تطبيقات حول خطوات المنهج التجريبي

[ترشه عمار]

http://img523.imageshack.us/img523/5994/besm5ef5.gif


http://www.alghaamdi.com/vb/uploaded/97_1292918822.gif

http://dc301.4shared.com/img/OMszLZNY/s3/0.3426136189538854/231222222_1_.png (http://dc301.4shared.com/img/OMszLZNY/s7/0.6562765418864365/231222222_1_.png)




http://www.n2hr.com/up/uploads/images/n2hr4755656813.gif


http://a.imageshack.us/img14/550/fasilzwine.gif
http://img253.imageshack.us/img253/4259/mod95gi.gif



http://img126.imageshack.us/img126/1773/tahiyala6.png.. نص
" تحتاج الملاحظة الى مجموعة من الاحتياطات التي تقودنا الى التفكر قبل المعاينة، وأقله الى تعديل النظرة الاولى بحيث لا تكون الملاحظة الاولى أبدا هي الملاحظة الفضلى، الملاحظة العلمية هي دائما ملاحظة تحتمل الاشكال.انها تثبت طرحا ماضيا أو ترسيمة مسبّقة أو مخططا للملاحظة، أو تبطلها؛ وهي اذ تبين تبرهن وترتب الظواهر، وتتجاوز المعطى المباشر وتعيد بناء الواقع بعد اعادة ترسيماته. وبطبيعة الحال ، فور الانتقال من الملاحظة الى الاختبار ، يصبح طابع المعرفة الاشكالي اكثر وضوحا ايضا. اذ يجب ان يصار عند ذلك ، الى فرز الظاهرة وتصفيتها وتنقيتها وصبها في قالب الادوات. ولكن الادوات ليست سوى نظريات مجسدة تخرج منها ظواهر تحمل الطابع النظري من كل جانب... فالنشاط الفكري في العلم الحديث يجهد لبناء عالم على صورة العقل. "غاستون باشلار"

أ- اشرح الافكار الواردة في النص مبينا الاشكالية التي يطرحها.
ب- ناقش هذا الرأي لباشلار في ضوء الخطوات الاخرى للمنهج الاختباري.
ج- ما هي برأيك، المرحلة الاهم في المنهجية الاختبارية؟ علّل بالتفصيل ما تذهب اليه.

http://www.n2hr.com/up/uploads/images/n2hrf0fc2e9fe6.gif
عناصر الإجابة

أ-المقدمة:- تعريف العلم والمنهج العلمي وأهميته في تطور العلوم .
- اختلاف فلاسفة العلم والعلماء حول اهمية خطوات المنهج الاختباري
- وهذا النص يأتي تجسيدا لذلك الخلاف.
الاشكالية: ما هو دور الملاحظة في السياق الاختباري؟ وهل هي الخطوة الاهم في ذلك؟ ام ان دورها ذلك مرتبط بباقي الخطوات الباقية في المنهج الاختباري؟

الشرح: - تعريف الملاحظة .
- أهمية الملاحظة:- ترسم للعالم ارضية لوضع الحلول بعد ان تجعله يطرح
أسئلة حول العالم..
- دورها يكمن في التثبت من طرح ماض او في ابطاله.
- كما انها ترتب الظواهر وتعيد بناء الواقع..
- السؤال الذي تقود اليه الملاحظة يحمل الطابع الاشكالي:حدث/مسألة.
- هذا الطابع الاشكالي لا يتم حله الا في المختبر وباستعمال ادوات وآلات.
- الهدف من كل ذلك هو بناء عالم على صورة العقل اي منظم وواضح.

ب- المناقشة:
الملاحظة على اهميتها ليست الخطوة الوحيدة التي بدونها لا يمكن التوصل الى نتائج علمية صحيحة وذلك لان المنهج العلمي له خطوات أخرى لا يستقيم من دونها السياق الاختباري.
- ليس العلم أن نرى ونراقب ونجرب فحسب، بل أن نفهم ونشرح أيضا. ان الوقائع اشارات بحاجة الى تفسير، وهذا التفسير لا يمكن أن يتم الا في ضوء الفكرة، فلا قيمة للاختبار الا بالفكرة.
فالفرضية هي التي تصوغ المسألة التي يسعى الاختبار الى ايجاد حل لها، ومهما تعددت الظواهر وكثرت تظل عقيمة وبلا معنى، ما لم ترتبط بفكرة تثبت هذه الظاهرة أو تدحضها.
فبعد الملاحظة والمشاهدة، يمكن للعالم بنتيجة ذلك أن يفكر في فرضية ما أو أن يقترح هذه الفرضية. والفرضية هي ركن المنهج العلمي. انها فكرة أولية يظن العالم أن في وسعها تفسير الظاهرة موضوع البحث. ولصوغ الفرضية شروط:
- يجب أن تكون واضحة، دقيقة، غير متناقضة.
- أن تسعى ما وسعها الأمر للاجابة عن سؤال واحد لا أكثر أو متغير واحد.
- أن تصاغ بأقل عدد ممكن من الكلمات أو المصطلحات مع استعمال للغة الرياضيات.
- يجب أن تكون قابلة للتحقق منها بالتجارب العلمية.
ويمكن أن يضع الباحث عدة فرضيات يختبرها ويكتشف الصحيحة من بين كل الفرضيات الخاطئة: ( كبلر..)
فالفرضية هي عمل عقلي، تركيبي، ابداعي، تهدف الى ادخال النظرية الجديدة الى النظام العلمي. ولا بد من أن تجيب عن كل الأسئلة التي يطرحها الحدث\ المسألة،أي يجب أن تقدم التفسير العلمي لها.

- وتحتاج الاجابة المفترضة كي تكون علمية، وصحيحة الى اثبات ودليل. والاجابة التي لا دليل عليها لا يمكن أن تكون علمية صحيحة.والدليل الذي نبحث عنه نجده من خلال التجربة أو الاختبار.
والتجربة هي وضع يصطنعه العالم بهدف الاجابة عن سؤال محدد. ويتم تكرار الاختبار مرات عدة وفي ظروف وشروط مختلفة على أكبر عدد من الحالات, وقد يكون التحقق أحيانا بمراقبة جديدة (علم الفلك).
وتخضع الظاهرة موضوع الاختبار ،لسلسلة من التجارب التفصيلية المعقدة، وتكون جميع الاجراءات خلال الاختبار تحت سيطرة الباحث وفريق عمله بهدف التحقق من الفكرة. وليتحقق من الفكرة يحاول عزل الظاهرة المدروسة، وهذا التحقق يحصل غالب الأحيان في المختبر وبواسطة آلات وأدوات متنوعة ومتطورة...
وبعد سلسلة اجراءات تحقق اضافية يربط العالم العناصر ويعبر عن نتائجه بمعادلة رياضية، ثم يقوم صياغة هذه النتائج باسلوب علمي دقيق يشكل قانون علمي. فبواسطة لغة الرياضيات يتم تحويل المعطيات الحسية الى كميات ورموز جبرية.
وهناك فرضيات لا يمكن التحقق منها بواسطة التجربة، فتسمى نظرية مثل النظرية النسبية لأنشتاين ونظرية الثقوب السوداء ونظرية بيغ بنغ.
ان التحقق الاختباري الايجابي من فرضية ما لا يعني أن هذه النظرية صحيحة بالضرورة. فأحيانا كثيرة تكون النظرية غير علمية وخاطئة، وتكون نتائجها صحيحية ( مثال : فرضية أن الأرض ثابتة ). فالاختبار قادر على أن يؤكد بدقة خطأ فرضية ولكنه لا يستطيع أن يؤكد بالدقة نفسها صحة فرضية...
والفرضية المختبرة ايجابيا، أي المقبولة لأنها قادرة على تفسير كل الظاهرة الطبيعية تفسيرا علميا عقليا، ولم تدحضها الاختبارات المتكررة هي بطبيعتها عمومية،ولكن لا نستطيع ترجمتها الى لغة الرياضيات..فالقانون العلمي يقوم على اكتشاف علاقة ضرورية وثابتة ومطردة بين ظاهرتين أو أكثر، وكل ظاهرة ترتبط بشروط محددة بدقة.وهذا هو مبدأ الحتمية (لم لا) الذي حل محل السببية (لم).

ج- ابداء الرأي:
( خاص بالطالب مع الأخذ بعين الاعتبار رأي كلود برنار )
- يرى كلود برنار أن الفرضية هي نقطة الانطلاق الضرورية لكل منهج تجريبي،وبدونها لا يمكن القيام بأي بحث ولا الحصول على أية معرفة ولا اكتشاف قوانين.وبدون الفرضية كل ما يمكن فعله هو تراكم مجموعة من الملاحظات القيمة.



يتبع .../ ...



http://img520.imageshack.us/img520/9405/26927561id5.gif (http://img520.imageshack.us/img520/9405/26927561id5.gif)
http://i132.photobucket.com/albums/q17/lola-4/flowers/ro181.gif (http://i132.photobucket.com/albums/q17/lola-4/flowers/ro181.gif)

[ترشه عمار]

http://www.al-wed.com/pic-vb/851.gif (http://www.al-wed.com/pic-vb/851.gif)

http://a.imageshack.us/img14/550/fasilzwine.gif
http://img253.imageshack.us/img253/4259/mod95gi.gif



قال غاستون باشلار: "الإختبار العلمي هو إختبار يناقض إختبار عامة الناس"
أ- إشرح هذا القول مبيّنًا الإشكالية التي يطرحها.
ب- ناقش هذا القول إنطلاقًا من فكرة أنّ الإختبار العلمي يبدأ بالملاحظة التي يتشارك بها العالم مع عامّة الناس، ولكنّ النظرة التي ينظر بها العالم تختلف عن نظرة عامة الناس.
ج- بنظرك أيمكننا تطبيق الإختبار العلمي على كلّ ظواهر الطبيعة؟ ولماذا؟

http://www.n2hr.com/up/uploads/images/n2hrf0fc2e9fe6.gif

عناصر الإجابة

المقدّمة: - لقد تطورت مناهج العلوم الاختبارية وتداخلت الى حد كبير ، ويسعى العلم على هذا الاساس للبحث عن مزيد من المماثلات بين الحقائق كأن الكون كله حقيقة واحدة .لقد اكدت فلسفة العلوم اليوم ان العقل العلمي هو قولبة وبناء مستمران للواقع فإن صفة العلم اليوم هي البنائية الابداعية والحقيقة العلمية هي بناء ذهني موضوعي مبني على تقنيات متطورة جدا تجعل الموضوعية العلمية مماثلة موضوعية للموضوعية المحسوسة .
- فما هو المنهج الاختباري ؟ وبمَ يختلف عن إختبار العامّة؟
الشرح: - المنهج العلمي الإختباري يختلف عن المنهج العامي. فالمنهج العلمي يقوم على مجموعة من المبادئ منها: المعرفة الموضوعيّة الحيادية، المعرفة الوضعيّة، المعرفة الموثوقة، المعرفة المنهجية، معرفة يمكن التحقق منها، معرفة كميّة، معرفة تحتمل الخطأ.
-المعرفة العامية هي معرفة تعتمد على المنهج التجميعي، وهي معرفة مباشرة، معرفة نفعية، معرفة تقوم على الخبرة اليومية العارضة والمؤقتة.
المناقشة: - صحيح أنّ المعرفة العامية يتشارك بها جميع الناس، وأنّها تستطيع أن تكون نقطة البداية في القيام بمنهجية إختبارية علمية.
- إلاّ أنّ أهمّ ما في المراقبة العلمية هو أنّ العالم ينظر إلى الحدث، ليس كمنظر طبيعي بل كمسألة علمية تحتاج إلى حلّ. إنّ سقوط التفاحة من الشجرة هو حدث عادي بالنسبة إلى عامة الناس ولكن بالنسبة إلى نيوتن فهو مسألة علمية بالغة الصعوبة.
- تتاثر الملاحظة العلمية بثقافة العلم وبمدى قدرته على تحديد الظواهر الاشكالية؛ فإن العالم لا يلاحظ في فراغ، بل انه يتأثر بمسائل غالبا ما تكون في حالة اختمار في مضمون مكتسباته العلمية فتصدم مذاهب العصر وتثير اشكاليات من شأنها تحفيز العمل العلمي.فقد لاحظ عمال الضخ في فلورنسا ان الماء لا يرتفع بواسطة مضخة الى اكثر من 10.33مترا .اثارت هذه الظاهرة اهتمام "توريشلي" كونها تتعارض مع مذهب القدماء القائل "الطبيعة تكره الفراغ". وانتهى منها الى اثبات فرضية الضغط الجوي التي تحولت الى قانون علمي.
-تساعد دقة الملاحظة ايضا على تحديد الوقائع الاشكالية .فإن ثقافة "لافوازيه" الرياضية جعلته يتوخى دائما دقة القياس.هذا ما ساعده في اكتشاف مفهوم الاحتراق الجديد "الاكسدة".
الخاتمة: - ليست كل الظواهر المشاهدة في الطبيعة قابلة لأن تكون موضوعًا للعلم. فالظاهرة التي يدرسها العالم هي الواقعة الطارئة التي تنقض المفاهيم والنظريات السائدة وتخالفها. فالملاحظة العلمية هي خاصة بأزمات العلم الناتجة عن وقائع مستجدّة كذّبت بعض النظريات وأفقدتها قيمتها التفسيرية. والحادثة المستجدّة حسب تعبير باشلار هي واقعة جدالية un fait polémique تنقض النظام السائد.

يتبع .../ ...

[ترشه عمار]

http://i132.photobucket.com/albums/q17/lola-4/flowers/ro181.gif (http://i132.photobucket.com/albums/q17/lola-4/flowers/ro181.gif)


http://www.n2hr.com/up/uploads/images/n2hr4755656813.gif


http://a.imageshack.us/img14/550/fasilzwine.gif
http://img253.imageshack.us/img253/4259/mod95gi.gif



"من المعروف أنّ العديد من البحوث والدراسات (حول بعض المسائل العلمية) تفشل بشكل كبير لإخفاقها في تحديد مشكلة البحث تحديدًا واضحًا يتمّ من خلاله تعرّف الأسباب التي أدّت إلى المشكلة من جهة والأبعاد المكوّنة للمشكلة نفسها من جهة اخرى."
"منهجية البحث العلمي" محمّد عبيدات وآخرون

أ- إشرح هذا القول مبيّنًا الإشكالية التي يطرحها.
ب- ناقش هذا الرأي مظهرًا أنّ العلوم الإختبارية لا تقتصر على تحديد المشكلة بل تتّعداها إلى مراحل أخرى يجب أن يقوم بها العالم للوصول إلى النتائج المرجوة.
ج- برأيك هل تنطبق هذه المراحل على كلّ العلوم التي نعرفها؟

http://www.n2hr.com/up/uploads/images/n2hrf0fc2e9fe6.gif
ت‌-المقدمة:
•تطبق علوم المادة في مجالي الفيزياء والكيمياء المنهج الاختباري المرتكز الى الواقع .وهذه العلوم بالرغم من انهابناء عقلي للواقع انها تبقى دائما تابعة لاحكام التجربة .وتبقى نموذجا للعلوم الاختبارية الاستقرائية .لكن خضوع هذه العلوم الاستقرائية للواقع يجب ان لا ينسينا نشاط العقل في جميع مراحل تكوينها؛ فإن العمل العلمي يبدو كحركة جدلية تؤدي الى بناء الواقع المحسوس بناء عقليا .
•وقد تناول هذا القول مرحلة أساسية من المراحل التي يجب على العالم المرور بها للقيام بأبحاثه حول مسألةٍ من المسائل، وهي مرحلة تحديد المشكلة.
الإشكالية:
•كيف نفهم هذه المرحلة؟ وما هي مكوّناتها وأهميتها على صعيد العمل العلمي؟
الشرح:
•لقد اكدت فلسفة العلوم اليوم ان العقل العلمي هو قولبة وبناء مستمران للواقع فإن صفة العلم اليوم هي البنائية الابداعية والحقيقة العلمية هي بناء ذهني موضوعي مبني على تقنيات متطورة جدا تجعل الموضوعية العلمية مماثلة موضوعية للموضوعية المحسوسة .
•ومن المراحل الأولى للإختبار العلمي مرحلة الملاحظة والمشاهدة التي يكون بنتيجتها تحديد المشكلة.
•تكون الملاحظة في اساس العملية الاختبارية .فان الحقائق العلمية لا يمكن ان تستنتج من مباديء مسبقة بل من وقائع خاضعة لشتى اساليب الملاحظة العلمية .وعليه فكل ما لا يمكن مراقبته او مشاهدته على نحو مباشر او غير مباشر وكل ما لا يمكن قياسة لا يمكن بحثه في العلم .والمشاهدة كي تكون علمية يجب ان تكون قابلة للتكرار لان المراقبة ونتائجها لا تكتسب صفة العلمية الا اذا تمكن العلماء من تكرارها ، غير مرة على نحو مستقل وبلغوا النتائج نفسها .والحقائق العلمية لا يمكن ان تستنتج من مباديء مسبقة بل من وقائع خاضعة لشتى اساليب الملاحظة العلمية.
•تتأثر الملاحظة العلمية بثقافة العلم وبمدى قدرته على تحديد الظواهر الاشكالية ؛ فإنّ العالم لا
يلاحظ في فراغ، بل انه يتأثر بمسائل غالبا ما تكون في حالة اختمار في مضمون مكتسباته العلمية فتصدم مذاهب العصر وتثير اشكاليات من شأنها تحفيز العمل العلمي. فقد لاحظ عمال الضخ في فلورنسا ان الماء لا يرتفع بواسطة مضخة الى اكثر من 10.33مترا .اثارت هذه الظاهرة اهتمام "توريشلي" كونها تتعارض مع مذهب القدماء القائل "الطبيعة تكره الفراغ". وانتهى منها الى اثبات فرضية الضغط الجوي التي تحولت الى قانون علمي.
•تساعد دقة الملاحظة ايضا على تحديد الوقائع الاشكالية. فإن ثقافة "لافوازيه" الرياضية جعلته يتوخى دائما دقة القياس. هذا ما ساعدة في اكتشاف مفهوم الاحتراق الجديد "الاكسدة".
•تستوجب الملاحظة العلمية مقارنة الوقائع بالقوانين العلمية المعروفة .فقد توقف "ليفيريه" في القرن التاسع عشر عند ظاهرة اشكالية تتعلق بالخلل الحاصل في فلك اورانوس . فبعد ان تم تفسير جزء من الخلل بجاذبية المشتري وزحل بقي ان نعرف سبب الخلل المتبقي الذي قاد الى اكتشاف كوكب "نبتون". ان ما سبق يؤكد انه كلما كان العالم اكثر ثقافة صار اكثر قدرة على الملاحظة، واستيعاب الاشكاليات في آفاقها الواسعة.
ث‌-lلمناقشة:
•ولكن، هل يمكن ان يكتفي العلم بوصف الواقع ام ان عليه ايضا ان يقوم بتفسيره؟
•الفرضية فكرة توحي بها الوقائع الملاحظة ويخترع مضمونها العقل فهي تدل عل عبقرية العالم ، فهي توجه عملية شرح الوقائع ،هي شرح مؤقت وتعبير عقلي عن الواقع ؛انها نظرة عقلية وابتكار خاضع لحكم التجربة .فإن الملاحظة تقدم لنا وقائع متزامنة الا ان العقل يوسع من مجال المتزامنات ويفترض وجودعلاقات اخرى تساعد على شرح الواقع .فالتجربة توجه العقل ،والعقل يفسر الواقع.ويبدو العمل العلمي جهدا للجمع والتوحيد .فعندما يجابه العالم الواقع يسعى الى شرحه فيخترع اولا حلولا مؤقتة لتوجيه عمله .فإن دور العقل هنا اساسي لان شرح الحوادث لا يظهر مباشرة ، بل ان هذا الامر منوط بالعقل.
•الا ان التجريبيين انتقصوا من دور العقل ومن الفرضية ذاتها عندما ردوا العمل العلمي الى مجرد ملاحظة جيدة .
•الحقيقة ان موقف التجريبيين غير مقبول ؛فإن الوقائع المتزامنة تثير فضول العالم لكنها لا تبرز دائما العلاقات الحقيقية .فلقد ادرك " كلود برنار" جيدا القيمة الفعلية للفرضية وللدور الابداعي للعقل في العمل العلمي .فليس العالم مجرد رسام ينقل الطبيعة نقلا ،بل ان عليه ان يضع فرضيات ومماثلات واستنتاجات وان يخترع تقنيات تجارب تساعده في الوصول الى برهنة الفرضيات.
•تحتاج الفرضية كيما تكون علمية وصحيحة الى اثبات او دليل .والدليل المطلوب هذا نبحث عنه ونجده من خلال التجربة او الاختبار .فالتجربة او الاختبار هي الطريق للتثبت من الاجوبة الصحيحة ولتعقب النظريات العلمية وتغييرها او تعديلها.
•والتجربة سلسلة طويلة من الاجراءات المعقدة التي تبدأ بالتفكير في التجربة ،ثم تحديد عناصرها وتنظيم اجرءاتها وتنفيذها ومراقبة نتائجها وتصنيفها .ثم ان علينا ان نكرر التجربة مرات عدة مع اشخاص مختلفين ،وظروف مختلفة كي لا يبقى هناك مكان لشك او استثناء ،والاجراءات تلك كافة يجب ان تكون تحت السيطرة التامة للباحث او فريقه . وعليه فالتجربة يمكن تعريفها :"هي وضع اصطناعي ، ينظمه الباحث ،اي اصطنعه الباحث او فريقه وليس معطى كما هو في الطبيعة ويسيطرعليه بهدف الاجابة عن سؤال محدد ؛هكذا فإن ما يجري مصادفة حتى لو ادى اثبات ما نرغب باثباته الا انه ليس القاعدة في العلم".
•والاختبارات العلمية تكون تفصيلية ،اجرائية ،معقدة وتختلف من حقل علمي الى آخر الا انه توجد بعض المجالات التي لا يمكن اجراء التجارب عليها مثل الفلك ففي هذه الحالة تكون المراقبة (الملاحظة) هي البديل للاختبار هذا ما حصل مع ليفيريه الذي وضع فرضية كوكب مجهول رصده فيما بعد "غال"واطلق عليه نبتون.

ج- إبداء الرأي:
(خاص بالطالب مع الأخذ بعين الإعتبار بعض الأفكار حول أهمية الرياضيات)
•هذه المنهجية العلمية تمارس عموما في العلوم الطبيعية والبيولوجية ، وفي العلوم الانسانية مع بعض التكييف ؛ تخضع لتعديل آخر في حقل العلوم الرياضية رغم ان فيها اكثر من منهج ؛فالعلوم الرياضية تبحث في المقادير المجردة وعلاقاتها وصورها ،بمعزل عن اصولها الحسية او تطبيقاتها التجريبية .وعلى ذلك فان منهجية علمية من نوع آخر يجري تطبيقها على الحقل الرياضي.تعتمد المنهجية الرياضية على الاستنباط المنطقي للقضايا والنتائج ، انطلاقا من مقدمات وتعاريف ومسلمات اصطلاحية ،مستخدمةالادوات المنطقية في التحليل والتركيب والبرهان .
•ان مراحل الفكر الاختباري هي دائما متداخلة ومتكاملة ولا قيمة منهجية للسؤال عن افضلية احداها على الاخرى . وما لا يجوز ان ننساه ابدا هو دور العقل المستمر خلال العملية كلها .
-------------------------------------------
انتقيتها من اختبارات ثانوية الزلقا الرسمية
الأستاذ: بيارمالك-لبنان


http://img824.imageshack.us/img824/8339/91354343.gif

http://www.saudinokia.com/vb/images/uploads/30283_194647440d492744d.gif
tercha (http://www.djelfa.info/vb/member.php?u=164595)
عضو مميّز
http://www.djelfa.info/vb/images/star_dj.gif




http://www.alghaamdi.com/vb/uploaded/97_1279648121.gif

[ترشه عمار]

http://www.zyzoom.org/vb/vb_cache1/2010/11/1/fbcb1aca442061ed4bd648624d0d2daf.gif

[الكنز الذهبي]

بوركت على الافادة

كان الله في حاجتك و عونك كما انت دائما في حاجتنا
فرج الله عنك كربة من كرب يوم القيامة و يسر لك كل الخير و ذلل لك كل صعب

[hasnihasni5001]

جزاك الله خيرااااااا

[احساس2009]

بارك الله فيك

[ترشه عمار]

http://www.zyzoom.org/vb/vb_cache1/2010/11/1/fbcb1aca442061ed4bd648624d0d2daf.gif

[ترشه عمار]

http://t1.gstatic.com/images?q=tbn:ANd9GcRcPgbXybOnLhrREdCxN2iHs6aKF7JCI 9JPhyrfoNO100RRwZ2YPw
http://www.iraq-live.com/vb/newimages/iraqlive_1343209251_965.gif