رستم النوايا الحسنة
2010-12-06, 01:17
:dj_17:
التوجية والإرشاد
تعريف التوجيه والإرشاد:
يعرف التوجيه والإرشاد بأنه عملية مخططة ومنظمة تهدف إلى مساعدة الطالب لكي يفهم ذاته ويعرف قدراته وينمي إمكانياته ويحل مشكلته ليصل إلى تحقيق توافقه النفسي والاجتماعي والتربوي والمهني إلى تحقيق أهدافه في إطار تعليم الدين الإسلامي .يعد كل من التوجيه والإرشاد وجهان لعمله واحدة وكل منهما يكمل الآخر إلا أنه يوجد بينهما بعض الفروق التي يحسن الإشارة إليها هنا :
أولا:التوجيه
مجموعه من الخدمات المخططة التي تتسم بالاتساع والشمولية وتتضمن داخلها عملية الإرشاد ويركز التوجيه على إمداد الطالب بالمعلومات المتنوعة والمناسبة وتنمية شعوره بالمسؤولية بما يساعده على فهم ذاته والتعرف على قدراته وإمكاناته ومواجهة مشكلاته واتخاذ قراراته وتقديم خدمات التوجيه للطلاب بعدة أساليب كالندوات والمحاضرات واللقاءات والنشرات والصحف واللوحات والأفلام والإذاعة المدرسية …الخ
ثانياً:الإرشاد
الجانب الإجرائي العملي المتخصص في مجال التوجيه والإرشاد *وهو العملية التفاعلية التي تنشأ عن علاقات مهنية بناءة مرشد ( متخصص ) ومسترشد( طالب )يقوم فيه المعلم من خلال تلك العملية بمساعدة الطالب على فهم ذاته ومعرفة قدراته وإمكاناته والتبصر بمشكلاته ومواجهتها وتنمية سلوكه الإيجابي,وتحقيق توافقه الذاتي والبيئي ,للوصول إلى درجة مناسبة من الصحة النفسية في ضوء الفنيات والمهارات المتخصصة للعملية الإرشادية.
التوجيه والإرشاد»الأهداف العامة
. توجيه الطالب وإرشاده إسلامياً في جميع النواحي النفسية والأخلاقية والاجتماعية والتربوية والمهنية لكي يصبح عضوا صالحا في بناء المجتمع وليحيا حياة مطمئنة راضية .
2.بحث المشكلات التي يواجهها الطالب أوقد يواجهها الطالب أثناء الدراسة سواء كانت شخصيه أو اجتماعيه أو تربوية والعمل على إيجاد الحلول المناسبة التي تكفل أن يسير الطالب في الدراسة سيراً حسنا, وتوفر له الصحة النفسية .
3.العمل على توثيق الروابط والتعاون بين البيت والمدرسة لكي يصبح كل منهما مكملا وامتدادا للآخر لتهيئة الجو المشجع للطالب لكي يواصل دراسته .
4.العمل على اكتشاف مواهب وقدرات وميول الطلاب المتفوقين أو غير المتفوقين على حد سواء والعمل على توجيه واستثمار تلك المواهب والقدرات والميول فيما يعود بالنفع على الطالب خاصة والمجتمع بشكل عام .
*5.إيلاف الطالب الجو المدرسي وتبصيرهم بنظام المدرسة ومساعدتهم قدر المستطاع للاستفادة القصوى من برامج التربية والتعليم المتاحة لهم وإرشادهم إلى أفضل الطرق للدراسة والمذاكرة.
6.مساعدة الطلاب على اختيار نوع الدراسة والمهنة التي تتناسب مع مواهبهم وقدراتهم وميولهم واحتياجات المجتمع ، وكذلك تبصيرهم بالفرص التعليمية والمهنية المتوفرة لتزويدهم بالمعلومات وشروط القبول الخاصة بها حتى يكونوا قادرين على تحديد مستقبلهم آخذين بعين الاعتبار اشتراك أوليا أمورهم في اتخاذ مثل هذه القرار .
7.الإسهام في إجراء البحوث والدراسات حول مشكلات التعليم في المملكة ، على سبيل المثال مشكلة التسرب وكثرة الغياب وإهمال الواجبات المدرسية وتدني نسب النجاح ي المدرسة ..الخ .
8.العمل على توعية المجتمع المدرسي( الطالب والمدرس والمدير ) بشكل عام بأهداف ومهام التوجيه والإرشاد ودوره في التربية والتعليم .
مهام المرشد الطلابي
لكي يصبح المرشد الطلابي قدوة حسنة عليه أن يكون ممتاز السيرة والسلوك ومتمكنا من مساعدة الطالب على فهم ذاته ، ومعرفة قدراته ، والتغلب على ما يواجهه من صعوبات ليحقق التوافق النفسي والتربوي والاجتماعي والمهني لبناء شخصية إسلامية سوية وذلك عن طريق قيامه بالأتي :
1. تبصير المجتمع المدرسي بأهداف التوجيه والإرشاد وخططه وبرامجه وخدماته وبناء علاقات مهنية مثمرة مع منسوبي المدرسة جمعيهم ومع أولياء أمور الطلاب 0
2. إعداد الخطط العامة السنوية لبرامج التوجيه والإرشاد في ضوء التعليمات المنظمة لذلك واعتمادها من مدير المدرسة 0
3. تنفيذ برامج التوجيه والإرشاد وخدماته الإنمائية والوقائية والعلاجية 0
4. تعبئة السجل الشامل للطالب والمحافظة على سريته وتنظيم الملفات والسجلات الخاصة بالتوجيه والإرشاد0
5. بحث حالات الطلاب التحصيلية والسلوكية ، وتقديم الخدمات الإرشادية التي من شأنها تحقيق أهداف المرحلة التعليمية0
6. متابعة مذكرة الواجبات اليومية وفق خطة زمنية وتفعيلها والعمل على ما يحقق الأهداف المرجوة منها0
7. رعاية الطلاب الموهوبين والمتفوقين دراسيا وتشجيعهم وتوجيههم ومنحهم الحوافز والمكافآت وتقديم برامج إضافية لهم 0
8. متابعة الطلاب المتأخرين دراسيا ودراسة أسباب تأخرهم وعلاجها واتخاذ الخطوات اللازمة للارتقاء بمستوياتهم 0
9. تحري الأحوال الأسرية للتلاميذ وخاصة الاقتصادية منها ، ومساعدة المحتاجين منهم عن طريق الصندوق المدرسي 0
10. دراسة الحالات الفردية للطلاب الذين تظهر عليهم بوادر سلبية في السلوك ، وتفهم مشكلاتهم ، وتقديم التوجيه والنصح لهم حسب حالتهم0
11. عقد لقاءات فردية مع أولياء أمور الطلاب الذين تظهر على أبنائهم بوادر سلبية في السلوك أو عدم التكيف مع الجو المدرسي لاستطلاع آرائهم والتعاون معهم وبحث المشكلات الأسرية ذات الأثر في أحوال أولئك الطلاب 0
12. إعداد تقارير دورية عن مستويات الطلاب العلمية والتربوية وتقديمها لمدير المدرسة 0
13. إجراء البحوث والدراسات التربوية التي يتطلبها عمل المرشد 0
14. تدريس ما يسنده إليه مدير المدرسة من الحصص والمشاركة في أعمال مراقبة الطلاب وشغل حصص الانتظار 0
15. القيام بأي أعمال أخرى يسندها إليه مدير المدرسة مما تقنطيه طبيعة العمل التعليمي
مهام مدير المدرسة ووكيلها في مجال التوجيه والإرشاد
1- تهيئة البيئة والظروف المناسبة التي تساعد في تحقيق رعاية الطلاب وحل مشكلاتهم الفرديه والجماعية ورعاية قدراتهم وميولهم وتحقيق حاجاتهم وتحقيق النمو المناسب للمرحلة التالية لمرحلتهم الدراسية .
2-تيسير الإمكانات والوسائل المعينة في تطبيق برامج وخدمات التوجيه والإرشاد داخل المدرسة والاستفادة من الكفاءات المتوفرة لدى المعلمين أو رواد الفصول أو أولياء أمور الطلاب.
3-تهيئة الظروف لعمل المرشد الطلابي ومساعدته على تجاوز العقبات وحل المشكلات التي قد تعترض مجال عمله وعدم تكليفه بأعمال إدارية تعيقة عن أداء عمله كمرشد طلابي .
4-رئاسة لجنة التوجيه والإرشاد بالمدرسة وغيرها من اللجان والمجالس وتوزيع العمل على الأعضاء ومتبعة تنفيذ التوصيات التي تصدر عن اجتماعاتها .
5-تبصير المعلمين بدور المرشد الطلابي داخل المدرسة وحثهم على التعاون الإيجابي معه للتعامل مع مشكلات الطلاب وأحوالهم المختلفة .
6-متابعة تطبيق خطة التوجيه والإرشاد ميدانياً بالمدرسة والمساهمة في تقويم عمل المرشد الطلابي بالتعاون مع مشرف التوجيه والإرشاد.
7-المشاركة المباشرة في بعض الخدمات الإرشادية مثل عقد اللقاءات أو المحاضرات أو كتابة المقالات الإرشادية والتربوية أو المشاركة في الرحلات والزيارات المدرسية وما إلى ذلك من خدمات إرشادية .
8-العمل على اكتشاف وتعديل السلوك غير السوي من خلال الاستفادة من مجلس المدرسة واللجان الإرشادية المختلفة بالإضافة لما يصد من توصيات لمجلس التوجيه والإرشاد بإدارة التعليم .
9-الاتصال بإدارة التعليم والجهات المختصة الأخرى لتأمين الاحتياجات وتنسيق الجهود فيما يتعلق ببرامج التوجيه والإرشاد .
10-الاتصال بأولياء أمور الطلاب والتعاون معهم في تحقيق أهداف التوجيه والإرشاد .
11- حث المعلمين على أهمية رعاية الطلاب من خلال التعامل مع المواقف والمشكلات اليومية التي تواجه الطلاب قبل تحويلهم للمرشد الطلابي بحيث لا يحول له إلا الطلاب الذين يعانون من المشكلات التي تحتاج إلى رعاية خاصة .
12- الإشراف على متابعة مذكرة الواجبات المنزلية وحث المعلمين على الاستفادة منها وتدوين ملاحظاته وملاحظاتهم عليها لولي الأمر والعناية بمرئيات ولي أمر الطالب التي يدونها في هذه المذكرة .
مهام المعلم ورد ائدالفصل في مجال التوجيه والإرشاد
- تفهم دور التوجيه والإرشاد في المدرسة والإسهام في التعريف بخدماته وبرامجه وتشجيعهم على الاستفادة من هذه الخدمات في تحسين أداء طلابهم .
2-* تهيئة المناخ النفسي والصحي في الفصل والمدرسة بصفة عامة بما يسهم في نمو الطلاب ويؤدي إلى التوافق النفسي المطلوب .
3-* تطويع المواد الدراسية في مجال التوجيه والإرشاد وربط الجوانب العلمية بالجوانب التربوية بما يؤدي إلى تكامل التربية والتعليم بما ينمي شخصية الطالب ويسهم في تكاملها .
4-* إبداء المقترحات المناسبة لتطوير خدمات التوجيه والإرشاد من خلال التعاون مع المرشد الطلابي وأعضاء لجنتي التوجيه والإرشاد ورعاية السلوك .
5-* دعم وتوثيق العلاقة بين البيت والمدرسة عن طريق المشاركة الفعالة في اجتماعات الجمعية العمومية ومجلس المدرسة وغيرها من اللقاءات .
6-* مساعدة المرشد الطلابي على اكتشاف الحالات الخاصة التي تحتاج إلى تدخله ومتابعته لها .
7-* متابعة مذكرة الواجبات المدرسية وتوعية الطلاب بأهميتها وكيفية استخدامها وأهمية تدوين الملاحظات والمرئيات بصفة منتظمة لولي الأمر .
8-* الإسهام في علاج حالات التأخر الدراسي لدى بعض الطلاب في المواد التي يدرسونها .
9-* مساعدة المرشد الطلابي في رعاية الطلاب الذين يحتاجون إلى متابعة .
10- تعزيز الجانب السلوكي الإيجابي عند الطلاب .
11-* التعاون مع المرشد الطلابي في تنفيذ بعض البرامج العلاجية المقترحة لعلاج بعض المشكلات الدراسية أو الاجتماعية أو النفسية التي تعترض بعض الطلاب .
12-* التعامل مع المواقف اليومية داخل الفصل وخارجه وألا يحول للمرشد الطلابي إلا المواقف المتكررة .
13-* التعاون مع المرشد الطلابي في استقبال أولياء الأمور واطلاعهم على المستويات الدراسية لأبنائهم .
14-* استغلال حصص النشاط أو الريادة في تقديم بعض الخدمات الإرشادية للطلاب حسب الحاجة .
15-* تزويد المرشد الطلابي بالمرئيات والمقترحات حول الموهوبين والمتفوقين والمتأخرين دراسياً … الخ .
16-* المساهمة في توفير المعلومات اللازمة للسجل الشامل عن طلاب الصف الذي يقوم بريادته .
17-* استثمار النشاط الطلابي بأنواعه المختلفة في معالجة المشكلات التي يواجهها بعض الطلاب بالتعاون مع رائد النشاط والمرشد الطلابي في المدرسة .
* مجالات التوجيه والإرشاد *
أولاً : التوجيه والإرشاد الديني والأخلاقي
يقوم المرشد الطلابي بمهام الإرشاد الديني والأخلاقي بعدة أساليب منها
1- المشاركة والتنسيق مع جماعة التوعية الإسلامية في نشاطها الرامي إلى تعزيز الأخلاق الإسلامية الحميدة وأداء الواجبات كالمحافظة على الصلاة جماعة وطاعة الوالدين والصدق والأمانة والبرّ …الخ .
2-* تنظيم الندوات والمحاضرات التي تدعو لها المدرسة بحضور الطلاب والمعلمين وأولياء الأمور والمجتمع المحلي ودعوة المختصين للمشاركة فيها .
3-* استخدام الإذاعة المدرسية والصحف الحائطية وما بها من نشاط يومي مستمر .
4-* الإفادة من الرحلات والمعسكرات والزيارات للأراضي المقدسة والمعالم الإسلامية .
5-* تطويع جميع مواد التربية الإسلامية وغيرها في تعزيز وغرس المفاهيم الإسلامية التي تحث على الفضائل ومكارم الخلاق .
6-* إعداد النشرات الهادفة التي تحث على التمسك بالأخلاق الحسنة ونبذ الرذيلة .
7-* تكريم الطلاب المثاليين ذوي السلوك الحسن ووضع حوافز مادية ومعنوية لتشجيعهم على الالتزام بالأخلاق الإسلامية .
8-* متابعة الطلاب أثناء أداء صلاة الظهر في المدرسة والمشاركة في إلقاء بعض الكلمات الهادفة التي تحث على القيم الإسلامية والأخلاق الفاضلة .
ثانياً التوجيه والإرشاد النفسي
يهدف إلى تقديم المساعدة النفسية اللازمة للطلاب وخصوصاً ذوي الحالات الخاصة من خلال الرعاية النفسية المباشرة والتي تتركز على فهم شخصية الطالب وقدراته واستعداداته وميوله وتبصيره بمرحلة النمو التي يمر بها ومتطلباتها النفسية والجسمية والاجتماعية ومساعدته على التغلب على حل مشكلاته .
الخدمات التي تحقق أهداف التوجيه والإرشاد النفسي :
1- توعية الطلاب بطبيعة المرحلة العمرية التي يمرون بها من الناحية النفسية والفسيولوجية والاجتماعية ومتطلبات تلك المرحلة بما يعين الطالب على تحقيق التوافق النفسي والتكيف السوي مع ذاته والتفاعل الإيجابي مع الآخرين
2-* رعاية الجوانب السلوكية للطلاب من خلال رعاية سلوك الطالب وتعديله وتقويمه والذي يهدف إلى تحديد الممارسات السلوكية للطلاب وتعزيز الجوانب الإيجابية فيها بما ينمي قدرات الطالب واتجاهاته وميوله وإطفاء الممارسات السلوكية غير المرغوبة بما يقوّم شخصية الطالب ويجعله أكثر توافقاً مع ذاته وأعمق استبصاراً بها بما يمتلكه من قدرات وبما يحقق بناء سلوك إيجابي لديه .
3-* دراسة حالات الطلاب ذوي الصعوبات الخاصة والإعاقات البسيطة ورصد حالات الاضطراب الانفعالي مثل الخوف بمختلف نوعياته ودرجاته بين الطلاب وما يصاحب الاضطرابات الانفعالية من ضعف الثقة بالنفس واضطراب الكلام والحساسية الزائدة وسهولة الاستثارة ومتابعة حالاتهم بالتعاون مع إدارة المدرسة والمعلمين وأولياء أمور الطلاب بهدف تحقيق الصحة النفسية للطالب داخل المدرسة وخارجها .
4-* متابعة قضايا الطلاب داخل المدرسة ودراستها واستثمار جهود اللجان والمجالس بها في معالجة تلك القضايا بما يحقق رعاية تقويم سلوك الطالب .
5-* اكتشاف مواهب وقدرات واستعدادات وميول واتجاهات الطلاب ورعايتها بما يتناسب مع أعمارهم من خلال تقديم خدمات إرشادية تساعدهم على اكتشاف هذه الجوانب لتحقيق النمو السوي معرفياً ونفسياً واجتماعياً.
ثالثاً :التوجيه والإرشاد الاجتماعي
اهتم هذا الميدان بالنمو والتنشئة الاجتماعية السليمة للطالب وعلاقته بالمجتمع ومساعدته على تحقيق التوافق مع نفسه ومع الآخرين في الأسرة والمدرسة والبيئة الاجتماعية .
ومن الأساليب التي ستخدمها المرشد الطلابي في هذا المجال حث الطلاب على العمل الجماعي والتنافس الشريف وبث روح الأخوة الإسلامية والكرامة الإنسانية في نفوس الطلاب من خلال التعاون مع مشرف النشاط في المدرسة .
رابعاً :التوجيهولإرشاد التربوي
يهدف إلى مساعدة الطالب في رسم وتحديد خططه وبرامجه التربوية والتعليمية التي تتناسب مع إمكاناته واستعداداته وقدراته واهتماماته وأهدافه وطموحاته والتعامل مع المشكلات الدراسية التي قد تعترضه مثل التأخر الدراسي وبطء التعلم وصعوباته بحيث يسعى المرشد إلى تقديم الخدمات الإرشادية المناسبة والرعاية التربوية الجيدة للطلاب .
خدمات وبرامج التوجيه والإرشاد التربوي
1- رعاية الطلاب المتأخرين دراسياً
2-* رعاية الطلاب المتفوقين دراسياً
3-* رعاية الطلاب المعيدين ومتكرري الرسوب .
4-* توثيق العلاقة بين البيت والمدرسة .
5-* متابعة حالات التأخر الصباحي والغياب .
6-* الأسبوع التمهيدي .
7-* التهيئة الإرشادية القبلية والبعدية .
8-* رعاية الطلاب الموهوبين .
9-* التسجيل المبكر لطلاب الصف الأول الابتدائي .
10- حضور وانصراف الطلاب .
خامساً : التوجيه والإرشاد الوقائي
هدف إلى توعية وتبصير الطلاب حول الآثار والنتائج الدينية والصحية والنفسية والاجتماعية التي قد تترتب على بعض الممارسات السلبية والعمل على إزالة أسبابها وتدريب الطالب وتنمية قناعته الذاتية والحفاظ على مقوماته الدينية والخلقية .
خدمات وبرامج التوجيه والإرشاد الوقائي
1- التوعية بأضرار التدخين .
2-* التوعية بأضرار المسكرات والمخدرات وما يدخل في حكمها كشم المواد الطيارة والمنشطات .
3-* نشر الوعي الصحي (التغذية السليمة – الإفطار اليومي مبكراً - النظافة الشخصية … الخ ) .
4-* التوعية بمخاطر التقليد الأعمى لبعض العادات والتقاليد الدخيلة على مجتمعنا الإسلامي مثل قصات الشعر وارتداء الملابس الغربية والكلمات البذيئة والأفكار الهدامة التي تيبثها بعض الصحف والقنوات والمجلات … الخ .
5-* التوعية بأضرار الرفقة السيئة .
6-* التوعية بأهمية المحافظة على المرافق العامة والممتلكات الخاصة .
7-* التوعية الأمنية والسلامة المرورية .
8-* ترشيد استهلاك الماء والكهرباء .
9-* التوعية بالآثار السلبية المترتبة على إيذاء الأطفال وسوء معاملتهم وأهمية الرعاية السليمة لهم .
10-* خطورة حمل السلاح .
سادساً : التوجيه والإرشاد التعليمي والمهني
هو عملية مساعدة الطالب على اختيار المجال العلمي والعملي الذي يتناسب مع طاقاته واستعداداته وقدراته وموازنتها بطموحاته ورغباته لتحقيق أهداف سليمة وواقعية .
ويهدف إلى تحقيق التكيف التربوي للطالب وتبصير الطالب بالفرص التعليمية والمهنية المتاحة واحتياج المجتمع في ضوء خطط التنمية التي تضعها الدولة وتكوين اتجاهات إيجابية نحو بعض المهن والأعمال وإثارة اهتماماتهم بالمجالات العلمية والتقنية والفنية ومساعدتهم على تحقيق أعلى درجات التوافق النفسي والتربوي مع بيئاتهم ومجالاتهم التعليمية والعملية التي يلتحقون بها .
خدمات وبرامج التوجيه والإرشاد التعليمي والمهني
1- تفعيل دليل الطالب التعليمي والمهني .
2-* نشر المعلومات التعليمية والمهنية بين الطلاب من خلال النشرات والمطويات واللوحات …الخ .
3-* تنظيم اللقاءات والندوات والمحاضرات وورش العمل لإبراز أهمية الاختيار السليم للمجال أو المهنة المستهدفة بما يتناسب وقدرات الطالب وميوله وحاجة المجتمع .
4-* تنفيذ الأسبوع المهني في الفصل الدراسي الثاني من كل عام .
5-* توجيه الطلاب نحو التخصصات في المرحلة الثانوية وفقاً لميولهم واتجاهاتهم واستعداداتهم وخطة التنمية في المملكة .
6-* تشكيل الجماعة المهنية في المدرسة وتفعيل دورها في نشر الثقافة المهنية بين الطلاب .
7-* إقامة مراكز التوجيه والإرشاد التعليمي والمهني .
8-* تفعيل خدمة الهاتف المهني .
9-* تنظيم زيارات إرشادية للطلاب إلى المعاهد والكليات والجامعات … الخ .
10-* إيجاد مختبر مهني إرشاد في كل مدرسة ثانوية يشتمل على كل ما يتعلق بالمجالات التعليمية والمهنية .
11- مراسلة الجامعات والكليات والمعاهد وغيرها للحصول على ما يتوفر لديها من نشرات ومطويات وكتيبات لتعريف الطلاب بها .
إعداد حقيبة مهنية تشتمل على أحدث ما يتوفر من نشرات ومطويات وكتيبات وأفلام وأشرطة تعريفية عن المجالات التعليمية والمهنية .
الوحدات والمراكز التابعة لقسم التوجيه والإرشاد
أولاً :وحدة الخدمات لإرشادي
تعريفها : هي عبارة عن مكان مخصص يتم فيه تنفيذ الجوانب التقنية لمفاهيم التوجيه والإرشاد في كافة مجالاته الإنمائية والوقائية والعلاجية كدراسة الحالة والمقابلة الإرشادية وملاحظة السلوك ومؤتمر الحالة والإرشاد الجمعي إضافة إلى ذلك يمكن للوحدة أن تكون مصدر معلومات واستشارة تقدم للطالب والمرشد الطلابي والمعلم وولي أمر الطالب بواسطة الهاتف الإرشادي أو أي وسيلة أحرى مناسبة .
مهام وحدة الخدمات الإرشادية
1- التعامل مع حالات الطلاب المحولين من قبل مراكز تطوير
برامج وخدمات التوجيه والإرشاد والمدارس في ضوء
استمارة التحويل المعدة لهذا الغرض .
2- دراسة الحالات الفردية للطلاب الذين يتقدمون للوحدة لطلب
مساعدتهم واتخاذ الإجراءات التربوية والإرشادية المناسبة لحالتهم .
3- حصر وتفعيل الجهود المتميزة في مراكز تطوير برامج
وخدمات التوجيه والإرشاد في المدارس والعمل على تطويرها
وتقديم نتائجها بما يلبي حاجات الطلاب المختلفة في ضوء
مطالب النمو لكل مرحلة عمريه في مختلف المراحل الدراسية.
4- الاستفادة من جهد المؤسسات التي تعني ببرامج وخدمات
التوجيه والإرشاد (الإنمائية / الوقائية / العلاجية) في القطاعين
الحكومي والخاص بما يحقق أهداف وحدة الخدمات الإرشادية .
5- الإسهام في تدريب المرشدين الطلابيين ومشرفي التوجيه
والإرشاد على فنيات العمل الإرشادي والمهارات المهنية
اللازمة لا نجاح العملية الإرشادية .
6- تقديم العون والمشورة المهنية للمرشدين الطلابيين في دراسة
وتشخيص وعلاج بعض مشكلات الطلاب (النفسية والاجتماعية
والتربوية) وفق أسلوب مهني متخصص .
7- دراسة ما يرد للوحدة الإرشادية من تقارير ونماذج وخبرات
إرشادية تهدف إلى تطوير العمل الإرشادي والارتقاء بالجانب
التطبيقي للعملية الإرشادية .
8- دراسة حالات بعض المعلمين الذين يعانون من صعوبات ذاتية أو
نفسية أو اجتماعية مما يؤثر ذلك على أدائهم في عملهم ويترك أثر
سيئاً في نفوس طلابهم .
9- توعية الأسرة والمدرسة والمجتمع بأهمية التوجيه والإرشاد عن
طريق النشرات والمحاضرات والمشاركة في عبر وسائل الإعلام
المختلفة.
الأسلوب التنفيذي لوحدة الخدمات الإرشادي
1- استقبال حالات الطلاب أو المعلمين المحولين لوحدة الخدمات
الإرشادية ودراستها مع الفريق الاستشاري بالوحدة واقتراح
الأساليب الإرشادية المناسبة لمعالجتها .
2- القيام بزيارات ميدانية لبعض المدارس في مختلف المراحل
الدراسية لمتابعة دراسة حالات الطلاب وتقويم ما بذل من جهود
في هذا المجال .
3- تنفيذ خدمة الإرشاد عن طريق الهاتف للطلاب والمرشدين
الطلابيين والمعلمين وأولياء أمور الطلاب لمساعدتهم في التغلب
على ما يعترضهم من صعوبات وتقديم الاستشارة الإرشادية
المناسبة لهم .
4- الاستفادة من المراكز المتخصصة في مجالات الخدمة الإرشادية
في الجامعات السعودية والجهات الأخرى ذات الاختصاص لدراسة
حالات الطلاب وتقديم الاستشارة الإرشادية اللازمة لحالاتهم .
5- إيجاد قاعدة معلومات حول الخدمات الإرشادية في مجالاتها
(النفسية والتربوية والمهنية والاجتماعية) داخل وحدة الخدمات
الإرشادية .
6- الإشراف على تنفيذ لقاءات ميدانية وورش عمل للعاملين في
مجال التوجيه والإرشاد من مرشدين طلابيين ومشرفي إرشاد
للارتقاء بالأسلوب التطبيقي لمهنة الإرشاد .
7- تطبيق الاختبارات والمقاييس التربوية والنفسية المقننة على البيئة
السعودية وتدريب العاملين في الميدان على تطبيقها وتفسير
نتائجها .
8- عقد لقاء أسبوعي لمشرفي وحدة الخدمات الإرشادية لمناقشة سبل
الخدمات الإرشادية في تلبية حاجات الطلاب المختلفة .
9- استطلاع أراء أولياء أمور الطلاب في مستوي الخدمة المقدمة
بالوحدة .
10- تقديم شهادات شكر وتقدير للمتعاونين البارزين مع الوحدة الإرشادية من
الاستشاريين أو مديري المدارس أو المرشدين أو المعلمين أو غيرهم .
س: من هو الطالب الذي يحال من قبل المدرسة لوحدة
الخدمات الإرشادية .
ج: هو الذي لم يتجاوب مع الوسائل العلاجية المقدمة من مدرسته
نتيجة لـــ .
1- اشتباه وجود اضطراب نفسي يحتاج إلى المبادرة بعلاجه لئلا
تستفحل الحالة ويصعب علاجها ، كالطلاب الذين يعانون من
الاكتئاب ، أو الرهاب الاجتماعي أو الوسواس القهري أو بداية
فصام … الخ .
2- أن يشك في مقدرته الذكائيه نتيجة تكرار رسوبه أو عدم قدرته
علي استيعاب المادة العلمية .
3- الطلاب الذين يعانون من صعوبات في التعلم أو النطق أو الحركة
الزائدة أو الخوف من المدرسة ، أو البكم الاختياري … الخ .
4- الطلاب الذين يعانون من مشكلات سوء التكيف المدرسي كسوء
العلاقة مع الزملاء أو الإدارة المدرسية أو المعلمين .
5- الطالب الذي يبدي تفوقاً غير عادي ، وذلك بمقابلته ودراسة مدى
إمكانية ترفيعه لصف أعلى بعد التنسيق مع مركز رعاية
الموهوبين أو التربية الخاصة أو المراكز الخاصة .
6- الطالب الذي يعاني من مشكلة اجتماعية مثل (الطلاق ، اليتم ،
التشرد)( التفكك الأسرى) نتيجة المشاجرات الزوجية ، أو الإهمال
أو النبذ من الأسرة أو غياب الأب عن المنزل ، أو وجود مريض
داخل الأسرة .. الخ وتأثير ذلك على تدني مستوي الطالب
التحصيلي .
7- الطلاب الذين يتسربون من التعليم أو يهربون من المدرسة أو
المنزل ، أو هم على وشك التسرب .
ثانياً : مراكز الخدمات التربوية
يعريفها : ومراكز الخدمات التربوية والتعليمية هي مراكز تربوية مسانده للمدرسة في تحقيق أهدافها وموجهه لمساعدة جميع فئات الطلاب الراغبين في الارتقاء بمستوياتهم التحصيلية وتحقيق توافقهم الذاتي والاجتماعي وهى قناة إضافية لبرامج الوزارة الأخرى لمساعدة الطلاب بشكل علمي تخصصي ودقيق يسهم في مساعدتهم على تحقيق توافقهم النفسي والاجتماعي والتغلب على ما يواجهونه من صعوبات في التحصيل الدراسي وغيرها .
أهداف المراكز
1- الارتقاء بمستوى التحصيل الدراسي للطلاب المتأخرين دراسياً ومتوسطي التحصيل وإثراء جوانب التقدم العلمي للطلاب المتفوقين .
2- مساعدة الطلاب الذين يحتاجون إلى جهود تعليمية أو تربوية أو إرشادية تسهم في تحسين أدائهم الدراسي وتحقيق توافقهم النفسي والاجتماعي مع البيئة المدرسية والمجتمع .
3- الإعداد التحصيلي الصيفي للطلاب الناجحيـــن والمتفوقين والمهتمين الراغبين في تحسين مستوياتهـــم استعداداً في المقررات الدراسية للصفوف المنقولين إليها في العام الدراسي الجديد .
4- الحد من ظاهرة الدروس الخصوصية المخالفـــة للأنظمة والتعليمات .
5- الإعداد التحصيلي الصيفي للطلاب الناجحيـــن والمتفوقين والمهتمين الراغبين في تحسين مستوياتهـــم استعداداً في المقررات الدراسية للصفوف المنقولين إليها في العام الدراسي الجديد .
ثالثاً : مركز تطوير خدمات وبرامج التوجيه والإرشاد
أهداف المراكز
1- تعزيز ا لاتجاه المهني والعلمي لدى العاملين في الميدان نحو تنفيذ الخدمات والبرامج الإرشادية بأسلوب يعتمد على المفاهيم المهنية الصحيحة للتوجيه والإرشاد في ميادينه المختلفة وخصوصاً في مجال رعاية السلوك .
2- تدعيم نبادل الخبرات المهنية والعملية بين العاملين في الميدان بما بثري العمل الميداني ويسهم بشكل فاعل في تنميته وتطويره .
3- الارتقاء بمستوى أداء العاملين في الميدان من خلال التطبيق العملي وسم المثل والقدوة وتوسيع دائرة التميز بين المرشدين وفقاً لأفضل الطرق والأساليب الإرشادية الممكنة بما يتوافق وإستراتيجيات التوجيه والإرشاد وأهدافه في مراحل التعليم العام .
4- متابعة تطبيق الخطط والتوجيهات الإرشادية التي يتم تبليغها للمدارس وترجمتها إلى واقع ملموس وتقويمها والإفادة من نتائج التقويم في التخطيط المستقبلي لبرامج الخدمة الإرشادية .
5- تحديد حاجات الطلاب الإرشادية في كافة المراحل الدراسية من خلال الدراسات والبحوث الميدانية وإعداد الخطط والبرامج اللازمة لتحقيقها .
رابعاً : مركز المعلومات والخدمات التعليمية والمهنية
التوجية والإرشاد
تعريف التوجيه والإرشاد:
يعرف التوجيه والإرشاد بأنه عملية مخططة ومنظمة تهدف إلى مساعدة الطالب لكي يفهم ذاته ويعرف قدراته وينمي إمكانياته ويحل مشكلته ليصل إلى تحقيق توافقه النفسي والاجتماعي والتربوي والمهني إلى تحقيق أهدافه في إطار تعليم الدين الإسلامي .يعد كل من التوجيه والإرشاد وجهان لعمله واحدة وكل منهما يكمل الآخر إلا أنه يوجد بينهما بعض الفروق التي يحسن الإشارة إليها هنا :
أولا:التوجيه
مجموعه من الخدمات المخططة التي تتسم بالاتساع والشمولية وتتضمن داخلها عملية الإرشاد ويركز التوجيه على إمداد الطالب بالمعلومات المتنوعة والمناسبة وتنمية شعوره بالمسؤولية بما يساعده على فهم ذاته والتعرف على قدراته وإمكاناته ومواجهة مشكلاته واتخاذ قراراته وتقديم خدمات التوجيه للطلاب بعدة أساليب كالندوات والمحاضرات واللقاءات والنشرات والصحف واللوحات والأفلام والإذاعة المدرسية …الخ
ثانياً:الإرشاد
الجانب الإجرائي العملي المتخصص في مجال التوجيه والإرشاد *وهو العملية التفاعلية التي تنشأ عن علاقات مهنية بناءة مرشد ( متخصص ) ومسترشد( طالب )يقوم فيه المعلم من خلال تلك العملية بمساعدة الطالب على فهم ذاته ومعرفة قدراته وإمكاناته والتبصر بمشكلاته ومواجهتها وتنمية سلوكه الإيجابي,وتحقيق توافقه الذاتي والبيئي ,للوصول إلى درجة مناسبة من الصحة النفسية في ضوء الفنيات والمهارات المتخصصة للعملية الإرشادية.
التوجيه والإرشاد»الأهداف العامة
. توجيه الطالب وإرشاده إسلامياً في جميع النواحي النفسية والأخلاقية والاجتماعية والتربوية والمهنية لكي يصبح عضوا صالحا في بناء المجتمع وليحيا حياة مطمئنة راضية .
2.بحث المشكلات التي يواجهها الطالب أوقد يواجهها الطالب أثناء الدراسة سواء كانت شخصيه أو اجتماعيه أو تربوية والعمل على إيجاد الحلول المناسبة التي تكفل أن يسير الطالب في الدراسة سيراً حسنا, وتوفر له الصحة النفسية .
3.العمل على توثيق الروابط والتعاون بين البيت والمدرسة لكي يصبح كل منهما مكملا وامتدادا للآخر لتهيئة الجو المشجع للطالب لكي يواصل دراسته .
4.العمل على اكتشاف مواهب وقدرات وميول الطلاب المتفوقين أو غير المتفوقين على حد سواء والعمل على توجيه واستثمار تلك المواهب والقدرات والميول فيما يعود بالنفع على الطالب خاصة والمجتمع بشكل عام .
*5.إيلاف الطالب الجو المدرسي وتبصيرهم بنظام المدرسة ومساعدتهم قدر المستطاع للاستفادة القصوى من برامج التربية والتعليم المتاحة لهم وإرشادهم إلى أفضل الطرق للدراسة والمذاكرة.
6.مساعدة الطلاب على اختيار نوع الدراسة والمهنة التي تتناسب مع مواهبهم وقدراتهم وميولهم واحتياجات المجتمع ، وكذلك تبصيرهم بالفرص التعليمية والمهنية المتوفرة لتزويدهم بالمعلومات وشروط القبول الخاصة بها حتى يكونوا قادرين على تحديد مستقبلهم آخذين بعين الاعتبار اشتراك أوليا أمورهم في اتخاذ مثل هذه القرار .
7.الإسهام في إجراء البحوث والدراسات حول مشكلات التعليم في المملكة ، على سبيل المثال مشكلة التسرب وكثرة الغياب وإهمال الواجبات المدرسية وتدني نسب النجاح ي المدرسة ..الخ .
8.العمل على توعية المجتمع المدرسي( الطالب والمدرس والمدير ) بشكل عام بأهداف ومهام التوجيه والإرشاد ودوره في التربية والتعليم .
مهام المرشد الطلابي
لكي يصبح المرشد الطلابي قدوة حسنة عليه أن يكون ممتاز السيرة والسلوك ومتمكنا من مساعدة الطالب على فهم ذاته ، ومعرفة قدراته ، والتغلب على ما يواجهه من صعوبات ليحقق التوافق النفسي والتربوي والاجتماعي والمهني لبناء شخصية إسلامية سوية وذلك عن طريق قيامه بالأتي :
1. تبصير المجتمع المدرسي بأهداف التوجيه والإرشاد وخططه وبرامجه وخدماته وبناء علاقات مهنية مثمرة مع منسوبي المدرسة جمعيهم ومع أولياء أمور الطلاب 0
2. إعداد الخطط العامة السنوية لبرامج التوجيه والإرشاد في ضوء التعليمات المنظمة لذلك واعتمادها من مدير المدرسة 0
3. تنفيذ برامج التوجيه والإرشاد وخدماته الإنمائية والوقائية والعلاجية 0
4. تعبئة السجل الشامل للطالب والمحافظة على سريته وتنظيم الملفات والسجلات الخاصة بالتوجيه والإرشاد0
5. بحث حالات الطلاب التحصيلية والسلوكية ، وتقديم الخدمات الإرشادية التي من شأنها تحقيق أهداف المرحلة التعليمية0
6. متابعة مذكرة الواجبات اليومية وفق خطة زمنية وتفعيلها والعمل على ما يحقق الأهداف المرجوة منها0
7. رعاية الطلاب الموهوبين والمتفوقين دراسيا وتشجيعهم وتوجيههم ومنحهم الحوافز والمكافآت وتقديم برامج إضافية لهم 0
8. متابعة الطلاب المتأخرين دراسيا ودراسة أسباب تأخرهم وعلاجها واتخاذ الخطوات اللازمة للارتقاء بمستوياتهم 0
9. تحري الأحوال الأسرية للتلاميذ وخاصة الاقتصادية منها ، ومساعدة المحتاجين منهم عن طريق الصندوق المدرسي 0
10. دراسة الحالات الفردية للطلاب الذين تظهر عليهم بوادر سلبية في السلوك ، وتفهم مشكلاتهم ، وتقديم التوجيه والنصح لهم حسب حالتهم0
11. عقد لقاءات فردية مع أولياء أمور الطلاب الذين تظهر على أبنائهم بوادر سلبية في السلوك أو عدم التكيف مع الجو المدرسي لاستطلاع آرائهم والتعاون معهم وبحث المشكلات الأسرية ذات الأثر في أحوال أولئك الطلاب 0
12. إعداد تقارير دورية عن مستويات الطلاب العلمية والتربوية وتقديمها لمدير المدرسة 0
13. إجراء البحوث والدراسات التربوية التي يتطلبها عمل المرشد 0
14. تدريس ما يسنده إليه مدير المدرسة من الحصص والمشاركة في أعمال مراقبة الطلاب وشغل حصص الانتظار 0
15. القيام بأي أعمال أخرى يسندها إليه مدير المدرسة مما تقنطيه طبيعة العمل التعليمي
مهام مدير المدرسة ووكيلها في مجال التوجيه والإرشاد
1- تهيئة البيئة والظروف المناسبة التي تساعد في تحقيق رعاية الطلاب وحل مشكلاتهم الفرديه والجماعية ورعاية قدراتهم وميولهم وتحقيق حاجاتهم وتحقيق النمو المناسب للمرحلة التالية لمرحلتهم الدراسية .
2-تيسير الإمكانات والوسائل المعينة في تطبيق برامج وخدمات التوجيه والإرشاد داخل المدرسة والاستفادة من الكفاءات المتوفرة لدى المعلمين أو رواد الفصول أو أولياء أمور الطلاب.
3-تهيئة الظروف لعمل المرشد الطلابي ومساعدته على تجاوز العقبات وحل المشكلات التي قد تعترض مجال عمله وعدم تكليفه بأعمال إدارية تعيقة عن أداء عمله كمرشد طلابي .
4-رئاسة لجنة التوجيه والإرشاد بالمدرسة وغيرها من اللجان والمجالس وتوزيع العمل على الأعضاء ومتبعة تنفيذ التوصيات التي تصدر عن اجتماعاتها .
5-تبصير المعلمين بدور المرشد الطلابي داخل المدرسة وحثهم على التعاون الإيجابي معه للتعامل مع مشكلات الطلاب وأحوالهم المختلفة .
6-متابعة تطبيق خطة التوجيه والإرشاد ميدانياً بالمدرسة والمساهمة في تقويم عمل المرشد الطلابي بالتعاون مع مشرف التوجيه والإرشاد.
7-المشاركة المباشرة في بعض الخدمات الإرشادية مثل عقد اللقاءات أو المحاضرات أو كتابة المقالات الإرشادية والتربوية أو المشاركة في الرحلات والزيارات المدرسية وما إلى ذلك من خدمات إرشادية .
8-العمل على اكتشاف وتعديل السلوك غير السوي من خلال الاستفادة من مجلس المدرسة واللجان الإرشادية المختلفة بالإضافة لما يصد من توصيات لمجلس التوجيه والإرشاد بإدارة التعليم .
9-الاتصال بإدارة التعليم والجهات المختصة الأخرى لتأمين الاحتياجات وتنسيق الجهود فيما يتعلق ببرامج التوجيه والإرشاد .
10-الاتصال بأولياء أمور الطلاب والتعاون معهم في تحقيق أهداف التوجيه والإرشاد .
11- حث المعلمين على أهمية رعاية الطلاب من خلال التعامل مع المواقف والمشكلات اليومية التي تواجه الطلاب قبل تحويلهم للمرشد الطلابي بحيث لا يحول له إلا الطلاب الذين يعانون من المشكلات التي تحتاج إلى رعاية خاصة .
12- الإشراف على متابعة مذكرة الواجبات المنزلية وحث المعلمين على الاستفادة منها وتدوين ملاحظاته وملاحظاتهم عليها لولي الأمر والعناية بمرئيات ولي أمر الطالب التي يدونها في هذه المذكرة .
مهام المعلم ورد ائدالفصل في مجال التوجيه والإرشاد
- تفهم دور التوجيه والإرشاد في المدرسة والإسهام في التعريف بخدماته وبرامجه وتشجيعهم على الاستفادة من هذه الخدمات في تحسين أداء طلابهم .
2-* تهيئة المناخ النفسي والصحي في الفصل والمدرسة بصفة عامة بما يسهم في نمو الطلاب ويؤدي إلى التوافق النفسي المطلوب .
3-* تطويع المواد الدراسية في مجال التوجيه والإرشاد وربط الجوانب العلمية بالجوانب التربوية بما يؤدي إلى تكامل التربية والتعليم بما ينمي شخصية الطالب ويسهم في تكاملها .
4-* إبداء المقترحات المناسبة لتطوير خدمات التوجيه والإرشاد من خلال التعاون مع المرشد الطلابي وأعضاء لجنتي التوجيه والإرشاد ورعاية السلوك .
5-* دعم وتوثيق العلاقة بين البيت والمدرسة عن طريق المشاركة الفعالة في اجتماعات الجمعية العمومية ومجلس المدرسة وغيرها من اللقاءات .
6-* مساعدة المرشد الطلابي على اكتشاف الحالات الخاصة التي تحتاج إلى تدخله ومتابعته لها .
7-* متابعة مذكرة الواجبات المدرسية وتوعية الطلاب بأهميتها وكيفية استخدامها وأهمية تدوين الملاحظات والمرئيات بصفة منتظمة لولي الأمر .
8-* الإسهام في علاج حالات التأخر الدراسي لدى بعض الطلاب في المواد التي يدرسونها .
9-* مساعدة المرشد الطلابي في رعاية الطلاب الذين يحتاجون إلى متابعة .
10- تعزيز الجانب السلوكي الإيجابي عند الطلاب .
11-* التعاون مع المرشد الطلابي في تنفيذ بعض البرامج العلاجية المقترحة لعلاج بعض المشكلات الدراسية أو الاجتماعية أو النفسية التي تعترض بعض الطلاب .
12-* التعامل مع المواقف اليومية داخل الفصل وخارجه وألا يحول للمرشد الطلابي إلا المواقف المتكررة .
13-* التعاون مع المرشد الطلابي في استقبال أولياء الأمور واطلاعهم على المستويات الدراسية لأبنائهم .
14-* استغلال حصص النشاط أو الريادة في تقديم بعض الخدمات الإرشادية للطلاب حسب الحاجة .
15-* تزويد المرشد الطلابي بالمرئيات والمقترحات حول الموهوبين والمتفوقين والمتأخرين دراسياً … الخ .
16-* المساهمة في توفير المعلومات اللازمة للسجل الشامل عن طلاب الصف الذي يقوم بريادته .
17-* استثمار النشاط الطلابي بأنواعه المختلفة في معالجة المشكلات التي يواجهها بعض الطلاب بالتعاون مع رائد النشاط والمرشد الطلابي في المدرسة .
* مجالات التوجيه والإرشاد *
أولاً : التوجيه والإرشاد الديني والأخلاقي
يقوم المرشد الطلابي بمهام الإرشاد الديني والأخلاقي بعدة أساليب منها
1- المشاركة والتنسيق مع جماعة التوعية الإسلامية في نشاطها الرامي إلى تعزيز الأخلاق الإسلامية الحميدة وأداء الواجبات كالمحافظة على الصلاة جماعة وطاعة الوالدين والصدق والأمانة والبرّ …الخ .
2-* تنظيم الندوات والمحاضرات التي تدعو لها المدرسة بحضور الطلاب والمعلمين وأولياء الأمور والمجتمع المحلي ودعوة المختصين للمشاركة فيها .
3-* استخدام الإذاعة المدرسية والصحف الحائطية وما بها من نشاط يومي مستمر .
4-* الإفادة من الرحلات والمعسكرات والزيارات للأراضي المقدسة والمعالم الإسلامية .
5-* تطويع جميع مواد التربية الإسلامية وغيرها في تعزيز وغرس المفاهيم الإسلامية التي تحث على الفضائل ومكارم الخلاق .
6-* إعداد النشرات الهادفة التي تحث على التمسك بالأخلاق الحسنة ونبذ الرذيلة .
7-* تكريم الطلاب المثاليين ذوي السلوك الحسن ووضع حوافز مادية ومعنوية لتشجيعهم على الالتزام بالأخلاق الإسلامية .
8-* متابعة الطلاب أثناء أداء صلاة الظهر في المدرسة والمشاركة في إلقاء بعض الكلمات الهادفة التي تحث على القيم الإسلامية والأخلاق الفاضلة .
ثانياً التوجيه والإرشاد النفسي
يهدف إلى تقديم المساعدة النفسية اللازمة للطلاب وخصوصاً ذوي الحالات الخاصة من خلال الرعاية النفسية المباشرة والتي تتركز على فهم شخصية الطالب وقدراته واستعداداته وميوله وتبصيره بمرحلة النمو التي يمر بها ومتطلباتها النفسية والجسمية والاجتماعية ومساعدته على التغلب على حل مشكلاته .
الخدمات التي تحقق أهداف التوجيه والإرشاد النفسي :
1- توعية الطلاب بطبيعة المرحلة العمرية التي يمرون بها من الناحية النفسية والفسيولوجية والاجتماعية ومتطلبات تلك المرحلة بما يعين الطالب على تحقيق التوافق النفسي والتكيف السوي مع ذاته والتفاعل الإيجابي مع الآخرين
2-* رعاية الجوانب السلوكية للطلاب من خلال رعاية سلوك الطالب وتعديله وتقويمه والذي يهدف إلى تحديد الممارسات السلوكية للطلاب وتعزيز الجوانب الإيجابية فيها بما ينمي قدرات الطالب واتجاهاته وميوله وإطفاء الممارسات السلوكية غير المرغوبة بما يقوّم شخصية الطالب ويجعله أكثر توافقاً مع ذاته وأعمق استبصاراً بها بما يمتلكه من قدرات وبما يحقق بناء سلوك إيجابي لديه .
3-* دراسة حالات الطلاب ذوي الصعوبات الخاصة والإعاقات البسيطة ورصد حالات الاضطراب الانفعالي مثل الخوف بمختلف نوعياته ودرجاته بين الطلاب وما يصاحب الاضطرابات الانفعالية من ضعف الثقة بالنفس واضطراب الكلام والحساسية الزائدة وسهولة الاستثارة ومتابعة حالاتهم بالتعاون مع إدارة المدرسة والمعلمين وأولياء أمور الطلاب بهدف تحقيق الصحة النفسية للطالب داخل المدرسة وخارجها .
4-* متابعة قضايا الطلاب داخل المدرسة ودراستها واستثمار جهود اللجان والمجالس بها في معالجة تلك القضايا بما يحقق رعاية تقويم سلوك الطالب .
5-* اكتشاف مواهب وقدرات واستعدادات وميول واتجاهات الطلاب ورعايتها بما يتناسب مع أعمارهم من خلال تقديم خدمات إرشادية تساعدهم على اكتشاف هذه الجوانب لتحقيق النمو السوي معرفياً ونفسياً واجتماعياً.
ثالثاً :التوجيه والإرشاد الاجتماعي
اهتم هذا الميدان بالنمو والتنشئة الاجتماعية السليمة للطالب وعلاقته بالمجتمع ومساعدته على تحقيق التوافق مع نفسه ومع الآخرين في الأسرة والمدرسة والبيئة الاجتماعية .
ومن الأساليب التي ستخدمها المرشد الطلابي في هذا المجال حث الطلاب على العمل الجماعي والتنافس الشريف وبث روح الأخوة الإسلامية والكرامة الإنسانية في نفوس الطلاب من خلال التعاون مع مشرف النشاط في المدرسة .
رابعاً :التوجيهولإرشاد التربوي
يهدف إلى مساعدة الطالب في رسم وتحديد خططه وبرامجه التربوية والتعليمية التي تتناسب مع إمكاناته واستعداداته وقدراته واهتماماته وأهدافه وطموحاته والتعامل مع المشكلات الدراسية التي قد تعترضه مثل التأخر الدراسي وبطء التعلم وصعوباته بحيث يسعى المرشد إلى تقديم الخدمات الإرشادية المناسبة والرعاية التربوية الجيدة للطلاب .
خدمات وبرامج التوجيه والإرشاد التربوي
1- رعاية الطلاب المتأخرين دراسياً
2-* رعاية الطلاب المتفوقين دراسياً
3-* رعاية الطلاب المعيدين ومتكرري الرسوب .
4-* توثيق العلاقة بين البيت والمدرسة .
5-* متابعة حالات التأخر الصباحي والغياب .
6-* الأسبوع التمهيدي .
7-* التهيئة الإرشادية القبلية والبعدية .
8-* رعاية الطلاب الموهوبين .
9-* التسجيل المبكر لطلاب الصف الأول الابتدائي .
10- حضور وانصراف الطلاب .
خامساً : التوجيه والإرشاد الوقائي
هدف إلى توعية وتبصير الطلاب حول الآثار والنتائج الدينية والصحية والنفسية والاجتماعية التي قد تترتب على بعض الممارسات السلبية والعمل على إزالة أسبابها وتدريب الطالب وتنمية قناعته الذاتية والحفاظ على مقوماته الدينية والخلقية .
خدمات وبرامج التوجيه والإرشاد الوقائي
1- التوعية بأضرار التدخين .
2-* التوعية بأضرار المسكرات والمخدرات وما يدخل في حكمها كشم المواد الطيارة والمنشطات .
3-* نشر الوعي الصحي (التغذية السليمة – الإفطار اليومي مبكراً - النظافة الشخصية … الخ ) .
4-* التوعية بمخاطر التقليد الأعمى لبعض العادات والتقاليد الدخيلة على مجتمعنا الإسلامي مثل قصات الشعر وارتداء الملابس الغربية والكلمات البذيئة والأفكار الهدامة التي تيبثها بعض الصحف والقنوات والمجلات … الخ .
5-* التوعية بأضرار الرفقة السيئة .
6-* التوعية بأهمية المحافظة على المرافق العامة والممتلكات الخاصة .
7-* التوعية الأمنية والسلامة المرورية .
8-* ترشيد استهلاك الماء والكهرباء .
9-* التوعية بالآثار السلبية المترتبة على إيذاء الأطفال وسوء معاملتهم وأهمية الرعاية السليمة لهم .
10-* خطورة حمل السلاح .
سادساً : التوجيه والإرشاد التعليمي والمهني
هو عملية مساعدة الطالب على اختيار المجال العلمي والعملي الذي يتناسب مع طاقاته واستعداداته وقدراته وموازنتها بطموحاته ورغباته لتحقيق أهداف سليمة وواقعية .
ويهدف إلى تحقيق التكيف التربوي للطالب وتبصير الطالب بالفرص التعليمية والمهنية المتاحة واحتياج المجتمع في ضوء خطط التنمية التي تضعها الدولة وتكوين اتجاهات إيجابية نحو بعض المهن والأعمال وإثارة اهتماماتهم بالمجالات العلمية والتقنية والفنية ومساعدتهم على تحقيق أعلى درجات التوافق النفسي والتربوي مع بيئاتهم ومجالاتهم التعليمية والعملية التي يلتحقون بها .
خدمات وبرامج التوجيه والإرشاد التعليمي والمهني
1- تفعيل دليل الطالب التعليمي والمهني .
2-* نشر المعلومات التعليمية والمهنية بين الطلاب من خلال النشرات والمطويات واللوحات …الخ .
3-* تنظيم اللقاءات والندوات والمحاضرات وورش العمل لإبراز أهمية الاختيار السليم للمجال أو المهنة المستهدفة بما يتناسب وقدرات الطالب وميوله وحاجة المجتمع .
4-* تنفيذ الأسبوع المهني في الفصل الدراسي الثاني من كل عام .
5-* توجيه الطلاب نحو التخصصات في المرحلة الثانوية وفقاً لميولهم واتجاهاتهم واستعداداتهم وخطة التنمية في المملكة .
6-* تشكيل الجماعة المهنية في المدرسة وتفعيل دورها في نشر الثقافة المهنية بين الطلاب .
7-* إقامة مراكز التوجيه والإرشاد التعليمي والمهني .
8-* تفعيل خدمة الهاتف المهني .
9-* تنظيم زيارات إرشادية للطلاب إلى المعاهد والكليات والجامعات … الخ .
10-* إيجاد مختبر مهني إرشاد في كل مدرسة ثانوية يشتمل على كل ما يتعلق بالمجالات التعليمية والمهنية .
11- مراسلة الجامعات والكليات والمعاهد وغيرها للحصول على ما يتوفر لديها من نشرات ومطويات وكتيبات لتعريف الطلاب بها .
إعداد حقيبة مهنية تشتمل على أحدث ما يتوفر من نشرات ومطويات وكتيبات وأفلام وأشرطة تعريفية عن المجالات التعليمية والمهنية .
الوحدات والمراكز التابعة لقسم التوجيه والإرشاد
أولاً :وحدة الخدمات لإرشادي
تعريفها : هي عبارة عن مكان مخصص يتم فيه تنفيذ الجوانب التقنية لمفاهيم التوجيه والإرشاد في كافة مجالاته الإنمائية والوقائية والعلاجية كدراسة الحالة والمقابلة الإرشادية وملاحظة السلوك ومؤتمر الحالة والإرشاد الجمعي إضافة إلى ذلك يمكن للوحدة أن تكون مصدر معلومات واستشارة تقدم للطالب والمرشد الطلابي والمعلم وولي أمر الطالب بواسطة الهاتف الإرشادي أو أي وسيلة أحرى مناسبة .
مهام وحدة الخدمات الإرشادية
1- التعامل مع حالات الطلاب المحولين من قبل مراكز تطوير
برامج وخدمات التوجيه والإرشاد والمدارس في ضوء
استمارة التحويل المعدة لهذا الغرض .
2- دراسة الحالات الفردية للطلاب الذين يتقدمون للوحدة لطلب
مساعدتهم واتخاذ الإجراءات التربوية والإرشادية المناسبة لحالتهم .
3- حصر وتفعيل الجهود المتميزة في مراكز تطوير برامج
وخدمات التوجيه والإرشاد في المدارس والعمل على تطويرها
وتقديم نتائجها بما يلبي حاجات الطلاب المختلفة في ضوء
مطالب النمو لكل مرحلة عمريه في مختلف المراحل الدراسية.
4- الاستفادة من جهد المؤسسات التي تعني ببرامج وخدمات
التوجيه والإرشاد (الإنمائية / الوقائية / العلاجية) في القطاعين
الحكومي والخاص بما يحقق أهداف وحدة الخدمات الإرشادية .
5- الإسهام في تدريب المرشدين الطلابيين ومشرفي التوجيه
والإرشاد على فنيات العمل الإرشادي والمهارات المهنية
اللازمة لا نجاح العملية الإرشادية .
6- تقديم العون والمشورة المهنية للمرشدين الطلابيين في دراسة
وتشخيص وعلاج بعض مشكلات الطلاب (النفسية والاجتماعية
والتربوية) وفق أسلوب مهني متخصص .
7- دراسة ما يرد للوحدة الإرشادية من تقارير ونماذج وخبرات
إرشادية تهدف إلى تطوير العمل الإرشادي والارتقاء بالجانب
التطبيقي للعملية الإرشادية .
8- دراسة حالات بعض المعلمين الذين يعانون من صعوبات ذاتية أو
نفسية أو اجتماعية مما يؤثر ذلك على أدائهم في عملهم ويترك أثر
سيئاً في نفوس طلابهم .
9- توعية الأسرة والمدرسة والمجتمع بأهمية التوجيه والإرشاد عن
طريق النشرات والمحاضرات والمشاركة في عبر وسائل الإعلام
المختلفة.
الأسلوب التنفيذي لوحدة الخدمات الإرشادي
1- استقبال حالات الطلاب أو المعلمين المحولين لوحدة الخدمات
الإرشادية ودراستها مع الفريق الاستشاري بالوحدة واقتراح
الأساليب الإرشادية المناسبة لمعالجتها .
2- القيام بزيارات ميدانية لبعض المدارس في مختلف المراحل
الدراسية لمتابعة دراسة حالات الطلاب وتقويم ما بذل من جهود
في هذا المجال .
3- تنفيذ خدمة الإرشاد عن طريق الهاتف للطلاب والمرشدين
الطلابيين والمعلمين وأولياء أمور الطلاب لمساعدتهم في التغلب
على ما يعترضهم من صعوبات وتقديم الاستشارة الإرشادية
المناسبة لهم .
4- الاستفادة من المراكز المتخصصة في مجالات الخدمة الإرشادية
في الجامعات السعودية والجهات الأخرى ذات الاختصاص لدراسة
حالات الطلاب وتقديم الاستشارة الإرشادية اللازمة لحالاتهم .
5- إيجاد قاعدة معلومات حول الخدمات الإرشادية في مجالاتها
(النفسية والتربوية والمهنية والاجتماعية) داخل وحدة الخدمات
الإرشادية .
6- الإشراف على تنفيذ لقاءات ميدانية وورش عمل للعاملين في
مجال التوجيه والإرشاد من مرشدين طلابيين ومشرفي إرشاد
للارتقاء بالأسلوب التطبيقي لمهنة الإرشاد .
7- تطبيق الاختبارات والمقاييس التربوية والنفسية المقننة على البيئة
السعودية وتدريب العاملين في الميدان على تطبيقها وتفسير
نتائجها .
8- عقد لقاء أسبوعي لمشرفي وحدة الخدمات الإرشادية لمناقشة سبل
الخدمات الإرشادية في تلبية حاجات الطلاب المختلفة .
9- استطلاع أراء أولياء أمور الطلاب في مستوي الخدمة المقدمة
بالوحدة .
10- تقديم شهادات شكر وتقدير للمتعاونين البارزين مع الوحدة الإرشادية من
الاستشاريين أو مديري المدارس أو المرشدين أو المعلمين أو غيرهم .
س: من هو الطالب الذي يحال من قبل المدرسة لوحدة
الخدمات الإرشادية .
ج: هو الذي لم يتجاوب مع الوسائل العلاجية المقدمة من مدرسته
نتيجة لـــ .
1- اشتباه وجود اضطراب نفسي يحتاج إلى المبادرة بعلاجه لئلا
تستفحل الحالة ويصعب علاجها ، كالطلاب الذين يعانون من
الاكتئاب ، أو الرهاب الاجتماعي أو الوسواس القهري أو بداية
فصام … الخ .
2- أن يشك في مقدرته الذكائيه نتيجة تكرار رسوبه أو عدم قدرته
علي استيعاب المادة العلمية .
3- الطلاب الذين يعانون من صعوبات في التعلم أو النطق أو الحركة
الزائدة أو الخوف من المدرسة ، أو البكم الاختياري … الخ .
4- الطلاب الذين يعانون من مشكلات سوء التكيف المدرسي كسوء
العلاقة مع الزملاء أو الإدارة المدرسية أو المعلمين .
5- الطالب الذي يبدي تفوقاً غير عادي ، وذلك بمقابلته ودراسة مدى
إمكانية ترفيعه لصف أعلى بعد التنسيق مع مركز رعاية
الموهوبين أو التربية الخاصة أو المراكز الخاصة .
6- الطالب الذي يعاني من مشكلة اجتماعية مثل (الطلاق ، اليتم ،
التشرد)( التفكك الأسرى) نتيجة المشاجرات الزوجية ، أو الإهمال
أو النبذ من الأسرة أو غياب الأب عن المنزل ، أو وجود مريض
داخل الأسرة .. الخ وتأثير ذلك على تدني مستوي الطالب
التحصيلي .
7- الطلاب الذين يتسربون من التعليم أو يهربون من المدرسة أو
المنزل ، أو هم على وشك التسرب .
ثانياً : مراكز الخدمات التربوية
يعريفها : ومراكز الخدمات التربوية والتعليمية هي مراكز تربوية مسانده للمدرسة في تحقيق أهدافها وموجهه لمساعدة جميع فئات الطلاب الراغبين في الارتقاء بمستوياتهم التحصيلية وتحقيق توافقهم الذاتي والاجتماعي وهى قناة إضافية لبرامج الوزارة الأخرى لمساعدة الطلاب بشكل علمي تخصصي ودقيق يسهم في مساعدتهم على تحقيق توافقهم النفسي والاجتماعي والتغلب على ما يواجهونه من صعوبات في التحصيل الدراسي وغيرها .
أهداف المراكز
1- الارتقاء بمستوى التحصيل الدراسي للطلاب المتأخرين دراسياً ومتوسطي التحصيل وإثراء جوانب التقدم العلمي للطلاب المتفوقين .
2- مساعدة الطلاب الذين يحتاجون إلى جهود تعليمية أو تربوية أو إرشادية تسهم في تحسين أدائهم الدراسي وتحقيق توافقهم النفسي والاجتماعي مع البيئة المدرسية والمجتمع .
3- الإعداد التحصيلي الصيفي للطلاب الناجحيـــن والمتفوقين والمهتمين الراغبين في تحسين مستوياتهـــم استعداداً في المقررات الدراسية للصفوف المنقولين إليها في العام الدراسي الجديد .
4- الحد من ظاهرة الدروس الخصوصية المخالفـــة للأنظمة والتعليمات .
5- الإعداد التحصيلي الصيفي للطلاب الناجحيـــن والمتفوقين والمهتمين الراغبين في تحسين مستوياتهـــم استعداداً في المقررات الدراسية للصفوف المنقولين إليها في العام الدراسي الجديد .
ثالثاً : مركز تطوير خدمات وبرامج التوجيه والإرشاد
أهداف المراكز
1- تعزيز ا لاتجاه المهني والعلمي لدى العاملين في الميدان نحو تنفيذ الخدمات والبرامج الإرشادية بأسلوب يعتمد على المفاهيم المهنية الصحيحة للتوجيه والإرشاد في ميادينه المختلفة وخصوصاً في مجال رعاية السلوك .
2- تدعيم نبادل الخبرات المهنية والعملية بين العاملين في الميدان بما بثري العمل الميداني ويسهم بشكل فاعل في تنميته وتطويره .
3- الارتقاء بمستوى أداء العاملين في الميدان من خلال التطبيق العملي وسم المثل والقدوة وتوسيع دائرة التميز بين المرشدين وفقاً لأفضل الطرق والأساليب الإرشادية الممكنة بما يتوافق وإستراتيجيات التوجيه والإرشاد وأهدافه في مراحل التعليم العام .
4- متابعة تطبيق الخطط والتوجيهات الإرشادية التي يتم تبليغها للمدارس وترجمتها إلى واقع ملموس وتقويمها والإفادة من نتائج التقويم في التخطيط المستقبلي لبرامج الخدمة الإرشادية .
5- تحديد حاجات الطلاب الإرشادية في كافة المراحل الدراسية من خلال الدراسات والبحوث الميدانية وإعداد الخطط والبرامج اللازمة لتحقيقها .
رابعاً : مركز المعلومات والخدمات التعليمية والمهنية