مشاهدة النسخة كاملة : أساتذة التعليم العالي . الأحياء الأموات
مناد بوفلجة
2011-02-18, 06:44
السلام عليكم و رحمة الله تعالى و بركاته
أساتذة التعليم العالي .. الأحياء الأموات
نلاحظ من خلال ما تشهده الجامعة من مآسي في التسيير و القوانين و القرارات الغير مدروسة التي تمس فئة الطلبة . و وضع الجامعة الذي يؤسف عليه من خلال قلة مخابر البحث المجهزة و عدم وجود وسائل و أجهزة علمية متطورة تسهل إنجاز البحوث و المذكرات من الناحية التطبيقية . حيث كل ما نلاحظه هو بحوث و مذكرات نظرية .. نلاحظ غياب دور الأستاذ الجامعي في سعيه للتغيير نحو الأحسن أو حتى كلمة حق قد لا ينطقها .. تجده لا يبالي
السؤال المطروح : أين هو موقع الأستاذ الجامعي من التغيير
لو لاحظنا و من خلال السنوات السابقة كاد ينعدم دور نقابة الكناس و أصبحت دورها لا يتعدى بضعة إجتماعات و ندوات .. دون أدنى تأثير على واقع الجامعة الجزائرية
الفئة المثقفة في الجزائر و هي فئة الأساتذة الجامعيين غائبة عن الساحة و أصبح وجودها داخل المجتمع مثل عدمه . وجودهم فوق سطح الأرض مثل وجودهم تحته. فلا فرق إن ساروا في الطرقات لمنازلهم أو إن شيدت لهم أنفاق تحت الأرض تربط بين منازلهم و جامعاتهم .... و هنا أقصد أغلب الأساتذة و ليس كلهم
لو لاحظنا وضع المجتمع الجزائري .. نلاحظ طغيان المصالح الخاصة على حساب العامة . قد تجد هذه الظاهرة عند رئيس الطباخين في مؤسسة عمومية و تجده أيضا عند رئيس مخبر و قسم بحث في جامعة جزائرية .. فلا فرق
تأثير الأساتذة الجامعين كما هو تأثير الأموات في وطن يحتضر
حتى أننا نلاحظ طالب دكتوراه قبل التوظيف تجده يطالب بالتغيير و بعد التوظيف تجده يضحك على الذين يطالبون بالتغيير من وضع الجامعة
العجب هو أنهم لا يطالبون لا بتحسين أوضاع الجامعة و البحث العلمي .. و لا حتى بحقوقهم
لا يطالبون لا بحق الغير و لا بحقهم ..
و أقصد هنا المطالب عن طريق الإتحاد و ليس المطالب برسالة و فقط
كنت في إحدى الأيام في زيارة لجامعة العلوم و التكنولوجيا بوهران فشاهدت أستاذة كتبت على مأزرها (أنا غضبانة ) .. لماذا ؟ .. لأن الوزارة لم تعطي لمطالبهم قيمة .. و حدث إنشقاق في نقابتهم في العاصمة و جائتهم بيانات لإجتماعات متضاربة و طلب منهم السكوت و العمل
عجب العجائب إذا لم يتحد من أسمو أنفسهم بنخبة المجتمع .. إن لم يتحدوا في الخير فعلى ماذا يتحدون ؟
حتى حقوقهم لا تتعدى مطالبتهم لها سوى في بضعة رسائل لا تسمن و لا تغني من جوع .. لو تابعنا الزيادات في الأجور الأخيرة و التي لم يلعب فيها الأساتذة الجامعيين أي دور .. كانت تلك الزيادات نتيجة ضغط نقابات قطاع التربية .. الكناباست و غيرها .. الأساتذة سعدوا فقط لقطف الثمار فهم كالأموات
ألغى الوزير الأول أحمد أويحي النظام التعويضي بأثر رجعي و مس هذا القرار جميع عمال الوظيف العمومي .. لم تحرك فئة النخبة من الأساتذة الجامعيين و القانونيين و نقاباتهم . لم تحرك شيء .. لم تتعدى بضعت تنديدات ... لولا نقابات قطاع التربية و إضراب الشهر السنة الماضية لما تراجعت الحكومة عن قراراتها و ذلك بحق الموظف في النظام التعويضي بأثر رجعي و هو ما يعطي للأستاذ الجامعي الذي لم يحرك ساكن .. يعطيه تعويض في أقله ثلاثون مليون سنتيم لمن اشتغل منذ 2008 .. اكتفوا الأساتذة الجامعيين بقطف الثمار فقط
و مع هذا التعويض السخي و الأجر المرتفع مقارنة مع القطاعات الأخرى فهو لم يبالي بالقوانين الجديدة و القديمة التي تمس من كرامة البحث العلمي من خلال معايير التوظيف .. و لم يبالي في القرارات التي تمس المنظومة الجامعية
لأنه و بكل بساطة : واكل .. خالص .. راقد
لو سألت أستاذ جامعي : ما هي طموحاتك ؟ .. سوف يعبر عنها جميعها و يبالغ في بعضها و سوف يعطيك سيرته الذاتية المملوؤة و يفتخر و يتحدث برشاقة و بجمل إختلطت فيها العربية مع الفرنسية
لكنه لن يعطيك طموح الوصول لجامعة أفضل بمستوى أفضل بوزير أكفأ بتأثير أكبر على المجتمع . لأن هذا الطموح هو آخر إهتماماته
وضع يؤسف عليه فعلا
سلااامي
بــ قلم رصاص
يوسفي عبدالقادر
2011-02-18, 09:58
في جزائرنا الحبيبة الكل يضرب على جهتو
في بلادنا يا اخي كل واحد ينف من قرنو
صُبح الأندلس
2011-02-18, 15:08
و لماذا يطالب بتحسن المستوى ؟ ما دام مستواهم المعيشي تحسن فلا يهم مستوى الجامعة و لا الطالب و لا البحث العلمي
أصبح أكبر همهم الإشراف على أكبر عدد ممكن من طلبة الماجستير و الدكتوراه للإستفادة من المنح و الترقية و لا حديث لهم إلا عن السفريات و الملتقيات التي يكون فيها ما لذ و طاب ...يستعجلون الطالب لإنهاء رسالته حتى يقبضوا الثمن و كم يزعجهم كثرة أسئلته ...فالمهم عندهم اكتب و اطبع و انسخ و لا تهم المادة العلمية مادامت لجنة المناقشة على مقاسهم ...
حتى الملتقيات يحرمون منها الطلبة و الباحثين الأكفاء و يقدمونها على طبق من ذهب لفلان و علان قد يكون حضوره فقط لترتيب الكراسي و في الأخير تسلم له شهادة المشاركة في الملتقى ....
الشهادة العلمية اليوم أفرغت من محتواها و أصبحت مجرد ورقة أو مخطوط ما دام همّ صاحبها المتاجرة بها و تحقيق الربح من ورائها
العيش الكريم ليس عيبا و لكن حين يكون على حساب العلم فهو عيب كبير
و أرجو أن لا نصبح مثلهم إذا توظفنا
المهم يا اختي يوظفونا وبعدها يرحمها ربي
محبة الحبيب
2011-02-18, 16:41
و لماذا يطالب بتحسن المستوى ؟ ما دام مستواهم المعيشي تحسن فلا يهم مستوى الجامعة و لا الطالب و لا البحث العلمي
أصبح أكبر همهم الإشراف على أكبر عدد ممكن من طلبة الماجستير و الدكتوراه للإستفادة من المنح و الترقية و لا حديث لهم إلا عن السفريات و الملتقيات التي يكون فيها ما لذ و طاب ...يستعجلون الطالب لإنهاء رسالته حتى يقبضوا الثمن و كم يزعجهم كثرة أسئلته ...فالمهم عندهم اكتب و اطبع و انسخ و لا تهم المادة العلمية مادامت لجنة المناقشة على مقاسهم ...
حتى الملتقيات يحرمون منها الطلبة و الباحثين الأكفاء و يقدمونها على طبق من ذهب لفلان و علان قد يكون حضوره فقط لترتيب الكراسي و في الأخير تسلم له شهادة المشاركة في الملتقى ....
الشهادة العلمية اليوم أفرغت من محتواها و أصبحت مجرد ورقة أو مخطوط ما دام همّ صاحبها المتاجرة بها و تحقيق الربح من ورائها
العيش الكريم ليس عيبا و لكن حين يكون على حساب العلم فهو عيب كبير
و أرجو أن لا نصبح مثلهم إذا توظفنا
أختي الفاضلة كلامك يحفظ و لا يقاس عليه بالنسبة لتحسين الوضعية الإجتماعية فمرتب الأستاذ الجامعي في الجزائر يفوقه مرتب الأستاذ في التعليم الثانوي في المغرب و تونس و الكثير من الأساتذة الجامعيين ليس لهم سكن وظيفي و لا يستفيدون مما تكلمت عنه و إذا كان هناك أساتذة في الجامعة بما وصفتهم من صفات فهناك أساتذة لم نجد منهم و لم نرى منهم إلا كل خير و خلق و علم
'' أمة الرحمن ''
2011-02-18, 17:15
أختي الفاضلة كلامك يحفظ و لا يقاس عليه بالنسبة لتحسين الوضعية الإجتماعية فمرتب الأستاذ الجامعي في الجزائر يفوقه مرتب الأستاذ في التعليم الثانوي في المغرب و تونس و الكثير من الأساتذة الجامعيين ليس لهم سكن وظيفي و لا يستفيدون مما تكلمت عنه و إذا كان هناك أساتذة في الجامعة بما وصفتهم من صفات فهناك أساتذة لم نجد منهم و لم نرى منهم إلا كل خير و خلق و علم
مشكورة حبيبتي
دمت بكل ود
صُبح الأندلس
2011-02-18, 18:58
أختي الفاضلة كلامك يحفظ و لا يقاس عليه بالنسبة لتحسين الوضعية الإجتماعية فمرتب الأستاذ الجامعي في الجزائر يفوقه مرتب الأستاذ في التعليم الثانوي في المغرب و تونس و الكثير من الأساتذة الجامعيين ليس لهم سكن وظيفي و لا يستفيدون مما تكلمت عنه و إذا كان هناك أساتذة في الجامعة بما وصفتهم من صفات فهناك أساتذة لم نجد منهم و لم نرى منهم إلا كل خير و خلق و علم
طبعا هناك أساتذة أكفاء و نشهد لهم بالمقدرة العلمية و حسن الخلق والله و مشرفي أحدهم و غيرهم كثيرون و لكنهم يعانون مثلنا تقريبا إذ يحرمون من الترقيات و السفريات و غيرها ... و يظل أحدهم دهرا من الزمن متفانيا في عمله و مع ذلك لا يزال دكتورا بينما غيرهم يترقى إلى رتبة الأستاذية في رمشة عين ...و يستفيد من السكن و من كل الامتيازات و هؤلاء هم الذين تحدثت عنهم ذات مرة حين ذكرت الإكرامية فالواحد منهم لديه سجل علمي طويل عريض و لكنه سوده بطمعه في إكرامية يأخذها من طالبه عنوة
و هؤلاء من قصدت بكلامي
أما عن الأوضاع الاجتماعية فالجميع يتساوى فيها و ماذا نقول إذا عن حال الأستاذ الثانوي و المعلم ؟
مناد بوفلجة
2011-02-18, 19:07
أختي الفاضلة كلامك يحفظ و لا يقاس عليه بالنسبة لتحسين الوضعية الإجتماعية فمرتب الأستاذ الجامعي في الجزائر يفوقه مرتب الأستاذ في التعليم الثانوي في المغرب و تونس و الكثير من الأساتذة الجامعيين ليس لهم سكن وظيفي و لا يستفيدون مما تكلمت عنه و إذا كان هناك أساتذة في الجامعة بما وصفتهم من صفات فهناك أساتذة لم نجد منهم و لم نرى منهم إلا كل خير و خلق و علم
السلام عليكم
فعلا هناك من الأساتذة الذين يتميزون بالخالق و العلم و الآداب .. بالنسبة لمتوسط الأجر في الجزائر هو الأقل عالميا .. طبعا بسبب انهيار قيمة الدينار الجزائري .. و عدم وجود إنتاج داخلي .. يعني جزائر استيراد و استهلاك فقط .. و السبب دوما هو الجامعة .. جامعة لا تنتج وسط دولة لا تنتج بأساتذة لا يحركون ساكن بالرغم من أن بعضهم من ذوي المستويات العاليا عالميا .. لكن و ما فائدة المثقف إن انعدم دوره و تأثيره على الغير . عموما
مقارنة مع الدخل الفردي لكافة فئات الموظفين نجد أن أجر الأستاذ الجامعي تحسن نوعا ما .. و مع التعويض بأثر رجعي قد يستفيد ببضعة دراهم .. المشكل هو أنه لم يحرك ساكن من أجلها و لم يحرك ساكن من أجل تحسين وضع الجامعة .. بل و أكثر من ذلك أنهي دوره في إشراكه في القرارات التي تصدرها الوزارة .. حتى في الجرائد نادرا ما نقرأ بأن الأساتذة اعتصموا أمام الوزارة أو نددوا أو طالبو ..
غياب فئة المثقفين من الأساتذة الجامعيين و الباحثين .. غيابهم من الساحة نهائيا .. يشبه اللغز
بارك الله فيكم
مناد بوفلجة
2011-02-18, 19:18
و لماذا يطالب بتحسن المستوى ؟ ما دام مستواهم المعيشي تحسن فلا يهم مستوى الجامعة و لا الطالب و لا البحث العلمي
أصبح أكبر همهم الإشراف على أكبر عدد ممكن من طلبة الماجستير و الدكتوراه للإستفادة من المنح و الترقية و لا حديث لهم إلا عن السفريات و الملتقيات التي يكون فيها ما لذ و طاب ...يستعجلون الطالب لإنهاء رسالته حتى يقبضوا الثمن و كم يزعجهم كثرة أسئلته ...فالمهم عندهم اكتب و اطبع و انسخ و لا تهم المادة العلمية مادامت لجنة المناقشة على مقاسهم ...
حتى الملتقيات يحرمون منها الطلبة و الباحثين الأكفاء و يقدمونها على طبق من ذهب لفلان و علان قد يكون حضوره فقط لترتيب الكراسي و في الأخير تسلم له شهادة المشاركة في الملتقى ....
الشهادة العلمية اليوم أفرغت من محتواها و أصبحت مجرد ورقة أو مخطوط ما دام همّ صاحبها المتاجرة بها و تحقيق الربح من ورائها
العيش الكريم ليس عيبا و لكن حين يكون على حساب العلم فهو عيب كبير
و أرجو أن لا نصبح مثلهم إذا توظفنا
السلام عليكم و رحمة الله
بارك الله فيكم .. لو قلنا طلب العلم .. فسوف نتذكر بأن طلب العلم يكون لوجه الله .. بتعبير آخر طلب العلم و إعطاءه .. هو في الأصل لوجه الله .. بينما عندما يتحول طلب العلم و إعطاءه إلى أهداف مادية فهذا ما يؤسف عليه .. و هنا في الجزائر يكاد يختفي ما يسمى بالعمل لوجه الله سبحانه
طبعا في الجامعات تجد تجمعات . تجمع لمجموعة أساتذة تفيد لتستفيد مجموعة أساتذة أخرى
اللغز هو أين هو دور الأستاذ الجامعي داخل المجتمع أو في إتخاذ القرارات التي تصب في الصالح العام
من خلال متابعتنا للأحداث مؤخرا .. تجد بعضهم حتى أنهم لا يعلمون بالقرارات المجحفة التي أصدرتها وزارة التعليم العالي
و في أغلب القرارات تجدهم راضيين مطمئنين ... حتى حقوقهم و إن ضاعت فلن يطالبوا بها
فعلا شيء غريب
و السلام عليكم
السلام عليكم ورحمة الله
شكرا على هذا الموضوع
فعلا غاب دور الأستاذ في المجتمع الجزائري بغض النظر عن صنفه إن كان أستاذا في الطور الثالث أو أستاذا ثانويا أو أستاذا جامعيا هذا الأخير الذي يفترض أنه يشكل ما يتعارف عليه بالنخبة ولكن أي نخبة!!!!
إن كان الكثيرون لا يهتمون بما يحصل في المجتمع المدني أو العالمي بل هناك من يتبنى شعار ( تخطي راسي) فيكون همه الأكبر أنه توظف والآن لا بد من السعي وراء الترقية والصعود في سلم الدرجات
وإن كان الحديث قياس فلكم مثالا عن بعض الأساتذة الذين أردت منهم المشاركة في عريضة رفض المرسوم الرئاسي
وهذه بعض آرائهم وذلك بعد أن أُضطر لسرد مقدمة تعريفية بهذا المرسوم وما ينص عليه ولما نسعى لعدم تقبله
نظرا لجهل الكثيرين به بل هناك بعض الأساتذة من لا يهتم بما يصدر في الجريدة الرسمية ولا يطلع عليها
اعود للآراء
1 هناك من قالها بصريح العبارة لا يهمني الأمر فأنا توظفت والمرسوم لا يمكن أن يؤثر علي
2 سأمضي على العريضة تعاطفا معك لأن القرار صدر ولا يمكن لكم تغييره ويجب أن يكون اسمي في آخر القائمة أو في الوسط وليس مع الأسماء الأولى
3 انتظري حتى أسأل ثم أرد عليك الأسبوع القادم
ويوم الوقفة في الباز لم يذهب معي أحد منهم
هذه عينة ممن يشغلون منصب الأستاذ الجامعي
هناك عينات أخرى مغايرة لهذه ومنها من هم دكاترة وعلى وشك تقلد منصب الأستاذية وكانوا مع قرار العريضة وامضوا
لكن القول الفصل أن الله لا يغير ما بقوم حتى يغيروا ما بإنفسهم وإن كانت أكثرية الأساتذة الجامعيين من العينات الأولى فأظن أن الأمر سيطول
وربي يجيب الخير
Ils saluent le mouvement des étudiants algériens
Des enseignants chercheurs lancent une pétition
http://www.elwatan.dz/img/trans.gif (http://www.elwatan.dz/actualite/des-enseignants-chercheurs-lancent-une-petition-19-02-2011-112427_109.php#)http://www.elwatan.dz/img/trans.gif (http://www.elwatan.dz/actualite/des-enseignants-chercheurs-lancent-une-petition-19-02-2011-112427_109.php#)
le 19.02.11 | 01h00 Réagissez (javascript:void(0);)
Imprimer (http://www.elwatan.dz/dyn/imprimer.php?link=http%3A%2F%2Fwww.elwatan.dz%2Fac tualite%2Fdes-enseignants-chercheurs-lancent-une-petition-19-02-2011-112427_109.php)http://eu.joliprint.com/res/joliprint/img/buttons/default/pdf-icone.gif (http://eu.joliprint.com/api/rest/url/print?url=http%3A%2F%2Fwww.elwatan.dz%2Factualite% 2Fdes-enseignants-chercheurs-lancent-une-petition-19-02-2011-112427_109.php&sv=1.2.2&t=1298099044640&btnlabel=PDF&button=&buttonurl=http%3A%2F%2Feu.joliprint.com%2Fres%2Fjo liprint%2Fimg%2Fbuttons%2Fdefault%2Fpdf-icone.gif)PDF (http://eu.joliprint.com/api/rest/url/print?url=http%3A%2F%2Fwww.elwatan.dz%2Factualite% 2Fdes-enseignants-chercheurs-lancent-une-petition-19-02-2011-112427_109.php&sv=1.2.2&t=1298099044640&btnlabel=PDF&button=&buttonurl=http%3A%2F%2Feu.joliprint.com%2Fres%2Fjo liprint%2Fimg%2Fbuttons%2Fdefault%2Fpdf-icone.gif)http://eu.joliprint.com/res/joliprint/img/buttons/default/joliprint_btn_blank.gif?url=http%3A%2F%2Fwww.elwat an.dz%2Factualite%2Fdes-enseignants-chercheurs-lancent-une-petition-19-02-2011-112427_109.php&sv=1.2.2&t=1298099044640&btnlabel=PDF&button=&buttonurl=http%3A%2F%2Feu.joliprint.com%2Fres%2Fjo liprint%2Fimg%2Fbuttons%2Fdefault%2Fpdf-icone.gif Envoyer à un ami (javascript:void(0)) Flux RSS (http://www.elwatan.dz/actualite/rss.xml) Partager http://www.elwatan.dz/img/trans.gif (http://www.wikio.fr/vote?url=http%3A%2F%2Fwww.elwatan.dz%2Factualite%2 Fdes-enseignants-chercheurs-lancent-une-petition-19-02-2011-112427_109.php) http://www.elwatan.dz/img/trans.gif (http://www.********.com/share.php?u=http%3A%2F%2Fwww.elwatan.dz%2Factualit e%2Fdes-enseignants-chercheurs-lancent-une-petition-19-02-2011-112427_109.php) http://www.elwatan.dz/img/trans.gif (http://www.digg.com/submit?phase=2&url=http%3A%2F%2Fwww.elwatan.dz%2Factualite%2Fdes-enseignants-chercheurs-lancent-une-petition-19-02-2011-112427_109.php)
Après la réaction des enseignants de l’Ecole polytechnique en faveur des étudiants en grève, ce sont les enseignants chercheurs qui réagissent vis-à-vis de l’attitude des pouvoirs publics à l’égard de l’université algérienne.
Dans une déclaration rendue publique, les enseignants, qui ont lancé une pétition en faveur du mouvement des étudiants algériens, dénoncent la politique entreprise par les autorités. Les quatorze signataires qualifient cette politique de «démantèlement de l’université algérienne par les pouvoirs publics au profit d’une politique néolibérale sauvage de l’enseignement supérieur». «Le décret 10-315 du 13 décembre 2010 a dévalorisé les diplômes d’ingénieur d’Etat et de magistère», lit-on dans une déclaration commune. Les enseignants chercheurs rappellent que ces deux diplômes ont permis de jeter les bases de l’édification de l’université et de l’économie nationale de notre pays dans les années 1970 et 1980. Ils comparent l’impact de ce décret 10-315 sur l’université algérienne à celui du «plan d’ajustement structurel du FMI des années 1990 pour l’économie algérienne». «Nous rappelons que le plan d’ajustement structurel des institutions de Bretton Woods (FMI et Banque mondiale) a entraîné le démantèlement et la déstructuration de l’économie nationale», ont averti les rédacteurs de cette déclaration qui soutiennent les étudiants en détresse.
«Aujourd’hui, la société algérienne paie le prix fort de cette politique néolibérale sauvage», ont-ils regretté. «Le décret 10-315 est venu démanteler ce qui restait des acquis obtenus par les luttes du mouvement syndical autonome des étudiants et des enseignants algériens depuis 1963 dans l’enseignement supérieur, c’est-à-dire une université algérienne publique, performante, démocratique au service du bien-être de la société algérienne», déplorent les enseignants chercheurs qui saluent le mouvement autonome des étudiants algériens.
Les enseignants chercheurs demandent à leur tour, l’abrogation du décret 10-315 du 13 décembre 2010 exigeant le maintien du diplôme d’ingénieur d’Etat dans l’université algérienne. «Le diplôme d’ingénieur d’Etat est nécessaire à l’édification d’une économie nationale souveraine, productive et génératrice de richesses et de bien-être pour notre pays», ont-ils argumenté. Ils plaident en faveur de la valorisation du diplôme de magistère, qui selon eux, doit garder son statut défini par le statut de la Fonction publique du 15 juillet 2006. Ces universitaires affirment leur mobilisation «pour la défense d’une université algérienne publique, ouverte à tous les enfants du pays, performante et pour la défense des diplômes d’ingénieur d’Etat et de magistère».
Liste des premiers signataires
1- Farid Cherbal. Maître de conférences, USTHB (Alger) - 2- Daho Djerbal. Maître de conférences, Alger-Bouzaréah - 3- Rachid Sidi Boumediene. Directeur de recherche, CREAD - 4- Amar Heminna. Professeur, USTHB (Alger) - 5- Abdelhafid Afalfiz. Enseignant chercheur, USTHB (Alger) - 6- Ahcène Amarouche. Maître de conférences à l’ENSSEA, Ben Aknoun, (Alger) - 7- Abdelmalek Bouzari. Maître de conférences, ENS Kouba (Alger) - 8- Abdelkader Khelladi. Professeur, USTHB (Alger) - 9- Louisa Aït Hamou. Enseignante chercheur, Alger-Bouzaréah - 10-Ratiba Hadj-Moussa. Professeur de sociologie, York University, Toronto, Canada - 11-Djamel Baâli-Cherif. Maître de conférences, ENSA (ex-INA) Alger - 12- Ali Harfouche. Enseignant chercheur, USTHB (Alger) - 13- Aziz Boudjadja. Maître de conférences, USDB (Blida) - 14- HADJ Miliani. Professeur, université de Mostaganem
Macrosiphum
2011-02-19, 21:48
السلام عليكم و رحمة الله تعالى و بركاته
أساتذة التعليم العالي .. الأحياء الأموات
نلاحظ من خلال ما تشهده الجامعة من مآسي في التسيير و القوانين و القرارات الغير مدروسة التي تمس فئة الطلبة . و وضع الجامعة الذي يؤسف عليه من خلال قلة مخابر البحث المجهزة و عدم وجود وسائل و أجهزة علمية متطورة تسهل إنجاز البحوث و المذكرات من الناحية التطبيقية . حيث كل ما نلاحظه هو بحوث و مذكرات نظرية .. نلاحظ غياب دور الأستاذ الجامعي في سعيه للتغيير نحو الأحسن أو حتى كلمة حق قد لا ينطقها .. تجده لا يبالي
السؤال المطروح : أين هو موقع الأستاذ الجامعي من التغيير
لو لاحظنا و من خلال السنوات السابقة كاد ينعدم دور نقابة الكناس و أصبحت دورها لا يتعدى بضعة إجتماعات و ندوات .. دون أدنى تأثير على واقع الجامعة الجزائرية
الفئة المثقفة في الجزائر و هي فئة الأساتذة الجامعيين غائبة عن الساحة و أصبح وجودها داخل المجتمع مثل عدمه . وجودهم فوق سطح الأرض مثل وجودهم تحته. فلا فرق إن ساروا في الطرقات لمنازلهم أو إن شيدت لهم أنفاق تحت الأرض تربط بين منازلهم و جامعاتهم .... و هنا أقصد أغلب الأساتذة و ليس كلهم
لو لاحظنا وضع المجتمع الجزائري .. نلاحظ طغيان المصالح الخاصة على حساب العامة . قد تجد هذه الظاهرة عند رئيس الطباخين في مؤسسة عمومية و تجده أيضا عند رئيس مخبر و قسم بحث في جامعة جزائرية .. فلا فرق
تأثير الأساتذة الجامعين كما هو تأثير الأموات في وطن يحتضر
حتى أننا نلاحظ طالب دكتوراه قبل التوظيف تجده يطالب بالتغيير و بعد التوظيف تجده يضحك على الذين يطالبون بالتغيير من وضع الجامعة
العجب هو أنهم لا يطالبون لا بتحسين أوضاع الجامعة و البحث العلمي .. و لا حتى بحقوقهم
لا يطالبون لا بحق الغير و لا بحقهم ..
و أقصد هنا المطالب عن طريق الإتحاد و ليس المطالب برسالة و فقط
كنت في إحدى الأيام في زيارة رجامعة العلوم و التكمولوجا بوهران فشاهدت أستاذة كتبت على مأزرها (أنا غضبانة ) .. لماذا ؟ .. لأن الوزارة لم تعطي لمطالبهم قيمة .. و حدث إنشقاق في نقابتهم في العاصمة و جائتهم بيانات لإجتماعات متضاربة و طلب منهم السكوت و العمل
عجب العجائب إذا لم يتحد من أسمو أنفسهم بنخبة المجتمع .. إن لم يتحدوا في الخير فعلى ماذا يتحدون ؟
حتى حقوقهم لا تتعدى مطالبتهم لها سوى في بضعة رسائل لا تسمن و لا تغني من جوع .. لو تابعنا الزيادات في الأجور الأخيرة و التي لم يلعب فيها الأساتذة الجامعيين أي دور .. كانت تلك الزيادات نتيجة ضغط نقابات قطاع التربية .. الكناباست و غيرها .. الأساتذة سعدوا فقط لقطف الثمار فهم كالأموات
ألغى الوزير الأول أحمد أويحي النظام التعويضي بأثر رجعي و مس هذا القرار جميع عمال الوظيف العمومي .. لم تحرك فئة النخبة من الأساتذة الجامعيين و القانونيين و نقاباتهم . لم تحرك شيء .. لم تتعدى بضعت تنديدات ... لولا نقابات قطاع التربية و إضراب الشهر السنة الماضية لما تراجعت الحكومة عن قراراتها و ذلك بحق الموظف في النظام التعويضي بأثر رجعي و هو ما يعطي للأستاذ الجامعي الذي لم يحرك ساكن .. يعطيه تعويض في أقله ثلاثون مليون سنتيم لمن اشتغل منذ 2008 .. اكتفوا الأساتذة الجامعيين بقطف الثمار فقط
و مع هذا التعويض السخي و الأجر المرتفع مقارنة مع القطاعات الأخرى فهو لم يبالي بالقوانين الجديدة و القديمة التي تمس من كرامة البحث العلمي من خلال معايير التوظيف .. و لم يبالي في القرارات التي تمس المنظومة الجامعية
لأنه و بكل بساطة : واكل .. خالص .. راقد
لو سألت أستاذ جامعي : ما هي طموحاتك ؟ .. سوف يعبر عنها جميعها و يبالغ في بعضها و سوف يعطيك سيرته الذاتية المملوؤة و يفتخر و يتحدث برشاقة و بجمل إختلطت فيها العربية مع الفرنسية
لكنه لن يعطيك طموح الوصول لجامعة أفضل بمستوى أفضل بوزير أكفأ بتأثير أكبر على المجتمع . لأن هذا الطموح هو آخر إهتماماته
وضع يؤسف عليه فعلا
سلااامي
ما أسهل الكلام......:confused::confused::confused::confuse d::confused::confused:
مناد بوفلجة
2011-02-19, 23:38
ما أسهل الكلام......:confused::confused::confused::confuse d::confused::confused:
و مـا أصعب الحقائق التي تتحدث من الوقائع
فعلا : ما أسهل الكلام هي من أوصلت مستويات كدرجة دكاترة و باحثين .. البعض و ليس الكل .. مستويات من درجتهم يكون تأثيرهم على واقع الجامعة و المجتمع معدوم .. لأنهم بكل بساطة يكتفون بالكلام ضمن ندوات و غيرها .. حقيقة نقابة الكناس .. هو فقط الكلام .. فالكلام سهل جدا
أنظر إلى نقابات التربية الكناباست و غيرها .. كيف إستطاعت إذلال الحكومة و الضغط عليها لتتراجع عن إلغاء النظام التعويضي .. ليس لأنها نقابات فحسب بل لأنها تتبنى مطالب العمال ..
يكفي أن تنظر السنة الماضية حين إستقال أمينها و طلب حل مجلسها ليطلب إعادة الإنتخاب ليثبت أنها نقابة بقاعدة متحدة ...
أين هي نقابات قطاع التعليم العالي و أين هو دورها على الساحة .. لن تجد شيئ سوى الكلام عبر الجرائد و بضعة ندوات
بل و أكثر من ذلك .. أغلب أساتذة التعليم العالي ليسوا تحت أي نقابة و ليسوا على إستعداد إنشاء نقابة
لأنهم لا يريدون مشاكل (بالنسبة لهم )
هناك من أساتذة التعليم العالي لا يعلمون بأن لهم الحق في تشكيل نقابة و لهم الحق في المطالبة بالحقوق . حق يكفله الدستور
للأسف .. لا حياة لمن تنادي .. ما إحتراماتي للبعض الذين قاموا بأدوارهم
تحياتي
الأستاذ سامي
2011-02-20, 12:00
رفض المرسوم لا يتعلق أساسا بالتوظيف و الرزق على ربي كما يقال ...
انما المشكل هو في معادلة شهادات يتفاوت الجهد المطلوب للحصول عليها
و لا اعرف ان كان من تحدثتِ عنهم على علم بأن شهادة دكتوراه دولة و التي كان يشيب الفرد في سبيل الحصول عليها صارت تساوي شهادة دكتوراه 3 سنوات
في محيطي الاساتذة ضد القرار و ان لم نكن سنشهد منهم تحركا حقيقيا
السلام عليكم ورحمة الله
شكرا على هذا الموضوع
فعلا غاب دور الأستاذ في المجتمع الجزائري بغض النظر عن صنفه إن كان أستاذا في الطور الثالث أو أستاذا ثانويا أو أستاذا جامعيا هذا الأخير الذي يفترض أنه يشكل ما يتعارف عليه بالنخبة ولكن أي نخبة!!!!
إن كان الكثيرون لا يهتمون بما يحصل في المجتمع المدني أو العالمي بل هناك من يتبنى شعار ( تخطي راسي) فيكون همه الأكبر أنه توظف والآن لا بد من السعي وراء الترقية والصعود في سلم الدرجات
وإن كان الحديث قياس فلكم مثالا عن بعض الأساتذة الذين أردت منهم المشاركة في عريضة رفض المرسوم الرئاسي
وهذه بعض آرائهم وذلك بعد أن أُضطر لسرد مقدمة تعريفية بهذا المرسوم وما ينص عليه ولما نسعى لعدم تقبله
نظرا لجهل الكثيرين به بل هناك بعض الأساتذة من لا يهتم بما يصدر في الجريدة الرسمية ولا يطلع عليها
اعود للآراء
1 هناك من قالها بصريح العبارة لا يهمني الأمر فأنا توظفت والمرسوم لا يمكن أن يؤثر علي
2 سأمضي على العريضة تعاطفا معك لأن القرار صدر ولا يمكن لكم تغييره ويجب أن يكون اسمي في آخر القائمة أو في الوسط وليس مع الأسماء الأولى
3 انتظري حتى أسأل ثم أرد عليك الأسبوع القادم
ويوم الوقفة في الباز لم يذهب معي أحد منهم
هذه عينة ممن يشغلون منصب الأستاذ الجامعي
هناك عينات أخرى مغايرة لهذه ومنها من هم دكاترة وعلى وشك تقلد منصب الأستاذية وكانوا مع قرار العريضة وامضوا
لكن القول الفصل أن الله لا يغير ما بقوم حتى يغيروا ما بإنفسهم وإن كانت أكثرية الأساتذة الجامعيين من العينات الأولى فأظن أن الأمر سيطول
وربي يجيب الخير
رفض المرسوم لا يتعلق أساسا بالتوظيف و الرزق على ربي كما يقال ...
انما المشكل هو في معادلة شهادات يتفاوت الجهد المطلوب للحصول عليها
و لا اعرف ان كان من تحدثتِ عنهم على علم بأن شهادة دكتوراه دولة و التي كان يشيب الفرد في سبيل الحصول عليها صارت تساوي شهادة دكتوراه 3 سنوات
في محيطي الاساتذة ضد القرار و ان لم نكن سنشهد منهم تحركا حقيقيا
السلام عليكم ورحمة الله
الإشكال الحقيقي وراء المرسوم ليس في قضية التوظيف فقط وإلا لما اهتم من هم أساتذة موظفون بالأمر
الإشكال هو في مساواة ومعادلة شهادتين لا يمكن بأي حال من الأحوال أن يتساويا لا احتقار ولا تعظيما
أما دكتوراه الدولة التي تم تعوضيها بدكتوراه العلوم في النظام الجديد بالنسبة لطلبة الكلاسيك
فقد تم إلحاقها بعدة شروط وإن كان التحضير للرسالة سيستغرق خمس سنوات لمن يتفرغ لها فإنه مضطر بعد المناقشة للسعي وراء ملف التأهيل وكأنه دكتور مع وقف التنفيذ إلى حين
بالله عليكم كيف خطر ببال شخص عاقل مساواة نمطين مختلفين لا يمكن أن يلتقيا بأي حال من الأحوال؟؟!!!
الصديق الذهبي
2011-02-20, 21:45
السلام عليكم ورحمة الله
الإشكال الحقيقي وراء المرسوم ليس في قضية التوظيف فقط وإلا لما اهتم من هم أساتذة موظفون بالأمر
الإشكال هو في مساواة ومعادلة شهادتين لا يمكن بأي حال من الأحوال أن يتساويا لا احتقار ولا تعظيما
أما دكتوراه الدولة التي تم تعوضيها بدكتوراه العلوم في النظام الجديد بالنسبة لطلبة الكلاسيك
فقد تم إلحاقها بعدة شروط وإن كان التحضير للرسالة سيستغرق خمس سنوات لمن يتفرغ لها فإنه مضطر بعد المناقشة للسعي وراء ملف التأهيل وكأنه دكتور مع وقف التنفيذ إلى حين
بالله عليكم كيف خطر ببال شخص عاقل مساواة نمطين مختلفين لا يمكن أن يلتقيا بأي حال من الأحوال؟؟!!!
لا يا أحي ليسا شهادتين بل هي شهادة واحدة
In some ********s a master's degree is called a magister
الفرق بينهما ليس في التسمية
إنما الأولى تتحصل عليها بعد 7 سنوات في النظام القديم
والأخرى تتحصل عليها بعد 5 سنوات في النظام الجديد
مناد بوفلجة
2011-02-20, 23:51
لا يا أحي ليسا شهادتين بل هي شهادة واحدة
in some ********s a master's degree is called a magister
الفرق بينهما ليس في التسمية
إنما الأولى تتحصل عليها بعد 7 سنوات في النظام القديم
والأخرى تتحصل عليها بعد 5 سنوات في النظام الجديد
السلام عليكم
قبل أن أبدأ أقول بأن مشكلتنا ليست مع طلبة نظام جديد أو قديم . بل هي مع قوانين و قرارات حراوبية و أويحي و جمال خرشي و بن بوزيد و ولد عباس و جميع من تبقى من الطاقم الحكومي الفاسد الذين يسعون لتحويل الدولة إلى دولة وظيف عمومي و متخرجين من الجامعات فقط لا أكثر و لا أقل .. من خلال قرارات لقوانين و قوانين لقرارات لا تتعدى هوامش صفحات الوظيف العمومي و مواقع النت .. و الواقع هو خلاف ذلك
إذا تحدثنا عن المساواة و المقارنة بصفة العالمية فلا مجال للتحدث عليها
مثلا في قطاع التربية . بدأ تطبيق نظام الإصلاح أو النظام الجديد في نفس الوقت في طورين بالتوازي
من السنة الأولى ابتدائي و في نفس الوقت من السنة الأولى متوسط .. هل هذا منطقي ؟ . هل منطقي أن يبدأ الإصلاح من نقطتين مختلفتين في وقت واحد في نفس الخط ؟
من المفروض أن يبدأ في السنة الأولى ابتدائي و يصعد مع التلاميذ حتى يصل إلى النهائي .. هذه كعينة
أما و تحدثك على المقاييس العالمية يمكنك مقارنة حامل لماستر الجزائر و حامل لماستر بريطانيا لترى الفرق و تستنتج بأن الفرق بينهما هو 4 سنوات بحث و دراسة و لك أن تختار من هو الذي يحتاج للأربع سنوات
من غير المعقول فتح مدارس عليا يتخرج منها مهندسون بحيث يشترط دخولها معدلات جيد جدا في شهادة البكالوريا .. و بعد دراسة سنة أو سنتين يصدر قرارا نزع شهادة المهندس أو الإنزال من رتبتها أو مقارنتها مع ماستر 1 . إذا كان الماستر الجامعي يشترط معدل 10 في شهادة البكالوريا
تصور أنك أنت دخلت لمعهد للحصول على شهادة تقني سامي و بعد دراسة لسنتين .. أصدر قرار نزع تسمية تقني سامي و تعويضها بــ بكالوريا + 3 سنوات بحجة مسيرة التطور العالمي .. أليس هذا ظلم و إجحاف .. و هل التطور العالمي يعتمد فقط في تسميات
إذا كان فعلا أولائك الأذكياء يريدون مسايرة التطور العالمي فيجب عليهم تطبيق المعايير العالمية لنظام ل م د و المهندسين ..
نظام ل م د بمعايير عالمية هو ممتاز .. فهل جامعاتنا هي عالمية إذا كانت لا تحوي مخابر مجهزة و لا تأطير كافي و لا أجهزة و لا برنامج بحث علمي واضح و لا خطة اقتصادية مربوطة مع الجامعة و متخرجيها
و الله أنني أستحي إن قلت لك إن حضرت لجنة عالمية لتقييم مستويات التجهيزات و التأطير و المخابر المتوفرة في جامعاتنا . مقارنتها مع المعايير العالمية فسوف تتحصل جامعاتنا على رتب من درجة أقل من مستوي ثانوية في ألمانيا أو بريطانيا .. فهل ترى أنها سياسات عادلة ؟
الغريب نحن في هذه الأوطان .. أن أصحاب القرارات يحلمون بالعالمية و هم غير قادرين حتى على النزول للواقع لمعاينته .. متى نزل وزير التعليم العالي إلى الواقع ليتحدث بصدق و متى نزل الوزير الأول أويحي للمجتمع ليعايش الشعب البسيط و متى نزل بوتفليقة للشارع ليعاين كيف هو حال المجتمع و متى و متى و متى
أنا أحترم و أقدر جميع طلبة نظام ل م د و قد يكون من بينهم الأخ و الصديق .. أما و أن يكون النظامين القديم و الجديد ضحية قوانين و إجراءات فارغة من محتواها فهذا ما لا نقبله
نتمنى الصلاح و الفلاح لكن أبناء الوطن . و نتمنى لهم أحسن تكوين و عطاء و نتمنى من الله أن لا يجعلهم ضحايا لسياسات أغبياء على رأس المسؤوليات , أغبياء لا يعلمون من الشهادة سوى الاسم
بالتوفيق لنا و لكم جميعا بإذن الله
تقبل تحياتي الخالصة
مناد بوفلجة
2011-02-21, 00:12
السلام عليكم و رحمة الله
نتمنى فقط و فقط أن يقول الأساتذة الجامعيون كلمة حق . و نتمنى من الله أن يحلل عقد ألسنتهم ليتحدثوا عن واقع الجامعة و ما آلت إليه من رداءة بحث علمي و رداءة تكوين و رداءة تجهيز و رداءة تأطير و رداءة إدارة و قرارات غير مدروسة و قوانين منفصلة عن الواقع
نتمنى أن يتحدثوا النخبة من الأساتذة الجامعين صوت واحد في وجه الوزير حراوبية ليقولوا كلمة حق عن واقع الجامعة
و الله من العيب و العار أن تتصدر نيجيريا و أثيوبيا . تتصدر الجزائر في مجال البحوث الطبية حسب آخر التقارير
أين أنتم يا نخبة المجتمع .. أين أنتم من قول كلمة حق على واقع الجامعة
هل يعقل أن تقرؤوا معايير توظيف الأساتذة الجامعيين و التي هي مهزلة بكل معنى الكلمة . هل تقبلون أن تكون للمقالة الوطنية 0,25 نقطة و الدولية 0,5 نقطة و تأليف كتاب 0,5 نقطة بينما الهيئة (لباس و مشية ) 1 نقطة .. هل ترضون أن تلغى الملتقيات الوطنية و الدولية و النشاطات العلمية و يصبح له 0 نقطة في الحين المقابلة 4 نقاط . و هناك من أجرى المقابلة و تحصل على 0 نقطة مع أن له مقالات دولية .. هل ترضون لهذا الإنحطاط في معايير التوظيف
هل ترضون يا أساتذة التعليم العالي أن تكونوا مخابر لتجارب و الطلبة هم عينات هذه التجارب
هل ترضون يا نخبة المجتمع أن تكونوا غطاء لفساد و غطاء لسوء التسيير حتى و إن مرت 10 سنوات قيل أنكم السبب و مسح فيكم السكين
قولوا كلمة حق يا أساتذة التعليم العالي . كفاكم سكوتا و إذلالا و سعيا و راء المصالح
تأكدوا بأن حراوبية و أويحي و خرشي ليسوا بملائكة أو شياطين .. أو من الجن ..
قد تكون كلمة حق من على أفواهكم يا نخبة المجتمع هو الفاصل بين وزارة بأحسن تسيير إلى وزارة بأسوأ تسيير . أي من المزيف إلى الحقيقة
لن تسقط السماء و لن تشرق الشمس من الغرب أو تقوم الساعة إذا قلتم كلمة حق في وجه من قال الباطل
خذوا العبرة من نقابات التربية و نقابة الأطباء و قارنوا لتعلموا الحقيقة
إذا رأيتم أن الكناس هي نقابة مصالح , قوموا بالإتحاد لتشكيل نقابات موازية .. لكم الحق يا إخوان .. الدستور و القانون الجزائري يعطيكم الحق في تشكيل نقابات جدية تسعى لتحسين من وضع الجامعة , طلبتها و أساتذتها
حتى أنكم تستطيعون إنهاء الكناس إن كانت تسير بعكس التيار .. إنهائها بتشكيل نقابة بأهداف قوية و نبيلة .. لسحب أعضاء الكناس و ترك رئيسها هو العضو الوحيد في نقابته
يجب أن لا يكون الهدف هو التدريس و السعي وراء الساعات الإضافية فقط أنتم أكبر من هذا بكثير .. بل أيضا التأثير على المجتمع و المشاركة و التأثير في إصدار القرارات و فرض الذات أمام رؤساء الجامعات و المعاهد و الوزارة
المليارات تصب لصالح البحث العلمي تذهب عبر أبواب المحسوبية و المصالح .. مئات التربصات لا تسمعون بها حتى , لأنكم خارج نطاق التغطية .. مئات المشاريع العلمية بأغلفة مالية تقسم كما تقسم غنائم الحروب بين رؤساء الجامعات و بعض الفراعنة و أنتم و لا حياة لمن تنادي
تأكدوا يا أساتذة بأن إصلاح المجتمع يكون على أيدي جامعيين . تأكدوا بأن الجامعة هي البؤرة الأولى للتغير و إشعاع التغيير نحو الأحسن على المجتمع
بالله عليكم كيف ترضون هكذا إذلال على أيدي بضعة حمقى
اللهم وفقنا و إياهم لما فيه الخير و الصلاح
سلااامي
الصديق الذهبي
2011-02-21, 14:47
السلام عليكم
قبل أن أبدأ أقول بأن مشكلتنا ليست مع طلبة نظام جديد أو قديم . بل هي مع قوانين و قرارات حراوبية و أويحي و جمال خرشي و بن بوزيد و ولد عباس و جميع من تبقى من الطاقم الحكومي الفاسد الذين يسعون لتحويل الدولة إلى دولة وظيف عمومي و متخرجين من الجامعات فقط لا أكثر و لا أقل .. من خلال قرارات لقوانين و قوانين لقرارات لا تتعدى هوامش صفحات الوظيف العمومي و مواقع النت .. و الواقع هو خلاف ذلك
إذا تحدثنا عن المساواة و المقارنة بصفة العالمية فلا مجال للتحدث عليها
مثلا في قطاع التربية . بدأ تطبيق نظام الإصلاح أو النظام الجديد في نفس الوقت في طورين بالتوازي
من السنة الأولى ابتدائي و في نفس الوقت من السنة الأولى متوسط .. هل هذا منطقي ؟ . هل منطقي أن يبدأ الإصلاح من نقطتين مختلفتين في وقت واحد في نفس الخط ؟
من المفروض أن يبدأ في السنة الأولى ابتدائي و يصعد مع التلاميذ حتى يصل إلى النهائي .. هذه كعينة
أما و تحدثك على المقاييس العالمية يمكنك مقارنة حامل لماستر الجزائر و حامل لماستر بريطانيا لترى الفرق و تستنتج بأن الفرق بينهما هو 4 سنوات بحث و دراسة و لك أن تختار من هو الذي يحتاج للأربع سنوات
من غير المعقول فتح مدارس عليا يتخرج منها مهندسون بحيث يشترط دخولها معدلات جيد جدا في شهادة البكالوريا .. و بعد دراسة سنة أو سنتين يصدر قرارا نزع شهادة المهندس أو الإنزال من رتبتها أو مقارنتها مع ماستر 1 . إذا كان الماستر الجامعي يشترط معدل 10 في شهادة البكالوريا
تصور أنك أنت دخلت لمعهد للحصول على شهادة تقني سامي و بعد دراسة لسنتين .. أصدر قرار نزع تسمية تقني سامي و تعويضها بــ بكالوريا + 3 سنوات بحجة مسيرة التطور العالمي .. أليس هذا ظلم و إجحاف .. و هل التطور العالمي يعتمد فقط في تسميات
إذا كان فعلا أولائك الأذكياء يريدون مسايرة التطور العالمي فيجب عليهم تطبيق المعايير العالمية لنظام ل م د و المهندسين ..
نظام ل م د بمعايير عالمية هو ممتاز .. فهل جامعاتنا هي عالمية إذا كانت لا تحوي مخابر مجهزة و لا تأطير كافي و لا أجهزة و لا برنامج بحث علمي واضح و لا خطة اقتصادية مربوطة مع الجامعة و متخرجيها
و الله أنني أستحي إن قلت لك إن حضرت لجنة عالمية لتقييم مستويات التجهيزات و التأطير و المخابر المتوفرة في جامعاتنا . مقارنتها مع المعايير العالمية فسوف تتحصل جامعاتنا على رتب من درجة أقل من مستوي ثانوية في ألمانيا أو بريطانيا .. فهل ترى أنها سياسات عادلة ؟
الغريب نحن في هذه الأوطان .. أن أصحاب القرارات يحلمون بالعالمية و هم غير قادرين حتى على النزول للواقع لمعاينته .. متى نزل وزير التعليم العالي إلى الواقع ليتحدث بصدق و متى نزل الوزير الأول أويحي للمجتمع ليعايش الشعب البسيط و متى نزل بوتفليقة للشارع ليعاين كيف هو حال المجتمع و متى و متى و متى
أنا أحترم و أقدر جميع طلبة نظام ل م د و قد يكون من بينهم الأخ و الصديق .. أما و أن يكون النظامين القديم و الجديد ضحية قوانين و إجراءات فارغة من محتواها فهذا ما لا نقبله
نتمنى الصلاح و الفلاح لكن أبناء الوطن . و نتمنى لهم أحسن تكوين و عطاء و نتمنى من الله أن لا يجعلهم ضحايا لسياسات أغبياء على رأس المسؤوليات , أغبياء لا يعلمون من الشهادة سوى الاسم
بالتوفيق لنا و لكم جميعا بإذن الله
تقبل تحياتي الخالصة
وعليكم السلام ورحمة الله تعالى وبركاته
أخي رحمك الله منذ بداية النظام الجديد في الجزائر لم نرى
الأساتذة يشتكون إلا إذا تعلق الأمر بمشاكلهم المالية
لم نرى يوما الأستاذ يحتج ويضرب من أجل طلبته, من أجل رفع
المستوى العلمي للجامعة أو نقص العتاد في المخابر بل كلهم
أغمضوا أعينهم عن هذا وصرنا نرى عينات تدرس وتتخرج دون
أن تدخل المخبر, إنتقلوا من الأعمال التطبيقة في المخبر
إلى الأعمال التطبيقية النظرية التي تدخلك المخبر من أجل
إنجاز عمل نظري, المهم عند هؤلاء الأساتذة أنهم قدموا ما عليهم
(حسب نظرهم) أي حضورهم الحصة ولوكان بصفة الحاضر
الغائب, لماذا لم يتكلموا عن هذا وعندما تمت معادلة شهادة
الماجيستر بالماستر إنتفضوا, إنها شؤونهم المالية التي أيقضتهم
وخوفهم من أن يصبحوا منافسين لهم في ميدان الشغل
لماذا يهاجمون طلبة نظام ل,م,د ويصفونهم بأقبح الأوصاف
وبأنهم فاشلون, أليس فشلهم بدليل على فشل أساتذتهم
لماذا لم يتكلموا يوم كان النجاح في شهادة الماجيستر لمن قدم
40 مليون سنتيم كرشوة, لماذا تغاضوا عن من حصل على
الماجيستر وهو لا يستحقها
والله الجامعة الجزائرية لا تعليم ولا تربية ولا أخلاق إلا من رحم
ربي, أشخاص يدعون المستوى العالي والبحث العلمي وحقيقة
لا هم لهم إلا شهوة البطن والفرج
رؤوف من سطيف
2011-02-21, 18:00
يمكنك إسقاط مثال الأستاذ الجامعي عل جميع فئات المجتمع
...باختصار و لكيلا نطيل الكلام نقول أن:
الجزائري استقال من جزائريته
لأنه ببساطة فقد الأمل في هذا البلد و عرف أن أقصى طموح يمكن تحقيقه هو ضمان لقمة عيش لنفسه و لمن يعولهم
و "قص قرمط"
نهار تروح عصابة اللصوص التي تسيطر على البلاد ممكن هذاك النهار نتكلموا على تحسين المستوى و التطور العلمي....و ....و .....إلخ
والله الوضع الذي وصلت له الجامعة الجزائرية اصبح يثير القرف ، الأستاذ لم يعد له أي قيمة لا في نظر رئيس الجامعة ولا العميد ولا رئيس القسم ولا الموظفين ولا حتى في نظر الطالب ، لقد أصبحت أخجل من كوني أستاذة بالجامعة ، رغم أنه عامي الأول إلا أني عانيت الأمرين ...قلة الاحترام ، الحقرة ، التهميش ، العمل كالخماسين،
- الأستاذ الذي يعمل في جامعة تبعد عن مقره بما يزيد عن 100كلم ويقضي يوميا 7ساعات من عمره في المواصلات.
- والذي لا يوفر له السكن
- والذي يوزع توقيته الذي يقدر ب9ساعات في الأسبوع على 4 أيام بمعدل ساعتين كل يوم.
- والذي يكلف بتدريس 3 مقاييس في نفس الوقت تبعد عن اختصاصه كل البعد
كيف تتصورون أن مثل هذا الأستاذ يمكن أن يقدم شيء للطلبة؟.
كيف يجد الوقت للتفرغ لشيء اسمه بحث علمي؟.
أين يجد الوقت لكي يمارس حياته اليومية كبشر ؟
مناد بوفلجة
2011-02-22, 00:10
يمكنك إسقاط مثال الأستاذ الجامعي عل جميع فئات المجتمع
...باختصار و لكيلا نطيل الكلام نقول أن:
الجزائري استقال من جزائريته
لأنه ببساطة فقد الأمل في هذا البلد و عرف أن أقصى طموح يمكن تحقيقه هو ضمان لقمة عيش لنفسه و لمن يعولهم
و "قص قرمط"
نهار تروح عصابة اللصوص التي تسيطر على البلاد ممكن هذاك النهار نتكلموا على تحسين المستوى و التطور العلمي....و ....و .....إلخ
والله الوضع الذي وصلت له الجامعة الجزائرية اصبح يثير القرف ، الأستاذ لم يعد له أي قيمة لا في نظر رئيس الجامعة ولا العميد ولا رئيس القسم ولا الموظفين ولا حتى في نظر الطالب ، لقد أصبحت أخجل من كوني أستاذة بالجامعة ، رغم أنه عامي الأول إلا أني عانيت الأمرين ...قلة الاحترام ، الحقرة ، التهميش ، العمل كالخماسين،
- الأستاذ الذي يعمل في جامعة تبعد عن مقره بما يزيد عن 100كلم ويقضي يوميا 7ساعات من عمره في المواصلات.
- والذي لا يوفر له السكن
- والذي يوزع توقيته الذي يقدر ب9ساعات في الأسبوع على 4 أيام بمعدل ساعتين كل يوم.
- والذي يكلف بتدريس 3 مقاييس في نفس الوقت تبعد عن اختصاصه كل البعد
كيف تتصورون أن مثل هذا الأستاذ يمكن أن يقدم شيء للطلبة؟.
كيف يجد الوقت للتفرغ لشيء اسمه بحث علمي؟.
أين يجد الوقت لكي يمارس حياته اليومية كبشر ؟
السلام عليكم و رحمة الله
لا شيئ يمكنك تحقيقه في الجزائر دون الإتحاد تحت نقابة معتمدة مستقلة بأهداف بناءة . و وضع اليد في اليد و السير نحو الأمام من شاكلة الكناباست . نقابة لا تختشى حكومة و لا وزراء و لا قراراتهم . و لا تخشى في الله لومة لائم
أساتذة التعليم العالي في الجزائر إعتمدوا على بضعة جمعيات ميتة لتطالب ببضعة حقوق و منهم من إعتمدعلى نقابة هي الإبن المدلل للحكومة و هي الكناس في المطالبة ببعض الحقوق . و منهم من لا يتعب نفسه حتى التحدث و قول كلمة حق و يرضى و كل شيئ بالنسبة له هو الجملة : سوف أخرج من الوطن لبناء الأوطان الأخرى ... و .و.و
يجب على الأساتذة إنشاء نقابات مستقلة .. من خلالها تستطيع المشاركة في إصدار القرارات الوزارية و تعطي الرؤى الصائبة
من خلالها يمكن الوقوف في وجه المدراء وز العمداء من أصحاب المصالح
من خلالها يمكن تغيير من وضع الجامعة و نظامها و يمكن المطالبة بمراقبة المليارات التي تذهب هنا و هناك
من خلالها يمكن بناء كرامة الأستاذ على الساحة و كرامة الطالب في المجتمع
أما و إن بقوا كما هم الآن فقل للجامعة و ما فيها السلام
تحياتي الخالصة لكم
لسلام عليكم ورحمة الله و بركاته
اخي االكريم بارك الله فيكم
لاحظ اننا في الجزائر
تم تخريج او بمعنى اصح
تنشئة جيل باكمله
لا يعرف حقوقه و لا يعرف كيف يطالب بها
الا قلة قليلة لم يعد يسمع صوتها
وكما كتبت في عنوان مشاركتك
اساتذة التعليم العالي الاحياء الاموات
لقد تعداهم الامر و انتقل الى الاساساتذة المؤقتين والباحثين
لكن مازلنا نقاوم و نسير عكس التيار
مازال لدينا امل في التغيير و لو على مستوى اداء الاستاذ
اما من تحدث عن قصة ل م د فانا قد اشرت الى انني
كدكتورة من النظام القديم و غير موظفة
لا اكترث للامر
لكن ما يحز في نفسي هو مستوى الطلبة
و خاصة في فرع العلوم و التكنولوجيا
اخي الحديث يطول لكن لو عمل كل واحد منا لوجه الله و خرج من حيز ذاته فقط
و عرف ان ما يقوم به اليوم سيكون من شانه تحسين اوضاع التعليم غدا
هنا فقط يمكننا التغيير لكن لا احد يريد الاخذ بزمام المبادرة
مناد بوفلجة
2011-02-22, 00:44
لسلام عليكم ورحمة الله و بركاته
اخي االكريم بارك الله فيكم
لاحظ اننا في الجزائر
تم تخريج او بمعنى اصح
تنشئة جيل باكمله
لا يعرف حقوقه و لا يعرف كيف يطالب بها
الا قلة قليلة لم يعد يسمع صوتها
وكما كتبت في عنوان مشاركتك
اساتذة التعليم العالي الاحياء الاموات
لقد تعداهم الامر و انتقل الى الاساساتذة المؤقتين والباحثين
لكن مازلنا نقاوم و نسير عكس التيار
مازال لدينا امل في التغيير و لو على مستوى اداء الاستاذ
اما من تحدث عن قصة ل م د فانا قد اشرت الى انني
كدكتورة من النظام القديم و غير موظفة
لا اكترث للامر
لكن ما يحز في نفسي هو مستوى الطلبة
و خاصة في فرع العلوم و التكنولوجيا
اخي الحديث يطول لكن لو عمل كل واحد منا لوجه الله و خرج من حيز ذاته فقط
و عرف ان ما يقوم به اليوم سيكون من شانه تحسين اوضاع التعليم غدا
هنا فقط يمكننا التغيير لكن لا احد يريد الاخذ بزمام المبادرة
بارك الله فيكم
هناك بعض العمداء لا يمكن للأستاذ التحدث معهم و هناك بعض الباحثين من درجة الأستاذية و بعض لرؤساء الأقسام . لو تحدثت معهم يجاوبون بنظرة فوقية . و هناك من الأساذة لا يعرف ما له و ما عليه .. و البعض يشهد لهم بالكفاءة و الأدب لكن قطعت أجنحتهم من طرف الإدارة
طلبة يتجولون بين أقسام بــ 30 طالب في الفوج و مخابر فارغة من وسائل و دروس موجهة تكاد لا تفهم و قوانين وزارية تشبه الكلمات المتقاطعة ..
جريمة في حق الجامعة . الطالب و الأستاذ
لهذا دوما أقول القدرة على التغيير و فرض الذات .. ممكن جدا .. فقط بالإتحاد تحت غطاء قانوني
المليارات موجهة للبحث العلمي تقسم كما تقسم الغنائم و مئات التربصات موجهة لطلبة التدرج و ما بعد التدرج تقسم بين الروفيسورات و الدكاترة
أما لو تحدثنا عن الخدمات الإجتماعية الجامعية . الموجهة للأساتذة فهي كالطامة الكبرى .. فساد بكل ما تحمله الكلمة من معنى
رئيس الجمهورية دعى الباحثين في الخارج للعودة للوطن .. هل هناك تغيير في الجامعة الجزائرية .. إلى أين يعود ذلك الباحث الذي قد يكون في جامعة أوروبية بمخابر جد متطورة .. هل يعود لجامعات أربع جدران و عمداء بمناصب سياسية
المبادرة ثم المبادرة و الإنطلاق للأمام يا أساتذة .. فالعمر واحد و الرزق واحد .. و هما مكتوبان عند الله سبحانه و تعالى
تحياتي الخالصة لكم
ايمان نور الهدى7
2011-02-22, 01:19
السلام عليكم و رحمة الله تعالى و بركاته .... هذا كله يحدث فقط لان للميزان كفتين و قد قرر استاذ التعليم النازل ان يرجح كفة المال و المصلحة على كفة العلم .
فلو ذهبت لسؤال طال علم في صفوف محو الامية لتساله عن معادلة 5=8 لثارت ثائرته واعتبرها انها مساس بكرامته من حيث المعرفة و لكن عند استاذ التعليم العالي - النازل فالمعادلة مقبولة و لا علاقة للامر كرامته .- الا من رحم ربي - اظافة انه ان كانت هناك مطالب فالاكيد انها لن تكون الا بسبب المال ام ان تكون بسبب رفع المستوى العلمي فلا زلنا نحلم ان ينتفض الاستاذ و لو مرة في الدهر من اجل تزويد الجامعات بما تستحق خاصة و ان اخر تصنيف للجامعات فالوضع كارثي فحتى جامعة فلسطين احسن حالا منا
رحم الله العلم في الجزائر
بسملة توحيد
2011-02-22, 17:56
السلام عليكم و رحمة الله تعالى و بركاته
أساتذة التعليم العالي .. الأحياء الأموات
نلاحظ من خلال ما تشهده الجامعة من مآسي في التسيير و القوانين و القرارات الغير مدروسة التي تمس فئة الطلبة . و وضع الجامعة الذي يؤسف عليه من خلال قلة مخابر البحث المجهزة و عدم وجود وسائل و أجهزة علمية متطورة تسهل إنجاز البحوث و المذكرات من الناحية التطبيقية . حيث كل ما نلاحظه هو بحوث و مذكرات نظرية .. نلاحظ غياب دور الأستاذ الجامعي في سعيه للتغيير نحو الأحسن أو حتى كلمة حق قد لا ينطقها .. تجده لا يبالي
السؤال المطروح : أين هو موقع الأستاذ الجامعي من التغيير
لو لاحظنا و من خلال السنوات السابقة كاد ينعدم دور نقابة الكناس و أصبحت دورها لا يتعدى بضعة إجتماعات و ندوات .. دون أدنى تأثير على واقع الجامعة الجزائرية
الفئة المثقفة في الجزائر و هي فئة الأساتذة الجامعيين غائبة عن الساحة و أصبح وجودها داخل المجتمع مثل عدمه . وجودهم فوق سطح الأرض مثل وجودهم تحته. فلا فرق إن ساروا في الطرقات لمنازلهم أو إن شيدت لهم أنفاق تحت الأرض تربط بين منازلهم و جامعاتهم .... و هنا أقصد أغلب الأساتذة و ليس كلهم
لو لاحظنا وضع المجتمع الجزائري .. نلاحظ طغيان المصالح الخاصة على حساب العامة . قد تجد هذه الظاهرة عند رئيس الطباخين في مؤسسة عمومية و تجده أيضا عند رئيس مخبر و قسم بحث في جامعة جزائرية .. فلا فرق
تأثير الأساتذة الجامعين كما هو تأثير الأموات في وطن يحتضر
حتى أننا نلاحظ طالب دكتوراه قبل التوظيف تجده يطالب بالتغيير و بعد التوظيف تجده يضحك على الذين يطالبون بالتغيير من وضع الجامعة
العجب هو أنهم لا يطالبون لا بتحسين أوضاع الجامعة و البحث العلمي .. و لا حتى بحقوقهم
لا يطالبون لا بحق الغير و لا بحقهم ..
و أقصد هنا المطالب عن طريق الإتحاد و ليس المطالب برسالة و فقط
كنت في إحدى الأيام في زيارة رجامعة العلوم و التكمولوجا بوهران فشاهدت أستاذة كتبت على مأزرها (أنا غضبانة ) .. لماذا ؟ .. لأن الوزارة لم تعطي لمطالبهم قيمة .. و حدث إنشقاق في نقابتهم في العاصمة و جائتهم بيانات لإجتماعات متضاربة و طلب منهم السكوت و العمل
عجب العجائب إذا لم يتحد من أسمو أنفسهم بنخبة المجتمع .. إن لم يتحدوا في الخير فعلى ماذا يتحدون ؟
حتى حقوقهم لا تتعدى مطالبتهم لها سوى في بضعة رسائل لا تسمن و لا تغني من جوع .. لو تابعنا الزيادات في الأجور الأخيرة و التي لم يلعب فيها الأساتذة الجامعيين أي دور .. كانت تلك الزيادات نتيجة ضغط نقابات قطاع التربية .. الكناباست و غيرها .. الأساتذة سعدوا فقط لقطف الثمار فهم كالأموات
ألغى الوزير الأول أحمد أويحي النظام التعويضي بأثر رجعي و مس هذا القرار جميع عمال الوظيف العمومي .. لم تحرك فئة النخبة من الأساتذة الجامعيين و القانونيين و نقاباتهم . لم تحرك شيء .. لم تتعدى بضعت تنديدات ... لولا نقابات قطاع التربية و إضراب الشهر السنة الماضية لما تراجعت الحكومة عن قراراتها و ذلك بحق الموظف في النظام التعويضي بأثر رجعي و هو ما يعطي للأستاذ الجامعي الذي لم يحرك ساكن .. يعطيه تعويض في أقله ثلاثون مليون سنتيم لمن اشتغل منذ 2008 .. اكتفوا الأساتذة الجامعيين بقطف الثمار فقط
و مع هذا التعويض السخي و الأجر المرتفع مقارنة مع القطاعات الأخرى فهو لم يبالي بالقوانين الجديدة و القديمة التي تمس من كرامة البحث العلمي من خلال معايير التوظيف .. و لم يبالي في القرارات التي تمس المنظومة الجامعية
لأنه و بكل بساطة : واكل .. خالص .. راقد
لو سألت أستاذ جامعي : ما هي طموحاتك ؟ .. سوف يعبر عنها جميعها و يبالغ في بعضها و سوف يعطيك سيرته الذاتية المملوؤة و يفتخر و يتحدث برشاقة و بجمل إختلطت فيها العربية مع الفرنسية
لكنه لن يعطيك طموح الوصول لجامعة أفضل بمستوى أفضل بوزير أكفأ بتأثير أكبر على المجتمع . لأن هذا الطموح هو آخر إهتماماته
وضع يؤسف عليه فعلا
سلااامي
ماتجمعش هل قابلت كل الأساتذة الجامعيين وسألتهم؟
مناد بوفلجة
2011-02-22, 19:18
ماتجمعش هل قابلت كل الأساتذة الجامعيين وسألتهم؟
و ما هو رأيك ؟؟
سؤال جوابه وسط السؤال ؟
إن قلت لك نعم هل تصدقين ؟ و إن قلت لك لا هل تكذبين ؟
تحياتي
مناد بوفلجة
2011-02-24, 18:16
السلام عليكم
بارك الله فيكم لـــ كل من قرأ أو شارك أو تقاسم معنا آرائه أو خالفنا الرأي
Macrosiphum
2011-02-26, 23:00
وعليكم السلام ورحمة الله تعالى وبركاته
أخي رحمك الله منذ بداية النظام الجديد في الجزائر لم نرى
الأساتذة يشتكون إلا إذا تعلق الأمر بمشاكلهم المالية
لم نرى يوما الأستاذ يحتج ويضرب من أجل طلبته, من أجل رفع
المستوى العلمي للجامعة أو نقص العتاد في المخابر بل كلهم
أغمضوا أعينهم عن هذا وصرنا نرى عينات تدرس وتتخرج دون
أن تدخل المخبر, إنتقلوا من الأعمال التطبيقة في المخبر
إلى الأعمال التطبيقية النظرية التي تدخلك المخبر من أجل
إنجاز عمل نظري, المهم عند هؤلاء الأساتذة أنهم قدموا ما عليهم
(حسب نظرهم) أي حضورهم الحصة ولوكان بصفة الحاضر
الغائب, لماذا لم يتكلموا عن هذا وعندما تمت معادلة شهادة
الماجيستر بالماستر إنتفضوا, إنها شؤونهم المالية التي أيقضتهم
وخوفهم من أن يصبحوا منافسين لهم في ميدان الشغل
لماذا يهاجمون طلبة نظام ل,م,د ويصفونهم بأقبح الأوصاف
وبأنهم فاشلون, أليس فشلهم بدليل على فشل أساتذتهم
لماذا لم يتكلموا يوم كان النجاح في شهادة الماجيستر لمن قدم
40 مليون سنتيم كرشوة, لماذا تغاضوا عن من حصل على
الماجيستر وهو لا يستحقها
والله الجامعة الجزائرية لا تعليم ولا تربية ولا أخلاق إلا من رحم
ربي, أشخاص يدعون المستوى العالي والبحث العلمي وحقيقة
لا هم لهم إلا شهوة البطن والفرج
بارك الله فيك
يا أخي لقد كنت طالبا وفي مارس 2009 ضرت أستاذا جامعيا..
و أنا لا أريد إطلاقا أن أبرأ نفسي من مشاكل الجامعة فلقد عانينا الأمرين أثناء التكوين
فلو ضربت لك مثالا في تخصصي و هو الزراعة، لا يمكن إطلاقا تطبيق نظام ل م د و ذلك لخصوصية هذا العلم أي الزراعة..
ولكن ومع كل الأسف...لم نكن سوى قلة قليلة لتتحدث و دائما نسمع نفس الكلام
لا أنكر أن الحافز المادي له دور هام في العطاء العلمي لللأستاذ و لكن نعيب على الدولة استعمال الشعبوية في غير محلها
فنسبة النجاح في البكالوريا صارت جد مرتفعة و لا تعكس التأطير الجامعي الحقيقي
...أنا شخصيا أتحمل المسؤولية..و علي أن أحسن مستواي العلمي و أن أعمل جاهدا من أجل تكوين ممتاز للطلبة
و إلا فإني لا أستحق هذا المنصب
:confused:
بارك الله فيكم
هناك بعض العمداء لا يمكن للأستاذ التحدث معهم و هناك بعض الباحثين من درجة الأستاذية و بعض لرؤساء الأقسام . لو تحدثت معهم يجاوبون بنظرة فوقية . و هناك من الأساذة لا يعرف ما له و ما عليه .. و البعض يشهد لهم بالكفاءة و الأدب لكن قطعت أجنحتهم من طرف الإدارة
طلبة يتجولون بين أقسام بــ 30 طالب في الفوج و مخابر فارغة من وسائل و دروس موجهة تكاد لا تفهم و قوانين وزارية تشبه الكلمات المتقاطعة ..
جريمة في حق الجامعة . الطالب و الأستاذ
اخي مدير جامعة قلنا له نريد ان نعمل
يجب تعيينا فكل سنة يتم تعيين اساتذة
من ولايات اخرى بطرق جميعنا يعرفها
و نحن لا يتم تعيينا
تحدثنا معه على اساس انه مدير جامعة و لديه مستوى و سعة صدر و صاحب رؤية
فاجئنا برده التالي
روحوا تبيعوا البطاطا
لا حشمة لا والو
اما بالنسبة لمستوى الطلبة صدق اننا قمنا هذا العام بالاعمال التطبيقية في ظروف مزرية حتى الماء المقطر اشتريناه
لكن الحمد لله على الاقل حاولت توفير الجو للطلبة للدراسة
فانا شخصيا لا اؤمن بنظرية يجب توفر مخبر بمقاييس عالمية حتى اقوم بtp
لاني لو انتظرت لن ادرس ابدا و الطلبة هوما اللي يضيعوا في الاخير
لي عودة ان شاء الله لطرح بعض النقاط
بارك الله فيكم على الطرح القيم
و النقد البناء
المليارات موجهة للبحث العلمي تقسم كما تقسم الغنائم و مئات التربصات موجهة لطلبة التدرج و ما بعد التدرج تقسم بين الروفيسورات و الدكاترة
أما لو تحدثنا عن الخدمات الإجتماعية الجامعية . الموجهة للأساتذة فهي كالطامة الكبرى .. فساد بكل ما تحمله الكلمة من معنى
رئيس الجمهورية دعى الباحثين في الخارج للعودة للوطن .. هل هناك تغيير في الجامعة الجزائرية .. إلى أين يعود ذلك الباحث الذي قد يكون في جامعة أوروبية بمخابر جد متطورة .. هل يعود لجامعات أربع جدران و عمداء بمناصب سياسية
المبادرة ثم المبادرة و الإنطلاق للأمام يا أساتذة .. فالعمر واحد و الرزق واحد .. و هما مكتوبان عند الله سبحانه و تعالى
تحياتي الخالصة لكم
نحن في مرحلة متقدمة من تدهور للاوضاع
و قد وصلنا نقطة اللارجوع
فمن الصعب اقناع الباحثين والعلماء الجزائريين بالعودة الى الجزائر
فانا تقريبا كثرة ممن اعرفهم من باحثين ومن بينهم بعض اقربائي هاجروا
لانهم لم يجدوا من يشد على ايديهم
و يؤمن برؤيتهم
و كما قلتم الان يجب على الباحثين و الاساتذة
الجامعيين النهوض بمستوى الجامعة
بقليل من الامل المتبقي
فما اصعب العيش لولا فسحة الامل
مناد بوفلجة
2011-02-28, 17:46
نحن في مرحلة متقدمة من تدهور للاوضاع
و قد وصلنا نقطة اللارجوع
فمن الصعب اقناع الباحثين والعلماء الجزائريين بالعودة الى الجزائر
فانا تقريبا كثرة ممن اعرفهم من باحثين ومن بينهم بعض اقربائي هاجروا
لانهم لم يجدوا من يشد على ايديهم
و يؤمن برؤيتهم
و كما قلتم الان يجب على الباحثين و الاساتذة
الجامعيين النهوض بمستوى الجامعة
بقليل من الامل المتبقي
فما اصعب العيش لولا فسحة الامل
السلام عليكم و رحمة الله و بركاته
بارك الله فيكم على هذاه التدخلات القيمة
حقيقة هو فرق بين ما يذكر على بعض ألسنة العمداء و رؤساء الأقسام و المخابر و ما يكتب على مواقع وزارة التعليم العالي .
. و بين ما هو واقع على أرض الواقع
و دوما نقول بأن المبادرة و ما ادراك ما المبادرة
من ضمن قوانين الموظف و القانون الأساس للجامعة .. يمكن تأسبس نقابة فعالة تسير حسب متطلبات الطالب و الأستاذ ., و خاصة لو قلنا بأن الجامعة تحتوي من القانونيين و المثقفين من لا تغيب عنهم شاردة و لا واردة .. و مع كل هذا نلاحظ تناقض بين الواقع و فقرات صفحات وزارة التعليم العالي
هناك من رؤساء الأقسام و العمداء من إذا يتحدث يتحدث و كأنه على قمة جبل .. هي حالات شاذة و الشاذ لا يقاس عليه .. لكن و أن تأتي من من يدعي العلم و الثقافة فيا أسفاه على علم دون أخلاق
يكفي أن نعلم بأن بؤرة التغيير الأولى تنطلق من الجامعة أساتذتها و طلبتها .. فلماذا الخوف و لماذا التهاون و لماذا التراجع للوراء ... تلاحظون من خلال ما حدث من قرارات غير مسؤولة الصادرة مؤخرا من وزارة التعليم العالي . فبعد بضعة تظاهرات من طرف الطلبة أقرت الوزارة أن قراراتها ارتجالية و غير مدروسة و الوزير حاليا في صراع مع نفسه كيف يصلح ما أفسد .. يا ترى .. كم من قرار غير مسؤول صدر خلال السنوات السابقة . و كم من خطأ أقترف في حق الطلبة و كم من تجاوز أرتكب في حق المنظومة الجامعية الجزائرية خلال السنوات السابقة .. لو كشفت الحقائق فسوف تدمي القلوب
تحياتي الخالصة لكم
مناد بوفلجة
2011-11-05, 19:35
بـــــــــــــــــارك الله فيكم جميعا
و بالتوفيق في مشاويركم العلمية
starsolitaire
2012-02-29, 20:01
salam,
ce qui est attristant dans ce forum c'est l'illogique Arabophone !!! qui domine les têtes et les esprits
قلم رصاص (http://www.djelfa.info/vb/member.php?u=242193).
a voulut critiquer ! C’est bien de critiquer mais pourquoi le faire? es ce pour apporter des solutions? es ce pour lancer des réflexions ou bien c'est juste pour critiquer pour montrer que l’on est à la hauteur de découvrir les défauts et les erreurs des autres !!!
* اعـتماد * (http://www.djelfa.info/vb/member.php?u=204861)
lui répond avec méprit et haine contre les enseignants du supérieur ??? mais gratuitement !!!
Allez apprendre à poser un problème, ou un sujet à débattre et apprenez l’art de discuter, de respecter et de se faire respecter.
Allah yehdy
مناد بوفلجة
2012-02-29, 20:42
السلام عليكم
starsolitaire
لقد أتعبت نفسك كثيرا بمشاركتك تلك
شكرا لك على كل حال
bmokhtar
2012-03-03, 22:22
ناقشت نفس رسالة الماجستير في وهران و مونبولييه،رسالتي ذهبت إلى مكتبة المهملات في وهران و مركز أبحاث فرنسي،هل هو ذنبي ؟
عندما شرع في تطبيق النظام الجديد، قام كل الأساتذة ببحث كلمة لمدي في غوغل،وبعدها لصق نسخ ،خذ هاته الفضيحة و قولو لي من يحاسب من
rattrapage.voila.net/prosmca5.htm
http://www.google.fr/url?sa=t&rct=j&q=Repr%C3%A9sentation+et+visualisation+de+structur es+chimiques+en+3D&source=web&cd=16&ved=0CFgQFjAFOAo&url=http%3A%2F%2Fwww.univ-usto.dz%2Fustomb%2Fprg_LMD%2Fprogramme_sm_st%2F3em e_annee_ch.htm&ei=PopST6faCMvJsgam5ZXpCw&usg=AFQjCNF43tmjCwQoooVAPeJtKrZCFcjGTg&sig2=hpNcZpN5OKvtYybCoFMVPQ
http://www.univ-blida.dz/fac_sciences/Licence%20chimie%20analytique.ppt
http://www.univ-chlef.dz/offre_de_formation_lmd/Programme_specialite/D02/Chimie.pdf
et aussi université de tiaret
des scandales!!!!!
ناقشت نفس رسالة الماجستير في وهران و مونبولييه،رسالتي ذهبت إلى مكتبة المهملات في وهران و مركز أبحاث فرنسي،هل هو ذنبي ؟
عندما شرع في تطبيق النظام الجديد، قام كل الأساتذة ببحث كلمة لمدي في غوغل،وبعدها لصق نسخ ،خذ هاته الفضيحة و قولو لي من يحاسب من
rattrapage.voila.net/prosmca5.htm (http://rattrapage.voila.net/prosmca5.htm)
http://www.google.fr/url?sa=t&rct=j&q=Repr%C3%A9sentation+et+visualisation+de+structur es+chimiques+en+3D&source=web&cd=16&ved=0CFgQFjAFOAo&url=http%3A%2F%2Fwww.univ-usto.dz%2Fustomb%2Fprg_LMD%2Fprogramme_sm_st%2F3em e_annee_ch.htm&ei=PopST6faCMvJsgam5ZXpCw&usg=AFQjCNF43tmjCwQoooVAPeJtKrZCFcjGTg&sig2=hpNcZpN5OKvtYybCoFMVPQ
http://www.univ-blida.dz/fac_sciences/Licence%20chimie%20analytique.ppt
http://www.univ-chlef.dz/offre_de_formation_lmd/Programme_specialite/D02/Chimie.pdf
et aussi université de tiaret
des scandales!!!!!
tout est possible fi el djazair nta3na
Macrosiphum
2012-03-14, 11:39
السلام عليكم و رحمة الله تعالى و بركاته
أساتذة التعليم العالي .. الأحياء الأموات
نلاحظ من خلال ما تشهده الجامعة من مآسي في التسيير و القوانين و القرارات الغير مدروسة التي تمس فئة الطلبة . و وضع الجامعة الذي يؤسف عليه من خلال قلة مخابر البحث المجهزة و عدم وجود وسائل و أجهزة علمية متطورة تسهل إنجاز البحوث و المذكرات من الناحية التطبيقية . حيث كل ما نلاحظه هو بحوث و مذكرات نظرية .. نلاحظ غياب دور الأستاذ الجامعي في سعيه للتغيير نحو الأحسن أو حتى كلمة حق قد لا ينطقها .. تجده لا يبالي
السؤال المطروح : أين هو موقع الأستاذ الجامعي من التغيير
لو لاحظنا و من خلال السنوات السابقة كاد ينعدم دور نقابة الكناس و أصبحت دورها لا يتعدى بضعة إجتماعات و ندوات .. دون أدنى تأثير على واقع الجامعة الجزائرية
الفئة المثقفة في الجزائر و هي فئة الأساتذة الجامعيين غائبة عن الساحة و أصبح وجودها داخل المجتمع مثل عدمه . وجودهم فوق سطح الأرض مثل وجودهم تحته. فلا فرق إن ساروا في الطرقات لمنازلهم أو إن شيدت لهم أنفاق تحت الأرض تربط بين منازلهم و جامعاتهم .... و هنا أقصد أغلب الأساتذة و ليس كلهم
لو لاحظنا وضع المجتمع الجزائري .. نلاحظ طغيان المصالح الخاصة على حساب العامة . قد تجد هذه الظاهرة عند رئيس الطباخين في مؤسسة عمومية و تجده أيضا عند رئيس مخبر و قسم بحث في جامعة جزائرية .. فلا فرق
تأثير الأساتذة الجامعين كما هو تأثير الأموات في وطن يحتضر
حتى أننا نلاحظ طالب دكتوراه قبل التوظيف تجده يطالب بالتغيير و بعد التوظيف تجده يضحك على الذين يطالبون بالتغيير من وضع الجامعة
العجب هو أنهم لا يطالبون لا بتحسين أوضاع الجامعة و البحث العلمي .. و لا حتى بحقوقهم
لا يطالبون لا بحق الغير و لا بحقهم ..
و أقصد هنا المطالب عن طريق الإتحاد و ليس المطالب برسالة و فقط
كنت في إحدى الأيام في زيارة لجامعة العلوم و التكنولوجيا بوهران فشاهدت أستاذة كتبت على مأزرها (أنا غضبانة ) .. لماذا ؟ .. لأن الوزارة لم تعطي لمطالبهم قيمة .. و حدث إنشقاق في نقابتهم في العاصمة و جائتهم بيانات لإجتماعات متضاربة و طلب منهم السكوت و العمل
عجب العجائب إذا لم يتحد من أسمو أنفسهم بنخبة المجتمع .. إن لم يتحدوا في الخير فعلى ماذا يتحدون ؟
حتى حقوقهم لا تتعدى مطالبتهم لها سوى في بضعة رسائل لا تسمن و لا تغني من جوع .. لو تابعنا الزيادات في الأجور الأخيرة و التي لم يلعب فيها الأساتذة الجامعيين أي دور .. كانت تلك الزيادات نتيجة ضغط نقابات قطاع التربية .. الكناباست و غيرها .. الأساتذة سعدوا فقط لقطف الثمار فهم كالأموات
ألغى الوزير الأول أحمد أويحي النظام التعويضي بأثر رجعي و مس هذا القرار جميع عمال الوظيف العمومي .. لم تحرك فئة النخبة من الأساتذة الجامعيين و القانونيين و نقاباتهم . لم تحرك شيء .. لم تتعدى بضعت تنديدات ... لولا نقابات قطاع التربية و إضراب الشهر السنة الماضية لما تراجعت الحكومة عن قراراتها و ذلك بحق الموظف في النظام التعويضي بأثر رجعي و هو ما يعطي للأستاذ الجامعي الذي لم يحرك ساكن .. يعطيه تعويض في أقله ثلاثون مليون سنتيم لمن اشتغل منذ 2008 .. اكتفوا الأساتذة الجامعيين بقطف الثمار فقط
و مع هذا التعويض السخي و الأجر المرتفع مقارنة مع القطاعات الأخرى فهو لم يبالي بالقوانين الجديدة و القديمة التي تمس من كرامة البحث العلمي من خلال معايير التوظيف .. و لم يبالي في القرارات التي تمس المنظومة الجامعية
لأنه و بكل بساطة : واكل .. خالص .. راقد
لو سألت أستاذ جامعي : ما هي طموحاتك ؟ .. سوف يعبر عنها جميعها و يبالغ في بعضها و سوف يعطيك سيرته الذاتية المملوؤة و يفتخر و يتحدث برشاقة و بجمل إختلطت فيها العربية مع الفرنسية
لكنه لن يعطيك طموح الوصول لجامعة أفضل بمستوى أفضل بوزير أكفأ بتأثير أكبر على المجتمع . لأن هذا الطموح هو آخر إهتماماته
وضع يؤسف عليه فعلا
سلااامي
بــ قلم رصاص
لا أريد التعليق على كلامك .......لا يمكننا التعميم و الحكم على جميع الأساتذة
فهذا ظلم و إجحاف في حقهم
نحن نعاني ضغط الطلبة و الإدارة الباحثة عن السلم الإجتماعي و الشعبوية على حساب العلم و الروح البيداغوجية و الأكاديمية
كيف لي أن أطور بحثي و أنا أصرف يوميا على مواد استهلاكية للمخبر من أجل طلبتي و أنسى أحيانا زوتي و إبني
كيف لي أل أتطور و ليس ي بيت يحفظ كرامتي بينما يتبجح مسؤولونا و يقولون لنا سنبني في جامعة الحاج لخضر سكنات خاصة بأعوان الشرطة
لا أريد الحديت أكثر....فما أسهل الكلام:mad::mad::mad::mad:
مهدي كامل
2012-03-15, 21:54
على مستوى المديرية العامة للوظيفة العمومية.. طعون في نتائج مسابقة الأساتذة المساعدين في المدرسة العليا للأساتذة (http://www.djazairnews.info/etudiants/47-2009-03-26-18-35-18/36307-2012-03-14-17-10-49.html)
الأربعاء, 14 مارس 2012 18:10
طعن عدد كبير من المترشحين لمسابقة توظيف أساتذة مساعدين في المدرسة العليا للأساتذة بعد نشر نتائج المسابقة المنشورة قبل أسبوعين، وتفيد شهادات بعض المترشحين الطاعنين أنه تم التلاعب بالنتائج بشكل جعل بعض المؤهلين للمنصب في خانة الراسبين، بينما تقول مديرية الوظيفة العمومية، إنها لا تتدخل في نتائج المسابقات بل في مطابقة المقاييس العلمية للمترشحين مع المعايير المطلوبة في المسابقة.
المسابقة التي جرت نهاية ديسمبر الفارط، كانت تعني الأساتذة المساعدين من الصنف (ب). وتقول شهادة إحدى المترشحات، إن مديرية الوظيفة العمومية أهلت مترشحة ''لم تكن مسجلة في الدكتوراه بعد، رغم أن هذا أحد أهم مقاييس القبول''، متحدثة عن حيازتها لوثائق في حال قررت المديرية العامة للوظيفة العمومية التحقيق في القضية. وتفيد المتحدثة لـ ''الجزائر نيوز'' أنها تحصلت ''على معدل 16 من 20 إلا أن المفتشية العامة للوظيفة العمومية تصرفت فيه بمبرر أنه يوجد مبالغة في منح العلامات''، وهو ما يطرح تساؤلات حول ما إذا كانت المعايير المطبقة في المسابقات الخاصة بالمعاهد والمدارس ''هي معايير مديرية الوظيفة العمومية أم المدارس والمعاهد''، في إشارة إلى خرق وتجاوز آخر.
ويطرح مترشحون آخرون للمسابقة للمناصب ذاتها، إشكالية مغايرة تتعلق بالمعايير الستة الواجب العمل بها، حيث يتحفظون على ما أسموه بالمعيار التقديري غير المعقول ''المتمثل في الفرق الضئيل بين من يحصل على تقدير حسن ومن يحصل على تقدير حسن جدا''، متسائلين حول ما إذا كان من المعقول ''أن يُرتب المتفوق الحاصل على معدل 17 أو 18 في الماجستير مع مترشح آخر حصل على معدل ما بين 11 و12 يتفوق عليه بالأقدمية''. ويثير المترشحون أيضا أن ''الحاصلون على معدلات عالية في شهادات الماجستير نادرين جدا على مستوى الجامعات الجزائرية، فضمن المئات المؤهلين للمسابقة لا نجد أكثر من واحد أو إثنين، فهل يُعقل ترتيبهم مع البقية، في حين كان من الواجب منحهم المناصب مباشرة''. وفي هذا الصدد، يكشف المترشحون أن التلاعبات بالنتائج فتحت من زاوية تغيير القانون الذي كان مطبقا سنة 2009 في الوظيفة العمومية حيث كان ''يحتسب خمس علامات لصاحب المترشح الذي يحصل على تقدير حسن جدا، بينما في المعايير المطبقة اليوم خصمت منه نقطتان''. ويكشف مترشحون أن مسابقة هذا العام في المدرسة العليا للأساتذة، عن ''تأهيل مترشحة على حساب آخرين بسبب علاقة قرابتها القوية مع أحد إطارات الدولة.
ويطعن الأساتذة كذلك في إسناد كافة أطوار المسابقة للمدرسة العليا للأساتدة (مقابلات ودراسة الملف). أما مراقبة مدى تطابق المعايير، فقد كانت من مهمة الوظيفة العمومية ''لكن النتائج بين الدراسة الأولى للملفات والثانية كانت على اختلاف كبير رغم وضوح المعايير''. وعلاوة على كل ذلك، اتهم المترشحون مدير الموظفين بثني المترشحين عن استكمال ملفاتهم خلال يوم المقابلة كآخر أجل ''في حين حظي البعض الآخر بإضافة وثائق في ملفاتهم يوم المقابلة مما يعني أن دراسة الملف في المرحلة الأولى تختلف عن دراسة الملف في المرحلة الأخيرة، وهو ما يعطي أفضلية للبعض على حساب البعض الآخر''. من جهتها، قالت المديرية العامة للوظيفة العمومية تدافع عن نفسها، يقول عبد الحليم مرابطي مدير التطبيق والمراقبة في المديرية العامة للوظيفة العمومية، إن مصالحه لم تتلق بعد هذا الطعن، وأنه في حالة تلقيه ''لا نقوم سوى بالتوجيه للمعنيين لإعادة النظر فيه إذا كان الاستناد في معطياته مؤسسا على أدلة حقيقية''، موضحا أن المديرية العامة للوظيفة العمومية لها حدود في الإشراف على المسابقات ''لا تتجاوز في المسابقات على أساس الشهادة مطابقة المعايير مع مقاييس المترشحين.
أما في المسابقات على أساس الاختبار، فمطابقة الشروط مع ما تتطلبه الملفات من مؤهلات''. كما نفى مدير المصلحة أن تكون قد حصلت تجاوزات في مثل هذه المسابقات إلى حد الآن، وأنه في حال تلقي الطعن سيتم دراسته على قدر كبير من الجدية.
عبد اللطيف بلقايم
abdellah36
2012-03-18, 16:05
الجميع يعلم أن المشكلة لا تكمن في الاجور و إنما تكمن في الفرق الموجود بين العرض و الطلب ، كل مسابقة توظيف يكون فيها المئات من المترشحين مقابل منصب او منصبين ، و هو ما يعني أن المرشح او الاستاذ هو في جانب ضعف و ليس في جانب قوة و بالتالي لا يمكنه المناورة او المخاطرة بمنصبه ....
الامر الثاني أن اجر الاستاذ الجامعي هو اجر جيد نسبيا اي بمقارنته بباقي فئات الوظيف العمومي ...
الامر الثالث ان المشكلة لا تكمن في الاجور و انما تكمن في غلاء المعيشة ، زيادة اجر الاستاذ الجامعي ستحفز باقي القطاعات من اجل المطالبة بزيادة اجورها ثم في النهاية زيادة الاسعار في كل شيئ و العودة الى نقطة البداية ......
فالمطلوب من المسؤولين ليس زيادة الاجور ، و إنما تغيير طرق التسيير و ذهنيات المسيرين من اجل زيادة الانتاج الحقيقي الفعلى و بالتالي انخفاض الاسعار ...
تخيل مثلا ان الحكومة و القطاع الخاص ، بنت كل سنة مليون و حدة سكنية و مدن جديدة ... فلا شك ان العرض سيزداد و الطلب سينخفض بل قد لا يجد البائع من يشتري عنه السكن و ستميل الاسعار تلقائيا نحو الانخفاض و يصبح الاجر الحالى للعامل البسيط كافي لشراء او بناء مسكن خلال سنوات بل خلال اشهر ......
و قس على ذلك كل السلع و الخدمات ....
اما مادامت قدرات المجتمع المادية و المعنوية معطلة و الجميع يعتمد على ريع البترول من اجل استراد ما نحتاجه ، فلا يمكن ان تحل مشاكل البلاد حتى و لو اعطوك مليار في الشهر ، لأنه ببساطة لان قيمة المليار ستتحول الى قيمة دينار ....
مهدي كامل
2012-03-18, 21:01
أساتذة التعليم العالي يستنكرون الأوضاع الخطيرة بالحرم الجامعي
''الكناس'' يقرر شل الجامعات بعد عطلة الربيع
قرر المجلس الوطني لأساتذة التعليم العالي والبحث العلمي ''كناس''، أمس، تنظيم يومين احتجاجيين في كل جامعات الوطن، مباشرة بعد الدخول من عطلة الربيع، تنديدا بما أسماه الأوضاع المتردية التي آلت إليها المؤسسة الجامعية، في ضوء الأحداث الخطيرة التي تشهدها العديد من الجامعات، لا سيما جامعتا باتنة وبوزريعة الجزائر .2
أوضح عبد المالك رحماني، المنسق الوطني لمجلس أساتذة التعليم العالي والبحث العلمي، في اتصال بـ''الخبر''، أمس، بأن نقابة ''الكناس'' لن تبقى مكتوفة الأيدي أمام الانزلاقات الخطيرة التي يشهدها الحرم الجامعي في الآونة الأخيرة، حيث ''قررنا شن يومين احتجاجيين مباشرة بعد نهاية عطلة الربيع، سنشل بموجبهما أكثـر من 45 مؤسسة جامعية متوزعة عبر الوطن، تعبيرا عن تذمرنا من التطور الخطير الذي جعل الجامعة مسرحا للعمل السياسوي والحزبي، الأمر الذي أنتج معارك بين الطلبة استعملت فيها الأسلحة البيضاء وأسفرت عن جرحى''.
وحسب المتحدث، فإن ''الأستاذ بات حاليا الحلقة الأضعف في الجامعة الجزائرية أمام قوة العدد التي يملكها الطلبة، وقوة التسلط التي تتمتع بها الإدارة، ما يستوجب اتخاذ تدابير صارمة من السلطات العمومية حتى يصبح القانون فوق الجميع''، مستشهدا في هذا السياق بالضغوطات التي أصبحت تمارسها بعض الإدارات بشكل سافر، ''على غرار ما حدث مؤخرا في جامعة بوزريعة الجزائر 2 حيث سمح رئيس الجامعة لنفسه بالتدخل في الصلاحيات البيداغوجية للأساتذة، إذ أصدر قرارا ونشره، يقضي بإنجاح طلبة السنة الثانية بمعدل 50,9 وطلبة السنة الثالثة بمعدل 20,,9 مبررا ذلك بموافقة الوصاية والمجلس العلمي. وهو أمر غاية في الخطورة، لأن تقييم الطلبة وإنجاحهم من صلاحيات لجان المداولات لوحدها ولا دخل للإدارة في ذلك''. وفي هذا السياق، حذّر رحماني من التصرفات اللامسؤولة التي جعلت الجامعة تخرق القوانين بنفسها، مطالبا السلطات العمومية بالتدخل الصارم من أجل فرض القوانين وتحصين الجامعة من الممارسات الحزبية والسياسوية الضيقة التي تستأسد داخل الحرم الجامعي..
08-03-2012 محمد درقي.
مهدي كامل
2012-03-18, 22:29
الكناس” متخوف من قانون الجمعيات الجديد قبل عقد مؤتمره الرابع
2011.11.13
alfadjr
يواصل المجلس الوطني لأساتذة التعليم العالي، “الكناس”، تحضيراته تحسبا للمؤتمر الرابع الذي سيعقد قبل نهاية العام الجاري2011، الذي يكون مسبوقا باجتماع المجلس الوطني لذات التنظيم نهاية الشهر الجاري. ويتخوف “الكناس” من عدم إصدار السلطات العمومية لقانون الجمعيات الجديد الذي من شأنه عرقلة عقد المؤتمر، وحتى إعادته في حال انعقاده قبل بداية التطبيق الفعلي لهذا القانون.
وبحسب نظرة قيادي بمجلس أساتذة التعليم العالي، فإن التركيز منصب وقائم في الوقت الحالي على معالجة المشاكل البيداغوجية وإيجاد حلول نهائية لا تكون حلولا ظرفية ترقيعية التي مافتئت تظهر من حين لآخر حتى وإن تم احتواؤها في فترة من الفترات، لكن الظاهر أن المشاكل البيداغوجية التي تجذرت في أعماق الجامعة الجزائرية رسخت فكرة في الأذهان، وهي استحالة القضاء عليها، لكن “الكناس” يرفض هذا الطرح ويطرح البديل وهو لغة الحوار والنقاش مع كل الفعاليات في القطاع بداية من القائمين على القطاع، من رؤساء الجامعات، العمداء، مسؤولي الفروع والأقسام، نزولا إلى الأساتذة والتنظيمات الطلابية، هذا الكل المتكامل هو الحلقة والسلسلة المترابطة التي تشكل الفضاء الجامعي. وسيكون “الكناس” على موعد مع تنظيم الأيام الدراسية الخاصة بالمشاكل البيداغوجية التي تعاني منها الجامعة والذي ستنظم بولاية تلمسان يومي 17 و18 ديسمبر المقبل وهي المناسبة التي يراهن عليها التنظيم من أجل إيجاد حلول لهذا المشكل. لكن يبدو أن المجلس الوطني لأساتذة التعليم العالي على لسان المنسق الوطني، رحماني عبد المالك، الذي تحدث لـــ “الفجر”، يفكر في طريقة تجنبه إعادة عقد المؤتمر الرابع الذي يحضر له منذ بداية العام الجاري لإعادة انتخاب أعضاء المجلس الوطني، المكتب الوطني، ورؤساء اللجان والأمناء كذلك، حيث يرى السيد رحماني أنه في حال عدم إصدار قانون الجمعيات في حلته والذي قيل عنه الكثير عبر مختلف وسائل الإعلام وحتى خلال الندوات واللقاءات، من شأنه أن يعيق ويعرقل عقد المؤتمر الرابع لـــ”الكناس” الذي تم تحديد آخر أجل له قبل نهاية عام 2011ويقول المتحدث إن اللجان التي تم تنصيبها تحضيرا للمؤتمر الرابع توشك على الانتهاء من المهمة التي أوكلت لها وحصر عدد اللجان في ثلاث؛ الأولى تتكفل بالقانون الأساسي، الثانية ببرنامج العمل المقترح خلال المؤتمر الرابع والذي سيقدم إلى الجميع، أمام اللجنة الأخيرة فهي اللجنة التحضيرية، معلنا في ذات السياق أن اجتماع المجلس الوطني لــ”الكناس“ سيكون نهاية شهر نوفمبر الجاري وهذا تحسبا لتحديد تاريخ عقد المؤتمر الرابع الذي يبقى مفتوحا، وهذا أمام التخوف من طلب إعادة انعقاده من طرف السلطات العمومية بسبب ما سيحمله قانون الجمعيات الجديد الذي لم يصدر بعد.
وعاد ذات المتحدث إلى قضية السكنات المخصصة لعمال، موظفي وأساتذة جامعة الجزائر والتي كثر عليها الكلام وقيل عنها الكثير، هي السكنات التي تم الانتهاء من بنائها وهي جاهزة تنتظر تسليمها فقط والمقدر عددها بـــ 147 سكن مخصص لــ33 مؤسسة جامعة تابعة لولاية الجزائر وهي القضية التي تشكل مشكلا كبيرا في حد ذاته وتستدعي أن يولي لها المسؤولون أهمية كبيرة. ن.ق.ج
starsolitaire
2012-03-25, 22:48
pour celui qui considère scandaleux le fait de reprendre des formations LMD telle qu'elle d'autres universités européennes je dis va voir les copie-coller dans la législation!!!!! au niveau du comeerce, des douannes et meme de la justice.
dans l'enseignement moi je dis ya rabbi wa enwellyou les plus grands copieurs ghyr copy mais karry kima y karryou
khelifa8
2012-03-30, 20:10
اذا سمحتم لي بالتطفل على منتداكم ، أقول ان الاستاذ الجامعي يمثل النخبة .. فهو القاطرة التي تحرك باقي العربات . فالمفروض ان اي تغيير في المجتمع يكون مصدره الجامعة والاستاذ . إن الفكر يؤدي الى العمل .. فما حاجتي للافكار اذا لم تتجسد في الواقع .. ألم يكن وراء الثروة الفرنسية المفكرون والفلاسفة ؟؟ الم تلهب كتابات ماركس حماس الجماهير في روسيا ؟؟ اذا لم يتحرك الاستاذ فقل سلام على المجتمع باكمله .
مناد بوفلجة
2012-03-31, 00:26
اذا سمحتم لي بالتطفل على منتداكم ، أقول ان الاستاذ الجامعي يمثل النخبة .. فهو القاطرة التي تحرك باقي العربات . فالمفروض ان اي تغيير في المجتمع يكون مصدره الجامعة والاستاذ . إن الفكر يؤدي الى العمل .. فما حاجتي للافكار اذا لم تتجسد في الواقع .. ألم يكن وراء الثروة الفرنسية المفكرون والفلاسفة ؟؟ الم تلهب كتابات ماركس حماس الجماهير في روسيا ؟؟ اذا لم يتحرك الاستاذ فقل سلام على المجتمع باكمله .
السلام عليكم
و هذا ما نتمناه , هي بصمة الأستاذ الجامعي على المجتمع , البصمة الفعالة و المؤثرة
بارك الله فيكم
starsolitaire
2012-04-02, 12:22
salam!
à lire le post de: * اعـتماد * (http://www.djelfa.info/vb/member.php?u=204861) مراقب منتديات التعليم الثانويal
je déplore son expression de jalousie de mépris et de haines tous gratuits.
relis ton post et tu va découvrir ton subjectivisme.
j’aurais aimé apporter un point de vue sur la question mais ce genre d'approches me lassent !soyez d'abord objectifs les membres
hocinehamma
2012-04-02, 15:59
أساتذة التعليم العالي يستنكرون الأوضاع الخطيرة بالحرم الجامعي
''الكناس'' يقرر شل الجامعات بعد عطلة الربيع
قرر المجلس الوطني لأساتذة التعليم العالي والبحث العلمي ''كناس''، أمس، تنظيم يومين احتجاجيين في كل جامعات الوطن، مباشرة بعد الدخول من عطلة الربيع، تنديدا بما أسماه الأوضاع المتردية التي آلت إليها المؤسسة الجامعية، في ضوء الأحداث الخطيرة التي تشهدها العديد من الجامعات، لا سيما جامعتا باتنة وبوزريعة الجزائر .2
أوضح عبد المالك رحماني، المنسق الوطني لمجلس أساتذة التعليم العالي والبحث العلمي، في اتصال بـ''الخبر''، أمس، بأن نقابة ''الكناس'' لن تبقى مكتوفة الأيدي أمام الانزلاقات الخطيرة التي يشهدها الحرم الجامعي في الآونة الأخيرة، حيث ''قررنا شن يومين احتجاجيين مباشرة بعد نهاية عطلة الربيع، سنشل بموجبهما أكثـر من 45 مؤسسة جامعية متوزعة عبر الوطن، تعبيرا عن تذمرنا من التطور الخطير الذي جعل الجامعة مسرحا للعمل السياسوي والحزبي، الأمر الذي أنتج معارك بين الطلبة استعملت فيها الأسلحة البيضاء وأسفرت عن جرحى''.
وحسب المتحدث، فإن ''الأستاذ بات حاليا الحلقة الأضعف في الجامعة الجزائرية أمام قوة العدد التي يملكها الطلبة، وقوة التسلط التي تتمتع بها الإدارة، ما يستوجب اتخاذ تدابير صارمة من السلطات العمومية حتى يصبح القانون فوق الجميع''، مستشهدا في هذا السياق بالضغوطات التي أصبحت تمارسها بعض الإدارات بشكل سافر، ''على غرار ما حدث مؤخرا في جامعة بوزريعة الجزائر 2 حيث سمح رئيس الجامعة لنفسه بالتدخل في الصلاحيات البيداغوجية للأساتذة، إذ أصدر قرارا ونشره، يقضي بإنجاح طلبة السنة الثانية بمعدل 50,9 وطلبة السنة الثالثة بمعدل 20,,9 مبررا ذلك بموافقة الوصاية والمجلس العلمي. وهو أمر غاية في الخطورة، لأن تقييم الطلبة وإنجاحهم من صلاحيات لجان المداولات لوحدها ولا دخل للإدارة في ذلك''. وفي هذا السياق، حذّر رحماني من التصرفات اللامسؤولة التي جعلت الجامعة تخرق القوانين بنفسها، مطالبا السلطات العمومية بالتدخل الصارم من أجل فرض القوانين وتحصين الجامعة من الممارسات الحزبية والسياسوية الضيقة التي تستأسد داخل الحرم الجامعي..
08-03-2012 محمد درقي.
قالوا"اكذب اكذب ،ليس فقط حتى يصدقك الناس بل اكذب حتى تصدق نفسك"
BIOLOGOS 2009
2012-04-02, 22:52
ميلاد النقابة المستقلة للأساتذة الباحثين الجزائريين يوم العلم 16 افريل 2012
Syndicat Autonome des Enseignants Chercheurs Algériens
يوم العلم 16 افريل 2012
خير الكلام ما قل ودل
هذه المبادرة مني و علينا جميعا العمل والإثراء لكل المطالب التي ترونها مشروعة
أقترح عند استكمال هذه المبادرة من المطالب و تصحيحها و تحيينها و تصويب الأخطاء, أن يبادر مجموعة من الأساتذة مع بعض لنسخها و تمريرها لكل أستاذ يعرفه من الزملاء من يهمه كرامة الأساتذة الجامعيين للتوقيع ثم تودع نسخ علي مستوى مكاتب النقابات المعتمدة حاليا في كل جامعة و ترسل نسخ ايضا الي رؤساء النقابات المعتمدة حاليا المجلس الوطني لأساتذة التعليم العالي CNES (Conseil National des Enseignants du Supérieur) و النقابة الوطنية للأساتذة الجامعيين SNEU (Syndicat National des Enseignants Universitaires)
مع إعطائهم مهلة إلي 15 أفريل 2012 إما للرد و احتضان المطالب علنا في بيانتها عبر الجرائد
و إما في حالة تجاهلهم و تقاعسهم نتكتل مع بعض لإنشاء نقابة مستقلة أقترح علي بركة الله تسميتها
النقابة المستقلة للأساتذة الباحثين الجزائريين Syndicat Autonome des Enseignants Chercheurs Algériens
(SAECA)
لائحة المطالب:
1.إعادة النظر في النظام التعويضي للأساتذة الباحثين خاصة الأساتذة المساعدين
2. .توفير الأجهزة و الوسائل و المواد للأساتذة الذين يحضرون رسالة الدكتوراه خاصة الاختصاصات التطبيقية و التقنية مثل البيولوجيا,الفيزياء, الألكترونيك , الميكانيك,,,,,,الخ وإلا محاسبة المؤطرين علي التأخر في انجاز الأبحاث للأنهم المسؤولون علي اقتراح المواضيع و توفير الوسائل للباحث للبحث و التجسيد.
3.تصنيف الأساتذة الذين ناقشوا رسالة الدكتوراه في العلوم في رتبة أستاذ محاضر أ maitre de conference classe A مع إلغاء التأهيل( أي المساواة بين دكتوراه الدولة و دكتوراه في العلوم)
3. توفير السكن الوظيفي لكافة الأساتذة المتزوجين
4. انجاز سكنات ذات الغرفة الواحدة أو الغرفتين للأساتذة العزاب الغير المقيمين بالولاية مع إعطاء الأولوية للمرأة.
5. اقتراح سلم تنقيط عادل لدراسة طلبات السكن الوظيفي
6 .تسهيل الموافقة على التحويل بين الجامعات خاصة للأساتذة البعيدين عن مقر سكناهم و الجامعات التي ينجزون أعمالهم البحثية فيها,
7.
8.
9.
10
درب النجاح
2012-04-04, 21:36
ميلاد النقابة المستقلة للأساتذة الباحثين الجزائريين يوم العلم 16 افريل 2012
syndicat autonome des enseignants chercheurs algériens
يوم العلم 16 افريل 2012
خير الكلام ما قل ودل
هذه المبادرة مني و علينا جميعا العمل والإثراء لكل المطالب التي ترونها مشروعة
أقترح عند استكمال هذه المبادرة من المطالب و تصحيحها و تحيينها و تصويب الأخطاء, أن يبادر مجموعة من الأساتذة مع بعض لنسخها و تمريرها لكل أستاذ يعرفه من الزملاء من يهمه كرامة الأساتذة الجامعيين للتوقيع ثم تودع نسخ علي مستوى مكاتب النقابات المعتمدة حاليا في كل جامعة و ترسل نسخ ايضا الي رؤساء النقابات المعتمدة حاليا المجلس الوطني لأساتذة التعليم العالي cnes (conseil national des enseignants du supérieur) و النقابة الوطنية للأساتذة الجامعيين sneu (syndicat national des enseignants universitaires)
مع إعطائهم مهلة إلي 15 أفريل 2012 إما للرد و احتضان المطالب علنا في بيانتها عبر الجرائد
و إما في حالة تجاهلهم و تقاعسهم نتكتل مع بعض لإنشاء نقابة مستقلة أقترح علي بركة الله تسميتها
النقابة المستقلة للأساتذة الباحثين الجزائريين syndicat autonome des enseignants chercheurs algériens
(saeca)
لائحة المطالب:
1.إعادة النظر في النظام التعويضي للأساتذة الباحثين خاصة الأساتذة المساعدين
2. .توفير الأجهزة و الوسائل و المواد للأساتذة الذين يحضرون رسالة الدكتوراه خاصة الاختصاصات التطبيقية و التقنية مثل البيولوجيا,الفيزياء, الألكترونيك , الميكانيك,,,,,,الخ وإلا محاسبة المؤطرين علي التأخر في انجاز الأبحاث للأنهم المسؤولون علي اقتراح المواضيع و توفير الوسائل للباحث للبحث و التجسيد.
3.تصنيف الأساتذة الذين ناقشوا رسالة الدكتوراه في العلوم في رتبة أستاذ محاضر أ maitre de conference classe a مع إلغاء التأهيل( أي المساواة بين دكتوراه الدولة و دكتوراه في العلوم)
3. توفير السكن الوظيفي لكافة الأساتذة المتزوجين
4. انجاز سكنات ذات الغرفة الواحدة أو الغرفتين للأساتذة العزاب الغير المقيمين بالولاية مع إعطاء الأولوية للمرأة.
5. اقتراح سلم تنقيط عادل لدراسة طلبات السكن الوظيفي
6 .تسهيل الموافقة على التحويل بين الجامعات خاصة للأساتذة البعيدين عن مقر سكناهم و الجامعات التي ينجزون أعمالهم البحثية فيها,
7.
8.
9.
10
شكرا على المبادرة الطيبة
أريد أن أشاركك انشغالك إن سمحت طبعا
تسمية النقابة ليس فيه أي مشكلة
لكن بالنسبة للمطالب فيبدو أنها استفزازية نوعا ما
كما أنني أرى أن الوقت ليس مناسب للطلب إنما الهدف الآن هو الإنشاء
والله أعلم
BIOLOGOS 2009
2012-04-05, 14:23
شكرا على المبادرة الطيبة
أريد أن أشاركك انشغالك إن سمحت طبعا
تسمية النقابة ليس فيه أي مشكلة
لكن بالنسبة للمطالب فيبدو أنها استفزازية نوعا ما
كما أنني أرى أن الوقت ليس مناسب للطلب إنما الهدف الآن هو الإنشاء
والله أعلم
شكرا على الرد و الأهتمام
أخي الكريم ماهي المطالب التى تراها استفزازية و ما هي الصياغة البديلة التى تقترحها
تحياتتتتتتتتتتتتتتتتتتتتتتتتتتتتتتتتتتتتتتتتتتتتي لك,:dj_17::mh92:
مناد بوفلجة
2012-08-23, 18:31
بارك الله فيكم جميعااا
fet .fet
2012-08-24, 12:17
شكرا للاخ قلم رصاص على هده الانتفاضة و لكن كما قيل ارانا نكثر الكلام و لا نصنع شيء و ان المشاكل التي يعاني منها الاستاد الجامعي على صحتها فهي اقل المصائب التي يتخبط فيها البلد فاما عن نفسي فقد سئمت الكلام و بدات العمل راجيا من الله السداد و التوفيق فمن يريد العمل فليتصل بي وأما من يجد كفايته في المحاولات الانشائية فأتمنا له الحظ السعيد.
عبد الرحيم 2012
2012-08-24, 15:25
السلام عليكم و رحمة الله تعالى و بركاته
أساتذة التعليم العالي .. الأحياء الأموات
نلاحظ من خلال ما تشهده الجامعة من مآسي في التسيير و القوانين و القرارات الغير مدروسة التي تمس فئة الطلبة . و وضع الجامعة الذي يؤسف عليه من خلال قلة مخابر البحث المجهزة و عدم وجود وسائل و أجهزة علمية متطورة تسهل إنجاز البحوث و المذكرات من الناحية التطبيقية . حيث كل ما نلاحظه هو بحوث و مذكرات نظرية .. نلاحظ غياب دور الأستاذ الجامعي في سعيه للتغيير نحو الأحسن أو حتى كلمة حق قد لا ينطقها .. تجده لا يبالي
السؤال المطروح : أين هو موقع الأستاذ الجامعي من التغيير
لو لاحظنا و من خلال السنوات السابقة كاد ينعدم دور نقابة الكناس و أصبحت دورها لا يتعدى بضعة إجتماعات و ندوات .. دون أدنى تأثير على واقع الجامعة الجزائرية
الفئة المثقفة في الجزائر و هي فئة الأساتذة الجامعيين غائبة عن الساحة و أصبح وجودها داخل المجتمع مثل عدمه . وجودهم فوق سطح الأرض مثل وجودهم تحته. فلا فرق إن ساروا في الطرقات لمنازلهم أو إن شيدت لهم أنفاق تحت الأرض تربط بين منازلهم و جامعاتهم .... و هنا أقصد أغلب الأساتذة و ليس كلهم
لو لاحظنا وضع المجتمع الجزائري .. نلاحظ طغيان المصالح الخاصة على حساب العامة . قد تجد هذه الظاهرة عند رئيس الطباخين في مؤسسة عمومية و تجده أيضا عند رئيس مخبر و قسم بحث في جامعة جزائرية .. فلا فرق
تأثير الأساتذة الجامعين كما هو تأثير الأموات في وطن يحتضر
حتى أننا نلاحظ طالب دكتوراه قبل التوظيف تجده يطالب بالتغيير و بعد التوظيف تجده يضحك على الذين يطالبون بالتغيير من وضع الجامعة
العجب هو أنهم لا يطالبون لا بتحسين أوضاع الجامعة و البحث العلمي .. و لا حتى بحقوقهم
لا يطالبون لا بحق الغير و لا بحقهم ..
و أقصد هنا المطالب عن طريق الإتحاد و ليس المطالب برسالة و فقط
كنت في إحدى الأيام في زيارة لجامعة العلوم و التكنولوجيا بوهران فشاهدت أستاذة كتبت على مأزرها (أنا غضبانة ) .. لماذا ؟ .. لأن الوزارة لم تعطي لمطالبهم قيمة .. و حدث إنشقاق في نقابتهم في العاصمة و جائتهم بيانات لإجتماعات متضاربة و طلب منهم السكوت و العمل
عجب العجائب إذا لم يتحد من أسمو أنفسهم بنخبة المجتمع .. إن لم يتحدوا في الخير فعلى ماذا يتحدون ؟
حتى حقوقهم لا تتعدى مطالبتهم لها سوى في بضعة رسائل لا تسمن و لا تغني من جوع .. لو تابعنا الزيادات في الأجور الأخيرة و التي لم يلعب فيها الأساتذة الجامعيين أي دور .. كانت تلك الزيادات نتيجة ضغط نقابات قطاع التربية .. الكناباست و غيرها .. الأساتذة سعدوا فقط لقطف الثمار فهم كالأموات
ألغى الوزير الأول أحمد أويحي النظام التعويضي بأثر رجعي و مس هذا القرار جميع عمال الوظيف العمومي .. لم تحرك فئة النخبة من الأساتذة الجامعيين و القانونيين و نقاباتهم . لم تحرك شيء .. لم تتعدى بضعت تنديدات ... لولا نقابات قطاع التربية و إضراب الشهر السنة الماضية لما تراجعت الحكومة عن قراراتها و ذلك بحق الموظف في النظام التعويضي بأثر رجعي و هو ما يعطي للأستاذ الجامعي الذي لم يحرك ساكن .. يعطيه تعويض في أقله ثلاثون مليون سنتيم لمن اشتغل منذ 2008 .. اكتفوا الأساتذة الجامعيين بقطف الثمار فقط
و مع هذا التعويض السخي و الأجر المرتفع مقارنة مع القطاعات الأخرى فهو لم يبالي بالقوانين الجديدة و القديمة التي تمس من كرامة البحث العلمي من خلال معايير التوظيف .. و لم يبالي في القرارات التي تمس المنظومة الجامعية
لأنه و بكل بساطة : واكل .. خالص .. راقد
لو سألت أستاذ جامعي : ما هي طموحاتك ؟ .. سوف يعبر عنها جميعها و يبالغ في بعضها و سوف يعطيك سيرته الذاتية المملوؤة و يفتخر و يتحدث برشاقة و بجمل إختلطت فيها العربية مع الفرنسية
لكنه لن يعطيك طموح الوصول لجامعة أفضل بمستوى أفضل بوزير أكفأ بتأثير أكبر على المجتمع . لأن هذا الطموح هو آخر إهتماماته
وضع يؤسف عليه فعلا
سلااامي
بــ قلم رصاص
السلام عليكم
موضوع جميل وهادف في مجمله دون التطرق للجزئيات
لكن اذا سمحت لي يا أخي بالسؤال :
ما الضامن أنك لن تنصهر في القدر معهم ان لحقت بهم؟؟
Merciiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiii
مناد بوفلجة
2012-10-06, 00:06
بارك الله فيكم جميعا
akram021982
2012-10-06, 14:10
السلام عليكم و رحمة الله تعالى و بركاته
أساتذة التعليم العالي .. الأحياء الأموات
نلاحظ من خلال ما تشهده الجامعة من مآسي في التسيير و القوانين و القرارات الغير مدروسة التي تمس فئة الطلبة . و وضع الجامعة الذي يؤسف عليه من خلال قلة مخابر البحث المجهزة و عدم وجود وسائل و أجهزة علمية متطورة تسهل إنجاز البحوث و المذكرات من الناحية التطبيقية . حيث كل ما نلاحظه هو بحوث و مذكرات نظرية .. نلاحظ غياب دور الأستاذ الجامعي في سعيه للتغيير نحو الأحسن أو حتى كلمة حق قد لا ينطقها .. تجده لا يبالي
السؤال المطروح : أين هو موقع الأستاذ الجامعي من التغيير
لو لاحظنا و من خلال السنوات السابقة كاد ينعدم دور نقابة الكناس و أصبحت دورها لا يتعدى بضعة إجتماعات و ندوات .. دون أدنى تأثير على واقع الجامعة الجزائرية
الفئة المثقفة في الجزائر و هي فئة الأساتذة الجامعيين غائبة عن الساحة و أصبح وجودها داخل المجتمع مثل عدمه . وجودهم فوق سطح الأرض مثل وجودهم تحته. فلا فرق إن ساروا في الطرقات لمنازلهم أو إن شيدت لهم أنفاق تحت الأرض تربط بين منازلهم و جامعاتهم .... و هنا أقصد أغلب الأساتذة و ليس كلهم
لو لاحظنا وضع المجتمع الجزائري .. نلاحظ طغيان المصالح الخاصة على حساب العامة . قد تجد هذه الظاهرة عند رئيس الطباخين في مؤسسة عمومية و تجده أيضا عند رئيس مخبر و قسم بحث في جامعة جزائرية .. فلا فرق
تأثير الأساتذة الجامعين كما هو تأثير الأموات في وطن يحتضر
حتى أننا نلاحظ طالب دكتوراه قبل التوظيف تجده يطالب بالتغيير و بعد التوظيف تجده يضحك على الذين يطالبون بالتغيير من وضع الجامعة
العجب هو أنهم لا يطالبون لا بتحسين أوضاع الجامعة و البحث العلمي .. و لا حتى بحقوقهم
لا يطالبون لا بحق الغير و لا بحقهم ..
و أقصد هنا المطالب عن طريق الإتحاد و ليس المطالب برسالة و فقط
كنت في إحدى الأيام في زيارة لجامعة العلوم و التكنولوجيا بوهران فشاهدت أستاذة كتبت على مأزرها (أنا غضبانة ) .. لماذا ؟ .. لأن الوزارة لم تعطي لمطالبهم قيمة .. و حدث إنشقاق في نقابتهم في العاصمة و جائتهم بيانات لإجتماعات متضاربة و طلب منهم السكوت و العمل
عجب العجائب إذا لم يتحد من أسمو أنفسهم بنخبة المجتمع .. إن لم يتحدوا في الخير فعلى ماذا يتحدون ؟
حتى حقوقهم لا تتعدى مطالبتهم لها سوى في بضعة رسائل لا تسمن و لا تغني من جوع .. لو تابعنا الزيادات في الأجور الأخيرة و التي لم يلعب فيها الأساتذة الجامعيين أي دور .. كانت تلك الزيادات نتيجة ضغط نقابات قطاع التربية .. الكناباست و غيرها .. الأساتذة سعدوا فقط لقطف الثمار فهم كالأموات
ألغى الوزير الأول أحمد أويحي النظام التعويضي بأثر رجعي و مس هذا القرار جميع عمال الوظيف العمومي .. لم تحرك فئة النخبة من الأساتذة الجامعيين و القانونيين و نقاباتهم . لم تحرك شيء .. لم تتعدى بضعت تنديدات ... لولا نقابات قطاع التربية و إضراب الشهر السنة الماضية لما تراجعت الحكومة عن قراراتها و ذلك بحق الموظف في النظام التعويضي بأثر رجعي و هو ما يعطي للأستاذ الجامعي الذي لم يحرك ساكن .. يعطيه تعويض في أقله ثلاثون مليون سنتيم لمن اشتغل منذ 2008 .. اكتفوا الأساتذة الجامعيين بقطف الثمار فقط
و مع هذا التعويض السخي و الأجر المرتفع مقارنة مع القطاعات الأخرى فهو لم يبالي بالقوانين الجديدة و القديمة التي تمس من كرامة البحث العلمي من خلال معايير التوظيف .. و لم يبالي في القرارات التي تمس المنظومة الجامعية
لأنه و بكل بساطة : واكل .. خالص .. راقد
لو سألت أستاذ جامعي : ما هي طموحاتك ؟ .. سوف يعبر عنها جميعها و يبالغ في بعضها و سوف يعطيك سيرته الذاتية المملوؤة و يفتخر و يتحدث برشاقة و بجمل إختلطت فيها العربية مع الفرنسية
لكنه لن يعطيك طموح الوصول لجامعة أفضل بمستوى أفضل بوزير أكفأ بتأثير أكبر على المجتمع . لأن هذا الطموح هو آخر إهتماماته
وضع يؤسف عليه فعلا
سلااامي
بــ قلم رصاص
و الله يا اخي المشكل ليس في الاساتذة بل المشكل في المجتمع ككل لانه بكل صراحة وانت تقول ان اجر الاستاذ لاباس به فانت تضحك على نفسك لانك لو قارنت اجر الاستاذ الجامعي مع قطاع الصخة والصناديق في الجزائر واطارات الوزارة فانك ستبكي كثيرا جدا زد على ذلك عن اي بحث تتكلم والدولة لا تريد ان تدعم البحث فالاستاذ يتقاضى اجر الاشراف عن مذكرتين فقط و هو فيا لواقع يشرف على العشرات فمتى يتوقف الاستهزاء بالاستاذ الجامعي وعليه ان ينفرد بنقابة مستقلة وليست نقابة تابعة لسياسات حزبية ومصالحهم الشخصية فقط علينا بالاضرابا لذي لا رجعة فيه سنة بيضاء لتعود للجامعة والاستاذ والبحث مكانته في هذه الدولة التي اكل عليها الدهر وشرب
vBulletin® v3.8.10 Release Candidate 2, Copyright ©2000-2024, TranZ by Almuhajir