المساعد الشخصي الرقمي

مشاهدة النسخة كاملة : كيف أفصل حصة الإملاء عن حصة القراءة

mmouradd
2018-05-11, 21:18
السلام عليكم

من فضلكم
يوم الاثنين عندي تثبيت ويتصادف مع حصتي القراءة والاملاء في 90 د
مع انه يطلب مني تقديم حصة في 45 د
اذا اخترت حصة الاملاء ( الهمزة المتوسطة على الالف) في الجزئية 2 للمقطع 8
كيف أعدل وضعية الانطلاق لبدء الحصة.
وشكرا
صـالـح
2018-05-11, 22:37
السلام عليكم

من فضلكم
يوم الاثنين عندي تثبيت ويتصادف مع حصتي القراءة والاملاء في 90 د
مع انه يطلب مني تقديم حصة في 45 د
اذا اخترت حصة الاملاء ( الهمزة المتوسطة على الالف) في الجزئية 2 للمقطع 8
كيف أعدل وضعية الانطلاق لبدء الحصة.
وشكرا
وعليكم السلام ورحمة الله
تمهيد :
تعتمد دراسة الظواهر اللغوية نحوية وصرفية وإملائية على المقاربة النصية أي يكون النص المحور المرجعي والتمثيلي والتوظيفي
وبالتالي فإن وضعية الانطلاق لدرس الإملاء تبدأ بأسئلة محورية من النص لبناء أو تمهيد إرساء المعرفة الجديدة وهي الهمزة المتوسطة على الألف
.... يتبع إن شاء الله ....
mmouradd
2018-05-12, 09:41
وعليكم السلام ورحمة الله
تمهيد :
تعتمد دراسة الظواهر اللغوية نحوية وصرفية وإملائية على المقاربة النصية أي يكون النص المحور المرجعي والتمثيلي والتوظيفي
وبالتالي فإن وضعية الانطلاق لدرس الإملاء تبدأ بأسئلة محورية من النص لبناء أو تمهيد إرساء المعرفة الجديدة وهي الهمزة المتوسطة على الألف
.... يتبع إن شاء الله ....




شكرا اخي الكريم
ممكن توضح لي كيف أبدأ وضعية الانطلاق؟ هل أبدأ بقراءة النص أم أراجع الظاهرة السابقة ام أطرح اسئلة مباشرة لاستخراج الظاهرة الجديدة
صـالـح
2018-05-12, 18:18
شكرا اخي الكريم
ممكن توضح لي كيف أبدأ وضعية الانطلاق؟ هل أبدأ بقراءة النص أم أراجع الظاهرة السابقة ام أطرح اسئلة مباشرة لاستخراج الظاهرة الجديدة
... أنموذج مختصر ...
وضعية الانطلاق :
مراجعة الظاهرة السابقة بأسئلة موجهة بالعودة إلى النص :
س1 : ما عنوان نص القراءة الذي درسناه سابقا ؟ ( أوكوث ) يكتبها المعلم على السبورة
- انتبهوا إلى هذه الكلمة جيدا " أوكوث " أين موضع أو موقع الهمزة فيها ؟ ( أول الكلمة )
- على ماذا كتبت هذه الهمزة ؟ ( على الألف )
على نفس المنوال سؤال آخر أو سؤالين لمراجعة الظاهرة السابقة ثم المرور إلى
مرحلة بناء التعلمات وفيها :
إبراز السند الإملائي على السبورة وملاحظته وقراءته من طرف المعلم والتلاميذ النجباء
استخراج الظاهرة وتمييزها بلون وطلب أمثلة وتوظيفها في جمل مفيدة
مرحلة الاستثمار :
إملاء فقرة أو جمل تستهدف الظاهرة على كراس القسم ( ولو كان عند اللجنة )
يستحسن أن يكتبها المعلم أولا على السبورة ويقرأها هو ويلاحظها التلاميذ ويقرؤها بعضهم ثم يمسح أو يسد السبورة الوسطى بالسبورتين الصغيرتين
ثم التصحيح الجماعي على السبورة والفردي بتبادل الكراريس بين كل تلميذين كل واحد يصحح لصاحبه .
mmouradd
2018-05-12, 20:58
... أنموذج مختصر ...
وضعية الانطلاق :
مراجعة الظاهرة السابقة بأسئلة موجهة بالعودة إلى النص :
س1 : ما عنوان نص القراءة الذي درسناه سابقا ؟ ( أوكوث ) يكتبها المعلم على السبورة
- انتبهوا إلى هذه الكلمة جيدا " أوكوث " أين موضع أو موقع الهمزة فيها ؟ ( أول الكلمة )
- على ماذا كتبت هذه الهمزة ؟ ( على الألف )
على نفس المنوال سؤال آخر أو سؤالين لمراجعة الظاهرة السابقة ثم المرور إلى
مرحلة بناء التعلمات وفيها :
إبراز السند الإملائي على السبورة وملاحظته وقراءته من طرف المعلم والتلاميذ النجباء
استخراج الظاهرة وتمييزها بلون وطلب أمثلة وتوظيفها في جمل مفيدة
مرحلة الاستثمار :
إملاء فقرة أو جمل تستهدف الظاهرة على كراس القسم ( ولو كان عند اللجنة )
يستحسن أن يكتبها المعلم أولا على السبورة ويقرأها هو ويلاحظها التلاميذ ويقرؤها بعضهم ثم يمسح أو يسد السبورة الوسطى بالسبورتين الصغيرتين
ثم التصحيح الجماعي على السبورة والفردي بتبادل الكراريس بين كل تلميذين كل واحد يصحح لصاحبه .




جزاك الله خيرا أخي الفاضل استفدت كثيرا من ملاحظاتك القيمة
صـالـح
2018-05-13, 13:31
جزاك الله خيرا أخي الفاضل استفدت كثيرا من ملاحظاتك القيمة
وإياك أخي الفاضل
بالتوفيق والسداد