رَكان
2007-12-07, 14:54
زملائي المعلمين ...ما رأيته من اختلاف جوهري في بناء التوزيعات الأسبوعية للسنة الخامسة ابتدائي بين ولاية وأخرى ..وحتى بين مقاطعة وأخرى ضمن نفس الدائرة .دفعني إلى طرح هذا الإشكال للمناقشة والإثراء ..فلو كان هذا الاختلاف يقتصر على الحجم الزمني لمادة من مواد اللغة أو تقديم أو تأخير لمادة عن مادة أخرى لكان الأمر مستساغا بل قد يكون ضرورة لما تمليه ظروف القسم أو المدرسة أو...أو...ولكن أن يصل الأمر إلى حذف مادة من المواد فهذا أمر لا يمكن التغاضي عنه.
زملائي ..لقد قضيت وقتا طويلا في دراسة المنهاج ووثيقته والدليل التطبيقي للمعلم وتوصلت للنتيجة التالية : أن الخلاف في بناء التوزيعات عائد لا محالة إلى أمرين لا ثالث لهما.
أولا: ـــ القراءة السطحية وغير المتعمقة لما ورد في الوثائق المذكورة آنفا أو الاقتصار على الأخذ بإحداها وإهمال الأخرى ...
ثانيا : ـــ تعدد المصطلحات الدالة على مادة واحده والتي تؤدي كلها إلى نفس المفهوم مثلا: التطبيق ألإدماجي ــ الوقفة التقييمية ـــ نشاط الإدماج ــمحطة التدعيم ـــ مما ساهم ودون أدنى شك في تباين الطرح في أمور لا يمكن بأي حال من الأحوال الاختلاف عليها ...
زملائي: لقد دعاني الواجب أن أحاول رفع بعض اللبس إن وفقت في ذلك طبعا فان أصبت فلي أجران وان أخطأت فلي اجر واحد وحتى يتسنى لي ذلك فانه يتوجب عليّ إيضاح المغزى من بعض التسميات المطروحة ...1 التطبيقات الادماجية :
أـاسبوعيةهي تطبيقات تغطي كل ما تناوله المتعلم أثناء الأسبوع بغية دمج تعلمانه...المنهاج ص 15ـ
ب ــشهرية سميت بالوقفة التقييمية في دليل المعلم وتتميز بعملية مسح للمحور فتعيد المتعلم إلى النصوص المكونة له والى مختلف النشاطات المصاحبة للنصوص (نحوــ صرف ــ إثراء اللغة ــ إملاء ) وتهدف إلى تمكين المتعلم من دمج معارفه وتوظيفها واكتشاف وجوه الخلل في بناء تعلمانه ..الدليل ص 5 ...
ج ــ فصلية :وتأتي نهاية كل ثلاثي لدمج المعارف المكتسبة خلال الفصل وترسيخها وتساعده من جهة أخرى على تحضير امتحاناته ..الدليل ــ ص 12 ...
ألا ترون زملائي أنها ترمي إلى نفس الهدف ألا ترون انه لتجنب التداخل بينها والذي تسببه التسمية فقط أن نجمع كل هذه المصطلحات ونختزلها في تسمية : نشاط الإدماج حيث يتم توظيفه أسبوعيا و شهريا و فصليا .. وللتدليل على ذلك يتوجب الإلمام أكثر بجوانب الموضوع وذلك بالتطرق إلى نقاط الاختلاف بين الوثائق المذكورة ( المنهاج ووثيقته من جهة ودليل المعلم من جهة أخرى ) ....
النقطة الأولى: التعبير الكتابي : المنهاج يورد حصتين لهذا النشاط أما الدليل فيقتصر على حصة واحدة ..
النقطة الثانية: الخط : ورد في المنهاج يوم الأربعاء أما في الدليل فقد سقط وظهرت مكانه التطبيقات الادماجية ..ولم يكن سقوط مادة الخط في الدليل متعمدا بل حدث ذلك سهوا والحجة على ذلك ما يلي :
ــ عدم ورود أي تعليمات كتابية من الجهات الوصية المخولة لحذف هذه المادة في هذه المرحلة
ـــ ايلاء الخط في النظام التربوي الجديد اهتماما خاصا لهذا النشاط ..لقد حددت له أهداف في الطور 1 وأهداف في الطور 2 وهي معروفة لدى الجميع .. آما في السنة الخامسة ( الطور 3 ) فالهدف منه أن يتدرب التلميذ على كتابة النصوص بخط جميل وجذاب ( المنهاج ص14)
ــ عند رجوعنا إلى التوزيع الزمني لمواد اللغة العربية في دليل المعلم ( ص 14) للسنة 4 نجد أن الخط وارد ولم يحذف وهذا يدل على أن سقوطه كان من باب السهو في السنة الخامسة .
النقطة الثالثةـ إثراء اللغة : سقوطها في المنهاج وظهورها في الدليل . وتكتسب هذه الحصة أهمية بالغة حيث أنها ثابتة مع كل وحدة تعليمية (الدليل ص 11) ولا يمكن الاستغناء عنها
الخلاصة :
وحتى يتسنى لنا بناء توزيع زمني أسبوعي متماسك لا يسعنا إلا الأخذ بنقاط التوافق الواردة في الوثائق المذكورة وتجنب نقاط الاختلاف لأننا نقوم بعملية إدماج ليس إلا ومنه أردت وضع هذا الجدول تحت تصرفكم ولكم أن تفيدوني بما له وما عليه فان أصبت فلي أجران وان أخطأت فلي أجر واحد ....
مع خالص تحياتي المعلم بوزيقة عمر مدرسة هاني محمد ـ سيدي خالد بسكرة
اليكم زملائي رابط للاطلاع على التوزيع الزمني للسنة 5
http://9q9q.net/9q9q.net.gif (http://upload.9q9q.net/file/OQNeBa1XW6z/Book1.xls.html-Accounting.html)
زملائي ..لقد قضيت وقتا طويلا في دراسة المنهاج ووثيقته والدليل التطبيقي للمعلم وتوصلت للنتيجة التالية : أن الخلاف في بناء التوزيعات عائد لا محالة إلى أمرين لا ثالث لهما.
أولا: ـــ القراءة السطحية وغير المتعمقة لما ورد في الوثائق المذكورة آنفا أو الاقتصار على الأخذ بإحداها وإهمال الأخرى ...
ثانيا : ـــ تعدد المصطلحات الدالة على مادة واحده والتي تؤدي كلها إلى نفس المفهوم مثلا: التطبيق ألإدماجي ــ الوقفة التقييمية ـــ نشاط الإدماج ــمحطة التدعيم ـــ مما ساهم ودون أدنى شك في تباين الطرح في أمور لا يمكن بأي حال من الأحوال الاختلاف عليها ...
زملائي: لقد دعاني الواجب أن أحاول رفع بعض اللبس إن وفقت في ذلك طبعا فان أصبت فلي أجران وان أخطأت فلي اجر واحد وحتى يتسنى لي ذلك فانه يتوجب عليّ إيضاح المغزى من بعض التسميات المطروحة ...1 التطبيقات الادماجية :
أـاسبوعيةهي تطبيقات تغطي كل ما تناوله المتعلم أثناء الأسبوع بغية دمج تعلمانه...المنهاج ص 15ـ
ب ــشهرية سميت بالوقفة التقييمية في دليل المعلم وتتميز بعملية مسح للمحور فتعيد المتعلم إلى النصوص المكونة له والى مختلف النشاطات المصاحبة للنصوص (نحوــ صرف ــ إثراء اللغة ــ إملاء ) وتهدف إلى تمكين المتعلم من دمج معارفه وتوظيفها واكتشاف وجوه الخلل في بناء تعلمانه ..الدليل ص 5 ...
ج ــ فصلية :وتأتي نهاية كل ثلاثي لدمج المعارف المكتسبة خلال الفصل وترسيخها وتساعده من جهة أخرى على تحضير امتحاناته ..الدليل ــ ص 12 ...
ألا ترون زملائي أنها ترمي إلى نفس الهدف ألا ترون انه لتجنب التداخل بينها والذي تسببه التسمية فقط أن نجمع كل هذه المصطلحات ونختزلها في تسمية : نشاط الإدماج حيث يتم توظيفه أسبوعيا و شهريا و فصليا .. وللتدليل على ذلك يتوجب الإلمام أكثر بجوانب الموضوع وذلك بالتطرق إلى نقاط الاختلاف بين الوثائق المذكورة ( المنهاج ووثيقته من جهة ودليل المعلم من جهة أخرى ) ....
النقطة الأولى: التعبير الكتابي : المنهاج يورد حصتين لهذا النشاط أما الدليل فيقتصر على حصة واحدة ..
النقطة الثانية: الخط : ورد في المنهاج يوم الأربعاء أما في الدليل فقد سقط وظهرت مكانه التطبيقات الادماجية ..ولم يكن سقوط مادة الخط في الدليل متعمدا بل حدث ذلك سهوا والحجة على ذلك ما يلي :
ــ عدم ورود أي تعليمات كتابية من الجهات الوصية المخولة لحذف هذه المادة في هذه المرحلة
ـــ ايلاء الخط في النظام التربوي الجديد اهتماما خاصا لهذا النشاط ..لقد حددت له أهداف في الطور 1 وأهداف في الطور 2 وهي معروفة لدى الجميع .. آما في السنة الخامسة ( الطور 3 ) فالهدف منه أن يتدرب التلميذ على كتابة النصوص بخط جميل وجذاب ( المنهاج ص14)
ــ عند رجوعنا إلى التوزيع الزمني لمواد اللغة العربية في دليل المعلم ( ص 14) للسنة 4 نجد أن الخط وارد ولم يحذف وهذا يدل على أن سقوطه كان من باب السهو في السنة الخامسة .
النقطة الثالثةـ إثراء اللغة : سقوطها في المنهاج وظهورها في الدليل . وتكتسب هذه الحصة أهمية بالغة حيث أنها ثابتة مع كل وحدة تعليمية (الدليل ص 11) ولا يمكن الاستغناء عنها
الخلاصة :
وحتى يتسنى لنا بناء توزيع زمني أسبوعي متماسك لا يسعنا إلا الأخذ بنقاط التوافق الواردة في الوثائق المذكورة وتجنب نقاط الاختلاف لأننا نقوم بعملية إدماج ليس إلا ومنه أردت وضع هذا الجدول تحت تصرفكم ولكم أن تفيدوني بما له وما عليه فان أصبت فلي أجران وان أخطأت فلي أجر واحد ....
مع خالص تحياتي المعلم بوزيقة عمر مدرسة هاني محمد ـ سيدي خالد بسكرة
اليكم زملائي رابط للاطلاع على التوزيع الزمني للسنة 5
http://9q9q.net/9q9q.net.gif (http://upload.9q9q.net/file/OQNeBa1XW6z/Book1.xls.html-Accounting.html)