أرجوكم ساعدوني

[المتفائلة م]

السلام عليكم ارجوكم مسلعدتي فأنا اتعب كثيييرا في القاء الدرس ولكن دون جدوى يفهم 5 او 6 تلاميذ والبقية لا، مع العلم انه عندي 19 تلميذ والله العظيم انا في حالة يرثى لها، والله اني احس اني غير مؤهلة للتعليم الخطأ في انا واريد تقديم الاستقالة واتوقف عن التعليم انا جديدة في عامي الثاني وتلاميذي فيهم 6 فقط ممتازين و5 جيدين و4 حسن و4 لا يجيدون شيء من فضلكم انصحوني ماذا افعل ارجوكم ربما استفيد بطريقة تدريسكم كما أن الوقت لايكفيني ابدا

[gaga_40]

غير طريقة القاء الحصة لعل تجد نفعا موفقة

[محمود العمري]

فيهم 6 فقط ممتازين و5 جيدين و4 حسن و4 لا يجيدون شيء .
الله يبارك يا أختي ...اعتني كثيرا بالفئة المتأخرة أي 4 الذين لايجيدون شيئا- في حصص المعالجة .

[taharov]

السلام عليكم اولا وقبل كل شيء اقتنعي ايتها الاخت ان الله هو الذي وضعك في هذا المكان لان هو الذي يدري ملا تدري وربي مقسم العباد الى ثلاث ((ثُمَّ أَوْرَثْنَا الْكِتَابَ الَّذِينَ اصْطَفَيْنَا مِنْ عِبَادِنَا غ– فَمِنْهُمْ ظَالِمٌ لِّنَفْسِهِ وَمِنْهُم مُّقْتَصِدٌ وَمِنْهُمْ سَابِقٌ بِالْخَيْرَاتِ بِإِذْنِ اللَّهِ غڑ ذَظ°لِكَ هُوَ الْفَضْلُ الْكَبِيرُ (32) سورة فاطر )) ليس الكل يكون سواء هذه الطبيعة التي خلقها الله وثانيا هناك فروق فردية بين التلاميذ في الاسرة ووووووو لذلك لا تايسي وانما حاولي ان تغيري لهم مكان الجلوس لان التلميذ الضعيف يتعلم من زميله وليس منك فلعلى هؤلاء التلاميذ ليس متفاهمين مع الجالسين معهم وهناك حلول اخرى كثيرة المهم انا في انتظار اي سؤال المعلم الطاهر جلاب

[المتفائلة م]

فيهم 6 فقط ممتازين و5 جيدين و4 حسن و4 لا يجيدون شيء .
الله يبارك يا أختي ...اعتني كثيرا بالفئة المتأخرة أي 4 الذين لايجيدون شيئا- في حصص المعالجة .

شكرا جزيلا ربي يفرحكم

[المتفائلة م]

السلام عليكم اولا وقبل كل شيء اقتنعي ايتها الاخت ان الله هو الذي وضعك في هذا المكان لان هو الذي يدري ملا تدري وربي مقسم العباد الى ثلاث ((ثُمَّ أَوْرَثْنَا الْكِتَابَ الَّذِينَ اصْطَفَيْنَا مِنْ عِبَادِنَا غ– فَمِنْهُمْ ظَالِمٌ لِّنَفْسِهِ وَمِنْهُم مُّقْتَصِدٌ وَمِنْهُمْ سَابِقٌ بِالْخَيْرَاتِ بِإِذْنِ اللَّهِ غڑ ذَظ°لِكَ هُوَ الْفَضْلُ الْكَبِيرُ (32) سورة فاطر )) ليس الكل يكون سواء هذه الطبيعة التي خلقها الله وثانيا هناك فروق فردية بين التلاميذ في الاسرة ووووووو لذلك لا تايسي وانما حاولي ان تغيري لهم مكان الجلوس لان التلميذ الضعيف يتعلم من زميله وليس منك فلعلى هؤلاء التلاميذ ليس متفاهمين مع الجالسين معهم وهناك حلول اخرى كثيرة المهم انا في انتظار اي سؤال المعلم الطاهر جلاب شكرا جزيلا اخي ولكن يا أستاذ لو لا اقرا لهم التعليمة لأي تمرين لا يفهمونه والله انا احس بأن هذا ذنبي وفي قراءة النصوص مثلا 4 او 5 فقط من يجيدون القراءة المسترسلة الجيدة أما البقية يقرأون بالكلمة بالرغم من أني أقراه لهم بكل هدوء وبصفة جيدة مع العلم انهم سنة ثالثة ابتدائي ، وايضا عندما اكون اشرح في الدرس ومن قلبي واذا بي التفت حتى اجد بعضهم ليس معي ابدا فلا اجد ما أقول وهذا ما يثبطني وهناك الكثير من المشاكل التي أعيشها في هذه المنطقة الريفية اعذرني اطلت الكلام ولكن والله العظيم اني منهارة كللليا ومحملة نفسي كل الذنب

[المتفائلة م]

غير طريقة القاء الحصة لعل تجد نفعا موفقة

شكرا جزيلا جزاكم الله خيرا سأحاول

[liza38]

السلام عليك يا أختي اعلمي انك لست الوحيدة التي تمر بهذه الظروف فأنا عن نفسي أدرس السنة الثالثة، و تلاميذي لا يحسنون الخط الأغلبية كتابتهم رديئة ، و حتى القراءة لايحسنون نطق الحروف أما عن الرياضيات فهذه المشكلة الكبرى لايستوعبون بسرعة، فأظن المشكل يكمن في السنة الأولى و الثانية الأستاذ الذي درسهم في الأعوام الماضية لم يقدم لهم ما يكفي سواءا في الخط أو القراءة، صدقيني إنني أعاني كثيرا و لكنني متفائلة أعمل معهم قدر المستطاع اقدم لهم نصوصا إلى البيت يكتبونها و يقرؤونها وواجبات في الرياضيات و العام طويل و الله ولي التوفيق,

[صـالـح]

السلام عليكم ارجوكم مسلعدتي فأنا اتعب كثيييرا في القاء الدرس ولكن دون جدوى يفهم 5 او 6 تلاميذ والبقية لا، مع العلم انه عندي 19 تلميذ والله العظيم انا في حالة يرثى لها، والله اني احس اني غير مؤهلة للتعليم الخطأ في انا واريد تقديم الاستقالة واتوقف عن التعليم انا جديدة في عامي الثاني وتلاميذي فيهم 6 فقط ممتازين و5 جيدين و4 حسن و4 لا يجيدون شيء من فضلكم انصحوني ماذا افعل ارجوكم ربما استفيد بطريقة تدريسكم كما أن الوقت لايكفيني ابدا
وعليكم السلام ورحمة الله وبركاته
ما تشعرين به الآن من انهيار هو وصف مطابق لبداية النجاح وذاك أن هذا الشعور لا يعتري إلا كل جديد في مهنته صادق في نيته وعمله وهو شعور بالنسبة لي إيجابي يبشر بخير كبير .
.... يتبع ...

[المتفائلة م]

السلام عليك يا أختي اعلمي انك لست الوحيدة التي تمر بهذه الظروف فأنا عن نفسي أدرس السنة الثالثة، و تلاميذي لا يحسنون الخط الأغلبية كتابتهم رديئة ، و حتى القراءة لايحسنون نطق الحروف أما عن الرياضيات فهذه المشكلة الكبرى لايستوعبون بسرعة، فأظن المشكل يكمن في السنة الأولى و الثانية الأستاذ الذي درسهم في الأعوام الماضية لم يقدم لهم ما يكفي سواءا في الخط أو القراءة، صدقيني إنني أعاني كثيرا و لكنني متفائلة أعمل معهم قدر المستطاع اقدم لهم نصوصا إلى البيت يكتبونها و يقرؤونها وواجبات في الرياضيات و العام طويل و الله ولي التوفيق,
شكرا جزيلا جزاكم الله خيرا والله نفسيتي غير مرتاحة لأنني انا من درستهم العام الماضي

[المتفائلة م]

وعليكم السلام ورحمة الله وبركاته
ما تشعرين به الآن من انهيار هو وصف مطابق لبداية النجاح وذاك أن هذا الشعور لا يعتري إلا كل جديد في مهنته صادق في نيته وعمله وهو شعور بالنسبة لي إيجابي يبشر بخير كبير .
.... يتبع ...

شكرا جزيلا استاذنا والله من كثرة تأنيب نفسي حتى فكرت في الاسقالة وترك المنصب لمن يستحقه انا في انتظار توجيهاتك يا استاذي وجزاك الله خيرا والله بكلامكم الرائع تراجعت ربما وبدأت افكر في كيفية انقاذهم يا رب ساعد كل معلم وكل المسلمين

[المتفائلة م]

وعليكم السلام ورحمة الله وبركاته
ما تشعرين به الآن من انهيار هو وصف مطابق لبداية النجاح وذاك أن هذا الشعور لا يعتري إلا كل جديد في مهنته صادق في نيته وعمله وهو شعور بالنسبة لي إيجابي يبشر بخير كبير .
.... يتبع ...


والله اثرت في هذه الرسالة ان شاء الله تكون حقيقة بداية النجاح

[المتفائلة م]

فيهم 6 فقط ممتازين و5 جيدين و4 حسن و4 لا يجيدون شيء .
الله يبارك يا أختي ...اعتني كثيرا بالفئة المتأخرة أي 4 الذين لايجيدون شيئا- في حصص المعالجة .

أستاذنا لا تتخيل ان ال4 الذين قلت لك انهم حسن معناها يجيدون القراءة وانما بصعووبة كبيرة ويا أستاذ من فضلك قللي هل استطيع في حصة المعالجة ان اعالجهك في الحروف مثلا وهم في السنة الثالثة

[نذير السحمادي]

التفكير في إنقاذ التلاميذ .وتأنيب الضمير من علامات صدق المعلم ومؤشر على السير في الطريق الصحيح.

[المتفائلة م]

التفكير في إنقاذ التلاميذ .وتأنيب الضمير من علامات صدق المعلم ومؤشر على السير في الطريق الصحيح.
شكرا جزيلااخي وجزاكم الله خير والله وقوفكم معي هكذا شجعني كثيرا ثم اني قبل ان اطرح تساؤلي كنت افكر في التوقف عن العمل لأني كنت احس اني لا استطيع توصيل المعلومة اما الان فباذن الله سأغير طريقة تدريسي واحاول بأقصى جهدي ان يتحسن مستواهم شكرا جزيلا مرة اخرى ودعاء الغيب مستجاب دعواتكم

[صـالـح]

... تابع ...
تمهيد :
لا تنزعجي من كثرة المعلومات على الكتب المدرسية ولا تفترضي أن الواجب هو إيصالها كلها وإفهامها كلها .
السنة الثالثة سنة تقعيد وتأصيل وليست للتعمق والتدقيق كما يزعم بعضهم .
طريقة مقترحة لتيسيرتدريس اللغة العربية :
1- نص فهم المنطوق :
- اختصاره إلى فقرة مع دمج الصيغ إن أمكن ( عصفوران بحجر واحد )
- طرح أسئلة محورية دائمة : حول عنوان النص ، شخصياته ، مضمونه ( مضمونه : حول ماذا يتحدث النص )
- الاقتصار على ثلاثة أسئلة للفهم ( إعادة إلقاء السؤال مرتين وثلاثا )
2- التعبير الشفوي ( أستعمل الصيغ )
التمثيل لها من محيط التلميذ وبالمحسوس وشبه المحسوس .
3- إنتاج شفوي :
ليس شرطا اتباع صيغة الكتاب ، لخصي السند والتعليمة واختصريهما قدر الإمكان على السبورة ( دون إخراج للكتب أصلا )
4- حصص القراءة :
- قراءة كاملة للنص بصوت مسموع للجميع .
- أسئلة محورية
- تقسيم النص إلى فقرة لكل حصة والعمل معها .
- أفهم النص من كراس النشاطات اللغوية :
بعد تقسيم النص إلى فقرات يمكن الجواب على السبورة عن سؤال واحد أو اثنين مرتبطين بالفقرة الأولى أو تأخير هذا النشاط إلى آخر حصة من القراءة .
5- بقية الحصص المرتبطة بالقراءة :
الاختصار المفيد قدر الإمكان شرحا وكتابة
وخلاصة في سطرين على الكراريس أو جدول أو خريطة ذهنية أو ربط بأسهم أو مخطط سهمي أو شجري ... إلخ .
لحل النشاطات اللغوية :
قراءة التعليمة من طرف المعلم مرتين أو ثلاثا وبسطها وشرحها أو اختصارها في جملة مفهومة مفيدة عند الضرورة
يمكن للتلميذ الاستعانة بكتاب القراءة
الرياضيات :
ليس شرطا اتباع وضعية الكتاب يمكن اقتراح وضعية أخرى تحقق الهدف المطلوب أو تفكيكها إلى عناصر أو تغيير شكلها كما أنه ليس شرطا حل جميع التمارين في الأنشطة يمكن ترك بعضها كواجب منزلي كما يمكن الاستغناء عن بعضها باقتراح وضعيات أخرى منسجمة مع الهدف المطلوب .
الاستعانة بخطة التعليم الأساسي : قاعدة مثال تمرين
التمثيل من محيط التلميذ وبالمحسوس وشبه المحسوس ما أمكن ذلك دائما وأبدا
التربية الإسلامية :
تدوين الحديث أو الآية أو السورة + تعلمت
بقية المواد :
الاختصار قدر الإمكان شرحا وكتابة
خلاصة في سطرين أو ثلاث الاستعانة بخريطة ذهنية أو مخطط أو جدول ... إلخ .
خلاصة القول :
الاختصار قدر الإمكان لمستوى السنة الثالثة ابتدائي

[المتفائلة م]

... تابع ...
تمهيد :
لا تنزعجي من كثرة المعلومات على الكتب المدرسية ولا تفترضي أن الواجب هو إيصالها كلها وإفهامها كلها .
السنة الثالثة سنة تقعيد وتأصيل وليست للتعمق والتدقيق كما يزعم بعضهم .
طريقة مقترحة لتيسيرتدريس اللغة العربية :
1- نص فهم المنطوق :
- اختصاره إلى فقرة مع دمج الصيغ إن أمكن ( عصفوران بحجر واحد )
- طرح أسئلة محورية دائمة : حول عنوان النص ، شخصياته ، مضمونه ( مضمونه : حول ماذا يتحدث النص )
- الاقتصار على ثلاثة أسئلة للفهم ( إعادة إلقاء السؤال مرتين وثلاثا )
2- التعبير الشفوي ( أستعمل الصيغ )
التمثيل لها من محيط التلميذ وبالمحسوس وشبه المحسوس .
3- إنتاج شفوي :
ليس شرطا اتباع صيغة الكتاب ، لخصي السند والتعليمة واختصريهما قدر الإمكان على السبورة ( دون إخراج للكتب أصلا )
4- حصص القراءة :
- قراءة كاملة للنص بصوت مسموع للجميع .
- أسئلة محورية
- تقسيم النص إلى فقرة لكل حصة والعمل معها .
- أفهم النص من كراس النشاطات اللغوية :
بعد تقسيم النص إلى فقرات يمكن الجواب على السبورة عن سؤال واحد أو اثنين مرتبطين بالفقرة الأولى أو تأخير هذا النشاط إلى آخر حصة من القراءة .
5- بقية الحصص المرتبطة بالقراءة :
الاختصار المفيد قدر الإمكان شرحا وكتابة
وخلاصة في سطرين على الكراريس أو جدول أو خريطة ذهنية أو ربط بأسهم أو مخطط سهمي أو شجري ... إلخ .
لحل النشاطات اللغوية :
قراءة التعليمة من طرف المعلم مرتين أو ثلاثا وبسطها وشرحها أو اختصارها في جملة مفهومة مفيدة عند الضرورة
يمكن للتلميذ الاستعانة بكتاب القراءة
الرياضيات :
ليس شرطا اتباع وضعية الكتاب يمكن اقتراح وضعية أخرى تحقق الهدف المطلوب أو تفكيكها إلى عناصر أو تغيير شكلها كما أنه ليس شرطا حل جميع التمارين في الأنشطة يمكن ترك بعضها كواجب منزلي كما يمكن الاستغناء عن بعضها باقتراح وضعيات أخرى منسجمة مع الهدف المطلوب .
الاستعانة بخطة التعليم الأساسي : قاعدة مثال تمرين
التمثيل من محيط التلميذ وبالمحسوس وشبه المحسوس ما أمكن ذلك دائما وأبدا
التربية الإسلامية :
تدوين الحديث أو الآية أو السورة + تعلمت
بقية المواد :
الاختصار قدر الإمكان شرحا وكتابة
خلاصة في سطرين أو ثلاث الاستعانة بخريطة ذهنية أو مخطط أو جدول ... إلخ .
خلاصة القول :
الاختصار قدر الإمكان لمستوى السنة الثالثة ابتدائي

حقا انت مبدع يا استاذي ربي يحفظك والله استفدت منك الكثير ولن انسى معروفكم وفقك الله لما يحبه ويرضاه وان شاء الله ايامك كلها خير يا استاذي شكككرا جزييلا جزاك الله خيرا

[صـالـح]

حقا انت مبدع يا استاذي ربي يحفظك والله استفدت منك الكثير ولن انسى معروفكم وفقك الله لما يحبه ويرضاه وان شاء الله ايامك كلها خير يا استاذي شكككرا جزييلا جزاك الله خيرا
آمين وإياكم .. بارك الله فيكم وفقكم وسدد خطاكم
عليك بعروض الأستاذ المفتش عبد البارئ فهي نافعة ومفيدة ومختصرة .

[المتفائلة م]

آمين وإياكم .. بارك الله فيكم وفقكم وسدد خطاكم
عليك بعروض الأستاذ المفتش عبد البارئ فهي نافعة ومفيدة ومختصرة .
شكرا جزييلا سأحاول تقديم كل ما عندي وبكل الطرق بإذن الله ربي يجازيك يا استاذنا الفاضل