جيــــــــــــــــــــــــــــــــــت نسقسيكم خاوتي

[مريم المتفائلة]

صحا سحوركم


جيت نسقسيكم

حبيبت نعتمد على cro وخلاص زعما ندي مليح


وزيد الفلسفة محبتش تدخللي كيفاش نديرررر باش نفهمها


وزيــــــــــــــــــــــــــد نعتمد على المقالات المقترحة وصاي + منهجية تحليل

[ياسين]

ااذا كنت مكش موالفة تكتبي فقرة في الفرنسية ديري cro
بالنسبة للفلسفة تبعي منهجية الاستاذ شهاب + شوفي المقالات تاعوا ابعتيلوا في الفيس
++ احفظي منهجية تحليل نص في حالة اذا جات مقالة معرفتيش كيفاش تبدايها ديري تحليل نص
هذا رايي

[طالبة لها هدف]

انا من بداية العام مع c,r,o الحمد لله هو عليه 6
ادنى علامة فيه جبت 4.75
اما المقالات انا تان ني حاصلة في روحي

[unknown person 1]

ممكن تفهموني واش هو كرو ؟

[طالبة لها هدف]

compte rendu objectif

[~ هبة الله ~]

أنا توجور نخير c.r o لمرتين على التوالي و هادي المرة الثالثة و مزالني مقتنعة باه نخيره
الفلسفة كيما قالولك تبعي منهجيات الأستاذ شهاب و مقالاته هايلة
ركزي على المقالات المتوقعة لكن ماتهمليش البقية ضربي طلة عليها

[مريم المتفائلة]

لينا وهبة ارجوكممم شرحولي بالعرلي كيفاش نديررر معاه يعني من غيررر هادوك الخصائص


العرض كيفاش نعمره بالعربية هههههههههههههههه

[djoumana rayen]

Compte rendu objectif et critique d'un texte argumentatif dialectique (02 thèses)

(Nom de l'auteur) est l'auteur du texte intitulé (titre du texte).Cet écrit est extrait de : (la source). Le document comporte (nombre de paragraphes) précédés par des alinéas marquant la progression du raisonnement argumentatif de l'auteur. Ce dernier adopte un plan dialectique vêtu d'un ton polémique tout au long du traitement de la problématique suivante :(relevez la problématique dans le texte si elle est explicite, le cas échéant, on doit la reformuler).

En premier lieu, et tout en abordant la première thèse : [(première thèse), (relevez la 1ère thèse dans le texte si elle est explicite, le cas échéant, on doit la reformuler), l'écrivain expose les arguments qui l'appuient :
D'abord, « ....(argument).... ». §
Ensuite, « ....(argument).... ». §
Enfin, « .... (argument).... ». §

En second lieu, l'auteur annonce la deuxième thèse :[(deuxième thèse), (relevez la 2ère thèse dans le texte si elle est explicite, le cas échéant, on doit la reformuler). Voilà les arguments qui soutiennent la deuxième prise de position :
Premièrement, « ....(argument).... ». §
Deuxièmement, « ....(argument).... ». §
Troisièmement, « ....(argument).... ». §

Conclusion01 : quand le texte comporte deux thèses et que l'auteur adopte l'une d'elles (prise de position claire).
En définitive, à la fin du texte, l'auteur explicite son point de vue vis-à-vis de la problématique du texte. En effet, il adopte la prise de position suivante : (réécrire la thèse adoptée).



Conclusion02 : quand le texte comporte deux thèses (plan dialectique) et que la position de l'auteur n'est pas explicite.
En définitive, certes, l'auteur évite de s'impliquer explicitement dans ce débat mais il recourt à un autre moyen pour énoncé sa position. Ce procédé est celui de l'effet de la dernière impression. Choisir de terminer son texte en étayant la 2 ème prise de position n'est pas aléatoire. Le lecteur, généralement, garde en mémoire la fin d'un texte lu. Ainsi, puis-je dire que l'auteur adopte la 2éme thèse.

[djoumana rayen]

Compte rendu objectif et critique d'un texte historique

(Nom de l'auteur) est l'auteur du texte intitulé (titre du texte). Il est extrait de : (la source). Il comporte (nombre de paragraphes) précédés d'alinéas. Le texte est de type narratif, historique, réel, répondant à une structure (analytique ou chronologique). L'auteur adopte un ton didactique tout au long de son analyse du fait d'histoire suivant :(idée générale du texte).

Au cours de son développement de l'idée générale énoncée ci-dessus, l'auteur aborde les faits historiques suivants :
Dans le premier paragraphe, il dit que le/la... (1ère idée second aire)............
Dans le deuxième paragraphe, il avance que le/la... (2ème idée secondaire)......
Dans le paragraphe suivant, il parle de la/du.... (3ème idée secondaire).........
Quant au quatrième paragraphe, il aborde le/la.... (4ème idée secondaire).........
En denier lieu, l'auteur table sur le fait que le/la... (5ème idée secondaire)......



Remarque : quand on vous demande de rédiger un compte rendu critique vous ajoutez cette conclusion.
Pour conclure, je peux dire que l'auteur a pointé du doigt un fait historique dont les plaies restent encore ouvertes et qui nous touche de près, nous, génération d'aujourd'hui. Ainsi je ne peux que lui partager son analyse (Surtout s'il s'agit d'un fait historique en relation à notre Histoire).
Aussi, l'auteur use-t-il d'un vocabulaire facile, clair, et très accessible à la plupart des élèves bien qu'il y ait quelques mots difficiles tels que (Relevez quelques mots difficiles)
Quant aux idées du texte, elles sont bien enchaînées, en harmonie l'une avec l'autre. Je peine à y trouver des contradictions.(Un texte proposé à l'épreuve de baccalauréat est censé être "harmonieux" sur le plan de sa structure profonde)
D'un point de vue du style, l'auteur choisit la simplicité car il veut que son texte épouse le ton didactique.