إقتراح في [توزيع أنشطة اللغة العربية ]س3

[أبو خليل عبد الرحمان]

السلام عليكم

لقد اطلعت على التدرج السنوي الجديد فظهر لي ما يلي :
جمع التدرج الجديد الفنون الثلاثة [صيغ و أساليب + صرف+ تراكيب و ظواهر نحوية ] تحتوي عنوان واحد وهو [صيغ و تراكيب ] بمعنى اوضح :الفنون الثلاثة تأتي بالتعاقب
التدرج الجديد زاد و أنقص
في نصف السنة من التدرج الجديد تغير مصطلح [صيغ و تراكيب ] إلى [تراكيب نحوية و صرفية]
لم يتعرض التدرج لـ: [أثري لغتي] و فالظاهر أنه أبقى عليها كما هي لم يقصد حذفها و إلا صار فراغا في الأسبوع كما هو الحال بالنسبة للمطالعة
المشروع الكتابي مقارن للنعبير الكتابي
فتحصل :
الصيغ و التراكيب ، الإملاء ، أثري لغتي تدرس أسبوعيا
الصرف - صيغ و أساليب - تراكيب و ظواهر نحوية تدرس بالتناوب وفقا ما قرر التدرج
أثري لغتي تدرس أسبوعيا و الأفصل يوم الثلاثاء
المطالعة + المحفوظات و الأناشيد تدرس أسبوعيا و الأفضل الأربعاء صباحا
دفتر النشاطات يوم الأربعاء مدته 90 د
لا يفرق بين المشروع و التعبير الكتابي بل وقتهما واحد :90د فإذا وجد [المشروع أو متابعته ] فذاك و إلا فالوقت كله للتعبير الكتابي أو تصحيحه أو يخصص منه للوقفة التقييمية
المطالعة يختم بها الأنشطة اللغوية
حصة الكتابة [الخط] تدرس يوم الإثنين مساءا
حصص القراءة أربعة :الأحد صباحا - الأحد مساء - الأثنين صباحا - الثلاثاء صباحا
ملاحظات:مع كل هذا إلا أنه ملاحظات أستفسر عنها

إذا كان النص مقترحا من المعلم فيا ترى ماذا يدرس المعلم في :
حصة أثري لغتي
التمارين الكتابية
فالظاهر و الله أعلم أن ذلك أيضا من اقتراح المعلم
و قبل الختام عذرا إن أخطأت إذ كل هذا من باب [سددوا و قاربوا]
و سبحانك الله و بحمدك أشهد لا إله إلا أنت أستغفرك و أتوب إليك

[jida79]

بارك الله فيك اخي اقتراحات جد معقولة ويمكن العمل بها

[zahrawi]

طلب مساعدة من الاستاذ أبو خليل عبد الرحمن

السلام عليكم و رحمة الله و بركاته

تحية عطرة و بعــد
لم أتمكن من الحصول على دليل المعلم في اللغة العربية لتلاميذ السنة الثالثة ابتدائي لا من المؤسسات و لا من الانترنت و أنا أستاذ مبتدئ لذا أردت أن أستعين بكم لأنكم أصحاب خبرة في مجال التربية و التعليم نسأل الله أن يبارك لكم في أعمالكم .
.................................................. ..

فـــلي بعض الملاحظات و الاستفسارات ................... حول ..... كيفية استغلال كتاب القراءة للسنة الثالثة إبتدائي .................. خلال أيام الأسبوع

أسأل الله أن أجد عندكم الإجابات الشافية و الكافية .
.................................................. ..

مثلا لو أخذنا نص القراءة *** ديك العيــد ****

في الصفحة : 55
أعـبــر :
متى تقدم هذه الحصة هل في التعبير الشفوي أم في التعبير الكتابي

الصفحة 56

أتدرب التمارين : 1—2 – 3 . : هل تقدم في الحصة الأولى أم في الحصة الموالية أم بعضها في الحصة الأولى و البعض الآخر في الحصة الموالية من الأسبوع الآخر.

الصفحة 57 :
أثري لغتي :
متى تقدم هذه التمارين ................... 1 --- 2 .
أكتب جيدا ....................... هذا خاص بالإملاء ....... متى يقدم هل في حصة الإملاء أم في الحصة الثانية ( التطبيق ) أم في حصص أخرى .

الصفحة 58
متى تقدم هذه الحصة هل هي في حصة التعبير الكتابي أم في حصة انجاز المشروع .

و هل تقدم الصفحة 59 في نفس اليوم أم في حصة أخرى .

الصفحة 60
نصوص توثيقية :

هل تمثل حصة المطالعة ..........؟

لكن هي عبارة عن صور تتحدث عن الثورة و بعض الأسئلة الاختبارية

فكيف تكون إذا حصة مطالعة ؟

أم توجد طرقة أخرى لحصة المطالعة ....... ؟

ملاحظات أخرى :

ما الفرق بين حصة التعبير الكتابي و حصة انجاز المشروع ؟

بالنسبة لكراس النشاطات اللغوية مثلا الصفحات 28/ 29 / 30 *** ديك العيد ***

هل تخصص للحصة الأخيرة من الأسبوع . هذا لا يمكن نظرا ........لكثرة التمارين ..............أم ينجز بعضها فقط .

أم تنجز هذه التمارين خلال أيام الأسبوع .

لكم مني جزيل الشكر .




***** مع أطيب الأمنيات ****

[abdallah73]

يا هذا أن التدرج لا يوافق دفتر النشاطات لأن دفتر النشاطات يوافق كتاب التلميذ و بالتالي كيف لك أن تسير مع التدرج إذا أردت أن تستعمل دفتر النشاطات ؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟ ؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟ ؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟ ؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟ ؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟

[أبو خليل عبد الرحمان]

نظرا لضيق الوقت لم أرد عليك ياأخي

[أبو خليل عبد الرحمان]

أخي الفاضل قبل أن أجيبك فها هنا تنبيهان :
1- ذكرت في الأول [في نصف السنة من التدرج الجديد تغير مصطلح [صيغ و تراكيب ] إلى [تراكيب نحوية و صرفية ] و الصحيح أن ذلك وقع في السنة الرابعة فأخطأت سهوا و الرجوع إلى الحق خير من التمادي في الباطل
2 أنا لست محل ثقة في مثل هذه التقريرات فإن لكل فن رجاله و رحمه الله امرءا عرف قدر نفسه

أما عن استفساراتك فإني أضع بين يديك توزيعي فتأمله فإن وافق الصواب فاظفر به و إلا فا ضرب به عرض الحائط ودع ما يريبك إلى ما لا يريبك
1-الأحد:الحصة01 قراءة (أداء + فهم ) + تعبير شفهي الحصة02 قراءة (أداء) + تعبير شفهي+صيغ و تراكيب
2 الإثنين:الحصة03 قراءة (أداء) + تعبير شفهي+إملاء الحصة04 كتابة (خط) + معالجة
3 الثلاثاء الحصة05 قراءة (أداء) + تعبير شفهي+أثري لغتي
4 الأربعاء الحصة06 قراءة (أداء) +تعبير شفهي 45د الحصة07 تمارين كتابية [دفتر النشاطات] الحصة08 محفوظات أو أناشيد
5 الخميس الحصة09 تعبير كتابي أو تصحيح له أو المشروع أو الوقفة التقيمية المطالعة


تو ضيحات :
1- جعلت للقراءة و التعبير شفهي خمس حصص وفقا لكتاب "سندات بداغوجبة " تأليف المعهد الوطني لتكوبن مستخدمي التربية 2005/2006
2 جعلت التعبير مرافقا للمشروع وفقا للتدرج الجديد
3 ذيلت الأسبوع بالمطالعة لأنها من جنس الترفيه و فيه بدرس النص التوثيقي من باب المطالعة الموجهة و ربما تتناوب مع المطالعة الحرة دفعا للسآمة
4 تمارين دفتر النشاطات بدرس بعضها دون بعض لضيق الوقت
5 القرءاة السرية تترك للفصل الثالث
6 التعبير شفهي ينوع كاستعمال الصورة المرافقة للنص - تغيير النهابة - إبداء رأي
7 التطبيقات الفورية تنجز على كراس القسم

أما عن الفرق بين المشروع و التعبير الكتابي فالذي يظهر و الله أعلم أن الفرق يظهر من ثلاث جوانب:
1 المشروع الكتابي هو كتابة + إنجاز و التعبير أكتابة فقط
2 زمن فكرة مشروع واحد أوسع من زمن موضوع التعبير الكتابي
3 المشروع بنجز في جماعة و التعبير الكتابي فردي و من هنا يمكن أن نحدث فرقا رابعا و هو :الإبداع يتجلى أكثرفي التعبير من المشروع لأن المتعلم إذا كان وحده إتسعت حريته و رجح اختيراته و الجماعة قد تتشق و بعبارة أقرب المشروع جاء ليعلم العمل الجماعي و التعبير جاء لينمي الإبداع عند المتعلم
أما بخصوص كتاب المعلم فعذرا أخي و السلام عليكم

[barbach_soltan]

بارك الله فيك اخي اقتراحات جد معقولة ويمكن العمل بها