للأساتذة و أولياء التلاميذ: الفرق بين الحال و الصفة

[غريب صلاح الدين]

الفرق بين الصفة والحال

كثيرا من التلاميذ يجدون صعوبة للتمييز بين الصفة والحال لذا أردت ان اضع هذا الموضوع بين أياديكم

أولاً : الصفة ليس لها حالة إعرابية محددة فهي تتبع الموصوف ، أما الحال فهو منصوب دائمًا بغض النظر عن صاحب الحال الذي قد يكون مرفوعًا أو منصوبًا أو مجرورًا .

ثانيًا : الصفة قد تكون معرفة إذا كان الموصوف معرفة وتكون نكرة إذا كان الموصوف نكرة ، بينما الحال نكرة دائمًا وصاحبها معرفة دائمًا .

مثل:

أقبلت السيارة ُ مسرعة ً. حال منصوب وعلامة نصبه الفتحة الظاهرة . لاحظ السيارة معرفة وهي فاعل مرفوع عكس الحال .

أقبلت السيارة ُ المسرعة ُ. صفة مرفوعة وعلامة رفعها الضمة الظاهرة . لاحظ السيارة معرفة ومرفوعة مثل الصفة .

نظرت إلى سيارة ٍ مسرعة ٍ . صفة مجرورة وعلامة جرها الكسرة الظاهرة . لاحظ سيارة نكرة ومجرورة مثل الصفة .

[you cef poysa]

بارك الله فيك

[__الهاوي__]

بارك الله فيك على التوضيحات القيمة التي لا محال نحتاجها لنزع اللبس عن تلامذتنا
لكن عن نفسي، هذا الدرس لا ينبغي بأي حال أن يكون في السنة الثالثة
درسناه في السنة الخامسة في وقتنا، فهل هؤلاء جاؤوا من الفضاء؟
ثم، هل يعقل أن يميز التلميذ بين الصفة والحال وهو لم يدرس بعد النكرة والمعرفة؟
وهل يدرس التلميذ اسم الفاعل وهو لم يدرس الفاعل؟
برنامج سيئ الإعداد من أناس لا يدرسون معنا التلاميذ، لأنه من يدرس تلاميذ صغار، ونصفهم التحق بترخيص السن يراعي جيدا مضمون الدروس.

[صـالـح]

بارك الله فيك على التوضيحات القيمة التي لا محال نحتاجها لنزع اللبس عن تلامذتنا
لكن عن نفسي، هذا الدرس لا ينبغي بأي حال أن يكون في السنة الثالثة
درسناه في السنة الخامسة في وقتنا، فهل هؤلاء جاؤوا من الفضاء؟
ثم، هل يعقل أن يميز التلميذ بين الصفة والحال وهو لم يدرس بعد النكرة والمعرفة؟
وهل يدرس التلميذ اسم الفاعل وهو لم يدرس الفاعل؟
برنامج سيئ الإعداد من أناس لا يدرسون معنا التلاميذ، لأنه من يدرس تلاميذ صغار، ونصفهم التحق بترخيص السن يراعي جيدا مضمون الدروس.

بارك الله فيك على هذا البيان الحق

[غريب صلاح الدين]

بارك الله فيك على التوضيحات القيمة التي لا محال نحتاجها لنزع اللبس عن تلامذتنا
لكن عن نفسي، هذا الدرس لا ينبغي بأي حال أن يكون في السنة الثالثة
درسناه في السنة الخامسة في وقتنا، فهل هؤلاء جاؤوا من الفضاء؟
ثم، هل يعقل أن يميز التلميذ بين الصفة والحال وهو لم يدرس بعد النكرة والمعرفة؟
وهل يدرس التلميذ اسم الفاعل وهو لم يدرس الفاعل؟
برنامج سيئ الإعداد من أناس لا يدرسون معنا التلاميذ، لأنه من يدرس تلاميذ صغار، ونصفهم التحق بترخيص السن يراعي جيدا مضمون الدروس.


أوافقك الرأي تماما أستاذي توجد أخطاء أو نقائص عديدة في منهاج الجيل الثاني نتمنى تداركها مستقبلا

[bahaa1991]

بارك الله فيك

[-TRISS-H]

مشكوووووووووووور

[zemima]

بارك الله فيك على التوضيحات القيمة التي لا محال نحتاجها لنزع اللبس عن تلامذتنا
لكن عن نفسي، هذا الدرس لا ينبغي بأي حال أن يكون في السنة الثالثة
درسناه في السنة الخامسة في وقتنا، فهل هؤلاء جاؤوا من الفضاء؟
ثم، هل يعقل أن يميز التلميذ بين الصفة والحال وهو لم يدرس بعد النكرة والمعرفة؟
وهل يدرس التلميذ اسم الفاعل وهو لم يدرس الفاعل؟
برنامج سيئ الإعداد من أناس لا يدرسون معنا التلاميذ، لأنه من يدرس تلاميذ صغار، ونصفهم التحق بترخيص السن يراعي جيدا مضمون الدروس.


صدقت أستاذ هو برنامج غير مدروس تماما ارهاق لعقول التلاميذ بدون فائدة ضغط وكثافة دون فائدة ولا يوجد فيه أي تسلسل منطقي

[مختار45]

بارك الله فيكم واحسن اليكم

[ikhaled14]

الحال تطرح السؤال كيف

[غريب صلاح الدين]

شكرا لكم جميعا على تعليقاتكم التي أثرت المحتوى

[الفتاة السعيدة]

بارك.الله.فيك

[mounir7]

موضوع ذو أهمية كبيرة لطالما أخطأت في التفريق بينهما رغم كبر سني فما بالك بالتلميذ الصغير

[takwazakou]

بارك الله فيك حتى انا قدمته بهذه الطريقة ولكن تناولت قبل ذلك النكرة والمعرفة

[مختار45]

بارك الله فيك

[هاشمية]

الأسماء بعد النّكرات صفات وبعد المعارف أحوال ,
أي عندما نقول دخل المعلم مبتسما ً مبتسماً هنا حال لأنّ الّذي قبلها معرفة

دخل المعلّم المبتسم هنا مرفوعة إذن هي صفة لأنّ الحال دائماًيأتي في حالة النّصب .أمّا الصّفة فهي تتبع الموصوف .

[omayoub2]

بارك الله فيك و جزاك الله خيرا

[milod hamid]

بارك الله فيك

[غريب صلاح الدين]

و فيكم بارك الله زملائي الكرام شكرا على كلامكم الطيب

[ابوشيماءربوح]

ببساطة الحال لا يمكن الاستغناء عليه في الجملة
الصفة يمكن الاستغناء عنها
امثلة
اشترى خالد دراجة جديدة
نحذف الصفة فتبقى الجملة مفيدة ا
اشترى خالد دراجة

الحال
دخل التلميذ الى القسم مسرعا
نحذف الحال تصبح الجملة ناقصة
دخل التلميذ الى القسم