foreign
2007-12-04, 21:39
الاختبار الأول في مادة الأدب العربي قسم: النهائي آداب و فلسفة
ثانوية إبن رستم المدة : 4 ساعات ولاية تيارت
يقول البارودي :
لا لوعتي تدع الفؤاد و لا يـــــدي تقوى على رد الحبيب الغادي
يا دهر فيما فجعتني بحليـــــــــــــلة كانت خلاصة عدتي و عتادي
إن كنت لم ترحم ضناي لبــــعدها أفلا رحمت من الأسى أولادي
أفردتهن فلم ينمن توجـــــــــــــعا قرحى العيون رواجف الأكباد
يبكين من وله فراق حــــــــــــفية كانت لهن كثيرة الإســــــــعاد
فخدودهن من الدموع نديــــــــــة و قلوبهن من الهموم صوادي
أسليلة القمرين أي فجيـــــــــــعة حلت لفقدك بين هذا النـــــادي
أعزز علي بأن أراك رهـــــــينة في جوف أغبر قاتم الأســــداد
لو كان هذا الدهر يقبل فديــــــــة بالنفس عنك لكـــنت أول فادي
جزع الفتى سمة الوفاء و صبره غدر يدل به على الأحــــــــقاد
و من البلية أن يسام أخو الأســى رعي التجلد و هو غير جمـــاد
هيهات بعدك أن تقر جوانحــــي أسفا لبعدك أو يلين مهـــــــادي
و لهي عليك مصاحب لمسيرتي و الدمع فيك ملازم لوســــادي
فإذا انتهيت فأنت أول ذكـــــرتي و إذا أويــــت فأنت آخر زادي
البناء الفكري :
1- ما سبب لوعة الشاعر و حزنه ’ حدد الأبيات التي تدل على ذلك ؟
2- استخرج من الأبيات الألفاظ الدالة على الألم و الحزن و هول الفاجعة ؟
3- حدد العبارة الدالة على المدح ؟ في البيت السابع؟ و من الممدوح ؟
4- لخص الأبيات الثلاثة الأخيرة في فقرة قصيرة ؟
5- ما النمط الغالب على النص و اذكر خصائصه ؟
البناء اللغوي :
1- أضبط البيت الثالث بالشكل التام
2- من المخاطب في قول الشاعر ""إن كنت لم ترحم ضناي""و هل ترى في هذا التعبير حقيقة أم مجاز ؟
3- إلى أي مدى تحقق الانسجام بين البيت السابع و الأخير علل ؟
4- ورد في البيت الثاني محسن بديعي اذكره و ما أثره في ذلك؟
5- أعرب ما يلي : هيهات – رهينة – أخو – آخر
6- قطع البيت الثاني و سم البحر
التقويم النقدي
1- شخصية البارودي قوية متطلعة من أي أبيات النص ندرك معالم تلك الشخصية ؟
2- أذكر قيمة أخلاقية؟ مستدلا من النص
الوضعية الإدماجية : عالج إحدى الوضعيتين على الخيار
الوضعية الإدماجية الأولى :
لقد أكثر الشعراء العرب من مدح الرسول صلى الله عليه و سلم قديما و حديثا ، حاول أن تحاكيهم في فقرة نثرية مقتبسا و مضمنا ما أمكنك من الأشعار التي تضمنت في المدح
الوضعية الإدماجية الثانية :
في الشباب خيال جامح و حماسة متدفقة و أحلام وثابة لكن الحياة بحقائقها و وقائعها لا تكتفي من الشباب بهذه العدة . أكتب فقرة في هذه الفكرة تحدد فيها رسالة الشباب و تبين واجباتهم موظفا ما أمكن توظيف من مجاز و التقسيم و الجمع
بالتوفيق للجميع
ثانوية إبن رستم المدة : 4 ساعات ولاية تيارت
يقول البارودي :
لا لوعتي تدع الفؤاد و لا يـــــدي تقوى على رد الحبيب الغادي
يا دهر فيما فجعتني بحليـــــــــــــلة كانت خلاصة عدتي و عتادي
إن كنت لم ترحم ضناي لبــــعدها أفلا رحمت من الأسى أولادي
أفردتهن فلم ينمن توجـــــــــــــعا قرحى العيون رواجف الأكباد
يبكين من وله فراق حــــــــــــفية كانت لهن كثيرة الإســــــــعاد
فخدودهن من الدموع نديــــــــــة و قلوبهن من الهموم صوادي
أسليلة القمرين أي فجيـــــــــــعة حلت لفقدك بين هذا النـــــادي
أعزز علي بأن أراك رهـــــــينة في جوف أغبر قاتم الأســــداد
لو كان هذا الدهر يقبل فديــــــــة بالنفس عنك لكـــنت أول فادي
جزع الفتى سمة الوفاء و صبره غدر يدل به على الأحــــــــقاد
و من البلية أن يسام أخو الأســى رعي التجلد و هو غير جمـــاد
هيهات بعدك أن تقر جوانحــــي أسفا لبعدك أو يلين مهـــــــادي
و لهي عليك مصاحب لمسيرتي و الدمع فيك ملازم لوســــادي
فإذا انتهيت فأنت أول ذكـــــرتي و إذا أويــــت فأنت آخر زادي
البناء الفكري :
1- ما سبب لوعة الشاعر و حزنه ’ حدد الأبيات التي تدل على ذلك ؟
2- استخرج من الأبيات الألفاظ الدالة على الألم و الحزن و هول الفاجعة ؟
3- حدد العبارة الدالة على المدح ؟ في البيت السابع؟ و من الممدوح ؟
4- لخص الأبيات الثلاثة الأخيرة في فقرة قصيرة ؟
5- ما النمط الغالب على النص و اذكر خصائصه ؟
البناء اللغوي :
1- أضبط البيت الثالث بالشكل التام
2- من المخاطب في قول الشاعر ""إن كنت لم ترحم ضناي""و هل ترى في هذا التعبير حقيقة أم مجاز ؟
3- إلى أي مدى تحقق الانسجام بين البيت السابع و الأخير علل ؟
4- ورد في البيت الثاني محسن بديعي اذكره و ما أثره في ذلك؟
5- أعرب ما يلي : هيهات – رهينة – أخو – آخر
6- قطع البيت الثاني و سم البحر
التقويم النقدي
1- شخصية البارودي قوية متطلعة من أي أبيات النص ندرك معالم تلك الشخصية ؟
2- أذكر قيمة أخلاقية؟ مستدلا من النص
الوضعية الإدماجية : عالج إحدى الوضعيتين على الخيار
الوضعية الإدماجية الأولى :
لقد أكثر الشعراء العرب من مدح الرسول صلى الله عليه و سلم قديما و حديثا ، حاول أن تحاكيهم في فقرة نثرية مقتبسا و مضمنا ما أمكنك من الأشعار التي تضمنت في المدح
الوضعية الإدماجية الثانية :
في الشباب خيال جامح و حماسة متدفقة و أحلام وثابة لكن الحياة بحقائقها و وقائعها لا تكتفي من الشباب بهذه العدة . أكتب فقرة في هذه الفكرة تحدد فيها رسالة الشباب و تبين واجباتهم موظفا ما أمكن توظيف من مجاز و التقسيم و الجمع
بالتوفيق للجميع