أعطيتكم ما عندي فأعطوني بعضا من ما عندكم من فضلكم ....

[chef_bilal]

بسم الله الرحمان الرحيم

:mh31:السلام عليكم و رحمة الله تعالى و بركاته:mh31:

:mh92:مرحبا بالجميع:dj_17:

فقط أريد موقع أو منتدى أو كتاب أو مرجع أو اختبارات أو دروس أو أي شيء يتعلق بالفرنسية للسنة الثالثة ثانوي

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:mh31: *-* سلام *-* :mh31:

[smart_mind]

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[ساحر النهى]

يا ريت كي تصيب تحطلنا واش صبت :) رانا كامل نخلصو مع تلك المادة

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بارك الله فيك
أجرك على الله

[chef_bilal]

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ان شاء الله أخ أنيس
سلام ..

[fadi3]

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[احساس2009]

بارك الله فيك

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السلام عليكم

اخي الفاضل

جزتك الله خيرا

على الموضوع

ان شاء الله نستفيدوا

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بارك الله فيك أخي

أنا في الانتظار

[chef_bilal]

بارك الله فيك

فيك بركة

و يبقى شعارنا افد و استفد

[chef_bilal]

السلام عليكم

اخي الفاضل

جزتك الله خيرا

على الموضوع

ان شاء الله نستفيدوا

و عليكم السلام

مشكوووووووور

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اعتذر لطول الرفع لان النت عندي ثقيل

[smart_mind]

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[chef_bilal]

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[chef_bilal]

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لا بأس عليك اخي

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أجرك على الله

سلام

[اماني نجاح]

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نموذج محتمل في الفرنسية لطلاب البكلورياسنة 2009.

***********************--------------------------------------------------************************
les divers mouvements nationalistes algerienes
se rallient dans leur magorité au front de lébération nationaléé(fln) fondé au caire par ahmed ben bella afin de cordonner

coordonner l’action armée sur le territoire algérien. Dans ce but, sous le commandement du FLN, le pays est divisé en six zones ou wilayas, chacune dirigée par un colonel. Les actions de guérilla menées par Messali Hadj commencent le 1er novembre 1954 dans les Aurès, pour s’étendre, dans toutes les villes aussi bien que dans les campagnes ; elles prennent pour cibles les réseaux de communication, les bâtiments publics et les soldats de l’armée française.


Le 20 août 1955, des révoltés de la wilaya II, dans le Constantinois, tuent 123 colons dans un faubourg de Philippeville (aujourd’hui Skikda). En réponse, les Français tuent près de 12 000 Algériens dans la région de la wilaya II. Les réformateurs algériens renoncent alors aux négociations. En avril 1955, l’état d’urgence est
proclamé.
Q U E S T I O N S
I/ COMPREHENSION DE L’ECRIT : (12pts)

1) Relevez les noms propres cités dans le texte. (01pt)
De quel évènement historique parle l’auteur donc ? (01pt)

2)Relevez du texte une expression qui montre que la révolution algérienne a
touché tout le territoire national. (01pt)

3) « Les réformateurs algériens renoncent alors aux négociations. »

Que signifie le mot souligné ? (01pt)
Donnez un autre nom de la même famille et mettez-le dans une phrase
personnelle. (01pt)

4) Trouvez dans le texte une phrase qui montre la sauvagerie de l’armée
française en Algérie durant la guerre de libération. (01pt)

5) Trouvez également dans le texte une autre phrase qui montre que la France
était déterminée à garder l’Algérie sous sa domination. (01pt)


6) « les effectifs des forces françaises stationnées en Algérie augmentent »
Mettez cette phrase à la forme nominale. (02pts)

7) Observez les éléments du texte, l’auteur est-il objectif ou subjectif dans ce
qu’il relate ?
Dites pourquoi ? (02pts)

8) Donnez un titre significatif au texte. (01pt)




II/ EXPRESSION ECRITE :(08pts)

Traitez l’un des deux sujets proposés :

a) Réécrivez le texte sous forme de chronologie.

b) Rapportez en un court paragraphe, ce que vous connaissez sur la
révolution du 1er novembre 1954, en introduisant un témoignage d’une
personne (imaginaire) qui a vécu l’évènement.

CORRIGE DU SUJET

I/ COMPREHENSION DE L’ECRIT : (12pts)

1) l’auteur parle de l’évènement du 1er novembre 1954 dans les Aurès,

2)une expression qui montre que la révolution algérienne a
touché tout le territoire national c’est : « pour s’étendre, dans toutes les villes aussi bien que dans les campagnes »

3) « Les réformateurs algériens renoncent alors aux négociations. »
le mot souligné signifie : les rénovateurs ; ou ceux qui procèdent à des réformes.
un autre nom de la même famille : « réformer »
une phrase personnelle : le ministre a réformer le secteur de l’éducation

4) une phrase qui montre la sauvagerie de l’armée française en Algérie durant la guerre de libération : « les Français tuent près de 12 000 Algériens dans la région de la wilaya II. »

5) une phrase qui montre que la France était déterminée à garder l’Algérie sous sa domination : « les effectifs des forces françaises stationnées en Algérie augmentent, elles atteignent 400 000 hommes. »

6) La phrase à la forme nominale :
« L’augmentation des effectifs des forces françaises stationnées en Algérie. »

7) l’auteur est objectif dans ce qu’il relate car il n’emploie pas de pronom « je » ou « nous » ; ni des commentaires et des souvenirs personnels.

8) un titre significatif au texte : « La révolution du 1er Novembre 1954 »




II/ EXPRESSION ECRITE :(08pts)
Traitez l’un des deux sujets proposés :
a) Réécrivez le texte sous forme de chronologie.
b) Rapportez en un court paragraphe, ce que vous connaissez sur la
révolution du 1er novembre 1954, en introduisant un témoignage d’une
personne (imaginaire) qui a vécu l’évènement.





À la fin de l’année 1955, les effectifs des forces françaises stationnées en Algérie augmentent ; renforcées à la suite du retrait français d’Indochine (accords de Genève, 1954) et grâce à l’appel des réservistes et du contingent, elles atteignent 400 000 hommes. Les « événements d’Algérie » ont désormais pris le caractère d’une véritable guerre ; pour la première fois depuis 1944, le contingent est appelé à participer au combat.
بالتوفيق للجميع .

[chef_bilal]

وجدت هذا الموضوع اخي ... تفضل .


نموذج محتمل في الفرنسية لطلاب البكلورياسنة 2009.

***********************--------------------------------------------------************************
les divers mouvements nationalistes algerienes
se rallient dans leur magorité au front de lébération nationaléé(fln) fondé au caire par ahmed ben bella afin de cordonner

coordonner l’action armée sur le territoire algérien. Dans ce but, sous le commandement du fln, le pays est divisé en six zones ou wilayas, chacune dirigée par un colonel. Les actions de guérilla menées par messali hadj commencent le 1er novembre 1954 dans les aurès, pour s’étendre, dans toutes les villes aussi bien que dans les campagnes ; elles prennent pour cibles les réseaux de communication, les bâtiments publics et les soldats de l’armée française.


le 20 août 1955, des révoltés de la wilaya ii, dans le constantinois, tuent 123 colons dans un faubourg de philippeville (aujourd’hui skikda). En réponse, les français tuent près de 12 000 algériens dans la région de la wilaya ii. Les réformateurs algériens renoncent alors aux négociations. En avril 1955, l’état d’urgence est
proclamé.
q u e s t i o n s
i/ comprehension de l’ecrit : (12pts)

1) relevez les noms propres cités dans le texte. (01pt)
de quel évènement historique parle l’auteur donc ? (01pt)

2)relevez du texte une expression qui montre que la révolution algérienne a
touché tout le territoire national. (01pt)

3) « les réformateurs algériens renoncent alors aux négociations. »

que signifie le mot souligné ? (01pt)
donnez un autre nom de la même famille et mettez-le dans une phrase
personnelle. (01pt)

4) trouvez dans le texte une phrase qui montre la sauvagerie de l’armée
française en algérie durant la guerre de libération. (01pt)

5) trouvez également dans le texte une autre phrase qui montre que la france
était déterminée à garder l’algérie sous sa domination. (01pt)


6) « les effectifs des forces françaises stationnées en algérie augmentent »
mettez cette phrase à la forme nominale. (02pts)

7) observez les éléments du texte, l’auteur est-il objectif ou subjectif dans ce
qu’il relate ?
dites pourquoi ? (02pts)

8) donnez un titre significatif au texte. (01pt)




ii/ expression ecrite :(08pts)

traitez l’un des deux sujets proposés :

a) réécrivez le texte sous forme de chronologie.

b) rapportez en un court paragraphe, ce que vous connaissez sur la
révolution du 1er novembre 1954, en introduisant un témoignage d’une
personne (imaginaire) qui a vécu l’évènement.

corrige du sujet

i/ comprehension de l’ecrit : (12pts)

1) l’auteur parle de l’évènement du 1er novembre 1954 dans les aurès,

2)une expression qui montre que la révolution algérienne a
touché tout le territoire national c’est : « pour s’étendre, dans toutes les villes aussi bien que dans les campagnes »

3) « les réformateurs algériens renoncent alors aux négociations. »
le mot souligné signifie : Les rénovateurs ; ou ceux qui procèdent à des réformes.
un autre nom de la même famille : « réformer »
une phrase personnelle : Le ministre a réformer le secteur de l’éducation

4) une phrase qui montre la sauvagerie de l’armée française en algérie durant la guerre de libération : « les français tuent près de 12 000 algériens dans la région de la wilaya ii. »

5) une phrase qui montre que la france était déterminée à garder l’algérie sous sa domination : « les effectifs des forces françaises stationnées en algérie augmentent, elles atteignent 400 000 hommes. »

6) la phrase à la forme nominale :
« l’augmentation des effectifs des forces françaises stationnées en algérie. »

7) l’auteur est objectif dans ce qu’il relate car il n’emploie pas de pronom « je » ou « nous » ; ni des commentaires et des souvenirs personnels.

8) un titre significatif au texte : « la révolution du 1er novembre 1954 »




ii/ expression ecrite :(08pts)
traitez l’un des deux sujets proposés :
a) réécrivez le texte sous forme de chronologie.
b) rapportez en un court paragraphe, ce que vous connaissez sur la
révolution du 1er novembre 1954, en introduisant un témoignage d’une
personne (imaginaire) qui a vécu l’évènement.





à la fin de l’année 1955, les effectifs des forces françaises stationnées en algérie augmentent ; renforcées à la suite du retrait français d’indochine (accords de genève, 1954) et grâce à l’appel des réservistes et du contingent, elles atteignent 400 000 hommes. Les « événements d’algérie » ont désormais pris le caractère d’une véritable guerre ; pour la première fois depuis 1944, le contingent est appelé à participer au combat.
بالتوفيق للجميع .


بارك الله فيك

أجرك على الله

سلام

[fadi3]

هذه مجموعة من الصور وجدتها هنا في المنتدى
وهي تتحدث عن تقنية التلخيص وcompte rendu
http://www.ziddu.com/download/13231382/francais.rar.html

[fadi3]

اليك موضوعين في الفرنسية مراسلة
http://www.ziddu.com/download/13231430/fr3as.rar.html

[fadi3]

هذه مجموعة من المواضيع للفصل الثاني لكن الكلمات لا تظهر جيدا
قليل من التركيز وتتعرفون عليها
http://www.ziddu.com/download/13231459/AnnalesFranais2eTR.pdf.html

[chef_bilal]

بارك الله فيك أخي

[chef_bilal]

هــــل من منتديات و مواقع فرنسية من فضلكم ؟

[fadi3]

هذا موقع رياضيات بالفرنسية
لكي تتعلم بعض مصطلحات الرياضيات
لتحضر نفسك للجامعة
http://mathexcel.voila.net/

[fadi3]

وهذا في الفيزياء والكيمياء
http://gilbert.gastebois.pagesperso-orange.fr/java/accueil.htm
وهذا اخر
http://www.physagreg.fr/
وهذا ايضا
http://www.labotp.org/

[chef_bilal]

بارك الله فيك

يا ليت لو اجد عندك موقع خاص بالسنة الثالثة ثانوي

فرنسية او انجليزية

سلام ..

[fadi3]

اذا اردت ان تتعلم القواعد انظر في مكتبة الجلفة
في توقيعي
ستجد في الصفحات الاخيرة من الردود بعضا من الكتب لتعلم القواعد والمحادثات


اذا اردت ان تقرا الفيزياء والكيمياء بالفرنسية فلدي كتابين جيدين
يتحدثان عن الفيزياء والكمياء بشكل عام
ستتعلم منهما بعض المصطلحات التي ستفيدك في دراستك القادمة بعد البكالوريا
سارفعهما وحملهما اذا اردت ان تقرا

[zaza0095]

http://www.tarbiatic.com
موقع هاااااااااااااااااااايل دروس بالصوت والصورة

[smart_mind]

Le sport - intermédiaire entre la vie et le jeu - a précisément pour but de créer un univers idéal où un certain nombre de règles, un certain esprit, une certaine morale strictement codifiée essaient de combiner la force et la justice et de limiter la première par la seconde. Puisque le monde n'est pas prêt à reconnaître l'adversaire comme un autre soi-même et à lui accorder toutes ses chances, considérons au moins le sport comme un terrain d'essai, comme le domaine privilégié de cette belle utopie.
C'est un paradoxe1 extraordinaire de voir l'une des activités humaines qui repose le plus ouvertement sur la force, sur l'habileté, sur les moyens physiques, faire appel en même temps aux vertus morales. Il y a quelque chose d'un peu triste dans cette constatation : il a fallu que le fair-play2 devienne un jeu pour être vraiment appliqué. Mais cette vérité un peu triste est en même temps exaltante. C'est par là que le sport n'est pas un déchaînement de brutalité. C'est par là qu'il contribue à la compréhension internationale. C'est par là qu'il est un élément de civilisation.
Le sport ne consiste pas à tuer son adversaire, à l'écraser, à l'humilier, mais à jouer avec lui, non pas comme le chat joue avec la souris, mais comme l'enfant joue avec l'enfant, c'est-à-dire à se servir de lui sans l'abaisser pour développer ses capacités humaines. Dans le sport, grâce au fair-play, le vainqueur s'élève grâce au vaincu et il élève le vaincu en même temps qu'il s'élève lui-même. Il est bon, il est juste de gagner, à condition d'avoir tout fait pour que l'autre puisse gagner aussi. Ah ! Comme les sociétés feraient bien de prendre exemple sur le fair-play et les hommes politiques sur les sportifs dans leurs conceptions de la véritable égalité, de la sélection et de la hiérarchie.
Jean D'ORMESSON,
Hebdomadaire sportif, L'Equipe WEEK END Novembre 1979

1- Paradoxe : contradiction.
2- Fair-play : esprit sportif


I. COMPREHENSION : (14 points)


1. Pour l'auteur, le sport comporte deux aspects essentiels.
Relevez du 1er paragraphe ces deux aspects.
2. Le monde manque de tolérance envers autrui.
Quelle est dans le texte la phrase qui exprime la même idée ?
3. Relevez du texte quatre (04) termes appartenant au champ lexical de la violence.
4. « Il y a quelque chose d'un peu triste dans cette constatation : il a fallu que le fair-play devienne un jeu pour être vraiment appliqué ».
La 2ème proposition exprime :
• Une cause
• Une opposition
• Une explication
Recopiez la bonne réponse.
5. Parmi les idées suivantes, quelle est celle qui n'est pas exprimée dans le texte ?
• Toute société devrait se fixer comme idéal de posséder la meilleure équipe sportive.
• Un des objectifs du sport est de permettre aux hommes d'être égaux.
• L'objectif du sport consiste à harmoniser les performances physiques et le respect des règles morales.
Recopiez la bonne réponse.
6. « Ah ! Comme les sociétés feraient bien de prendre exemple sur le fair-play ... »
Le conditionnel employé dans cette phrase exprime :
• Une éventualité.
• Un souhait.
• Une affirmation atténuée.
Recopiez la bonne réponse.
7. « c'est-à-dire à se servir de lui ».
A quoi renvoie le pronom « lui » ?
8. Pour l'auteur, la morale du sport est :
• ni vainqueur ni vaincu.
• vaincre à tout prix.
• améliorer sa condition physique.
Recopiez la bonne réponse.
9. « le vainqueur s'élève grâce au vaincu et il élève le vaincu en même temps qu'il s'élève lui-même ».
Quelle est dans le texte la phrase qui rejoint cette idée ?
10. Proposez un titre à ce texte puis justifiez votre choix.


II. PRODUCTION ECRITE : (06 points)


Traitez un sujet au choix :


1. Vous venez de lire le texte de Jean d' Omersson sur le sport et vous voulez en informer vos camarades.
Rédigez pour le journal scolaire le compte rendu objectif de ce texte (10 lignes environ)


2. Ces dernières années, la presse ne cesse de relater chaque semaine des violences dans presque tous les stades du monde.
Face à ce phénomène, vous décidez en tant que sportif de dénoncer toutes les pratiques antisportives...
Rédigez un texte argumentatif que vous publierez dans un quotidien de votre choix (15 lignes environ)

[chef_bilal]

اذا اردت ان تتعلم القواعد انظر في مكتبة الجلفة
في توقيعي
ستجد في الصفحات الاخيرة من الردود بعضا من الكتب لتعلم القواعد والمحادثات


اذا اردت ان تقرا الفيزياء والكيمياء بالفرنسية فلدي كتابين جيدين
يتحدثان عن الفيزياء والكمياء بشكل عام
ستتعلم منهما بعض المصطلحات التي ستفيدك في دراستك القادمة بعد البكالوريا
سارفعهما وحملهما اذا اردت ان تقرا

شكراااا على مجهوداتك القيمة

ما أريده هو موقع أو أي شيء يتعلق بدروووووووسنا السنة الثالثة ثانوي:)

[chef_bilal]

zaza0095
smart_mind

بارك الله فيكما و وفقكما لنيل شهادة الباكالوريا بتفوق

[smart_mind]

اين تكمن مشكلتك اخي
انا حاليا لم اصادف الدروس كاملة لو احد ما يتفضل بكتابة البرنامج قد نتمكن من البحت عن كل درس

[smart_mind]

http://www.khouasweb.123.fr/index.php/telecharger/Cycle-secondaire/Niveau-3-AS/

[fadi3]

مواقع اللغة الفرنسية

http://www.francaisfacile.com/
http://www.laits.utexas.edu/tex/
http://www.bbc.co.uk/********s/french/index.shtml
http://french.about.com/
http://www.frenchtutorial.com/standard/
http://www.signiform.com/french/
http://french.about.com/cs/beginning1/a/begin.htm
http://www.realfrench.net/
http://www.jump-gate.com/********s/french/
http://www.france-pub.com/french/
http://www.********guide.org/francais/grammar/
http://www.frenchassistant.com/default.asp
http://www.pdictionary.com/french/
http://www.francekeys.com/english/french/
http://www.quia.com/dir/french/
http://clicnet.swarthmore.edu/rire/abcde/alphabet.html
http://www.frenchrevision.co.uk/