حميدي البشير
2010-10-21, 23:49
لقد وجه الكتاب المدرسي عناية فائقة لمهارات الاستماع والتحدث من خلال الاستراتيجيات الآتية :
http://www.khayma.com/almoudaress/educ/gif/bul.gif استهلال كل درس بلوحة تعبير ترتبط بمجموعة دروس الوحدة وتنمي قدرة المتعلم التعبيرية وتطلق لسانه .
http://www.khayma.com/almoudaress/educ/gif/bul.gif تصدير كل درس بلوحة محادثة تخدم مهارات التحدث وتهيء التلميذ لتعرف جمل الدرس ومفرداته .
http://www.khayma.com/almoudaress/educ/gif/bul.gif تذييل كل وحدة بقصة مصورة تخدم المحادثة والتعبير .
http://www.khayma.com/almoudaress/educ/gif/bul.gif وجود أنشطة للتعبير الشفوي منوعة وهادفة جاءت في صورة تمثيل الأدوار ، الحوار ، حكاية الأحداث القصصية ، إكمال العبارات .
http://www.khayma.com/almoudaress/educ/gif/bul.gif تخصيص كتاب مستقل بعنوان ( قصص مختارة ) لتنمية المهارات وتعزيزها .
http://www.khayma.com/almoudaress/educ/gif/bul.gif تزويد الكتاب بشريطين صوتيين لعدد من القصص المختارة .
أساليب تدريس القصة :
http://www.khayma.com/almoudaress/educ/gif/bul.gif القصة المصورة .
ـ التهيئة الحافزة وقد تكون مناقشة أو عرض صورة أو مجسمات أو موقف …الخ
ـ ينتقل التلاميذ إلى تأمل الصورة في الكتاب أو من خلال شفافيات على جهاز البروجكتر.
- يطرح المعلم أسئلة على كل صورة ليوجه التلاميذ إلى الحكاية بطريقة مناسبة لترتبط في أذهان التلاميذ أحداث القصة مرتية ومسلسلة .
- وفي أثناء ذلك يتناول المعلم مايلي :
http://www.khayma.com/almoudaress/educ/gif/bul.gif المعرفة أو المعلومة التي سيقدمها جديدة .
http://www.khayma.com/almoudaress/educ/gif/bul.gif يعطيهم فرصة للتعبير الشفوي بما يشاهدونه في الصورة .
http://www.khayma.com/almoudaress/educ/gif/bul.gif يلفت أنظارهم إلى جزئيات أخرى في الصورة ويقوي لديهم الملاحظة والانتباه والدقة .
http://www.khayma.com/almoudaress/educ/gif/bul.gif العبرة والقيمة الوجدانية التي تهدف إليها القصة .
- يطلب المعلم من أحد التلاميذ أن يحكي مضمون الصورة الأولى ، ثم من آخر يحكي مضمون الصورة الثانية وهكذا .
- ثم يطلب من أحدهم أن يحكي مضمون القصة كلها من خلال متابعة الصور ثم من آخر أن يحكي مضمون القصة بدون الصور .
- يسمعهم القصة من جهاز التسجيل أو باستخدام مسرح العرائس أو باستخدام الصور المتلاحقة .
- يقوم المعلم تلاميذه بأنشطة منوعة مثل : ترتيب صور القصة وفق تسلسل أحداثها ،سرد أجزاء من القصة ، الإجابة عن أسئلة تدور حول أحداث القصة …الخ .
- تمثيل التلاميذ لمواقف من القصة .
http://www.khayma.com/almoudaress/educ/gif/bul.gif القصص المختارة .
- التهيئة الحافزة وقد تكون بطرح أسئلة أو موقف أو عرض صورة ومناقشتها للتمهيد للقصة.
- يبدأ المعلم بسرد أحداث القصة أو يسمعهم إياها من شريط التسجيل ومن المفيد الاستعانة بصور لأحداث القصة أو شفافيات مصورة لمتابعة التلاميذ للصور أثناء السرد ويجب أن يراعي المعلم الإشارات المعبرة أثناء سرد القصة .
- يناقش المعلم تلاميذه في أحداث القصة بأسئلة منوعة .
- يطلب من تلاميذه سرد أحداث القصة ، يستمع إليهم ويساعدهم .
- يمثل التلاميذ مواقف من القصة بمساعدة المعلم .
- يقوم المعلم التلاميذ بأسئلة شفوية أو تحريرية موضوعية .
http://www.khayma.com/almoudaress/educ/gif/bul.gif استهلال كل درس بلوحة تعبير ترتبط بمجموعة دروس الوحدة وتنمي قدرة المتعلم التعبيرية وتطلق لسانه .
http://www.khayma.com/almoudaress/educ/gif/bul.gif تصدير كل درس بلوحة محادثة تخدم مهارات التحدث وتهيء التلميذ لتعرف جمل الدرس ومفرداته .
http://www.khayma.com/almoudaress/educ/gif/bul.gif تذييل كل وحدة بقصة مصورة تخدم المحادثة والتعبير .
http://www.khayma.com/almoudaress/educ/gif/bul.gif وجود أنشطة للتعبير الشفوي منوعة وهادفة جاءت في صورة تمثيل الأدوار ، الحوار ، حكاية الأحداث القصصية ، إكمال العبارات .
http://www.khayma.com/almoudaress/educ/gif/bul.gif تخصيص كتاب مستقل بعنوان ( قصص مختارة ) لتنمية المهارات وتعزيزها .
http://www.khayma.com/almoudaress/educ/gif/bul.gif تزويد الكتاب بشريطين صوتيين لعدد من القصص المختارة .
أساليب تدريس القصة :
http://www.khayma.com/almoudaress/educ/gif/bul.gif القصة المصورة .
ـ التهيئة الحافزة وقد تكون مناقشة أو عرض صورة أو مجسمات أو موقف …الخ
ـ ينتقل التلاميذ إلى تأمل الصورة في الكتاب أو من خلال شفافيات على جهاز البروجكتر.
- يطرح المعلم أسئلة على كل صورة ليوجه التلاميذ إلى الحكاية بطريقة مناسبة لترتبط في أذهان التلاميذ أحداث القصة مرتية ومسلسلة .
- وفي أثناء ذلك يتناول المعلم مايلي :
http://www.khayma.com/almoudaress/educ/gif/bul.gif المعرفة أو المعلومة التي سيقدمها جديدة .
http://www.khayma.com/almoudaress/educ/gif/bul.gif يعطيهم فرصة للتعبير الشفوي بما يشاهدونه في الصورة .
http://www.khayma.com/almoudaress/educ/gif/bul.gif يلفت أنظارهم إلى جزئيات أخرى في الصورة ويقوي لديهم الملاحظة والانتباه والدقة .
http://www.khayma.com/almoudaress/educ/gif/bul.gif العبرة والقيمة الوجدانية التي تهدف إليها القصة .
- يطلب المعلم من أحد التلاميذ أن يحكي مضمون الصورة الأولى ، ثم من آخر يحكي مضمون الصورة الثانية وهكذا .
- ثم يطلب من أحدهم أن يحكي مضمون القصة كلها من خلال متابعة الصور ثم من آخر أن يحكي مضمون القصة بدون الصور .
- يسمعهم القصة من جهاز التسجيل أو باستخدام مسرح العرائس أو باستخدام الصور المتلاحقة .
- يقوم المعلم تلاميذه بأنشطة منوعة مثل : ترتيب صور القصة وفق تسلسل أحداثها ،سرد أجزاء من القصة ، الإجابة عن أسئلة تدور حول أحداث القصة …الخ .
- تمثيل التلاميذ لمواقف من القصة .
http://www.khayma.com/almoudaress/educ/gif/bul.gif القصص المختارة .
- التهيئة الحافزة وقد تكون بطرح أسئلة أو موقف أو عرض صورة ومناقشتها للتمهيد للقصة.
- يبدأ المعلم بسرد أحداث القصة أو يسمعهم إياها من شريط التسجيل ومن المفيد الاستعانة بصور لأحداث القصة أو شفافيات مصورة لمتابعة التلاميذ للصور أثناء السرد ويجب أن يراعي المعلم الإشارات المعبرة أثناء سرد القصة .
- يناقش المعلم تلاميذه في أحداث القصة بأسئلة منوعة .
- يطلب من تلاميذه سرد أحداث القصة ، يستمع إليهم ويساعدهم .
- يمثل التلاميذ مواقف من القصة بمساعدة المعلم .
- يقوم المعلم التلاميذ بأسئلة شفوية أو تحريرية موضوعية .