فؤاد بنكو
2010-05-14, 21:23
السلام عليكم إخوتي
ليكن في علمكم إخوتي أنه:
من مصدر موثوق لوزارة التربية تم تحديد منهجية التصحيح وفق:
- لا يهم محتوى الاجابة إنما الإلمام (أي أنهم يسيرون بمنهجية التحليل النفسي البيداغوجي و هذا يعني أنهم يقرؤون نفسية الطالب و إن كان يركز طيلة العام أم لا مع اتباع المنهجية المقررة في النظام الجديد
- الخط الواضح و الحسن و التنظيم في الاجابة عليه نقطتان.
- في مادة الفلسفة: التركيز على منهجية الشكل(المقدمة *- العرض - الخاتمة ) وفي مضمون المقالة الفلسفية
*في المقدمة: محاولة اثارة المشكلة بطريقة تجلب المصحح لبراعة الطالب
* في العرض: تدعيم النص بما استطعت بالحجج و البراهين ( من مقولات فلسفية أو أبيات شعرية بشرط ألا تكثر من لغة الأدب و النثر و كذا الأبيات الشعرية حتى لا يتحول النص إلى أدبي نثري)
* في الخاتمة: محاولة حوصلة شاملة للموضوع ختى إذا قرأها المصحح و لم تكن موفقا في العرض فإنه من خلال حوصلتك للموضوع يفهم أنك على دراية بالموضوع ولكن لم تستطع صياغته وبالتالي يتغاضى عنك.
و انطلاقا من هذه المادة طبق عزيزي الطالب هذه المنهجيات على سائر المواد.
تقبلو تحيات أخوكم فؤاد
ليكن في علمكم إخوتي أنه:
من مصدر موثوق لوزارة التربية تم تحديد منهجية التصحيح وفق:
- لا يهم محتوى الاجابة إنما الإلمام (أي أنهم يسيرون بمنهجية التحليل النفسي البيداغوجي و هذا يعني أنهم يقرؤون نفسية الطالب و إن كان يركز طيلة العام أم لا مع اتباع المنهجية المقررة في النظام الجديد
- الخط الواضح و الحسن و التنظيم في الاجابة عليه نقطتان.
- في مادة الفلسفة: التركيز على منهجية الشكل(المقدمة *- العرض - الخاتمة ) وفي مضمون المقالة الفلسفية
*في المقدمة: محاولة اثارة المشكلة بطريقة تجلب المصحح لبراعة الطالب
* في العرض: تدعيم النص بما استطعت بالحجج و البراهين ( من مقولات فلسفية أو أبيات شعرية بشرط ألا تكثر من لغة الأدب و النثر و كذا الأبيات الشعرية حتى لا يتحول النص إلى أدبي نثري)
* في الخاتمة: محاولة حوصلة شاملة للموضوع ختى إذا قرأها المصحح و لم تكن موفقا في العرض فإنه من خلال حوصلتك للموضوع يفهم أنك على دراية بالموضوع ولكن لم تستطع صياغته وبالتالي يتغاضى عنك.
و انطلاقا من هذه المادة طبق عزيزي الطالب هذه المنهجيات على سائر المواد.
تقبلو تحيات أخوكم فؤاد