المرحلة الثانية من الاستشارة الميدانية حول التقويم البيداغوجي

[لوز رشيد]

راسل الأمين العام لوزارة التربية الوطنية مديري التربية بتاريخ 05/03/2017
تحت رقم 241 تتمحور حول تنظيم المرحلة الثانية من الاستشارة الميدانية حول
التقويم البيداغوجي في مرحلتي التعليم الابتدائي و المتوسط و تتمثل هذه المرة في
الإجابة عن أسئلة ثلاثة :
1- ما هي الممارسات التقويمية الحالية؟
2- ما هي أهم النقاط الإيجابية و السلبية في نظام التقويم الحالي؟
3- ما هي المقترحات التي يمكن استغلالها لتحسين نظام التقويم الحالي مع
الأخذ بعين الاعتبار الذكاء المتعدد لدى التلاميذ؟
تنطلق العملية بالإعلام و التحسيس أيام 5 - 6 - 7 مارس ثم عل مستوى الابتدائيات
من 8 إلى 16 مارس ثم حوصلة تقارير المؤسسات على مستوى المقاطعات البيداغوجية
من 13 إلى 19 مارس على أن تنظم ندوة ولائية يومي 9 و 10 أفريل
ثم ندوة جهوية يومي 15 و 16 أفريل
لتنتهي العملية بندوة وطنية يوم 29 أفريل 2017

[مياسم الصمت]

السلام عليكم ورحمة الله وبركاته
بارك الله فيك على الاعلام استاذنا الفاضل
لم تصلنا المراسلة لغاية اليوم مساء
حقيقة لم استوعب مدى فاعلية هذه الاستبيانات
و بعد ماذا ؟؟

[لوز رشيد]

السلام عليكم ورحمة الله وبركاته
بارك الله فيك على الاعلام استاذنا الفاضل
لم تصلنا المراسلة لغاية اليوم مساء
حقيقة لم استوعب مدى فاعلية هذه الاستبيانات
و بعد ماذا ؟؟


المراسلة لم توزع بعد على المدارس لأنها سلمت لنا مساء اليوم فقط

[amohamed81]

مرحلة ثانية؟ نحن الاستبيان الأول ولم يصلنا لحد الساعة....

[حمادي جمال سليم]

إستشارة أولى و ثانية ..... و الجيل الثاني ....و الرقمنة التى لم تتضح معالمها بعد من تسجيل تلميذ وتحيين للموسم الفارط و الله أشك في أنهم يسيرون وفق تخطيط بل في عشوائيتهم يتخبطون ........

[zakarai_m]

شكراااااااااااااااااااااا جزيلا

[Aboumakmen]

merci.....................

[farid1982]

شكراااااااااااااااااااااا جزيلا

[moussa2009]

تنظيم المرحلة الثانية من الاستشارة الميدانية حول التقويم البيداغوجي . المراسلة في موقع وزارة التربية لمن يهمه ....

[ridha34]

شكرا على الاعلام.

[meryem rose]

ارجو منكم سيادة المفتش ان تزودنا بالمراسلة الخاصة بالمرحلة الثانية

[farid1982]

ارجو منكم سيادة المفتش ان تزودنا بالمراسلة الخاصة بالمرحلة الثانية

[لوز رشيد]

ارجو منكم سيادة المفتش ان تزودنا بالمراسلة الخاصة بالمرحلة الثانية

من موقع الوزارة مباشرة (http://www.education.gov.dz/%d8%aa%d9%86%d8%b8%d9%8a%d9%85-%d8%a7%d8%b3%d8%aa%d8%b4%d8%a7%d8%b1%d8%a9-%d9%85%d9%8a%d8%af%d8%a7%d9%86%d9%8a%d8%a9-%d8%ad%d9%88%d9%84-%d8%a7%d9%84%d8%aa%d9%82%d9%88%d9%8a%d9%85-%d8%a7%d9%84%d8%a8/)

[قواسمي]

لماذا كل هذا السرعة في المراسلات

[fariden]

على الإخوة الكرام وضع المقترحات شكرا

[moussa2009]

تقرير حول تنظيم المرحلة الثانية من الاستشارة الميدانية
حول التقويم البيداغوجي في مرحلتي التعليم الابتدائي و المتوسط
راسل الأمين العام لوزارة التربية الوطنية مديري التربية بتاريخ 05/03/2017
تحت رقم 241 تتمحور حول تنظيم المرحلة الثانية من الاستشارة الميدانية حول
التقويم البيداغوجي في مرحلتي التعليم الابتدائي و المتوسط و تتمثل هذه المرة في
الإجابة عن أسئلة ثلاثة :
1- ما هي الممارسات التقويمية الحالية؟
2- - ما هي أهم النقاط الإيجابية و السلبية في نظام التقويم الحالي؟
3- ما هي المقترحات التي يمكن استغلالها لتحسين نظام التقويم الحالي مع
الأخذ بعين الاعتبار الذكاء المتعدد لدى التلاميذ؟.
الاجابة
السؤال الاول: ان الممارسات التقويمية الحالية تقوم على أساس المنشورات الوزارية الاتية:
01 / المنشور الوزاري رقم : 193 المؤرخ في : 21/10/2015
بعنوان : تعديل الإجراءات المتعلقة بتقييم أعمال التلاميذ في مرحلة التعليم الابتدائي
02 / المنشور الوزاري رقم : 350 المؤرخ في : 30/11/2015
بعنوان : توسيع الاختبارات الاستدراكية إلى جميع المستويات التعليمية
لمرحلتي التعليم الابتدائي و التعليم المتوسط .
03 / المنشور الوزاري رقم : 271 المؤرخ في : 09/12/2015
بعنوان : توضيحات حول الترتيبات الجديدة الخاصة بالتقييم البيداغوجي في التعليم الابتدائي .

ومن حيث ان الاستشارة الميدانية بالمقاطعة الثالثة بعين مليلة تبين ان التقويم قائم على اهم ما تضمنته هذه المناشير .
1- / المنشور الوزاري رقم : 193 المؤرخ في : 21/10/2015
بعنوان : تعديل الإجراءات المتعلقة بتقييم أعمال التلاميذ في مرحلة التعليم الابتدائي . و الذي يتضمن:
- التأسيس التدريجي لنظام التقييم البيداغوجي في المنظومة التربوية .
- إلغاء الاختبارات الشهرية في اللغات الأساسية .
- تعزيز المتابعة المستمرة التي يحتاج إليها التلاميذ .
- إدراك الثغرات و الصعوبات التي تواجه التلاميذ مبكرا ليسهل علاجها .
- يتم تقييم أعمال التلاميذ على فترات منتظمة خلال عملية التعلم في كل المواد .
- أشكال هذا التقييم : الملاحظة اليومية لأعمال التلاميذ ، وظائف منزلية محدودة.
- أي لا تتعدى تمرينا واحدا في اليوم في مادة واحدة ، يتم التصحيح في القسم لعلاج الصعوبات و الثغرات .
- استغلال كراس القسم لإنجاز أنشطة التقييم كلها .
- التقييم البيداغوجي يعبر عنه بملاحظات مبنية على أسس و معايير تربوية دون تنقيط .
- ينظم اختبار واحد في نهاية كل فصل في جميع المواد .
- لا تقتصر مواضيع الاختبار على الحفظ و الاسترجاع .
- تنسحب هذه الإجراءات على تلاميذ السنة الأولى ابتدائي ابتداء من الفصل الثاني .
2- المنشور الوزاري رقم : 350 المؤرخ في : 30/11/2015 بعنوان : توسيع الاختبارات الاستدراكية إلى جميع المستويات التعليمية لمرحلتي التعليم الابتدائي و التعليم المتوسط. و الذي ينص على:
- يضمن المنشور مبدأ تكافؤ فرص النجاح لكل التلاميذ .
- تهدف الاختبارات الاستدراكية إلى إعطاء فرصة ثانية للنجاح .
- تهدف الاختبارات الاستدراكية إلى تخفيض نسبة الإعادة و الحد من التسرب المدرسي .
- تخص الاختبارات الاستدراكية التلاميذ الذين تحصلوا على معدل سنوي عام يتراوح بين : 04.50 و 04.99 من 10 .
- تنظم الاختبارات الاستدراكية على مستوى المؤسسة قبل الخروج إلى العطلة الصيفية .
- يمتحن التلميذ في المواد التي لم يحصلوا فيها على المعدل .
- تعوض علامات الاختبارات الاستدراكية المعدلات السنوية للمواد التي لم يتحصل فيها التلاميذ على المعدل . ثم تجمع لحساب المعدل السنوي الجديد .
03 / المنشور الوزاري رقم : 271 المؤرخ في : 09/12/2015
بعنوان : توضيحات حول الترتيبات الجديدة الخاصة بالتقييم البيداغوجي في التعليم الابتدائي . و الذي يتضمن :
- تتم المتابعة المستمرة لأعمال التلاميذ خلال عملية التعلم في جميع المواد.
- وسيلتها التقويم التكويني ، الملاحظة اليومية ( طرح أسئلة شفوية و كتابية قصيرة المدة .
- يتم التقويم بملاحظات كتابية ” دون إعطاء علامة ” لتثمين المجهودات .
- التكفل بصعوبات التعلم بتفعيل حصص المعالجة البيداغوجية .
- العلامة العددية تمنح للاختبارات الفصلية فقط (تجمع نقاط الاختبارات و تقسم على عدد المواد لحساب المعدل الفصلي العام ) .
السؤال الثاني: ما هي أهم النقاط الإيجابية و السلبية في نظام التقويم الحالي؟
ندرج هذه النقاط في الجدول الاتي:
النقاط الايجابية في نظام التقويم الحالي النقاط السلبية في نظام التقويم الحالي
عدم ارهاق التلميذ بكثرة الواجبات
لا تقتصر مواضيع الاختبار على الحفظ و الاسترجاع .








السؤال الثالث: المقترحات التي يمكن استغلالها لتحسين نظام التقويم الحالي مع الاخذ بعين الاعتبار الذكاء المتعدد لدى التلاميذ :
.................................................. ....................................
.................................................. ..................................
.................................................. ..................................
.................................................. ....................................
عذرا هذا مجرد فتح الشهية للتفاعل مع الموضوع

[المعلم الجزائري]

[شكرا سيدي على هذه المقدمة و نتمنى فاتحة نقاش جاد حول الموضوع وشكرا

[مياسم الصمت]

السلام عليكم ورحمة الله وبركاته
أود الاستفسار
متى يتم تسليم هذه الاستبيانات الى مديريات التربية
لانه لحد الآن مدير المتوسطة التي اعمل بها لم يعرض علينا شيء
و أظن المراسلة لم تصل الى المؤسسة اصلا
حتى مفتش المادة كان لنا معه لقاء أمس الاربعاء و اكتفى فقط بالاشارة الى وجود استبيان ثان

[لوز رشيد]

السلام عليكم ورحمة الله وبركاته
أود الاستفسار
متى يتم تسليم هذه الاستبيانات الى مديريات التربية
لانه لحد الآن مدير المتوسطة التي اعمل بها لم يعرض علينا شيء
و أظن المراسلة لم تصل الى المؤسسة اصلا
حتى مفتش المادة كان لنا معه لقاء أمس الاربعاء و اكتفى فقط بالاشارة الى وجود استبيان ثان


المنشور موجود في موقع وزارة التربية الوطنية

[فتيحة تفاحة]

الهدف من الاستبيان هو الغاء الاختبارات

[farid1982]

الصمت الرهيب يقتل الصفحة

[Bonapart]

تقرير حول تنظيم المرحلة الثانية من الاستشارة الميدانية
حول التقويم البيداغوجي في مرحلتي التعليم الابتدائي و المتوسط
راسل الأمين العام لوزارة التربية الوطنية مديري التربية بتاريخ 05/03/2017
تحت رقم 241 تتمحور حول تنظيم المرحلة الثانية من الاستشارة الميدانية حول
التقويم البيداغوجي في مرحلتي التعليم الابتدائي و المتوسط و تتمثل هذه المرة في
الإجابة عن أسئلة ثلاثة :
1- ما هي الممارسات التقويمية الحالية؟
2- - ما هي أهم النقاط الإيجابية و السلبية في نظام التقويم الحالي؟
3- ما هي المقترحات التي يمكن استغلالها لتحسين نظام التقويم الحالي مع
الأخذ بعين الاعتبار الذكاء المتعدد لدى التلاميذ؟.
الاجابة
السؤال الاول: ان الممارسات التقويمية الحالية تقوم على أساس المنشورات الوزارية الاتية:
01 / المنشور الوزاري رقم : 193 المؤرخ في : 21/10/2015
بعنوان : تعديل الإجراءات المتعلقة بتقييم أعمال التلاميذ في مرحلة التعليم الابتدائي
02 / المنشور الوزاري رقم : 350 المؤرخ في : 30/11/2015
بعنوان : توسيع الاختبارات الاستدراكية إلى جميع المستويات التعليمية
لمرحلتي التعليم الابتدائي و التعليم المتوسط .
03 / المنشور الوزاري رقم : 271 المؤرخ في : 09/12/2015
بعنوان : توضيحات حول الترتيبات الجديدة الخاصة بالتقييم البيداغوجي في التعليم الابتدائي .

ومن حيث ان الاستشارة الميدانية بالمقاطعة الثالثة بعين مليلة تبين ان التقويم قائم على اهم ما تضمنته هذه المناشير .
1- / المنشور الوزاري رقم : 193 المؤرخ في : 21/10/2015
بعنوان : تعديل الإجراءات المتعلقة بتقييم أعمال التلاميذ في مرحلة التعليم الابتدائي . و الذي يتضمن:
- التأسيس التدريجي لنظام التقييم البيداغوجي في المنظومة التربوية .
- إلغاء الاختبارات الشهرية في اللغات الأساسية .
- تعزيز المتابعة المستمرة التي يحتاج إليها التلاميذ .
- إدراك الثغرات و الصعوبات التي تواجه التلاميذ مبكرا ليسهل علاجها .
- يتم تقييم أعمال التلاميذ على فترات منتظمة خلال عملية التعلم في كل المواد .
- أشكال هذا التقييم : الملاحظة اليومية لأعمال التلاميذ ، وظائف منزلية محدودة.
- أي لا تتعدى تمرينا واحدا في اليوم في مادة واحدة ، يتم التصحيح في القسم لعلاج الصعوبات و الثغرات .
- استغلال كراس القسم لإنجاز أنشطة التقييم كلها .
- التقييم البيداغوجي يعبر عنه بملاحظات مبنية على أسس و معايير تربوية دون تنقيط .
- ينظم اختبار واحد في نهاية كل فصل في جميع المواد .
- لا تقتصر مواضيع الاختبار على الحفظ و الاسترجاع .
- تنسحب هذه الإجراءات على تلاميذ السنة الأولى ابتدائي ابتداء من الفصل الثاني .
2- المنشور الوزاري رقم : 350 المؤرخ في : 30/11/2015 بعنوان : توسيع الاختبارات الاستدراكية إلى جميع المستويات التعليمية لمرحلتي التعليم الابتدائي و التعليم المتوسط. و الذي ينص على:
- يضمن المنشور مبدأ تكافؤ فرص النجاح لكل التلاميذ .
- تهدف الاختبارات الاستدراكية إلى إعطاء فرصة ثانية للنجاح .
- تهدف الاختبارات الاستدراكية إلى تخفيض نسبة الإعادة و الحد من التسرب المدرسي .
- تخص الاختبارات الاستدراكية التلاميذ الذين تحصلوا على معدل سنوي عام يتراوح بين : 04.50 و 04.99 من 10 .
- تنظم الاختبارات الاستدراكية على مستوى المؤسسة قبل الخروج إلى العطلة الصيفية .
- يمتحن التلميذ في المواد التي لم يحصلوا فيها على المعدل .
- تعوض علامات الاختبارات الاستدراكية المعدلات السنوية للمواد التي لم يتحصل فيها التلاميذ على المعدل . ثم تجمع لحساب المعدل السنوي الجديد .
03 / المنشور الوزاري رقم : 271 المؤرخ في : 09/12/2015
بعنوان : توضيحات حول الترتيبات الجديدة الخاصة بالتقييم البيداغوجي في التعليم الابتدائي . و الذي يتضمن :
- تتم المتابعة المستمرة لأعمال التلاميذ خلال عملية التعلم في جميع المواد.
- وسيلتها التقويم التكويني ، الملاحظة اليومية ( طرح أسئلة شفوية و كتابية قصيرة المدة .
- يتم التقويم بملاحظات كتابية ” دون إعطاء علامة ” لتثمين المجهودات .
- التكفل بصعوبات التعلم بتفعيل حصص المعالجة البيداغوجية .
- العلامة العددية تمنح للاختبارات الفصلية فقط (تجمع نقاط الاختبارات و تقسم على عدد المواد لحساب المعدل الفصلي العام ) .
السؤال الثاني: ما هي أهم النقاط الإيجابية و السلبية في نظام التقويم الحالي؟
ندرج هذه النقاط في الجدول الاتي:
النقاط الايجابية في نظام التقويم الحالي النقاط السلبية في نظام التقويم الحالي
عدم ارهاق التلميذ بكثرة الواجبات
لا تقتصر مواضيع الاختبار على الحفظ و الاسترجاع .








السؤال الثالث: المقترحات التي يمكن استغلالها لتحسين نظام التقويم الحالي مع الاخذ بعين الاعتبار الذكاء المتعدد لدى التلاميذ :
.................................................. ....................................
.................................................. ..................................
.................................................. ..................................
.................................................. ....................................
عذرا هذا مجرد فتح الشهية للتفاعل مع الموضوع
بارك الله فيك اخي ارجو ان تكون الاجابات متماثلة وتعالج النقائص بكل موضوعية حتى لا تأتينا اجابات فوقية ارتجالية من الوصاية للتطبيق

[zouazoua]

من فضلكم إجابة عن الاسئلة التالية:
1- ماهي الممارسات التقويمية الحالية ؟
بهدف رصد و تشخيص واقع الممارسات التقويمية في نظام المدرسي
2 - ما هي أهم النقاط الايجابية والسلبية في نظام التقويم الحالي ؟
بهدف تثمين و عدم الجوانب الايجابية المتفق عليها مع إكتشاف الجوانب التي تستدعي التعديل والتصحيح
3- ماهي لمقترحات التي يمكن إستغلالها لتحسين نظام التقويم الحالي مع الاخذ بعين الاعتبار الذكاء المتعدد لدى التلاميذ؟
بهدف إبداء اراء و مقترحات من شأنها تحسين وتطوير نظام التقويم الحالي
من فضلكم إجابة سريعة و جزاكم الله خيرا

[moumeneabed]

http://b.top4top.net/p_435clba31.png (http://up.top4top.net/)
http://c.top4top.net/p_435lbzmn2.png (http://up.top4top.net/)
http://d.top4top.net/p_435lz9z13.png (http://up.top4top.net/)