لجنة للدفاع عن الماجستير

[طرطار رضا]

بسم الله والصلاة والسلام على رسول الله
إخوتي الكرام ها أنا من منبري هذا أناشدكم بالنهوض والثوران ضد ما ينتاب مصائرنا من غموض وكتمان وظلام.
ولعلي سأكتفي بتذكيركم بأيام خوالي من أيام الجامعة حين كان الرجال - طلبة ذلك الزمان - يزلزلون الارض بدوي أصواتهم وهتافاتهم الصاعدة الى أعلى المستويات مطالبين بحقوقهم وموجهين لمصيرهم الجامعي.
إلى كل طالب يهمه أمر الماجستير ويهمه الاصلاح الجديد على مستوى الجامعة... إلى كل شخص لم يسمع بقضية التعريب التي طرحت في الجامعة الجزائرية في نهاية السبعينيات وبداية الثمانينات أن يسأل عنها وعن اللجنة الوطنية لتعريب العلوم والتكنولوجيا والتي كان أستاذنا والمسؤول الأول عن قطاع التعليم العالي المحترم رشيد حراوبية وزير التعليم العالي عضوا فيها بمعية الأستاذ الشيخ بوعمران رئيس المجلس الإسلامي الأعلى حينما وقفوا يد إلى يد للقضاء على فرنسة الجامعة وتظاهروا مرات ومرات بقوة واحدة ليعربوا مناهج الدراسة في الجامعة.... وشكلوا لجنة وطنية لهذا الأمر.وبعد جهود مضنية وصبر دؤوب أتى الفرج بداية بتعريب العلوم الانسانية (اقتصاد - علم اجتماع - حقوق...الخ) في الموسم الجامعي 1981-1982 ثم لحق الركب بالعلوم الأخرى (بيولوجيا- علوم وتكنولوجيا...الخ) في السنوات اللاحقة؛ وليكن في علمكم أن دسائس الفرنسة بدأت منذ 1977 وقبل ذلك لكنها ظهرت علنا في هذه السنة. إخوتي الكرام أتمنى أنكم فهمتم القصد والمغزى من كلامي فأنتم ما شاء الله طلبة جامعيين نخبة هذا المجتمع ومحركه الأساسي فلنعيد الوزن الحقيقي للطالب ودوره في توجيه وتحديد السياسات والأنظمة؟...

[طرطار رضا]

اخوتي الكرام الميزة في الماجستير أنها عامة وتعطي الفرصة لكل طالب في إتمام دراسته والكل سواسية ومن راجع بجد و إحكام كان له النجاح لكن الماستير شيء مخالف إذ الفرصة تسنح إلا للمتفوقين ففي كل سنة يتم تخفيض نسبة المقبولين في الماستير حتى تصل إلى 5 أو 10 بالمئة وتتطور الشروط من سنة لأخرى وبالتالي تحديد مصير العديد من الطلبة وإقصاء أصحاب الماجستير نظام قديم

[طرطار رضا]

الكثير من الجامعات فصلت في أمر الماستير قبل 11 أكتوبر 2010 وبدأت تستعد للدراسة وقرار إدماج الكلاسيك تأخر ليوم 11 /10 /2010 لماذا هذا الوقت بالذات؟.........لماذا لم يصدر هذا القرار من قبل حتى تتخذ الإجراءات اللازمة لدمجنا وتخصص لنا مناصب مع ال lmd هذا السر حيّرني أرجوا أن تفسروه لي وأجركم على الله

[amouna 87]

:dj_17:أخي الكريم أنت محق أنا يهمني أمر المجستار و هذه سياسة الكيل بمكيالينالكثير من الجامعات فصلت في أمر الماسير قبل 11 أكتوبر 2010 وبدأت تستعد للدراسة وقرار إدماج الكلاسيك تأخر ليوم 11 /10 /2010 لماذا هذا الوقت بالذات؟.........لماذا لم يصدر هذا القرار من قبل حتى تتخذ الإجراءات اللازمة لدمجنا وتخصص لنا مناصب مع ال lmd هذا السر حيّرني أرجوا أن تفسروه لي وأجركم على الله

[الهام علي]

شكرااخي الكريم على هذا الموضوع
وانت محق فنس الفكرة كنت قد طرحتها في معرض الرد
على موضوع احدى الاخوات فقلت لها ان الحل في ايدي
الطلبة الذين مازالوا يزاولون الدراسة اما المتخرجين فتاثيرهم
ضعيف وفعلا فان شروط الماستر لايزال غامض ويبقى متوقف
على اهواء كل جمعة ففي كل سنة يضعوامقاييس خاصة تحاك
لضمان دخول نوعية من الطلبة دون غيرها فانا لاارى انه ليس من العدل ان يحرم
طالب من المشاركة في المسابقة فل يفتحوها للكل مثلها مثل الماجستير
ويكون مستوى الماستر نفس قيمة الماجسير او يتركوا لكل نظام مقوماته ويرتاح الكل

[طرطار رضا]

ماذا لو يضعوا مسابقة كالماجستير للدخول إلى الماستير 2 مباشرة وبهذا يرضوا كل الناس والشاطر يمر الى الماستر 2 دون المرور على الماستر 1

[hamidmel]

تفسيره، ؟ أمر سهل
نحن مجرد عبيد، لخدمتهم
لو وقع شيء يضرهم ينادوننا للدفاع عنهم باسم حب الوطن و التضحية من اجلهم
أما الان و الحال لاباس به، نحن مجرد لعبة
ابحثوا في ملفات الدكاترة الذين أصبحوا الان مسؤولين يتخذون القرارات كيفما ارادوا لوجوتوهم معيدي السنة و داخلوا امتحانات الشامل و الاستدرات و و و مزوروا الشهادات و الى اخره.
أنا متاكد من ذلك لان المثل يقول
ماذا تنتضرون أن يحدث عندما يتولى الأمر من ليس أهلا له؟
أرجو أن ينتبه السيد رئيس الجمهورية لما يحدث و معه السيد وزير التعليم العالي، و ان ينقضوا الطبقة المثقفة في الجزائر
سيدي الرئيس، أقولها لك صراحة إن فقد كل طالب جامعي ثقته في مسؤوليه فقد حبه للوطن و ان فقد حبه للوطن ترصد بنا الاعداء و خير دليل ما حدث في العراق
أنا احب بلدي، فأنا إبن مجاهد و حفيد شهيد، لكني الان كالغريب لا أقوى على تحقيق ذاتي، فليس الفتى من يقول كان ابي بل الفتى من يقول ها أنذا
بتلك القرارات اتم تحكمون على كل من درس في الجتمعة سابقا بالموت و ان يأكل شهادته أو يضعها في إطار و يعلقها كتذكار لسنوات الجمر
أنتم تعرفون أن الحال في الجامعة سابقا لم يكن كالأن و الطالب كان يحلم بقراءة كتاب لانه لم يكن يوجد كتاب في متناول الجميع
كان الطالب يحلم بعشاء أو غداء لانه كان محظوظا إن حصل على واحدة فقط
كان الطالب محظوظا في سنوات الارهاب إذا ذهب الى الدراسة و لم يجد الطريق مقطوع أو ....
كان الطالب محظوظا إذا وجد من يعطيه ثمن النقل و مصروف الجيب.


لكن كل هذا ذهب في زمن كان، و الآن يتكلمون على أسباب الرسوب و الغياب، لكنهم نسوا أن في في المجتمع هناك أبناء فقراء، إن رغب الطفل في الدراسة فعليه تحمل كل الاعباء و ما اكثرهم في مجتمعنا
لكن العين لا تحب ان ترى الا ما تريد ان تراه
فهي ترى اجمل السيارا مركونة على جنبات الطريق في جامعة هواري بومدين و ترى اجمل البنات و يتكلمون اللغة اجنبية 4، يمشون و يتجولون أمام شارع المير عبد القادر و و و
هؤلاء الطلبة تكلم عليهم التقرير أنهم لا يدرسون ربما لان الامر لا يهمهم ما دام بامكانهم الذهاب الى باريس و لندن و نيويورك للدراسة و السياحة (ربي يشدلهم في بابي و مامي)
أما الحقيقة فهي لا ترى لم يذهبوا الى الاقامات و لم يروا الطالب الحقيقي الذي ارهقه النقل الجامعي و ارهقته البحوث و ارهقه البحث على نصف خبزة كارنتيكا او فريت بمبلغ زهيد يا حبذا إن لم يتعدى 50 دج
و ان لم يجد فخبزة 10 دج و قارورة مشروب غازي 20دج تفي بالغرض و تعطي للبطن مسكن لالم اسمه الجوع (في سبيل الدراسة)
نسي عؤلاء المسؤولين أنه و أمام كل هذه الصعاب و يأتي بالمرصاد أستاذ لا يخاف الله من أجل أن يرضخ فتاة لمطامعه الحيوانية، الكل لهم علامة 0 أو 4 الكل فاشلون و لايدرسون جيدا، إذن الكل إلى الاستدراك و الشامل أو يعيدوا السنة، إن رضخت الفتاة لمطامعه نجا معها بعض الطلبة و إن لم ترضخ فلا يهم أين تذهب السنة القادمة؟فهس بين مخالبه

هناك من يقول ما هذا الكلام الركيك؟ هذا صحيح، لأن في بلادي ضاع كل شيء فكيف لا تضيع لغتنا لغة الاسلام.
و هناك من يقول هذا الكلام غير صحيح؟ لكن أقول لك لي زملائي هم الآن دكاترة و في أصعب الاختصاصات كان غدائهم كما يقولون( تيبانة خبز و قرعة قازوز) المهم ان لا يزعجهم الشعور بالجوع


و لكن للاسف كل هذه التضحيات وزارتنا لم تاخذها بعين الاعتبار
لم تأخد بعين الاعتبار أن الطالب إن رسب ممكن أن يكون بسبب فقره او مرضه أو مشاكل غير أنه صاحب مستوا ضعيف
لم تدرك أن العلم ليس له زمان أو مكان فالذي لا يدرس اليوم جيدا قد تجده في مرحلة أخرى من المتفوقين
الوزارة لا تعلم و لا تدرك و لا تعي غير التعنت و الأنانية في إصدار الأحكام المسبقة التي غالبا ما تعود بالفشل الذريع عليها و لكن الاهم أنها ستضر المجتمع في الصميم


أعذروني على الاطالة، فوالله لو كان لي اسلوب في الكتابة لكتبت كتابا بعنوان "جزائر عصر العالم الرقمي، تتيه في عصر العالم البدائي"

[pachadz]

جامعة أم روضة أطفال؟!
2010.10.11

قالت وسائل الإعلام الجزائرية: إن مجموعة من أولياء الطلبة في الجامعة الجزائرية تريد إنشاء منظمة أولياء الطلبة على غرار منظمة أولياء التلاميذ! مهمة هذه المنظمة هي الدفاع عن المصالح المادية والمعنوية والتربوية للطلبة!
هذا الخبر جعل العديد من الناس يتساءلون حول المعنى الحقيقي والهدف الأساسي من وراء إنشاء هذا التنظيم الجديد في الجامعة أو على الأصح على هامش الجامعة؟!

أغلب الطلاب في جامعات الجزائر قد بلغوا سن الرشد.. وقد لاحظنا كيف سعت السلطات في الانتخابات الرئاسية الأخيرة إلى تنظيم عمليات الانتخابات في الجامعات! فماذا حصل حتى يصبح طلاب الجزائر قصرا ويحتاجون إلى منظمة لأولياء الطلبة كي تدافع عن مصالح الطلاب؟!

وماذا تفعل اتحادات الطلاب العديدة الموجودة كالفطريات في الجامعات الجزائرية؟!
هل إنشاء مثل هذا التنظيم الجديد يعني أن الجامعات تحولت إلى روضة كبيرة للأطفال الكبار! تتطلب وجود عناية الأولياء؟! أم أن الأمر يتعلق بمجموعة من الانتهازيين الجدد يطلقون على أنفسهم أولياء الطلبة، يريدون إنشاء هيكل جديد يمارسون به السياسة المسوسة باسم طلاب الجامعة!؟

أين نحن اليوم من جامعة 1965؟! ومن طلاب 1965 وطلاب 1956؟! فقد قرر طلاب 1956 الالتحاق بالثورة لأنهم كانوا غير قصر ويحتاجون إلى وصاية أبوية كما هو حالنا اليوم؟! وحتى طلاب 1965 عارضوا انقلاب 1965 إلى غاية 1971 حيث استجابت لهم السلطة بإجراء الإصلاح الزراعي الذي كان الطلاب يطالبون به؟! أي أن طلاب الستينيات كانوا يمارسون الضغط السياسي على السلطة أكثر من أي منظمة أخرى! وكان الحرم الجامعي محرم على الشرطة دخوله! وليس كما هو الحال الآن!

حتى طلاب فرنسا قاموا بالإطاحة بديغول وما أدراك ما ديغول بواسطة إضراب ومظاهرات 1968 التي أنهت الجمهورية الرابعة!
اليوم طلابنا أصبحوا مثل أطفال الروضة يحتاجون إلى وصاية الأولياء!

إذن ليس فقط البرلمان والحكومة والأحزاب والنقابة هي المؤسسات التي انحط مستواها، بل الجامعة أيضا أصابها الوهن بهذه الصورة التي أدت إلى تحويلها من مخبر كبير للأفكار السياسية إلى روضة للأطفال الكبار تحتاج لوصاية الأولياء!

سعد بوعقبة "Where there is a will , there is a way"

[سارة البوسعادية]

بربكم
اعطوني الفرق بين الماستر والماجيستير
ياااااااااااااااااااااااااااا ناس السنة الماضية بن بوزيد
قال انه من اكمل الماستر مرشح للتعليم الثانوي فقط
اين انتم
وكيف لكم ان تقبلو بهذا النظام الغامض
ومن الاخر ناكلو البطاطا الصابحة حنا
وهما مريحين باسكو ولادتهم كامل يقراو برااااااااا

[طرطار رضا]

بسم الله الرحمان الرحيم
أقول: فالذي يقبع في مكتبه المكيف صيفا والدافئ شتاءا ولا يعلم حقيقة حال ووضع الجامعة الجزائرية يطيب له أن يتخذ القرار الذي يناسب جلسته ولا يهمه الأمر إن صلح أم طلح....إن التغيير ينبع من الذات أي من داخل الجامعة ذاتها وليس من حاشيتها.......من أراد إصلاح المنظومة الجامعية فلينطلق منها وليتخذ القرارات المناسبة لظروفها لا أن يملي تعليمات وقرارات منبعها أفكار خارجية غريبة لا تتوافق ووضعنا الخاص بنا...؟
أقول: يا أهل الماجستير نظام قديم تذكروا السنة الفارطة حينما منع أصحاب الليسانس ل.م.د من المشاركة في مسابقات التوظيف ووضع ترتيبهم في الدرجة 11 من سلم الأجور والمرتبات .... تذكروا كيف قامت الدنيا ولم تقعد حتى تقرر مساواة الليسانس قديم مع الجديد وأصبحت لهم نفس الحقوق فأين ضاع ذلك العام الذي يميزنا عنهم أيعقل أن 4=3 . ألا يمكن لطلبة الكلاسيك أن ينهضوا ليعيدوا حقوقهم أيضا؟.
أقول لمن تحدث عن المعاناة الجامعية... الحاجة أم الاختراع أو الشدة تولد الهمة.... ولتنظر بنظرة تمحصية ثاقبة إلى كل من أدرك الهمم لوجدته من أبناء الفقر والمعاناة.
ومن لم يذق مر التعلم ساعة
لتجرع ذل الجهل طويلا.....
أنا لا أحفظ البيت جيدا لكنه للإمام الشافعي
سلامي

[سفيان01]

السلام عليكم ورحمة الله وبركاته...بارك الله فيك أخي على هذا الطرح...ولكن يجب علينا جميعا أن نضع الآليات التي بواسطتها نستطيع أخذ كل حقوقنا المهضومة لاسيما قضية الغاء شهادة الماجستير...
وعلى كل حال انا من رأيي ان نقوم مبدئيا بإنشاء تنسيقية او منظمة طلابية تضم جميع الطلبة (خريجي النظام الكلاسيكي وحتى الطلبة الذين لازالو يزاولون دراستهم وفقا للنظام الكلاسيكي)...
حيث يكون الهدف من انشاء هذه المنظمة او التنسيقية... الدفاع عن حقوق طلبة الكلاسيك ...
فما رأيكم؟...:dj_17:

[طرطار رضا]

السلام عليكم
أخي سفيان لقد سبقتني في الطرح ولكنه أمر يشغل بالي منذ فترة وربما هدفت بالتذكير بطلاب زمان الإمتثال والإقتداء بهم....وعليه فإننا ندعوا إلى طرح الأفكار المناسبة للتنسيق بين كل الكلاسيكيين لرفع انشغالاتهم للسلطات العليا.........إني أرى بأن أفضل الحال أن تولد لا أقول منظمة لكي لا يكون مصيرها كباقي المنظمات بل أقول لجنة أو تحالف أو غير ذلك......فما رأيكم .... وكيف ذلك .... فكرتك جيدة يا سفيان وأرى بأنها موحدة لدى الكل.... فلترشدونا يا إخوان

[طرطار رضا]

السلام عليكم
الى من يهمه أمر الماجستير
إنّي أنادي بتأسيس لجنة للدفاع عن كل كلاسيكي ورفع انشغالاتنا الى السلطات العليا
لجنة تعيد مجد النظام الكلاسيكي
تحركوا يا طلبة الكلاسيكي
تحركوا يا طلبة ال: ل.م.د فلن ينفعكم هذا النظام
لا تنخدعوا بهذه السنوات الأوائل فالكل يريد إنجاح النظام الجديد ولو بالقوة وبالتالي فالأمور لصالح الطلبة لحد الساعة والتسهيلات هائلة
ولتنتظروا مآل نظامكم في السنوات القادمة حينما يتم الانقلاب عليكم وتستبين الحقائق ويكشر الليث على أنيابه.
صدقوني يا طلبة إذا لم تستردوا حقوقكم فلن تأخذوها هبة أو صدقة فكما يقول شيخنا الجليل القرضاوي الحرية شجرة
تسقى بالدماء فنحن نقول الماجستير تستعاد بالإعتصام والمطالبة الشرعية.
فلنعمل سويا إلى إيجاد سبل جيدة لهذا العمل والاشتراك فيه بيد واحدة من حديد..؟
كلامي واضح ولا يحتاج إلى تآويل تفقده معناه
والسلام

[سارة البوسعادية]

ايدنا على ايدك
ولكن؟؟
ما العمل

[طرطار رضا]

وهو السؤال المطروح؟ ما العمل؟ لنتبادل الآراء عن الكيفية الأفضل للتضامن..ارجوا الإفادة من إخواننا

[الموقنة بالله]

و الله انا معكم و انا اطالب بحقي في الماجيستر
حتى دفعة هذا العام و العام القادم و العام الذي يليه من طلبة الكلاسيكي ايدرسون 4 سنوات و يحصلون على الليسانس لنكون في دوامة اسمها ل م د او لاس موا دورمير
(اتركني انام)

ربي يهدي ما خلق ضيعونا ضيعوا الامة و كرهونا في قرايتنا و خربولنا مشاريعنا اللي حلمنا بيها من يوم كنا صغار

اي تنظيم اي مساعدة اي خدمة و الله لن أقصر بشيء باذن الله

[سفيان01]

السلام عليكم
أخي سفيان لقد سبقتني في الطرح ولكنه أمر يشغل بالي منذ فترة وربما هدفت بالتذكير بطلاب زمان الإمتثال والإقتداء بهم....وعليه فإننا ندعوا إلى طرح الأفكار المناسبة للتنسيق بين كل الكلاسيكيين لرفع انشغالاتهم للسلطات العليا.........إني أرى بأن أفضل الحال أن تولد لا أقول منظمة لكي لا يكون مصيرها كباقي المنظمات بل أقول لجنة أو تحالف أو غير ذلك......فما رأيكم .... وكيف ذلك .... فكرتك جيدة يا سفيان وأرى بأنها موحدة لدى الكل.... فلترشدونا يا إخوان
السلام عليكم وبعد...
يا اخي الفاضل المسميات لا تهم تنسيقية أو منظمة طلابية..الخ
المهم أن يتحقق الهدف وهو تكتل طلابي يهدف الى ارجاع حقوق طلاب النظام الكلاسيكي و أهمها الإبقاء على شهادة الماجستير ولكن لن يتحقق هذا الأمر الا اذا اتحدنا...
وعلى كل أنا وأعوذ بالله من كلمة أنا من الأشخاص الذين يحبون المشورة وما خاب من استشار ولنترك الأمر لإخوتنا الطلبة ليبدو آرائهم في هذه القضية المصيرية ومن ثمة نتخذ القرار الأمثل...
تفظلوا اخوتنا الطلبة الباب مفتوح للنقاش والتحاور للحصول على أنجع الحلول الممكنة للخروج من هذا النفق المظلم...يجب أن نخرج منه بإذن الله تعالى...
دون أن أنسى الباب مفتوح لكل الطلبة ليشاركونا حتى طلبة lmd ....:dj_17:

[طرطار رضا]

أرجوا أن نحدث تقدما ملموسا

[المهندس هلال]

الاقوال لاتكفي يجب الاعتماد على ناس عندهم كتاف

[سفيان01]

السلام عليكم...
لا يا أخي مهندس أنا لا أشاطرك الرأي يجب أن لاتيأس أخي لنستعن بالله ولنتوكل عليه فهو خير معين...
وماضاع حق ورائه طالب...:19:

[ZINEB_04]

السلام عليكم
اوفقك الرأي اخي لكن لا حياااااااااااااااااااة لمن تنادي
في بلاد الميكي **يديرو كيما يحبو**
و الكارثة في الطلبة الذين رحبوا بفكرة انضمام طلبة الكلاسيك (4سنوات دراسة) الى الماستر1
***الكثير منهم راه عاجبهم الحال***
يا اخوتي الماجستير لا يساوي الماستر
**يا اخي معندك مدير راهم غمضوا للطلبة عينيهم بهذا القرار**
ربي يهدي ما خلق
بارك الله فيك اخي على المبادرة

[طرطار رضا]

صدقونييا إخوتي هناك حكمة كبيرة وقصد مدروس في اصدار القرار الوزاري في 11/10/2010 لم استخلصها لحد الساعة ربما لكي ينشغل الكلاسيكيون بهذا الأمر وينسون الماجستير

[طرطار رضا]

أنا لا أركز على أصحاب الكتاف بقدر ما أركز على أبناء الولايات القريبة من العاصمة وأخص بالذكر طلاب العاصمة لتنطلق العملية من هناك وليس هذا عفويا إنما في العاصمة الرأي الطلابي قريب جدا لأصحاب القرار وكل الأمور قريبة ومسهلة ... لا يعني هذا أن نرمي كل الثقل عليهم إنما لا بد أن نكون نحن الداعمين لهم على مستوى ولاياتنا ولا بد أن نقترب من بعض لتقريب الأفكار وتوحيد المطالب

[دكتورة بإذن الله]

تفيسره ببسااااااااااااااااااطة
لانناعرائس قراقووووز

[guizamor]

...........................هكذا كونو ايها الشباب او لا تكونوا ..................................
نحن نريد الماجستير كلاسيك ولا نريد حتى الماستير 2 لان ليسانس كلاسيك لاتزال تدرس حتى الان و سنوات البطالة اكلت من اعمارنا الكثير

[guizamor]

ما ضاع حق ورائه طالب و هذا حقنا

[mustapha_500]

شكرااااااااااااااااااااااااااااااااا على موضوع

[الحلم المستحيل]

شكرا على هده المبادرة

[دكتورة بإذن الله]

هل بقينا فقط ندردش عن الماجستير الذي ضاع
أم أننا حقا دافعنا عليه بتكاثف الجهود؟
ربي يجيب الخير و يفتح علينا يارب فما لنا الا الدعاء و طرق ابواب الاسمااااء

[محب لغة العرب]

بسم الله والصلاة والسلام على رسول اله وعلى آله وصحبه ومن والاه، يقول الله تعالى: قل هل يستوي الذين يعلمون والذين لا يعلمون إنما يتذكّر أولو الألباب). [الزمر9]. ويقول الرسول صلى الله عليه وسلم: "طلب العلم فريضة على كل مسلم". ولكن للأسف في بلدي يحارب العلم ويضيق عليه ،ويهان المفكرون والعلماء ، وإلا فما معنى أن تحرم أجيال كاملة من مواصلة تعليمها ، وذلك بغلق الباب أمام طلبة النظام الكلاسيكي، والعمل على القضاء على الماجستير، بحجة إفساح المجال للنظام الجديد ، وهذا الظلم بعينه، وعليه فأنا أرحب بفكرة إنشاء لجنة للدفاع عن الماجستير ، وإتاحة الفرصة للجميع للمشاركة في امتحان الماجستير أو الماستر والنجاح للأكفأ فبأي حق يمنع الناس من التعلم والمشاركة في المسابقات ، فدعوا كل من يرغب في مواصلة تعليمه يشارك في الماستر والماجستير ولو كانت عجوزا في الغابرين ، وليعلم الجميع وخاصة طلبة الأل أم دي ، أن القضاء على الماجستير لا يضر بطلبة النظام القديم فقط ، بل سيأتي يوم ويعمل بكم ما عمل بإخوانكم ، وصدق المثل القائل أكلت يوم أكل الثور الابيض ، فليهب الجميع ، ويقفوا وقفة واحدة أمام هذا القرار الجائر ، وليتضامن الجميع من أجل إبقاء مسابقة الماجستير ، وكلي أمل في نجاح هذه المبادرة إن تمت وفق خطط مدروسة ، وليعلم إخواني الطلبة أنني سنة ثانية ماجستير ، ولكن قلبي مع كل طالب يريد الاستزادة من العلم، فالعلم يبني بيتا لا عماد له والجهل يهدم بيت العز والشرف ، فليتق الله هؤلاء المسئولون ، ولا يعملوا على محاربة العلم وإشاعة الجهل ، ولا اأظنهم يفلحون بإذن الله ما تمسك جميع الطلبة في كلا النظامين بالدفاع عن الماجستير، وساندهم في ذلك أساتذة الجامعات، ويومئذ يفرح المؤمنون بنصر الله ، اللهم أبق الماجستير.

[pachadz]

ممنوع التفكير !
2010.11.28
قادة بن عمار

البروفيسور العالمي، ابن مدينة ندرومة في تلمسان، قال بصريح العبارة إنه لا يفكر بترك الولايات المتحدة للعودة الى الجزائر، ليس ازدراءً لبلده، ولا قلة وطنية منه، كما قد يتهمه البعض، فالرجل رفض الهجرة لفرنسا بحجة أنها استعمرت آباءه وأجداده، ولكن لأن زرهوني، على غرار أمثاله من المفكرين والعلماء والمثقفين المحترمين، يدرك تماما أن التفكير، هو الفريضة الغائبة في المجتمع، سواء في الجزائر أو في غيرها من بلدان العالم العربي .

*
كيف يعود زرهوني إلى بلد ينبذ التفكير، ويعسكر الجامعات، ويقلل من كرامة العلم والعلماء، ويضرب رجال الأمن فيه الأطباء بالهراوات!.. كيف يعود إلى بلد ترصد فيه الحكومات فتات الميزانيات للثقافة والفكر، وتذهب جلها إلى الحفلات والمهرجانات المخصصة للرقص والغناء، ويرفع فيه أفراد الشعب، لاعبي الكرة على الأكتاف ويخرجون بالملايين لاستقبالهم في الشوارع، في الوقت الذي يموت فيه العلماء بحسرتهم، منعزلين أو معزولين بفعل فاعل، أو بقرار سياسي رخيص !
*
إننا نعاني في بلد يفتقد للفهم والتفكير، والتحليل، ولا يعرف معنى التغيير، حتى التلفزيون ووسائل الإعلام طغت عليها مواد الرقص و"التبهليل"، فليس غريبا في هذا السياق، أن أقمار العرب في الفضاء، تحمل كل القنوات بمختلف الأسماء، دون أن نجد فيها، قناة واحدة اسمها الفهم أو الفاهم، أو المفكر، وقبل سنوات، أوقف التلفزيون اليتيم عندنا برنامجا قصيرا للمفكر البارز فضيل بومالة، أسماه محاولة للفهم، دون مبرر، ليعوضه هذه الأيام، ببرنامج عن الأكل والبطن، تحت عنوان "كاين منها".. حتى برنامج الفهامة أوقفوه عن البث، رغم أنه برنامج هزلي وكوميدي، لسبب بسيط، هو أن يستمد اسمه، من الفهم، وأصحاب الفخامة في التلفزيون، يريدون شعبا لا يفكر، ولا يفهم، أو حتى .. يتفيهم !
*
الروائية الكبيرة أحلام مستغانمي، قالت في آخر مقالاتها إنها حزينة جدا، لاقتران اسم الجزائر بالشاب خالد ومن هم على شاكلته، وقالت إنها تخلت عن ذكر أصلها حتى لا يقال لها في أكبر التجمعات الفكرية ببيروت وغيرها، أنها من بلد الدي دي واه!
*
لكن المشكلة ليست في خالد، ولا في رضا الطلياني، ولا حتى في الزهوانية أو عبدو، المشكلة أساسا في المنطق الذي تسير عليه الدولة، ومحاولة الماسكين بشؤونها، ترميز التافهين، وتتفيه الرموز.. وبعد كل هذا، هل عرفتم الآن، لماذا يرفض البروفيسور العالمي، ابن مدينة ندرومة، إلياس زرهوني، وغيره، العودة للبلاد ! ؟

.................................................. ....................
ما رأيكم؟

[ايمان نور الهدى7]

السلام عليكم و رحمة الله
كمرحلة اولية ارى انه علينا فتح موقع او وضع عنوان الكتروني بغرض الاعلام و الاتصال بكل الجامعات و المراكز الجامعية على مستوى الوطن عن الفكرة و تسجيل كل المسجلين في الماجستير و الدكتوراه نظام كلاسيكي و بعد حصر العدد – الذي يبقى العامل الاهم في الوصول الى نتيجة- يأتي التفكير في المراحل الاخرى من كتابة عرائض و التجمهر على مستوى الوزارة

[c_setif]

شكر وأحيي كل المجهودات الجبارة التي تبذل ، لكن يجب أن نستغل الفرصة لنطالب بالتوظيف المباشر لكل من يناقش مذكرة الماجستير حتى نتجنب أي مشاكل في هذا الشأن مسقبلا ، ونحن معكم من جامعة سطيف

[حكيمة مختارة]

السلام عليكم
تجدون هنا عريضة مكتوبة من قبل طلبة من مختلف التخصصات و الجامعات و الرجاء جمع اكبر قدر ممكن من التوقيعات ثم يتم التكفل بعدها لارسالها الى رئاسة الجمهورية و المعنيين
و هذا نصها
الجزائر في 27/01/2011 من طلبة وحاملي شهادة الماجستير

إلى السيد رئيس الجمهورية

الموضوع: ف/ي المرسوم الرئاسي رقم 10 ـ315 المحدد و المعدل للشبكة الاستدلالية لمرتبات الموظفين و نظام دفع رواتبهم
المرجع: الجريدة الرسمية رقم 76 المؤرخة بتاريخ 07 محرم 1432 هـ الموافق ل 13 ديسمبر 2010
الوثائق المرفقة : قائمة الإمضاءات

سيادة الرئيس، بعد اطلاعنا على الجريدة الرسمية المذكورة أعلاه والتي تنص على المساواة في التصنيف بين حملة الماجستير نظام قديم (كلاسيكي) و حملة الماستر نظام جديد (ل.م.د)، نعلمكم عن مدى تأسفنا نحن طلبة و حاملي شهادة الماجستير نظام قديم على هذا المرسوم المجحف في حقنا و المقلل من مستوى مؤهلاتنا، مؤثرا سلبا على معنوياتنا، و ذلك للأسباب التالية:
ـ القبول في التسجيل لمسابقة الالتحاق بالماجستير يستوجب أربع إلى خمس سنوات تدرج في التعليم العالي حسب التخصص، أما بالنسبة للتسجيل في الماستر فهو لا يستوجب سوى ثلاث سنوات دراسة فقط.
ـ مسابقة الالتحاق بالماجستير تتم عن طريق امتحان وطني كتابي يشمل مواد مدروسة خلال سنوات التدرج، أما بالنسبة للماستر فهو اختيار على أساس ترتيب المعدلات فقط.
ـ عدد المناصب المفتوحة للالتحاق بالماجستير جد محدود بالنظر للعدد الهائل للمترشحين في جميع التخصصات مما يتطلب بذل جهد كبير و كبير جدا للظفر بأحدها، أما بالنسبة للماستر فالمناصب المفتوحة نسبها مرتفعة، وصلت في بعض الجامعات إلى 100% .
ـ في حالة الظفر بمنصب الماجستير يتعين على الفائزين دراسة سنة نظرية مع إلزامية النجاح فيها للانتقال للسنة التطبيقية و في حالة الرسوب ( معدل يقل عن 10 من 20) يتعرض الطالب للإقصاء النهائي و يتوجب عليه إعادة المسابقة إذا أراد الالتحاق به مجددا, أما في حالة الماستر فإن الطالب لا يتعرض للإقصاء في حالة عدم نجاحه و ينتقل إلى السنة الموالية (ماستر 2) مع استدراك عدد النقاط الناقصة.
ـ في حالة الانتقال إلى السنة التطبيقية بالنسبة للماجستير فإن مدة إنجاز مشروع البحث من انطلاقه إلى غاية قبول مناقشته لا تقل عن السنتين، أما الطالب في حالة الماستر فانه ملزم بالقيام بانجاز عمل تطبيقي على شكل مذكرة في مدة لا تزيد عن ستة أشهر (هذه المذكرة شبيهة في شكلها و مضمونها و مدتها بمذكرة ليسانس أو مهندس في النظام الكلاسيكي).
ـ بالنسبة لحاملي شهادة مهندس يتم قبولهم في الماستر 2 مباشرة بعد دراسة الملفات و ملزمين بتقديم مذكرة فقط في مدة لا تزيد عن ستة أشهر، أما في النظام الكلاسيكي فهم مطالبون باجتياز مسابقة للالتحاق بالسنة الأولى ماجستير.
ـ التسجيل للدكتوراه بالنسبة لحاملي شهادة الماجستير يكون مباشرة مع شرط الحصول على معدل لا يقل عن 12 من 20 و تكون مدة انجاز الأطروحة من 4 إلى 6 سنوات، أما بالنسبة للتسجيل في دكتوراه النظام الجديد (ل.م.د) يكون مباشرة بعد دراسة الملفات و تكون مدة انجاز الأطروحة 3 سنوات على الأكثر.
أما فيما يخص مناقشة مذكرة الماجستير لا تتم إلا من قبل لجنة مكونة من أساتذة محاضرين على الأقل بينما يمكن مناقشة مذكرة الماستر من قبل أساتذة مساعدين صنف ب (متحصل حديثا على شهادة ماجستير).
و بناءا على هذا، سيدي الرئيس، هل من المنطقي أن يتساوى المشوار الدراسي لطلبة الماجستير الذي يمتد من سبع إلى ثماني سنوات مع المشوار الدراسي لطلبة الماستر الذي لا يتجاوز خمس سنوات وهل من المعقول أيضا أن تتعادل شهادة دكتوراه النظام القديم مع شهادة دكتوراه النظام الجديد رغم الفرق الشاسع في مدة الدراسة ( بكالوريا + 11 إلى 12 سنة مع بكالوريا +8 سنوات)
- و هل يعقل أن لا يتساوى دكاترة العلوم مع دكاترة الدولة رغم تحصلهم جميعا على نفس درجة الماجستير و بنفس الشروط بينما يتساوى الماستر مع الماجستير رغم الفروق الشاسعة في كيفية الالتحاق ومدة الدراسة و محتوى المذكرة.
- سيدي هل من المنصف أن تمنح نفس الامتيازات سواءا كانت بالنسبة للجانب العلمي و فرص التوظيف في مراكز البحث والجامعات وسلم تصنيف الوظيف العمومي رغم حجم و شساعة الفوارق المذكورة سابقا بين النظامين وهذا حسب ما اطلعنا عليه في الجريدة الرسمية.

و عليه فإننا نلتمس من حضرتكم الإنصاف في الجهود المبذولة في اكتساب المؤهلات العلمية والتقنية لبعث عجلة التنمية والتطور والرقي لهذا البلد.

و لذا نحن طلبة و حاملي شهادة الماجستير نظام قديم ,نلتمس من سيادتكم إعادة النظر في هذا المرسوم الرئاسي الذي يتساوى فيه طلبة الماجستير مع طلبة الماستر في التصنيف الوظيفي الجديد، مع الأخذ بعين الاعتبار التوضيحات المطروحة أعلاه.

و في الختام تقبلوا منا سيدي الرئيس، فائق عبارات الاحترام و التقدير.



ملاحظة: ترسل نسخة إلى كل من:
ـ.البرلمان.
ـ وزارة التعليم العالي والبحث العلمي.
ـ المديرية العامة للوظيف العمومي.
ـ صحافة.

شكل القائمة:
الاسم واللقب الشهادة التخصص الجامعة الإمضاء

[a.h]

أخي طرطار رضا أرجو أن نقوم بإعلام كل طلبة الماجستير في جامعة سطيف كلية الاقتصاد والتسيير خصوصا ، لنلتقي في الكلية يوم الاثنين القادم ، فهناك مناقشة رسالة الماجستير ، ونتفق على خطة عمل واضحة نسير بها معا يدا واحدة لنقوم بكل ما يجب القيام به ونستعمل كل إمكانياتنا المشروعة للنضال واسترداد حقوقنا المهدورة، فأخبر كل من تعرفه ولقاؤنا قريب إن شاء الله

[مهدي كامل]

طلبة قسم الألمانية يطالبون بفتح تحقيق في كيفية توزيع المنح بالخارج (http://www.djazairnews.info/etudiants/47-2009-03-26-18-35-18/25789-2011-02-05-17-46-48.html) http://www.djazairnews.info/templates/news_link/images/pdf_button.png (http://www.djazairnews.info/etudiants/47-2009-03-26-18-35-18/25789-2011-02-05-17-46-48.pdf) http://www.djazairnews.info/templates/news_link/images/printButton.png (http://www.djazairnews.info/etudiants/47-2009-03-26-18-35-18/25789-2011-02-05-17-46-48.html?tmpl=component&print=1&layout=default&page=) http://www.djazairnews.info/templates/news_link/images/emailButton.png (http://www.djazairnews.info/component/mailto/?tmpl=component&link=aHR0cDovL3d3dy5kamF6YWlybmV3cy5pbmZvL2V0dWRpY W50cy80Ny0yMDA5LTAzLTI2LTE4LTM1LTE4LzI1Nzg5LTIwMTE tMDItMDUtMTctNDYtNDguaHRtbA%3D%3D) السبت, 05 فبراير 2011 18:45
http://www.djazairnews.info/images/stories/06-02-2011/hraoubia-ph-amine-b-.jpgطالب، طلبة قسم الألمانية بكلية الآداب واللغات والفنون بجامعة وهران، بفتح تحقيق حول المنح المخصصة للطلبة المتفوقين في قسم اللغة الألمانية· ويأتي مطلب هؤلاء على هذا النحو بسبب إقصاء ثلاثة طلبة متفوقين من الاستفادة منها·
تعود أسباب مطالبة هؤلاء الطلبة بفتح تحقيق حول الكيفية التي يتم على أساسها الاستفادة من منحة الدراسة الصيفية لسنة 2011 بألمانيا، إلى إقصاء إدارة قسم الألمانية للطلبة المتفوقين من الاستفادة من هذه المنح، حسب بيان الاتحاد الوطني للطلبة الجزائريين، الذي أفاد أن هذه المنح يتم توزيعها بطريقة غامضة·
وأكدت ممثلة نائب مدير الجامعة المكلفة بالعلاقات الخارجية، وفقا لما ورد في محضر الاجتماع التنسيقي المنعقد مع ممثلي طلبة فرع الألمانية واللغات الأنجلوسكسونية وعميد الكلية وممثلة الوكالة الألمانية للتبادل الأكاديمي الجامعي وممثلي الطلبة، تحوز ''الجزائر نيوز'' نسخة منه، أن الجامعة لا يمكنها أن تتدخل في قضية تحديد الشروط التي يتم على أساسها اختيار الطلبة بحجة أن الاتفاق المبرم بين وزارة التعليم العالي والبحث العلمي والوكالة لم يقنن مسألة توزيع المنح، وإنما يختص فقط بتعيين أساتذة توكل لهم مهام تدريس اللغة الألمانية بالجامعة، مضيفة أن مسؤولية غياب إطار قانوني يتعلق بضبط كيفية الانتقاء وتحديد المعايير المعتمدة لا تقع على عاتق الجامعة· وتم خلال هذا الاجتماع توضيح أسباب إدماج الطلبة الماليين الذين يجيدون التحكم في هذه اللغة مقارنة بأقرانهم من الطلبة الجزائريين في برنامج المنح المخصصة للجامعة الجزائرية، وهي النقطة التي كانت محل رفض·
بينما أكدت ممثلة الوكالة الألمانية للتبادل الأكاديمي والجامعي أن المعيار الأساسي المعتمد من طرف الوكالة يتمثل في المستوى اللغوي الجيد للمسجلين بالجامعات الجزائرية· أما فيما يخص برنامج المنح الصيفية، فإن جنسية الطالب لا تؤخذ بعين الاعتبار، معلنة بذلك عن اختيار 6 طلبة من جامعة وهران بعد تنظيم المسابقة وفقا لتوجيهات الإدارة المركزية بجامعة بون الألمانية، مشيرة إلى أنها قدمت طلبا يقضي بالرفع من نسبة المنح المقدمة للطلبة الجزائريين التي قدرت بـ 23 منحة لطلبة قسم الألمانية المسجلين بالجامعات الجزائرية تتوزع على الشكل التالي: 6 منح لجامعة وهران، و10 منح لجامعة الجزائر، و7 منح لجامعة سيدي بلعباس، وكشفت عن إمكانية ترشح طلبة الماستر للاستفادة من منحة تدوم ستة أشهر بالجامعات الألمانية·
سارة· ب

[مهدي كامل]

تساءل عن جدوى إصدار مناشير لا تطبق ..حراوبية يثور ضد رؤساء الجامعات بسبب الماستر (http://www.djazairnews.info/etudiants/47-2009-03-26-18-35-18/25632-2011-02-01-18-03-37.html) http://www.djazairnews.info/templates/news_link/images/pdf_button.png (http://www.djazairnews.info/etudiants/47-2009-03-26-18-35-18/25632-2011-02-01-18-03-37.pdf) http://www.djazairnews.info/templates/news_link/images/printButton.png (http://www.djazairnews.info/etudiants/47-2009-03-26-18-35-18/25632-2011-02-01-18-03-37.html?tmpl=component&print=1&layout=default&page=) http://www.djazairnews.info/templates/news_link/images/emailButton.png (http://www.djazairnews.info/component/mailto/?tmpl=component&link=aHR0cDovL3d3dy5kamF6YWlybmV3cy5pbmZvL2V0dWRpY W50cy80Ny0yMDA5LTAzLTI2LTE4LTM1LTE4LzI1NjMyLTIwMTE tMDItMDEtMTgtMDMtMzcuaHRtbA%3D%3D) الثلاثاء, 01 فبراير 2011 19:02
http://www.djazairnews.info/images/stories/02-02-2011/hraoubia-ph-amine-b-.jpgانتقد، وزير التعليم العالي والبحث العلمي رشيد حراوبية، رؤساء المؤسسات الجامعية على خلفية عدم تطبيقهم للمنشور الوزاري المتعلق بالتسجيل في دراسات الماستر1 (م1) والماستر 2 (م2) للسنة الجامعية الحالية، والذي يخص طلبة النظام القديم وهذا بتأجيله إلى السنة الجامعية المقبلة.
مصادر مسؤولة في قطاع التعليم العالي أكدت أن اللقاء الأخير الذي جمع حراوبية برؤساء الجامعات على مستوى الوطن، شهد توجيه انتقادات لاذعة من الوزير على خلفية عدم تطبيق المدراء للمنشور الوزاري المتعلق بالتسجيل في دراسات الماستر. وتساءل حراوبية حسب المصادر نفسها عن جدوى توقيعه على مناشير وزارية لا تطبق في أرض الواقع، مضيفا في نفس السياق ''كان من المفروض أن تفتح التسجيلات للماستر 1 وماستر 2 وقبول ولو طالب واحد''، حيث أن المنشور الوزاري المتعلق بالتسجيل في الطور الثاني من الدراسات الجامعية مقسم إلى قسمين، الأول متعلق بالماستر 1 (م1) والذي يخص المترشحين الحاصلين على شهادة في النظام القديم الذين تحصلوا على شهادة دبلوم الدراسات العليا (بكالوريا + 4 سنوات) والحاصلين على الليسانس (بكالوريا + 4 سنوات)، في حين أن القسم الثاني أو الماستر 2 (م2) تعني المترشحين الحاصلين على شهادة مهندس دولة، ويخضع التسجيل في ماستر 2 لدراسات ملفات المترشحين حيث يأخذ في الحسبان المعطيات والنتائج البيداغوجية. إضافة إلى ذلك كانت وزارة التعليم العالي قد قررت تقليص عدد التخصصات الخاصة بمسابقة الماجستير بحوالي 70 بالمائة، تحسبا لإلغاء هذه الشهادة نهائيا وفي هذا الإطار وجهت الوصاية تعليمة لرؤساء المؤسسات الجامعية تدعوهم لتقليص عدد المناصب وكذا التخصصات الخاصة بمسابقة الماجستير لهذا الموسم تحسبا لإلغائها نهائيا وتعويضها بشهادة الماستر التي تدخل في إطار سياسة الوزارة تعميم النظام الجديد ''أل . أم . دي'' ابتداء من السنة الجامعية المقبلة (2011-2012) وقد ترشح بناء على هذه التعليمة أزيد من 50 ألف مترشح لشهادة الماجستير دورة (2010-2011) عبر التراب الوطني وسط مخاوف من عدم التوفيق بسبب محدودية المناصب الممنوحة.يمكن اختزال هذه المهازل في المقولة الشعبية "هذاك الحيوان المعروف بطول الأذنين راكب على مولاه" الله يهدي المنافقين.

[مهدي كامل]

الحق.. في الدنيا!


2011.02.05
اللّه عزّ وجلّ يأخذ الحق للمظلوم في الدنيا قبل الآخرة! هذه المقولة تنطبق على ما حدث في مصر وفي تونس.. حيث اقتص الشعب التونسي والشعب المصري من عائلتي الحكم في الدنيا قبل الآخرة!
بن علي كانت طيحته من حكم تونس كبيرة.. ولكنها لم تكن بحجم طيحة مبارك من الحكم.. لأن بن علي استبد وأساء للشعب التونسي وحده.. لكن مبارك أساء واستبد بالشعب المصري والشعب العربي معه.
مبارك هو الذي سمح بأن يحدث في العراق ما حدث من خلال تحويل الجامعة العربية إلى حصان طروادة للأمريكان للقيام بحربين غاشمتين ضد العراق الجريح.. إحدى هذه الحروب شارك فيها الجيش المصري ضد جيش العراق الذي دافع ذات مرة سنة 1967 مع الجيش المصري على مصر! انطلاقا من الأردن! وكان مبارك هو عراب الحرب الخليجية الثانية ضد العراق.. مثلما كانت السعودية عرابة الحرب الخليجية الأولى التي قادها صدام ضد إيران!
ومبارك هو الذي وقف مع إسرائيل في اجتياح لبنان في الحرب الأخيرة ضد لبنان.. وهو الذي بارك لتسيبي ليفني إعلان الحرب على غزة من مكتبه في قصر الرئاسة المصرية بالقاهرة!
كوارث مبارك ضد العرب ومصالح العرب أكبر بكثير من كوارثه ضد المصريين!
مبارك الذي أراد توريث ابنه من بعده هو الذي جعل المعركة مع الجزائر حول الجلد المنفوخ تتطور إلى حد شتم شهداء الجزائر الذين ماتوا دفاعا عن الجزائر.. والذين ماتوا دفاعا عن مصر في سيناء سنة 1967 وسنة 1973. ولعل دم الشهداء هو الذي فعل به ما فعل في الدنيا قبل الآخرة!
ومن مضحكات مبارك هو أنه رفض الرحيل عن الحكم واستخدام الجيش الثالث في محاصرة القاهرة! هذا الجيش الذي يفتخر بأنه عبر القناة وتوغل في سيناء وطوقته إسرائيل بثغرة الديفرسوار! وهكذا يتحول الجيش الثالث البطل إلى جيش يحاصر الشعب المصري الحر في ميدان التحرير في القاهرة لأن مبارك لا يريد أن يستسلم في المعركة التي يقودها ضد عمر سليمان الذي تريد أمريكا أن يخلف مبارك الذي انتهت صلاحيته وأصبح مضرا بالمصالح الأمريكية في المنطقة!
مبارك الذي "صعلك" السياسة في أكبر بلد عربي.. "بلطج" أجهزة الحكم.. وصار مثالا للعديد من الدول المشابهة له في المنطقة.. لهذا فإن رحيل مبارك هو ضربة ربانية له في الدنيا قبل الآخرة.. ولم يبق لنا سوى القول: اللي بعده! يا رب!

سعد بوعقبة

[مهدي كامل]

متى ترحل يا ليل؟ : الجزائر مأساة الباحث "لمين مرير" في الفيزياء النووية..كان أستاذا في جامعة أمريكية فعاد إلى الجزائر وانتحر

المأساة حدثت في ذكرى عيد العلم لعام 2001، فبينما كانت قسنطينة تحتفي بذكرى رحيل العلامة بن باديس، وبينما كان رئيس الجمهورية في أول زياراته لجامعة الأمير عبد القادر ليكرم العالمة العراقية الدكتورة "وقار عبد القهار الكبيسي" كان عبقري الجزائر "لمين مرير" قد اختار نهايته المأسوية حيث اختار جسر الملاح المعلق بقسنطينة في عملية انتحار لم تشكل أي حدث للأسف في مدينة يقال عنها عاصمة العلم ومناسبة يقال عنها يوم العلم..

لم يرتكب المرحوم "لمين مرير" في حياته أي ذنب سوى التفوق والعبقرية منذ أن ولد في 26 مارس 1953 بقسنطينة ضمن عائلة علم ودين فيها البروفيسور في الطب والباحث ومعظم إخوته يتبؤون مقاعد القمة في أوروبا، ولكن "لمين" كان كوكبا حقيقيا، فقد حصل على شهادة البكالوريا من ثانوية رضا حوحو بقسنطينة واختار الدراسة البوليتقنية بمعهد الحراش الذي كان يعج بالأساتذة الأمريكيين الذين أذهلتهم عبقرية لمين الذي انتزع المركز الأول وحصل على شهادة مهندس دولة ومنحة الدراسة في الولايات المتحدة الأمريكية ولم يكن عمره قد جاوز العشرين، إذ انتقل إلى جامعة (ميتشغين) بالولايات المتحدة وراح يحصد الشهادات الكبرى في معهد الفيزياء النووية وعندما بلغ محطة دكتوراه دولة في الفيزياء النووية اقتنعت أمريكا (أمركة) لمين، فمنحته الكثير من زينة الدنيا وأصبح (معبد) في جامعة ميتشغين حين تتلمذ على يديه علماء الفيزياء النووية في الولايات المتحدة والعالم بأسره، ورفضت أمريكا سفره إلى أي بلد آخر، وصار يبحث عن أي ذريعة لزيارة أهله بقسنطينة إلى درجة أنه طلب من والده أن يبعث له رسالة يخطره بوفاة أحد أفراد العائلة حتى تسمح له أمريكا بالعودة إلى الجزائر، وبمجرد أن بلغه التليغراف حتى وجد الفرصة لتجاوز عقد العمل الأبدي مع الجامعة فعاد إلى الجزائر وإلى عائلته وبدأ يفكر في نقل عبقريته إلى بلده حيث أدى واجب الخدمة الوطنية في الملاحة البحرية بالمرسى الكبير، وحاول بعد ذلك أن يجد لنفسه منصبا (دكتور دولة في الفيزياء النووية) في المنظومة التوظيفية، ولكن الصدمات العنيفة صفعته بقوة، فتارة موظف بشركة سوناكوم تحت إمرة من لم يدخلوا حتى الثانوية، وتارة أخرى في بطالة إلى أن وجد نفسه متعاقدا في مصالح الغابات (تشغيل الشباب) مقابل مبلغ زهيد لا يكفي خبز يومه..

الصدمة كانت صفعة قوية جعلت الرجل يعتزل العالم، صار يقرأ بنهم ويلتهم أي صحيفة أو كتاب باللغة العربية أو الفرنسية أو الانجليزية يقع بين يديه، كانت السنوات تمر ولا شيء يوحي أن الجزائر التي أنجبت هذا العالم العبرقي ستتذكر ابنها.. وأصبح لمين حديث شباب حيه (باب القنطرة).. كلهم يعرفون أنه حلم الجامعات العالمية، وكلهم يعجزون أن يقدموا له يد العون، أو لنقل يقدمون لأنفسهم ولبلدهم يد العون في مدينة كانت عاصمة للعلم وصارت للأسف عدوة له، لمين صمد برغم الصدمات، كان يتابع حصول أترابه من الأمريكيين وحتى تلامذته من الأمريكيين على جوائز نوبل في الفيزياء، ظل يتابع ما حققه رفقاؤه في "النازا" وكبريات كليات المعمورة حتى بلغ سنة 48 اقتنع أن قطار العلم قد فاته ثم أقنع نفسه أن قطار الحياة فاته، ولأن ما بين العبقرية والجنون شعرة، فقد اختلطت الأمور على لمين فانسحب في صمت بين أزقة مدينة كانت مزينة بشعارات العلم وصور الشيخ بن باديس والرئيس بوتفليقة وألقى نظرة (حب) أخيرة على سفوح جسر (الملاح) ورمى بنفسه إلى أعماق الجسر حيث لا قهر ولا احتقار للعباقرة، وحتى لا تنسوا فلمين مرير حاصل على دكتوراه دولة في الفيزياء النووية بأمريكا.. وحتى لا تنسوا فقد انتحر في يوم العلم.
أين المفر يا ضالمين من الله رب العالمين.

[محمد صكصك]

أنا أقول لك أين المنظمات؟ راهم يهزو على08 السعفة لمدير الجامعة ويمدو في قوائم الطلبة اللي يهدرو على حقهم. وعلى 12 هازين السعفة أمام المطعم ويحبو رواحهم معاليم

[علي82]

http://www.monsterup.com/upload/1297120787417.jpg (http://www.monsterup.com/)

[039ayuob]

يا أخي الكريم من أجل التغيير أي منظومة هناك دائما ضحايا وتحرير البلاد لم يأتي حبثا بل كان هناك مليون ونصف المليون شهيد

[يوسفي عبدالقادر]

يا أخي الكريم من أجل التغيير أي منظومة هناك دائما ضحايا وتحرير البلاد لم يأتي حبثا بل كان هناك مليون ونصف المليون شهيد

التضحية لا تكون بالقوانين الجائرة ماجستير = ماستر ؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟

[مهدي كامل]

في* ‬سابقة هي* ‬الأولى من نوعها في* ‬الجزائر (http://www.ennaharonline.com/ar/national/73140-%D8%B7%D9%84%D8%A8%D8%A9-%D8%A7%D9%84%D9%85%D8%AF%D8%B1%D8%B3%D8%A9-%D8%A7%D9%84%D9%88%D8%B7%D9%86%D9%8A%D8%A9-%D8%A7%D9%84%D8%B9%D9%84%D9%8A%D8%A7-%D9%84%D9%84%D8%A3%D8%B4%D8%BA%D8%A7%D9%84-%D8%A7%D9%84%D8%B9%D9%85%D9%88%D9%85%D9%8A%D8%A9%E 2%80%AE-%E2%80%AC%D9%8A%D8%AD%D8%AA%D8%AC%D8%B2%D9%88%D9%8 6-%D8%AD%D8%B1%D8%A7%D9%88%D8%A8%D9%8A%D8%A9%E2%80%A E%E2%80%AC.html)

طلبة المدرسة الوطنية العليا للأشغال العمومية* ‬يحتجزون حراوبية*‬
08/02/2011 - 23:55:00 النهار الجديــد / بلال بن عمارة
حجم الخط: http://www.ennaharonline.com/ar/themes/rtl/img/font_decrease.gif (javascript:tsz('article_body','12px')) http://www.ennaharonline.com/ar/themes/rtl/img/font_enlarge.gif (javascript:tsz('article_body','16px'))
http://www.ennaharonline.com/ar/thumbnail.php?file=/h4_763697509.jpg&size=article_medium

استغل أمس طلبة المدرسة العليا الوطنية للأشغال العمومية بالجزائر العاصمة، فرصة تواجد وزير التعليم العالي والبحث العلمي رشيد حراوبية في جنازة أحد الإطارات التابعين للوزارة، في إجبار الوزير للدخول إلى المدرسة، قصد الإطلاع على أوضاعهم وفتح النقاش حول قضية التصنيفات المطروحة، وهو ما استجاب إليه الوزير بعد الإلحاح الشديد. وفي هذا الخصوص شهدت المدرسة العليا الوطنية للأشغال العمومية أمس، حالة غير عادية بعد يوم كامل من الإحتجاج على المرسوم الرئاسي الذي وضع المهندسين في الصنف 13 ، واعتبره الطلبة بغير المناسب بتاتا، نظرا لوجود شهادة الماستر1 في نفس التصنيف، فيما طالبوا بإعادة النظر المستعجل في هذا المرسوم قبل سريان مفعوله. وكشف الطلبة في هذا الإطار لـ ''النهار''، أنّهم كانوا على علم بحضور وزير التعليم العالي والبحث العلمي رشيد حراوبية، إلى المقبرة المقابلة لمدرستهم، وتبعد بمسافة أقل من خمس أمتار لحضور مراسيم دفن أحد الإطارات سابقا بالوزارة، وهو ما جعلهم يصعدون لغة الإحتجاج التي انطلقت منذ صباح أمس، حيث قاموا بتعليق شعارات ولافتات تدعو الوزير إلى الإستماع العاجل لانشغالاتهم قبل أن تتحول إلى الأسوأ، وتساءلوا من خلالها عن مكان المهندسين من التصنيف من خلال:''أين هم المهندسين في التصنيف''، وغيرها من الشعارات، وانتظروا وقت خروج الوزير ليعترضوا سبيله بحاجز طلابي عند مخرج المقبرة لإجبار الوزير على الدخول والإستماع لانشغالاتهم، وهو ما جعل حراوبية يستجيب لهذه الدعوة الملحة، حيث طلب عقد اجتماع طارئ رفقة مدير المدرسة وبحضور ممثلي الطلبة وتم مناقشة قضية التصنيف بشكل مفصل. غير أنّ الطلبة لم يقتنعوا بهذا الإجتماع عند انتهائه واعترضوا سبيل الوزير للمرة الثانية، وطالبوا من الوزير بإلحاح مقابلتهم بشكل جماعي داخل المدرج، وهو ما استجاب له الوزير خوفا من انفلات الوضع، و أوضح خلال كلمته أن وزارة التعليم العالي أخذت هذه القضية بعين الاعتبار، وسيتم إعادة تصنيف المهندسين في الصنف 14 بجانب الماجستير لدى الوظيف العمومي، و فسّر قضية وضعهم في الصنف 13 بالإنتقادات التي يوجهها أرباب العمل وأصحاب الشركات الكبرى للإطارات من خريجي هذه المدارس.
إن الله يرى إن الله يرى إن الله يرى إن الله يرى إن الله يرى إن الله يرى إن الله يرى

[مهدي كامل]

إلغاء مسابقات الماجستير يؤجج الاحتجاجــات في الجامعــــــــة (http://www.djazairnews.info/reportage/39-2009-03-26-18-29-35/21376-2010-10-24-20-59-15.html) http://www.djazairnews.info/templates/news_link/images/pdf_button.png (http://www.djazairnews.info/reportage/39-2009-03-26-18-29-35/21376-2010-10-24-20-59-15.pdf) http://www.djazairnews.info/templates/news_link/images/printButton.png (http://www.djazairnews.info/reportage/39-2009-03-26-18-29-35/21376-2010-10-24-20-59-15.html?tmpl=component&print=1&layout=default&page=) http://www.djazairnews.info/templates/news_link/images/emailButton.png (http://www.djazairnews.info/component/mailto/?tmpl=component&link=aHR0cDovL3d3dy5kamF6YWlybmV3cy5pbmZvL3JlcG9yd GFnZS8zOS0yMDA5LTAzLTI2LTE4LTI5LTM1LzIxMzc2LTIwMTA tMTAtMjQtMjAtNTktMTUuaHRtbA%3D%3D) الأحد, 24 أكتوبر 2010 21:54 http://www.djazairnews.info/images/stories/25-10-2010/02.jpgشهدت العديد من جامعات الوطن، منذ الدخول الجامعي الحالي، عدة إضرابات واحتجاجات بسبب مشكلة شهادة الماجستير والماستر التي أصبحت هاجس الطلبة بعد تقليص التخصصات فيها، وكذا إلغاء المسابقة في عدد من الأقسام والمعاهد على غرار معهد المكتبات والإنجليزية وعلم النفس·· عاشت أغلب الجامعات الجزائرية، مؤخرا، حركة غليان كبيرة بعد إلغاء عدة تخصصات وتقليص عدد المناصب المفتوحة في مسابقة الماجستير المفتوحة للسنة الجامعية الحالية 2010 / ,2011 في الوقت الذي سمحت فيه وزارة التعليم العالي والبحث العلمي، لأول مرة، لطلبة النظام القديم التسجيل في الماستر، لكن وكما هي عادة الوصاية لا تعلن قراراتها إلا بعد فوات الأوان، وذلك بعدما قامت عدة معاهد بفتح التسجيلات في سرية دون الإعلان عن ذلك في الوقت المناسب، ما حال دون التحاق العديد من الطلبة بالمسابقات، وهو ما أدى بهم إلى العودة مبكرا للإحتجاجات، أي قبل انطلاق الدراسة بأغلب معاهد الوطن هذا الموسم، وهو ما يفسر الفوضى التي آل إليها القطاع وتراكم المشاكل عليه، خاصة بعد تضارب القرارات بشأن المقاييس والشروط المعتمدة بخصوص قبول المترشحين لامتحاني الماجستير والماستر، مما دفع آلاف الطلبة للإحتجاج يوميا أمام مكاتب مديري الدراسات بالجامعات.
وكانت جامعتي الجزائر ''''2 و''''3 في مقدمة الجامعات التي عرفت احتجاجات كبيرة وصلت إلى حد غلق الإدارة، بعدما وضعت شروطا رأى المترشحون أنها تعجيزية كتحديد سقف للسن، وعدم قبول المترشح صاحب الامتحانات الاستدراكية.. هذه الأمور وغيرها دفعت بالطلبة إلى الإحتجاج للضغط على الإدارة من أجل التراجع عن قرارها·

تخصصات ألغيت نهائيا·· وأخرى قلصت ·· والطالب هو الضحية

كل الإضطرابات التي عرفتها جامعات الوطن كان سببها الأساسي هو إلغاء مسابقة الماجستير من جهة، وتقليص عدد المناصب في معظمها من 10 إلى 8 مناصب، مع العلم أن 3 مناصب من الـ 8 تخصص للمتفوقين الأوائل في الدفعة، على غرار كلية العلوم الاقتصادية والتجارية بالجزائر والتي منح لها تخصصان فقط لفتح مسابقات الماجستير إلى جانب كلية الحقوق، كما مست عملية التقليص هذه مقارنة بالموسم الدراسي الماضي، كلية الإعلام والعلوم السياسية التي حدد عدد التخصصات بها بـ 7 تخصصات منها 3 تخصصات، وحددت الوزارة 8 مناصب لكل تخصص عوض 10 مناصب، وهو ما رهن مصير مئات الطلبة، كما أبدى خريجو كلية العلوم الاقتصادية وعلوم التسيير، وهي واحدة من بين أكبر الجامعات بتعدادها الكبير، حيث تم إلغاء تخصصات أهمها تخصص التسويق، الإقتصاد التحليلي، الإقتصاد التطبيقي، وإدارة الأعمال، والإكتفاء بتخصصين فقط في الموسم الجامعي المقبل هما تخصص نقود وبنوك ومالية المؤسسات، وحدد عدد المناصب المفتوحة بـ 08 مقاعد. مع العلم أن جامعة دالي إبراهيم تستقبل سنويا أزيد من 5000 ملف ترشح لمختلف مسابقات الماجستير، وهو نفس مصير طلبة الحقوق، حيث تم الإكتفاء هذا الموسم بتخصصين فقط يتمثلان في تخصصي تنفيذ الأحكام القضائية، والملكية الفكرية، غير أن الوزارة حددت 25 مقعدا بيداغوجيا.
أما بالنسبة لجامعة بوزريعة، فقد حددت 10 تخصصات كاملة أغلبها في علم النفس، في حين قلص عدد المناصب في التخصصات الأخرى إلى 6 مقاعد، لكن صدمة الطلبة الحقيقية حدثت إثر إلغاء المسابقة في الفلسفة. من جهة أخرى، حددت وزارة التعليم العالي والبحث العلمي تخصصا واحدا لخريجي العلوم الإسلامية، وهو مقارنة الأديان بـ 10 مقاعد بيداغوجية.
وللإشارة، فإن محدودية عدد المقاعد البيداغوجية المفتوحة هذا الموسم لم تمس فقط جامعة الجزائر، فحتى جامعة وهران قلصت عدد المقاعد البيداغوجية، إلى 6 عبر 10 تخصصات، أغلبها في المدرسة العليا لأساتذة التقني، وفي ولاية سعيدة وغرداية تم فتح تخصص واحد بـ 6 مقاعد بيداغوجية·
صارة ضويفي
-----------------------------------------
غياب القوانين التكميلية في الانتقال إلى نظام الـ''ال· ام· دي'' عمق المشكل
رغم مرور ما يقارب ست سنوات على تبني الجامعة الجزائرية لنظام الـ ''أل· أم· دي''، الذي وضعته الوصاية في مقدمة خططها لإصلاح قطاع التعليم العالي وسعت لتعميمه، إلا أنها لم تحدد آليات ناجعة لتطبيقه، خصوصا ما يتعلق بالقواعد التنظيمية، التي من شأنها ضبط الانتقال من درجة إلى أخرى، حيث اكتفت بوضع شروط عامة تحدد مسار الانتقال من سنة إلى أخرى في الليسانس دون الماستر، ويعكس واقع الجامعات حاليا غياب معايير حقيقية يرتكز عليها هذا النظام، حيث تلجأ أغلب الجامعات إلى تكييف هذه الشروط وفقا لما يتناسب مع منطقها، ما أدى إلى إقصاء العديد من الطلبة من الإلتحاق بالماستر·
وإذا كان نظام الـ ''أل· أم· دي'' يشكل وسيلة اعتمدتها وزارة التعليم العالي والبحث العلمي قصد تطهير الوسط الجامعي من ظاهرة الرسوب أكثر من مرة، فإن الشرط الظاهر المطبق في الجامعات للإنتقال من الليسانس إلى الماستر يتمثل في حصول الطالب على 180 رصيد، حيث يعتبر الرصيد الوحدة التقويمية للمعارف والأداءات في سلم مرجعي خاص بكل مؤسسة جامعية، يرافق وحدات التعليم التي يقصد بها مجموعة المواد المتناسقة، تكون في شكل دروس وتنقسم هذه الوحدات إلى ثلاث وحدات، هي وحدة التعليم الأساسية التي تشمل مواد التعليم الأساسية لمواصلة الدراسة في التخصص المختار، ووحدة الاستكشاف التي تشمل مواد التعليم التي تمكن الطالب من توسيع أفاقه المعرفية، والوحدة الأفقية التي تنضوي تحتها كل المواد الضرورية لاكتساب الثقافة العامة والمبادئ المنهجية، اللغات الأجنبية، الإعلام الآلي، تكنولوجيات الإعلام والاتصال.. وتقدر أرصدة السداسي الواحد بـ30 رصيدا، وبناء على ذلك أرصدة الماستر تقدر بـ300 رصيد، منها 180 رصيد المتعلقة بالماستر، غير أن الحصول على هذه الأرصدة لا يعني بالضرورة تأهل الطالب لدراسة الماستر، لأنه لا بد من إخضاع ملفه للدراسة من قبل اللجان التي تشكل على مستوى كل جامعة، وتتحكم في تحديد العدد المطلوب للتكوين في الماستر حسب عدد المناصب المحددة من طرف الجامعة، ويتم تقييم المترشح على أساس المعطيات والنتائج البيداغوجية، التقييم، التدرج التعويض، الإستدراك، العقوبات التأديبية والنتائج العلمية لمسارهم الجامعي، ويشمل نظام التقييم والانتقال في هذا النظام عن طريق تنظيم دورتين لتقييم الكفاءات في كل وحدة من الوحدات المذكورة آنفا، ويحصل الطالب على السداسي إذا تحصل على العلامة الكاملة في كل الوحدات أو عن طريق المقاصة وينتقل من السنة الاولى إلى الثانية في نفس المسار التكويني إذا تحصل على 30 رصيدا، على الأقل، بعد أن تتم دراسة نتائجه من طرف فرقة التكوين ويسمح له بالإنتقال من السنة الثانية إلى الثالثة إذا تحصل على 80 % من الأرصدة الخاصة بالسداسيات الأربعة·
المتمعن في هذا النظام يرى أنه يسمح بتكوين جامعي يتسم بالحيوية والعصرنة ويرتبط بالمحيط الاقتصادي والاجتماعي، لكن يبقى نجاح أي إصلاح مرهون بمدى توفير الظروف الملائمة له، وهذا ما يعاب على هذا النظام الذي لم يوفر له المناخ، على الأقل في الوقت الحالي، ماديا وبشريا، ويأتي في مقدمة هذه العراقيل العجز المسجل في هيئة التأطير المخول لها تكوين الطلبة، لاسيما الأستاذ الوصي، وعدم تكييف المرافق البيداغوجية التي تتسم بالنقص وفقا لمتطلبات هذا النظام·
سارة· ب
-----------------------------------------

هل تحايلت وزارة التعليم العالي بشأن هذه الشهادة الوظيف العمومي يقصي حملة الليسانس الجديدة من التوظيف

وجد، خريجو الجامعات الجزائرية الجدد، من حملة الليسانس في نظام ''ال· م· دي''، أنفسهم في مأزق كبير، بعد القرارات التي اتخذتها كل من وزارة التربية الوطنية والمديرية العامة للوظيف العمومي، من خلال اشتراط شهادة الماستر أو الماجستير للمشاركة في مسابقات التوظيف، في الوقت الذي وضعت فيه وزارة التعليم العالي والبحث العلمي شروطا قاسية للوصول إلى الشهادات العليا·

الحديث عن مسابقات الماجستير التي أحدثت خلال السنة الجامعية الحالية، حالة طوارئ في مختلف الجامعات والمعاهد عبر الوطن، يقودنا إلى تناول القرارات التي اتخذتها وزارة التعليم العالي والبحث العلمي دون استشارة الطلبة وما يمكن أن ينجر عن تلك القرارات، خاصة بعد إلغاء عدة مسابقات عبر الوطن مثلما حدث في قسم الفلسفة بجامعة بوزريعة، على الرغم من أن الماجستير أصبحت الآن أكثر من ضرورة لطلبة الفلسفة الذين لا يتم قبولهم في مسابقات التوظيف إلا بهذه الشهادة أو ما يعادلها مما يعرف هذه الأيام بشهادة الماستر، التي فرضتها مؤخرا، وزارة التربية الوطنية لشغل منصب أستاذ، وهي المهنة الوحيدة التي يمكن لخريجي معاهد الفلسفة أن يزاولونها، وقد تفاجأ الطلبة بهذا القرار المتعلق بإلغاء مسابقة الماجستير في العديد من التخصصات التي يبقى المتضرر الأكبر منه طلبة وخريجي هذا المعهد، حيث أنه يتعارض مع قرارات التوظيف والإدماج في ميدان الشغل بعد اشتراط الوظيف العمومي للماستر والماجستير.
وفي ظل هذا الوضع يبقى مصير الخريج الجامعي في عدة تخصصات مجهولا، وتصبح فرصة العمل مجرد حلم بالنسبة له، خاصة بعد تغير الوضع بالنسبة لمسابقة الماجستير في النظام الكلاسيكي، التي كان من المفترض العمل بها إلى غاية الموسم الجامعي ,20142013 موازاة مع نظام الماستر والدكتوراه في إطار النظام الجديد''أل. أم. دي''، وهو الأمر الذي عدلت عنه وزارة التعليم العالي هذا العام، بعد فتح الماستر لحملة شهادة الليسانس في النظام الكلاسيكي، وبالتالي إلغاء شهادة الماجيستير نهائيا.
صارة ضويفي

[nasserdouz]

شكرا اخي طرطار رضا ارجو للتنسيق وجمع أكبر عدد من التوقيعات وارسالها للوزارة المعنية

[zaki307]

أضم صوتي الى صوتكم وأقول انها الكارثة الحقيقية التي ستعصف بطلبة الماجسيتر لذلك يجب ان نقيم الأرض ولا نقعدها حتى نلغي هذا القرار الجائر .....معا لتحقيق ذلك

[رحيق الايمان]

يا جماعة طلبة الماجستير ليسوا وحدهم في مشكلة نحن ايضا طلبة النظام الكلاسيكي لم نعد نعرف مصيرنا مسابقات الماجستير التي الغيت او ادماج في الماستر الذي هو حلم صعيب المنال فقد قيده اصحاب القرار في الجامعات بشروط لا يتقبلها العقل
ارجو من جميع طلبة الكلاسيك الاتحاد قبل فوات الاوان

[مهدي كامل]

"من بكري عمي امليح زادوا له الهوا و الريح" وزير التعليم العالي الحالي ،عاجز عن تسيير جامعة واحدة وهو يسير وزارة فاسدة بكل المقاييس و المعايير بفضائح أخلاقية و علمية و إدارية و مالية يندى لها الجبين .و المفروض أن يحال على التقاعد و لكن بدل ذلك،أسندت له مهمة عضو المكتب السياسي المكلف بالمنتخبين و نصف هذه المهمة ترهقه و تعجزه ، فكيف يقوم يا ترى بكل هذه المهام؟
سيدتي المحترمة "حدة حزام" لست أول من رمى الحجر في بركة وزير التعليم العالي الآسنة و مع ذلك :
لو ناديت لأسمعت حيا++و لكن لا حياة لمن تنادي
فالرجل وراءه قوة ضاربة تحميه و تشجعه على الفساد فمن يجرؤ القول للأسد بأن فمه أبــخر،إلا أنت يا حديدية.
وزير التعليم العالي وزير الأبراج واشكاير،عدو البحث العلمي الجاد، و الباحثين النابغين،مثل الباحث النابغة "لمين مرير" ابن قسنطينة، العائد من أمريكا لخدمة وطنه، فلما وجد مثل هذا الوزير تحطم معنويا و فضل أن يرمي بنفسه من أعلى جسر في قسنطينة على أن يعيش عهد الحقرة و البزنسة و أبراج ظاهرها العدل و باطنها العذاب.
أختي "حدة"المحترمة،أشكرك على شجاعتك و صراحتك و دفاعك عن المبادئ داخل الوطن و خارجه فواصلي مع هذا الرجل القوي الذي فرض نفسه على الجامعة، يبني الأبراج و يدمر الأجيال،فالقطرات يا سيدتي المتعاقبة تفتت الصخر.

[مهدي كامل]

متى ترحل يا ليل؟ : الجزائر مأساة الباحث "لمين مرير" في الفيزياء النووية..كان أستاذا في جامعة أمريكية فعاد إلى الجزائر وانتحر

المأساة حدثت في ذكرى عيد العلم لعام 2001، فبينما كانت قسنطينة تحتفي بذكرى رحيل العلامة بن باديس، وبينما كان رئيس الجمهورية في أول زياراته لجامعة الأمير عبد القادر ليكرم العالمة العراقية الدكتورة "وقار عبد القهار الكبيسي" كان عبقري الجزائر "لمين مرير" قد اختار نهايته المأسوية حيث اختار جسر الملاح المعلق بقسنطينة في عملية انتحار لم تشكل أي حدث للأسف في مدينة يقال عنها عاصمة العلم ومناسبة يقال عنها يوم العلم..

لم يرتكب المرحوم "لمين مرير" في حياته أي ذنب سوى التفوق والعبقرية منذ أن ولد في 26 مارس 1953 بقسنطينة ضمن عائلة علم ودين فيها البروفيسور في الطب والباحث ومعظم إخوته يتبؤون مقاعد القمة في أوروبا، ولكن "لمين" كان كوكبا حقيقيا، فقد حصل على شهادة البكالوريا من ثانوية رضا حوحو بقسنطينة واختار الدراسة البوليتقنية بمعهد الحراش الذي كان يعج بالأساتذة الأمريكيين الذين أذهلتهم عبقرية لمين الذي انتزع المركز الأول وحصل على شهادة مهندس دولة ومنحة الدراسة في الولايات المتحدة الأمريكية ولم يكن عمره قد جاوز العشرين، إذ انتقل إلى جامعة (ميتشغين) بالولايات المتحدة وراح يحصد الشهادات الكبرى في معهد الفيزياء النووية وعندما بلغ محطة دكتوراه دولة في الفيزياء النووية اقتنعت أمريكا (أمركة) لمين، فمنحته الكثير من زينة الدنيا وأصبح (معبد) في جامعة ميتشغين حين تتلمذ على يديه علماء الفيزياء النووية في الولايات المتحدة والعالم بأسره، ورفضت أمريكا سفره إلى أي بلد آخر، وصار يبحث عن أي ذريعة لزيارة أهله بقسنطينة إلى درجة أنه طلب من والده أن يبعث له رسالة يخطره بوفاة أحد أفراد العائلة حتى تسمح له أمريكا بالعودة إلى الجزائر، وبمجرد أن بلغه التليغراف حتى وجد الفرصة لتجاوز عقد العمل الأبدي مع الجامعة فعاد إلى الجزائر وإلى عائلته وبدأ يفكر في نقل عبقريته إلى بلده حيث أدى واجب الخدمة الوطنية في الملاحة البحرية بالمرسى الكبير، وحاول بعد ذلك أن يجد لنفسه منصبا (دكتور دولة في الفيزياء النووية) في المنظومة التوظيفية، ولكن الصدمات العنيفة صفعته بقوة، فتارة موظف بشركة سوناكوم تحت إمرة من لم يدخلوا حتى الثانوية، وتارة أخرى في بطالة إلى أن وجد نفسه متعاقدا في مصالح الغابات (تشغيل الشباب) مقابل مبلغ زهيد لا يكفي خبز يومه..

الصدمة كانت صفعة قوية جعلت الرجل يعتزل العالم، صار يقرأ بنهم ويلتهم أي صحيفة أو كتاب باللغة العربية أو الفرنسية أو الانجليزية يقع بين يديه، كانت السنوات تمر ولا شيء يوحي أن الجزائر التي أنجبت هذا العالم العبرقي ستتذكر ابنها.. وأصبح لمين حديث شباب حيه (باب القنطرة).. كلهم يعرفون أنه حلم الجامعات العالمية، وكلهم يعجزون أن يقدموا له يد العون، أو لنقل يقدمون لأنفسهم ولبلدهم يد العون في مدينة كانت عاصمة للعلم وصارت للأسف عدوة له، لمين صمد برغم الصدمات، كان يتابع حصول أترابه من الأمريكيين وحتى تلامذته من الأمريكيين على جوائز نوبل في الفيزياء، ظل يتابع ما حققه رفقاؤه في "النازا" وكبريات كليات المعمورة حتى بلغ سنة 48 اقتنع أن قطار العلم قد فاته ثم أقنع نفسه أن قطار الحياة فاته، ولأن ما بين العبقرية والجنون شعرة، فقد اختلطت الأمور على لمين فانسحب في صمت بين أزقة مدينة كانت مزينة بشعارات العلم وصور الشيخ بن باديس والرئيس بوتفليقة وألقى نظرة (حب) أخيرة على سفوح جسر (الملاح) ورمى بنفسه إلى أعماق الجسر حيث لا قهر ولا احتقار للعباقرة، وحتى لا تنسوا فلمين مرير حاصل على دكتوراه دولة في الفيزياء النووية بأمريكا.. وحتى لا تنسوا فقد انتحر في يوم العلم.
السؤال الذي يطرح نفسه :أين يذهب قاتل الأرواح الطاهرة؟

[مهدي كامل]

من مصدر عليم:في أحد أطراف مقر جامعة بسكرة يوجد مقران ، A et B) منزويان و مؤثثان بأفخر الأثاث و الأجهزة و الأفرشة الوثيرة ،خاصان ببعض المسؤولين السامين لضبط المواعيد و قرع الكؤوس و انتهاك الفضيلة بعلم الدكاترة و بعض الطلبة و التحقيق ميسور للتلبس ، بالتربص و عنصر المفاجئة . كما يقال حاميها حراميها.........

[خرفي مسعودة]

انا ليس لدي مكان بينكم الا اني اقول3 سنين قرايا بزاف على اساس البرنامج المكتظ زيد النظام الجديد فيه التطبيق حتى العلوم الانسانية وكل واحد يدي كمتوبوا ربي يعاونكم

[hocine101]

لن و لن ولن ولن ألف مرة نسمح بالمساس بالمكتسبات التى تحصلنا عليها بموجب المرسوم الرئاسي 2010 المعدل و المتتم للمرسوم الرئاسي 2007 الذي أعطى طلبة الماستر المكانة التى يستحقونها و هو التصنيف 14 و الحق في التدريس في الجامعة بعد التسجيل في الدكتوراه و هذه حقوق تشجع الطلبة على بذل جهد أكبر و العمل اكثر من أجل الصالح العام للجامعة

[مهدي كامل]

مئات المعتصمين يمثلون عشرين جامعة يحتجون أمام وزارة التعليم العالي

2011.02.14 http://www.echoroukonline.com/ara/themes/rtl/img/fleche_orange.gif شفيـق إيكوفـان / فضيلة.م

http://www.echoroukonline.com/ara/thumbnail.php?file=national/thumbnail_550332767.jpg&size=article_medium

اعتصم ممثلو 20 جامعة موزعة عبر مختلف ولايات الوطن، صبيحة أمس أمام مقر وزارة التعليم العالي والبحث العلمي، مطالبين بمقابلة الوزير شخصيا لتباحث المشاكل التي تتخبط فيها الجامعة منذ سنوات، خاصة في ظلّ الإجراءات الأخيرة التي مسّت مختلف المستويات التعليمية، والتي أثارت ضجّة واسعة عبر مختلف جامعات الوطن.


أكثر من 300 محتجّ اصطفّوا صبيحة أمس أمام مقر الوزارة، احتجاجا على إصلاحات الوزارة، والتي رأوا فيها انتهاكا للمؤهلات العلمية، وقيمة الشهادات، وهذا منذ إرساء قواعد النظام الجديد، الذي أتى تدريجيا على النظام الكلاسيكي. وقد طالب جموع المحتجين بضرورة إلغاء القرار الوزاري الأخير القاضي بمعادلة شهادة مهندس بشهادة ماستر 1 وفقا لنظام "أل. أم. دي"، بالرغم من أنهم لا يتحصلون على شهادة مهندس إلا بعد خمس سنوات من التكوين والدراسة لتعادل في نهاية المطاف بماستر 1 التي يتحصل عليها المنتسبون إلى الجامعات الجزائرية، في أربع سنوات فقط. وترى هذه الفئة من الطلبة أن تراجع وزارة التعليم العالي بمعادلة شهادة مهندس بماستر 2 هو إجحاف في حق خريجي هذه المدارس الوطنية، لأن مستواهم في التكوين والطريقة المعتمدة في ذلك تختلف تماما عن بقية طلبة الجامعات، وبالتالي لا فائدة من فتح هذه المدارس في نظرهم إذا كانت الوزارة تطبق مثل هذه القرارات. كما طالب المحتجون السماح بالتسجيل في الدكتوراه لمهندسي الدولة، ورفع من التصنيف الخاص بشهادة التقني سامي، فضلا عن العديد من المطالب التي رفعها المحتجون.
من جهته استقبل الوزير ممثلين عن المحتجين، حيث تم التشاور معهم في المضامين المرفوعة، مقدما لهم وعودا بالنظر فيها، وإعادة التمحيص في مطالبهم، في حين صمّم المحتجون على مواصلة إضرابهم والإبقاء على الشلل الذي تعرفه أكثر من 15 جامعة.
حراوبية يجتمع مع رؤساء الجامعات الخميس المقبل
كشفت مصادر مطلعة أن وزير التعليم العالي والبحث العلمي سيجتمع الخميس المقبل مع رؤساء الجامعات والمدارس العليا لاحتواء أزمة طلبة شهادة مهندس دولة، في ظل تصاعد موجة الاحتجاجات عبر الجامعات.
وكشفت ذات المصادر أن الوزير كلف رؤساء الجامعات باستقبال ممثلين عن الطلبة المحتجين، لتسجيل انشغالاتهم من اجل النظر فيها. هذا واستمر أمس اعتصام نحو 11 كلية بجامعة هواري بومدين، حيث أغلق الطلبة جميع بوابات الجامعة ومنعوا الطلبة والأساتذة من الدخول إلى الجامعة.


عدد القراءات : 4906 | عدد قراءات اليوم : 4254
أضف إلى: http://s7.addthis.com/static/btn/v2/lg-share-en.gif (http://www.addthis.com/bookmark.php?v=250&username=echoroukonline)





http://www.echoroukonline.com/ara/themes/rtl/img/email_icon.gif أرسل إلى صديق (javascript:;) إلى:

بريدك الإلكتروني:

الرسالة:





http://www.echoroukonline.com/ara/themes/rtl/img/printer_icon.gif نسخة للطباعة (http://www.echoroukonline.com/ara/national/68449.html?print)





التعليقات (45 تعليقات سابقة):

1 - yazid : algérie- batna
جامعة غير هاك....اصبح التفاوض علي تسمية الشهادات بدل تحسين الاداء البيداغوجي وتجهيز المخابر الفارغة من كل شئ له صلة بالعلم...افيقوا ياطلبة..الوقت قد فات.



2 - hachemishows : الجزائر الحبيبة التي يريد حراوبية ان يكرهنا فيه
هذا الشخص باهانته للماجستير. و المهندس يريدنا ان نحرق انفسنا. و تحيا بولعزيزي مات فاحيا امة........ اموت من اجل احياء بعض حاملي الماجستير المهانين في هذا البلد

[مهدي كامل]

بكالوريا بن بوزيد.. تخلط حسابات حراوبية


2010.07.06
هنيئا لبن بوزيد على “النجاح” الباهر الذي حققه خلال سنة دراسية من أسوأ ما عرفت المدرسة الجزائرية، فنسبة النجاح هذه غير مسبوقة؟!
لكن هل هي نسبة حقيقية، أم فقط نسبة سياسية نكاية في المضربين الذين وعدوا بسنة بيضاء، وبتوجيه ضربة قوية لمدرسة بن بوزيد، فجاءت النتائج عكس ما تمناه نقابيو المدرسة، نسبة النجاح %61!!

لكن إلى أي جامعة سيتوجه هؤلاء الطلبة الجدد؟! فنسبة النجاح العالية هذه ستزيد من تعقيد مشاكل حراوبية، وتزيد من أزمة الجامعة التي ترزح تحت أزمات طائلة، أزمات ازدادت تعقيدا في السنوات الأخيرة، وتاه الطلبة بين أروقة جامعات متخلفة تفتقر لأدنى الوسائل العلمية والبيداغوجية، وبين أساتذة غير مؤهلين للتأطير بعد أن هجّر الإرهاب والأزمة الكفاءات، ولم يبق في البلاد غير أولئك الذين لا يصلحون لأي شيء، وإلا بماذا نفسر ما تناولته الصحافة، مؤخرا، حول عثور طلبة معهد علوم الإعلام والإتصال على أوراق امتحاناتهم مرمية في المراحيض؟!

الجامعة الجزائرية تعاني، يا معالي الوزير.. لنأخذ مثالا على ما أقول بجامعة بوزريعة، ومعهد الإعلام والاتصال ببن عكنون، هذه التي زرتها من أيام.. إنها عبارة عن مفرغة للأوساخ والفضلات، وأساتذة يفتقرون للكفاءة العلمية وللروح الوطنية أيضا. فمنذ أيام حضرت مناقشة رسالة تخرج، اضطر خلالها الأستاذ المناقش إلى الخروج قبل أن يعاين عمل الطلبة لأن أقارب طالبة ستناقش رسالة ماجستير جاؤوا يطلبون منه أن يحضر حالا لمناقشة رسالة تخرج قربيتهم. ولا أدري إن كان من حق أقارب الطلبة أن يفعلوا ذلك أوأن يقتربوا أصلا من الأستاذ المناقش حتى ولو كان صديقا له، من باب الأمانة العلمية؟!

الجامعة هي المقياس الذي نحتكم إليه لمعرفة الوجهة التي يسكلها أي مجتمع، والمعيار لمعرفة درجة تقدم بلد ما. والجامعة الجزائرية تائهة بين العدد الهائل للطلبة وبين قلة الإمكانيات وانعدام الكفاءات، وأصبح الفوز في شهادة البكالوريا، يعني بداية مشوار الضياع للطلبة، نجباء كانوا أم غير نجباء، فالجامعة الجزائرية تأتي على كل أمل في بناء مستقبل سوي للإنسان الجزائري.

من حقنا، بل من واجبنا كمواطنين وكمجتمع، أن نبصق مرارتنا في وجه القائمين على الجامعة، وأن نصرخ عاليا في وجه المسؤولين، وأن نوجه نداء عاجلا إلى رئيس الجمهورية نناشده أن يلتفت للجامعة، أن يقوم بزيارات فجائية لها، ليرى أي هوان تعيشه جامعاتنا، وأي إسطبل هذا الذي نرسل له فلذات أكبادنا بعد أن نكون قد استثمرنا فيهم مالنا ووجداننا وأملنا، لنراه يضيع بين الركام؟!
لماذا لا ننظم جلسات عاجلة للنظر في حال الجامعة، وأن يجتمع الخبراء وأهل العلم لإصلاح حالها، إننا بحاجة إلى ذلك.. الجامعة بحاجة إلى إصلاح عميق وشامل، سيادة الرئيس، وإلا فإن جهود الإستثمار التي تقوم بها ستذهب هباء منثورا!؟
حدة حزام

[مهدي كامل]

جامعة أم روضة أطفال؟!


2010.10.11
قالت وسائل الإعلام الجزائرية: إن مجموعة من أولياء الطلبة في الجامعة الجزائرية تريد إنشاء منظمة أولياء الطلبة على غرار منظمة أولياء التلاميذ! مهمة هذه المنظمة هي الدفاع عن المصالح المادية والمعنوية والتربوية للطلبة!
هذا الخبر جعل العديد من الناس يتساءلون حول المعنى الحقيقي والهدف الأساسي من وراء إنشاء هذا التنظيم الجديد في الجامعة أو على الأصح على هامش الجامعة؟!

أغلب الطلاب في جامعات الجزائر قد بلغوا سن الرشد.. وقد لاحظنا كيف سعت السلطات في الانتخابات الرئاسية الأخيرة إلى تنظيم عمليات الانتخابات في الجامعات! فماذا حصل حتى يصبح طلاب الجزائر قصرا ويحتاجون إلى منظمة لأولياء الطلبة كي تدافع عن مصالح الطلاب؟!

وماذا تفعل اتحادات الطلاب العديدة الموجودة كالفطريات في الجامعات الجزائرية؟!
هل إنشاء مثل هذا التنظيم الجديد يعني أن الجامعات تحولت إلى روضة كبيرة للأطفال الكبار! تتطلب وجود عناية الأولياء؟! أم أن الأمر يتعلق بمجموعة من الانتهازيين الجدد يطلقون على أنفسهم أولياء الطلبة، يريدون إنشاء هيكل جديد يمارسون به السياسة المسوسة باسم طلاب الجامعة!؟

أين نحن اليوم من جامعة 1965؟! ومن طلاب 1965 وطلاب 1956؟! فقد قرر طلاب 1956 الالتحاق بالثورة لأنهم كانوا غير قصر ويحتاجون إلى وصاية أبوية كما هو حالنا اليوم؟! وحتى طلاب 1965 عارضوا انقلاب 1965 إلى غاية 1971 حيث استجابت لهم السلطة بإجراء الإصلاح الزراعي الذي كان الطلاب يطالبون به؟! أي أن طلاب الستينيات كانوا يمارسون الضغط السياسي على السلطة أكثر من أي منظمة أخرى! وكان الحرم الجامعي محرم على الشرطة دخوله! وليس كما هو الحال الآن!

حتى طلاب فرنسا قاموا بالإطاحة بديغول وما أدراك ما ديغول بواسطة إضراب ومظاهرات 1968 التي أنهت الجمهورية الرابعة!
اليوم طلابنا أصبحوا مثل أطفال الروضة يحتاجون إلى وصاية الأولياء!

إذن ليس فقط البرلمان والحكومة والأحزاب والنقابة هي المؤسسات التي انحط مستواها، بل الجامعة أيضا أصابها الوهن بهذه الصورة التي أدت إلى تحويلها من مخبر كبير للأفكار السياسية إلى روضة للأطفال الكبار تحتاج لوصاية الأولياء!

سعد بوعقبة

[مهدي كامل]

دولة* ‬وشعب* ‬منسيان

2010.10.22 http://www.echoroukonline.com/ara/themes/rtl/img/fleche_orange.gif عبد* ‬الناصر

لا يوجد طالب جزائري ضمن المليون وثلاثمائة طالب ينتمون إلى خمس وستين جامعة جزائرية لا يحفظ بيت أحمد شوقي "وما نيل المطالب بالتمني... ولكن تؤخذ الدنيا غلابا" أو "عند الامتحان يكرم المرء أو يهان" أو "من طلب العلا سهر الليالي"، لأجل ذلك من المفروض أن يعرف ونعرف معه أن المركز الـ3500 الذي أحرزته أحسن جامعة جزائرية ضمن جامعات العالم إنما جاء بسبب البحث عن نيل المطالب بالتمني فقط وبعيدا عن سهر الليالي لبلوغ العلا فجاءت الإهانة مرتبة في مؤخرة جامعات العالم..


و قد نصدم الكثيرين عندما نقول أن معظم الكليات الجزائرية إلى غاية الآن لم تبدأ موسمها الدراسي بعد، رغم أن ما يزيد عن ثلاثمائة إقامة جامعية شرعت في تقديم وجباتها منذ عدة أسابيع وأكثر من عشر آلاف حافلة تنفث دخانها في ذهاب وإياب نحو مدارج شاغرة من دون إضراب، وإنما هي لامبالاة في منظومة تعليمية عالية لا تريد التعليم ولا* ‬العلا* ‬رغم* ‬العلامة* ‬المهينة* ‬التي* ‬صفعتنا* ‬بها* ‬تقارير* ‬دولية* ‬تتعلق* ‬بترتيب* ‬الجامعات* ‬من* ‬حيث* ‬فعالية* ‬استخدام* ‬الكفاءات* ‬العلمية*.‬
تغيّب الطلبة والأساتذة الجامعيين إلى درجة تشبه المقاطعة لم يثر المنظمات الطلابية الكثيرة المهمومة بالخدمات الجامعية وهي منظمات تحولت إلى مطابع لتحرير بيانات التنديد بطوابير المطاعم وسوء الوجبات الغذائية وضيق غرف الإقامات الجامعية ولا واحدة منها تتطرق إلى المستوى التعليمي المنهار وإلى تأخر بداية الدراسة في معظم المعاهد على مشارف عطلة شتوية قد تكون بينها وبين العطلة الصيفية عطلة مع سبق إصرار الطلبة وترصّد الأساتذة ورضى الجميع، في طابور انتظار شهادات هي في الغالب للزينة.
عندما نعلم أن عدد الطلبة الجامعيين في الجزائر يفوق عدد سكان خمسة وستين بلدا في العالم، وعندما نعلم أن ميزانية وزارة التعليم العالي التي تحترق في الأجهزة الهضمية للطلبة تفوق ميزانية أكثر من مائة دولة في العالم، عندها فقط يجب أن نقرّ أننا أمام دولة منسية وشعب* ‬منسي* ‬ننفق* ‬عليهما* ‬من* ‬المال* ‬العام* ‬ومن* ‬الجهد* ‬الشعبي،* ‬وأيضا* ‬من* ‬الورق* ‬المخصص* ‬لطبع* ‬ربع* ‬مليون* ‬شهادة* ‬تخرج* ‬أو* ‬تأشيرة* ‬بطالة*.‬
لقد خاضت الجامعة الجزائرية منذ نشأتها معارك بيداغوجية، فبحثت لسنوات عن طريقها بين التغريب والتعريب، وبحثت في سنوات أخرى نوعيتها وكميتها، فكانت أحيانا تأخذ من النموذج الرأسمالي الفرنسي وأخرى النموذج السوفياتي، والآن بعد حوالي نصف قرن من الاستقلال نكتشف أننا نقدم لطلبتنا مقررات فرنسية قديمة جدا مفرنسة أو معربة في قالب إشتراكي، سعر الوجبة الغذائية فيه دينار واحد في بلد لا يقل فيه سعر اللحم عن ألف دينار، وسعر الوجبة العلمية بالمجان ولا أحد تفتحت شهيته للوجبة الثانية!
متى تحرّر المنظمات الطلابية بيانات تطالب فيها بتوفير المراجع بدل حكايات النقل، ويطالب فيه الطلبة بتجهيز المخابر بدل حكايات المخابز والمطاعم ويطالبون بالأساتذة الأكفاء بدل المطالبة بفتح النوادي ونطالب معهم بالنوعية بدل الكمية التي جعلت جامعتنا أمة عظمى بشعبها* ‬المليوني* ‬ودولتها* ‬المالية* ‬المليارية*.. ‬ولكنها* ‬للأسف* ‬في* ‬المركز* ‬3500* ‬عالميا*.‬



عدد القراءات : 6313 | عدد قراءات اليوم : 4
أضف إلى: http://s7.addthis.com/static/btn/v2/lg-share-en.gif (http://www.addthis.com/bookmark.php?v=250&username=echoroukonline)





http://www.echoroukonline.com/ara/themes/rtl/img/email_icon.gif أرسل إلى صديق (javascript:;) إلى:

بريدك الإلكتروني:

الرسالة:





http://www.echoroukonline.com/ara/themes/rtl/img/printer_icon.gif نسخة للطباعة (http://www.echoroukonline.com/ara/editorial/61701.html?print)





التعليقات (49 تعليقات سابقة):

1 - عبدو
أنا ضحية خطأ واضح في سؤال مسابقة "الماجستير"
يشرفني أن ارفع إليكم معالي وزير التعليم العالي والبحث العلمي، التماسا وتوضيحا بكل مسؤولية، بصفتي أحد ضحايا خطأ واضح بسؤال مسابقة "الماجستير" دورة 16 أكتوبر 2008 بكلية العلوم الاقتصادية والتسيير – جامعة محمد خيضر ببسكرة – حيث تم إجراء المسابقة الوطنية، التي شارك فيها عدد هائل من الطلبة. ومباشرة بعد السؤال المرفق والتمعن فيه، شد انتباهي خطأ واضح بالتمرين الثالث، وهو أهم تمرين. فتجنبت إزعاج الممتحنين والأساتذة بالإشارة جهرا إلى الخطأ، زمن إجراء المسابقة، وبعد نهاية الحصة، توجهت مباشرة وبأدب جم لمسؤول سام في الجامعة وأخطرته بالأمر، مع كل الدلائل والحجج والبراهين والمراجع، فوعدني بالاتصال فورا بعميد الكلية. ثم اتصلت به في المساء، فأكد لي بأن عميد الكلية وعده باستدعاء لجنة الامتحان لدراسة الموضوع واتخاذ الإجراءات الكفيلة، فانتظرت عن حسن نية وثقه نتائج هذا الاجتماع، لكوني حضرت نفسي تحضيرا جيدا ومصيريا، والدليل تفطني للخطأ، بكل ثقة في أوانه، قبل المعدين للسؤال. فإذا بالنتائج تعلق على ضوء الخطأ، ودون مراعاة تصويبه. فتوجهت للمسؤولين وقارعت جل أبواب الجامعة وديا، وبأسلوب هادئ متحضر لأقتنع على الأقل بالطرق المتوخاة في معالجة هذا المشكل المصيري، فلم أسمع كلمة ودية، ناهيك عن مقنعة، بل منهم من أجابني انه من حقهم أن يخطئوا سهوا، أو عمدا، فهم محصّنون من أي متابعة، خاصة إذا كان الخطأ يتعلــّـق بسؤال "بيداغوجي" يصعب الحكم عليه خلافا للإداري. فتقدمت بالتماسين مرفقين مؤشرين من المصالح المعنية دون رد يذكر، ولا أنكر أن هناك من الدكاترة المحترمين، الذين تعاطفوا معي، ونصحوني بالكتابة.
سيدي معالي الوزير، بإمكان مصالحكم عرض السؤال على أي دكتور كفء ليكتشف الخطأ بسهولة ويسر، وفي حالة النفي، فإني أتقبل أية عقوبة وبصدر رحب. فقط أنشد، سيدي، العدل والإنصاف، وإحقاق الحق، ووضع الطالب المناسب في المكان المناسب، ليتبوّأ كل طالب مكانته اللائقة به في الجامعة. لكون ألاحظ من خلال هذه المسابقة، ومن خلال تبرير خطأ بخطأ أفدح، يؤدي حتما إلى نتيجة خاطئة، وقد تعلمنا : "ما بني على باطل فهو باطل" . والجامعة أولى بالدفاع عن هذا المبدأ، ولكنها مع الأسف تبنـّـته في قرارها بإعلان النتائج، دون أية مراعاة لخطئهم، الذي نبهتهم إليه في حينه، فنتج عنه – حتما – فوز من أبحروا في الخطأ، حيث وجد المعنيون في ذلك مجاراة لخطئهم، ومسايرة لمزاجهم، فرسب من تفطن وصوّب، بدل شكره وتشجيعه على فطنته وتفوقه !
قرقب عبد الحكيم 12 شارع الزعاطشة بسكرة
جريدة الخبر في 11 جانفي 2009 ركن الوسيط
لكن لمماذا لا يرد المسؤول عن شكاوى المواطنين المحقورين، هل هذا سلوك جضاري!و هل هذا السكوت يخدم مصلحة الجمهورية ؟



2 - رينغو : الجزائر
برافو عليك، كثرولنا مقالات من هذا النوع



3 - someone : algeria
salam...they want it like this,they want this people occupied just in his stomach



4 - قويدر-الجزائر : algeria
السلام عليكم ورحمة الله وبركاته
أما بعد...
رحم الله زمنا كان الجزائري فور وصوله إلى الضفة المقابلة حتى تتخطفه الجامعات بل أمهات الجامعات لما له من رصيد علمي عال تزود به من نفس الجامعة التي إحتلت المرتبة المخزية 3500؟؟؟؟؟؟
السؤال المطروح :
1- هل الجامعة هي السبب ؟
2-هل التأطير هو السبب؟
3- هل البرامج هي السبب؟
4- هل التسيير الإداري والبيداغوجي والتربوي هم السبب؟
5-هل الطالب نفسه هو السبب؟
6-هل السياسة الحالية هي السبب؟
7-هل الظروف (الملائمة )هي السبب؟
8-هل التلميذ القادم من الثانوية والثانوية هما السبب؟
9-هل الضعف القاعدي الذي رضعه في الإبتدائي والمتوسط نتيجة الإصلاح هو السبب؟
10-÷ل كل العوامل مجتمعة هي السبب؟
أنا مواطن أحب بلادي ولا يشرفني أن تكون جامعتنا في ذيل الترتيب من ذلك أرغب في الإجابة عن هذه الأسئلة
تنبيه : لوكنت جامعيا أختار إحدى السبيلين : إما أن أسعى وأرفع من ترتيب جامعتي إلى رقم:1 أو أن أخرج منها شرفا لي ولي علمي إن كنت فعلا صاحب علم
بالتوفيق للجميع



5 -

[مطيعة الرحمن]

السلام عليكم ورحمة الله وبركاته
انا طالبة سنة خامسة اعجبتني فكرة ان نكون يدا واحدة
وان ندافع عن النظام الكلاسيكي
http://************************/ljnt-lldfa-n-shhadt-mhnds-dwlt/126796037392143

[مهدي كامل]

حسب تقرير مديرية البحث العلمي والتطوير التكنولوجي: جامعة الجزائر في ذيل الترتيب الإفريقي والكارثــة في العلــوم الطبية (http://www.djazairnews.info/etudiants/47-2009-03-26-18-35-18/26221-2011-02-16-18-11-11.html) http://www.djazairnews.info/templates/news_link/images/pdf_button.png (http://www.djazairnews.info/etudiants/47-2009-03-26-18-35-18/26221-2011-02-16-18-11-11.pdf) http://www.djazairnews.info/templates/news_link/images/printButton.png (http://www.djazairnews.info/etudiants/47-2009-03-26-18-35-18/26221-2011-02-16-18-11-11.html?tmpl=component&print=1&layout=default&page=) http://www.djazairnews.info/templates/news_link/images/emailButton.png (http://www.djazairnews.info/component/mailto/?tmpl=component&link=aHR0cDovL3d3dy5kamF6YWlybmV3cy5pbmZvL2V0dWRpY W50cy80Ny0yMDA5LTAzLTI2LTE4LTM1LTE4LzI2MjIxLTIwMTE tMDItMTYtMTgtMTEtMTEuaHRtbA%3D%3D) الأربعاء, 16 فبراير 2011 19:09
http://www.djazairnews.info/images/stories/17-02-2011/dsc_0016-copie.jpgيبدو أن الجامعات الجزائرية، ورغم الإمكانيات التي سخرتها الدولة للبحث العلمي، إلا أنها لا تزال بعيدة كل البعد عن الوصول إلى مصاف الجامعات العالمية، وحتى العربية منها· فخلال الأيام الأخيرة صدرت وثيقة من مديرية البحث العلمي والتطوير التكنولوجي حول تصنيف الجامعات الجزائرية، التي أظهرت تصنيف أربع جامعات في ذيل الترتيب إفريقيا، بينما احتلت جامعة منتوري الصدارة مغاربيا، وهذا ما أكده، أمس، تقرير مؤسسة ''ويبومتريكس'' التي تجري تصنيفاتها كل ستة أشهر، حيث أن الجامعات الجزائرية ممثلة في جامعة منتوري، التي احتلت المرتبة الـ 26 عربيا و2664 عالميا، وذلك بعد كل من الجامعات التي احتلت المراتب الأولى قبل الجزائر منها المملكة العربية السعودية، فلسطين ولبنان···
احتلت الجزائر ذيل ترتيب قائمة الدول الإفرقية الخاصة وضعية البحث العلمي في العلوم الطبية والإنسانية والاجتماعية استناد إلى التقرير المعد من قبل المديرية العامة للبحث العلمي والتطوير التكنولوجي لسنة 2011، ولم تتعد نسبة البحث في عدد من التخصصات الطبية عتبة الصفر وفقا للمنحيات البيانية المنشورة في التقرير·
إستنادا إلى هذا التقرير الذي تحوز ''الجزائر نيوز'' نسخة منه فإن الجزائر تعد من بين أبرز الدولة الافرقية ''المتخلفة'' في مجال البحث العلمي في العلوم الطبية نظرا للوضعية الكارثية للبحث العلمي في هذا لمجال، وتبرز المنحنيات البيانية أن نسبة التقدم في مجال البحث العلمي في هذه العلوم لم تتخط عتبة الصفر أي أنها تنعدم تماما في العديد من التخصصات الطبية التي ذكرت في هذا التقرير وفي مقدمتها الطب العام والداخلي حيث احتلت الجزائر ذيل الترتيب، وصنفت وراء أفقر الدول الإفريقية التي تتقدمها في جدول التصنيف على غرار غينيا بيساو، الكو نغو، النيجر، الغابون ورواندا. ومن بين التخصصات الطبية كذلك التي لا يسجل فيها أي تقدم تخصص الطب الشرعي الذي لا تتعدى نسبة التقدم فيه الصفر، حيث احتلت الجزائر مرتبة أخيرة بعد نيجيريا والبنين والمغرب، في حين احتلت جنوب إفريقيا الصدارة حيث قدرت نسبة التقدم بها 10 بالمائة، في تخصص المناعة صنفت الجزائر بعد الموزنبيق ورواندا وكوت ديفوار والسينغال، ثم تخصص الحساسية حيث صنفت الجزائر بعد المغرب وكينيا ونيجيريا وغانا وأثيوبيا في المرتبة التاسعة حيث لم تتعد نسبة البحوث المنجزة بها 20 بالمائة، يليه تخصص التخدير حيث تأتي الجرائر في المرتبة السابعة بعد البينين ونيجيريا والمغرب، وفي أمراض القلب والأوعية الدموية صنفت بعد نيجيريا· أما في تخصص الأمراض المعدية فقد صنفت في المراتب الأخيرة على المستوى الإفريقي تتقدمها البينين وغينيا بيساو ونيجيريا والموزنبيق. وفي طب النفس جاءت في المرتبة ما قبل الأخيرة بعد أنغولا والطوغو.
وتشير المنحنيات البيانية إلى أن التخصصات العلمية التي سجلت فيها نسبة إنجاز بدرجات متفاوتة تتمثل في طب الأمراض الجلدية، أمراض الغدد الصماء حيث صنفت الجزائر بعد نيجيريا والمغرب. أمراض الجهاز الهضمي تتفوق عليها في هذا المجال الكامرون وليبيا والسودان وكينيا· الطب التكميلي والتكاملي رتبت الجزائر بعد كينيا والكامرون والنيجر، ولم تتعد نسبة البحوث العلمية 5 المائة مقارنة بالدول الإفريقية حيث صنفت الجزائر بعد إثيوبيا والموزنبيق وبوركينا فاسو، أما في تخصص الطب المخبري والتكنولوجي يشير المنحنى البياني إلى أن إثيوبيا وأوغندا والنيجر تتقدم الجزائر في هذا المجال، وتصنف الجزائر بعد كينيا والكامرون في تخصص طب الأعصاب والأشعة والطب النووي بعد غانا ونيجيريا.
وتظهر المنحنيات البيانية المتعلقة بتقييم وضعية البحث العلمي في العلوم الطبية بالجامعات الجزائرية أن تونس وجنوب إفريقيا إضافة إلى مصر هي التي احتلت الصدارة حيث صنفت ضمن المراتب الأولى من حيث نسبة البحوث المنجزة في عدد من التخصصات الطبية التي ورد ذكرها في التقرير، بينما عكست المنحيات صورة سلبية عن تدني وضعية البحث في الجزائر في علوم الطب.

سارة بوناب
الحمد لله شهد شاهد من أهلها!

[مهدي كامل]

Le lien :http://www.webometrics.info/
الملاحظ خروج جامعة بسكرة من التصنيف الافريقي و العربي ؟

file:///C:/DOCUME%7E1/ADMINI%7E1/LOCALS%7E1/Temp/msohtmlclip1/01/clip_image002.jpg
file:///C:/DOCUME%7E1/ADMINI%7E1/LOCALS%7E1/Temp/msohtmlclip1/01/clip_image003.jpg
Top Africa
file:///C:/DOCUME%7E1/ADMINI%7E1/LOCALS%7E1/Temp/msohtmlclip1/01/clip_image003.jpg
file:///C:/DOCUME%7E1/ADMINI%7E1/LOCALS%7E1/Temp/msohtmlclip1/01/clip_image002.jpg

Universities 1 to 100 of 100









POSITION
file:///C:/DOCUME%7E1/ADMINI%7E1/LOCALS%7E1/Temp/msohtmlclip1/01/clip_image004.gif
CONTINENT RANK
UNIVERSITY
COUNTRY
WORLD RANK
SIZE
VISIBILITY
RICH FILES
SCHOLAR








1
University of Cape Town (http://www.uct.ac.za/)
file:///C:/DOCUME%7E1/ADMINI%7E1/LOCALS%7E1/Temp/msohtmlclip1/01/clip_image006.gif
317
339
329
320
463

2
University of Pretoria (http://web.up.ac.za/)
file:///C:/DOCUME%7E1/ADMINI%7E1/LOCALS%7E1/Temp/msohtmlclip1/01/clip_image006.gif
474
387
719
779
56

3
Stellenbosch University (http://www.sun.ac.za/)
file:///C:/DOCUME%7E1/ADMINI%7E1/LOCALS%7E1/Temp/msohtmlclip1/01/clip_image006.gif
517
701
808
437
116

4
University of the Witwatersrand (http://web.wits.ac.za/)
file:///C:/DOCUME%7E1/ADMINI%7E1/LOCALS%7E1/Temp/msohtmlclip1/01/clip_image006.gif
640
1,522
819
606
181

5
Rhodes University (http://www.ru.ac.za/)
file:///C:/DOCUME%7E1/ADMINI%7E1/LOCALS%7E1/Temp/msohtmlclip1/01/clip_image006.gif
700
1,379
579
1,292
464

6
University of Kwazulu Natal (http://www.ukzn.ac.za/)
file:///C:/DOCUME%7E1/ADMINI%7E1/LOCALS%7E1/Temp/msohtmlclip1/01/clip_image006.gif
1,051
898
1,770
1,002
982

7
University of the Western Cape (http://www.uwc.ac.za/)
file:///C:/DOCUME%7E1/ADMINI%7E1/LOCALS%7E1/Temp/msohtmlclip1/01/clip_image006.gif
1,078
1,497
1,915
1,025
739

8
University of South Africa (http://www.unisa.ac.za/)
file:///C:/DOCUME%7E1/ADMINI%7E1/LOCALS%7E1/Temp/msohtmlclip1/01/clip_image006.gif
1,115
1,604
2,975
2,173
147

9
University of Johannesburg (http://www.uj.ac.za/)
file:///C:/DOCUME%7E1/ADMINI%7E1/LOCALS%7E1/Temp/msohtmlclip1/01/clip_image006.gif
1,277
3,085
2,365
1,523
490

10
Makerere University (http://www.mak.ac.ug/)
file:///C:/DOCUME%7E1/ADMINI%7E1/LOCALS%7E1/Temp/msohtmlclip1/01/clip_image008.gif
1,402
1,738
4,524
2,210
518

11
Cairo University (http://www.cu.edu.eg/)
file:///C:/DOCUME%7E1/ADMINI%7E1/LOCALS%7E1/Temp/msohtmlclip1/01/clip_image010.gif
1,405
1,714
2,304
1,692
1,188

12
American University in Cairo (http://www.aucegypt.edu/)
file:///C:/DOCUME%7E1/ADMINI%7E1/LOCALS%7E1/Temp/msohtmlclip1/01/clip_image010.gif
1,626
2,114
1,880
1,543
1,899

13
Ain Shams University (http://net.shams.edu.eg/)
file:///C:/DOCUME%7E1/ADMINI%7E1/LOCALS%7E1/Temp/msohtmlclip1/01/clip_image010.gif
1,998
3,755
6,963
4,057
252

14
Mansoura University (http://www.mans.edu.eg/)
file:///C:/DOCUME%7E1/ADMINI%7E1/LOCALS%7E1/Temp/msohtmlclip1/01/clip_image010.gif
2,102
1,435
5,201
1,873
2,678

15
University of the Free State * (http://www.uovs.ac.za/)
file:///C:/DOCUME%7E1/ADMINI%7E1/LOCALS%7E1/Temp/msohtmlclip1/01/clip_image006.gif
2,141
5,760
5,164
2,528
679

16
North West University (http://www.nwu.ac.za/)
file:///C:/DOCUME%7E1/ADMINI%7E1/LOCALS%7E1/Temp/msohtmlclip1/01/clip_image006.gif
2,232
5,272
3,483
4,432
515

17
Nelson Mandela Metropolitan University (http://www.nmmu.ac.za/)
file:///C:/DOCUME%7E1/ADMINI%7E1/LOCALS%7E1/Temp/msohtmlclip1/01/clip_image006.gif
2,444
2,096
5,456
2,607
2,414

18
Kwame Nkrumah University of Science & Technology (http://www.knust.edu.gh/)
file:///C:/DOCUME%7E1/ADMINI%7E1/LOCALS%7E1/Temp/msohtmlclip1/01/clip_image012.gif
2,564
2,877
6,748
6,471
673

19
Université Mentouri de Constantine (http://www.umc.edu.dz/)
file:///C:/DOCUME%7E1/ADMINI%7E1/LOCALS%7E1/Temp/msohtmlclip1/01/clip_image014.gif
2,664
3,420
8,968
3,501
1,299

20
University of Ilorin (http://www.unilorin.edu.ng/)
file:///C:/DOCUME%7E1/ADMINI%7E1/LOCALS%7E1/Temp/msohtmlclip1/01/clip_image016.gif
2,668
4,880
10,778
2,866
907

21
Al Akhawayn University Ifrane (http://www.aui.ma/)
file:///C:/DOCUME%7E1/ADMINI%7E1/LOCALS%7E1/Temp/msohtmlclip1/01/clip_image018.gif
2,668
3,172
6,247
1,616
3,318

22
Polytechnic of Namibia (http://www.polytechnic.edu.na/)
file:///C:/DOCUME%7E1/ADMINI%7E1/LOCALS%7E1/Temp/msohtmlclip1/01/clip_image020.gif
2,675
3,352
7,941
3,099
1,651

23
Durban University of Technology (http://www.dut.ac.za/)
file:///C:/DOCUME%7E1/ADMINI%7E1/LOCALS%7E1/Temp/msohtmlclip1/01/clip_image006.gif
2,710
4,100
8,344
4,633
831

24
University of Khartoum (http://www.uofk.edu/)
file:///C:/DOCUME%7E1/ADMINI%7E1/LOCALS%7E1/Temp/msohtmlclip1/01/clip_image022.gif
2,816
3,611
1,101
9,257
1,605

25
Cape Peninsula University of Technology (http://www.cput.ac.za/)
file:///C:/DOCUME%7E1/ADMINI%7E1/LOCALS%7E1/Temp/msohtmlclip1/01/clip_image006.gif
2,894
6,524
7,189
4,362
790

26
University of Botswana (http://www.ub.bw/)
file:///C:/DOCUME%7E1/ADMINI%7E1/LOCALS%7E1/Temp/msohtmlclip1/01/clip_image024.gif
2,970
3,589
4,625
5,659
1,628

27
University of Nairobi (http://www.uonbi.ac.ke/)
file:///C:/DOCUME%7E1/ADMINI%7E1/LOCALS%7E1/Temp/msohtmlclip1/01/clip_image026.gif
3,136
1,976
4,335
3,310
4,382

28
Assiut University (http://www.aun.edu.eg/)
file:///C:/DOCUME%7E1/ADMINI%7E1/LOCALS%7E1/Temp/msohtmlclip1/01/clip_image010.gif
3,151
4,347
9,489
3,510
1,876

29
Faculté des Sciences Rabat (http://www.fsr.ac.ma/)
file:///C:/DOCUME%7E1/ADMINI%7E1/LOCALS%7E1/Temp/msohtmlclip1/01/clip_image018.gif
3,166
8,023
9,763
2,056
1,628

30
Université Cheikh Anta Diop de Dakar (http://www.ucad.sn/)
file:///C:/DOCUME%7E1/ADMINI%7E1/LOCALS%7E1/Temp/msohtmlclip1/01/clip_image028.gif
3,247
2,855
4,408
3,671
3,720

31
University of Zimbabwe (http://www.uz.ac.zw/)
file:///C:/DOCUME%7E1/ADMINI%7E1/LOCALS%7E1/Temp/msohtmlclip1/01/clip_image030.gif
3,267
3,539
6,314
5,746
1,926

32
Tshwane University of Technology (http://www.tut.ac.za/)
file:///C:/DOCUME%7E1/ADMINI%7E1/LOCALS%7E1/Temp/msohtmlclip1/01/clip_image006.gif
3,289
5,559
5,703
3,523
2,372

33
Université Abou Bekr Belkaid Tlemcen (http://www.univ-tlemcen.dz/)
file:///C:/DOCUME%7E1/ADMINI%7E1/LOCALS%7E1/Temp/msohtmlclip1/01/clip_image014.gif
3,393
3,044
7,660
3,039
3,613

34
University of Dar Es Salaam (http://www.udsm.ac.tz/)
file:///C:/DOCUME%7E1/ADMINI%7E1/LOCALS%7E1/Temp/msohtmlclip1/01/clip_image032.gif
3,415
3,170
4,991
4,261
3,318

35
University of Mauritius (http://www.uom.ac.mu/)
file:///C:/DOCUME%7E1/ADMINI%7E1/LOCALS%7E1/Temp/msohtmlclip1/01/clip_image034.gif
3,431
3,800
4,847
2,581
4,382

36
Sudan University of Science & Technology (http://www.sustech.edu/)
file:///C:/DOCUME%7E1/ADMINI%7E1/LOCALS%7E1/Temp/msohtmlclip1/01/clip_image022.gif
3,534
3,817
10,442
2,809
3,048

37
University of Namibia (http://www.unam.na/)
file:///C:/DOCUME%7E1/ADMINI%7E1/LOCALS%7E1/Temp/msohtmlclip1/01/clip_image020.gif
3,552
4,210
5,822
4,517
2,797

38
Strathmore University Nairobi (http://www.strathmore.edu/)
file:///C:/DOCUME%7E1/ADMINI%7E1/LOCALS%7E1/Temp/msohtmlclip1/01/clip_image026.gif
3,704
4,275
6,301
4,138
3,179

39
Université Cadi Ayyad (http://www.ucam.ac.ma/)
file:///C:/DOCUME%7E1/ADMINI%7E1/LOCALS%7E1/Temp/msohtmlclip1/01/clip_image018.gif
3,807
4,723
6,486
2,844
4,154

40
University of Zululand (http://www.uzulu.ac.za/)
file:///C:/DOCUME%7E1/ADMINI%7E1/LOCALS%7E1/Temp/msohtmlclip1/01/clip_image006.gif
3,869
7,057
9,714
5,055
1,426

41
German University in Cairo (http://www.guc.edu.eg/)
file:///C:/DOCUME%7E1/ADMINI%7E1/LOCALS%7E1/Temp/msohtmlclip1/01/clip_image010.gif
4,049
6,896
8,198
3,365
2,889

42
University of Jos (http://www.unijos.edu.ng/)
file:///C:/DOCUME%7E1/ADMINI%7E1/LOCALS%7E1/Temp/msohtmlclip1/01/clip_image016.gif
4,087
6,906
11,092
4,426
1,770

43
Helwan University (http://www.helwan.edu.eg/)
file:///C:/DOCUME%7E1/ADMINI%7E1/LOCALS%7E1/Temp/msohtmlclip1/01/clip_image010.gif
4,378
4,146
6,168
3,770
5,068

44
National University of Rwanda (http://www.nur.ac.rw/)
file:///C:/DOCUME%7E1/ADMINI%7E1/LOCALS%7E1/Temp/msohtmlclip1/01/clip_image036.gif
4,596
4,168
6,925
8,376
2,889

45
Université des Sciences et de la Technologie Houari Boumediene (http://www.usthb.dz/)
file:///C:/DOCUME%7E1/ADMINI%7E1/LOCALS%7E1/Temp/msohtmlclip1/01/clip_image014.gif
4,596
5,601
7,660
5,950
2,988

46
Zagazig University (http://www.zu.edu.eg/)
file:///C:/DOCUME%7E1/ADMINI%7E1/LOCALS%7E1/Temp/msohtmlclip1/01/clip_image010.gif
4,749
6,806
8,108
3,487
4,154

47
École Mohammadia d'Ingénieurs (http://www.emi.ac.ma/)
file:///C:/DOCUME%7E1/ADMINI%7E1/LOCALS%7E1/Temp/msohtmlclip1/01/clip_image018.gif
4,876
5,337
6,804
4,502
4,688

48
Addis Ababa University (http://www.aau.edu.et/)
file:///C:/DOCUME%7E1/ADMINI%7E1/LOCALS%7E1/Temp/msohtmlclip1/01/clip_image038.gif
4,911
5,090
6,324
6,454
3,842

49
University of Ghana (http://www.ug.edu.gh/)
file:///C:/DOCUME%7E1/ADMINI%7E1/LOCALS%7E1/Temp/msohtmlclip1/01/clip_image012.gif
4,940
3,271
3,793
7,868
5,068

50
University of Garyounis * (http://www.garyounis.edu/)
file:///C:/DOCUME%7E1/ADMINI%7E1/LOCALS%7E1/Temp/msohtmlclip1/01/clip_image040.gif
5,060
8,159
9,388
5,892
2,414

51
Kenyatta University (http://www.ku.ac.ke/)
file:///C:/DOCUME%7E1/ADMINI%7E1/LOCALS%7E1/Temp/msohtmlclip1/01/clip_image026.gif
5,129
3,585
7,777
4,977
5,624

52
British University in Egypt (http://www.bue.edu.eg/)
file:///C:/DOCUME%7E1/ADMINI%7E1/LOCALS%7E1/Temp/msohtmlclip1/01/clip_image010.gif
5,129
6,040
9,950
5,560
3,318

53
Université Mohammed Premier Oujda * (http://www.univ-oujda.ac.ma/)
file:///C:/DOCUME%7E1/ADMINI%7E1/LOCALS%7E1/Temp/msohtmlclip1/01/clip_image018.gif
5,152
5,800
9,590
2,875
5,624

54
University of Nigeria Nsukka (http://www.unn.edu.ng/)
file:///C:/DOCUME%7E1/ADMINI%7E1/LOCALS%7E1/Temp/msohtmlclip1/01/clip_image016.gif
5,176
3,944
11,272
9,288
2,646

55
Université de Batna (http://www.univ-batna.dz/)
file:///C:/DOCUME%7E1/ADMINI%7E1/LOCALS%7E1/Temp/msohtmlclip1/01/clip_image014.gif
5,197
6,783
9,411
4,743
3,720

56
Université Virtuelle de Tunis (http://www.uvt.rnu.tn/)
file:///C:/DOCUME%7E1/ADMINI%7E1/LOCALS%7E1/Temp/msohtmlclip1/01/clip_image042.gif
5,202
3,811
7,557
5,051
5,624

57
Universidade Eduardo Mondlane (http://www.uem.mz/)
file:///C:/DOCUME%7E1/ADMINI%7E1/LOCALS%7E1/Temp/msohtmlclip1/01/clip_image044.gif
5,249
5,270
4,383
7,576
4,382

58
University of Lagos (http://www.unilag.edu.ng/)
file:///C:/DOCUME%7E1/ADMINI%7E1/LOCALS%7E1/Temp/msohtmlclip1/01/clip_image016.gif
5,253
5,465
9,558
6,790
3,318

59
College of Medicine University of Malawi (http://www.medcol.mw/)
file:///C:/DOCUME%7E1/ADMINI%7E1/LOCALS%7E1/Temp/msohtmlclip1/01/clip_image046.gif
5,470
10,122
10,215
6,726
1,828

60
South Valley University (http://www.svu.edu.eg/)
file:///C:/DOCUME%7E1/ADMINI%7E1/LOCALS%7E1/Temp/msohtmlclip1/01/clip_image010.gif
5,621
5,894
10,844
3,359
5,624

61
Université Abdelmalek Essaadi * (http://www.uae.ma/)
file:///C:/DOCUME%7E1/ADMINI%7E1/LOCALS%7E1/Temp/msohtmlclip1/01/clip_image018.gif
5,682
5,899
8,270
3,324
6,898

62
Fayoum University (http://www.fayoum.edu.eg/)
file:///C:/DOCUME%7E1/ADMINI%7E1/LOCALS%7E1/Temp/msohtmlclip1/01/clip_image010.gif
5,699
5,931
12,741
4,899
3,842

63
Obafemi Awolowo University (http://www.oauife.edu.ng/)
file:///C:/DOCUME%7E1/ADMINI%7E1/LOCALS%7E1/Temp/msohtmlclip1/01/clip_image016.gif
5,883
7,446
9,839
5,793
3,842

64
Université de Ouagadougou (http://www.univ-ouaga.bf/)
file:///C:/DOCUME%7E1/ADMINI%7E1/LOCALS%7E1/Temp/msohtmlclip1/01/clip_image048.gif
6,008
6,314
6,685
5,615
5,624

65
Université d'Alger (http://www.univ-alger.dz/)
file:///C:/DOCUME%7E1/ADMINI%7E1/LOCALS%7E1/Temp/msohtmlclip1/01/clip_image014.gif
6,132
5,147
8,853
6,983
5,068

66
Vaal University of Technology (http://www.vut.ac.za/)
file:///C:/DOCUME%7E1/ADMINI%7E1/LOCALS%7E1/Temp/msohtmlclip1/01/clip_image006.gif
6,216
4,291
10,696
4,703
6,898

67
Université M'Hamed Bougara de Boumerdes (http://www.umbb.dz/)
file:///C:/DOCUME%7E1/ADMINI%7E1/LOCALS%7E1/Temp/msohtmlclip1/01/clip_image014.gif
6,240
8,295
9,763
4,266
5,068

68
University of Tanta (http://www.tanta.edu.eg/)
file:///C:/DOCUME%7E1/ADMINI%7E1/LOCALS%7E1/Temp/msohtmlclip1/01/clip_image010.gif
6,270
7,710
9,153
4,278
5,624

69
Ahmadu Bello University (http://www.abu.edu.ng/)
file:///C:/DOCUME%7E1/ADMINI%7E1/LOCALS%7E1/Temp/msohtmlclip1/01/clip_image016.gif
6,270
6,252
10,346
9,071
3,501

70
University of Zambia (http://www.unza.zm/)
file:///C:/DOCUME%7E1/ADMINI%7E1/LOCALS%7E1/Temp/msohtmlclip1/01/clip_image050.gif
6,291
5,841
4,551
11,809
4,382

71
Arab Academy for Science & Technology and Maritime Transport (http://www.aast.edu/)
file:///C:/DOCUME%7E1/ADMINI%7E1/LOCALS%7E1/Temp/msohtmlclip1/01/clip_image010.gif
6,302
5,452
5,729
6,303
6,898

72
Université Ferhat Abbas Setif (http://www.univ-setif.dz/)
file:///C:/DOCUME%7E1/ADMINI%7E1/LOCALS%7E1/Temp/msohtmlclip1/01/clip_image014.gif
6,326
8,253
12,009
5,952
3,501

73
Université Djillali Liabes (http://www.univ-sba.dz/)
file:///C:/DOCUME%7E1/ADMINI%7E1/LOCALS%7E1/Temp/msohtmlclip1/01/clip_image014.gif
6,340
6,058
9,674
4,124
6,898

74
Pharos University in Alexandria (http://www.pua.edu.eg/)
file:///C:/DOCUME%7E1/ADMINI%7E1/LOCALS%7E1/Temp/msohtmlclip1/01/clip_image010.gif
6,507
8,173
12,950
2,247
6,898

75
Université Ibn Tofail Kenitra (http://www.univ-ibntofail.ac.ma/)
file:///C:/DOCUME%7E1/ADMINI%7E1/LOCALS%7E1/Temp/msohtmlclip1/01/clip_image018.gif
6,664
3,539
12,072
5,901
6,898

76
École Supérieure des Communications de Tunis (http://www.supcom.mincom.tn/)
file:///C:/DOCUME%7E1/ADMINI%7E1/LOCALS%7E1/Temp/msohtmlclip1/01/clip_image042.gif
6,758
11,165
7,954
6,519
3,613

77
Université Mohammed V Souissi (http://www.um5s.ac.ma/)
file:///C:/DOCUME%7E1/ADMINI%7E1/LOCALS%7E1/Temp/msohtmlclip1/01/clip_image018.gif
6,766
5,521
10,052
6,936
5,624

78
United States International University (http://www.usiu.ac.ke/)
file:///C:/DOCUME%7E1/ADMINI%7E1/LOCALS%7E1/Temp/msohtmlclip1/01/clip_image026.gif
6,786
5,036
11,734
4,912
6,898

79
Alexandria University (http://www.alex.edu.eg/)
file:///C:/DOCUME%7E1/ADMINI%7E1/LOCALS%7E1/Temp/msohtmlclip1/01/clip_image010.gif
6,809
5,933
7,296
6,399
6,898

80
Universidade Jean Piaget de Cabo Verde (http://www.unipiaget.cv/)
file:///C:/DOCUME%7E1/ADMINI%7E1/LOCALS%7E1/Temp/msohtmlclip1/01/clip_image052.gif
6,809
8,794
9,839
12,181
2,539

81
Université Mohammed V Agdal (http://www.um5a.ac.ma/)
file:///C:/DOCUME%7E1/ADMINI%7E1/LOCALS%7E1/Temp/msohtmlclip1/01/clip_image018.gif
6,902
6,664
10,067
4,755
6,898

82
Université Saad Dahlab Blida (http://www.univ-blida.dz/)
file:///C:/DOCUME%7E1/ADMINI%7E1/LOCALS%7E1/Temp/msohtmlclip1/01/clip_image014.gif
7,072
8,940
8,310
5,553
5,624

83
University of Fort Hare (http://www.ufh.ac.za/)
file:///C:/DOCUME%7E1/ADMINI%7E1/LOCALS%7E1/Temp/msohtmlclip1/01/clip_image006.gif
7,136
6,811
7,599
8,219
5,624

84
Université d'Antananarivo (http://www.univ-antananarivo.mg/)
file:///C:/DOCUME%7E1/ADMINI%7E1/LOCALS%7E1/Temp/msohtmlclip1/01/clip_image054.gif
7,209
6,032
2,677
11,643
6,898

85
Université Hassan II Faculté des Sciences Ain Chock Casablanca (http://www.fsac.ac.ma/)
file:///C:/DOCUME%7E1/ADMINI%7E1/LOCALS%7E1/Temp/msohtmlclip1/01/clip_image018.gif
7,233
9,945
14,054
4,379
4,154

86
National Open University of Nigeria (http://www.nou.edu.ng/)
file:///C:/DOCUME%7E1/ADMINI%7E1/LOCALS%7E1/Temp/msohtmlclip1/01/clip_image016.gif
7,246
9,181
11,857
6,652
3,990

87
Mauritius Institute of Education (http://www.mieonline.org/)
file:///C:/DOCUME%7E1/ADMINI%7E1/LOCALS%7E1/Temp/msohtmlclip1/01/clip_image034.gif
7,256
6,490
7,335
7,109
6,898

88
University of Technology Mauritius (http://www.utm.ac.mu/)
file:///C:/DOCUME%7E1/ADMINI%7E1/LOCALS%7E1/Temp/msohtmlclip1/01/clip_image034.gif
7,256
8,251
9,674
5,911
5,624

89
Jomo Kenyatta University of Agriculture and Technology (http://www.jkuat.ac.ke/)
file:///C:/DOCUME%7E1/ADMINI%7E1/LOCALS%7E1/Temp/msohtmlclip1/01/clip_image026.gif
7,303
5,737
8,882
7,139
6,898

90
Moi University (http://www.mu.ac.ke/)
file:///C:/DOCUME%7E1/ADMINI%7E1/LOCALS%7E1/Temp/msohtmlclip1/01/clip_image026.gif
7,324
7,774
7,386
7,910
5,624

91
Mekelle University (http://www.mu.edu.et/)
file:///C:/DOCUME%7E1/ADMINI%7E1/LOCALS%7E1/Temp/msohtmlclip1/01/clip_image038.gif
7,358
8,015
9,153
8,699
4,688

92
Université Hassiba Ben Bouali (http://www.univ-chlef.dz/)
file:///C:/DOCUME%7E1/ADMINI%7E1/LOCALS%7E1/Temp/msohtmlclip1/01/clip_image014.gif
7,411
5,847
13,050
6,398
5,624

93
Jimma University (http://www.ju.edu.et/)
file:///C:/DOCUME%7E1/ADMINI%7E1/LOCALS%7E1/Temp/msohtmlclip1/01/clip_image038.gif
7,464
8,725
7,100
7,544
5,624

94
Université des Sciences et de la Technologie d'Oran Mohamed Boudiaf (http://www.univ-usto.dz/)
file:///C:/DOCUME%7E1/ADMINI%7E1/LOCALS%7E1/Temp/msohtmlclip1/01/clip_image014.gif
7,576
8,281
9,933
5,076
6,898

95
University of Agriculture Abeokuta (http://www.unaab.edu.ng/)
file:///C:/DOCUME%7E1/ADMINI%7E1/LOCALS%7E1/Temp/msohtmlclip1/01/clip_image016.gif
7,619
8,126
13,020
11,234
3,048

96
Minia University (http://www.minia.edu.eg/)
file:///C:/DOCUME%7E1/ADMINI%7E1/LOCALS%7E1/Temp/msohtmlclip1/01/clip_image010.gif
7,745
8,234
11,098
6,369
5,624

97
Université Abdelhamid Ibn Badis Mostaganem (http://www.univ-mosta.dz/)
file:///C:/DOCUME%7E1/ADMINI%7E1/LOCALS%7E1/Temp/msohtmlclip1/01/clip_image014.gif
7,777
6,758
9,082
11,082
5,068

98
Central University of Technology (http://www.cut.ac.za/)
file:///C:/DOCUME%7E1/ADMINI%7E1/LOCALS%7E1/Temp/msohtmlclip1/01/clip_image006.gif
7,815
8,039
10,401
7,243
5,624

99
École National Supérieure de l'Informatique (ex-INI) (http://www.esi.dz/)
file:///C:/DOCUME%7E1/ADMINI%7E1/LOCALS%7E1/Temp/msohtmlclip1/01/clip_image014.gif
7,842
5,640
11,075
7,488
6,898

100
University of Malawi (http://www.unima.mw/)
file:///C:/DOCUME%7E1/ADMINI%7E1/LOCALS%7E1/Temp/msohtmlclip1/01/clip_image046.gif
7,893
9,080
7,840
7,963
5,624

Universities 1 to 100 of 100
file:///C:/DOCUME%7E1/ADMINI%7E1/LOCALS%7E1/Temp/msohtmlclip1/01/clip_image004.gif

[AnTi-KhOuBZisTe]

lmd = deua = bts+concours

licence classique = m1

ingenieur = m2

magister

doctorat

[مهدي كامل]

قانون أساسي للمدارس العليا وإعادة النظر في شروط مسابقات الماجستير

انتفاضة الطلبة تتوسع والوزارة تسارع إلى التهدئة

2011.02.17 http://www.echoroukonline.com/ara/themes/rtl/img/fleche_orange.gif ق. بن عمار/ ك. يعقيل/ فاطمة. ح

http://www.echoroukonline.com/ara/thumbnail.php?file=national/etudiant_oran_1_102428917.jpg&size=article_medium

طلبة وهران يغلقون المعاهد ويحاصرون مقرات الإدارة

أزيد من 10 آلاف طالب يشلون جامعة بشار

توسع أمس، احتجاج الطلبة عبر عدد من الجامعات والمدارس التحضيرية، حيث انتقلت العدوى إلى كل من ولايات الغرب والشرق الجزائري على غرار ولاية وهران، وتلمسان وحتى ولايات الجنوب حيث تظاهر طلبة جامعة بشار، كما احتج عدد من طلبة المدارس العليا أمام مقر وزارة التعليم العالي والبحث العلمي، قبل أن تفرق تساقط الأمطار احتجاجهم، ساعات قبل اجتماع الوزير حراوبية رفقة رؤساء وعمداء الجامعة من أجل إيجاد حلول لمشاكل الطلبة.


حيث سارعت الوزارة إلى صب إجراءات ترقيعية لتهدئة غضب الطلبة، كان في مقدمتها وعد حراوبية بمراجعة المرسوم وإصدار قانون أساسي خاص بالمدارس العليا. ويأتي استمرار احتجاج الطلبة تنديدا ضد ما حمله المرسوم الرئاسي المؤرخ في 15 من شهر ديسمبر عام 2010، من إجراءات وصفها الطلبة بالمهينة ضد حاملي شهادات مهندس دولة، وخريجي المدارس التحضيرية.
الغضب الطلابي يجتاح جامعة وهران ومحتجون يغلقون المعاهد في "بلقايد"
ارتفع يوم أمس، عدد الطلبة الغاضبين بجامعة وهران، حيث أغلق المئات منهم، مقر جامعة بلقايد، التي تضم عدة معاهد، ناهيك عن الحيلولة دون دخول الإدارة والأساتذة، في الوقت الذي طالبوا فيه بإعادة مراجعة القرارات الأخيرة المتعلقة بحاملي شهادة مهندسي دولة.
طلبة القطب الجامعي بلقايد في وهران، ركبوا أمس موجة الاحتجاجات التي تشهدها منذ أسابيع باقي المعاهد والكلّيات على مستوى كل من جامعة "إيسطو" و"السانيا"، وهي الخطوة التي اعتبرها جدّ مهمّة للضغط على الوزارة الوصيّة والتعجيل في حلّ جملة المشاكل والنقائص المطروحة في عدّة تخصّصات التقنيّة منها والعلميّة، خاصّة ما تعلق بالمهندسين والمقبلين أيضا على التخرّج ونيل هذه الشهادة الجامعيّة، حيث احتشد منذ صبيحة أمس المئات من الطلبة للتعبير عن رفضهم للوضع المقلق وحالة الانسداد الإداري من أعلى مستويات بالجامعة، مطالبين بضرورة الالتفات إلى انشغالاتهم والالتفاف حول إعادة النظر في النصوص القانونيّة المتعلّقة بالتوظيف بعد التخرّج.
الاحتجاج الجديد في بلقايد يأتي في الوقت الذي يواصل فيه طلبة وطالبات المعهد الوطني للاتصالات وتكنولوجيات الإعلام والاتصال بوهران، إضرابهم منذ أسبوع، حتى تاريخ لاحق، لم يحددوه، علما أن هؤلاء الطلبة المحتجين، يبدون غضبهم نحو المرسوم الرئاسي رقم 10 - 315 الصادر في 13 ديسمبر من العام الفارط، والمحدد للشبكة الاستدلالية لمرتبات الموظفين ونظام دفع رواتبهم، حيث يقضي المرسوم بوضع حاملي شهادة مهندس دولة في الصنف 13 أي أقل من درجة الماستر التي توجد في الصنف 14 .
تمديد الإضراب، يأتي بالتزامن مع احتجاجات وطنية عارمة، يشنها مهندسو الدولة على الصعيد الوطني في مختلف المعاهد والمدارس العليا وجامعات عدة، وهي الاحتجاجات التي وصلت الى مقر الوزارة، حين اعتصم أزيد من 150 طالب أمامها، علما أن وزير التعليم العالي رشيد حراوبية أكدّ بأنه "ليس من صلاحياته تغيير أو إلغاء المرسوم الرئاسي سالف الذّكر، وإنما سيبذل كافّة مجهوداته باتخاذ إجراءات وقرارات ستكون في صالح الطلبة المحتجين خلال الأيام المقبلة".
أزيد من عشرة ألاف طالب يشلون جامعة بشار
التحق أزيد من عشرة آلاف طالب يدرسون بالنظام الكلاسيكي بجامعة بشار بموجة الاحتجاجات التي شهدتها جامعات الوطن، إذ وبعد الاحتجاجات التي انطلقت منذ يومين، دخل أمس، الخميس، الطلبة في إضراب وصفوه بالمفتوح إلى أن تلبى مطالبهم وتتراجع الوزارة عن قراراتها الأخيرة.
فقد شلّ طلبة النظام الكلاسيكي أمس، الجامعة، وأغلقوا كافة المنافذ، حاملين شعارات عن مصير طلبة النظام الكلاسيكي إن بقيت قرارات حراوبية سارية المفعول، وجاء ضمن مطالب المحتجين ضرورة تصنيف حاملي شهادة مهندس دولة بالوظيف العمومي كتصنيف طلبة الماستر 2 على اعتبار أن حاملي شهادة مهندس دولة وماستر2 بكالوريا زائد خمس سنوات دراسة. وشدد الطلبة على ضرورة منح معادلة الماستر2 لحاملي شهادة مهندس دون أي شروط مع منح معادلة ماستر1 لحاملي شهادة ليسانس وتصنيف طلبة الماجستير أعلى من طلبة الماستر.
وألح المضربون في ختام مطالبهم على ضرورة تدخل وزارة حراوبية لدى الوظيف العمومي من أجل قبول توظيف حاملي شهادة الليسانس نظام كلاسيكي في سلك المقتصدين بوزارة التربية لأنهم منعوا من المشاركة في مسابقات التوظيف التي جرت مؤخرا.


عدد القراءات : 15748 | عدد قراءات اليوم
إنقلب السحر على الساحر و سيأتي يوم أسود على كل ظالم.

[مهدي كامل]

الأساتذة والوزارة يتبادلون التهم بخصوص فشل التجربة

مدير البحث العلمي: الأساتذة سبب فشل نظام “أل. أم. دي”


2011.02.16
http://www.al-fadjr.com/ar/thumbnail.php?file=/hraoubia_145632839.jpg&size=summary_small

حمل المدير العام للبحث العلمي والتطوير التكنولوجي بوزارة التعليم العالي، عبد الحفيظ أوراغ، فشل نظام “أل. أم. دي” إلى الأساتذة والمشرفين على التكوين بسبب تقصيرهم في أداء مهامهم تجاه الطلبة
وهم ملزمون ببذل جهود كبيرة باعتبار أن “أل. أم. دي” يرتكز على أساس العمل البيداغوجي، ومراكز البحث التي سيصل عددها إلى 1000 وحدة بحث خلال السنة المقبلة، مع العلم أن صندوق دعم البحث العلمي خصص له غلاف مالي بـ20 مليار دينار كل عام.
كيف يتوصل الأساتذة في جامعة بسكرة لدرجة بروفيسور و لا أحد منهم يتقن لغة واحدة ؟
و منهم من لم يتحصل على شهادة الباكالوريا ، و منهم من طردمن المدرسة في مستوى السنة السادسة إبتدائي ، و منهم من درس بالفرنسية على نفقة الدولة الجزائرية العضمى و هو يؤنث المذكر و يذكر المؤنث لما يتحدث بلغة فولتير.
أي عبث هذا الذي يحصل في وزارتك يا معالي الوزير؟

[مهدي كامل]

طالبت بفتح تحقيق أمني حول ديوان الخدمات الجامعية ..منظمة الطلبة الديمقراطيين تطالب بوتفليقة بإقالة حراوبية (http://www.djazairnews.info/etudiants/47-2009-03-26-18-35-18/26269-2011-02-18-18-24-55.html) http://www.djazairnews.info/templates/news_link/images/pdf_button.png (http://www.djazairnews.info/etudiants/47-2009-03-26-18-35-18/26269-2011-02-18-18-24-55.pdf) http://www.djazairnews.info/templates/news_link/images/printButton.png (http://www.djazairnews.info/etudiants/47-2009-03-26-18-35-18/26269-2011-02-18-18-24-55.html?tmpl=component&print=1&layout=default&page=) http://www.djazairnews.info/templates/news_link/images/emailButton.png (http://www.djazairnews.info/component/mailto/?tmpl=component&link=aHR0cDovL3d3dy5kamF6YWlybmV3cy5pbmZvL2V0dWRpY W50cy80Ny0yMDA5LTAzLTI2LTE4LTM1LTE4LzI2MjY5LTIwMTE tMDItMTgtMTgtMjQtNTUuaHRtbA%3D%3D) الجمعة, 18 فبراير 2011 19:24
دعت، المنظمة الوطنية للطلبة الديمقراطيين، رئيس الجمهورية عبد العزيز بوتفليقة، إلى إقالة وزير التعليم العالي والبحث العلمي، رشيد حراوبية، وإجراء تغييرات جذرية على مستوى الوصاية، كما طالبت بفتح تحقيق أمني وقضائي حول الديوان الوطني للخدمات الجامعية·
كما طالبت المنظمة الوطنية للطلبة الديمقراطيين، في بيان لها، تلقت ''الجزائر نيوز'' نسخة منه، رئيس الجمهورية، إجراء تغييرات جذرية على مستوى وزارة التعليم العالي والبحث العلمي، خاصة بعد المشاكل والاضطرابات التي تعيشها الوصاية منذ بداية السنة الجامعية الحالية، وقد ناشدت المنظمة الرئيس بإقالة الوزير حراوبية من على رأس الوزارة، إضافة إلى ذلك دعت المنظمة القاضي الأول في البلاد التدخل وفتح تحقيق قضائي وأمني في الديوان الوطني للخدمات الجامعية، وكل الهياكل التابعة له، من مديريات ولائية وإقامات جامعية، مطالبة باتخاذ الإجراءات القانونية ضد كل من يثبت تورطه في إهدار واختلاس الأموال العمومية، كما طالب البيان ذاته من الرئيس اتخاذ قرار لإدماج جميع العمال المؤقتين في مناصب عمل دائمة من أجل استقرار القطاع، وحتى لا ينساقوا وراء موجة الاحتجاجات والإضرابات التي تعرفها البلاد خلال هذه الأيام· من جانب آخر، دعت المنظمة الوطنية للطلبة الديمقراطيين من الرئيس ضرورة تقييم النظام الجديد ''أل·أم·دي''، وإلغائه إن أمكن، والعودة للنظام الكلاسيكي، وفيما يتعلق بالاحتجاجات الأخيرة التي قام بها العديد من الطلبة بالعديد من الجامعات والمدارس العليا عبر الوطن، بعد انتشار خبر إلغاء شهادة مهندس دولة، وإعادة التصنيف في سلم الوظيف العمومي، مطالبة من المصالح المختصة التحري والتحقيق لكشف من كان وراء زرع البلبلة والفوضى في الوسط الجامعي، وذلك من أجل دفع الطلبة إلى الخروج للشارع، حسب البيان·

صارة· ض

[marame11]

السلام على الجميع وأنا مع الفكرة التي تطرح إنشاء لجنة للدفاع عن الكلاسيكيين وعلى جميع جامعات الجزائر من الشرق حتى الغرب ومن الشمال حتى الجنوب أن تقوم بالتنسيق مع بعضها للنظر في هذه القضية المصيرية للطلبة الجزائريين ويكون ذلك حسب رأيي بإنطلاقة من المنظمات الحقوقية الطلابية وهنا يبرز دورها بمعنى الكلمة. إن كانت كذلك.