كيفية عمل مشروع القسم

[أبو وهيبة]

الى اخواني المعلمين
ماهي الطريقة والمنهجية الصحيحة لعمل مشروع القسم
تحياتي

[أبو وهيبة]

اين الردود

[عبدو67]

لايوجد مشروع قسم بل يوجد مشروع مؤسسة وان كنت تبحث عن مهام الأستاذ الرئيسي للقسم فاتصل بادارة مؤسستك لتحصل على ذلك

[محمدفارس4726]

هل تقصد المشروع الذي يكون في آخر محور او محدة تعلمية مثلا كالقراءة او التربية التكنولوجية مثلا ؟؟؟؟

[MELINANES]

ها هو مشروع القسم نقلته أخي من المنتدى
مشروع القسم
العملية رقم :4
موضوع العملية: إنشاء مكتبة القسم
موقع العملية في المشروع:الرابع
المشرف على الإنجاز : المعلم التلاميذ المدير
الأهداف الإجراءات المنفذون الآجال
تعويد التلاميذ على المطالعة والمحافظة على الكتب يعرف التميذ اختيار المواضيع وكيفية الإتفادة من المطالعة جلب كتب ومواضيع مختلفة للمطلعة تكون في مستوى المتعلم المعلم التلاميذ المدير بداية سبتمبر وباستمرار
المتابعة والتقوم
وضعية الإنطلاق وضعية الإنجاز المرحلية المقارنة الحكم اتخاذ القرار ملاحظات
التلاميذ يطالعون الكتب والمواضيع المختلفة توزيع على التلاميذ في كل مرة موضوع جديد
مناقشة التلاميذ حول المواضيع المطلع عليها
مشاريع مختلف المواد
أ - مشروع التربية الرياضية
المرحلة الكفاءات الآجال مكتسبة مكتسبة
جزئيا غير
مكتسبة
1 يعرف العدد100 ويكتبه ويقرأه
يفكك ويركب العدد 100
يضع أشياء ونقاط على استقامة واحدة
يقرأ الأعداد من 100 الى199 ويكتبها
يفكك ويركب الأعداد من 100 الى 199
يقارن الأطوال
يقارن ويرتب الأعداد من 100 الى 199
يجمع الأعداد من 100الى 199
يعرف اليوم والأسبوع
يتمم عدد الى ال10 الموالية
الحصيلة الأولى سبتمبر ------أكتوبر
2 يحصر الأعداد (1)
يتنقل على
مرصوفة
يحل مشكلات جمعية
يتعرف على المجسمات
يفرز ويبلط
يعرف التناظر المحوري لشكل
يكون ويكتب ويقرأ الأعداد من 200الى500
يستعمل الآلة الحاسبة
يعمل بالقطع النقدية ويستعملها في الحسابات
الحصيلة الثانية
يقرأ الساعة
يفكك ويركب الأعداد من 200الى 500
يقارن ويرتب الأعداد من 200الى500
يقيس أطوال باستعمال وحدات غير معتمدة نوفمبر
ديسمبر
3 يقار نكتل
يجمع بالإحتفاظ
يتمم عدد الى المائة الموالية
يتصرف في القطع النقدية
يحصر أعداد(2)
يعرف الساعة والدقيقة
الحصيلة الثالثة
يتعلم على مرصوفة
يجمع الأعداد من 200الى500بالإحتفاظ
يقيس أطوال (2)
يتدرب على الوضع العمودي لعملية الطرح(1-2-3)
يعرف الأشهر القمرية والأشهر الشمسية
يعرف عمليةالضرب
يكون ويقرأ ويكتب الأعداد من 500الى999
الحصيلة الرابعة
يفكك ويركب الأعداد من500الى999
يعرف الأشكال المستوية يقارن ويرتب الأعداد من 500الى999 جانفي
فيفري
مارس
4 يقيس كتل يعرف عدد رؤوس وأضلاع الأشكال المستوية
ألعاب ومبادلات
حساب مجاميع بالحاسبة يجمع ويطرح الأعداد من 500الى999
الحصيلة الخامسة
يجمع الأعداد المحصورة بين 0 و999
يكبر رسومات على مرصوفة
يستعمل المدور
يعرف الضعف والنصف
يعرف المجسمات
يعين مدد ويقارن بينها
يعرف التناظر المحوري (2)
يحلل ويركب
يتعرف على أشكال رباعية
يعرف عملية الضرب(2)
ينقل أشكال هندسية علىمرصوفة
يعين أشياء على تصاميم بسيطة
يعرف الضرب في 10
يتعرف على قائمية الزاوية
الحصيلة السادسة أفريل ماي جوان
ب - مشاريع التربية المدنية
المرحلة الكفاءات الآجال مكتسبة مكتسبة
جزئيا غير
مكتسبة
1 القدرة على تسمية أفراد الأسرة وتحديد الروابط بينهم
القدرة على تعيين الأقارب وبيان درجة القرابة وحسن معاملتهم
القدرة على تمييز الجيران وبيان العلاقة بينهم والحرص على حسن معاملتهم
القدرة على التمييز بين الأسرة والأقارب والجيران والحرص على حسن المعاملة معهم نصف من سبتمبر
ونصف من أكتوبر
2 القدرة على تحديد موقع المدرسة بالنسبة الى معلم وتعيين بعض مرافقها
القدرة على تعرف نشاط المدرسة في مجال التعليم والخدمات
القدرة على الإنضباط والإلتزام بالنظام الداخلي للمدرسة والوقت
القدرة على المشاركة في المحافظة على النظافة في المدرسة
القدرة على التعريف بالمدرسة ومرافقها والإلتزام بنظامها نصف من أكتوبر
ثلاثة أابيع من نوفمبر
3 القدرة على التعبير بحرية عن الآراء والرغبات في حدود القيم المكتسبة
القدرة على حسن التحاور والمشاركة في المناقشات واحترام آراء الآخرين
القدرة على تحمل المسؤولية في المواقف القريبة من المتعلم
القدرة على إبداء الرأي وحسن المحاورة وتحمل المسؤولية وفق القيم المكتسبة الأسبوع الأخير من نوفمبر
نهاية ديسمبر
4 القدرة على المشاركة في الأعمال التعاونية في المحيط
القدرة على بيان فوائد التطوع والمشاركة في الأعمال التطوعية في المحيط
القدرة على ممارسة سلوك التسامح مع الغير في حدود القيم المكتسبة
القدرة على ممارسة السلوك الاجتماعي بتوضيف المعارف المكتسبة في التعاون والتطوع و التسامح الأسبر 2 من جانفب
الأسبوع الثاني من فيفري
5 القدرة على حسن استعمال الماءوالمحافظة عليه من التبذير والتلويث
القدرة على تنظيف الجسم والثوب والمكان والمداومة على ذلك
القدرة على المحافظة والإسهام في حماية المساحات الخضراء
القدرة على بيان قيمة الشجرة والمشاركة في عمليات التشجير
القدرة على الإسهام في حماية البيئة من خلال المحافظة على الماء والنظافة والمساحات الخضراء الأسبوع الثاني من فيفري
نهاية مارس
ج - مشاريع التربية الإسلامية
المرحلة الكفاءات الآجال مكتسبة مكتسبة
جزئيا غير
مكتسبة
1 القدرة على تعداد بعض أركان الإيمان القدرة على ذكر بعض أسماء الله الحسنى وشرحها
القدرة على ذكر نشأة الرسول(ص) والاقتداء به من خلال معرفة بعض أخلاقه
القدرة على الإستظهار الصحيح لحديث الدق وشرحه رحا بسيطا والقدرة على تحري الصدق وتجنب الكذب
القدرة على الاستظهار الصحيح لحديث الإحسان وشرحه شرحا بسيطا والعمل به
القدرة على الاستظهار الصحيح لسورة المسد وشرحها شرحا بسيطا
القدرة على الاستظهار الصحيح لسورة قريش وشرحها شرحا بسيطا
القدرة على الاستظهار الصحيح لسورة الفيل وشرحها شرحا بسيطا
القدرة على إثبات الإنتماء للإسلام من خلال العمل بالكفاءات المكتسبة خلال المرحلة الأولى الأسبوع الثاني من سبتمبر
الى الأسبوع الأول من جانفي
2 القدرة على أداء الوضوء أداء صحيحا وتعداد بعض فرئضه ومفسداته والاستظهار الصحيح لآية الوضوء
القدرة على الاستظهار الصحيح لحديث الرفق بالحيوان وشرحه شرحا بسيطا وإظهار معنى الرفق بالحيوان
الإحسان الى الجيران واجتناب السلوكات التي تؤذيهم
احترام الكبار وتوقيرهم والتأدب معهم بآداب الإسلام
ممارة آداب الطريق في حياته اليومية
القدرة على الاستظهار الصحيح لسورة العصر وشرحها شرحا بسيطا
القدرة على الاستظهار الصحيح لسورة القدر وشرحها شرحا بسيطا
القدرة على أداء الواجبات الإسلامية بممارسة الكفاءات المكتسبة خلال المرحلة الثانية
3 القدرة على أداء الصلاة أداء صحيحا وتعداد ركعات كل صلاة والاستظهار الصحيح للآية
الإلتزام بآداب طلب العلم وتوقير المعلم واحترام المدرسة
الإحسان الى الوالدين وتجنب كل ما من شأنه أن يغضبهما أو يسيء اليهما
زيارة الأقارب والتوال معهم امتثالا لتوجيهات الإسلام
القدرة على الاستظهار الصحيح لسورة الماعون ورحها شرحا بسيطا
القدرة على تطبيق الآداب الإسلامية المكتسبة في المحيط بممارسة الكفاءات المكتسبة خلال المرحلة الثالثة
د - مشاريع التربية العلمية والتكنولوجية
المرحلة الكفاءات الآجال
1 يميز الأجام الصلبة من الأجسام السائلة ببعض الخواص
يعرف أن الجسم الواحد يمكن أن يتواجد في حالات مختلفة
يعرف الهواء كمادة سبتمبر
نصف أكتوبر
2 يستخلص التكامل بين أعضاء الحس في تمييز عناصر المحيط
يتعرف على مختلف الأسنان ودورها ويحافظ عليها
يتعرف على مظاهر التنفس
يتعرف على نمو جسمه وتطوره نصف أكتوبر
ونصف من نوفمبر
3 يتموقع خارج منزله ويتوجه في حيه
يعي وعيا أوليا بالبيئة ومخاطرها
يسلك فضاء آمن ويحافظعلى تجهيزاته
ينجز تصميم لحي نصف من نوفمبر
نهاية ديسمبر
4 يتعمل رزنامة لتحديد تاريخ حادثة
يميز بين الأحداث المتعاقبة والأحداث المتزامنة
يتمكن من مقارنة مدد زمنية جانفي
5 تحديد ضرورة الماء لحياة النبات
يتعرف على أن النبات ينمو ويشكل بذورا
يقوم بعملية زرع نبات فيفري
6 يتعرف على تنوع الأنماط الغذائية عند الحيوانات
يتعرف على ضرورة وجود الذكر والأنثى للتكاثر مارس
7 يقطع ويفكك ويركب أشياء بأدوات بسيطة
يصنع أشياء مختلفة بتغيير أشكالها عن طريق القولبة أو التشكيل
يصنع أشياء متينة بطي مادة مطاوعة أفريل
8 يعرف الزلزال ومخاطره ماي




________________________________________
بيداغوجيا المشروع
إن بيداغوجيا المشروع من أهم الطرائق التربوية الحديثة وتهدف إلى تكوين شخصية المتعلم وتعويده الاعتماد على النفس في علاج المشكلات ودراستها والتفكير في حلها وحتما فالمتعلمون سيعملون بنشاط لأنهم ينجزون أعمالهم متعاونين فيما بينهم شاعرين بأنهم بصدد إنجاز عمل معين يقومون هم بأنفسهم بإنجازه تحت إشراف معلمهم في جو تسوده الحرية والانطلاق، وذلك بمقتضى الخطوات التي يتبعها العقل في التفكير .
ومن مزايا هذه المقاربة :
- إنها تجعل الحياة المدرسية جزءا من الحياة الاجتماعية، وتنمى روح التعاون والإخاء بين التلاميذ.
- تتيح للتلاميذ فرصة الحصول على المعلومات بجهدهم الذاتي وتفكيرهم المنظم، كما تساعدهم على الابتكار، وحسن التصرف في حل المشكلات
- ربط مواد الدراسة بعضها ببعض وجمعها حول موضوع واحد.
«و ترمي بيداغوجيا المشروع إلى تحقيق جملة من الأهداف نذكر منها :
- جعل المتعلمين مسؤولين عن تعلّمهم ووضعهم في سيرورة تعلّم مستمر.
- مراعاة الفروق الفردية في منهجية العمل واستعمال الفوج لبناء المعرفة وتطويرها.
- إعطاء معنى (دلالة) لما يقترح على التّلاميذ من أنشطة.
- تنمية القدرات العلائقية للتلاميذ إذ إنّ إنجاز المشاريع يسمح لهم بتبادل الآراء وقبولها والتعاون والتوفيق بين الحاجات الفردية وحاجات الجماعة وتطوير التّفكير النّقدي عندهم.

تتجسّد هذه البيداغوجيا بواسطة مشاريع بأن تكون من اقتراح المعلم أو من اقتراح التلاميذ على أن يكونوا أطرافا فاعلة فيها أي يسخّر كلّ واحد منهم مكتسباته وفق أهداف محدّدة.
و لإعداد المشروع و تنفيذه يجب إتباع الخطوات التالية :
1 –تحليل الحاجات لتحديد المشكل( مالذي يمنع من تحقيق حاجة أو حاجات ) .
2- تحديد الكفاءات (أو الكفاءة ) ( مالذي نريد تنميته لدى الطفل ) .
3- اختيار الإستراتيجية المناسبة لبلوغ الأهداف ( هل يكون فرديا أم فوجيا أم جماعيا ؟ )
4- ضبط قائمةالوسائل المادية(بماذا) و البشرية(مع من؟) والمالية (كم؟).
5 - إعداد مخطط التقيم ( من نقيم ؟ كيف ؟ متى ؟ ماذا؟ ) .
6 -إعداد مخطط العمل (كيف سينجز المشروع على أرض الواقع؟).
7- تنفيذ مخطط العمل(احترام مواعيد الانطلاق في المهام ونهايتها ).
8- تقييم المشروع ( السيرورة والنتيجة ) . »
الوثيقة المرفقة لمنهاج مادة اللغة العربية ص15
أهداف المشروع :
- تدريب المتعلم على العمل الجماعي واحترام آراء الغير .
- تحمل المسؤولية .
- الشعور بالمتعة وحرية المبادرة .
- إدماج تعلماته واستغلالها في انتاج واحد .
- تخطيط تعلماته .
- التقيم الذاتي .
شروط تحقق المشروع:

1- أن يكون "المشروع" مرتبط بقضايا ذات علاقة بالمحيط المباشر للتلميذ و مواضيع قريبة من واقعهم ومناسبة لمستوياتهم المعرفية وملائمة لطاقات التلاميذ الاستيعابية و قدراتهم على بناء المفاهيم و حل المشاكل ومنسجمة مع وحدات المقررات والبرامج الدراسية...
- - أن يكون الموضوع المقترح واقعيا و من دائرة ميول و اهتمامات و حاجات المتعلم.
يجعل التلاميذ ينخرطون فيه و يلعبون أدوارا قد تختلف باختلاف هواياتهم و قدراتهم و مجالات اهتمامهم، و تراهن في نفس الوقت على دعوتهم لتعلم قدرات ومهارات – يدوية وذهنية و لغوية...
- - أن تراعى فيه الفوارق الفردية الإجتماعية و التحصيلية الخاصة بالتلاميذ ، فكلما أشرك التلميذ كلما اكتسب مهارات وقدرات مختلفة .
- - أن ينمي المشروع قدرات المتعلم على شرح مواقف وتقنيات و التعبير عن وجهة نظر إذا أراد أن يفهم من طرف الآخرين و في نفس الوقت تنمية القدرة على تفهم الآخرين بتنمية القدرة على الإنصات.
- أن ينمي عند المتعلم حب العمل الجماعي و التعاوني و الإحساس بالمسؤولية .
- أن يجند المتعلم ماامكن من موارده لانجاز المشروع .
- تفرض أن يكون المشروع ممتدا في الزمن، أي متوسط أو طويل المدى.كما تفرض في نفس الوقت الخروج من الزمن المحدد في زمن القسم و الحصص الدراسية و الانفتاح على أزمنة أخرى يقوم فيها التلميذ بأنشطة حية خارج قاعة الدرسبدل أن تظل حبيسة السياق البيداغوجي للقسم.
- يتطلب "المشروع" بدوره تصورا متكاملا ونظرة شمولية من طرف المتعلم، لكي يتمكن من إخراجه من مرحلة التصور إلى مرحلة التنفيذ.
- التزام جماعة القسم أو مجموعات مصغرة أو أفراد، بوضع تصور لمشروع معين قابل للإنجاز والسهر على تنفيذه.
- أن يقتصر دور المعلم على التوجيه و التنشيط و الارشاد وأن يتخلى عن ممارسة السلطة المعرفية داخل القسم .
إذن يجب على المعلمين التفكير بجدية في تطبيق بيداغوجيا المشروع لتحفيز المتعلمين على الإقبال على هذا النوع من النشاط. و يتم إنجاز المشروع وفق الخطوات الآتية :
-يقترح المدرس على التلاميذ مجموعة من المشاريع ويناقشها معهم، ثم يتفق معهم على مراحل الإنجاز وعلى الوسائل الضرورية.
- يشرف المدرس على تفويج التلاميذ ويحدد مواعيد معاينة الصيغ المؤقتة للمشروع.
- يطلع المدرس على الصيغ المؤقتة، ويقدم التوجيهات الضرورية للتحسين.
- يعرض المتعلمون، بعد ذلك، مشاريعهم للتقييم؛ مع العلم أن إنجاز المشروع قد يمتد إلى خارج القسم.
• مراحل إعداد المشروع :
1- توفير الحافز: حيث يخبر المعلم التلاميذ بالعمل المطلوب إنجازه وبأهميته في الإعراب عن ارتباطهم بالأم.
2 - التدرج بالتلاميذ إلى حوار لاكتشاف جدارة الأم بإقرار المجتمع لعيد لها.
3- تقسيم التلاميذ إلى أفواج لمناقشة شكل البطاقة وهيكلتها من حيث استغلال فضائها (بناء عناصرالبطاقة المقدمة: عبارات التهنئة، عبارات اللباقة والأدب، الخاتمة : المرسل والمرسل إليه).
4 - تدخل المعلم من أجل التوجيه والتصحيح.
5- إنجاز فردي للبطاقات وتدريب التلاميذ على ملء ظرف الرسالة وإرسالها إلى الأم عن
التقييم : - رصد المهارات المكتسبة من خلال إنجاز المشروع-6
. ولكن بيداغوجيا المشروع موجودة في مناهجنا الدراسية انظر كتب القراءة. مثلا للإبتدائي فهي تظهر لنا جليا بالتوفيق اخي إليك اخي هذه المعلومات
 تصنيف انشطة الإدمـــــاج :
نشاطات الإدماج عديدة ومتنوعة ، ترتبط في الغالب بنوع المهمة المراد انجازها . يمكن تنفيذ بعضها في كل المستويات والمواد والبعض الآخر خاص يمستويات ومواد معينة ،وعموما سنذكر منها ما يأتي :
1) نشاط حل المشكلات
2) التعبير الكتابي او الشفوي ( وضعية اتصالية )
3) المهام الإجتماعية ( ينبغي ان ان تؤدي المهمة المراد غرضا ذا طابع اجتماعي )
4) انتاج حول موضوع مقترح ( يأخذ عدة اشكال ففي الإبتدائي يسمى بالتعبير وفي المتوسط والثانوي يسمى بالبحث وفي الجامعة بالمذكرة او رسالة .
5) الزيارات الميدانية
6) الأعمال التطبيقية في المخبر
7) الإبتكارات الفنية
8) التدريب الميداني
9) المشروع البيداغوجي
.رصد مظاهر البناء المنهجي في إنجاز المشروع.

[elhadj068]

ان فكرة العمل بالمشروع داخل القسم ليست حديثة علينا ، بل نمارسها يوميا مع متعلمينا من خلال الأنشطة الصفية أو اللاصفية.
لكن المشكلة أننا لانوثق أعمالنا ، ولا نقننها، فتصبح بذلك غير محترمة وغير هادفة وتذهب هباء منثورا
فالمشروع البيداغوجي للقسم أوللمدرسة أو حتى للمقاطعة ككل : هو خطة متوقعة أو استراتيجية متكاملة العناصر ، ومتناسقة. ينطلق من واقع مشخص وأهداف متوخاة ، ترسم اجراءات تنفيذه وتهيأ له الوسائل المادية والبشرية لتحقيق الأهداف المسطرة.
ومشروع القسم يعده المعلم نفسه ، وينطلق من تشخيصه لوضعية متعلميه من كل الجوانب ( النفسية ، الاجتماعية ، المعرفية ، المهارتية ، السلوكية....)ويستخلص فكرة عامة عن الحالة بموضوعية ، ثم يرسم خطة تمس جميع العينات ، على أن تعالج كل عينة على حدى ، وبطريقة خاصة .ويشرع في التنفيذ بالتدريج .
ولنضرب أمثلة على ذلك :
التلاميذ الذين يشكون من اعاقات : (السمع ، البصر، حركية ...)التعامل معهم يكون مراعيا لحالتهم الصحية والنفسية ، مع الحرص على عدم اقصائهم، وتجريحهم..
التلاميذ الذين يعانون صعوبات في الخط والكتابة والاملاء ، ترسم لهم خطة خاصة لمعالجتهم واستدراكهم ، ضمن مشروع القسم .
التلاميذ الموهوبون والمتفوقون ، ترسم لهم خطة أخرى لتعزيزهم والاهتمام بهم أكثر .
ملاحظة: يشترط عند التنفيذ التقيد بعامل الزمن ، فهناك خطة تستغرق شهرا كاملا ، وهناك من تستغرق فصلا كاملا ، وأخرى من تستغرق أكثر من سنة.
هذه بعض الأمثلة تندرج ضمن الخطة العامة ( مشروع القسم)، اضافة الى كل ما يحضر من انجازات داخل القسم وخلال السنة الدراسية ، مثل المجلة الحائطية ، متحف القسم ، المكتبة ، تزيين القسم بما يتناسب ومستوى المتعلم، والتي تجعل من حجرة الدرس فضاء مهيأ وجميلا ، يسمح للجميع بحسن التمدرس ،وتفجير الطاقات والمواهب وصقلها ، وكما هو معروف عند الجميع أن الأنشطة المقدمة للمتعلم لايمكن فصلها عن بعضها ، لأنها متداخلة ، ومتناسقة ، ومتكاملة.وسأحاول في الأيام القادمة أن أعد لكم نموذجا مختصرا حول مشروع القسم.

[أبو وهيبة]

ان شاءالله