أسئلة للمفتشين..!

[محمد أبو حيدر]

السّلام عليكم:
آمل أن يتكرّم علينا أحد المفتشين أو بعضهم بالرّد على أسئلة (وضعيات) نقلتها بأمانة:
ألزم أحد المفتشين الجدد معلّما (في الابتدائي) أن يكتب الكفاءة القاعدية ومؤشراتها على السبورة في كل حصّة!
سأله المعلم عن البعد البيداغوجي من هكذا طلب لكنه "عجز" عن الإجابة فتنصّل منها بعنهجية ورعونة لا تليق سوى به ولا تعيب سواه.
رفض المعلم تطبيق التعليمة "الغريبة" حسبه وطالب المفتش أن يترجم "أمريته" الشفوية (من أمرية كما يفعل الرؤساء!!) إلى تعليمة كتابية لكنه رفض!"هربا من مسؤولياته وإعترافا صريحا بمحدوديته"
السؤال:
*هل المعلم ملزم بكتابة الكفاءات المستهدفة من كل نشاط على السبورة ؟
إن كان الجواب نعم:
*هل يدوّن التلميذ تلك الكفاءات على كراسه ؟وإن لا فلِمَ يستحوذ المعلم على مساحة من السبورة؟

*ما هو الهدف البيداغوجي من كتابة تلك الكفاءات على السبورة ؟
*ما هو المرجع الرّسمي لذلك؟
إن كان الجواب لا:
*ما هو تعليقك على هكذا تصرف ألا تعتبره تعسفا في استعمال السلطة؟
*هل يستحق هكذا مفتش "سربال" التفتيش وإدارة العشرات من المعلمين؟
*أليس الأحرى على المفتش "إعادة" رسكلة تكوينه ليواكب الإصلاحات الجديدة؟

أما تعليقي : فأعتقد صراحة أن المفتش إياه أراد إفراغ شحنة التسلط المكبوتة لديه وإشباع رغبته الدفينة في التسلط معتقدا أن تكليفه بالتفتيش "نيشانا" يعلقه على صدره يمنحه "المناعة" المعنوية والمادية ويستحق الجلد على الأقدام ليدرك أن زمن "حقرة" الممرنين قد ولّى لا رجعة له! وأن الحقيقة المطلقة لا يملكها هو ولا غيره!

آمل أن يتحلّى أحدكم بالشجاعة الكافية و يجيب "بصراحة" !ليس هدفنا سوى ترقية مستوى النقاش كما أنّنا لا نشكك في نزاهة أغلب المفتشين ولا نؤاخذهم بما فعله السفهاء منهم!
تحيّتي....

[arion]

تلميد في السنة الاولى ابتدائي وفي شهر نوفمبر وكتبت له الكفاءة القاعدية ومؤشراتها ....بدون تعليق على مفتش من هدا النوع ......مسكين

[أكاريم]

تلميد في السنة الاولى ابتدائي وفي شهر نوفمبر وكتبت له الكفاءة القاعدية ومؤشراتها ....بدون تعليق على مفتش من هدا النوع ......مسكين


أرجوك أن تكتب لي اسم هذا المفتش علي أعرفه فاوبخه

[arion]

أرجوك أن تكتب لي اسم هذا المفتش علي أعرفه فاوبخه

اسمه زيد ابن عمر :1:

[محمد أبو حيدر]

يبدو أن المفتشين يمنعهم واجب التحفظ من الرّد أو أنهم لا يملكون إجابة وهذا الأرجح..شكرًا على العموم كل يوم أتأكد أكثر من مستوى إطارات التربية!

[أبوبكرسليمان]

[ نحن في ولاية غليزان حيث أن المفتشين الجدد يمتزون برجاحة العقل والصدر الرحب وموسوعة من العلم ما جعلهم يحضون بالإحترام والتقدير فمرحبا بأصحاب المشعل واهل الإصلاح ولا للرداءة التي كرسها القدماء

[khaled brahim]

[ نحن في ولاية غليزان حيث أن المفتشين الجدد يمتزون برجاحة العقل والصدر الرحب وموسوعة من العلم ما جعلهم يحضون بالإحترام والتقدير فمرحبا بأصحاب المشعل واهل الإصلاح ولا للرداءة التي كرسها القدماء

صدقت الأخ ابوبكر سليمان أثني على تدخلك
لقد عايشت خلال التربص بمعهد سعيدة الاخوة من غليزان ، وفعلا جلّهم كان في المستوى ،ويستحقون التقدير ، وانا أشهد على كفاءتهم سواء من الجانب المعرفي او الجانب المعاملتي او الجانب التربوي البيداغوجي وخاصة من ينتمي منهم لهذا الصرح إنه ..........

[محمد أبو حيدر]

[ نحن في ولاية غليزان حيث أن المفتشين الجدد يمتزون برجاحة العقل والصدر الرحب وموسوعة من العلم ما جعلهم يحضون بالإحترام والتقدير فمرحبا بأصحاب المشعل واهل الإصلاح ولا للرداءة التي كرسها القدماء
واضح جدا أنك تأثرت برداءة "القدماء"!!:rolleyes:
قد عملقتَ أقزاما يا صديقي...;)

[khaled brahim]

واضح جدا أنك تأثرت برداءة "القدماء"!!:rolleyes:
قد عملقتَ أقزاما يا صديقي...;)
أحيطك علما أخي محمد ، أن مفتشي التعليم الابتدائي بغليزان جلهم يحمل شهادات الدراسات العليا وفي علوم التربية ومارسوا التدريس لأكثر من 15 سنة .

صدق بعضهم حين قال:
إذا جاءتك مذمتي من ناقص ****فهي شهادة لي بأني كامل
وقال:
لا تحقرن صغيرا في مخاصمـــــة **** إن البعوضة تدمي مقلة الأسد

[محمد المسيردي]

أرد عليك أخي بما يمليه الضمير .إن بقي ضمير في هذه الخالوطة التي تعرفها الأسرة التربوية.سمعناك والحق معك.لكن ما سمعنا السيد المفتش.والقاضي يحكم بعد سماع الطرفين.أما عن المفتشين الجدد شهادة حق هم افضل من الجيل القديم بمليون مرة خاصة في المعاملة.أما الكفاءة طبعا متفاوتة وهذا شئ عادي جدا.تحياتي لجميع المفتشين.

[عبدالرحمن73]

اخي محمد المسيردي لك مني كل التأييد الف تحية
لا اريد ان ادخل نفسي في مثل هذه المواضيع
في الحقيقة لاتنفع بل تضر واعلم ان (المليح والدوني موجودين في كل الازمنة )
على حسب رأيي نوفر جهدنا لافادة بعضنا ونبتعد عن هذه السفاهات .
علما انني مفتش جديد .
معذرة ان اخطأت في حق الاخوة

[محمد أبو حيدر]

أحيطك علما أخي محمد ، أن مفتشي التعليم الابتدائي بغليزان جلهم يحمل شهادات الدراسات العليا وفي علوم التربية ومارسوا التدريس لأكثر من 15 سنة .

صدق بعضهم حين قال:
إذا جاءتك مذمتي من ناقص ****فهي شهادة لي بأني كامل
وقال:
لا تحقرن صغيرا في مخاصمـــــة **** إن البعوضة تدمي مقلة الأسد
نقلتُ لكم "تساؤلا" بأمانة وإذا بكم إتخذتم الموضوع منبرًا إشهاريا :)..
لا عليك أخي ابراهيم لستُ أشكك في المستوى الأكاديمي لمفتشي غيليزان ..لم ألتقِ أحدهم البتّة لستُ أهلا للحكم على أحد ...وإنما طرحتُ قضيّة واضحة ولم أطالب بحكم !
هل كتابة الكفاءة على السبورة "واجبة"..لكنكم تنصلتم من الجواب وإهتممتم بالشوائب كعادة العرب والتي صارت طبيعة ثانية فينا! لِمَ الإهتمام "بالمقدمة" وإهمال "الموضوع"؟ أليس الموضوع هو السؤال أعلاه؟
أما عن بيتك الشعري..سأتعفف هذه المرّة ولن أرد عليك "بأحسن منه أو بمثله" ويعلم الله أنّي أقدر;) لكنّني تعجّبت كيف تنهى عن خلق وتأتي مثله؟

[محمد أبو حيدر]

اخي محمد المسيردي لك مني كل التأييد الف تحية
لا اريد ان ادخل نفسي في مثل هذه المواضيع
في الحقيقة لاتنفع بل تضر واعلم ان (المليح والدوني موجودين في كل الازمنة )
على حسب رأيي نوفر جهدنا لافادة بعضنا ونبتعد عن هذه السفاهات .
علما انني مفتش جديد .
معذرة ان اخطأت في حق الاخوة
أهلا بك في موضوعي ..لكنك لم تُجب على السؤال (الأسئلة)...حبّذا لو تكرّمت وأجبتني...هل كتابة الكفاءة أو مؤشراتها علىالسبورة "واجبة"؟ ولِمَ؟..
أعد قراءة الموضوع لو سمحت ولا تهتم بمقدمته..وشكرا

[محمد أبو حيدر]

أرد عليك أخي بما يمليه الضمير .إن بقي ضمير في هذه الخالوطة التي تعرفها الأسرة التربوية.سمعناك والحق معك.لكن ما سمعنا السيد المفتش.والقاضي يحكم بعد سماع الطرفين.أما عن المفتشين الجدد شهادة حق هم افضل من الجيل القديم بمليون مرة خاصة في المعاملة.أما الكفاءة طبعا متفاوتة وهذا شئ عادي جدا.تحياتي لجميع المفتشين.
لم أطالبك بحكم يا سيادة القاضي وإنما وددت أن تجيبوني على أسئلتي إن كنتم في التربية تفقهون!.....تفضل سيدي الكريم:
*هل المعلم ملزم بكتابة الكفاءات المستهدفة من كل نشاط على السبورة ؟
إن كان الجواب نعم:
*هل يدوّن التلميذ تلك الكفاءات على كراسه ؟وإن لا فلِمَ يستحوذ المعلم على مساحة من السبورة؟

*ما هو الهدف البيداغوجي من كتابة تلك الكفاءات على السبورة ؟
*ما هو المرجع الرّسمي لذلك؟
إن كان الجواب لا:
*ما هو تعليقك على هكذا تصرف ألا تعتبره تعسفا في استعمال السلطة؟
*هل يستحق هكذا مفتش "سربال" التفتيش وإدارة العشرات من المعلمين؟
*أليس الأحرى على المفتش "إعادة" رسكلة تكوينه ليواكب الإصلاحات الجديدة؟

[hgpfm12]

السلام عليكم ورحمة الله وبركاته
الاساس هو مدى فاعلية الانشطة المقدمة للمتعلم وقدرته على الاستيعاب والفهم ونوعية العلاقة التغاعلية بين المعلم والمتعلم والنشاط المقدم
اما عن كتابة الكفاءة المستهدفة ومؤشراتها على جانب من السبورة فهي تمكن الزائر سواء كان المدير او المفتش من معرفة عمل المعلم والحكم على نوعية عمله دون الحاجة الى الاطلاع على الدفتر اليومي والمدكرة المعدة -- عند الزيارة السريعة ---
لا وجود لنص قانوني يجبر المعلم على دلك
مع احترامي للجميع هده امور تنظيمية تتم في جو من التعامل والاحترام المتبادل بين الجميع على مستوى المقاطعة ولا تحتاج لللاوامر

*** هناك خلط كبير وفرق شاسع بين الكفاءة القاعدية والكفاءة المستهدفة ****

[DZWALID]

كل إناء بما فيه ينضح

[محمد أبو حيدر]

السلام عليكم ورحمة الله وبركاته
ا

*** هناك خلط كبير وفرق شاسع بين الكفاءة القاعدية والكفاءة المستهدفة ****
وعليكم السلام و رحمة الله تعالى وبركاته...
أكيد أن الكفاءة المستهدفة (compétence ciblée) ليست هي الكفاءة القاعدية(compétence de base)
والكثيرون يتخبطون خبط عشواء بين الأهداف والكفاءات.....الهدف نحصل عليه نهاية الحصة "عموما" أما الكفاءة قد نلمسها من بداية الحصة (مؤشر الوجاهة l'indice de pertinence )
أنصح بهذا الموقع لمن يريد "التفقه" أكثر "دراسة حول التدريس بالكفاءات"....
من هنا (http://www.unige.ch/fapse/SSE/teachers/perrenoud/php_main/php_2000/2000_22.html)

[محمد أبو حيدر]

كل إناء بما فيه ينضح
الثَّكْلَى تُحِبُّ الثَّكْلَى!:)

[habra29400]

السلام عليكم أجمعين أود أن أشارك معكم بالرد علي من يصف القدامي بالرداءة و أقول أنه من العيب أن نصف من افنو عمرهم في التربية و التعليم بالرداءة
علي الأقل رداتهم أعطمنا إطارات ..................

[DZWALID]

الثَّكْلَى تُحِبُّ الثَّكْلَى!:)
كلكم في الهم سواء

[عبدالرحمن73]

ارى اخي محمد انه من الضروري كتابة الموضوع ومؤشر الكفاءة على جانب من السبورة لتعويد التلاميذ على ذلك
وخاصة في الطور الثاني اما السنة الاولى وحتى الثانية فيستطيع الاستغناء عنها لانها لاتفيد التلميذ
ارجو ان اكون قد اجبت عن السؤال .
فقط اريد من الاعضاء اثارة المواضيع الهادفة رجاءا ولاداعي للدخول في مثل هذه المتاهات حتى لانعطيها اكثر مما تستحق وحتى لا ندخل في العمليات الاشهارية لفئات معينة
اعاننا الله لما فيه النفع للجميع

[محمد أبو حيدر]

ارى اخي محمد انه من الضروري كتابة الموضوع ومؤشر الكفاءة على جانب من السبورة لتعويد التلاميذ على ذلك
وخاصة في الطور الثاني اما السنة الاولى وحتى الثانية فيستطيع الاستغناء عنها لانها لاتفيد التلميذ
ارجو ان اكون قد اجبت عن السؤال .
فقط اريد من الاعضاء اثارة المواضيع الهادفة رجاءا ولاداعي للدخول في مثل هذه المتاهات حتى لانعطيها اكثر مما تستحق وحتى لا ندخل في العمليات الاشهارية لفئات معينة
اعاننا الله لما فيه النفع للجميع
شكرا على كرم الرّد...وددت فقط التعقيب على ما تكرّمت به...أنتَ مع كتابة الكفاءة أو مؤشرها على جانب السبورة حتى يعتاد عليها التلاميذ... لم افهم "المغزى" من التعود على "رؤية" ـ ما يُفكّر فيه الأستاذ وما يريد الوصول إليه ـ ألن يكون ذلك عاملا "يشوّش" على السيرورة الحسنة للعملية التعلمية؟ فنوابغ القسم "سيحزرون" المغزى من النشاط قبل قيامه...والمتوسطون "سيحاولون" التحاذق ويخطئون الدّرب والمغلوبون على أمرهم من "ضعاف المستوى" سيتيهون في بحر الكفاءات.....أليست "الكفاءة المستهدفة " تدخل في خطة معركة "الدرس" أو النشاط وكشفها مسبقا سيقلل من "الدّافعية" لدى الطفل بل "سيقتل" ذلك المفاجأة ويجعل الدرس ـ روتينا ـ مملا!...تبقى هذه رؤيتي..

[محمد أبو حيدر]

كلكم في الهم سواء

بما أنك تحب الحكم والأمثال...فتفضل ولا تشكرني:cool: (http://www.a-almadenah.com/forums/showthread.php?t=9671&page=2)

[منصور المختار]

المواقف الفردية لا تعبر عن المستوى الجماعي للمفتشين وهذا الموقف المتميز من المفتش السالف الذكر لا يعبر سوى عن إجتهاد فاق الحدود وسوف يعرف هذا عاجلا ام آجلا وشكرا

[aziz67]

دائما الشاذ يحسب ةلا يقاس علية
لا تسمع له وتاكد انه لا يستطيع فعل اي شي لان فاقد الشي لا يعطيه
كان عليه ان يبحث عن حقه الامسلوب من 16ال12
في بعض الاحبات الدوله عندها حق مثل هذا .؟....... يصنف في السلم 01 وبالكثير عليه

[douniazed]

الهم راه في كل مكان

[محمد أبو حيدر]

المواقف الفردية لا تعبر عن المستوى الجماعي للمفتشين وهذا الموقف المتميز من المفتش السالف الذكر لا يعبر سوى عن إجتهاد فاق الحدود وسوف يعرف هذا عاجلا ام آجلا وشكرا
هذا أكيد...فرغم "مشاكستنا لهم بعض الأحيان" فلا يعني ذلك أننا ننتقص من مهنيتهم..فهم قبل كل شيئ أساتذة!
لكن "المسؤولية" تضع صاحبها تحت المجهر ويصبح "محجّ" كل منتقد..أفّاك أو بنّاء!!وبعض الشواذ منهم يوسعون الهوّة بينهم وبين "مرؤوسيهم"...
شكرا

[mos22]

أخي الكريم عليك أن تفهم ماذا كان يقصد هذا المفتش وإن كنت أشاطره إن قصد ما فهمته منك ومن تدخلك .
أولا : لتكتشف الفرق بين الكفاءة القاعدية والكفاءة المستهدفة والمؤشرات كما ذكرت في تدخلك
ثانيا : ربما كانت رغبته وهذا هو القصد إشراك زملائك من المدرسين في التدخل وتصحيح ما يرونه في غير محله
ولتعلم أخي الكريم أن الحجرة من الصديق تفاحة
لا تجرح ...........ولا تقلل من شأن أحد ...................ولا تدري يوما تصبح فيه مفتشا ...................
أخي الكريم مهنة التفتيش مهنة صعبة ولا تستطيع أن تحصي هموم المفتش في التسيير الاداري والتربوي

فمعذرة إن أخطأت في تقديري

[بن صالح باي]

أنصحك أخي أن تطلب العلم للعلم ، لا للتّحدّي ولا للتّعدى ، لأنّ حبّ الظهور يقسم الظهور ، والكريم بالإشارة يفهم .

[أبوحسام الجديدي]

- ما أهم الطرق و الوسائل التي يمكن التمهيد بها
- التهيئة باستدعاء خبرة الدارس المرتبطة بالدروس السابقة
- متى يستخدم هذا الأسلوب من التمهيد ؟
- أولا - عند استرجاع المكتسبات السابقة لأهميتها في التهيئة و الربط بين ألأحداث .
- ثانيا – التهيئة باستخدام خبرة الدارس الحياتية و فيها يبدأ المربى بما هو مألوف و معلوم لدى الدارسين وصولا إلى ما هو غير مألوف و غير معلوم لديهم .
- ثالثا- التهيئة باستخدام أسلوب طرح المشكلات و فيها يضع المربى الدارس فى موقف يحتاج إلى بذل جهد فكرى لحل مشكلة قد تواجهه
- رابعا – التهيئة باستخدام ألأحداث الجارية
- خامسا – التهيئة باستخدام الوسائل التعليمية . و التي تدور حول موضوع الدرس و يتم استخدامها قبل الدرس من قبل الدارسين ثم تدور مناقشة حول المعلومات المتضمنة
- سادسا - التهيئة بذكر الكفاءة المستهدفة للدرس . وفيها يقوم المربى بذكر الهدف التعلمي من الدرس في بدايته
علما أن الكفاءة المستهدفة : هي الكفاءة البسيطة المرتبطة مباشرة بالوحدة التعلمية التي تحتوي على الحد الأدنى من المعارف والسلوكات التي تجعل نشاطات التعلم ووضعياته تتمحور حولها . وتسمى أيضا بالهدف التعلمي