مشاكل السنة الثانية ابتدائي

[algeriano213]

السلام عليكم اخواني ممكن تعطونا ما هي مشاكل التي يعاني منها اقسام السنة الثانية ابتدائي
و شكرا

[algeriano213]

هل من مجيب

[ابن الشلالة]

اظن معاناة تلاميذ السنة الثانية تتلخص فى الخلط الحاصل بين كتاب التلميذ للقراءة وكراس الانشطة من جهة والتدرج من جهة ثانية كون المعلم مجبر على التنقل بين صفحات الكتاب للنوفيق وتطبيق التدرج فتجده تارة فى الصفحة الاولى ثم ينتقل الى ص 60ثم يرجع الى14 ثم يذهب الى111 وهكذا
ونفس الخلط واقع فى الرياضيات
واظنه هناك صعوبات اخرى لكن اقل حدة من هذه

[sidahmed2003]

انا شخصيا لدي ابن يدرس في السنة الثانية وقد لاحظت ان البرنامج برمته مكتض ومعقد بصراحة البرنامج فوق طاقةالاستعاب للتلاميذ

[عفيف2]

البرنامج يناسب التلميذ العيب فيمن يدرس أنا أدرس قسم السنة الثانية و التلاميذ الذين أدرسهم بدأت معهم في 4/12/2009 فقط ولم يدرسوا الفصل الأول وهذه السنة غالبتهم يقرؤون بدون تهجي ...........

[yousef74]

السلام عليكم إخواني و أخواتي بالنسبة لبرنامج السنة الثانية ابتدائي فهو كارثي بأتم معنى الكلمة فالمشكلة الحقيقية ليست في تعلم القراءة و لا الكتابة بل في التعبير الشفوي و التعبير الكتابي فالتلاميذ في مختلف الأطوار لا يتقنون فنيات التعبير بنوعيه و هذا راجع للطريقة المعتمدة في تدريسه . ضف إلى ذلك نصوص القراءة الجامدة و المترجمة حرفيا و التي لا روح فيها و أي شيئ مجرد جمل مترابطة منتهية. أما بالنسبة للكتاب المعتمد عليه في القراءة فهو الطامة الكبرى فالخط رديئ جدا و صغير، كلمات غير مشكلة و كأن تلاميذ السنة الثانية يتقنون ا لقراءة وراثيا، لقد رأيت كتب العديد من الدول العربية و رأيت أن كل الكتب مشكلة و مكتوبة بخط واضح يسهل تعلم القراءة الجيدة و المسترسلة. و فيما يخص التدرج فهو مليء بالأخطاء ترى المعلمين يتبعونه و كأنه كتاب منزل لا خطأ فيه و الحقيقة أنه مليء بالأخطاء و غير منظم تماما و كأن مؤلفيه في عالم آخر غير عالمنا هذا. و خلاصة القول أن برنامج السنة الثانية الهدف الحقيقي منه تكسير تعلم الطفل للغة العربية لا غير و شكرا.

[بهاز]

السلام عليكم ورحمة الله وبركاته بصفتي معلمة في السنة الثانية كغيري من المعلمين اعاني من عدة مشاكل واتحدى اي معلم ينكرها الا اذا كان ليس له ضمير .اولها هو التدرج الذي صعب على المعلم والتلميذ الذي ينتقل من صفحة اولى الى اخيرة الى وسطى الى..............الى..........ماهدا الخلط هل اولادنا لعبة في يد هؤلاء يسرونها كما شاءوا هم لا كما ييسر للتلميذ استيعاب الدروس .وكذا كثرة النشاطات واكتظاظ الالبرنامج حتى ان معظمهم صاروا يشتكون من صعوبة في مسك القلم حيث ان الطفل في هذي المرحلة صوابعه لا تزال غير مكتملة النمو فلم نحمله ما لا يطيق . بالاضافة الى نصوص القراءة الجافة الخالية من القيمة الفنية والذوق الجمالي ؟؟؟؟نصوص القراءة مكتوبة خط صغير يصعب على المتعلم قراءته كما لا ننسى انهم لا يزالون في مرحلة تعلم الحروف انى لهم استيعاب كل هذه النصوص ..نصين في الاسبوع.اما التعبير فحدث ولا حرج .كنا من قبل نعلق صورا ومشاهد كبيرة نترك منخلالها التلميد الاسترسال في التعبير واستنطاق الصور ؟اين المشاهد ؟والله حرام . كاننا نمكر بهؤلاء الصبيان .مادنبهم .لاحول ولاقوة الا بالله حسبنا الله ونعم الوكيل..

[بهاز]

:dj_17::sdf:السلام عليكم إخواني و أخواتي بالنسبة لبرنامج السنة الثانية ابتدائي فهو كارثي بأتم معنى الكلمة فالمشكلة الحقيقية ليست في تعلم القراءة و لا الكتابة بل في التعبير الشفوي و التعبير الكتابي فالتلاميذ في مختلف الأطوار لا يتقنون فنيات التعبير بنوعيه و هذا راجع للطريقة المعتمدة في تدريسه . ضف إلى ذلك نصوص القراءة الجامدة و المترجمة حرفيا و التي لا روح فيها و أي شيئ مجرد جمل مترابطة منتهية. أما بالنسبة للكتاب المعتمد عليه في القراءة فهو الطامة الكبرى فالخط رديئ جدا و صغير، كلمات غير مشكلة و كأن تلاميذ السنة الثانية يتقنون ا لقراءة وراثيا، لقد رأيت كتب العديد من الدول العربية و رأيت أن كل الكتب مشكلة و مكتوبة بخط واضح يسهل تعلم القراءة الجيدة و المسترسلة. و فيما يخص التدرج فهو مليء بالأخطاء ترى المعلمين يتبعونه و كأنه كتاب منزل لا خطأ فيه و الحقيقة أنه مليء بالأخطاء و غير منظم تماما و كأن مؤلفيه في عالم آخر غير عالمنا هذا. و خلاصة القول أن برنامج السنة الثانية الهدف الحقيقي منه تكسير تعلم الطفل للغة العربية لا غير و شكرا.اظن معاناة تلاميذ السنة الثانية تتلخص فى الخلط الحاصل بين كتاب التلميذ للقراءة وكراس الانشطة من جهة والتدرج من جهة ثانية كون المعلم مجبر على التنقل بين صفحات الكتاب للنوفيق وتطبيق التدرج فتجده تارة فى الصفحة الاولى ثم ينتقل الى ص 60ثم يرجع الى14 ثم يذهب الى111 وهكذا
ونفس الخلط واقع فى الرياضيات
واظنه هناك صعوبات اخرى لكن اقل حدة من هذه

[نبيل2]

السلام عليكم ورحمة الله أما بعد
بالنسبة لمشكل التوفيق بين كتاب التلميذ والتدرج أنا أرى أناالمعلم هو سيد القرار لأنه هو أدرى ماالذ يعمله ويكون مناسبا ومفيدا لتلامذته .
منذ استحداث هذا الإصلاح الجديد والمدرسة لم تعرف استقرارا أبدا ، وفي كل سنة دراسية جديدة يوجد تجديد وتغيير واستحداث وحذف ودمج ...............إلخ
ألا يدل ذلك على عجز هذه المنظومة المستحدثة؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟
أنا أعمل بكتاب التلميذ وأتتبع الدروس من البداية إلى النهاية دون قفز أو قهقرى

[ابن الشلالة]

البرنامج يناسب التلميذ العيب فيمن يدرس أنا أدرس قسم السنة الثانية و التلاميذ الذين أدرسهم بدأت معهم في 4/12/2009 فقط ولم يدرسوا الفصل الأول وهذه السنة غالبتهم يقرؤون بدون تهجي ...........

والله غريب امرك كل الجزائريين يشتكون من البرنامج معلمين واولياء وانت ما نعرف واش راك تقول
انا درست الثانية بالاساسي وادرسها الان بالابتدائي والفرق بينهما واسع
فلا تلقى اللائمة على المعلم بل جد لها مكانها المناسب

[bachir76]

السلام عليكم ،أريد الاستفسار عن المعيدين ومشكلة انتقالهم الى السنة الثانية اجباريا ، ألم يكن لهم الاعادةفي السنة الأولى أحسن ، خاصةأنهم لم يتحصلوا على ملمح السنة الأولى.
أنا أرى أنه من أكبر المشاكل في السنة الثانية. وشكرا ..........
ربي يعاونكم يا زملائي في تأدية هذه الرسالة النبيلة والثقيلة ثقل الجبال.

[yousef74]

البرنامج يناسب التلميذ العيب فيمن يدرس أنا أدرس قسم السنة الثانية و التلاميذ الذين أدرسهم بدأت معهم في 4/12/2009 فقط ولم يدرسوا الفصل الأول وهذه السنة غالبتهم يقرؤون بدون تهجي ...........

يا أخي لمعلوماتك فقط فقط درست أنا أيضا السنة الأولى ابتدائي منهم 14 تلميذا سجلوا عن طريق تخفيض السن و بدأوا في تلقي دروسهم ابتداء من شهر فيفري 2010 و هم الآن في السنة الثانية ابتدائي كلهم يقرؤون ما عدا واحدة فقط فهل ما قمت َ به أنت يعد معجزة. يا أخي يجب أن تفهم ان المشكل في البرامج الجديدة ليس في القراءة، بل في البرنامج لآنه غير صالح تماما لتلاميذنا، فقد قيل لنا من قبل أن مشكلة البرنامج الماضي ( الأساسي ) أن عملية التعلم فيه كانت تراكمية و غير مترابطة أما و بعدما درست جميع سنوات الإبتدائي فقد أيقنت أن البرنامج الحالي ليس سوى عبارة عن معلومات غير مرتبة و تعجيزية للتلميذ و أحيانا للأستاذ أو المعلم فما الفائدة المرجوة من حشر عقول أبنائنا بمعلومات لا يستعملونها في حياتهم اليومية تبقى حبيسة الأوراق المكتوبة عليها. ضف إلى ذلك أنه لو لم يراجع البرنامج في أقرب الأوقات فإننا سنحصل في المستقبل القريب على تلاميذ لا يستطيعون التعبير شفويا و كتابيا بالعربية أو الفرنسية أو الإنجليزية و شكرا.

[ahmed7532]

برامج التعليم كلها كارتية و ربي يسطر
و خلي يتعلم في اولادنا و يهزو خبرة علي حسابهم
يالله ماعندهم ما قاعدين يديرو

[samourai63]

السلام عليكم ساعدوني يا إخواني أنا أستاذ في الثانوي وإبنى دخل مباشرة غلأى السنة الأولى دون المرور على التحضيري والآن هو في السنة الثانية ولكنه لايعرف أي شيى من كتابة وخاصة الرياضيات بل أكثر إنه لايريد الذهاب إلى المدرسة ساعدوني من فضلكم

[farid10]

السلام عليكم : اولا المشكل لايكمن في المعلم ولا المتعلم ولا البرنامج حيث جميعا نعترف ان الفروق الفردية لها دور العائلة لها دور وتوفير الوسائل لها دور
وحتى ان البرنامج ليس كتابا منزلا ففيه اخطاء وهفوات وعلى المعلم تكييف ذلك لانه ادرى بمصلحة المعلم اما التدرج السنوي للسنة الثانية لغة عربية لايمكن تطبيقه لعدم موافقة الحروف والصيغ الموجودة فيه كتاب الانشطة .
اذن يتم التدريس حسب مستوى كل قسم والمعلمون لايتكافئون في الانجاز
امابالنسبة للاخ الذي يسال عن كتابة كامل نص سنة 2 فهذه طريقة غير بيداغوجية اذ على المعلم اعطاء واجب مثلا اخذ عبرة من درس القراءة او تربية خلقية بهدف الترسيخ ثم تدوين جملة يوجه فيها المتعلمين الى اعتماد قواعد الكتابة- المسافات- فهكذا المتعلم يحب الدراسة لاينفر منها

[نورينور]

يامعلمي السنة الثانية كيف يتوصل تلاميذكم الى الاجابة عن السؤال التالي؟
ما هوالعدد الذي الى 35 لنحصل على 100؟
كيف يفكرالتلميذ؟ ماهي الطريقة التي يعتمدهاللاجابة؟

[yasser4algeria]

ممكن أختبارت سنة الثانية

[yasser4algeria]

أريد اختبارات السنة الثانية كاملة

[toud]

السلام عليكم جميعا
أود ابداء رأي حول تدرج السنة الثانية فهو لم يراعي مكتسبات التلميذ في السنة الاولى .

[ahmedhistoir]

أنا معلم السنة الثانية
صادفت مرة في احد النصوص كلمات أراها غريبة وصعبة حتى علي أنا ؟
فما بالكم بالتلميذ المسكين الذي يدرس بالسنة الثانية؟
هل يعقل أن يستوعبب الطفل كلمات مثل هاته --- سيهور -- مبش ---- ثجاج --- وغيرها الكثير
والكارثة أن مجموعة الكلمات هاته وجدت في نص واحد


كل ما أسأل معلم أو المدير عن الكلمات السابقة يقول لي اعطيني اياها في جملة والمعروف أن أي كلمة تقرأ في سياق الكلام يعرف معناها . مع أني أعرف معنى الكلمات الا أني كنت فقط أمزح مع المعلمين:rolleyes:

[aek71]

أنا إبني يدرس سنة 2 إبتدائي والمشكل عدم التسلسل في الدروس خاصة الرياضيات والتربية المدنية ...........

[ام ظافر]

-كي نجي نراجع لولدي نحب نجن نقلب الكتاب كامل باه نصيب الدرس التالي ولوكان ماهوش تاريخ اليوم نقعد عام وما نصيبوش
-سيهور وثجاج وووووووووو كوارث بالجملة
-مرة يقولولهم 10 نصف 20 ومرة يقولولهم 10 نصفها 5 والتلميذ مازال ما يعرفش الضمائر مليح ولدي قريب هبل يقولي ماما تتمسخري بيا
-وثقل المحفظة حدث ولا حرج مرة بغيت نتبع الاستعمال الزمني وخاصة انهم ما يجيبوش محافظهم على الحادية عشر والنصف كان لازم عليا نديرلوا حتى تاع المساء لقيت روحي حطيت كل شيء غير كتاب واحد فقط ( جات غيرفيه زعما هو الي راح ينقص الثقل)
-تمارين الرياضيات لوكان ما نركزش مليح ما نعرفش واش حابين يقولو بالرغم اني جامعية
-واخيرا الله المستعان واذا كانو معمدين يحطموا ولادنا ربي يخلص دنيا و اخرة

[ايمان23]

فعلا مشكلة التدرج والانتقال من صفحة الى اخرى تعيق عملية التعليم والتعلم وترهق التلميذ والاستاذ
ابني في السنة الثانية كلما راجعت له يقول لي لا لقد درسنا اليوم صفحة اخرى وهكذا مليت

[ninou tlm]

المشكل في التعليمة الوزارية التي تسمح بانتقال جميع تلاميذ السنة الأولى إلى الثانية حتى اللي ما داركش الحروف ومن بعد المعلم يحصل بيهم في السنة الثانية.