الحقيقة الزائفة للمنشور الوزاري رقم 6 المتعلق بالماستر ، ذر للرماد في العيون و سياسة الكيل بمكيالين !!

[ZaiM]

الحمد لله والصلاة والسلام على رسول الله..أما بعد:

"رب اشرح لى صدرى ويسر لى أمرى واحلل عقدة من لسانى يفقهوا قولى"

لقد شد انتباهي عنوان موضوع الأخت هدى "من ارهاب الجماعات الى ارهاب الجامعات" ...في نفس اللحضة استحضرت مقالا عن جريدة الشروق بخصوص تقرير بنك "سوسييتي جنرال" الصادق في أغلبه والصريح!!

نعـــــم...لقد أصبحنا مخدرين :mh93: ربما كنت قد فرحت لظهور المنشور للوهلة الأولى :rolleyes: إلا أن الحقيقة أني تأثرت بما أسميه بوهم المنشور :eek: ، ذلك أني أحذركم ونفسي من سياسة الترقيع ووضع "الدودانات" التي تنتهجها الوزارة لامتصاص الاحتجاج الطلابي :1: بشأن إلغاء مسابقات الماجستير التي أعتبرها حقا منتزعا، وقرارا مفروضا. فما هذا المنشورالمنقوص إلا ذر للرماد في العيون...:mad:

وأما توقيت المنشور: 11 أكتوبر 2010، فهو متعمد :mh31: ...ذلك أن أغلب آجال التسجيل في الماستر حددت بتواريخ: 23 سبتمبر، 30 سبتمبر، 13 أكتوير،...هذا وقد ظهرت نتائج انتقاء طلبة الماستر في أغلبية جامعات القطر.
كما أن التوقيت لم يكن صدفة ..ذلك أنه يتزامن مع فترة مسابقات التوظيف أو بالأحرى ذروة التخدير والسبات الكافيان لامتصاص أي ردة فعل سلبية.

شخصيا لا أعارض فكرة إدماج خريجي النظام الكلاسيكي في نظام LMD بل على العكس :19:
إلا أن الذي يجب معارضتهم ورفع الأصوات :mh5858: بتشجيبه هو سياسة الكيل بمكيالين التي تنتهجها الوزارة، وتغييبها لمبدأ المعاملة بالمثل وتكافؤ الفرص بين طلبة الوطن الواحد!! فهل هي سياسة فرق تسد أم ماذا :confused:

ألم يتساءل أحدكم لماذا بإمكان المهندس أن يلتحق بــ : M2 ؟؟؟ يعني بدل أن يدرس سنتان في الماجستير اختصر عليه المسار بسنة واحدة ليصل إلى الدكتوراة...أليس حامل شهادة الليسانس كلاسيك مهندسا في اختصاصه؟ أليس من حقه التسجيل في M2 ؟؟؟ و ماذا عمن يكتسب مؤهل خبرة مهنية كافية، أليس أحق بذلك ؟؟؟ لماذا لم توضع شروط لذلك؟؟؟؟

ثم إن السؤال المطروح...هل الجامعات الجزائرية عبارة عن دويلات داخل دولة :confused: :confused: :confused:
هل يعقل أن يتم الإعلان عن الترشح للماستر ( طلبة النظام القديم) بجامعة دالي براهيم مثلا..في حين أنه في باقي الجامعات لايتم تقبل المنشور، بحجة عدم وصول ما يسمى بــ"Une note d'application" أو بحجة محدودية قدرات الإستقبال والتأطير غير المقنعة :confused:

وبمناسبة موضوع "من ارهاب الجماعات الى ارهاب الجامعات"...فإني أدق أمام خريجي النظام الكلاسيكي ناقوس الخطر :mh5858: وإن الأمر أكثر خطورة مما تتصورون...ذلك أن من يتحجج بمحدودية الإستقبال و التأطير، يتخذ قرارات لا يقبلها عقل ولا منطق، ذلك بارتكباهم جريمة إنجاح العشرات بل المئات من طلبة الليسانس LMD الراسبين والمستدركين، بل ويتم قبولهم في هذه الأيام بصفة جماعية وضمنيا في الماستر، وفي غالب الأحيان تحتم عليهم هذه القرار من سلطات عليا من أجل افتعال النسب المئوية المرجوة -إييييه باش يطيحو البورسونتاااااااج و النجاح الزائف - Pour maquiller les rapports :mh93: هذا في الوقت الذي نمنع فيه نحن طلبة الكلاسيك من أحقية الإستفادة من الترتيب مع طلبة LMD :mad:

كما كنا ملزمين بالأمس القريب بالمطالبة بالإندماج في النظام الجديد، فنحن ملزمون اليوم قبل الغد بمطالبة الوزارة بعدم الكيل بمكيالين -وإذا شايفة روحهة دارت الخير بالمنشور رقم 6 تكمل خيرها بإرسال- Les notes d'application- وعلي الوزارة و رؤساء الجامعات أن يعاملوا طلبة النظامين بالمثل، وطلبة LMD مرحبا بهم ندخلو معاهم فالترتيب يجو من قدامنا و لا من ورانا :19:

والأمر الأخير أولاد و بنات بلادي ..الذي أحذركم منه والذي أخاله ينسج ويخاط في الغيب، وهو ما يشاع في الجامعات من أن تطبيق المنشور الوزاري سيكون العام المقبل!!!...لذا علينا رفع الأصوات ولو بالإحتجاج على أن تطبيق المنشور يجب أن يتم هذه السنة قبل العام القادم :mh5858: تعويضا عن الماجستير المسلوب، و ما ضاع حق وراءه مطالب والله ولي التوفيق.

الرجاء من الإخوة عدم الخروج عن الموضوع في الردود ففكرة الموضوع جلية، ولا يتضمن أي تحامل على نظام LMD ولايفاضل بين نظام وآخر ، كما لايحكم بالنجاح أو الفشل على أي نظام ...شكرا لتفهمكم

الله المستعان

[malekb]

ألم يتساءل أحدكم لماذا بإمكان المهندس أن يلتحق بــ : M2 ؟؟؟ يعني بدل أن يدرس سنتان في الماجستير اختصر عليه المسار بسنة واحدة ليصل إلى الدكتوراة...أليس حامل شهادة الليسانس كلاسيك مهندسا في اختصاصه؟
السلام عليكم أنا ضد ما تقوله قلبا وقالبا أولا لأن المهندس درس 5 سنوات وأما المتخرج بليسانس درس 4 سنوات
ثانيا المهندس استعمل عقله في دراسته وأما المتخرج بليسانس استعمل ذاكرته والعقل يؤثر ولكن الذاكرة لا تؤثر
أما بالنسبة للدراسة M2 فهذه سياسة فرضت على الجزائر بحكم أنها دولة استهلاك القمح وكل شيء من قبل الأمريكان دعاية منهم أن التطور لن يكون الا بsystème LMD .

[pink_heart]

ما هذا التحامل أيها الأخ الكريم .اولا تتساءل لماذا يدخل طالب lmd ماستر سنة أولى رغم أنه مهندس في إختصاصه.لا أعرف ماذا تقصد بهذا الكلام الغريب لكنني أعرف ان طالب ليسانس ل م د هو مستوى سنة رابعة كلاسيكي حيث اننا درسنا مقاييس السنة الرابعة في النظام الكلاسيكي.ةهذا ما يجعل المهندس الذي درس 5 سنوات يسبقه بسنة واحدة و هذا ما يفسر تسجيله في السنة الاولى و المهندس في السنة الثانية.
اما الجريمة التي قلت أنها السماح بانتقال معيدين و مستدركين لا أعرف أين حصلت ربما على مستوى جامعتكم و ليس لك الحق في التعميم فالولله نسبة الإنتقال بالمركز الجامعي خميس مليانة سنة اولى علوم و تقنيات لم تتعدى 30 بالمئة .و أضيف إليك شي أخر انا درست ثلاث سنوات ل م د كنت دائما نطلع العام 10 او 11. و في العام الاخير عام التخرج حصلت على 11.40 في السداسي الاول و حصلت على 9.50 في السداسي الثاني رغم أني حصلت على 16 في مذكرة التخرج و أضطررت لإعادة العام بحجة أنه من الواجب الحصول على معدل فوق 10 لكل سداسي .و بالطبع أعدت السنة من اجل مقياس و انا اليوم سجلت سنة اولى ماستر.لإين الجريمة التي تسميها انتقال المعيدين.ربي يهديك.

تتحصر على الماجستر و كأنك متاكد بانك ستحصل عليها في المسابقة و الله نسبة تجاوزها لطالب عادي أقل من 1 بالمئة لعدة أعتبارات بيروقراطية فلماذا كل هذا النحيب على الماجستر.

و تتساءل لماذا سمح لنا بتسجيل في الماستر دون مسابقة.هذا هو قانون ل م د قبل التسجيل و هو النظام الذي وضعه الفرنسيس و قد كان لك الخيار في التسجيل ل م د أو الكلاسيكي و فضلت الكلاسيكي فيداك اوكتا و فوك نفخ.

بغض النظر عن سلبيات و إيجابيات النظام ل م د و ملائمته للوضعية في الجامعة الجزائرية لكنه النظام القادم و المستقبل الذي يجب ان نتكيف معه.
روح سجل سنة ثانية ماستر ادا خلاوك.و ادا ما خلاوكش ستنا العام الجاي.

[shakip39]

انا سأجيب اجابة مختصرة انه جماعة النظام الجديد يقولك رانا درسنا كيفكم وانا حاير كيفاش درستوا كيفنا نحن في عام واحد ومتفرغين لمقياس على طول العام ومنكملوهش البرنامج تجيني انت يانتاع النظام الجديد وتقول رانا درسنا كيفكم في ظرف 3أشهر استطعت ان تدرس برنامج كامل ههههههههههه ولله عالم غريب ...ايضا اجابة على الأخ الذي قال انكم ياجماعة النظام القديم غايضكم الماجستير اللي نحوها اكيد راح تغيضنا لأنها نيفوا اعلى من الماستر اللي راهم ديرا بيها الدولة طلبتها الجدد فأران تجارب ومعيشتهم في وهم....
انا نقول حاجة يبقى النظام القديم افضل بكثير لكن الدولة لمآربها الخبيثة راهي دير حوايجها وميهمهاش في واحد

[ilyes COS]

ياجماعة طالبو بالماجستار افضل

[ilyes COS]

حاجة باينة 4 اكبر من 3
لماذا لم ينج lmd في كندا واوربا وحنا في الجزائر حبين نجحوه بالذراع

[pink_heart]

اولا ارجو من الاخ الكريم تحسين ألفاظه-تاع نظام جديد- من القائل اننا ندرس مقياس العام في الثلاث أشهر.انا قلت انا ندرس مستوى السنة الرابعة لثلاث سنوات و هناك بعض المقاييس ندرسها في سداسي و نكملها في سداسي من عام أخر

4 سنوات كلاسيك مع العلم ان الدراسة في الجامعة تكون لمدة 7 أشهر أي ان طال كلا سيكي سنة رابعة يدرس 28 شهر
3 سنوات ل م د ندرس 8 أشهر في العام لاي 24 شهر حيث كنا ندرس في جوان و لم نقم باي اختبار ينما كان أصحاب سيستام كلاسيك في عطلة و درسنا بعد عطلتهمم حواي 20 يوم و نفس الشيء عند الدخول الجامعي. فالفرق بين الكلاسيكي و ل مد هو شهر و ليس 6 أشهر إذ ان من يظن اننا ندرس مقاييس سداسية فهو خاطىء.
اما نجاعة ل م د او عدم نجاعته فليس الموضوع المطروح لأننه لا يهمني .و انا اختار النظام القائم الذي يفتح لي اكبر فرص.و اللي يحب و يطلع النيفو كاين الدار و لاانترنت و البحث و كاين مهندسين نعرفهم و الله جهلة .و متمدلهمش النيفو تاع نهائي و كلنا يعرف كيفاش تتمشى الجامعة و خلو البير بغطاه و نفس الشي في النظام الجديد.اللي عندو مستوي عندو بغض النظر عن واش قرا. و الله المعلومات اللي نديها من الجامعة متلحق 40 بالمئة و الباقي كامل مجهود شخصي.
و الماجيستير اللي راكم تتباكو عليها و الله اغلبكم ما كنتوش رايحين تلحقولها و في احسن الاحوال يدو 6 مناصب .احمدوا ربي اللي خلاوكم تسجلو ماستر. و غدا ما عجبكمش الحال خلونا نشوفو واش تقدروا ديروا من غير التفلسيف و البكاء على الأطلال.

[رامي بوبي]

on a mare de ce pays
mafia

[pink_heart]

و نزيد نقلكم حاجة انا تخرجت في جوان 2010 و في سبتمبر 2010 لقيت منصب شغل و راني خدام ب ل م د اللي ماهوش عاجبكم.و في الخدمة ما لقيت حتى مشكل تاع نيفو اللي تحكو عليه.و نزيد نفهمكم حاجة في الميدان العملي تستحق حاجة قليلة من اللي قريتها في الجامعة لأانو قبل ما تدخل منصب الشغل تقوم بتكوين في المؤسسة اللي راك فيها لمدة و هي الصح.و في هذا التكوين تبان القدرات الشخصية لنو هذا التكوين يخضعلو المهندس و صاحب الليسانس.وكي نتفكر تعقيدات القراية اللي قريتها و يف الاخير منستعملهاش نعييا.
و بطبيعة الحال أصحاب أرباب العمل عند التشغيل يكون عندو منصب ممكن يشتغل فيه صاحب ليسانس او مهندس يختار صاحب ليسانس لأنه في سلم التوظيف الذي وضعته الدولة يتقاضى أقل من المهندس فهو أقل تكلفة.
و ان اردتم التأكد انظرو إعلانات التوظيف تقني سامي في الإعلم الألي أكثر طلبا من همندس في الاعلام الألي.

[pink_heart]

اما الأخ الي يقول النظام جرب في فرنسا و منجحش هذا الرابط لأهم الجامعات الفرنسية أدخل المواقع تعهم و شوف النظام اللي راهم يخدموا به .ل م د هو اللي راه ماشي تما و الدعايات تاع منجحش في فرنسا و كندا مانيش عارف واش المصدر تاعها لكن نظن انها المنظمات الطلابية و كلنا يعرف المنظمات الطلابية.اضغط http://www.amue.fr/presentation/sites-des-universites//] و شوف

[sadekdeutsche]

نظام التعليم الجامعي متخلف جدا
هذه هي الحقيق المشكل هو عدم وجود معهدا متخصص في المتخصصون في التعليم الجامعي
هناك مشكل كبير جدا حتي انهم لا يفهمون ما معني تعليم جامعي
انا في تصوري لو يقمون ببناء جامعة على شكل مدينة في منطقة وسط الجزائري
تكون شاملة في جميع العلوم الموجودة في العالم
وتدرس جميع لغات العالم وكل اشكال العلوم وتوفر فيها مركز علاق لحوار العلمي عبر الشبكة العالمية الانترنت
نحن يجب ان نفكر في المستقبل هل سمعتم بوادي السلكم
في الهند يجب على من يتحكم في الجامعة ان يفهم انا العلم هو الذي يجعل من الدولة حقا دولة تستحق الاحترام
هناك نقص حاد في كثير من التخصصات الموجدة في العالم
دور الدكتورات هو خلق ماهو جديد من خلال منح البحث والتشجيع على التطور والدرس والشرح
نحن نعرف جيدا كيف ننجح في تحقيق التقدم
انا لدي اقتراح لطلبة العلوم الفلاحية هل فكر احدا منهم في جرد جميع النباتات الموجدة في الجزائري
ولطلبة الكمياء هل قام احد منهم بدراسة كل مكونات هذه النبتات هذا فقط حل بسيط هل تفهمون مذا يعني هذا
هو التقدم الاقتصادي من خلال العلم
المهم الله جيب الخير

[athio]

اريد ان اقول لمن بدا كلامه بخطأ فادح تصحيح خطأه كي يفقه قوله , ولمن يردون عليه خاصة المهندسون الخياليون انكم او انكن جزائريون كلكم تخضعون لظروف واحدو وحكومة .. بفتح الحاء . واحدة

ولا يييييييييييييييييه يا رجالة . بالقاف الاخر طبعا.
وشكرا والزمان شرمبروووووووووووووو
ترلللل رلللل

[نور على نور]

اما الأخ الي يقول النظام جرب في فرنسا و منجحش هذا الرابط لأهم الجامعات الفرنسية أدخل المواقع تعهم و شوف النظام اللي راهم يخدموا به .ل م د هو اللي راه ماشي تما و الدعايات تاع منجحش في فرنسا و كندا مانيش عارف واش المصدر تاعها لكن نظن انها المنظمات الطلابية و كلنا يعرف المنظمات الطلابية.اضغط http://www.amue.fr/presentation/sites-des-universites//] و شوف
و نت علاش متحامل عليه هكا عندو وجهة نظر و قالهاو اذا حضرتك سمحتلك الفرصة بشكل او باخر انك تلقى عمل هذا ما يعنيش انك شاطر اكثر منا ربما عندك...........................اسباب بزاف تخلينا نحطوا علامات استفهام من تخرجك القريب و الفترة الوجيزو لي لقيت فيها عمل .ربي يباركلك اما نظام ل (لمونا) م (مرمدونا) د (دبدبونا) ماهوش ناجح بكل المقاييس.

[athio]

اريد ان اقول لمن بدا كلامه بخطأ فادح تصحيح خطأه كي يفقه قوله , ولمن يردون عليه خاصة المهندسون الخياليون انكم او انكن جزائريون كلكم تخضعون لظروف واحدة وحكومة .*. بفتح الحاء *. واحدة

ولا يييييييييييييييييه يا رجالة .* بالقاف الاخر طبعا.*
وشكرا والزمان شرمبروووووووووووووو
ترلللل رلللل

[athio]

--------------------------------------------------------------------------------

اريد ان اقول لمن بدا كلامه بخطأ فادح تصحيح خطأه كي يفقه قوله , ولمن يردون عليه خاصة المهندسون الخياليون انكم او انكن جزائريون كلكم تخضعون لظروف واحدة وحكومة .*. بفتح الحاء *. واحدة

ولا يييييييييييييييييه يا رجالة .* بالقاف الاخر طبعا.*
وشكرا والزمان شرمبروووووووووووووو
ترلللل رلللل



ملحوضة او للفصل

[shakip39]

اولا ارجو من الاخ الكريم تحسين ألفاظه-تاع نظام جديد- من القائل اننا ندرس مقياس العام في الثلاث أشهر.انا قلت انا ندرس مستوى السنة الرابعة لثلاث سنوات و هناك بعض المقاييس ندرسها في سداسي و نكملها في سداسي من عام أخر

4 سنوات كلاسيك مع العلم ان الدراسة في الجامعة تكون لمدة 7 أشهر أي ان طال كلا سيكي سنة رابعة يدرس 28 شهر
3 سنوات ل م د ندرس 8 أشهر في العام لاي 24 شهر حيث كنا ندرس في جوان و لم نقم باي اختبار ينما كان أصحاب سيستام كلاسيك في عطلة و درسنا بعد عطلتهمم حواي 20 يوم و نفس الشيء عند الدخول الجامعي. فالفرق بين الكلاسيكي و ل مد هو شهر و ليس 6 أشهر إذ ان من يظن اننا ندرس مقاييس سداسية فهو خاطىء.
اما نجاعة ل م د او عدم نجاعته فليس الموضوع المطروح لأننه لا يهمني .و انا اختار النظام القائم الذي يفتح لي اكبر فرص.و اللي يحب و يطلع النيفو كاين الدار و لاانترنت و البحث و كاين مهندسين نعرفهم و الله جهلة .و متمدلهمش النيفو تاع نهائي و كلنا يعرف كيفاش تتمشى الجامعة و خلو البير بغطاه و نفس الشي في النظام الجديد.اللي عندو مستوي عندو بغض النظر عن واش قرا. و الله المعلومات اللي نديها من الجامعة متلحق 40 بالمئة و الباقي كامل مجهود شخصي.
و الماجيستير اللي راكم تتباكو عليها و الله اغلبكم ما كنتوش رايحين تلحقولها و في احسن الاحوال يدو 6 مناصب .احمدوا ربي اللي خلاوكم تسجلو ماستر. و غدا ما عجبكمش الحال خلونا نشوفو واش تقدروا ديروا من غير التفلسيف و البكاء على الأطلال.

عارف راني ولله ميت عليك بالضحك تحكيلي تقولي انا نقرا 7 أشهر وانت تقرا 8 أشهر راك من الصح تهدر ولا تقصر نقولك حاجة خو اذا انت نسيت انا نفكرك نسيت الأضرابات خويا على العام كامل ماتقرا شهرا نورمال نسيت الشبعة نتاع الأساتذة مرة يقريك ومرة لالا انا نتحداك لوكان تكون كملت موديل واحد وتقولي راك كلش تكملو من مجهودك الخاص ياخي هاك مجاوب نفس كيفاش انا نقرا موديل مثلا اقتصاد جزئي على عام كامل وانت تكملو في ظرف سداسي واحد وين جت لفهامة راهم كانو يقروا معانا وكنا شايفينهم كعور ومد لعور روس فارغة غير دز ومشي وتشرحلي لكلاسيكي كيفاش والنظام الجديد كيفاش وعلاش انا معلاباليش بيه لوكان جيت عارف النظام الجديد مليح راني درتواونزيدك حاجة روح دير طلب لأستكمال الماستر نتاعك في الخارج شوف يقبلولك ولا لا ونزيد نقولك حاجة انا حتا اذا متجحتش في الماجستير الي انت غايضاتك انا حتى اذا منجحتش نقدر نقرا ماجستير برا علا أقل شي في ماليزيا وباش نزيدك حاجة منطولش عليك ونجيبلك احصائية تدل على هذا النظام كيفاش فشل في بريطانيا والولايات المتحدة وانت تقولي في فرنسا وكندا نجح فيهم نحن في الدزاير رانا غير نتبعوا وهاذوكم مجموعة الفرنكفونين ولازم تبع الدزاير كيفهم باش تحافظ على مصالحا

[Ing_DZ]

الله يهدي الجميع لما يحب ويرضى

[ZaiM]

السلام عليكم أنا ضد ما تقوله قلبا وقالبا أولا لأن المهندس درس 5 سنوات وأما المتخرج بليسانس درس 4 سنوات
ثانيا المهندس استعمل عقله في دراسته وأما المتخرج بليسانس استعمل ذاكرته والعقل يؤثر ولكن الذاكرة لا تؤثر
أما بالنسبة للدراسة M2 فهذه سياسة فرضت على الجزائر بحكم أنها دولة استهلاك القمح وكل شيء من قبل الأمريكان دعاية منهم أن التطور لن يكون الا بsystème LMD .

وعليكم السلام ورحمة الله وبركاته...هل يعني هذا يا أخي مالك أن من درس الليسانس مثلي أنا لديه HDD في حين من درس الهندسة لديه Processeur قاوي من نمط Pentium Dual-Core وطلع :D

يا أخي لا تكن ساذجا..فأنت تعلم أن جماعة الليسانس اذين لديك حساسية منهم، ليسوا كلهم درس الحقوق أو الأدب...
بلا ما نهدر على جماعة DES ، لا يعقل أن يكون لهؤلاء HDD فقط :1: ولا تكن أنانيا فإخوتنا ممن درس TS، DEUA
على حسب رأيك، ما عندهم لا HDD ولا Processeur..لا تكن قاسيا أخي مالك على جماعة الليسانس، على خاطر يجي اليوم والطيح في يدهم :D أمزح فقط.

ثم من قال أن الذاكرة لا تؤثر، على الأقل لازمك 8Mo باش تخزن فيها شوي قوانين، ومعادلات،..زيد واحد يقرا طب 7 سنوات لازمو أكثر مع البوليكوبي طويل وعريض باه يحفظ

يا أخي الكريم أنا ما راح نشكرلك جماعة الليسانس ولا جماعة المهندسين المحليين وليست العبرة ب 3 ولا 4 ولا 5
بل العبرة بواش عندك فالراس :19: ماشي باه نفوخو على بعضنا البعض حاشى، ولكن غير باش ناكلوا الخبزة ;)
إن شاء الله حتى الماجستير يردوهولكم عام واحد لأنكم قريتو 5 ..بالصحة والهنا...على فكرة أنا عندي ليسانس انتقالي 3+2 يعني 5 :D مي الله غالب نحسبها 4

بارك الله لك في تفكيرك أخي..لكن استدعاء نظام LMD يدخل في حيز ما أورد فيه ابن خلدون قوله:" المغلوب مولع باتباع الغالب"، ومن منا ينكر إمعة قوانينا المستنسخة والمقلدة شأنها شأن مذكراتنا على أسلوب النسخ واللصق، حتى في الدكتوراه، فمابالك بالمهندس وغير المهندس..ماكان لاه نغطيو الشمس بالغربال:mh93:

أما عن الأمريكان، راهم ناس ملاح خويا خويا مالك، راهم يخلصوا مليييييح فالجنوب الشهرية هايلة :D ، فقط يجب ألا نتخذهم أولياء، ثم عله واحد من أسباب إحداث نظام LMD هو أن الشركة الأمريكية أو الإنجليزية،...لما توفر عروض عمل ما تفهمش شهادات النظام القديم، لذلك ربما ومع التفتح و تشجيع الإستثمار الأجنبي،بالاك نبيعوا كلش ونشتغلوا خماسة، لأن الإستثمار المحلي أثبت فشله، بسبب شلة قسما الذين يتقاتلون في القسمة والقسمة.

على أي حال.. الفكرة الرئيسية للموضوع، هي توحيد الجهود، ورفع الأصوات بضرورة التطبيق العملي للمنشور الوزاري رقم 6 حتى لا يبق حبرا على ورق، والمطالبة بذلك اليوم قبل الغد.

:mh92:

[ouna2006]

il y'on a marre...................
c'est trop....................
bézèèèèèèèèèèèèèèf

[ahmed master]

والله والله والله جماعة الماستر فور بزاف علي المهندسين هدا في تجربتى في الاعلام الالي وكي عاد ل م د فاشل وعلاه حابين تدمجو فيه

[ZaiM]

ما هذا التحامل أيها الأخ الكريم .اولا تتساءل لماذا يدخل طالب lmd ماستر سنة أولى رغم أنه مهندس في إختصاصه.لا أعرف ماذا تقصد بهذا الكلام الغريب لكنني أعرف ان طالب ليسانس ل م د هو مستوى سنة رابعة كلاسيكي حيث اننا درسنا مقاييس السنة الرابعة في النظام الكلاسيكي.ةهذا ما يجعل المهندس الذي درس 5 سنوات يسبقه بسنة واحدة و هذا ما يفسر تسجيله في السنة الاولى و المهندس في السنة الثانية.
اما الجريمة التي قلت أنها السماح بانتقال معيدين و مستدركين لا أعرف أين حصلت ربما على مستوى جامعتكم و ليس لك الحق في التعميم فالولله نسبة الإنتقال بالمركز الجامعي خميس مليانة سنة اولى علوم و تقنيات لم تتعدى 30 بالمئة .و أضيف إليك شي أخر انا درست ثلاث سنوات ل م د كنت دائما نطلع العام 10 او 11. و في العام الاخير عام التخرج حصلت على 11.40 في السداسي الاول و حصلت على 9.50 في السداسي الثاني رغم أني حصلت على 16 في مذكرة التخرج و أضطررت لإعادة العام بحجة أنه من الواجب الحصول على معدل فوق 10 لكل سداسي .و بالطبع أعدت السنة من اجل مقياس و انا اليوم سجلت سنة اولى ماستر.لإين الجريمة التي تسميها انتقال المعيدين.ربي يهديك.

تتحصر على الماجستر و كأنك متاكد بانك ستحصل عليها في المسابقة و الله نسبة تجاوزها لطالب عادي أقل من 1 بالمئة لعدة أعتبارات بيروقراطية فلماذا كل هذا النحيب على الماجستر.

و تتساءل لماذا سمح لنا بتسجيل في الماستر دون مسابقة.هذا هو قانون ل م د قبل التسجيل و هو النظام الذي وضعه الفرنسيس و قد كان لك الخيار في التسجيل ل م د أو الكلاسيكي و فضلت الكلاسيكي فيداك اوكتا و فوك نفخ.

بغض النظر عن سلبيات و إيجابيات النظام ل م د و ملائمته للوضعية في الجامعة الجزائرية لكنه النظام القادم و المستقبل الذي يجب ان نتكيف معه.
روح سجل سنة ثانية ماستر ادا خلاوك.و ادا ما خلاوكش ستنا العام الجاي.

يا أخي الكريم هل أنت درست LMD ؟؟؟؟؟

عطاوك 16 على المذكرة الله يبااااااااااااااااااااااااارك.

هل أعتبر هذا ردا على موضوعي لأني لم أشر إلى شئ مما أوردت في ردك !! ربما عقبت على موضوعي وقد اطلعت على موضوع آخر فاختلط عليك الرد بين هذا وذاك !!!

يا أخي نحن لم نتحامل على نظام LMD ولم نتحصر بل نطالب بحق سلبنا أياه على الأقل بتعويضنا، ولم أخير نظاما على نظام لأني لما اخترت LMD نتاعك ماكانتش أصلا !! ولم أفاضل نظاما على نظام !! ولم أتحدث عن إيجابيات ولا سلبيات أي نظام!!

ثم إن الموضوع أصلا ليس موجها إلى طلبة LMD المحترمين. :confused:

وأي شئ قد يضايقهم هو أنه لو يتم ترتيب طلبة النظام القديم، سيرتعش أصحاب 9 اللي نجحوهم :mad: وأصحاب الراتراباج والمعيدين للسنوات السابقة، من أن تنتزع منهم فرصة إكمال الماستر الذي لا يستحقونه أصلا، ولو حدث ذلك بتواطؤ الإدارة والمؤطرين-بل ويحدث فعلا- فهذا ليس إلا وسيلة لإخفاء جريمتهم وعقم تأطيرهم.

يا أخي أنا في موضوعي أطالب بحق لا غير.

قلي واش من اختصاص أنت؟؟؟ وكيفاش عطاولك 16 فالمذكرة وما عنوانها؟؟؟ حسبولك علامة المذكرة ولالا؟؟ هل سوتنيت ولا عطاولك العلامة سماوي؟؟؟

شئ آخر ...لن أعمم حكمي على نظام LMD بهذا الرد..ســـــــــــلاما

[ZaiM]

و نزيد نقلكم حاجة انا تخرجت في جوان 2010 و في سبتمبر 2010 لقيت منصب شغل و راني خدام ب ل م د اللي ماهوش عاجبكم.و في الخدمة ما لقيت حتى مشكل تاع نيفو اللي تحكو عليه.و نزيد نفهمكم حاجة في الميدان العملي تستحق حاجة قليلة من اللي قريتها في الجامعة لأانو قبل ما تدخل منصب الشغل تقوم بتكوين في المؤسسة اللي راك فيها لمدة و هي الصح.و في هذا التكوين تبان القدرات الشخصية لنو هذا التكوين يخضعلو المهندس و صاحب الليسانس.وكي نتفكر تعقيدات القراية اللي قريتها و يف الاخير منستعملهاش نعييا.
و بطبيعة الحال أصحاب أرباب العمل عند التشغيل يكون عندو منصب ممكن يشتغل فيه صاحب ليسانس او مهندس يختار صاحب ليسانس لأنه في سلم التوظيف الذي وضعته الدولة يتقاضى أقل من المهندس فهو أقل تكلفة.
و ان اردتم التأكد انظرو إعلانات التوظيف تقني سامي في الإعلم الألي أكثر طلبا من همندس في الاعلام الألي.

مبروك عليك...أخي Pink_Heart الخدمة ربي يوفقك..قلبك أبيض إن شاء الله

بالمناسبة الماستر رجعو يديرو فيه تعهد بعدم الإرتباط بشغل أو وظيفة للتفرغ للدراسة :19:

في بعض الأحيان يشغل الإنسان منصبا لا يحتاج فيه حتى إلى شهادة الليسانس:mh93:

بالاك لو كنت أنت تارمينال، كنت تقدر تندامج فالمنصب اللي راك فيه ؟ صح ولالا؟؟؟؟

[ZaiM]

اريد ان اقول لمن بدا كلامه بخطأ فادح تصحيح خطأه كي يفقه قوله , ولمن يردون عليه خاصة المهندسون الخياليون انكم او انكن جزائريون كلكم تخضعون لظروف واحدو وحكومة .. بفتح الحاء . واحدة

ولا يييييييييييييييييه يا رجالة . بالقاف الاخر طبعا.
وشكرا والزمان شرمبروووووووووووووو
ترلللل رلللل


شكرا على النصحية أخي الكريم...من قطر ؟ والله شميت ريحة العرب من كلامك باااااين :D حياك الله :1:

مازالني نضيف مشاركات كما وأحتاج مصححا لأخطائي السابقة..مالا عسني ملييييييح

ولا نقولك: "آن لابي حنيفة ان يمد رجليه" يا سي ترلللل رلللل :D

كاش واحد عندو كوجاكة يتولهلنابـ athio :21:

[ZaiM]

والله والله والله جماعة الماستر فور بزاف علي المهندسين هدا في تجربتى في الاعلام الالي وكي عاد ل م د فاشل وعلاه حابين تدمجو فيه

بارك الله لك في علمك أخي أحمد...لا تأخذنك الردود عما ورد في الموضوع...نحن فقط نطالب بإعطائنا الفرصة للترتيب مع طلبة النظام الجديد وبشفافية، ياخي ما كان حتى مشكل!! ، تقدروا تجو من ورانا وإلا من قدامنا في الترتيب، والجدارة للأفضل منكم كان أو منا :19:


الرجاء من الإخوة عدم الخروج عن الموضوع المطروح

[ZaiM]

الله يهدي الجميع لما يحب ويرضى

آمين بارك الله فيك أختاه

[halimca]

لما سمعت بها الخبر اضحكني لأنه وضع لإسكات الطلبة في النظام القديم
وأنا متخرج هذه السنة في النظام القديم ولم أرد وضع ملف .

[m!sS Rose]

هئ هئ .. سلام عليكم جميعا

الموضوع هادف جميل.. لكنه يهدف بصورة مبطنة لعكس الجميل.. ومن يعرف عكس الجميل + نقطة // أصلو حفظت هاد الجملة مع الطلبة تاوعي .. :1:

من أراد الادماج في النظام الجديد مراحب .. من لم يرد.. لا يتكلم لمجرد التكلم:D

تحدثنا مطولا في ايجابيات وسلبيات النظامين في موضوع سابق .. وأعتقد أننا خرجنا بنتيجة مفادها

*لا تحب شيئا.. أو تعتقد نفسك من سكان المريخ التابع لكوكب انشتاين.. سافر.. تمتع وارحل عن عالمنا*

البرنامج الخاص بال أل أم دي.. لا يطابق بالضرورة برنامج النظام الكلاسيكي .. بل يتجاوزه بقليل في طبع مفهوميات.. يمكن أن تدرس في النظام القديم ويمكن أن لا تدرس.. والمرآة معكوسة:1:

مسجلة سنة أولى دكتورا هذا العام .. وعروض التدريس بالجملة وربي.. والحمد لله;)

سعدت بالنظام الجديد .. حيوي.. فعال متصفح جيد للحداثة العالمية:rolleyes::rolleyes:

لمن سيدمج في النظام الجديد ان صادف ودخل قائمة الترتيب .. حظ موفق

ومن يمقت هذا النظام .. فليبتعد عنه .. وليحتفظ بليسانس الكلاسيكية أو بالهندسة الكلاسيكية على طول الحياة...ببســــآآطة:19:





تحياتي:rolleyes:

[nanotec]

vive alharga

[جزائري دائما]

الحمد لله على كل حال
انا دا ئما أقول لنفسي اني تخرجت بليسانس 4 سنوات وبعبر كثيرة ربما لو كنت درست حتى بروفسور لن اتعلمها يجب الرضا بما كتبه الله والخير فيما اختاره الله
ربما تفصيل صغير قد يغير حياتك لذا لا يمكن ان نقول انا اخطط لحياتي فكل شيء مكتوب عند الله

عسى ان تحبو شيئا وهو شر لكم وعسى ان تكرهو شيئا وهو خير لكم
يجب ان لا نفرح كثيرا بما تحصلنا عليه ولا نحزن على ما فاتنا
ليس مهما كم درست ولكن مهم جدا ماذا تحمل من معلومات في رأسك وكيف هي نيتك في العمل

[دانونة]

واش بيكم كل واحد يغني بغناه لي قرا كلاسيك ماشي بخاطرو رانا كامل كيف كيف الجيل هذا كامل كان يحفظ برك حتي في الطب وماشي غير تاع الادب والحقوق لي يظلمو فيهم هوما على الاقل قرايتهم حفاظةماش كما لي عاد يحفظ التمرين ويحلو نتوما تاكلو فيبعضاكم الناس تبحث على حل لازم يرضيونا كامل كي الكلاسيك كي الالمدي لازم نسجل بلا شروط مادام رايحين نكمل ماستر

[pink_heart]

رغم الشرح المفصل ألا ان الكثيرين لم يفهموا كلامي او لم يحبو أن يفهموه .اولا اننا ندرس ما تدرسونه انتم في عام في ستة أشهر فهذه أكذوبة كبرى .تسمى المقاييس سداسية لأنها في حساب المعدل مستقلة عن بعضها .و تختلف التسميات فمثلا مقياس analyse الذي يدرسه طلبة الكلاسيك في مدة عام يسمى math1 في السداسي الأول ل م د و math2 في السداسي الثاني analyse=math1+math2.*; و انا هادا العام نقرا 4 مقاييس درستهم العام الماضي و هدا العام نكملهم.فالمقاييس في الكلاسيكي تقسم الى مقيياسين في ل مد و هذا ما يحصل.
أما اللي قال انتا لقيت خدمة بسرعة مسشي لشهادتك نقولك ربي يهديك.انا زوالي كيفك و شهادتي خدمتني و مانيش من ولاد ماما و بابا اللي يخدملهم منصب قبل ميتخرجو.
و الأخر الذي يتساءل عن علامة 16 نقولو هذا العلامة اللي حصلت عليها بتعبي و عرقي و ربي عالم مشي مدوهالي. و تحوس واش راني نقرا واش راني نخدم.قريت كيمياء صناعية و راني نخدم كيميائي في مخبر لمراقبة الجودة.و موضوع المذكرة تاعي traitement des eaux usées industrielles .
و أخيرا أرجو ا من المعلقين الكرام تحسين ألفاظهم و أحترام أراء الأخرين باعتبارهم طلبة اولا .فتعليقاتهم لا تعكس أبدا المستوى الي ان النظام الكلاسيكي أعطاهم إياه.و انا لا اوجه الملاحظة هنا لكل طلبة الكلاسيك.
كنت اعلق على موضوع بغية إظهار حقائق عن نظام ل م د لطلبة الكلاسيك بحكم تجربته فيه.لكن البعض حولو الحوار إلى صراع بين طلبة نظام الكلاسيك و طلبة نظام ل م د. قلت اعيد لسنا هنا لتعديد خصال و مساوئ ل م د فنحن لسنا بأهل لذلك و لا حول لنا بتغيير الواقع.بل نحن هنا لدراسة الواقع و كيفية التعامل معه. انا أخترت نظام ل م د عن قناعة و الحمد لست نادما على ذلك.
ارجو من أحاب النقد الهدام الغحتفاظ بأرائهم و مرحبا بأصحاب النقد البناء الموضوعي و دون خروج عن الموضوع.

[pink_heart]

اما صاحب التعهد بعدم عمل فهذا لا اساس من الصحة له. أنا سجلت في الماستر بعدة جامعات و كل هذه الجامعات قبلت ملفي و كان لي الخيار و قمت باختيار الجامعة التي فضلت و سجلت التسجيل النهائي و لم أصادف أي وثيقة بهذا المسمى الذي ذكرت.

[hichembfk]

يا اخي انا اقول لك كلاما واحدا والكل يعرفه
بان كل مسؤولي هذا البلد هم أبناء فرنسا
وللتاكد من ذلك أنظروا الى كل القوانين وكل المراسيم ستجودنها طبق الأصل من فرنسا
لكن الفرق هو ان فرنسا تطيقه على حق
وبلاد ميكي تطبقه لاعتبارات تعرفونها

فمثلا قيل بانه تم تطبيق نظام محاسب جديد جزائري محض لكنني لما درسته وعرفت محتواه وجدته بانه طبق الأصل لفرنسا
وكذلك سن التقاعد الذي رفع لل60 هو قانون فرنسي
قانون الأسرة هو قانون فرنسي
وووووووووووووووووووووووووو

[pink_heart]

خروج تام عن الموضوع .من الأفضل قفل الموضوع حتى لا يأخذ أبعاد اخرى.

[عبد توفيق]

مساء الخير على الجميع حبيت نقول حاجة انوا في الجزائر تاعنا 4 اكبر من 3 وزيد احنا تاع النظام الكلاسيكي مكانتش الباك ب66 بتلمئية وايضا حبيت نقول مستوى اللسانس المدي لا يرتقي ان يكون تضحيح للبكالوريا الي جابواها بالتنقال وربي يستر على بلادي وولاد بلادي فيقوا لرواحكم انا حبست في السادسة وعندي الملايير واذا حبيت نقرا بكري راني دكتور مي الوقت هذا تاع مادة توفيق بئر العاتر الشريعي تبسة

[ZaiM]

واش بيكم كل واحد يغني بغناه لي قرا كلاسيك ماشي بخاطرو رانا كامل كيف كيف الجيل هذا كامل كان يحفظ برك حتي في الطب وماشي غير تاع الادب والحقوق لي يظلمو فيهم هوما على الاقل قرايتهم حفاظةماش كما لي عاد يحفظ التمرين ويحلو نتوما تاكلو فيبعضاكم الناس تبحث على حل لازم يرضيونا كامل كي الكلاسيك كي الالمدي لازم نسجل بلا شروط مادام رايحين نكمل ماستر

راتراباج الأخت ؟؟؟؟؟؟...بالتوفيق

[maknino]

اما صاحب التعهد بعدم عمل فهذا لا اساس من الصحة له. أنا سجلت في الماستر بعدة جامعات و كل هذه الجامعات قبلت ملفي و كان لي الخيار و قمت باختيار الجامعة التي فضلت و سجلت التسجيل النهائي و لم أصادف أي وثيقة بهذا المسمى الذي ذكرت.

ماهي الجامعات التي فتحت التسجيل لحد الان؟

[ZaiM]

اما صاحب التعهد بعدم عمل فهذا لا اساس من الصحة له. أنا سجلت في الماستر بعدة جامعات و كل هذه الجامعات قبلت ملفي و كان لي الخيار و قمت باختيار الجامعة التي فضلت و سجلت التسجيل النهائي و لم أصادف أي وثيقة بهذا المسمى الذي ذكرت.

يا خويا راني نكذب!! راها بدات من هنـــــــا (http://www.univ-emir.dz/annonce-master.mht)

تصريح شرفي بالتفرغ للدراسة وعدم العمل مصادق عليه في البلدية بعد القبول النهائي
على أي بالتوفيق :mh92:

[محمد الأوراسي]

يا أعزائي

كل أدلى بدلوه

من أراد اكمال دراسته عليه بالتفوق ومن ثم التفكير في الماستر

من لم يرد فأمامه خيارات أخرى، ولكن لا داع لتثبيط عزيمة المثابرين

الدرجات العليا لا تأتي بالتمنيات، بل بالتحدي و التضحيات

من يجد نفسه جديرا، فلا يكتفي فقط بالكلمات

لأن الحياة لاتنتظر أحدا، سواء أعجبنا ذلك أم لا

الكلاب تنبح و القافلة تسير

تقبلوا مروري، أخوكم في الله

[ZaiM]

خروج تام عن الموضوع .من الأفضل قفل الموضوع حتى لا يأخذ أبعاد اخرى.

معذرة أخي مع كل احترامي لشخصك...لايحق لك المطالبة بغلق الموضوع بحجة الخروج عنه..ربما حذف بعض المداخلات والردود نعم..لكن الفكرة الرئيسية التي يدعو إليها الموضوع واضحة، ولو ترجع معي إلى الخلف لوجدت أن المنعرج الذي تسبب في الخروج عن الموضوع هو مشاركتك الخاصة:" ما هذا التحامل .. " من فضلك

Cordialement pink_heart

[ZaiM]

يا أعزائي

كل أدلى بدلوه

من أراد اكمال دراسته عليه بالتفوق ومن ثم التفكير في الماستر

من لم يرد فأمامه خيارات أخرى، ولكن لا داع لتثبيط عزيمة المثابرين

الدرجات العليا لا تأتي بالتمنيات، بل بالتحدي و التضحيات

من يجد نفسه جديرا، فلا يكتفي فقط بالكلمات

لأن الحياة لاتنتظر أحدا، سواء أعجبنا ذلك أم لا

الكلاب تنبح و القافلة تسير

تقبلوا مروري، أخوكم في الله

بارك الله فيك..أخي الكريم فدون ضغينة يجب أن نضع اليد في اليد من أجل المناداة بتطبيق منشور الوزارة عمليا على أرض الواقع وبشفافية واليوم قبل الغد...وتستمر الحياة

[minkowski87]

بالنسبة لي لقد وضعت ملفي في قسم الكترونيك جامعة مستغانم لماستر 2 و اكد لي رئيس القسم انه سيتم قبولي لان عدد طلبة ماستر قليل لكن شخصيا شهادة المهندس دولة افضل لكن ما باليد من حيلة

[دانونة]

خويا مانيش راتراباج ولا سنتاز ناجحا في عوامي وبمعدلات مليحة انا كي هدرت على الشروط نقصد الجميع ما خممتش في روحي سبحان الله حتى الراتراباج زلا تمسخيرة عندي صاحبتي فوتت الراترابج لانها دخلت للمستشفي فكان عليها تدخل واش دنبها وكي تحكي تاع الكمياء لي قراو العام الاول تكنولوجيا نظام قديم مكانش لي مادخلت الراترباج على خاطر مستحيل التفوق في كل المواد وشكرا

[أبو عبدالحق]

حسبي الله ونعم الوكيل

[أبو عبدالحق]

ولكن في الأغواط والجزائر العاصمة تم التسجيل

[أبو عبدالحق]

فهمونا وينو الصح

[أبو عبدالحق]

فهموناااااااااااااااااااااااااااااااااااااااااا

[blacksol]

صحيح ، أنا شخصيا لا أفهم كيف تتم المساواة بين bac+4 و bac+3 ثم كما قلت، في أغلب الجامعات على غرار باب الزوار يتم قبول جميع الطلاب في الماستر بمن فيهم المعيدين ثم إن شهادة الماستر في حقيقة الأمر ماهي إلا شهادة معادلة للمهندس في النظام القديم و لا يمكن اعتبار من تحصل عليها أنه تلقى تكوين بعد التدرج

[ikhbb81]

الحمد لله على كل حال
انا دا ئما أقول لنفسي اني تخرجت بليسانس 4 سنوات وبعبر كثيرة ربما لو كنت درست حتى بروفسور لن اتعلمها يجب الرضا بما كتبه الله والخير فيما اختاره الله
ربما تفصيل صغير قد يغير حياتك لذا لا يمكن ان نقول انا اخطط لحياتي فكل شيء مكتوب عند الله

عسى ان تحبو شيئا وهو شر لكم وعسى ان تكرهو شيئا وهو خير لكم
يجب ان لا نفرح كثيرا بما تحصلنا عليه ولا نحزن على ما فاتنا
ليس مهما كم درست ولكن مهم جدا ماذا تحمل من معلومات في رأسك وكيف هي نيتك في العمل

بارك الله فيك جزائري دائما
و كذلك الحوار الذي دار بين الحق و الباطل رائع جدا .........

[الدلفين اللؤلؤي]

انا احيي و اشكر كاتب الموضوع واشجعه على الجراة في الحديث فهو على حق فيما قاله فانا تخرجت من النظام الكلاسيكي وكل الاساتذة كانوا يقومون بمدحنا لاننا كنا نعي ماندرس على خلاف طلبة ل م د الذين كانوا يسببون لهم الارهاق لعدم استعابهم ما يدرسون لذا يفضلون التعامل معنا لكن هذا الامر مضى والمهم الان عندما ذهبت الى جامعة المسيلة للاستفسار عن القرار الذي سمعته اخبروني بعدم سماعهم لهذا القرار وفي حال ما اذا وصلهم لا يستطيعون دمجنا وهذا لاننا ضيعنا 4سنوات من عمرنا في كذبة ابطالها يرتدون اقنعة وضحاياها نائمون.انا لن اسامحهم على خداعهم لنا. والذي قال باننا نحن من اخترنا النظام الكلاسيكي اقول له بانها زهرتلكم

[traductrice]

اتفق العرب على ان لا يتفقوا

[sadekdeutsche]

نظام التعليم الجامعي متخلف جدا
هذه هي الحقيق المشكل هو عدم وجود معهدا متخصص في المتخصصون في التعليم الجامعي
هناك مشكل كبير جدا حتى أنهم لا يفهمون ما معني تعليم جامعي
إنا في تصوري لو يقيمون ببناء جامعة على شكل مدينة في منطقة وسط الجزائري
تكون شاملة في جميع العلوم الموجودة في العالم
وتدرس جميع لغات العالم وكل أشكال العلوم وتوفر فيها مركز علاقة لحوار العلمي عبر الشبكة العالمية الانترنت
نحن يجب أن نفكر في المستقبل هل سمعتم بوادي السلكم
في الهند يجب على من يتحكم في الجامعة أن يفهم أنا العلم هو الذي يجعل من الدولة حقا دولة تستحق الاحترام
هناك نقص حاد في كثير من التخصصات الموجدة في العالم
دور الدكتورات هو خلق ما هو جديد من خلال منح البحث والتشجيع على التطور والدرس والشرح
نحن نعرف جيدا كيف ننجح في تحقيق التقدم
أنا لدي اقتراح لطلبة العلوم الفلاحة هل فكر أحدا منهم في جرد جميع النباتات الموجدة في الجزائري
ولطلبة الكيمياء هل قام احد منهم بدراسة كل مكونات هذه النبتات هذا فقط حل بسيط هل تفهمون ماذا يعني هذا
هو التقدم الاقتصادي من خلال العلم
المهم الله جيب الخير

[amine mobile]

يا أخي الكلاسيك أفضل منlmd هذا مفروغ منو. فالكلاسيك يدرسون المقياس مرتين في الأسبوع زائد الأعمال الموجهة و لمدة سداسيين بينما lmd يدرسون المقياس مرة واحدة في الأسبوع ولمدة سداسي واحد.
فكيف ل م د أفضل من الكلاسيك يرحم باباك

[rayane4]

شتانا بين الامرين...........فطالب ل.م.د هو يدرس التخصص..اما طالب الكلاسيك فهو يدرس العام ولا يتحصل على التخصص الى بعد دخوله لما بعد التدرج
فالمتحصل على ليسانس حقوق ل.م.د مثلا فيكتب في شهادته متحصل على شهادة الحقوق تخصص: علم الاجرام او احوال شخصية او ...الخ
اما طالب الكلاسيك فيتحصل على شهادة بشكل عام .

[m!sS Rose]

شتانا بين الامرين...........فطالب ل.م.د هو يدرس التخصص..اما طالب الكلاسيك فهو يدرس العام ولا يتحصل على التخصص الى بعد دخوله لما بعد التدرج
فالمتحصل على ليسانس حقوق ل.م.د مثلا فيكتب في شهادته متحصل على شهادة الحقوق تخصص: علم الاجرام او احوال شخصية او ...الخ
اما طالب الكلاسيك فيتحصل على شهادة بشكل عام .


وهذا بيت القصيد أخي الكريم بارك الله فيك:19:

لايعلمون أن طالب ال ال ام دي.. يدرس مباشرة التخصص بعد عام من تسجيله في الجامعة

قلناها ونعيدها البرنامجين مختلفين وان وجدت بعض نقاط التشابه

البرنامج الكلاسيكي ليس نفسه البرنامج الخاص بالنظام الجديد وهذا ماولد فرق السنين والأعوام

أوجه لدراسة تخصصي مباشرة أو أخوض في فلسفة عامة؟؟ وأعتقد أن الجواب سيتخذ وجهات فلسفية لمن يحب التفلسف:rolleyes:

على كل.. تتعدد وجهات النظر .. والعزيمة والثقة ملاذنا الأول الثاني و .. الأخير مهما قيل ومهما سيقال.. فالغير عالم بأمر ما.. رأيه يناسب وفقط يناسب من يتفق معه:1:

[ســـــــــيــــــــــــــــــف]

شتانا بين الامرين...........فطالب ل.م.د هو يدرس التخصص..اما طالب الكلاسيك فهو يدرس العام ولا يتحصل على التخصص الى بعد دخوله لما بعد التدرج
فالمتحصل على ليسانس حقوق ل.م.د مثلا فيكتب في شهادته متحصل على شهادة الحقوق تخصص: علم الاجرام او احوال شخصية او ...الخ
اما طالب الكلاسيك فيتحصل على شهادة بشكل عام .
؟؟؟؟ أخي في الكلاسيك تدرس سنتين بشكل عام ثم سنتين في التخصص و الدبلوم يكون:شهادة ليسانس في ......تخصص.....

[ouna2006]

راهم يتمسخرو بينا و الله العلي العظيم
حسي الله و نعم الوكيل

[ZaiM]

يجب علينا الشروع في إعداد خارطة الطريق بالإحتجاج على مستوى جامعات الوطن للمطالبة بتطبيق المنشور رقم 6..قبل فوات الأوان...طلبة دالي أبراهيم جابوا حقهم!!

[عمرانو]

انا معك اخي لأن الوقت داهمنا وانا لم افهم بعد ماهذا القرار الذي يطبق في جامعة ولايطبق في اخرى بحجة ان قرار التنفيذ لم يصل بعد وتخصص على غرار تخصص؟؟؟؟؟

[دانونة]

تعرفو الحكاية تاع نني يا مشروع نني هكذاك صاري لهذا المنشور رغم الاجحاف لي فيه وراهم يتكسلو علينا ربي يهديهم

[sadekdeutsche]

انا حبب نفهم ماهو سبب عدم دخول الجامعيون منذا شهر سبتمبر اي 15 سبتمبر كم يدرس الجامعي في السنة 6 اشهر
لكان راهم يحسبو الشهاد بالساعة احسن
قادر الواحد خلال عام يكون دكتور في اي مجال في الجامعة
هذا لره مشرف على تعليم مجرد لا شيئ منش عرف ويين اقري هذا لقرو في فرنسا كلهم متخلفون
بركاون ملعب انا رني مجرد انسان بسيط وخاطني الجامعة بصح نعرف مليح الصح وراه
5 سنوات لكان يدرسها كل طالب في الجامعة بمعدل 6 ساعات في اليوم مع تقليص مدة عطلة الصيف الى شهر واحد وعطلة 15 يوم مرتين فقط في السنة راه تولى الجزائر بلد العلم الاول في العالم ومع رفع النحة 10000في الشهر ومع عدم وجود المطاعم
المهم الله جيب الخير

[cute girl]

lmd فاشل أو ماشي مليح اذن علاه راكم تسجلو ماستر
يك مستواكم أحسن

[smail1982]

انا ارى وضوح الشمش ان المشكل الحقيقي يكمن في

طريقة التطبيق

عدم المساواة

والاجابة تكمن الجزائر دولة سائرة في طريق التخلف

ويطلع علينا ويعطينا ارقاما ومعلومات للاسف كاذبة

عن حقيقة الوضع في الجزائر للاسف

[غنوم]

انا سأجيب اجابة مختصرة انه جماعة النظام الجديد يقولك رانا درسنا كيفكم وانا حاير كيفاش درستوا كيفنا نحن في عام واحد ومتفرغين لمقياس على طول العام ومنكملوهش البرنامج تجيني انت يانتاع النظام الجديد وتقول رانا درسنا كيفكم في ظرف 3أشهر استطعت ان تدرس برنامج كامل ههههههههههه ولله عالم غريب ...ايضا اجابة على الأخ الذي قال انكم ياجماعة النظام القديم غايضكم الماجستير اللي نحوها اكيد راح تغيضنا لأنها نيفوا اعلى من الماستر اللي راهم ديرا بيها الدولة طلبتها الجدد فأران تجارب ومعيشتهم في وهم....
انا نقول حاجة يبقى النظام القديم افضل بكثير لكن الدولة لمآربها الخبيثة راهي دير حوايجها وميهمهاش في واحد


جف القلم احسنت

[faycel41]

والله غير عجب واش قريت في هذا الموصوع. انا حاب نقول لمن يدرس ل م د . انوا الا ساتذة الي قراواا فيك كلهم نظام قديم هذي1
وهاذو الاساتذة الجامعين معظمهم فارغين الا من رحم ربك . ولله تاع خبزة ماهمش تاع علم . ونزيد بلي 90/ بالمئة منهم داوا المجستار معريفة . ومنظمات طلابية وتخلاط
ولله نعرف اساتذة كانوا تاع ملاهي و حفلات ورحلات جامعية ومنظمات لا علاقة لهم بالعلم . نجحواا با تخلاط وبنات نجحواا بكلش .
هذا هوا مستوا الاستاذ تاع ل م د . فما بالك ب الطالب ل م د .

[ZaiM]

lmd فاشل أو ماشي مليح اذن علاه راكم تسجلو ماستر
يك مستواكم أحسن

http://i55.tinypic.com/167ozee.jpg

[kemis]

كامل الدراسة في الجزائر هي عبارة عن
systéme إسمه هههههههههههههههههههههههههههههههههههههههههههههههههه هههههههههههههههههههههه

[m!sS Rose]

http://i55.tinypic.com/167ozee.jpg%3C/div%3E



ليس شرطا أن تقارن بين النظامين أخي الكريم.. وليس شرطا أن تجد نقاط تشابه بين هذا وذاك

فالنظام الأول في سهل والثاني في جبل

وبعد ثلات سنين من اليوم لن تجد أثرا للماجستار مع العلم.. أن البرنامج السنوي المتعلق بالنظامين غير متشابه.. مم يجيز عدم وجود نقاط تشابه بينهما:1:

أرى الكثير هنا يتحاملون على النظام الجديد وفي كفة أخرى.. يودون بكل الطرق الإنضمام إليه وإلى صرحه

ولأن التناقض موجود في فكر الكثيرين كنقطة بداية.. فلن أناقش أحدا متناقضا مع نفسه في النهاية:1:



سلامي:rolleyes:

[badr alg]

السلام عليكم ياخي لايوجد شئ اسمه ليسونس او الماجستير عيبك على معارفك والرشوة


انا املك ليسونس كلسيك .ماهو وضعنا الان وفي اي خانة نصنف حتى لو فتحو الماستر 1 فلن اسجل فيها هاذا استهزاء بنا قبل كل شئ اليس من الافضل فتح الماستر 2 بمسابقة او حسب الترتيب انهم يستهزئون بنا ادرس ادرس وبعد ذلك نتخرج

والخدمة العسكرية تتنظر ونحن صفر اليدين دبلوماتك بخر بيها واشرب ماها كل المسابقات خرطي في خرطي نسبة النجاح فيها للشخص الزوالي واحد في الالف :mad:


ربي يصلح لبلاد
سلام

[pink_heart]

هههههههههههههههه و الله غريب الاخ الذي يتحدث عن أساتذة النظام الجديد و كانه لم يدخل الجامعة قط.هل هناك أساتذة خاصين بالنظام القديم و أساتذة خاصين بالنظام الجديد.هذه معلومة جديدة بالنسبة لي لكن ما اعرفه انا أساذة جامعاتنا يدرسون طلبة الكلاسيك و طلبة النظام القديم او انك تحاول سب النظام الجديد بمناسبة او غير مناسبة و رجاء بعض الموضوعية فاي عصبية هذه للنظام لمجرد انك درسته.كان الأحري بصاحب الموضوع التطرق لمشكلته مع الماجستير دون الحط من قيمة شهادة أصحاب الشهادات في النظام الجديد.و هو ما جرنا إلى هذا الجدال العقيم.نقولكم حاجة حكومتنا مريضة لان شعبنا مريض و على رأسهم الطلبة.كيفما تكونوا يولى عليكم و يوقولو تعالى غن الله لا يغير ما بقوم حتى يغير ما بانفسهم. إذن توقفوا عن النديب و النحيب و لطم الخدود و ليغير كلواحد ما بنفسه و اكيد سيغير الله ما بنا.
اللي عاجبو النظام الجديد مرحبا و يسجل ماستر إذا قدر له ذلك.و إذا لم يعجبه فهو حر في ذلك لكن ذلك لا يسمح له بالحط من مستوى الاخرين و إعتبار نظامه هو الأحسن لمجرد ان سيادته درس هذا النظام و لمن يريد تحري الموضوعية و التعرف على حقائق عن ل م د قراءة هذا الملخص.لكن أرجوا من أي اخ قول خير او ليصمت.فو الله تقطع قلبي لدى قراءة بعض التعليقات ممن يسموا أنفسهم طلبة و هم لا يتوانون في ذم إخوتهم بانهم ادنى مستوى منهم و هم لا يملكون حتى مستوى يسمح لهم بتحرير حملة مفيدة تتكون منا فعلو فاعل و مفعول به.

نبذة حول النظام:

هو عبارة عن هيكل تعليمي مستوحى من الدول الأنجلوساكسونية يحتوي على ثلاث شهادات هي:
شهادة ليسانسL
شهادة ماسترM
شهادة دكتوراهD
و هو مطبق حاليا في كل من : الولايات المتحدة الأمريكية – كندا- انجلترا- فرنسا- بلجيكا- روسيا- ألمانيا..إلخ.
كما نجد أن بعض الدول تقتصر في تطبيقه على المضمون دون أن يطبق شكلا،بحيث نجدها تدرس بعض التخصصات بطريقة ألـ LMD.دون الإفصاح عن ذلك رسميا.
و قد اختارته وزارة التعليم الجزائرية كبديل للنظام الكلاسيكي و ذلك لحل بعض المشاكل التي يتخبط فيها هذا الأخير كالرسوب- البقاء طويلا في الجامعة – صعوبة نظام التقييم و الانتقال نوعية وكفاءة التأطير...إلخ.

نظرة حول ألـLMD :

بعد التقرير الذي قدمته اللجنة الوطنية لإصلاح المنظومة التربوية الخاص بالجانب الجامعي من تكوين الطالب تبين أن النظام الحالي المستعمل في التدريس يحتوي على اختلالات كبيرة أصبحت تتراكم عبر السنوات، مشكلة أزمات و هذا لعدم استجابة هذه المنظومة الجامعية للتحديات التي يفرضها التطور السريع في مجالات العلوم و التكنولوجيات و الاقتصاد و الإعلام و الاتصال وعدم تلبيتها لاحتياجات المحيط الاجتماعي والاقتصادي ، و كذا عدم التواكب و الدينامكية المتسارعة في عصر العولمة و الانترنيت و عصر التكنولوجيا المتطورة.
إذ كان لابد من إيجاد نظام بديل فيه من المواصفات ما يؤهله إلى أن يلبي احتياجات الطالب الجامعي في هذا العصر تماشيا و احتياجات الدولة والمجتمع في كل الجوانب.
و على هذا الأساس تم اختيار نظام ألـLMD لتطبيقه في الجامعة الجزائرية بداية من سبتمبر 2004م و هذا من أجل:
- توفير تكوين نوعي لمسايرة العصر.
- تحقيق استقلالية المؤسسات الجامعية وفق السير الحسن.
- المساهمة في تنمية البلاد.

هيكلة نظام الـLMD :

أ- ليسانس :هي شهادة تحضر في 03 سنوات و تنقسم إلى فرعي:
1-شهادة ليسانس مهنية : بحيث يتلقى فيها الطالب تكوين يؤهله لان يكون جاهز للحياة العملية و تكون البرامج كالأتي:
- 70 بالمائة برامج مشتركة وطنيا.
- 30 بالمائة برامج محلية تخضع لاحتياجات قطاع الشغل في الولاية الجامعية.
2- شهادة ليسانس علمية- أكاديمية : تسمح للطالب بمتابعة الدراسة تحضيرا لنيل شهادة الماستر و الأصل هنا أن تكون البرامج مشتركة وطنيا – و هو غير معمول به في نظام الـLMD بفرنسا.

ب- الماستر: و تحضر هذه الشهادة في ظرف سنتين بعد اللسانس و تنقسم هي كذلك إلى فرعين:
1- ماستر مهنية : تؤهل حاملها إلى الحياة العملية مباشرة و تراعي البرامج التكوينية في هذا النوع من الشهادات الجانب المهني .
2 - ماستر البحث – أكادييمة -: تسمح لحاملها مواصلة الدراسة للتحضير لنيل شهادة الدكتوراه.
ج- الدكتوراه: و تحضر في ثلاث سنوات بعد شهادة الماستر.

بعض لواحق هذا النظام :

1- المكتسب البيداغوجي: و يعني هذا أن جميع الوحدات التعليمية التي تحصل عليها الطالب تمثل رصيده و يحتفظ بها سواءا غير مساره التكويني أم انتقل إلى مؤسسة أخرى و يحتفظ بها نهائيا وفق شهادة تقدم له.

2- الوحدة التعليمية: هي مجموعة من المواد- المقاييس- تختار و هذا لتناسقها و تقاربها و توضع في وحدة تعليمية و هناك ثلاث أنواع هي:
* وحدة التعليم الأساسية: و التي تمثل التعليم الأساسي و الذي لا بد للطالب أن يتحصل عليه.
* وحدة التعليم الخاصة بالاكتشاف: و هي التي تسمح للطالب باكتشاف تخصصات أخرى تساعده في حالة إعادة التوجيه.
* وحدة التعليم الأفقية – المشتركة: و تشمل اللغات الأجنبية و الاعلام الألي ...إلخ و تسمح باكتساب ثقافة عامة و تقنيات منهجية.
شرح كيفية تقييم وحدة تعلييمة:

تقيم الوحدة التعليمية بمعدل عام و بقيمة ملازمة credit و المعدل العام هو الذي يثبت ما إذا كانت الوحدة مكتسبة أم لا، و في هذه الحالة أي عندما لا تكتسب الوحدة التعليمية تكون للطالب الفرصة لاكتسابها في دورة اللحاق باعتبار أن نظم التقييم و الانتقال الجديد ليس كالحالي – امتحان شامل و امتحان استدراكي – و إذا لم يتحصل عليها تعاد دراستها بالكامل أو جزئيا في السنة اللاحقة.

1-طريقة التقييم و الانتقال:

يتوقف ذلك على المعدل العام لجميع الوحدات التعليمية في السداسين فإذا كان المعدل يساوي أو يفوق 10/20 فإن كل وحدة تعليمية غير مكتسبة ستحسب مكتسبة نهائيا بالنسبة للمسار المختار.
أما إذا كان المعدل أقل من 10/20 و مجموع قيم وحدات التعليم لا يتعدى 50 ابلمائة من قيم السنة فالانتقال يكون طبيعيا و لكن يبقى على الطالب أن يعيد دراسة الوحدات التعليمية غير المكتسبة credit .
هذا من جهة و من جهة أخرى:
إذ لم يتحصل الطالب على معدل 10/20 .
•فخلال السنة الأولى إذا لم يتراكم للطالب أكثر من 50 بالمائة من الديون ينتقل إلى السنة الثانية و يجب عليه أن يحصل على كل الوحدات التعليمية التي تنقصه فيما بعد.
•أما في السنة الثانية فإذا لم تتراكم لديه ديون أكثر من 20 بالمائة من الديون المطالب بها في السنة الأولى و الثانية مع النجاح في الوحدات التعليمية التي أخفق في الحصول عليها.
•معدل المقياس يساوي الامتحان مضروب في 02 . نقطة TDالكل مقسوم على 03 و إذا كان هناك عمل شخصي فينضاف و يقسم على 04.
•معدل الوحدة يساوي مجموع المقاييس مضروب في معاملاتها مقسومة على عدد القروض.
•معدل السداسي يساوي مجموع الوحدات في قيمة قروضها مقسومة على عدد القروض.
•المعدل العام يساوي مجموع السداسين مقسوم على 02.

2-أهم الايجابيات:

•التسجيل يكون مباشر و لا يخضع لعملية التوجيه المركزي.

•مرونة نظام التقييم و الانتقال مما يسمح بفرض نجاح أكبر.

•تقليص الحجم الساعي بحيث تعطى الأهمية للبحث و المطالعة – 25 ساعة دراسة خلال الأسبوع فقط.

•تقديم تكوين بمواصفات عالمية.

•يضمن تكوين نوعي وفق الاختصاصات المفتوحة.

•تلبية حاجات قطاع الشغل و تفعيل العلاقة بين الجامعة و المحيط الاقتصادي و الاجتماعي.

•انفتاح الجامعة الجزائرية على العالم و تشجيع التعاون مع الجامعات الدولية.

•تقوية المهمة الثقافية للجامعة بإدخال المواد التثقيفية إضافة إلى التخصصات الرئيسية.

•يقدم شهادة معترف بها دوليا.

3- أهم السلبيات:

•قلة التأطير مع انعدام شبه كلي لدور الأستاذ الوصي مما يجعل النظام لا يتوافق و الطموحات المرجوة منه- التكوين النوعي- .

•افتقار أغلب جامعاتنا إلى مخابر البحث و الكتب العلمية المواكبة للتطور الحاصل في ميدان التعليم مما يجعل الطالب لا يستفيد من الوقت الممنوح له في هذا الإطار

•عدم تمكن الطلبة من الاستفادة بشكل جدي ولائق من خدمات الإعلام الآلي والإنترنيت.

•قلة المؤسسات الاقتصادية في الوطن مما يرهن فرص إيجاد مناصب العمل.

•انعدام العقود مع الشريك الاقتصادي وغياب كامل للخرجات العلمية والتربصات الميدانية.

•التكوين لنيل الشهادات المهنية يكون متخصص و حسب المنطقة – مثلا شهادة طالب تلمسان تختلف عن شهادة طالب عنابة في نظر قطاع الشغل.

•استقلالية المؤسسات الجامعية و إن كانت تسمح بالمنافسة بين الجامعات فإنها تخلق نوع من أنواع اللاستقرار في قيمة الشهادة – و هذا ما جعل النظام في فرنسا لا يكتب له النجاح لحد الآن-

•قضية تصنيف الشهادات عند الوظيف العمومي و ما يمكن أن تخلقه من مشاكل مع شهادات النظام القديم في ظل انعدام النص القانوني.

•و أهم مشكل هو قلة الإعلام في الأوساط الطلابية مما يجعل الطلبة المسجلين فيه لا يعرفون أي شيء عنه و لا عن مستقبلهم التعليمي.

ملاحظة ختامية:

المتمعن في هذا النظام يرى أنه يسمح بتكوين جامعي يتسم بالحيوية و العصرنة و يرتبط بالمحيط الاقتصادي والاجتماعي و متفتح عليه، لكن أي إصلاح مرهون بمدى توفير الظروف الملائمة لنجاحه و هذا ما يعاب على هذا النظام الذي لم يوفر له المناخ في الوقت الحالي ماديا و بشريا.
•نقص المرافق البيداغوجية- المخابر، قاعات المطالعة،مكتبات متخصصة ...إلخ.
•النقص الفادح في التأطير لاسيما غياب الأستاذ الوصي.
و ما يلاحظ كذلك هو عدم جاهزية القوانين المسيرة له و الاكتفاء بقوانين النظام القديم – مثلا الشروط التي تتحكم في إعادة التوجيه و التحويلات تجده يعبر عنها دائما بعبارة يتحدد لاحقا- و هو ما يظهر جليا في القرار الوزاري المؤرخ في 23 يناير 2005 الذي يحدد تنظيم التعليم و ضبط كيفيات مراقبة المعارف،إضافة إلى غياب النصوص القانونية التي تضبط كيفيات الانتقال من الليسانس إلى المستر ومن المستر إلى الدكتوراه.
كما يلاحظ كذلك أن هذا النظام يواجه صعوبات كبيرة في التطبيق كونه ليس متعلقا بالجامعة وحدها بل يتعداها إلى الشريك الاقتصادي الذي هو الأخير يخوض تجربة جديدة متمثلة في الخوصصة و المؤسسات الصغيرة وفتح المجال للمستثمر الأجنبي ،يضاف إلى ذلك عدم استعداد واستيعاب الأسرة الجامعية وعلي رأسها رؤساء المؤسسات الجامعية والأساتذة للتحديات التي يفرضها النظام الجديد ،هذا الأخير يستوجب استنفارا قويا لجميع المكانات المادية والبشرية.
هذا و نشبير أن الوزارة الوصية استعملت كل الطرق و الأساليب من أجل تطبيق هذا النظام- وتعميمه- و تناست الطريق السليم و هو الحوار و النقاش و فتح الباب أمام كل الشركاء لتقديم الآراء حول هذا النظام . فهذه التجربة و إن استوفت حقها من التحضير المادي و الأكاديمي فهي لم تستوف حقها من النقاش حول آلية التطبيق في الجامعة.و يبقى هذا الملف أرضية للنقاش و الإثراء كما يؤكد التحاد على أنه يبقى عاملا من عوامل استقرار الجامعة ويساهم في كل ما من شأنه المحافظة على استقرارها ورقيها،وتبقى أيدينا ممدودة إلى كل من يسعى للنهوض بها إلى مصاف الجامعات العالمية.

[pink_heart]

هههههههههههههههه و الله غريب الاخ الذي يتحدث عن أساتذة النظام الجديد و كانه لم يدخل الجامعة قط.هل هناك أساتذة خاصين بالنظام القديم و أساتذة خاصين بالنظام الجديد.هذه معلومة جديدة بالنسبة لي لكن ما اعرفه انا أساذة جامعاتنا يدرسون طلبة الكلاسيك و طلبة النظام القديم او انك تحاول سب النظام الجديد بمناسبة او غير مناسبة و رجاء بعض الموضوعية فاي عصبية هذه للنظام لمجرد انك درسته.كان الأحري بصاحب الموضوع التطرق لمشكلته مع الماجستير دون الحط من قيمة شهادة أصحاب الشهادات في النظام الجديد.و هو ما جرنا إلى هذا الجدال العقيم.نقولكم حاجة حكومتنا مريضة لان شعبنا مريض و على رأسهم الطلبة.كيفما تكونوا يولى عليكم و يوقولو تعالى غن الله لا يغير ما بقوم حتى يغير ما بانفسهم. إذن توقفوا عن النديب و النحيب و لطم الخدود و ليغير كلواحد ما بنفسه و اكيد سيغير الله ما بنا.
اللي عاجبو النظام الجديد مرحبا و يسجل ماستر إذا قدر له ذلك.و إذا لم يعجبه فهو حر في ذلك لكن ذلك لا يسمح له بالحط من مستوى الاخرين و إعتبار نظامه هو الأحسن لمجرد ان سيادته درس هذا النظام و لمن يريد تحري الموضوعية و التعرف على حقائق عن ل م د قراءة هذا الملخص.لكن أرجوا من أي اخ قول خير او ليصمت.فو الله تقطع قلبي لدى قراءة بعض التعليقات ممن يسموا أنفسهم طلبة و هم لا يتوانون في ذم إخوتهم بانهم ادنى مستوى منهم و هم لا يملكون حتى مستوى يسمح لهم بتحرير حملة مفيدة تتكون منا فعلو فاعل و مفعول به.

نبذة حول النظام:

هو عبارة عن هيكل تعليمي مستوحى من الدول الأنجلوساكسونية يحتوي على ثلاث شهادات هي:
شهادة ليسانسL
شهادة ماسترM
شهادة دكتوراهD
و هو مطبق حاليا في كل من : الولايات المتحدة الأمريكية – كندا- انجلترا- فرنسا- بلجيكا- روسيا- ألمانيا..إلخ.
كما نجد أن بعض الدول تقتصر في تطبيقه على المضمون دون أن يطبق شكلا،بحيث نجدها تدرس بعض التخصصات بطريقة ألـ LMD.دون الإفصاح عن ذلك رسميا.
و قد اختارته وزارة التعليم الجزائرية كبديل للنظام الكلاسيكي و ذلك لحل بعض المشاكل التي يتخبط فيها هذا الأخير كالرسوب- البقاء طويلا في الجامعة – صعوبة نظام التقييم و الانتقال نوعية وكفاءة التأطير...إلخ.

نظرة حول ألـLMD :

بعد التقرير الذي قدمته اللجنة الوطنية لإصلاح المنظومة التربوية الخاص بالجانب الجامعي من تكوين الطالب تبين أن النظام الحالي المستعمل في التدريس يحتوي على اختلالات كبيرة أصبحت تتراكم عبر السنوات، مشكلة أزمات و هذا لعدم استجابة هذه المنظومة الجامعية للتحديات التي يفرضها التطور السريع في مجالات العلوم و التكنولوجيات و الاقتصاد و الإعلام و الاتصال وعدم تلبيتها لاحتياجات المحيط الاجتماعي والاقتصادي ، و كذا عدم التواكب و الدينامكية المتسارعة في عصر العولمة و الانترنيت و عصر التكنولوجيا المتطورة.
إذ كان لابد من إيجاد نظام بديل فيه من المواصفات ما يؤهله إلى أن يلبي احتياجات الطالب الجامعي في هذا العصر تماشيا و احتياجات الدولة والمجتمع في كل الجوانب.
و على هذا الأساس تم اختيار نظام ألـLMD لتطبيقه في الجامعة الجزائرية بداية من سبتمبر 2004م و هذا من أجل:
- توفير تكوين نوعي لمسايرة العصر.
- تحقيق استقلالية المؤسسات الجامعية وفق السير الحسن.
- المساهمة في تنمية البلاد.

هيكلة نظام الـLMD :

أ- ليسانس :هي شهادة تحضر في 03 سنوات و تنقسم إلى فرعي:
1-شهادة ليسانس مهنية : بحيث يتلقى فيها الطالب تكوين يؤهله لان يكون جاهز للحياة العملية و تكون البرامج كالأتي:
- 70 بالمائة برامج مشتركة وطنيا.
- 30 بالمائة برامج محلية تخضع لاحتياجات قطاع الشغل في الولاية الجامعية.
2- شهادة ليسانس علمية- أكاديمية : تسمح للطالب بمتابعة الدراسة تحضيرا لنيل شهادة الماستر و الأصل هنا أن تكون البرامج مشتركة وطنيا – و هو غير معمول به في نظام الـLMD بفرنسا.

ب- الماستر: و تحضر هذه الشهادة في ظرف سنتين بعد اللسانس و تنقسم هي كذلك إلى فرعين:
1- ماستر مهنية : تؤهل حاملها إلى الحياة العملية مباشرة و تراعي البرامج التكوينية في هذا النوع من الشهادات الجانب المهني .
2 - ماستر البحث – أكادييمة -: تسمح لحاملها مواصلة الدراسة للتحضير لنيل شهادة الدكتوراه.
ج- الدكتوراه: و تحضر في ثلاث سنوات بعد شهادة الماستر.

بعض لواحق هذا النظام :

1- المكتسب البيداغوجي: و يعني هذا أن جميع الوحدات التعليمية التي تحصل عليها الطالب تمثل رصيده و يحتفظ بها سواءا غير مساره التكويني أم انتقل إلى مؤسسة أخرى و يحتفظ بها نهائيا وفق شهادة تقدم له.

2- الوحدة التعليمية: هي مجموعة من المواد- المقاييس- تختار و هذا لتناسقها و تقاربها و توضع في وحدة تعليمية و هناك ثلاث أنواع هي:
* وحدة التعليم الأساسية: و التي تمثل التعليم الأساسي و الذي لا بد للطالب أن يتحصل عليه.
* وحدة التعليم الخاصة بالاكتشاف: و هي التي تسمح للطالب باكتشاف تخصصات أخرى تساعده في حالة إعادة التوجيه.
* وحدة التعليم الأفقية – المشتركة: و تشمل اللغات الأجنبية و الاعلام الألي ...إلخ و تسمح باكتساب ثقافة عامة و تقنيات منهجية.
شرح كيفية تقييم وحدة تعلييمة:

تقيم الوحدة التعليمية بمعدل عام و بقيمة ملازمة credit و المعدل العام هو الذي يثبت ما إذا كانت الوحدة مكتسبة أم لا، و في هذه الحالة أي عندما لا تكتسب الوحدة التعليمية تكون للطالب الفرصة لاكتسابها في دورة اللحاق باعتبار أن نظم التقييم و الانتقال الجديد ليس كالحالي – امتحان شامل و امتحان استدراكي – و إذا لم يتحصل عليها تعاد دراستها بالكامل أو جزئيا في السنة اللاحقة.

1-طريقة التقييم و الانتقال:

يتوقف ذلك على المعدل العام لجميع الوحدات التعليمية في السداسين فإذا كان المعدل يساوي أو يفوق 10/20 فإن كل وحدة تعليمية غير مكتسبة ستحسب مكتسبة نهائيا بالنسبة للمسار المختار.
أما إذا كان المعدل أقل من 10/20 و مجموع قيم وحدات التعليم لا يتعدى 50 ابلمائة من قيم السنة فالانتقال يكون طبيعيا و لكن يبقى على الطالب أن يعيد دراسة الوحدات التعليمية غير المكتسبة credit .
هذا من جهة و من جهة أخرى:
إذ لم يتحصل الطالب على معدل 10/20 .
•فخلال السنة الأولى إذا لم يتراكم للطالب أكثر من 50 بالمائة من الديون ينتقل إلى السنة الثانية و يجب عليه أن يحصل على كل الوحدات التعليمية التي تنقصه فيما بعد.
•أما في السنة الثانية فإذا لم تتراكم لديه ديون أكثر من 20 بالمائة من الديون المطالب بها في السنة الأولى و الثانية مع النجاح في الوحدات التعليمية التي أخفق في الحصول عليها.
•معدل المقياس يساوي الامتحان مضروب في 02 . نقطة TDالكل مقسوم على 03 و إذا كان هناك عمل شخصي فينضاف و يقسم على 04.
•معدل الوحدة يساوي مجموع المقاييس مضروب في معاملاتها مقسومة على عدد القروض.
•معدل السداسي يساوي مجموع الوحدات في قيمة قروضها مقسومة على عدد القروض.
•المعدل العام يساوي مجموع السداسين مقسوم على 02.

2-أهم الايجابيات:

•التسجيل يكون مباشر و لا يخضع لعملية التوجيه المركزي.

•مرونة نظام التقييم و الانتقال مما يسمح بفرض نجاح أكبر.

•تقليص الحجم الساعي بحيث تعطى الأهمية للبحث و المطالعة – 25 ساعة دراسة خلال الأسبوع فقط.

•تقديم تكوين بمواصفات عالمية.

•يضمن تكوين نوعي وفق الاختصاصات المفتوحة.

•تلبية حاجات قطاع الشغل و تفعيل العلاقة بين الجامعة و المحيط الاقتصادي و الاجتماعي.

•انفتاح الجامعة الجزائرية على العالم و تشجيع التعاون مع الجامعات الدولية.

•تقوية المهمة الثقافية للجامعة بإدخال المواد التثقيفية إضافة إلى التخصصات الرئيسية.

•يقدم شهادة معترف بها دوليا.

3- أهم السلبيات:

•قلة التأطير مع انعدام شبه كلي لدور الأستاذ الوصي مما يجعل النظام لا يتوافق و الطموحات المرجوة منه- التكوين النوعي- .

•افتقار أغلب جامعاتنا إلى مخابر البحث و الكتب العلمية المواكبة للتطور الحاصل في ميدان التعليم مما يجعل الطالب لا يستفيد من الوقت الممنوح له في هذا الإطار

•عدم تمكن الطلبة من الاستفادة بشكل جدي ولائق من خدمات الإعلام الآلي والإنترنيت.

•قلة المؤسسات الاقتصادية في الوطن مما يرهن فرص إيجاد مناصب العمل.

•انعدام العقود مع الشريك الاقتصادي وغياب كامل للخرجات العلمية والتربصات الميدانية.

•التكوين لنيل الشهادات المهنية يكون متخصص و حسب المنطقة – مثلا شهادة طالب تلمسان تختلف عن شهادة طالب عنابة في نظر قطاع الشغل.

•استقلالية المؤسسات الجامعية و إن كانت تسمح بالمنافسة بين الجامعات فإنها تخلق نوع من أنواع اللاستقرار في قيمة الشهادة – و هذا ما جعل النظام في فرنسا لا يكتب له النجاح لحد الآن-

•قضية تصنيف الشهادات عند الوظيف العمومي و ما يمكن أن تخلقه من مشاكل مع شهادات النظام القديم في ظل انعدام النص القانوني.

•و أهم مشكل هو قلة الإعلام في الأوساط الطلابية مما يجعل الطلبة المسجلين فيه لا يعرفون أي شيء عنه و لا عن مستقبلهم التعليمي.

ملاحظة ختامية:

المتمعن في هذا النظام يرى أنه يسمح بتكوين جامعي يتسم بالحيوية و العصرنة و يرتبط بالمحيط الاقتصادي والاجتماعي و متفتح عليه، لكن أي إصلاح مرهون بمدى توفير الظروف الملائمة لنجاحه و هذا ما يعاب على هذا النظام الذي لم يوفر له المناخ في الوقت الحالي ماديا و بشريا.
•نقص المرافق البيداغوجية- المخابر، قاعات المطالعة،مكتبات متخصصة ...إلخ.
•النقص الفادح في التأطير لاسيما غياب الأستاذ الوصي.
و ما يلاحظ كذلك هو عدم جاهزية القوانين المسيرة له و الاكتفاء بقوانين النظام القديم – مثلا الشروط التي تتحكم في إعادة التوجيه و التحويلات تجده يعبر عنها دائما بعبارة يتحدد لاحقا- و هو ما يظهر جليا في القرار الوزاري المؤرخ في 23 يناير 2005 الذي يحدد تنظيم التعليم و ضبط كيفيات مراقبة المعارف،إضافة إلى غياب النصوص القانونية التي تضبط كيفيات الانتقال من الليسانس إلى المستر ومن المستر إلى الدكتوراه.
كما يلاحظ كذلك أن هذا النظام يواجه صعوبات كبيرة في التطبيق كونه ليس متعلقا بالجامعة وحدها بل يتعداها إلى الشريك الاقتصادي الذي هو الأخير يخوض تجربة جديدة متمثلة في الخوصصة و المؤسسات الصغيرة وفتح المجال للمستثمر الأجنبي ،يضاف إلى ذلك عدم استعداد واستيعاب الأسرة الجامعية وعلي رأسها رؤساء المؤسسات الجامعية والأساتذة للتحديات التي يفرضها النظام الجديد ،هذا الأخير يستوجب استنفارا قويا لجميع المكانات المادية والبشرية.
هذا و نشبير أن الوزارة الوصية استعملت كل الطرق و الأساليب من أجل تطبيق هذا النظام- وتعميمه- و تناست الطريق السليم و هو الحوار و النقاش و فتح الباب أمام كل الشركاء لتقديم الآراء حول هذا النظام . فهذه التجربة و إن استوفت حقها من التحضير المادي و الأكاديمي فهي لم تستوف حقها من النقاش حول آلية التطبيق في الجامعة.و يبقى هذا الملف أرضية للنقاش و الإثراء كما يؤكد التحاد على أنه يبقى عاملا من عوامل استقرار الجامعة ويساهم في كل ما من شأنه المحافظة على استقرارها ورقيها،وتبقى أيدينا ممدودة إلى كل من يسعى للنهوض بها إلى مصاف الجامعات العالمية.

[pink_heart]

إلى الاخ الكريم زعيم.لا تبحث كثيرا عن تصنيف ماستر 1 لأنك لن تجده أبدا.لا توجد شهادة إسمها ماستر 1 و لا حتى شهادةتسمى ماستر 2.بل يقصد بماستر 1طالب في السنة الاولى ماستر و ماستر 2 طالب في السنة ثانية ماستر.تسبون ل م د و انتم تجهلونه لمن لديه سؤال عن النظام يسأل و أنا في الخدمة.

[ala eddine b]

ربي وكيلهم وربي يهلكهم

[le_geant86]

تحية سلام
اما بعد فقد ضاقت علي الأرض بما رحبت و علمت ان لا ملجآ من الله الا اليه و اليك حيث انني مهندس دولة هندسة مدنية
واردت مواصلة دراستي تعلمون انه بالكاد لا ماجيستار هندسة مدنية
الا هنا الأمر شبه طبيعي فذهبت الا جامعة سطيف و سالت عن كيفية الالتحاق بنظام ل م دي فاخبروني انه بامكاني ذلك ماستير2 و لكن السنة القادمة واللأن حسب اخر منشور وزاري فقد تم الاعلان عن فتح الطور 3 ل م دي (28اكتوبر) هندسة مدنية في العديد من الجامعات هل بامكاني الالتحاق بهذه الجامعاث علما ان للقبول في دكتورا ل م دي يجب ان حاصلا على ماستير 2
في انتظار الرد
و بارك الله فيك:sdf:

[lwiza2000]

انا استخدمت عقلي وليس \اكرتي بحجة ان \اكرتي ضعيفة جدا
ول تدعي ان المهندس ا\كى او اهم من اللي عندوا ليسانس

قمة بالغباء يا اخي استيقظ من غفلتك
في كوريا المهندسين هم آخر الناس مثلهم مثل الزبال
آسفة لكن هم نفسهم يقولون ه\ا

العلم علم وانا لا افرق بل انت من فع


لنا الحق فعلا في ان ندرس السنة الثانية مباشرة لاننا اضعنا عاما من عمرنا
مايهمنا انهم درسوا اللي درسناه في3 سنوات بالعكس هم الرابحين رابحين عام

نحن كنا نعاود عام كامل من اجل مقياس اما هم فلا ينتقو ومعاهم المادة فقط
نحن اضعنا 365 يوم هم كسبوه

ال ام دي يعتبر في نظري dua

[pink_heart]

إلى الاخ اللي حاب يسجل ماستر 2 أقول و أعيد ان الماستر2 هي سنه ثانية ماستر أي انك لا تستطيع التسجيل باختصاصات الماستر المفتوحة لهذا العام لأنها فقط تحتوي على طلاب السنة الاولى و ستنتظر السنة القادمة ليكون هؤلاء في السنة الثانية ماستر-ماستر2- للتسجيل أو في حالة أن تخصص الماستر في هذه المادة يكون مفتوحا قبل هذه السنة فأكيد التسجيل يكون ممكنا و لا اعرف الشروط التي تضعها الجامعة لذلك لكنني اعرف أن جامعة الشلف تحاوي على سنة ثانية ماستر تخصص هندسة مدنية و لا اعرف إن سمح لطلبة الكلاسيك في التسجيل فيها.

[riteje]

je veux dire a tous le monde que la licence de système classique sans magistère c'est égale rien et le master sans. doctorat c'est égale rien.

[تجويد]

بسم الله الرحمن الرحيم

الحمد لله رب العالمين والصلاة والسلام على أشرف الأنبياء والمرسلين وبعد :
السلام عليكم ورحمة الله وبركاته
مرحبا بالجميع تحت خيمة الجلفة، خيمة الكرم و النية ...
حللتم أهلا و نزلتم سهلا ...

اخــواني : تذكروا أن الكلمة الطيبة هي المفتاح لبسط الأخوة والطيبة داخل منتدانا الغالي.
قال تعالى :


مَا يَلْفِظُ مِنْ قَوْلٍ إِلَّا لَدَيْهِ رَقِيبٌ عَتِيدٌ (18) سورة ق

حيث أن منتديات الجلفة لكل الجزائريين والعرب تعتمد اللغة العربية الفصحى لغة التخاطب الرئيسية في المشاركات ,تمنع الكتابة بالدارجة وتستثنى الأقسام الخاصة باللغات الأجنبية أو اللهجات و الثقافات المحلية ...

و لتتميّز منتديات الجلفة بمواضيعها الجادّة، و حواراتها الراقية، وجب توجيه الأعضاء والعضوات للمشاركات الهادفه والمفيدة ... وعدم إضاعة أغلب أوقاتهم في ما عدى ذلك ... و نرجو من الجميع الإلتزام بالقوانين التالية :


إن الدين عند الله الإسلام

يمنع منعا كليا الإساءة من قريب أو من بعيد للدين الإسلامي الحنيف، أو أي من الديانات السماوية الأخرى.

عند التسجيل

عند تسجيلك في منتديات الجلفة فان العضوية تصبح لمنتديات الجلفة، و لا يحق بالتالي للعضو المطالبة مستقبلا بإلغاء عضويته أو مشاركاته .

ـ عدم استخدام اسم غير لائق أو أسماء ذات معاني مخلة بالآداب العامةأو منهي عنها شرعا عند التسجيل أو أسماء المغنين، أو التسجيل بحروف مبهمة أو أرقام ، أو أسماء مواقع أو شركات ...ويستحسن التسجيل بحروف عربية

ـ يمنع التسجيل في المنتدى بأكثر من عضوية واحدة مادام الغرض الإساءة للآخرين، أو إثارة الأعضاء والبلبلة في المنتدى وفي حال ثبوت التعدد في مثل هذه الحالات للمدير حرية التصرف في حذف جميع العضويات، ولو ترقى العضو لأعلى الرتب و الألقاب .



حقوق الأعضاء ...وواجباتهم

- للعضو حق كتابة موضوع و الرد و تحميل المرفقات بكل حرية،
- يسمح بكتابة ستة مواضيع فقط يوميا في أقسام المنتدى مجتمعة ، و يحبذ عدم وضع أكثر من موضوعين في نفس القسم في اليوم الواحد ، ليأخذ كل موضوع جديد حقه من القراءة ...

- للعضو حق تغيير إسم المستخدم الخاص به من اللغة الأجنبية للعربية، أو حينما يحوي خطأً ، و ذلك عن طريق مراسلة الإدارة أو كتابة موضوع في قسم الإقتراحات، و تحتفظ الإدارة بحق الرفض أو القبول

- كل فرد مسؤول عما يصدر منه من مواضيع و أفكار.

- وضع المشاركات في الأقسام المخصصة لها وعدم تكرار طرح نفس المشاركات في أكثر من قسم، و عدم نسخ المواضيع الموجودة أصلا بالمنتدى لتصبح كمواضيع جديدة، أو المشاركة في مواضيع قديمة بغية رفعها

ـ لايسمح بإستخدام الردود المتتالية وبكيفية مفرطة ما لم تدعو الحاجة لذلك

لا سباب و لاشتائم

يمنع السب، إساءة الكلام، التهجم،التهكم، الاستهزاء أو الاستفزاز ...ضد الأعضاء، أو ضد أي شخص أو فئة أو طائفة أو شعب...و عدم التلفظ بألفاظ نابية في حق الآخرين و احترام آرائهم عند طرح أي موضوع للمناقشة

المحادثة بين الإخوة و الأخوات

- تمنع الدردشة التي لا طائل منها... و كذا المواضيع المشابهة كالألعاب في أقسام التسلية و الترفيه التي لا فائدة منها ...و التي تؤدي للدردشة بين الجنسين...

- لا يُسمح باستخدام بعض الألفاظ بين الأخوة والأخوات مثل : العزيز / العزيزة أو الغالي / الغالية أو الحبيب / الحبيبة أو أفتقدكَ / أفتقدكِ أو اني احبك في الله و ما شابه ذلك ...

-الابتعاد عن المزاح و استخدام الوجوه الغامزة بين الإخوة و الأخوات

الرسائل الخاصة

يُمنع منعاً باتاً انتهاز الرسائل الخاصة بشكل سىء قصد مضايقة الآخرين، و من تأتيه رسائل خاصة أو بريدية عبر المنتدى بقصد التعارف بين الجنسين أو يتعرّض لمضايقات ورسائل غرام... عليه إخبار الإدارة لتقوم بما تراه مناسبا حيال الموقف ...
وللإدارة حرية إبقاء خاصية الرسائل الخاصة أو تعطيلها

الإشهار

عدم المشاركة في الأقسام لهدف طرح إعلانات لمواقع أخرى، أو إشهار لمنتديات، و كذا عدم وضع ايميلات في المواضيع أو الردود، و كذا عدم وضع أرقام الهواتف الخاصة وكل وسائل الإتصال الخاصة كال***** أو المسنجر...و يتم إشهار المواقع الصديقة بالتنسيق مع إدارة الموقع...أو وضعها في منتدى اشهار مواقع الأعضاء

ـ يسمح بوضع الروابط كمصدر إثبات ما لم تخالف قوانين المنتدى وتمنع الروابط غير المباشرة والتحويلية و التي تؤدي للتسجيل في مواقع و منتديات أخرى

الصور في المشاركات...التواقيع ، الملف الشخصي و في الصور الرمزية

- ممنوع نشر الصور الدموية أو التي بها ما يفزع، و المخلة بالدين و التي تحتوي على مخالفات شرعية، أو الصور التي تخالف الآداب العامه و الذوق العام، وتمنع صور النساء بأنواعها في المشاركات أو التواقيع ... و يمنع إرفاق صور تحتوي على تماثيل أو خمور أو موسيقى وينطبق ذلك ايضا على صور التواقيع ...

- يمنع منعا باتا استخدام صور الفنانين و الممثلين و المغنين في الصور الرمزية وصور الملف الشخصي وصور التواقيع

- يمنع منعا باتا نشر صور النساء والصور ذات الطابع الجنسي (مثل صور الوجه و العينين...) في الصور الرمزية وفي صور الملف الشخصي وصور التواقيع ....

التواقيع

- يمنع منعا باتا نشر البريد الإلكتروني و كل وسائل الاتصال الخاصة في التواقيع ...

- أن لا يزيد حجم الصورة في التوقيع عن 500 بيكسل (15 سم) للعرض و الطول...

-يسمح بنشر رابط واحد فقط لموقع آخر في التواقيع على أن لا تتعارض محتويات هذه المواقع مع تعليمات الشريعة الإسلامية وقوانين منتديات الجلفة، حيث لا تحتوي على مكونات تخص الجنس أو الموسيقى والفن والفنانين أو ما يخل بالأدب العام والتوجهات العرقية والمذهبية....و يمنع نشر روابط لمواقع أو منتديات تحوي على إشهارات أو إعلانات مخالفة ...
وللمشرفين الحق في تعديل وحذف ما يرونه غير مناسب أو مخالف للشريعة أو قوانين المنتدى في التوقيع دون الرجوع للعضو في ذلك


الأغاني و الأفلام

عدم التطرق للفنانين (ممثلين أو مغنين ) من قريب أو من بعيد ، و عدم نشر أي نوع و أي طابع من الأغاني، و كذا عدم نشر أي نوع من الأفلام العربيه أو الاجنبيه، أو أي فيديو كليب و ما شابهه

البرامـج و المحتويات المحمية المصدر

يمنع نشر أي محتوى أو برنامج أو أي مصدر الكتروني او رابط يؤدي الى محتويات محمية المصدر او غير مجانية او محمية وفقاً لشروط الخصوصية وحقوق الطبع والنشر المتعارف عليهابدون ترخيص من قبل الجهة المنتجة لها ، و يمنع تبادل روابط البرامج المقرصنة...وضع الارقام التسلسلية للبرامج المحمية (السيريال)، وضع روابط لملفات الكراك.. و يمنع وضع برامج و دروس التجسس والقرصنة الإلكترونية (هكر) وطرق سرقة البريد الالكتروني ونحوها

الإدارة والمشرفين

راجع : قوانين الإشراف ، واجبات المشرف
- يُمنع التهجم على المراقبين و المشرفين عند قيامهم بأعمالهم الرقابية المنوطة بهم.

- يمنع التدخل بالشؤون الإدارية كمعاقبة أعضاء، أو كـمنح آخرين أوسمة أو ترقيات، او إعفاء مشرف و غيرها...سواء بنشر أسمائهم في التواقيع أو طرح مواضيع متعلقة، حيث لا يحق للعضو التحدث إلا عن نفسه فقط ... و الإدارة هي الوحيدة المخولة لذلك...و يسمح مناقشة الأمر بقسم الشكاوي و الاستفسارات

ـ يحق للمشرفين على منتديات الجلفة القيام بالآتي: " 'نقل / تعديل / حذف" ' أي مشاركة يرون أنها لا تليق بالموقع .. أو كتبت في القسم الغير مناسب لها .. دون إشعار العضو بذلك .

الشكاوي

- تمنع المواضيع التي تحدث البلبلة، و كذا مواضيع الشكاوي والاستفسارات خارج القسم المخصص لها
- عدم طرح أي شكوى ضد أي مشرف أو عضو علنا ، ولتقديم شكوى يجب مراسلة إدارة المنتدى، أو في قسم الشكاوي و الاستفسارات
- تمنع المواضيع التي تلمّح أو تصرّح بمغادرة المنتدى

و تتبرأ الإدارة ممن يستعمل أي خدمة في المنتدى لأغراض تتنافى و شرع الله ...

سنكون جِداَ شاكرين لأي عضو أو عضوة يقوم بإبلاغ أعضاء إدارة منتديات الجلفة عن أي موضوع أو عضو مخالف لما ذكر... شكر الله تعاونكم... و بارك الله فيكم