zakaria02
2010-02-03, 19:45
- ينبغي إيلاء عناية فائقة لتنظيم الأطفال أثناء استقبالهم في السنة الأولى وهذا يعتمد على ثقافة المعلم النفسية إذ يجمل به أن يكون مطلعا على مراحل نمو الطفل ...
- ففي هذه المرحلة تكون ملكات الطفل لم تنضج بعد ، أو هي متافوتة في النضج ، فلعلك تلمس فوارق في درجات النظر والسمع واللمس لدى الأطفال ، وعلى حسب هذه الفوارق يتم ترتيبهم في الصفوف ...
- فمن كان نظره طويلا يحسن اختيار المقعد الخلفي لجلوسه ، ومن كان مصابا بقصر النظر يجلس في الأول ، ومن كان سمعه ضعيفا يكون جلوسه في المقاعد الأولى ...
- أما من حيث الطول والقصر في القامة ، فطويل القامة يجلس في مؤخرة الصف حتى لا يحجب اللوح الجماعي على قصار القامة ، والقصار بالطبع تختار المقاعد الأولى لجلوسهم ويبقى المتوسطون في الوسط ...
- والتلميذ الحركي الذي قد تشوش حركاته المنكررة الجو التربوي يختار له مكان منزو قليلا حتى نحد من حركاته التي قد تعيق المواقف التربوية وتكون عائقا دون الوصول للهدف ...
- والتلميذ الخامل كي يكون في بؤرة الرعائة الدائمة ، يختار له مكان بارز ليحرك في كل مرة للمشاركات ...
- وهذا التنظيم يوفر على المعلم التدخلات الكثيرة لحل المشكلات الهامشية ويبقى الجهد موفورا للفعل التربوي ...
سلام الله عليكم
- ففي هذه المرحلة تكون ملكات الطفل لم تنضج بعد ، أو هي متافوتة في النضج ، فلعلك تلمس فوارق في درجات النظر والسمع واللمس لدى الأطفال ، وعلى حسب هذه الفوارق يتم ترتيبهم في الصفوف ...
- فمن كان نظره طويلا يحسن اختيار المقعد الخلفي لجلوسه ، ومن كان مصابا بقصر النظر يجلس في الأول ، ومن كان سمعه ضعيفا يكون جلوسه في المقاعد الأولى ...
- أما من حيث الطول والقصر في القامة ، فطويل القامة يجلس في مؤخرة الصف حتى لا يحجب اللوح الجماعي على قصار القامة ، والقصار بالطبع تختار المقاعد الأولى لجلوسهم ويبقى المتوسطون في الوسط ...
- والتلميذ الحركي الذي قد تشوش حركاته المنكررة الجو التربوي يختار له مكان منزو قليلا حتى نحد من حركاته التي قد تعيق المواقف التربوية وتكون عائقا دون الوصول للهدف ...
- والتلميذ الخامل كي يكون في بؤرة الرعائة الدائمة ، يختار له مكان بارز ليحرك في كل مرة للمشاركات ...
- وهذا التنظيم يوفر على المعلم التدخلات الكثيرة لحل المشكلات الهامشية ويبقى الجهد موفورا للفعل التربوي ...
سلام الله عليكم