الحل الوحيد للقضاء على العنف داخل الأقسام وفرض الانضباط

[ssaalliimm]

الملاحظ في العشر ين سنة الأحيرة أن سلوك تلاميذ المدارس صار لا يطاق . وصارت طاقة الأستاذ مقسمة إلى قسمين 50 بالمئة للتدريس و50 بالمئة لفرض الانضباط داخل القسم. وهذا التغير في سلوك التلاميذ لم يأت من فراغ. إذا تعود أسبابه للقرارات الخاطئة لمن تولى مسؤولية وزارة التربية . ونقولها للأسف أسندت وزارة التربية في العشرين سنة الماضية وحتى أيامنا هذه لشخصيات من خارج قطاع التعليم. وكذا التساهل الكبير وتدليل التلاميذ . أيعقل أن يستمر تلميذ في الدراسة بمعدل 4 و5 لمدة أربع سنوات أو ست سنوات . لا يوجد في سلوكه ما يمكن أن نطلق عليه كلمة تلميذ. وعندما يشتكي منه الأساتذة . أقصى ما يمكن أن يناله هو الانتقال إلى مؤسسة أخرى ويستمر في نفس السلوك. وفي النهاية يخرج بعد أن يخلف وراءه كوارث . فكرة التعليم الإلزامي وحتمية أن يدرس التلميذ حتى سن السادسة عشرة فكرة تحتاج إلى إعادة نظر. هل نضحي بقسم كامل وفي أحيان كثيرة بمتوسطة كاملة من أجل عبث تلميذ أو تلميذين.
الحل يكمن في إعطاء الحق لمن يحتك مع التلميذ مباشرة . وإعطائه السلطة الكافية ليستطيع أن يفرض الانضباط داخل القسم. لا المدير ولا المراقب ولا حتى مدير التربية يعاني مع التلميذ. لذلك فمن المفرو ض أن تكون سلطة ضبط التلميذ. بيد الأساتذة
لذلك ينبغي أن يفعل مجلس التأديب بتغيير طريقة عمله. أن يقتصر أعضاؤه فقط معلى الأساتذة . دون تدخل الإدارة. وجعل أمر أنعقاده بيد الأساتذة . فعندما يشعر التلميذ ذو السلوك المنحرف أن هذه الأستاذة أو ذاك الأستاذ بيده أن يمنعه من الدراسة سيرغم على الانضباط . وإلا فمصيره الطرد. نحن لا نسعى لطرد التلاميذ ولكن إذا شعر التلاميذ أن للأستاذ سلطة عليه. فرغما عنه سيمتثل وينضبط.
هذا الإجراء إن طبق فستكون له انعكاسات إجابيه على الجميع من أبسط عامل إلى وزير التربية. فالمشكل الوحيد الذي تعاني منه مدرستنا هو مشكل أخلاقي .فلا فائدة من المناهج ومن المقررات إذا كان التلميذ غير منضبط في سلوكه.
الذي يحيرني ولا أجد له تفسيرا منطقيا كيف نترك خيرة مدراء التربية وخيرة المفتشين من يملكون باعا طويلا في التدريس وفي التعامل مع التلاميذ. تحت سلطة وزراء لا علاقة لهم بقطاع التربية. لو وضع أقلهم مستوى كوزير للتربية لمدة خمس سنوات لتغيرت أمور كثيرة في قطاع التعليم. أما الأمور المتعلقة بالمواد التعليمية . فيمكن الإستعانة بكل الخبرات .فهذه الأمور لا تطرح مشكلا .مدراء التربية والمفتشون هم أحق الناس بمنصب وزير التربية. هم الأعرف ووعلى الأقل يعرفون القطاع من الداخل.
.

[العضو المحظور]

موضوع كتبه احد الاعضاء عن استاذ تعرض الى مرض مزمن نتيجة تلاث تلاميذ مشاغبين في القسم فضلا على تعرضه للاهانة من طرف اولياء اولئك التلاميذ المشاغبين بسبب طرده لهم

http://djelfa.info/vb/showthread.php?t=1560257

[abomoatez]

أشاطرك الرأي والموقف .قال (ص) "إذا أسند الأمر الى غير أهله فانتظر الساعة " صدق رسول الله:19:

[oum djebbar]

لا حياة لمن تنادي للاسف
الحل يجب ان يكون جذريا بزرع الانضباط لا محالة ولايتحقق الا اذا استقامت اخلاق التلاميذ بوضع مادة التربية الاخلاقية بمعامل مرتفع جدا يستقي علامته من التحصيل في المادة ومن محصلة السلوك في كل الحصص الاخرى طبعا ويبقى موضوع العقاب و الردع لابد منه

[العضو المحظور]

أشاطرك الرأي والموقف .قال (ص) "إذا أسند الأمر الى غير أهله فانتظر الساعة " صدق رسول الله:19:

أشاطرك الرأي والموقف .قال صلى الله عليه و سلم "إذا أسند الأمر الى غير أهله فانتظر الساعة " صدق رسول الله

[الكالمية]

الملاحظ في العشر ين سنة الأحيرة أن سلوك تلاميذ المدارس صار لا يطاق . وصارت طاقة الأستاذ مقسمة إلى قسمين 50 بالمئة للتدريس و50 بالمئة لفرض الانضباط داخل القسم. وهذا التغير في سلوك التلاميذ لم يأت من فراغ. إذا تعود أسبابه للقرارات الخاطئة لمن تولى مسؤولية وزارة التربية . ونقولها للأسف أسندت وزارة التربية في العشرين سنة الماضية وحتى أيامنا هذه لشخصيات من خارج قطاع التعليم. وكذا التساهل الكبير وتدليل التلاميذ . أيعقل أن يستمر تلميذ في الدراسة بمعدل 4 و5 لمدة أربع سنوات أو ست سنوات . لا يوجد في سلوكه ما يمكن أن نطلق عليه كلمة تلميذ. وعندما يشتكي منه الأساتذة . أقصى ما يمكن أن يناله هو الانتقال إلى مؤسسة أخرى ويستمر في نفس السلوك. وفي النهاية يخرج بعد أن يخلف وراءه كوارث . فكرة التعليم الإلزامي وحتمية أن يدرس التلميذ حتى سن السادسة عشرة فكرة تحتاج إلى إعادة نظر. هل نضحي بقسم كامل وفي أحيان كثيرة بمتوسطة كاملة من أجل عبث تلميذ أو تلميذين.
الحل يكمن في إعطاء الحق لمن يحتك مع التلميذ مباشرة . وإعطائه السلطة الكافية ليستطيع أن يفرض الانضباط داخل القسم. لا المدير ولا المراقب ولا حتى مدير التربية يعاني مع التلميذ. لذلك فمن المفرو ض أن تكون سلطة ضبط التلميذ. بيد الأساتذة
لذلك ينبغي أن يفعل مجلس التأديب بتغيير طريقة عمله. أن يقتصر أعضاؤه فقط معلى الأساتذة . دون تدخل الإدارة. وجعل أمر أنعقاده بيد الأساتذة . فعندما يشعر التلميذ ذو السلوك المنحرف أن هذه الأستاذة أو ذاك الأستاذ بيده أن يمنعه من الدراسة سيرغم على الانضباط . وإلا فمصيره الطرد. نحن لا نسعى لطرد التلاميذ ولكن إذا شعر التلاميذ أن للأستاذ سلطة عليه. فرغما عنه سيمتثل وينضبط.
هذا الإجراء إن طبق فستكون له انعكاسات إجابيه على الجميع من أبسط عامل إلى وزير التربية. فالمشكل الوحيد الذي تعاني منه مدرستنا هو مشكل أخلاقي .فلا فائدة من المناهج ومن المقررات إذا كان التلميذ غير منضبط في سلوكه.
الذي يحيرني ولا أجد له تفسيرا منطقيا كيف نترك خيرة مدراء التربية وخيرة المفتشين من يملكون باعا طويلا في التدريس وفي التعامل مع التلاميذ. تحت سلطة وزراء لا علاقة لهم بقطاع التربية. لو وضع أقلهم مستوى كوزير للتربية لمدة خمس سنوات لتغيرت أمور كثيرة في قطاع التعليم. أما الأمور المتعلقة بالمواد التعليمية . فيمكن الإستعانة بكل الخبرات .فهذه الأمور لا تطرح مشكلا .مدراء التربية والمفتشون هم أحق الناس بمنصب وزير التربية. هم الأعرف ووعلى الأقل يعرفون القطاع من الداخل.
.

:19::19::19::19::19::19::19::19::19::19::19::19:

[ابن الجزائر 65]

المكان المناسب .......... للفــــرد المناسب .....

[mzipaypal]

من العنوان اعتقدت أن هناك حل :(

[أبــــــــــو يقــــــــــين]

إذا أسند الأمر إلى غير أهله فانتظر الساعة ، هذا هو حالنا ، ففي كل القطاعات والميادين لن تجد شخصا مناسبا في منصب مناسب إلا من رحم ربك ، وصدق الإعلامي الراحل عبدالقادر طالبي حين قال لأول مرة في الجزائر أرى الرجل المناسب في المكان المناسب بعدما رأى شخصا يعاكس فتاة في الشارع وهو يقود سيارته ملتفتا إليها لمدة طويلة حتى وجد نفسه في وسط القمامة ...!!!

[أبوطه الجزائري]

الحل يا سادة .....

الرجوع بمنظومتنا الى أصولها العريقة

ربط التلميذ بالقيم و الفضائل ..........

تعزيز دور التربية الاسلامية من خلال تقوية مناهجها

و الرفع من معاملها في جميع الاطوار و المستويات

بناء الروح و تصفية الضمير من خلال دورات ايمانية

تعقد داخل مؤسساتنا .....

أقبل على النفس واستكمل فضائلها ... فأنـت بالنفس لا بالجسم إنسـان

ما نلاحظه من عنف و اضطراب و تمرد على الفضيلة ........

أسه و أساسه .... الفراغ الروحي و البعد عن الدّين ...

زرت أحد المدارس القرآنية الناشئة ...

فلاحظت هدوءا و اطمئنانا و استقرارا في طلبتها

أدب في الحركة .. أدب في الجلوس .. احترام و تقدير مميز للشيخ

فعلمت سرّ هذا الاشعاع النوراني ..........

انه القرآن ...... و مجالس الذكر و التلاوة ....

قال الخطيب البغدادي - رحمه الله تعالى : " ومن تعظيم العلم تعظيم من يتعلم منه

ويؤخذ عنه العلم، ويجب على طالب العلم أن يستمع العلم والحكمة بالتعظيم والإجلال والحرمة "

مدارس ... مناهجنا في حاجة الى تصفية ........

نحن في حاجة الى ثورة أخلاقية ناهضة .......

الى تعليم أبنائنا الادب قبل الطلب ...

تعليم أبنائنا أدب الجلوس و الاصغاء الى الشيخ

و لا يتأتى هذا الاّ بعودة شجاعة الى الاصول و تاريخ حضارتنا التليد

قال الإمام ابن المبارك رحمه الله تعالى :

" كاد الأدب يكون ثلثي العلم "

ــــــــــــــ

وجهة نظر ....... وفقكم الله