طلب.التوفيق بين وثيقة تدرج التعلمات السنوية وكتاب التلميذ

[ابوايهاب]

من فضلكم نريد

طريقةاو وثيقة في كيفية استعمال كــــــــــــــــتاب القراءة وفق الدرج السنوي للغــة العربية للســنـــة 3


التوفيق بين انشطة اللغة وصفحات كتاب القراءة

[نوار محمد]

السلام عليكم يااهل الكرام ان التدرج السنوي لا يتوافق مع ميتطلبه موضوع القراءة ففي الدرس الاول تلاحظ مادة الاملاء في التدرج السنوي هي الهمزة المتطرفهبعد مد مثل سماء بينما في كتاب القراءة هي ال الشمسية وعلى المعلم ان يطبق التدرج السنوي ويستغل حصة المعالجة التربوية فيتدعيم المكتسبات المعرفية لتلاميدته والله الموفق

[ابوايهاب]

السلام عليكم يااهل الكرام ان التدرج السنوي لا يتوافق مع ميتطلبه موضوع القراءة ففي الدرس الاول تلاحظ مادة الاملاء في التدرج السنوي هي الهمزة المتطرفهبعد مد مثل سماء بينما في كتاب القراءة هي ال الشمسية وعلى المعلم ان يطبق التدرج السنوي ويستغل حصة المعالجة التربوية فيتدعيم المكتسبات المعرفية لتلاميدته والله الموفق

اذهب هـــــــــــــــــــــــــنا (http://www.4shared.com/document/QwnolA8C/__online.html)

[ياحي41]

اولا و قبل كل شئ اشكز اخواني القائمين على هدا المنتدى الدين اتاحوا لي الفرصة لاكون عضوا في هدا المنتدى اما موضوع رسالتي هو انني اشاتز راي الاخ الدي قال ان هناك اشكال كبير في التوفيق بين كتب التلاميد و السدرج فاعنونا جزاكم الله خيرا و شكرا

[hzouhir3]

يجب عليك التماشي مع التدرج السنوي لكنك ملزم باستعمال كراس المحاولات و استعمال كراس لانشطة في اللوقفة التفييمية

[الرزق على الله]

بسم الله الرحمن الرحيم
-1- قبل الدخول في المناقشة أطرح ا الأسئلة التالية-1-/ هل التدرج هذا وحي حتى لانخالفه؟

2- ما الهدف من اعادة ترتيب الدروس بهذه الكيفية هل هناك هدف تربوي ؟

3- ان كان هناك هدف تربوي لماذا لم يستبدل الكتاب وترتب مواضيعه تبعا للتدرج وكذلك كراسة الأنشطة اللغوية منذ سنتين؟

الحقيقة أصبحنا نتلاعب بالتلاميذ نطلب منه شراء الكتاب وكراسة الأنشطة اللغوية ثم نبدأ التخلاط افتح ص24 انجز تمرينا ثم اذهب الى ص36 انجز جزء ثم ص 100 أكمل سطرا فقط هذا عبث عبث عبث.

الأولياء أصبحوا يتهموننا بالتخلاط التلميذ يقرأ الدرس في ص 25 ثم يعود الى الدرس ص10 ثم ينتقل الى الدرس ص48

أقول لواضع التدرج ( التخلاط) أين ما يسمى بالمقاربة النصية المعتمدة في الاصلاح التربوي ؟

لو انتظر صاحب التدرج( التخلاط) حتى حضر الكتاب وكراسة الأنشطة المتماشيين مع التدرج لسميناه تدرج

وانني أعلم أن كلمة الحق اليوم أصبحت مرة ولكن لابد منها.

اتحدى واضع التدرج هذا ان كانت نيته حسنة وكان يحمل الجنسية الجزائرية أن يرد بجواب مقنع.

[ابوايهاب]

بسم الله الرحمن الرحيم
-1- قبل الدخول في المناقشة أطرح ا الأسئلة التالية-1-/ هل التدرج هذا وحي حتى لانخالفه؟

2- ما الهدف من اعادة ترتيب الدروس بهذه الكيفية هل هناك هدف تربوي ؟

3- ان كان هناك هدف تربوي لماذا لم يستبدل الكتاب وترتب مواضيعه تبعا للتدرج وكذلك كراسة الأنشطة اللغوية منذ سنتين؟

الحقيقة أصبحنا نتلاعب بالتلاميذ نطلب منه شراء الكتاب وكراسة الأنشطة اللغوية ثم نبدأ التخلاط افتح ص24 انجز تمرينا ثم اذهب الى ص36 انجز جزء ثم ص 100 أكمل سطرا فقط هذا عبث عبث عبث.

الأولياء أصبحوا يتهموننا بالتخلاط التلميذ يقرأ الدرس في ص 25 ثم يعود الى الدرس ص10 ثم ينتقل الى الدرس ص48

أقول لواضع التدرج ( التخلاط) أين ما يسمى بالمقاربة النصية المعتمدة في الاصلاح التربوي ؟

لو انتظر صاحب التدرج( التخلاط) حتى حضر الكتاب وكراسة الأنشطة المتماشيين مع التدرج لسميناه تدرج

وانني أعلم أن كلمة الحق اليوم أصبحت مرة ولكن لابد منها.

اتحدى واضع التدرج هذا ان كانت نيته حسنة وكان يحمل الجنسية الجزائرية أن يرد بجواب مقنع.


كلامك عسل والله اتحدى من وضع وخطط لهذا (التدحرج ) عفوا التدرج انه على علم بما سبق (من كتاب التلميذ )
ارادو لها الخراب لا الاصلاح والــــــــــــــــــــــــصواب

[samir2007]

merci
akhi

[sissile]

السلام عليكم اشكركم على هده الصراحة ففعلا التدرج يعيق سير الدروس خاصة الرياضيات

[م زهرة]

السلام عليكم اشاطركم الراي فيما يخص التدرج السنوي لا ننكر ان فيه بعض الايجابيات لكنه يقيد المعلم حتى انني سمعت ان بعض المفتشين يقيمون المعلم بمدى تقيده به افلا يحق للمعلم ان يعيد درسا لم يفهمه التلاميد جيدا .

[gouma.rouke]

الراي السديد ان تتبع كتاب اللغة العربية لانه يتماشى مع كراس الأنشطة اللغوية هذا فيما يخص النحو يعني القواعد اما الاملاء فعليك ان تتبع التدرج السنوي لانه يستطيع المعلم التحكم في الدروس الاملائية هذا ما اقوم به انا لحد الان والسلام عليكم ورحمة الله تعالى وبركاته.

[mabrouk67]

اتمنى ان يكون ركن للسيد المفتش في هذا المنتدى الرائع ونبحث مع بعض ان شاء الله

[حميدي البشير]

اتمنى ان يكون ركن للسيد المفتش في هذا المنتدى الرائع ونبحث مع بعض ان شاء الله

على عيني وراسي وطلباتكم اوامر حبيبي

http://www.djelfa.info/vb/images/misc/tag.png http://www.djelfa.info/vb/images/misc/sticky.gif مثبــت: ركن السادة المفتشين لحين فترح قسم لذلك (http://www.djelfa.info/vb/showthread.php?t=412014)

[classe32]

و الله عبث في عبث فكيف يدرس المتعلم الجملة الفعلية و الاسمية وهو لا يدرك الفعل و الاسم مثلا...............

[sissile]

السلام عليكم هل يوجد من يساعدني في تقديم دروس الرياضيات وفق التدرج السنوي للسنة الثالثة شكرا لكم مسبقا و بارك الله في كل من يساعد في نشر العلم

[أبو سيف الإسلام]

السلام عليكم هل يوجد من يساعدني في تقديم دروس الرياضيات وفق التدرج السنوي للسنة الثالثة شكرا لكم مسبقا و بارك الله في كل من يساعد في نشر العلم

يا أخي يجب عليك تصفح التدرج السنوي وكتاب الرياضيات (الدروس) والمقارنة بينهما فتجد قلة من الدروس في التدرج
السنوي وليست في كتاب التلميذ فهي من إعداد المعلم ومعظم الدروس ظهرت بعناوين أخرىلكنها موجودة في كتاب
التلميذ فمثلا درس: نظام العد الاستبدال (10 وحدات بعشرة 10 عشرات بمائة) هو نفسه الدرس رقم 15 التفكيك النموذجي
لعدد ص 40. درس الأعداد والمبالغ المالية هو نفسه الدرسان رقم 12- القطع والأوراق النقدية ص34 والدرس رقم 36- الأوراق
والقطع النقدية ص86 وهكذا مع بقية عناوين الدروس وبالتالي فما عليك إلا التحضير من كتاب التلميذ.

[sissile]

السلام عليكم اشكركم و بارك الله فيكم لقد وجدت التوفيق سابعثه لكم لتستفيدو ولكن كيف ارسله شكرا لكم

[sissile]

[

مفتشية التربية والتعليم الإبتدائ
مدرسة أبو ذر الغفاري القلعة
مست عملية التخفيف جل مناهج مراحل التعليم الإبتدائي وقد نجم عن هذا التغيير صعوبة التوفيق بين التدرج السنوي للتعلمات 2009 وكتاب التلميذ لمادة الرياضيات حيث إن العناوين المدرجة في التدرج المرسل من الوزارة لاتتناسب مع العناوين المدرجة في كتاب التلميذ وبناء على نداءات المعلمين المتكررة فقد اجتهدت لوضع جدول لإصلاح هذا الخلل وذلك بربط العناوين المدونة في التدرج بأرقام الصفحات لكتاب التلميذ. إن أصبت فمن الله وإن أخطأت فمن نفسي ومن الشيطان .
لا تنسوا الدعاء .
رقم الصفحة التعلمات الأسبوع الفصل
6 - 7 تقويم تشخيصي 1
18
14
28 استعمال الأعداد بمختلف وظائفها و في سياقات مختلفة(لتعيين كمية،للعد،لتعيين رتبة)
التنظيم في الفضاء ( التعليم ، التنقل )
نقل أشكال على مرصوفة أو باستعمال ورق الشفاف

2
46
20
38 نظام العد: التنظيم للعد (التجميع10/10و100/100)
رسم خطوط وأشكال: استعمال المسطرة
حل مشكلات جمعية (مختلف وضعيات الجمع لإعطاء معنى للجمع والطرح )
3

ت/ المعلم
40 حل مشكلات جمعية (مختلف وضعيات الجمع لإعطاء معنى للجمع والطرح )
نظام العد: الاستبدال(10وحدات بعشرة،10عشرات بمائة)يمكن استعمال المعداد الصيني،الصفائح...

4
34
22
16 الأعداد والمبالغ المالية
الأعداد : المقارنة والترتيب والحصر
حساب متمعن فيه : طرق مختلفة لحساب مجموع
5
حل مشكلات مركبة لاستثمار المعارف (قبل عطلة الخريف ) 6
26
88 متتالية الأعداد: تدرج منتظم لمستقيم ،حصر عدد بين عددين متتالين،بين عشرتين او مائتين متتاليتين
متممة عدد الى العشرة الموالية والى المائة الموالية 7
10
36 أعداد اكبر من 999 : التعرف عليها انطلاقا من وضعيات لها دلالة
الاستقامية : التعرف والتحقق 8
24
96-98
62 أعداد اكبر من 999 ونظام العد: قراءة ، كتابة ، تفكيك ، التجميع 10،10 ...
قياس الأطوال:المتروأجزاءه والكيلومتر(قياس أطوال بالمسطرة المدرجة و حساب مسافة ......)
حساب متمعن فيه: طرق مختلفة لحساب فرق أو مجموع
9
58
66
28 الأعداد الأكبر من 999 : المقارنة والترتيب والحصر ، المستقيم المدرج .......
الزاوية القائمة في الشكل : التعرف والتحقق (استعمال قالب أو الكوس)
نقل أشكال على مرصوفة
10
ت/ المعلم
64
130
56 فهم نص مشكل: تركيب نص مشكل، اقتراح سؤال لنص ليصبح مشكلا (ثم حله)، كتابة نص مشكل
حل مشكلات ضريبة (وضعيات مختلفة ، اجراءات شخصية )
المضلعات : وصف ونقل و رسم
عملية الطرح : الآلية النموذجية (الاحتفاظ)


11

حل مشكلات مركبة لاستثمارالمعارف
12

تقويــم فصلي 13
50
84 إ استعمال الآلة الحاسبة
قراءة الساعة وحساب المدد 14
70
ت/ المعلم الضرب: بناء جداول الضرب(حساب متمعن فيه دون وضع العملية واستعمال الاشارة × دون وضع العملية)
حساب مسافة ، أو محيط مضلع 15
106
72-76-90 مشكلات ضربية (حساب متمعن فيه ، استعمال جداول الضرب )
النصف والضعف ، الربع و أربع مرات...،الثلث وثلاث مرات ...(دون استعمال أي ترميز، كتابة لغوية فقط ) 16
52
104 قطعة مستقيمة : المنتصف ، طول قطعة، مقارنة الأطوال
الضرب في 10 وفي 100 : استنتاج القواعد وربطها بنظام العد العشري 17
78
68 التعامد: قطع مستقيمة أو مستقيمات (ملاحظة والتحقق والرسم )
عملية الضرب (1) (في عدد مكون من رقم واحد ) 18
حل مشكلات مركبة لاسثمار المعارف ( قبل عطلة شهر فيفري) 19
ت/ المعلم
92 الرباعيات:وصف ونقل ورسم،تمييز الرباعيات المألوفة ببعض خواصها (طول الأضلاع،الزوايا القائمة،القطران)
عملية الضرب (2) ( في عدد مكون من رقم واحد ) 20
44
108 حساب متمعن فيه: إضافة أو طرح 9
الكتل : قياس كتل واستعمال الوحدات 21
78
110 وصف ونقل أشكال مركبة من أشكال مألوفة : توظيف القياس والاستقامة ، التعامد و المنتصف .
حل مشكلات متعلقة بالأعداد والعمليات (جمع وطرح ، ضرب ) 22
حل مشكلات مركبة لاستثمار المعارف 23
تقويــــم فصلي 24
120
82 استخراج معلومات من مصادر مختلفة ( جداول ، صور ، وثائق ) لحل مشكل (1)
الضرب في مضاعف 10 (20،30،40، ....) 25
ت/ المعلم
ت / المعلم ربط برنامج إنشاء بشكل ، تنفيذ برنامج إنشاء ( انظر المنهاج )
حساب متمعن فيه : إضافة أو طرح 9 26
ت/ المعلم
38 استخراج معلومات من مصادر مختلفة لحل مشكل (2)
استعمال الأقواس : (5+3) × 5 ، (4+10) × 3 27
ن/ المعلم
122 حساب متمعن فيه : إضافة أو طرح 11
المجسمات : وصف ، تمثيل 28
116
126 التناظر : التعرف و التحقق
حل مشكلات متعلقة بالتقسيم المتساوي (إجراءات شخصية فقط وضع العملية غير مقرر في هذه السنة ) 29
124
112 استعمال المدور ( رسم دائرة ، نقل شكل، التحقق من تساوي طولين)
عملية الضرب (في عدد متكون من رقمين ) 30
ت/ المعلم التناظر : إتمام شكل بالتناظر 31
138 حل مشكلات متعلقة بالتقسيم المتساوي 32
78
142 التوازي: التعرف والتحقق
المشكلات : البحث عن معطيات لحل مشكل 33
حل مشكلات مركبة لاستثمار المعارف 34
تقويم تحصيلي 35

[بدرالدين66]

اتفق المفتشون على اتخاذ التدرج كمرجع أساسي .و طلبوا من المعلمين التقيد بما جاء فيه

[بدرالدين66]

عليك اتباع التدرج السنوي حسب رأي المفتشين

[سرور الروح]

بارك الله فيك أخي شكرا جزيلا على مساعدتك