المساعد الشخصي الرقمي

مشاهدة النسخة كاملة : بالنسبة للتعبير الكتابي

المتفائلة م
2018-10-07, 20:39
السلام عليكم من فضلكم. أساتذتنا ماذا نكتب في كراسات التعبير الكتابي أثناء التصحيح هل نكتب أنموذج للتصحيح أم نكتفي بكتابة أخطاء بعض المتعلمين وتصحيحها أرجو الافادة
صـالـح
2018-10-07, 21:17
السلام عليكم من فضلكم. أساتذتنا ماذا نكتب في كراسات التعبير الكتابي أثناء التصحيح هل نكتب أنموذج للتصحيح أم نكتفي بكتابة أخطاء بعض المتعلمين وتصحيحها أرجو الافادة
النشاط / المادة : تعبير كتابي
المحتوى / الموضوع : تصحيح التعبير الكتابي
جدول الأخطاء :
يتألف من ثلاث خانات : الكلمة - نوع الخطأ - الصواب
أحسن تعبير : ( ليس شرطا لكنه جد محفز )
اختيار أحسن تعبير للمتعلمين وتدوينه مع ذكر اسم صاحب التعبير
ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ ــــ
التشجيع : ( ليس شرطا لكنه جد محفز )
هدايا رمزية أو ذات قيمة للمراتب الثلاث الأولى
المتفائلة م
2018-10-07, 21:54
النشاط / المادة : تعبير كتابي
المحتوى / الموضوع : تصحيح التعبير الكتابي
جدول الأخطاء :
يتألف من ثلاث خانات : الكلمة - نوع الخطأ - الصواب
أحسن تعبير : ( ليس شرطا لكنه جد محفز )
اختيار أحسن تعبير للمتعلمين وتدوينه مع ذكر اسم صاحب التعبير
ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ ــــ
التشجيع : ( ليس شرطا لكنه جد محفز )
هدايا رمزية أو ذات قيمة للمراتب الثلاث الأولى


شككككرا جزييييلا أخي. ربي يحفظك بارك الله فيك
نذير السحمادي
2018-10-08, 17:35
التذكير بخطة الموضوع على السبورة
كل تلميذ يقرأ موضوعه ويدرب المعلم تلاميذه على مناقشة زميلهم في المقدمة والعرض والخاتمة( المضمون **** ) ويكتب خطأين أو ثلاثة
ويطالبهم بتصحيحها.
نفس الخطوات مع الباقي حسب الوقت.
يركز المعلم على أخطاء متنوعة .كمن أخطأ
في المقدمة.ويتناول موضوع آخر أخطأ في العرض
وآخر أخطأ في الخاتمة.
وينبه على الأخطاء الشائعة في القسم ( إملائية نحوية صرفية **** ) ولا يكثر
المتفائلة م
2018-10-08, 19:03
التذكير بخطة الموضوع على السبورة
كل تلميذ يقرأ موضوعه ويدرب المعلم تلاميذه على مناقشة زميلهم في المقدمة والعرض والخاتمة( المضمون **** ) ويكتب خطأين أو ثلاثة
ويطالبهم بتصحيحها.
نفس الخطوات مع الباقي حسب الوقت.
يركز المعلم على أخطاء متنوعة .كمن أخطأ
في المقدمة.ويتناول موضوع آخر أخطأ في العرض
وآخر أخطأ في الخاتمة.
وينبه على الأخطاء الشائعة في القسم ( إملائية نحوية صرفية **** ) ولا يكثر
جزاااااااااكم الله خيرا بارك الله فيكم
صـالـح
2018-10-08, 19:10
شككككرا جزييييلا أخي. ربي يحفظك بارك الله فيك
آمين .. وإياك .. وفيك بارك الله
صـالـح
2018-10-08, 19:12
التذكير بخطة الموضوع على السبورة
كل تلميذ يقرأ موضوعه ويدرب المعلم تلاميذه على مناقشة زميلهم في المقدمة والعرض والخاتمة( المضمون **** ) ويكتب خطأين أو ثلاثة
ويطالبهم بتصحيحها.
نفس الخطوات مع الباقي حسب الوقت.
يركز المعلم على أخطاء متنوعة .كمن أخطأ
في المقدمة.ويتناول موضوع آخر أخطأ في العرض
وآخر أخطأ في الخاتمة.
وينبه على الأخطاء الشائعة في القسم ( إملائية نحوية صرفية **** ) ولا يكثر
تفصيل طيب .. جزاك الله خيرا أخي نذير
نذير السحمادي
2018-10-09, 15:27
آمين وإياك
imene_meriem
2018-10-09, 17:39
هل يفرّق التّلميذ بين النحو والصّرف والإملاء؟ فأنا لم أنبّههم أبدا عن ذلك
وثانيا، لماذا كراس التعبير؟ ألأا تنجزون التعالبير الكتابية الموجودة في دفتر الانشطة؟
Rahaflila
2018-10-12, 16:38
ننجزهت لكن على كراس التعبير حتى يتعود المتعلم
نذير السحمادي
2018-10-12, 23:46
هل يفرّق التّلميذ بين النحو والصّرف والإملاء؟ فأنا لم أنبّههم أبدا عن ذلك
وثانيا، لماذا كراس التعبير؟ ألأا تنجزون التعالبير الكتابية الموجودة في دفتر الانشطة؟

نعم ننجزالتمارين على كراس الأنشطة
وندربهم على تحرير موضوع على كراس التعبير الكتابي (على طريقة الجيل الأول )
فالمعلم يركز على المضمون أولا. والربط السليم بين الجمل والتسلسل في الأفكار - طبعا مع أخطاء معقولة لا تفسد المعنى - إضافة إلى تصويب الأخطاء التعبيرية والتركيز عليها ثم يأتي دور الأخطاء الإملائية والنحوية والصرفية تدريجيا ودون إكثار .......وبالتدريب سيتعود المتعلمون على اكتشافها بأنفسهم.

هل لاحظتم سياق الوضعية الإدماجية وكيفية بدايتها؟
ما هو شعورك..........
منذ العام الماضي .استخرج مكان وزمان القصة.
من هم شخصيات القصة؟
من هي الشخصية الرئيسة؟....ووووووووو
تعابير على شكل نقاط ( استخرج حقوق الطفل )
متى سيحرر موضوعا؟
إذن علينا القيام بما هو أنفع للتلميذ.
imene_meriem
2018-10-19, 00:08
نعم ننجزالتمارين على كراس الأنشطة
وندربهم على تحرير موضوع على كراس التعبير الكتابي (على طريقة الجيل الأول )
فالمعلم يركز على المضمون أولا. والربط السليم بين الجمل والتسلسل في الأفكار - طبعا مع أخطاء معقولة لا تفسد المعنى - إضافة إلى تصويب الأخطاء التعبيرية والتركيز عليها ثم يأتي دور الأخطاء الإملائية والنحوية والصرفية تدريجيا ودون إكثار .......وبالتدريب سيتعود المتعلمون على اكتشافها بأنفسهم.

هل لاحظتم سياق الوضعية الإدماجية وكيفية بدايتها؟
ما هو شعورك..........
منذ العام الماضي .استخرج مكان وزمان القصة.
من هم شخصيات القصة؟
من هي الشخصية الرئيسة؟....ووووووووو
تعابير على شكل نقاط ( استخرج حقوق الطفل )
متى سيحرر موضوعا؟
إذن علينا القيام بما هو أنفع للتلميذ.

فعلا يا أستاذ، منذ الآن وجلّ تفكيري على كيفية تحضيرهم لامتحان الشهادة، وكما تفضلت سنة رابعة والتعبير الكتابي عبارة عن استخراج عبارات... الله يجيب الخير