تمرين كل يوم في العلوم الطبيعية ....متجدد ...رافقونا

[ابو حفص فاتح]

الملخص لوحدة التنسيق العصبي و الهرموني


تتميز الدورة المبيضية بـــ:
. مرحلة جريبية يتعرض خلالها أحد جريبات (البويضة المحتوى فيها) للنضج المرافق بإنتاج الإستروجين
. مرحلة لوتيئينية بتحول خلالها الجريب الناضج المفرغ من البويضة إلى جسم أصفر يفرز البروجستيرون
. تساهم الإستروجينات و البوجستيرون في تطور بطانة الرحم
. تفصل بين المرحلتين إباضة تحدث في حدود اليوم 14 من الدورة
. يحدد المعقد تحت السريرية النخامي وينظم بصفة دورية إنتاج الهرمونات المبيضية
- تؤثر الهرمونات المبيضية على المعقد تحت السريري النخامي بتعديل نشاطه

- إنخفاض كمية الهرمونات المبيضية يثير الإفرازات تحت السريرية النخامية
- زيادة كمية الهرمونات المبيضية تثبط الإفرازات تحت السريرية النخامية (إنها مراقبة رجعية سلبية تضمن ثبات كمية الهرمونات المبيضية حسب ما تقتضيه تعليمة محددة في وقت محدد)

- تثير الجرعات القوية إفراز هذه الهرمونات (إنها المراقبة الرجعية الإجابية)
- يتم إفراز الهرمونات تحت السريرية النخامية بالدفق
- تتغير وتيرة الدفق على إمتداد الدورة فهي تزداد خلال الطور الجريبي مؤدية لإثارة إنتاج الإستروجينات

- تسمح المراقبة الرجعية السلبية و الإجابية بتكييف تراكيز الهرمونات وفق الحاجات الفزيولوجية للعضوية

- في بداية الدورة الجنسية الكميات الضعيفة للهرمونات المبيضية المرتبطة بضمور الجسم الأصفر تتحسسها اللواقط التي تستجيب بإرسال رسائل دقيقة لهدف رفع تراكيز المثيرات الغدية خاصة لـ fsh الذي يسهل تطور الجريبات (إنها المراقبة الرجعية سلبية)
- زيادة كمية الإستروجين خلال الدورة تتحسسها اللواقط التي تستجيب بخفض إفراز هرمون المنشط لنمو الجريب fsh

- الكمية المرتفعة للإستراديول في نهاية المرحلة الجريبية تتحسسها لواقط تستجيب بقيمة قصوى (ذروة) للمثيرات الغدية خاصة منها lh المسؤول عن حدوث الإباضة وتحول الجريب إلى جسم أصفر (إنها مراقبة رجعية إيجابية)
- خلال المرحلة اللوتيئينية يؤدي الإفراز الزائد للبروجستيرون إلى كبح إنتاج الـfsh و الـlh (إنها مراقبة رجعية سلبية)

تتحسس العصبونات تحت سريرية و الخلايا النخامية (لواقط – مرسل – للجهاز المنظم) بتغيرات نسبة الهرمونات المبيضية فتغير نشاطها لضمان ثبات المتغير (نسبة الهرمونات المبيضية في الدم) إلى قيمته المعلومة في وقت معين

[الدكتورة الانيقة]

شكرا استاذ
جزااك الله الف خير

[ابو حفص فاتح]

تملك أنثى قرد المكاك (Macaque) دورة جنسية مماثلة للدورة الجنسية عند المرأة من حيث المراحل والمدة. تمثل منحنيات الوثيقة (1) تطور كمية هرمون LH.
المنحنى A: لأنثى قرد عادية
المنحنى B: لأنثى قرد منزوعة المبيض
المنحنى C: لأنثى قرد منزوعة المبيض ومعرضة لحقن مستمر لكميات ضئيلة من هرمون الاستراديول انطلاقا من الزمن t0 . وحقنة إضافية تحتوي على جرعة قوية من الاستراديول في الزمن t1 . (الاستراديول هرمون مبيضي )

http://a.top4top.net/p_370i0hg51.jpg (http://up.top4top.net/)


1- انطلاقا من الوثيقة (1) وضح تطور كمية هرمون LH خلال الدورة الجنسية عند الحيوان العادي. مبرزا في ذات الوقت مراحلها
2- من تحليلك المقارن لمنحنيات الوثيقة (1) . بين أن نشاط الغدة النخامية (إفراز هرمونLH من الغدة النخامية)يخضع لمراقبة تحدد:
أ‌- مصدرها
ب‌- نوعها.
مع التعليل في الحالتين (أ ،ب)

[sliha12]

ممكن يا تستاذ تقلي من اين حصلت على هدا التمرين اي من اي مرجع وشكرا

[~QUeen Of Darkness ~]

السلام عليكم
شكرا أستاذ و بارك الله فيك
في المساء سأضع محاولتي

بالتوفيق للجميع

[sana.sana]

شكرا جزيلا استاذ
ساضع محاولتي باذن الله في المساء

[طيف الملاك¤اماني¤]

شكرا جزيلا لك

[النجمة المتلألئة]

بارك الله فيك أستاذ

[ملاك]

http://a.top4top.net/p_371bdj540.jpg (http://up.top4top.net/)



http://b.top4top.net/p_371l5vp12.jpg (http://up.top4top.net/)


جزاك الله خيرا استاذ

[سمية 61]

سوف أوافيك بالحل أستاذ مشكور على المبادرة الطيبة وجزاك الله كل خير

[ملاك]

https://s*******-mrs1-1.xx.fbcdn.net/v/l/t34.0-12/15935740_1778263935774647_201493055_n.jpg?oh=f5513 37c7aee4c4f5f2e3df95f199535&oe=5872A70F






https://s*******-mrs1-1.xx.fbcdn.net/v/t34.0-12/15879519_1778263945774646_1668923843_n.jpg?oh=15f0 26d75dce2d818fc030057a56a4bd&oe=58729686

http://up.top4top.netهذا سيساعدك افضل على تنزيل حلك

[سمية 61]

http://www.up.djelfa.info/uploads/148372570982381.jpg


http://www.up.djelfa.info/uploads/148372570988052.jpg

[سمية 61]

شكرا لك ملاك لم أر ردك لي المهم سلكتها ههههه دخلت في مركز تحميل الجلفة انفو

[ابو حفص فاتح]

http://a.top4top.net/p_371bdj540.jpg (http://up.top4top.net/)



http://b.top4top.net/p_371l5vp12.jpg (http://up.top4top.net/)


جزاك الله خيرا استاذ

فقط المرة القادمة احرصي ان تكون الصور كبيرة و وواضحة احسن من هذه

سنرد بعد العشاء باذن الله

[ملاك]

نعم أسفة ساحرص على ذلك في المرات القادمة

[ابو حفص فاتح]

السلام عليكم
شكرا أستاذ و بارك الله فيك
في المساء سأضع محاولتي

بالتوفيق للجميع

شكرا جزيلا استاذ
ساضع محاولتي باذن الله في المساء

شكرا جزيلا لك

بارك الله فيك أستاذ

سوف أوافيك بالحل أستاذ مشكور على المبادرة الطيبة وجزاك الله كل خير


شكرا لك ملاك لم أر ردك لي المهم سلكتها ههههه دخلت في مركز تحميل الجلفة انفو

فات المساء و سيطوى الليل ولا ............................اجابة للاسف

[سمية 61]

السلام عليكم أستاذ لقد وضعت الحل واجابتي في آخر الصفحة الأولى

[mimo show]

احسن الله اليك

[سمية 61]

استاذ هل انتبهت الى اجابتي؟ لقد ارسلتها مساء امس ارجو التقييم انا متحمسة لهذا الموضوع واتمنى ان يستمر ولكم الشكر والامتنان

[النجمة المتلألئة]

أستاذ نحن لم ندرس بعد هذه الدروس بعد أن ندرسها سأحاول في التمرين وجزااك الله خيراااااا

[النجمة المتلألئة]

أستاذ كيف تحدث الاباضة ؟ وهل هي مرحلة من مراحل الدورة ؟؟

[حاملة الشهادة]

آسفة للتدخل لكن مرحلة الاباضة هي المرحلة التي تفصل بين الجريبية واللوتيئينية وتحدث في اليوم 13 من الدورة اي انها من مراحل الدورة لكن لم ندرس كيف تحدث الاباضة

[ابو حفص فاتح]

أستاذ كيف تحدث الاباضة ؟ وهل هي مرحلة من مراحل الدورة ؟؟

لا تعتبر مرحلة بل فترة لانها ليوم واحد هو 14 هو نهاية الجريبية و بداية اللوتيئينية
تنتج نتيجة تاثير هرمون lh الذى يحفز الجريب الناضج على تحرير البويضة و تتحول بقايا الجريب الى جسم اصفر

[ابو حفص فاتح]

http://a.top4top.net/p_371bdj540.jpg (http://up.top4top.net/)



http://b.top4top.net/p_371l5vp12.jpg (http://up.top4top.net/)


جزاك الله خيرا استاذ

لم يطلب تحليل بل توضيح


توظيف معطيات ونتائج الحقن في استخراج المراقبة

[ابو حفص فاتح]

http://www.up.djelfa.info/uploads/148372570982381.jpg


http://www.up.djelfa.info/uploads/148372570988052.jpg

لم تطلب المكتسبات الا في نوع المراقبة ........الجريبات و gnrh ..الخ



الاباضة ليست مرحلة ...اين الجريبية



خرجتى عن مضمون الوثيقة

[ملاك]

شكرا جزيلا استاذ على اجابتك عوضك الله خيرا انشاء الله
اريد ان استفسر فقط عن ملاحتك الاولى لي .. نعم يوجد في السؤال كلمة وضح لكن يتبعها وضح تطور كمية lh مع ذكر المراحل اي نذكر تغير قيم lh
في مختلف المراحل
هل انا صحيحة هكذا في فهم السؤال

[ابو حفص فاتح]

عدم الخروج عن مضمون الوثيقة الا ان طلب مثلا في التفاسير
التفريق بين التحليل و التوضيح و التدعيم بالقيم





تملك أنثى قرد المكاك (Macaque) دورة جنسية مماثلة للدورة الجنسية عند المرأة من حيث المراحل والمدة. تمثل منحنيات الوثيقة (1) تطور كمية هرمون LH.
المنحنى A: لأنثى قرد عادية
المنحنى B: لأنثى قرد منزوعة المبيض
المنحنى C: لأنثى قرد منزوعة المبيض ومعرضة لحقن مستمر لكميات ضئيلة من هرمون الاستراديول انطلاقا من الزمن t0 . وحقنة إضافية تحتوي على جرعة قوية من الاستراديول في الزمن t1 . (الاستراديول هرمون مبيضي )

http://a.top4top.net/p_370i0hg51.jpg (http://up.top4top.net/)


1- انطلاقا من الوثيقة (1) وضح تطور كمية هرمون LH خلال الدورة الجنسية عند الحيوان العادي. مبرزا في ذات الوقت مراحلها
2- من تحليلك المقارن لمنحنيات الوثيقة (1) . بين أن نشاط الغدة النخامية (إفراز هرمونLH من الغدة النخامية)يخضع لمراقبة تحدد:
أ‌- مصدرها
ب‌- نوعها.
مع التعليل في الحالتين (أ ،ب)


1-التوضيح
* يكون تركيز الـ LH منخفضا عند القيمة 5 ng/ml خلال المرحلة الجريبية التي تمتد من بداية الدورة حتى اليوم 14 منها .
* خلال منتصف الدورة يرتفع تركيز الـ LH حتى يبلغ 35 ng/ml ثم ينخفض إلى ما كان عليه و هو ما يوافق الإباضة.
* خلال المرحلة اللوتينئية يستمر تركيز الـ LH منخفضا عند القيمة 5 ng /ml من يوم الاباضة حتى نهاية الدورة

2- يخضع نشاط الغدة النخامية في إفرازها للـ LHإلى
تأثير المبيض و يبرر ذلك بتغير LH عند استئصال المبيض أو حقن هرموناته: مثل الأستراديول

- نوع المراقبة الممارسة من طرف المبيض على الغدة النخامية رجعية سالبة و ذلك بالتراكيز الضعيفة لهرمون الأستراديول حيث عند الحقن المستمر لتراكيز ضعيفة منه أنخفض إفراز الغدة النخامية للـ LH.

* كما يمارس مراقبة رجعية موجبة و لكن بتراكيزه العالية وذلك عند حقن هرمون المبيض : الأستراديول بتركيز مرتفع ، أدى إلى زيادة إفراز الغدة النخامية لهرمون LH بكمية كبيرة

[ملاك]

الان فهمت شكرا جزيلا استاذ
دعواتي أن تحتويك دنيا الفرح في كلّ أمر وأن ترعاك عين الرحمن أبد الدهر، وأن يبارك الله لك في مالك وأهلك ويرفع منزلتك بين خلقه إن شاء الله ويجعل الخير في يومك وسائر أيامك

[الدكتورة الانيقة]

انا شعبة رياضياات
لم ندرس هذا الدرس
شكرا استاذ

[sliha12]

سلام تستاذ هدا التمرين جانا في الاختبار تقدر تمدلى عناوين المراجع لفيهم تمارين ملاح وجزاك الله كل خير وشكرا

[ابو حفص فاتح]

بصراحة ليس ادى مراجع سوى اختبارات و فروض من هنا و هناك

[ابو حفص فاتح]

تعمل حبوب RU486 على إيقاف الحمل عبر طرح المضغة، لمحاولة تفسير ذلك نقترح المعطيات التالية:
نقوم بحقن فأرات بكميات متساوية من RU486 مشعة والبروجسترون المشع و نقيس معدل الإشعاع في خلايا مخاطية الرحم وخلايا عضلة الرحم، النتائج ممثلة في الجدول التالي:
http://f.top4top.net/p_373y08ef1.jpg (http://up.top4top.net/)

1- حلل هذه النتائج ثم استنتج تاثير RU486.
2- اقترح فرضية تفسيرية لتاثير RU486.
- الوثيقة التالية تبين الصيغة الكيميائية لجزيئة RU 486 وجزيئة البروجسترون .
http://e.top4top.net/p_373ylhzn1.jpg (http://up.top4top.net/)
3- قارن بين الجزيئتين .
4- هل يمكنك اذن التاكد من فرضيتك السابقة حول تاثير هذه الحبوب لمنع الحمل. وضح اجابتك .

[سمية 61]

شكرا لك أستاذ على تقييمك هذا وين فهمت الدرس جيدا وسوف أوافيك بالحل في التمرين الجديد

[سمية 61]

http://www.up.djelfa.info/uploads/thumbs/148390581032031.jpg (http://www.up.djelfa.info/uploads/148390581032031.jpg)

[منبع الامل.]

السلام عليكم .. شكرا جزيلا استاذ بارك الله فيك
اسفة .. لم افهم هذه الوحدة .. ساطلع عليها غدا و ادرسها جيدا .. ثم ساحاول حل التمرين المرفق ..
شكرا جزيلا مجددا استاذ

[أميرة النجاحْ]

السلام عليكم استاذ
هذه الوحدة لا توجد في برنامج الباكالوريا كما قال لنا استاذنا في القسم
هل من الضروري التعمق فيها بالتمارين ؟ انا شخصيا لم اعرها اهتمامي الا انني اتخذتها كثقافة عامة
شكرا جزيلا على مجهودك معنا

[النجمة المتلألئة]

لا تعتبر مرحلة بل فترة لانها ليوم واحد هو 14 هو نهاية الجريبية و بداية اللوتيئينية
تنتج نتيجة تاثير هرمون lh الذى يحفز الجريب الناضج على تحرير البويضة و تتحول بقايا الجريب الى جسم اصفر

بارك الله فيك أستااذ وجزاااك كل خير
حقاا أفدتني حفظك الله و رعاك

[ابو حفص فاتح]

السلام عليكم استاذ
هذه الوحدة لا توجد في برنامج الباكالوريا كما قال لنا استاذنا في القسم
هل من الضروري التعمق فيها بالتمارين ؟ انا شخصيا لم اعرها اهتمامي الا انني اتخذتها كثقافة عامة
شكرا جزيلا على مجهودك معنا

هدفنا من التمارين تطوير منهجية الاجابة و التعود على الاسئلة و مختلف الافكار فيها و ليس.........مدرجة في البكالوريا او غير مدرجة فالوحدة الثانية غير مدرجة و الجيولوجيا وووووو

[ملاك]

ستاذ لم افهم هذا التمرين جيدا ساوافيك بالحل غدا باذن الله

[ابو حفص فاتح]

ستاذ لم افهم هذا التمرين جيدا ساوافيك بالحل غدا باذن الله

http://a.top4top.net/p_3758cq2u1.jpg (http://up.top4top.net/)

[سمية 61]

أستاذ من فظلك قيمني على حل التمرين

[sliha12]

سلاااام استاذ انا مسحقتك ضرورى ان شاء الله تلبي طلبي انا نحوس تفهمني في درس دراسة الخلية بالمجهر الالكتروني وتمدلي تمارين نحلهملك وشكرا عااااااااجل بليييز

[ملاك]

http://d.top4top.net/p_375s5gjl0.jpg (http://up.top4top.net/)


http://d.top4top.net/p_375lr5090.jpg (http://up.top4top.net/)



لم افهم الجزء الثاني

[ابو حفص فاتح]

http://www.up.djelfa.info/uploads/thumbs/148390581032031.jpg (http://www.up.djelfa.info/uploads/148390581032031.jpg)

التحليل لجميع التجارب


تستخدم المقارنة للتوضيح


وجود المادتين معا كيف يؤثر على الخلايا مقارنة بوجودهما مستقلتين....يوحي بالتاثير

[Ibti Hal]

استاذ من فضلك اود مخطط يوضح العناصر المشتركة و المميزة للخلايا حقيقية النوى و بدائية النوى و الخلايا النباتية و الحيوانية بعد ملاحظتها بالمجهر الضوئي و الالكتروني
وشكرا مسبقا

[ابو حفص فاتح]

سلاااام استاذ انا مسحقتك ضرورى ان شاء الله تلبي طلبي انا نحوس تفهمني في درس دراسة الخلية بالمجهر الالكتروني وتمدلي تمارين نحلهملك وشكرا عااااااااجل بليييز

http://www.mediafire.com/file/dmd47op2gnp3p08/%D9%85%D9%84%D8%AE%D8%B5+%D8%A7%D9%84%D8%AE%D9%84% D9%8A%D8%A9.pdf

+
http://www.mediafire.com/file/vyh4bnsxj3up3fx/%D8%B3%D9%84%D8%B3%D9%84%D8%A9+%D8%AA%D9%85%D8%A7% D8%B1%D9%8A%D9%86+%D8%A7%D9%84%D8%AE%D9%84%D9%8A%D 8%A9+%D9%88%D8%A7%D9%84%D8%AD%D9%85%D8%B6+%D8%A7%D 9%84%D9%86%D9%88%D9%88%D9%8A+%D9%84%D9%84%D8%A7%D8 %B3%D8%AA%D8%A7%D8%B0+%D8%AF%D8%B1%D8%A8%D8%A7%D9% 84.pdf

[ابو حفص فاتح]

http://d.top4top.net/p_375s5gjl0.jpg (http://up.top4top.net/)


http://d.top4top.net/p_375lr5090.jpg (http://up.top4top.net/)



لم افهم الجزء الثاني



الفرضية التفسيرية يمكن استخراجها من مدى تاثير المادة على الرحم و علاقتها بوجود البروجسترون و علاقته بالرحم

المقارنة لا ذكر الا لمعلومات الوثيقة كاوجه التشابه و الاختلاف

[ملاك]

شكرا جزيلا استاذ

[سمية 61]

بارك الله فيك أستاذ

[« أبْجَدِيَّاتْ »]

السَّلام عليكم،
جعل الله لكم هذا العطاء أجرًا وثوابًا إن شاءالله أستاذ فاتح،
التمرين الثاني رائع من أجل توظيف الحصيلة المعرفيّة،
وهو بحاجة إلى قليلٍ من التفكير والذكاء ..



http://www.up.djelfa.info/uploads/thumbs/148390581032031.jpg (http://www.up.djelfa.info/uploads/148390581032031.jpg)


أختي الصُّغرى لديها كذلك مشكلة كبيرة في توظيف معلوماتها و فهم التمارين.. رغم كونها تعي الدروس بشكلٍ جيّد ولكنها تخلط كثيرا في الإجابة ولا تستطيع "فرز وترتيب" الأفكار كما يقتضيها التَّمرين.. وأظنها مشكلتنا جميعًا مع العلوم الطبيعيّة ؛ عدم امتلاك منهجيّة صائبة..

قرأت محاولتك أختي سُميّة وأرجو أن تقبلي بنصيحتي إليكِ.. عند التعامل مع أي تمرينٍ في العلوم، حاولي في البداية أن تدعي جانبًا كلَّ مكتسابكِ من الدُّروس، واعتمِدي فقط على الملاحظة واستخراج النتائج وفق المعطيات دون دمجها بالدَّرس، لأن الإرتكاز على المعلومات التي حفظناها ومحاولة حشو الإجابة بها يجعل ذهننا ضيِّقًا، و يمنعنا من التفكير خارج العلبة في اقتراح فرضيَّاتٍ مثلا، و يمنعنا أيضًا من إيجاد الإجابة الصَّحيحة و صياغتها بطريقة نموذجيّة . معلوماتنا تأتي في النهاية كالغراء لِـــ لصقِ تلك الملاحظات و منحِها قاعدة علميَّة مُتوافقة مع ما درسناه. وسيتبيّن لكِ ذلك من خلال هذا التمرين الذي طرحه الأستاذ جزاه الله خيرًا، وهو تمرينٌ يستحقّ التأني في الإجابة وأرجو من الأستاذ أن ينبّهني إلى أيّ انزلاقٍ خاطئ في محاولة تفكيك هذا التمرين :


الوثيقة (1) :

يمثّل الجدول نتائج الإشعاع في الخلايا المخاطيَّة والخلايا العضليَّة للرحم
عند فئرانٍ محقونة بكميَّاتٍ متساوية من البروجسترون المشعّ "و/أو" ru486 المشعّ.

ملاحظة: عبارة "كميّات متسَاوية" مُهمَّة فهي تعني بأنَّ كميَّة الهرمونات المشعَّة لا دخل لها في الإختلافات الطفيفة الملاحَظَة بين معدّل إشعاع البروجسترون ومعدّل إشعاع الـ486 في الخلايا. مثلا في الخلايا المخاطيّة : تركيز البروجسترون (8.55) و تركيز الـ486 (7.9) ، وهي نتائج مُتقاربة، وبالتالي لا نحتاج إلى عقد مقارنة بين المادتين من حيث الكميَّة. ونحن نعلم بأن الهدف من الإشعاع هو تتبُّع مادة مُعيّنة ، إذن النتائج وسيلة لتخبرنا عن نِسبَة وجود المادة المشعة في الخلايا (مُعتبرة / ضئيلة / غير موجودة تمامًا). وانطلاقًا من نسبة الإشعاع الناتجة عن كل تجربة نستنتج "ما الذي حدث" بالإعتماد على معطيات هذه التجارب.


التجربة الأولى : نلاحظ وجود ru486 المشع بكميَّة مُعتبرة (مرتفعة) في كُلٍّ من الخلايا المخاطية والعضليَّة للرَّحم.
التجربة الثانية : الملاحظة ذاتُها بالنِّسبَة للبروجسترون المشع : موجود بنسبة مُعتبرة في كلٍّ من الخلايا.
التجربة الثالثة : نلاحظ أنَّ حقن ru486 غير مشعّ قبل البروجسترون المشعّ أدَّى إلى انخفاض معدّل إشعاع البروجسترون في الخلايا العضليّة وكذلك المخاطيّة للرحم. ( هذا بالرغم من أن التجربة الثانية تُظهر إشعاعًا معتبرا للبروجسترون في الخلايا، إذن لابُدَّ أن الـــru486 يؤثر على البروجسترون، ولكن التجربة لا توضّح كيفية التأثير).

الإستنتاج : من خلال التجربة الأولى، نستنتج أنَّ الــru486 يؤثر على بطانة وعضلة الرحم وتُعتَبَر هذه الخلايا عندئذٍ خلايا مُستَهدَفَة من طرف الـــru486. بينما تبيّن التجربة الثالثة أن الـــru486 له تأثيرٌ على عمل البروجسترون بحيث يقوم بتثبيطِه مما يفسّر عدم وصول البروجسترون إلى الخلايا المستهدفة (الرحمية المخاطية والعضليَّة).

الفرضيَّة التفسيريَّة : بما أنَّ البروجسترون يحفز نمو وتطور البطانة الداخليَّة للرحم، والــru486 يثبِّط عمل البروجسترون، إذن : الــru486 يثبِّط نمو مخاطية الرحم مما يمنع هذا الأخير من استقبال البُويضة.

الوثيقة (2) :

ملاحظة: بنية الجزيئة تُفيد دراستُها عادةً في دراسة التكامُل الموجود بينها وبين مستقبلاتها الخاصة، سواءٌ كانت هذه المستقبلات غشائيّة أو إنزيميّة أو غيرها . تمامًا كالتَّكامل الذي نجده بين بنية مولدّ الضد والجسم المُضاد في المناعة.

المقارنة : نلاحظ أن جزيئة الـــru486 لها صيغة كيميائيَّة مُشابهة لجزيئة البروجسترون (4 حلقات : 3 سُداسيَّة و حلقة خُماسيَّة + وظيفة سيتُونيّة : وهي ذرة أكسجين مُتصِلة بذرة كربون عبر رابطتين =O وموجودة في الحلقة الأولى، أنتم غير مُطالبون بعقد مقارنة دقيقة هكذا، هي معلومات إضافيّة فقط)

http://d.top4top.net/p_377165qh1.jpg

عودةٌ إلى الفرضيَّة : إستنتجنا سابقًا أنَّ الخلايا العضليَّة والمخاطيَّة للرحم خلايا مُستَهدفة من طرف الـــru486، وبالتالي فإنَّ امتلاكَ هذا الأخير لبِنيَة مُشابهة للبروجسترون يسمح له بالتثبُّت على المستقبلات الغشائيَّة الخاصَّة بالبروجسترون على مستوى هذه الخلايا (أي أنه يأخذُ مكانه وهو ما يفسِّر المعدّل المنخفض للإشعاع في التجربة الثالثة) وعليه فلن يجد البروجسترون أين يتثبَّت ولن يستطيع تأدية نشاطه، مما ينتج عنه توقُّف نمو بطانة الرَّحم و ضمورها، وبالتالي لن تتمكَّنَ البُويضة من التَّعشيش في الرّحم لأن مخاطيّته غير نامية، ولا يحدث الحمل.
إذن نتائج المقارنة تؤكد الفرضيّة السّابقة.

هذه محاولة فقط، ليست إجابة نموذجيّة وقد تحتمل بعض الأخطاء..
أحببت أن أوضح من خلالها تسلسل الأفكار في التمرين.. لأننا عادةً (التلاميذ) نستبق الإجابات
ونشعر أننا بحاجة إلى ذكر كل معلوماتنا في الإجابة عن سُؤال واحد.
بينما التمارين في العلوم تقتضي التدرج في الأفكار..

وأرجو من أستاذي الكريم فضلا أن ينظر في محاولتي ويصحّح ما بدا خاطئا..
و بارك فيكم الله وجزاكم خيرًا، و موفّقون بإذنه ..

[سمية 61]

بارك الله فيك أختي على نصائحك القيمة وملاحظتك الدقيقة...نفع الله بك .....اذا عندك تمارين علوم باش نحلها؟؟ والله شوقتيني للحل أكثر وأضن ان إجابتك وافية âک»

[النجمة المتلألئة]

السَّلام عليكم،
جعل الله لكم هذا العطاء أجرًا وثوابًا إن شاءالله أستاذ فاتح،
التمرين الثاني رائع من أجل توظيف الحصيلة المعرفيّة،
وهو بحاجة إلى قليلٍ من التفكير والذكاء ..






أختي الصُّغرى لديها كذلك مشكلة كبيرة في توظيف معلوماتها و فهم التمارين.. رغم كونها تعي الدروس بشكلٍ جيّد ولكنها تخلط كثيرا في الإجابة ولا تستطيع "فرز وترتيب" الأفكار كما يقتضيها التَّمرين.. وأظنها مشكلتنا جميعًا مع العلوم الطبيعيّة ؛ عدم امتلاك منهجيّة صائبة..

قرأت محاولتك أختي سُميّة وأرجو أن تقبلي بنصيحتي إليكِ.. عند التعامل مع أي تمرينٍ في العلوم، حاولي في البداية أن تدعي جانبًا كلَّ مكتسابكِ من الدُّروس، واعتمِدي فقط على الملاحظة واستخراج النتائج وفق المعطيات دون دمجها بالدَّرس، لأن الإرتكاز على المعلومات التي حفظناها ومحاولة حشو الإجابة بها يجعل ذهننا ضيِّقًا، و يمنعنا من التفكير خارج العلبة في اقتراح فرضيَّاتٍ مثلا، و يمنعنا أيضًا من إيجاد الإجابة الصَّحيحة و صياغتها بطريقة نموذجيّة . معلوماتنا تأتي في النهاية كالغراء لِـــ لصقِ تلك الملاحظات و منحِها قاعدة علميَّة مُتوافقة مع ما درسناه. وسيتبيّن لكِ ذلك من خلال هذا التمرين الذي طرحه الأستاذ جزاه الله خيرًا، وهو تمرينٌ يستحقّ التأني في الإجابة وأرجو من الأستاذ أن ينبّهني إلى أيّ انزلاقٍ خاطئ في محاولة تفكيك هذا التمرين :


الوثيقة (1) :

يمثّل الجدول نتائج الإشعاع في الخلايا المخاطيَّة والخلايا العضليَّة للرحم
عند فئرانٍ محقونة بكميَّاتٍ متساوية من البروجسترون المشعّ "و/أو" ru486 المشعّ.

ملاحظة: عبارة "كميّات متسَاوية" مُهمَّة فهي تعني بأنَّ كميَّة الهرمونات المشعَّة لا دخل لها في الإختلافات الطفيفة الملاحَظَة بين معدّل إشعاع البروجسترون ومعدّل إشعاع الـ486 في الخلايا. مثلا في الخلايا المخاطيّة : تركيز البروجسترون (8.55) و تركيز الـ486 (7.9) ، وهي نتائج مُتقاربة، وبالتالي لا نحتاج إلى عقد مقارنة بين المادتين من حيث الكميَّة. ونحن نعلم بأن الهدف من الإشعاع هو تتبُّع مادة مُعيّنة ، إذن النتائج وسيلة لتخبرنا عن نِسبَة وجود المادة المشعة في الخلايا (مُعتبرة / ضئيلة / غير موجودة تمامًا). وانطلاقًا من نسبة الإشعاع الناتجة عن كل تجربة نستنتج "ما الذي حدث" بالإعتماد على معطيات هذه التجارب.


التجربة الأولى : نلاحظ وجود ru486 المشع بكميَّة مُعتبرة (مرتفعة) في كُلٍّ من الخلايا المخاطية والعضليَّة للرَّحم.
التجربة الثانية : الملاحظة ذاتُها بالنِّسبَة للبروجسترون المشع : موجود بنسبة مُعتبرة في كلٍّ من الخلايا.
التجربة الثالثة : نلاحظ أنَّ حقن ru486 غير مشعّ قبل البروجسترون المشعّ أدَّى إلى انخفاض معدّل إشعاع البروجسترون في الخلايا العضليّة وكذلك المخاطيّة للرحم. ( هذا بالرغم من أن التجربة الثانية تُظهر إشعاعًا معتبرا للبروجسترون في الخلايا، إذن لابُدَّ أن الـــru486 يؤثر على البروجسترون، ولكن التجربة لا توضّح كيفية التأثير).

الإستنتاج : من خلال التجربة الأولى، نستنتج أنَّ الــru486 يؤثر على بطانة وعضلة الرحم وتُعتَبَر هذه الخلايا عندئذٍ خلايا مُستَهدَفَة من طرف الـــru486. بينما تبيّن التجربة الثالثة أن الـــru486 له تأثيرٌ على عمل البروجسترون بحيث يقوم بتثبيطِه مما يفسّر عدم وصول البروجسترون إلى الخلايا المستهدفة (الرحمية المخاطية والعضليَّة).

الفرضيَّة التفسيريَّة : بما أنَّ البروجسترون يحفز نمو وتطور البطانة الداخليَّة للرحم، والــru486 يثبِّط عمل البروجسترون، إذن : الــru486 يثبِّط نمو مخاطية الرحم مما يمنع هذا الأخير من استقبال البُويضة.

الوثيقة (2) :

ملاحظة: بنية الجزيئة تُفيد دراستُها عادةً في دراسة التكامُل الموجود بينها وبين مستقبلاتها الخاصة، سواءٌ كانت هذه المستقبلات غشائيّة أو إنزيميّة أو غيرها . تمامًا كالتَّكامل الذي نجده بين بنية مولدّ الضد والجسم المُضاد في المناعة.

المقارنة : نلاحظ أن جزيئة الـــru486 لها صيغة كيميائيَّة مُشابهة لجزيئة البروجسترون (4 حلقات : 3 سُداسيَّة و حلقة خُماسيَّة + وظيفة سيتُونيّة : وهي ذرة أكسجين مُتصِلة بذرة كربون عبر رابطتين =o وموجودة في الحلقة الأولى، أنتم غير مُطالبون بعقد مقارنة دقيقة هكذا، هي معلومات إضافيّة فقط)

http://d.top4top.net/p_377165qh1.jpg

عودةٌ إلى الفرضيَّة : إستنتجنا سابقًا أنَّ الخلايا العضليَّة والمخاطيَّة للرحم خلايا مُستَهدفة من طرف الـــru486، وبالتالي فإنَّ امتلاكَ هذا الأخير لبِنيَة مُشابهة للبروجسترون يسمح له بالتثبُّت على المستقبلات الغشائيَّة الخاصَّة بالبروجسترون على مستوى هذه الخلايا (أي أنه يأخذُ مكانه وهو ما يفسِّر المعدّل المنخفض للإشعاع في التجربة الثالثة) وعليه فلن يجد البروجسترون أين يتثبَّت ولن يستطيع تأدية نشاطه، مما ينتج عنه توقُّف نمو بطانة الرَّحم و ضمورها، وبالتالي لن تتمكَّنَ البُويضة من التَّعشيش في الرّحم لأن مخاطيّته غير نامية، ولا يحدث الحمل.
إذن نتائج المقارنة تؤكد الفرضيّة السّابقة.

هذه محاولة فقط، ليست إجابة نموذجيّة وقد تحتمل بعض الأخطاء..
أحببت أن أوضح من خلالها تسلسل الأفكار في التمرين.. لأننا عادةً (التلاميذ) نستبق الإجابات
ونشعر أننا بحاجة إلى ذكر كل معلوماتنا في الإجابة عن سُؤال واحد.
بينما التمارين في العلوم تقتضي التدرج في الأفكار..

وأرجو من أستاذي الكريم فضلا أن ينظر في محاولتي ويصحّح ما بدا خاطئا..
و بارك فيكم الله وجزاكم خيرًا، و موفّقون بإذنه ..






شكراا جزيلاا لك أختي جزااك الله خيرااااااا
هذا ما أعاني منه أيضاا أستوعب دروسي جيدا لكنني لا أملك منهجية إجابة هلّا أعنتني أكثر؟

[ابو حفص فاتح]

يمثّل الجدول نتائج الإشعاع في الخلايا المخاطيَّة والخلايا العضليَّة للرحم
عند فئرانٍ محقونة بكميَّاتٍ متساوية من البروجسترون المشعّ "و/أو" ru486 المشعّ.


التجربة الأولى : نلاحظ وجود ru486 المشع بكميَّة مُعتبرة (مرتفعة) في كُلٍّ من الخلايا المخاطية والعضليَّة للرَّحم.
التجربة الثانية : الملاحظة ذاتُها بالنِّسبَة للبروجسترون المشع : موجود بنسبة مُعتبرة في كلٍّ من الخلايا.
التجربة الثالثة : نلاحظ أنَّ حقن ru486 غير مشعّ قبل البروجسترون المشعّ أدَّى إلى انخفاض معدّل إشعاع البروجسترون في الخلايا العضليّة وكذلك المخاطيّة للرحم. ( هذا بالرغم من أن التجربة الثانية تُظهر إشعاعًا معتبرا للبروجسترون في الخلايا، إذن لابُدَّ أن الـــru486 يؤثر على البروجسترون، ولكن التجربة لا توضّح كيفية التأثير).

[color="red"]معتبرة هل هي كبيرة او منخفظة او متوسطة

الإستنتاج : من خلال التجربة الأولى، نستنتج أنَّ الــru486 يؤثر على بطانة وعضلة الرحم وتُعتَبَر هذه الخلايا عندئذٍ خلايا مُستَهدَفَة من طرف الـــru486. بينما تبيّن التجربة الثالثة أن الـــru486 له تأثيرٌ على عمل البروجسترون بحيث يقوم بتثبيطِه مما يفسّر عدم وصول البروجسترون إلى الخلايا المستهدفة (الرحمية المخاطية والعضليَّة).

طويل العبارة لا تكرري ما ذكر في التحليل

الفرضيَّة التفسيريَّة : بما أنَّ البروجسترون يحفز نمو وتطور البطانة الداخليَّة للرحم، والــru486 يثبِّط عمل البروجسترون، إذن : الــru486 يثبِّط نمو مخاطية الرحم مما يمنع هذا الأخير من استقبال البُويضة.

يدرج تاثيره على مستقبلات البروجسترون و علاقته بالرحم ***مكتسبات قبلية **

الوثيقة (2) :

ملاحظة: بنية الجزيئة تُفيد دراستُها عادةً في دراسة التكامُل الموجود بينها وبين مستقبلاتها الخاصة، سواءٌ كانت هذه المستقبلات غشائيّة أو إنزيميّة أو غيرها . تمامًا كالتَّكامل الذي نجده بين بنية مولدّ الضد والجسم المُضاد في المناعة.

المقارنة : نلاحظ أن جزيئة الـــru486 لها صيغة كيميائيَّة مُشابهة لجزيئة البروجسترون (4 حلقات : 3 سُداسيَّة و حلقة خُماسيَّة + وظيفة سيتُونيّة : وهي ذرة أكسجين مُتصِلة بذرة كربون عبر رابطتين =o وموجودة في الحلقة الأولى، أنتم غير مُطالبون بعقد مقارنة دقيقة هكذا، هي معلومات إضافيّة فقط)









بوركتى على التدخل الجد ايجابي و التوجيهات القيمة لعل الطلبة ينتفعون بها......هل معنا استاذة تفضلا

[ملاك]

استاذ الا يوجد تمرين اخر انتظر بفارغ الصبر ذلك

[ابو حفص فاتح]

اكتساب المنهجية يتطلب تدرب مستمر و صبر جميل
الفرضية التفسيرية تدمج فيها معارف مكتسبة في القسم بالتكيف مع معطيات التمرين
يمكن عدم ادراج الفرضية حتى الاجابة عن الجزء الذى يليها فيظهر ما يشير لها و بالتالي تكتب صحيحة
المقارنة لاوجه التشابه و الاختلاف معا

تعمل حبوب ru486 على إيقاف الحمل عبر طرح المضغة، لمحاولة تفسير ذلك نقترح المعطيات التالية:
نقوم بحقن فأرات بكميات متساوية من ru486 مشعة والبروجسترون المشع و نقيس معدل الإشعاع في خلايا مخاطية الرحم وخلايا عضلة الرحم، النتائج ممثلة في الجدول التالي:
http://f.top4top.net/p_373y08ef1.jpg (http://up.top4top.net/)

1- حلل هذه النتائج ثم استنتج تاثير ru486.
2- اقترح فرضية تفسيرية لتاثير ru486.
- الوثيقة التالية تبين الصيغة الكيميائية لجزيئة ru 486 وجزيئة البروجسترون .
http://e.top4top.net/p_373ylhzn1.jpg (http://up.top4top.net/)
3- قارن بين الجزيئتين .
4- هل يمكنك اذن التاكد من فرضيتك السابقة حول تاثير هذه الحبوب لمنع الحمل. وضح اجابتك .

التحليل
التجربة الأولى :
نلاحظ وجود معدل اشعاع بكميَّة مرتفعة في كُلٍّ من الخلايا المخاطية 7.9 والعضليَّة للرَّحم.8.98
التجربة الثانية :
نلاحظ وجود بعدل اشعاع بكميَّة اكبر في كُلٍّ من الخلايا المخاطية 8.55 والعضلية للرحم 10.78.
التجربة الثالثة :
نلاحظ انخفاض معدّل الإشعاع االخلايا العضليّة الى 2.41 وكذلك المخاطيّة للرحم الى 3.1 .

الإستنتاج :
الــru486 يثبط عمل البروجسترون حيث يقلل نمو الخلايا الرحمية المخاطية والعضليَّة.

الفرضيَّة التفسيريَّة :

الــru486 يشغل مستقبلات البروجسترون و يقلل تاثيره على زيادة نمو بطانة الرحم

المقارنة :

جزيئة الـــru486 لها صيغة كيميائيَّة مُشابهة لجزء من جزيئة البروجسترون - اربع حلقات -

التاكد من الفرضية السابقة :


يساهم تشابه جزيئة الـــru486 مع جزء من جزيئة البروجسترون بالتثبُّت على المستقبلات الغشائيَّة الخاصَّة بالبروجسترون على مستوى الخلايا المخاطية و العضلية للرحم ويمنع ارتباطه بها مما يعرقل نمو بطانة الرحم و طرح المضغة بالتالي عدم حدوث الحمل.

[« أبْجَدِيَّاتْ »]

بارك الله فيك أختي على نصائحك القيمة وملاحظتك الدقيقة...نفع الله بك ...اذا عندك تمارين علوم باش نحلها؟؟ والله شوقتيني للحل أكثر وأضن ان إجابتك وافية âک»



آمين..وفيكِ بارك الله و جعل التوفيق حليفكِ سميَّة ..
في الحقيقة إجابتي أطبنتُ فيها كثيرًا وعِلَّة التلاميذ في العلوم الإطناب :o..
أملك مرجعين (المجتهد/الميسّر) وهما يقدّمان تمارين جيّدة، ولكن لابدَّ أن نستأذن الأستاذ الكريم..
فإن وافق رفعتُ لكم بعضا منها في شكل صور لمناقشتها..


شكراا جزيلاا لك أختي جزااك الله خيرااااااا
هذا ما أعاني منه أيضاا أستوعب دروسي جيدا لكنني لا أملك منهجية إجابة هلّا أعنتني أكثر؟

العفو يا نجمة بُوركَ فيكِ، من خلال تجربتي مع أختي وهي طالبة في مثل سنكم، فالمنهجيّة كما أرى يكتسِبُها التلميذ في البداية من خلال مناقشتِه نشاطات الكتاب المدرسي التي غالبًا إما يهملها الأستاذ أو يهملها التلميذ.. لأنَّ التمارين تكون في شكل نشاطات تمامًا. فأنتِ تبدئين في مناقشتها بالملاحظة (التحليل) ثم تقديم تفسير منطقي ثم دعمُه بالإثبات العلمي وبعد ذلك تستنتجين خلاصة. وقد لا يمكنني أن أدُلَّكِ الآن عن منهجيّة محدّدة لأنها تتأتَّى مع التمارين، ولكن، هناك أمرٌ أخبره أختي دومًا وهو أنَّ العلوم ليست رياضيَّات أو فيزياء، أي أنَّ التَّمكن من مادة العلوم لا يكون بالممارسة المكثَّفة للتمارين كما في الرياضيّات.. أحيانًا 03 تمارين تكون كافية لفهم الوِحدة التعلميّة كاملةً كما يجب، المهم أن تُدركي كيفيّة التعامل مع هذه التمارين وكيفيّة الإجابة عن أسئلتها بشكل مُتدَرِّج دون إستباق الأحداث ودون محاولة إقحام كل مكتسَبَاتكِ المعرفيّة في الجواب في حينِ أنَّ السُّؤال ربما لم يطلُبها منكِ، وهنا طبعًا لابدَّ من إرشاداتٍ أستاذيّة في البداية لتكوين قاعدة صحيحة يمكنكِ الإنطلاق من خلالها في حلّ التمارين، وأيضًا لابُدَّ من الإنتباه والتَّأني والتفكير مليًّا قبل الإجابة.. عليكِ أن تتساءلي دائمًا أمام أيّ سؤال : ما الذي يريد السُّؤال الوصولَ إليه ؟ ماهي الفكرة التي يعالجها السُّؤال؟ ماذا ينبغي عليَّ أن أكتب وماذا ينبغي ألاَّ أكتب (تقيُّدًا بحدود السُّؤال) ؟

مثلاً في التمرين السَّابق للأستاذ ، طُلِبَ منَّا عقد مقارنة بين الجزيئتين، بمعنى قول ما إن وُجِدَ تشابُه أم اختلاف. هنا لابدَّ أن تتساءلي : ما الغرض من عقد هذه المقارنة؟ أين تفيدنا البنية الفراغية للجزيئة؟ أين يمكنني أن أوظِّف هذه المعلومة؟. وفقًا لما درسناه، فنحن نعلم أنَّ بنية الجزيئة تتدخَّل في التفاعل مع مستقبلاتها الخاصَّة، أي أنها مسؤولة عن التَّكامل بينهما. وبالتالي: بما أن البروجسترون يتفاعل مع المستقبلات الغشائيّة للخلايا الرحميّة بفضل بنيته، و الـــru486 يملك بنية مُشابهة و يؤثر على الخلايا الرحمية، نستطيع من هنا أن نستنتج نوع التّأثير ببسَاطة : وهو تفاعل الــru مع مُستقبلات البروجسترون. وهكذا يكون التدرج في الأفكار. ملاحظة تليها نتيجة تليها خُلاصة.

أرجو أن يكون شرحي لمقصدي موفَّقا..وتسرّني مشاركتكم متعة الإفادة والإستفادة يا نجمة. موفقة بإذن الله..

[« أبْجَدِيَّاتْ »]

بوركتى على التدخل الجد ايجابي و التوجيهات القيمة لعل الطلبة ينتفعون بها......هل معنا استاذة تفضلا

آمين..وفيكم بارك الله أستاذنا الفاضل وجعل عملكم وما تبذلونه ذخرًا لكم في دار القرار..
في الحقيقة لستُ سوى طالبة جامعية أحاول بذل مجهودٍ لاسترجاع معلوماتي في العلوم من أجل أختي الصغرى التي هي طالبة سَنة ثانية و تجد صعوبة
في التعامل مع المادة تطبيقيًّا، وأود منها أن تُكوِّن قاعدة متينة في المادَّة لاسيَّما أن السَّنة الثانية قاعدة للبكالوريا.. ولكني لازلت غير متمكَّنة من منهجية
الإجابة كما ينبغي وأخاف أن أوقعها في الخطأ.. خاصّةً بحكم دراستي الجامعية فإنني أملك معلوماتٍ تفوق قدرتها الإستيعابيّة وأحيانًا لا أراعي هذا
في مراجعتنا الدروس. لذا وجدتُني بحاجةٍ للعودة إلى مقاعد الثانويّة من أجل الظفر بتوجيهات الأساتذة..
وأرجو أن لا تمانع أستاذي إن شاركتكم نقاش التمارين أحيانًا فأحسبُني تلميذةً بينكم هدفها أن تفيد و تستفيد..

راجعتُ ملاحظتهم في محاولتي و أشكركم جزيلا كما أعتذر أن أخذتُ من وقتكم بإطنابي..
وقد كان بغرض توضيح التمرين والربط بين التجارب وما توصَّلتُ إليه ليدرك مَنْ اطّلع عليه من التلاميذ كيفيّة التدرج في الإجابة،
وأرجو أن أكون قد وُفّقت في تبيان ذلك..
عن كلمة (معتبرة) فقد لاحظت أن أستاذة أختي في الثانوية تستعملها للدلالة على كميَّة "مرتفعة نسبيًّا"..
ولا أخفيكم أني أتحفظ على هذه الكلمة أيضًا لأنها غير واضحة فأضفتُ بين قوسين "مُرتفعة"..

لدي سُؤالٌ من فضلكم بخصوص الفرضيّة التفسيريّة : هل ينبغي أن تُستَخرَجَ من النتائج المتحصَّل عليها ؟
أم من المكتسبات القبليّة بما يتوافق مع النتائج ثم إثباتها بالتجارب اللاحقة في التمرين؟..
شكرا مجددًّا أستاذ و جزيتم خيرًا..

[ابو حفص فاتح]

قصد التعرف على بعض مظاهر التكاثر عند الثدييات نقترح عليك هذه الدراسة:
I. - تمثل الوثيقة (1) رسومات تخطيطية لبعض البنى الخلوية المتدخلة في التنظيم الجنسي عند المرأة :

http://d.top4top.net/p_378xgeoz1.jpg (http://up.top4top.net/)

1. تعرف على البنى الموضحة في أشكال الوثيقة.1.
2. قدم البيانات المرقمة من 1 الى 10.
3. . انسب الأشكال (أ.ب.ج) إلى الزمن الموافق من الدورة الجنسية عند المرأة .

II - لفهم العلاقة الوظيفية التي تربط البنى المتدخلة في النشاط الجنسي الأنثوي نقترح التجارب التالية:
 التجربة 1 : يؤدي استئصال البنية د عند إناث بالغة إلى عدم ظهور البنى ا - ب - ج .
 التجربة 2 : يؤدي حقن FSH و LH فى دم إناث مستأصلة االبنية د إلى تشكيل بنية الشكل (ا) من الوثيقة (1) و إفراز هرمونات تستهدف الرحم

a - ماذا تستنتج من تحليل هذه النتائج؟

التجربة 3 : تم حقن 4 مجموعات من إناث قردة مستأصلة المبيضين بتراكيز مختلفة من الهرمونات المبيضية ، تمثل الوثيقة (2) نتائج معايرة كل من LHو FSH في الدم:

http://a.top4top.net/p_378ikqwi1.jpg (http://up.top4top.net/)

b - قارن النتائج المحصل عليها.
c - قدم تفسيرا لهذه النتائج.
d - ما هي المعلومات المستخلصة ؟

[ابو حفص فاتح]

آمين..وفيكم بارك الله أستاذنا الفاضل وجعل عملكم وما تبذلونه ذخرًا لكم في دار القرار..
في الحقيقة لستُ سوى طالبة جامعية أحاول بذل مجهودٍ لاسترجاع معلوماتي في العلوم من أجل أختي الصغرى التي هي طالبة سَنة ثانية و تجد صعوبة
في التعامل مع المادة تطبيقيًّا، وأود منها أن تُكوِّن قاعدة متينة في المادَّة لاسيَّما أن السَّنة الثانية قاعدة للبكالوريا.. ولكني لازلت غير متمكَّنة من منهجية
الإجابة كما ينبغي وأخاف أن أوقعها في الخطأ.. خاصّةً بحكم دراستي الجامعية فإنني أملك معلوماتٍ تفوق قدرتها الإستيعابيّة وأحيانًا لا أراعي هذا
في مراجعتنا الدروس. لذا وجدتُني بحاجةٍ للعودة إلى مقاعد الثانويّة من أجل الظفر بتوجيهات الأساتذة..
وأرجو أن لا تمانع أستاذي إن شاركتكم نقاش التمارين أحيانًا فأحسبُني تلميذةً بينكم هدفها أن تفيد و تستفيد..

راجعتُ ملاحظتهم في محاولتي و أشكركم جزيلا كما أعتذر أن أخذتُ من وقتكم بإطنابي..
وقد كان بغرض توضيح التمرين والربط بين التجارب وما توصَّلتُ إليه ليدرك مَنْ اطّلع عليه من التلاميذ كيفيّة التدرج في الإجابة،
وأرجو أن أكون قد وُفّقت في تبيان ذلك..
عن كلمة (معتبرة) فقد لاحظت أن أستاذة أختي في الثانوية تستعملها للدلالة على كميَّة "مرتفعة نسبيًّا"..
ولا أخفيكم أني أتحفظ على هذه الكلمة أيضًا لأنها غير واضحة فأضفتُ بين قوسين "مُرتفعة"..

لدي سُؤالٌ من فضلكم بخصوص الفرضيّة التفسيريّة : هل ينبغي أن تُستَخرَجَ من النتائج المتحصَّل عليها ؟
أم من المكتسبات القبليّة بما يتوافق مع النتائج ثم إثباتها بالتجارب اللاحقة في التمرين؟..
شكرا مجددًّا أستاذ و جزيتم خيرًا..




نشكر غيرتك العلمية و تواضعك و نرحب باطنابك الذى فيه طريقة تفكير للمنهج العلمى للاجابة تسهل للطالب الربط بين المعطيات و نتائجها

الفرضية التفسيرية تقحم فيها معارف مسبقة بما يتوافق مع النتائج و تثبت بعدها

[mimiroza]

السلام عليكم استاذ
لدي سؤال
1-لما تخريب الفص النخامي يؤدي الى توقف الحيض
2-ولماذا تخريب الفص الامامي للغدة النخامية له نفس نتائج تخريب الجزء الخلفي لتحت السرير البصري
3-وماهي الهرمونات التي تتاثر بالمراقبة الرجعية لكلا الهرمونات المبيضية
وشكرا مسبقا

[ملاك]

اليك استاذ محاولتي في حل التمرين




http://c.top4top.net/p_379sjah10.jpg (http://up.top4top.net/)




http://f.top4top.net/p_379pympv0.jpg (http://up.top4top.net/)




[url=http://up.top4top.net/]http://c.top4top.net/p_379gj4vs2.jpg[/url

[ملاك]

السلام عليكم استاذ
لدي سؤال
1-لما تخريب الفص النخامي يؤدي الى توقف الحيض
2-ولماذا تخريب الفص الامامي للغدة النخامية له نفس نتائج تخريب الجزء الخلفي لتحت السرير البصري
3-وماهي الهرمونات التي تتاثر بالمراقبة الرجعية لكلا الهرمونات المبيضية
وشكرا مسبقا

ساقترح اجابة لاسئلتك وآمل ان يصححها لنا الاستاذ
السؤال الاول
لا الفص النخامي يفرز هرمونات تؤثر على تطور الجريب اي بدونها لا ينمو الجريب وعدم حدوث ذلك يؤدي الى عدم حدوث اباضة وعدم تشكل جسم الاصفر
وبالثالي لا يتم افراز كل من هرمون البروجسترون والاستراديول الذي يزيد من مخاطية الرحم
وكما تعمين ان الحيض ما هو الى تمزق لشبكة الاوعية التي تتشكل تحضيرا لحدوث الحمل اذن غياب الهرمونات النخامية يوقف كل من الدورة المبيضية والرحمية
السؤال الثاني
يفرز تحت السرير للبصري عبر افراز دفقي هرمونgnrhالذي يحفز الغدة النخامية على افراز الهرمونات التي تشكلها وبغياب هذا التحفيز لا يتم افراز هذه الهرمونات فتحدث نفس النتائج التي ذكرتها في اجابتي السابقة
الهرمونات التي تتاثر بالهرمونات المبيضية هي الهرمونات التي تفرزها الغدة النخامية بطريقة مباشرة كما يتاثر الهرمون المف ز من تحت السرير البصري بطريقة غير مباشرة

[« أبْجَدِيَّاتْ »]

ساقترح اجابة لاسئلتك وآمل ان يصححها لنا الاستاذ
السؤال الأول
لان الفص النخامي يفرز هرمونات تؤثر على تطور الجريب اي بدونها لا ينمو الجريب وعدم حدوث ذلك يؤدي الى عدم حدوث اباضة وعدم تشكل جسم الاصفر ، وبالثالي لا يتم افراز كل من هرمون البروجسترون والاستراديول الذي يزيد من مخاطية الرحم،
وكما تعمين ان الحيض ما هو إلا تمزق لشبكة الاوعية التي تتشكل تحضيرا لحدوث الحمل، اذن غياب الهرمونات النخامية يوقف كل من الدورة المبيضية والرحمية. ( أي : في غياب الدورة الرحمية، لن يحدث تمزق لمخاطية الرحم لأنها لا توجد فهي لم تتطور، وبالتالي لا يكون هناك طمث ).
السؤال الثاني
يفرز تحت السرير البصري عبر افراز دفقي هرمون gnrh الذي يحفز الغدة النخامية على افراز الهرمونات LH / FSH وبغياب هذا التحفيز لا يتم افراز هذه الهرمونات فتحدث نفس النتائج التي ذكرتها في اجابتي السابقة ( أي : غياب هرمون الــgnrh يؤدي إلى غياب الإفرازات النخامية وبالتالي لا تحدث دورة مبيضيّة ولا دورة رحميّة، ومنه لا طمث).
السؤال الثالث
الهرمونات التي تتاثر بالهرمونات المبيضية هي الهرمونات التي تفرزها الغدة النخامية بطريقة مباشرة كما يتاثر الهرمون المفرز من تحت السرير البصري بطريقة غير مباشرة

برافو ملاك. يبدو من خلال إجاباتكِ بأنكِ فهمتِ الوحدة جيّدًا :19:..
وأرجو أن تسمحي لي بهذا التدخل.. لدي ملاحظة صغيرة بخصوص الجواب الثالث : في الحقيقة تؤثر الهرمونات المبيضيّة بشكلٍ غير مباشر في هرمونات الغدة النخاميّة، لأن الجهاز الأول الذي يعمل على مراقبة المبيض قبل الغدة النخامية هو تحت السّرير البصري. فالأستراديول إذا ارتفع تركيزه في الدم إلى قيمة أعظميّة استعدادًا للإباضة مثلا، فإن هذه القيمة تلتقطها مستقبلاتٌ موجودة على مستوى العصبونات تحت السّريريّة (وليس النخاميّة)، بحيث تحفزها لإنتاج وإفراز الــgnrh ليبلُغَ هو الآخر قيمة أعظميّة، و ذروة الــgnrh هي التي تحفز الغدة النخامية لإعطاء ذروة LH المُحدِثَة للإباضة.
أي : الغدة النخامية لا تملك لواقط حسَّاسَة للهرمونات المبيضيّة وإنما تتحسّس لهرمون الـــ gnrh. لذا فإن الــgnrh هو الذي يؤثر بشكلٍ مباشر في الغدة النخامية. و الغدة النخاميّة تؤثر بشكل مباشر في خلايا المبيض (الخلايا الجريبيّة واللوتيئينيّة ).

_______________________________________

ملاحظة ثانية وهي خارج البرنامج (بمثابة معلومة إضافية) : في الحقيقة الأمر، لا يمكن القول أيضًا بأن هرمونات المبيض تؤثر مُباشرةً في الغدة تحت السّريريّة (ولاحظي أني تجنبتُ قول هذا في ملاحظتي الأولى)، لأن تحت السّرير البصري تسبقه بِنية عصبيّة أخرى تؤثر فيها الهرمونات المبيضيّة أولا. هي عصبونات موجودة بالقرب من العصبونات المفرِزَة للـgnrh، يتثبّت عليها الأستراديول و يتسبّب في تحفيزها فتقوم بإفراز بروتين يدعى kiss، وهذا البروتين يتثبّت بدوره على مستقبلاته الخاصة الموجودة في الغدة تحت السّريرية ليحفزها على إفراز الـgnrh، وهذا الأخير يحفز الغدة النخامية على إفراز الـــ LH وFSH. وهكذا. لهذا ذُكِر في مقدّمة النشاط 1 ص.58 بأن آليّات المراقبة عند الإناث أكثر تعقيدًا، بسبب كل هذه البنيات المتدخلة ! :rolleyes:..

[ملاك]

برافو ملاك. يبدو من خلال إجاباتكِ بأنكِ فهمتِ الوحدة جيّدًا :19:..
وأرجو أن تسمحي لي بهذا التدخل.. لدي ملاحظة صغيرة بخصوص الجواب الثالث : في الحقيقة تؤثر الهرمونات المبيضيّة بشكلٍ غير مباشر في هرمونات الغدة النخاميّة، لأن الجهاز الأول الذي يعمل على مراقبة المبيض قبل الغدة النخامية هو تحت السّرير البصري. فالأستراديول إذا ارتفع تركيزه في الدم إلى قيمة أعظميّة استعدادًا للإباضة مثلا، فإن هذه القيمة تلتقطها مستقبلاتٌ موجودة على مستوى العصبونات تحت السّريريّة (وليس النخاميّة)، بحيث تحفزها لإنتاج وإفراز الــgnrh ليبلُغَ هو الآخر قيمة أعظميّة، و ذروة الــgnrh هي التي تحفز الغدة النخامية لإعطاء ذروة lh المُحدِثَة للإباضة.
أي : الغدة النخامية لا تملك لواقط حسَّاسَة للهرمونات المبيضيّة وإنما تتحسّس لهرمون الـــ gnrh. لذا فإن الــgnrh هو الذي يؤثر بشكلٍ مباشر في الغدة النخامية. و الغدة النخاميّة تؤثر بشكل مباشر في خلايا المبيض (الخلايا الجريبيّة واللوتيئينيّة ).

_______________________________________

ملاحظة ثانية وهي خارج البرنامج (بمثابة معلومة إضافية) : في الحقيقة الأمر، لا يمكن القول أيضًا بأن هرمونات المبيض تؤثر مُباشرةً في الغدة تحت السّريريّة (ولاحظي أني تجنبتُ قول هذا في ملاحظتي الأولى)، لأن تحت السّرير البصري تسبقه بِنية عصبيّة أخرى تؤثر فيها الهرمونات المبيضيّة أولا. هي عصبونات موجودة بالقرب من العصبونات المفرِزَة للـgnrh، يتثبّت عليها الأستراديول و يتسبّب في تحفيزها فتقوم بإفراز بروتين يدعى kiss، وهذا البروتين يتثبّت بدوره على مستقبلاته الخاصة الموجودة في الغدة تحت السّريرية ليحفزها على إفراز الـgnrh، وهذا الأخير يحفز الغدة النخامية على إفراز الـــ lh وfsh. وهكذا. لهذا ذُكِر في مقدّمة النشاط 1 ص.58 بأن آليّات المراقبة عند الإناث أكثر تعقيدًا، بسبب كل هذه البنيات المتدخلة ! :rolleyes:..


شكرا جزيلا اختي على كل معلومة اسديتها بغرض نصحي واني لاعلم ان حروف ابجديتنا قد لا تركب الكلمات الشافية شكرا لجزاء و صنيع عملك
لقد انتبهت لطريقة وضعك لاجابة التمرين الاول ولقد نالت اعجابي وارضت ظمأ عقلي ما يعلمه الله
لكني استعسر علي امر في ذلك. ساكون ممتنة لك اذا شرحته لي ووافيتني باجابته سابقة حروف شكري حروفك لاعانتي
سؤالي هو
كيف نستطيع التفريق بان المادة المحقونة هي انزيم لتفكيك مادة اخرى وليست مادة لها نفس البنية الفراغية
يعني هل للانزيم نفس البنية الفراغية للمادة التي يقوم بتفكيكها ام له بنية مغايرة
واذا حقنا مادة اكس مثلا وادت الى تخفيض مادة اخرى كيف نفرق بين ان مادة اكس فككة المادة ام انها تثبتت على مستقببات الغشائية الخاصة بها فادى الى تقليلها
ارجو ان يكون كلامي واضحا هاليا من الغموض

[« أبْجَدِيَّاتْ »]

شكرا جزيلا اختي على كل معلومة اسديتها بغرض نصحي واني لاعلم ان حروف ابجديتنا قد لا تركب الكلمات الشافية شكرا لجزاء و صنيع عملك
لقد انتبهت لطريقة وضعك لاجابة التمرين الاول ولقد نالت اعجابي وارضت ظمأ عقلي ما يعلمه الله
لكني استعسر علي امر في ذلك. ساكون ممتنة لك اذا شرحته لي ووافيتني باجابته سابقة حروف شكري حروفك لاعانتي
سؤالي هو
كيف نستطيع التفريق بان المادة المحقونة هي انزيم لتفكيك مادة اخرى وليست مادة لها نفس البنية الفراغية
يعني هل للانزيم نفس البنية الفراغية للمادة التي يقوم بتفكيكها ام له بنية مغايرة
واذا حقنا مادة اكس مثلا وادت الى تخفيض مادة اخرى كيف نفرق بين ان مادة اكس فككة المادة ام انها تثبتت على مستقببات الغشائية الخاصة بها فادى الى تقليلها
ارجو ان يكون كلامي واضحا هاليا من الغموض

ملاك، صدّقيني إذا قلتُ أن وجودي بينكم هنا يجعلني سعيدة والله بل أجد متعة بالغة في العطاء كما لو كنتُ أمارس هوايتي المفضلة ولا أبتغي عمَّا أفعله شكرا أو مدحا، لا أبتغي إلا أن تجدوا فيه ما يكون لكم عونا في الدراسة وأحتسب الأجر عند الله..
راجعت محاولتكِ في التمرين وكان هذا من بين ما كتبتِه في الفرضيّة التفسيريَّة وله علاقة بالأسئلة : [ الــru له نفس البنية الفراغية للبروجسترون فيتَّحد معه و يفككه ] ، وأفهم أنكِ اعتقدتِ بأن الــru عبارة عن إنزيم صح؟.

وقبل أن نتحدث عن عالم الإنزيمات عليّ أن أشير إلى نقطة مهمة : الشكل الذي عُرِضَ في الوثيقة الثانية لا يمثّل بنية فراغيّة و إنما صيغة كيميائيّة ( وتوجد إشارة إليها في التمرين ). وهناك فرقٌ بينهما، فالصّيغة الكيميائيّة يتم تمثيلها بواسِطة الذرات التي تتكون منها الجزيئة ( مثلا ذرة الأكسجين O، ذرة الكربون C، ذرة الآزوت N ) بحيث تتحد هذه الذرات بفضل روابط مُمثَّلة بخطوط سَوداء. أما البنية الفراغية فهي تمثيلٌ للشكل الذي يمكن أن تأخذه الجزيئة في الفضاء بأبعاد ثلاثية، بمعنى : مُجسَّم (مثلا بنية جزيئة الآدي آن في الصفحة 107 من الوثيقة2 ).

والآن عودةٌ إلى الأسئلة :

1/ كيف يمكننا أن نعرف بأن المادة المحقونة هي إنزيم لتفكيك مادة أخرى وليست مادة لها نفس البنية الفراغية؟

الإجابة عن هذا السُّؤال قد تبدو لكِ معقدّة ولكني سَأحاول تبسِيطها قدر الإمكان. في الواقع لا يمكن القول عن الــru بأنه إنزيم وذلك إنطلاقًا من صيغته الكيميائيّة، فالإنزيم عبارة عن بروتين، (يُسمَّى البروتين إنزيمًا عندما يكتسِب وظيفة مُحدَّدة، مثلا تفكيك النشاء إلى غلوكوز) وكلُّ بروتين يتكوَّن مما يُسمَّى بــــ الأحماض الآمينيّة، وكلُّ حمض آميني له صِيغة كيميائيّة مميزة ( ستتعرفون عليها بإذن الله خلال الباكلوريا). إذن بالنظر إلى الصّيغة المعروضة في الوثيقة يمكنني القول ببسَاطة أن المادة ليسَت إنزيم. أما بالنسبة للتلميذ الذي لم يدرس بعد بنية الإنزيمات (ممَّا تتركب وكيف تتفاعل) فعليه ببسَاطة ألاَّ يتورَّط في هذه الأمور فقط. لأن الأستاذ عندما يقوم بتشكيل أي تمرينٍ فهو يراعي الدُّروس التي لم يتطرَّق إليها بعد تلامذة السَّنة الثانية فلا يسألهم عنها ولا يطلُبُ منهم ذِكرَها. إذن لو كان الــru إنزيماً لأشار الأستاذ إلى ذلك مُباشرةً في المعطيات.

نُقطة ثانية : الإنزيم و المادة التي تتفاعل مع هذا الإنزيم لا يكون لهما نفس الصيغة الكيميائيّة ( أو نفس البنية الفراغيّة ) إطلاقًا.
و نُقطة ثالثة : عادةً الجزيئات التي تملك نفس الصّيغة الكيميائيّة ( أو نفس البنية الفراغية ) تؤدي نفس الوظيفة. مثلا : البروجسترون عبارة عن هرمون، و بما أن الـــru يشبهه في الصّيغة فهو كذلك هُرمون (الفرق الوحيد هو الأصل أو المنشأ : البروجسترون هرمون طبيعي تفرزه الأنثى، الــru هرمون تتم صناعته في المخابر كدواء).

2/ هل للانزيم نفس البنية الفراغية للمادة التي يقوم بتفكيكها ام له بنية مغايرة ؟

كما أسلفتُ ذكره، فالبنية الفراغية للإنزيم مختلفة تمامًا عن بنية المادة التي تتفاعل معها. وكإضافة، هكذا يكون شكل التفاعل بين الإنزيم و المادة : وهو يُشبه التفاعل بين "مفتاح" و "قُفل الباب" بحيث يوجد بين المفتاح و القُفل تكامُل في البِنية ، و بفضل هذا التكامل يحصُل الإتحاد بينهما :

http://c.top4top.net/p_379f6s5k2.gif

http://b.top4top.net/p_379j0e6p1.jpg

ومن خلال هذه الأمثلة تستطيعين أن تَرَيْ أن بنية الإنزيم لا تشبه أبدًا بنية المادَّة، بل يوجد فقط "مكان خاصّ" من الإنزيم يمكن للمادة أن تتثبَّتَ عليه لأنه يُوافِق شكلها. والمجسَّم الذي على يمين الصورة الثانية يمثل بنية فراغية للإنزيم (الأزرق) والمادة (الحمراء) وهما في حالة تفاعل (اتحاد).

3/ واذا حقنا مادة اكس مثلا وادت الى تخفيض مادة اخرى كيف نفرق بين ان مادة اكس فككت المادة الاخرى ام انها تثبتت على مستقبلات الغشائية الخاصة بها فادى الى تقليلها ؟

أعتقد أن إجابة هذا السّؤال واضحة الآن بعد فهم الأشياء السّابقة :)..وهو سؤال لا يمكن في الحقيقة أن نطرحه، لأن الأسباب التي تؤدي إلى انخفاض المادة (y) بعد حقن المادة (x) كثيرة ، و لهذا من أجل معرفة السّبب نقوم بإنجاز دراسة وتجارب تمامًا كما قام التمرين بإنجاز دراسة حول صيغة المادة الــru التي من خلالها تبيّن بأن الــru عبارة عن هرمون فقط، لأنه صيغته تشبه صيغة البروجسترون.

أرجو أن تكون الإجابات واضحة وأعتذر من الإطالة.. أخبريني إن وجِدَ هناك أي شيءٍ غير مفهوم لأُعِيد صياغته بطريقة ثانية..

[ملاك]

ملاك، صدّقيني إذا قلتُ أن وجودي بينكم هنا يجعلني سعيدة والله بل أجد متعة بالغة في العطاء كما لو كنتُ أمارس هوايتي المفضلة ولا أبتغي عمَّا أفعله شكرا أو مدحا، لا أبتغي إلا أن تجدوا فيه ما يكون لكم عونا في الدراسة وأحتسب الأجر عند الله..
راجعت محاولتكِ في التمرين وكان هذا من بين ما كتبتِه في الفرضيّة التفسيريَّة وله علاقة بالأسئلة : [ الــru له نفس البنية الفراغية للبروجسترون فيتَّحد معه و يفككه ] ، وأفهم أنكِ اعتقدتِ بأن الــru عبارة عن إنزيم صح؟.

وقبل أن نتحدث عن عالم الإنزيمات عليّ أن أشير إلى نقطة مهمة : الشكل الذي عُرِضَ في الوثيقة الثانية لا يمثّل بنية فراغيّة و إنما صيغة كيميائيّة ( وتوجد إشارة إليها في التمرين ). وهناك فرقٌ بينهما، فالصّيغة الكيميائيّة يتم تمثيلها بواسِطة الذرات التي تتكون منها الجزيئة ( مثلا ذرة الأكسجين o، ذرة الكربون c، ذرة الآزوت n ) بحيث تتحد هذه الذرات بفضل روابط مُمثَّلة بخطوط سَوداء. أما البنية الفراغية فهي تمثيلٌ للشكل الذي يمكن أن تأخذه الجزيئة في الفضاء بأبعاد ثلاثية، بمعنى : مُجسَّم (مثلا بنية جزيئة الآدي آن في الصفحة 107 من الوثيقة2 ).

والآن عودةٌ إلى الأسئلة :

1/ كيف يمكننا أن نعرف بأن المادة المحقونة هي إنزيم لتفكيك مادة أخرى وليست مادة لها نفس البنية الفراغية؟

الإجابة عن هذا السُّؤال قد تبدو لكِ معقدّة ولكني سَأحاول تبسِيطها قدر الإمكان. في الواقع لا يمكن القول عن الــru بأنه إنزيم وذلك إنطلاقًا من صيغته الكيميائيّة، فالإنزيم عبارة عن بروتين، (يُسمَّى البروتين إنزيمًا عندما يكتسِب وظيفة مُحدَّدة، مثلا تفكيك النشاء إلى غلوكوز) وكلُّ بروتين يتكوَّن مما يُسمَّى بــــ الأحماض الآمينيّة، وكلُّ حمض آميني له صِيغة كيميائيّة مميزة ( ستتعرفون عليها بإذن الله خلال الباكلوريا). إذن بالنظر إلى الصّيغة المعروضة في الوثيقة يمكنني القول ببسَاطة أن المادة ليسَت إنزيم. أما بالنسبة للتلميذ الذي لم يدرس بعد بنية الإنزيمات (ممَّا تتركب وكيف تتفاعل) فعليه ببسَاطة ألاَّ يتورَّط في هذه الأمور فقط. لأن الأستاذ عندما يقوم بتشكيل أي تمرينٍ فهو يراعي الدُّروس التي لم يتطرَّق إليها بعد تلامذة السَّنة الثانية فلا يسألهم عنها ولا يطلُبُ منهم ذِكرَها. إذن لو كان الــru إنزيماً لأشار الأستاذ إلى ذلك مُباشرةً في المعطيات.

نُقطة ثانية وهي الأهم (كدت أنسى ذكرها) : الإنزيم و المادة التي تتفاعل مع هذا الإنزيم لا يكون لهما نفس الصيغة الكيميائيّة ( أو نفس البنية الفراغيّة ) إطلاقًا.
و نُقطة ثالثة : عادةً الجزيئات التي تملك نفس الصّيغة الكيميائيّة ( أو نفس البنية الفراغية ) تؤدي نفس الوظيفة. مثلا : البروجسترون عبارة عن هرمون، و بما أن الـــru يشبهه في الصّيغة فهو كذلك هُرمون (الفرق الوحيد هو الأصل أو المنشأ : البروجسترون هرمون طبيعي تفرزه الأنثى، الــru هرمون تتم صناعته في المخابر كدواء).

2/ هل للانزيم نفس البنية الفراغية للمادة التي يقوم بتفكيكها ام له بنية مغايرة ؟

كما أسلفتُ ذكره، فالبنية الفراغية للإنزيم مختلفة تمامًا عن بنية المادة التي تتفاعل معها. وكإضافة، هكذا يكون شكل التفاعل بين الإنزيم و المادة : وهو يُشبه التفاعل بين "مفتاح" و "قُفل الباب" بحيث يوجد بين المفتاح و القُفل تكامُل في البِنية ، و بفضل هذا التكامل يحصُل الإتحاد بينهما :

http://c.top4top.net/p_379f6s5k2.gif

http://b.top4top.net/p_379j0e6p1.jpg

ومن خلال هذه الأمثلة تستطيعين أن تَرَيْ أن بنية الإنزيم لا تشبه أبدًا بنية المادَّة، بل يوجد فقط "مكان خاصّ" من الإنزيم يمكن للمادة أن تتثبَّتَ عليه لأنه يُوافِق شكلها. والمجسَّم الذي على يمين الصورة الثانية يمثل بنية فراغية للإنزيم (الأزرق) والمادة (الحمراء) وهما في حالة تفاعل (اتحاد).

3/ واذا حقنا مادة اكس مثلا وادت الى تخفيض مادة اخرى كيف نفرق بين ان مادة اكس فككت المادة الاخرى ام انها تثبتت على مستقبلات الغشائية الخاصة بها فادى الى تقليلها ؟

أعتقد أن إجابة هذا السّؤال واضحة الآن بعد فهم الأشياء السّابقة :)..وهو سؤال لا يمكن في الحقيقة أن نطرحه، لأن الأسباب التي تؤدي إلى انخفاض المادة (y) بعد حقن المادة (x) كثيرة ، و لهذا من أجل معرفة السّبب نقوم بإنجاز دراسة وتجارب تمامًا كما قام التمرين بإنجاز دراسة حول صيغة المادة الــru التي من خلالها تبيّن بأن الــru عبارة عن هرمون فقط، لأنه صيغته تشبه صيغة البروجسترون.

أرجو أن تكون الإجابات واضحة وأعتذر من الإطالة.. أخبريني إن وجِدَ هناك أي شيءٍ غير مفهوم لأُعِيد صياغته بطريقة ثانية..



شكرا جزيلا اختي لتمام شرحك و حسن عملك اعانك الله لتكملت مشوارك وليكن مجموع المساندات التي ترتقين بها بيننا خير صدقة تنالين بها جنته

[ملاك]

استاذ هذه محاولة اختي في التمرين
http://e.top4top.net/p_38010w780.jpg
http://f.top4top.net/p_380gqsn61.jpg
http://f.top4top.net/p_380gqsn61.jpg
http://a.top4top.net/p_380c48gv2.jpg
http://b.top4top.net/p_3800nr993.jpg

[~QUeen Of Darkness ~]

آسفة أستاذ الظروف لم تسنح لي ان أشارك معكم

[mimiroza]

ساقترح اجابة لاسئلتك وآمل ان يصححها لنا الاستاذ
السؤال الاول
لا الفص النخامي يفرز هرمونات تؤثر على تطور الجريب اي بدونها لا ينمو الجريب وعدم حدوث ذلك يؤدي الى عدم حدوث اباضة وعدم تشكل جسم الاصفر
وبالثالي لا يتم افراز كل من هرمون البروجسترون والاستراديول الذي يزيد من مخاطية الرحم
وكما تعمين ان الحيض ما هو الى تمزق لشبكة الاوعية التي تتشكل تحضيرا لحدوث الحمل اذن غياب الهرمونات النخامية يوقف كل من الدورة المبيضية والرحمية
السؤال الثاني
يفرز تحت السرير للبصري عبر افراز دفقي هرمونgnrhالذي يحفز الغدة النخامية على افراز الهرمونات التي تشكلها وبغياب هذا التحفيز لا يتم افراز هذه الهرمونات فتحدث نفس النتائج التي ذكرتها في اجابتي السابقة
الهرمونات التي تتاثر بالهرمونات المبيضية هي الهرمونات التي تفرزها الغدة النخامية بطريقة مباشرة كما يتاثر الهرمون المف ز من تحت السرير البصري بطريقة غير مباشرة



برافو ملاك. يبدو من خلال إجاباتكِ بأنكِ فهمتِ الوحدة جيّدًا :19:..
وأرجو أن تسمحي لي بهذا التدخل.. لدي ملاحظة صغيرة بخصوص الجواب الثالث : في الحقيقة تؤثر الهرمونات المبيضيّة بشكلٍ غير مباشر في هرمونات الغدة النخاميّة، لأن الجهاز الأول الذي يعمل على مراقبة المبيض قبل الغدة النخامية هو تحت السّرير البصري. فالأستراديول إذا ارتفع تركيزه في الدم إلى قيمة أعظميّة استعدادًا للإباضة مثلا، فإن هذه القيمة تلتقطها مستقبلاتٌ موجودة على مستوى العصبونات تحت السّريريّة (وليس النخاميّة)، بحيث تحفزها لإنتاج وإفراز الــgnrh ليبلُغَ هو الآخر قيمة أعظميّة، و ذروة الــgnrh هي التي تحفز الغدة النخامية لإعطاء ذروة lh المُحدِثَة للإباضة.
أي : الغدة النخامية لا تملك لواقط حسَّاسَة للهرمونات المبيضيّة وإنما تتحسّس لهرمون الـــ gnrh. لذا فإن الــgnrh هو الذي يؤثر بشكلٍ مباشر في الغدة النخامية. و الغدة النخاميّة تؤثر بشكل مباشر في خلايا المبيض (الخلايا الجريبيّة واللوتيئينيّة ).

_______________________________________

ملاحظة ثانية وهي خارج البرنامج (بمثابة معلومة إضافية) : في الحقيقة الأمر، لا يمكن القول أيضًا بأن هرمونات المبيض تؤثر مُباشرةً في الغدة تحت السّريريّة (ولاحظي أني تجنبتُ قول هذا في ملاحظتي الأولى)، لأن تحت السّرير البصري تسبقه بِنية عصبيّة أخرى تؤثر فيها الهرمونات المبيضيّة أولا. هي عصبونات موجودة بالقرب من العصبونات المفرِزَة للـgnrh، يتثبّت عليها الأستراديول و يتسبّب في تحفيزها فتقوم بإفراز بروتين يدعى kiss، وهذا البروتين يتثبّت بدوره على مستقبلاته الخاصة الموجودة في الغدة تحت السّريرية ليحفزها على إفراز الـgnrh، وهذا الأخير يحفز الغدة النخامية على إفراز الـــ lh وfsh. وهكذا. لهذا ذُكِر في مقدّمة النشاط 1 ص.58 بأن آليّات المراقبة عند الإناث أكثر تعقيدًا، بسبب كل هذه البنيات المتدخلة ! :rolleyes:..

يعجز الكـــــلام عن سكركــــما
جازاكما الله خـــيرا

[سمية 61]

السلام عليكم :أنا حاولت لكنا لم ندرس الجزء الاول في القسم ...... الاستاذة لم تقل لنا اسم الاشكال وما تتضمنه واليكم الحل ::

http://www.up.djelfa.info/uploads/148459308737891.jpg

http://www.up.djelfa.info/uploads/148459308743742.jpg

http://www.up.djelfa.info/uploads/148459308748733.jpg

[سمية 61]

ما رأيك أختي في الله أبجديات في ايجابتي وأرجو ان تعطيني الملاحظات ........بارك الله فيكما على مساعدتنا أنت والأستاذ فأنا حقا أستفيد منكما أعانكما الله ....

[ابو حفص فاتح]

اليك استاذ محاولتي في حل التمرين

http://c.top4top.net/p_379sjah10.jpg (http://up.top4top.net/)

http://f.top4top.net/p_379pympv0.jpg (http://up.top4top.net/)

[url=http://up.top4top.net/]http://c.top4top.net/p_379gj4vs2.jpg[/url

لكل بنية وصف

البيان 1 جزء من المعقد

الاشكال تنسب الى ازمنة و ليس مراحل

لا يظهر تفسير 4 و لما تقارنى فيهما

[mimiroza]

استاذ لدي سؤال
عندما يكون هناك مراقبة رجعية موجبة اي ذورة الاستراديول تسبب ارتفاع في كمية lh
ولكن ماذا عن fsh هل يرتفع ام ينخفص ؟؟؟
لانني وجدت في بعض المراجع انه ينخفض

[« أبْجَدِيَّاتْ »]

شكرا جزيلا اختي لتمام شرحك و حسن عملك اعانك الله لتكملت مشوارك وليكن مجموع المساندات التي ترتقين بها بيننا خير صدقة تنالين بها جنته

آمين..
أحسن الله إليكِ كما أحسنتِ إلي بهذا الدعاء يا ملاك..
بوركتِ وموفقة بإذنه..


يعجز الكـــــــلام عن شكركـــــما جازاكما الله خــــيرا
عفوا روزا..جزاكِ الله بالمثل..

ما رأيك أختي في الله أبجديات في ايجابتي وأرجو ان تعطيني الملاحظات ........بارك الله فيكما على مساعدتنا أنت والأستاذ فأنا حقا أستفيد منكما أعانكما الله ....

أحيّيكِ على هذه المثابرة يا سمية وجميع الذين يجتهدون بجدٍّ وجديّة و يسعون نحو النجاح والتفوق، بورك فيكِ.
في الحقيقة اطَّلعت على كل محاولاتكم ولكني فضَّلت انتظار ملاحظات الأستاذ جزاه الله خيرا مخافة أن أغالطكم..
فما أنا سوى تلميذة مثلكم تحاول أن تبذل جهدا وقد أصيبُ كما قد أخطئ..
ولكني أعدكِ بالتعقيب والإدلاء برأيي بعد تصحيح الأستاذ إن شاءالله.

[اَشْرَفْ اَنيِسْ]

في المرحلة الجريبية اعلم انه يتم افراز هرمون fsh و lh
هرمون fsh ينشط تطور الجريبات في المرحلة الجريبية طبعا لكن هرمون lh ماذا يفعل في هذه المرحلة لانه يبلغ ذروته في اليوم 14 لتحقيق الاباضة اي قبل الاباضة ماذا كان يفعل ؟

[ابو حفص فاتح]

في المرحلة الجريبية اعلم انه يتم افراز هرمون fsh و lh
هرمون fsh ينشط تطور الجريبات في المرحلة الجريبية طبعا لكن هرمون lh ماذا يفعل في هذه المرحلة لانه يبلغ ذروته في اليوم 14 لتحقيق الاباضة اي قبل الاباضة ماذا كان يفعل ؟

افرازه يكاد ينعدم و يبدا ظهوره باليوم 13 استعدادا لتحول الجريب الناضج الى جسم اصفر بعد الاباضة

[الدكتورة الانيقة]

السلام عليكم
استاذ ارجوك فروض واختبارات لشعبة الرياضيات
اسس التنوع البيولوجي

[اَشْرَفْ اَنيِسْ]

شكرا سؤال آخر : ما الفرق بين الفجوة العصارية الغير لنامية الموجودة في الخلية الحيوانية و الفجوة العصارية النامية الموجودة في الخلية النباتية ؟

[ملاك]

استاذ من فضلك هل لك ان تصحح اجابة اختي على اخر موضوع فقد وضعتها ايضا في الصفحة 5

[ملاك]

شكرا سؤال آخر : ما الفرق بين الفجوة العصارية الغير لنامية الموجودة في الخلية الحيوانية و الفجوة العصارية النامية الموجودة في الخلية النباتية ؟

اسفة على تدخلي لكن ان ان الفرق بينهما هو تطور الفجوة في الخلية النباتية بينما عدم تطورها في الخلية الحيوانية
وذلك يكمن في ان الفجوة النامية هي المسئولة عن زيادة طول النبات لو كنت تذكر درس العام الماضي فان الفجوة عند النبات تضهر بشكل كبير في منطقة الاستطالة

[سمية 61]

آمين..
أحسن الله إليكِ كما أحسنتِ إلي بهذا الدعاء يا ملاك..
بوركتِ وموفقة بإذنه..



عفوا روزا..جزاكِ الله بالمثل..



أحيّيكِ على هذه المثابرة يا سمية وجميع الذين يجتهدون بجدٍّ وجديّة و يسعون نحو النجاح والتفوق، بورك فيكِ.
في الحقيقة اطَّلعت على كل محاولاتكم ولكني فضَّلت انتظار ملاحظات الأستاذ جزاه الله خيرا مخافة أن أغالطكم..
فما أنا سوى تلميذة مثلكم تحاول أن تبذل جهدا وقد أصيبُ كما قد أخطئ..
ولكني أعدكِ بالتعقيب والإدلاء برأيي بعد تصحيح الأستاذ إن شاءالله.



وفيك بركة ..... وأنا انتظر تصحيح أستاذنا والادلاء برأيك لي

[sana.sana]

السلام عليكم استاذ
ممكن تفهمني في المراقبة الرجعية الموجبة و السالبة
و اين توجد بالضبط
جزاك اللهم الف خير

[ملاك]

استاذ من فضلك لماذا في بداية المرحلة الجريبية تؤدي التراكيز المنخفضة للاستراديول الى تثبيط افراز الغدة النخامية للfshو lh

[ابو حفص فاتح]

السلام عليكم استاذ
ممكن تفهمني في المراقبة الرجعية الموجبة و السالبة
و اين توجد بالضبط
جزاك اللهم الف خير

http://www.djelfa.info/vb/showpost.php?p=3996476971&postcount=1

[ابو حفص فاتح]

استاذ من فضلك لماذا في بداية المرحلة الجريبية تؤدي التراكيز المنخفضة للاستراديول الى تثبيط افراز الغدة النخامية للfshو lh


- في بداية الدورة الجنسية الكميات الضعيفة للهرمونات المبيضية المرتبطة بضمور الجسم الأصفر تتحسسها اللواقط التي تستجيب بإرسال رسائل دقيقة لهدف رفع تراكيز المثيرات الغدية خاصة لـ fsh الذي يسهل تطور الجريبات (إنها المراقبة الرجعية سلبية)

[ملاك]

استاذ ماهي التطورات التي تحدث خلال تحول الجريب الاولي الى جريب ناضج


استاذ ايضا هل يفرز الجسم الاصفر الاستروجين

[labed bisen]

http://http://fr.cdn.v5.futura-sciences.com/buildsv6/images/mediumoriginal/1/9/a/19a3a14afa_50034149_adn-dp-02.jpgاحتاج مساعدة
اريد نص علمي يشرح هذه الصورة
http://https://encrypted-tbn0.gstatic.com/images?q=tbn:ANd9GcSnRPGUzAur9ksEd5aHJX4Lx9B4vqmOv 9Q2L73ew6kju9SSOfg1Eg

[ملاك]

http://http://fr.cdn.v5.futura-sciences.com/buildsv6/images/mediumoriginal/1/9/a/19a3a14afa_50034149_adn-dp-02.jpgاحتاج مساعدة
اريد نص علمي يشرح هذه الصورة
http://https://encrypted-tbn0.gstatic.com/images?q=tbn:and9gcsnrpguzaur9ksed5ahjx4lx9b4vqmov 9q2l73ew6kju9ssofg1eg

الصورة لا تضهر اختي

[« أبْجَدِيَّاتْ »]

mimiroza
عندما يكون هناك مراقبة رجعية موجبة اي ذورة الاستراديول تسبب ارتفاع في كمية lh
ولكن ماذا عن fsh هل يرتفع ام ينخفص ؟؟؟ لانني وجدت في بعض المراجع انه ينخفضراجعي مُنحنى نشاط : تواقت الإفرازات الهرمونية الأنثوية خلال الدورة،
تجدين أن الــــــ fsh يرتفع ويشكل أيضًا ذروة في اليوم الــ 14 لأنه المسؤول عن نضج الجريب (تحوله إلى جريب دوغراف)،
بينما ذروة الـــــ lh مسؤولة عن الإباضة أي تفجير دوغراف وتحريره البُويضة و تحوله إلى جسم لوتيئيني،
مع ملاحظة أن إفراز الـــ fsh يكون دائما أكبر من إفراز الـــ lh إلاَّ في اليوم الـ14 الموافق للإباضة أين تكون ذورة lh أكبر من ذروة fsh،
ولكنَّ كلاهما مرتفع في الإباضة وينخفضان بعدها مباشرةً ليعود إفراز الـــ fsh أكبر من إفراز الـــ lh .


اَشْرَفْ اَنيِسْ
في المرحلة الجريبية اعلم انه يتم افراز هرمون fsh وlh
هرمون fsh ينشط تطور الجريبات في المرحلة الجريبية طبعا لكن هرمون lh ماذا يفعل في هذه المرحلة لانه يبلغ ذروته في اليوم 14 لتحقيق الاباضة اي قبل الاباضة ماذا كان يفعل ؟


في الحقيقة هرمون الــ lh يُساهم مع الــ fsh في نمو و تطور الجريبات خلال المرحلة الجريبية ولذلك نسبته غير منعدمة كليًّا،
ولكن تأثيره ضئيل مقارنةً بالــ fsh . مهمته الأساسيّة تفجير الجريب دوغراف لتحرير البويضة و تحويله إلى جسم أصفر وتحفيز هذا الأخير على إفراز البروجسترون.

ملاك
استاذ ماهي التطورات التي تحدث خلال تحول الجريب الاولي الى جريب ناضج
استاذ ايضا هل يفرز الجسم الاصفر الاستروجين

هل تقصدين التطورات المورفولوجيّة ؟ هل صادفكِ هذا السُّؤال في تمرين ما؟
الجسم الأصفر يفرز أساسًا البروجسترون و كمية قليلة من الأستروجينات، لأن البروجسترون وحده لا يستطيع
أن يحافظ على استمرارية تطور مخاطية الرحم، إنما هو يكمِّل عمل الأستروجينات، ومن دون الأستروجينات تضمر المخاطية.

[ملاك]

شكرا جزيلا اختي

[اَشْرَفْ اَنيِسْ]

« أبْجَدِيَّاتْ » شكرااااا

[النجمة المتلألئة]

شكراااااا جزيلاااااا أختي أبجديااات جزاكِ الله الجنة
و لشكر موصول يضا للأستاذ بارك الله فيك و جزااك عنا كل خييرأفدتموني

[~QUeen Of Darkness ~]

السلام عليكم
ممكن تمارين حول وحدة: الخلية وحدة بنيوية للكائن الحي

[ابو حفص فاتح]

استاذ ماهي التطورات التي تحدث خلال تحول الجريب الاولي الى جريب ناضج


استاذ ايضا هل يفرز الجسم الاصفر الاستروجين

تطورات في عدد الخلايا الجريبية المسؤولة عن تصنيع الاستروجينات و حتى السائل الجريبي
نعم يفرز لان اصله جريب و بالتالي توجد الخلايا المفرزة له

[طيف الملاك¤اماني¤]

استاذ لقد سالتك ولم تجبني في موضوعي
المهم
هل لك من فضلك ان تعطيني شرحا عن الطبيعة الكيميائية للمورثة

[ملاك]

استاذ من فضلك هل هناك فرق بين الدورة المبيضة و الدورة الرحمية

[طيف الملاك¤اماني¤]

استاذ من فضلك هل هناك فرق بين الدورة المبيضة و الدورة الرحمية


http://www.chourok.net/vb/showthread.php?t=13900
ستجدين ماتريدنه هنا ان شا الله

[« أبْجَدِيَّاتْ »]

استاذ من فضلك لماذا في بداية المرحلة الجريبية تؤدي التراكيز المنخفضة للاستراديول الى تثبيط افراز الغدة النخامية للfshو lh
لماذا تؤدي الكميات القليلة من الاستراديول في بداية الدورة المبيضية الى تناقص كمية fsh وlh حيث عند استئصال المبيض نلاحظ ارتفاع في كمية افراز كل من fsh وlh

استئصال المبيض يعني بعبارةٍ أخرى : عدم وجود أستروجينات، أي أن كمية الأستراديول ضعيفة جدًّا تكاد تكون منعدمة في الدم (أقل من قيمتها العادية المرجعيّة) ، ولذلك تشعر* الغدة تحت السّريريّة (بواسطة لواقط طبعا) بوجوب تحفيز الغدة النخامية و رفع إفرازاتها الهرمونيّة من أجل أن تؤثر هذه الهرمونات النخامية في المبيض ليُفرز الأستراديول و يُعيدَه إلى قيمته العاديّة. ولهذا يزداد تركيز الهرمونات النخامية في الدم تدريجيا، لأنه عند كل دورة دمويّة يتحسّس المعقد تحت السّريري النخامي للكميّات الضئيلة للأستراديول في الدم، فيستجيب بالمزيد من التحفيز الغُدِّي.

في بداية الدورة أو في بداية المرحلة الجريبيّة، تكون كمية الأستراديول قليلةً جدًّا في الدم (ومصدر هذا الأستراديول هي الهرمونات التي أفرزها الجسم الأصفر المضمحِل والتي بقيت في الدم)، بما أنها قليلة فهي لا تقوم بخفض إفرازات المعقد تحت السريري البصري النخامي وإنما العكس، تقوم بتحفيزه كي تفرز الغدة النخامية هرمون الـــ fsh خاصةًّ لأنه الهرمون المسؤول عن نضج الجريب وزيادة إنتاج الأستروجينات.. وهي مراقبة رجعية سالبة لأن تركيز الأستراديول ضعيف جدًّا بينما تركيز الهرمونات النخامية يزداد. ( المراقبة الرجعية السالبة يمكن القول أنها تعبّر عن علاقة عكسيّة : انخفاض هرمون مُقابل ارتفاع هرمون آخر، و المراقبة الإيجابية علاقة طرديّة : إرتفاع هرمون مع إرتفاع هرمون آخر ).

[طيف الملاك¤اماني¤]

شكرااا لك لقد استفدنا كثييييررررااااااة

[~QUeen Of Darkness ~]

...................

[« أبْجَدِيَّاتْ »]

استاذ من فضلك هل هناك فرق بين الدورة المبيضة و الدورة الرحمية

الدورة الرحمية تشمل التغيرات التي تطرأ على الرحم : زيادة مخاطية (أو بطانة) الرحم بفضل تأثير الهرمونات المبيضيّة، تمدد الأوعية الدموية واتخاذها شكلا لولبيًّا، تقلص عضلة الرحم (بما يوافق المرحلة الجريبيّة) ثم توقف التقلصات العضليّة (بفضل البروجسترون المفرز في المرحلة اللوتيئينيّة) استعدادًا لحضن البويضة والحمل. وفي غياب الإلقاح يحدث الطمث (نتيجة ضمور الجسم الأصفر وبالتالي غياب البروجسترون و عودة التقلصات الرحمية التي تتسبّب في تمزق الأوعية الدموية).
الدورة المبيضيّة تشمل التغيرات التي تطرأ في المبيض، أي : تطور الجريب الذي يحوي الخلية البيضيّة ونضجه خلال المرحلة الجريبيّة مع إفراز هرمونات الأستروجينات وبخاصةٍ الأستراديول، إنفجار الجريب الناضج دوغراف وتحرير البويضة وتحوُّلِه إلى جسم أصفر يفرز البروجسترون.

في منحنى الوثيقة 02 صفحة 59 (تواقت الإفرازات الهرمونية) :
لاحظي أنه تم تمثيل الدورة المبيضية بتطورات الجريب مع الإفرازات الهرمونية المبيضيّة،
بينما الدورة الرحمية ممثلة بالتغيرات التي تحدث في الرحم.

[ملاك]

استئصال المبيض يعني بعبارةٍ أخرى : عدم وجود أستروجينات، أي أن كمية الأستراديول ضعيفة جدًّا تكاد تكون منعدمة في الدم (أقل من قيمتها العادية المرجعيّة) ، ولذلك تشعر الغدة تحت السّريريّة (بواسطة لواقط طبعا) بوجوب تحفيز الغدة النخامية و رفع إفرازاتها الهرمونيّة من أجل أن تؤثر هذه الهرمونات النخامية في المبيض ليُفرز الأستراديول و يُعيدَه إلى قيمته العاديّة. ولهذا يزداد تركيز الهرمونات النخامية في الدم تدريجيا، لأنه عند كل دورة دمويّة يتحسّس المعقد تحت السّريري النخامي للكميّات الضئيلة للأستراديول في الدم، فيستجيب بالمزيد من التحفيز الغُدِّي.

في بداية الدورة أو في بداية المرحلة الجريبيّة، تكون كمية الأستراديول قليلةً جدًّا في الدم (ومصدر هذا الأستراديول هي الهرمونات التي أفرزها الجسم الأصفر المضمحِل والتي بقيت في الدم)، بما أنها قليلة فهي لا تقوم بخفض إفرازات المعقد تحت السريري البصري النخامي وإنما العكس، تقوم بتحفيزه كي تفرز الغدة النخامية هرمون الـــ fsh خاصةًّ لأنه الهرمون المسؤول عن نضج الجريب وزيادة إنتاج الأستروجينات.. وهي مراقبة رجعية سالبة لأن تركيز الأستراديول ضعيف جدًّا بينما تركيز الهرمونات النخامية يزداد. ( المراقبة الرجعية السالبة يمكن القول أنها تعبّر عن علاقة عكسيّة : انخفاض هرمون مُقابل ارتفاع هرمون آخر، و المراقبة الإيجابية علاقة طرديّة : إرتفاع هرمون مع إرتفاع هرمون آخر ).





شكرا جزيلا لك ابجديات لكن في الكتاب المدرسي ص 60 الوثيقة 2 تاثير حقن الاستراديول على الافرازات تحت السريرية النخامية نلاحظ انه عند حقة الاستراديول انخفضت كمية افراز lhفماهو تفسير هذا من فضلك

[ملاك]

الدورة الرحمية تشمل التغيرات التي تطرأ على الرحم : زيادة مخاطية (أو بطانة) الرحم بفضل تأثير الهرمونات المبيضيّة، تمدد الأوعية الدموية واتخاذها شكلا لولبيًّا، تقلص عضلة الرحم (بما يوافق المرحلة الجريبيّة) ثم توقف التقلصات العضليّة (بفضل البروجسترون المفرز في المرحلة اللوتيئينيّة) استعدادًا لحضن البويضة والحمل. وفي غياب الإلقاح يحدث الطمث (نتيجة ضمور الجسم الأصفر وبالتالي غياب البروجسترون و عودة التقلصات الرحمية التي تتسبّب في تمزق الأوعية الدموية).
الدورة المبيضيّة تشمل التغيرات التي تطرأ في المبيض، أي : تطور الجريب الذي يحوي الخلية البيضيّة ونضجه خلال المرحلة الجريبيّة مع إفراز هرمونات الأستروجينات وبخاصةٍ الأستراديول، إنفجار الجريب الناضج دوغراف وتحرير البويضة وتحوُّلِه إلى جسم أصفر يفرز البروجسترون.

في منحنى الوثيقة 02 صفحة 59 (تواقت الإفرازات الهرمونية) :
لاحظي أنه تم تمثيل الدورة المبيضية بتطورات الجريب مع الإفرازات الهرمونية المبيضيّة،
بينما الدورة الرحمية ممثلة بالتغيرات التي تحدث في الرحم.


شكرا جزيلا لك ابجديات افدتني كثيرا

[ملاك]

http://www.chourok.net/vb/showthread.php?t=13900
ستجدين ماتريدنه هنا ان شا الله

شكرا جزيلا لك اختي

[« أبْجَدِيَّاتْ »]

شكرا جزيلا لك ابجديات لكن في الكتاب المدرسي ص 60 الوثيقة 2 تاثير حقن الاستراديول على الافرازات تحت السريرية النخامية نلاحظ انه عند حقن الاستراديول انخفضت كمية افراز lh فماهو تفسير هذا من فضلك

الكائن السَّليم لديه مبيضان وبالتالي فهو يفرز الأستروجينات وعند حقنه بالمزيد من الأستراديول فذلك يرفع تركيز الأستراديول في الدم إلى قيمة عالية جدًّا، مما يؤدي إلى تثبيط الغدة تحت السريريّة التي تثبّط بدورها الغدة النخاميّة للتقليل من إفراز الـــ lh، وبالتالي تقليل الإفرازات الهرمونية ( التأثير المحفِّز لِلـــ lh على المبيض يقلّ ) . والهدف من ذلك تخفيض نسبة الأستراديول و إرجاعه إلى قيمته العادية.. وهذه مراقبة رجعية سلبيّة (أستراديول مرتفع= هرمونات المعقد تنحفض).

[ملاك]

الكائن السَّليم لديه مبيضان وبالتالي فهو يفرز الأستروجينات وعند حقنه بالمزيد من الأستراديول فذلك يرفع تركيز الأستراديول في الدم إلى قيمة عالية جدًّا، مما يؤدي إلى تثبيط الغدة تحت السريريّة التي تثبّط بدورها الغدة النخاميّة للتقليل من إفراز الـــ lh، وبالتالي تقليل الإفرازات الهرمونية ( لأن التأثير المحفِّز لِلـــ lh على المبيض يقلّ ) . والهدف من ذلك تخفيض نسبة الأستراديول و إرجاعه إلى قيمته العادية.. وهذه مراقبة رجعية سلبيّة (أستراديول مرتفع= هرمونات المعقد تنحفض).



شكرا جزيلا لك اختي اتمنى من الله ان يوفقك في الوصول الى كل ما تطمحين اليه اجابتك تدهشني هل لك ان تنصحينني بشئ يمكنني من التطور في هذه المادة:19:

[labed bisen]

احتاج مساعدة
اريد نص علمي يشرح هذه الصورة 133808

[ابو حفص فاتح]

استاذ هذه محاولة اختي في التمرين
http://e.top4top.net/p_38010w780.jpg
http://f.top4top.net/p_380gqsn61.jpg
http://f.top4top.net/p_380gqsn61.jpg
http://a.top4top.net/p_380c48gv2.jpg
http://b.top4top.net/p_3800nr993.jpg

محاولات طيبة فقط


التفسير بادخال المكتسبات بانواع المراقبات الرجعية المختلفة

[ابو حفص فاتح]

السلام عليكم :أنا حاولت لكنا لم ندرس الجزء الاول في القسم ...... الاستاذة لم تقل لنا اسم الاشكال وما تتضمنه واليكم الحل ::

http://www.up.djelfa.info/uploads/148459308737891.jpg

http://www.up.djelfa.info/uploads/148459308743742.jpg

http://www.up.djelfa.info/uploads/148459308748733.jpg

في الاستنتاج نذكلر المعلومات مباشرة دون اعادة ذكر نتائج التجارب و ظروفها

التسلسل المنطقي للمعلومات مهم في التفسير بذكر السبب و كيف يتحكم في النتيجة و بواسطة ماذا

كمية الهرمون المبيضي المتغيرة يمارس مراقبة كذا على الهرمونات النخامية

[ملاك]

محاولات طيبة فقط


التفسير بادخال المكتسبات بانواع المراقبات الرجعية المختلفة

شكرا جزيلا لك استاذ والله استفدنا كثيرا من هذه الصفحة ارجو ان تثبت:19:

[سمية 61]

في الاستنتاج نذكلر المعلومات مباشرة دون اعادة ذكر نتائج التجارب و ظروفها

التسلسل المنطقي للمعلومات مهم في التفسير بذكر السبب و كيف يتحكم في النتيجة و بواسطة ماذا

كمية الهرمون المبيضي المتغيرة يمارس مراقبة كذا على الهرمونات النخامية


شكرا لك أستاذ سأعمل بناصائحك فأنا أعمل جاهدة لرفع مستواي في العلوم الطبيعية ....... أستاذ هل يمكن أن ننتقل الى تمارين *الخلية *

[ملاك]

استاد الا يوجد تمرين اخر لنقوم بحله

[ابو حفص فاتح]

ااسف فلم تفتح لى الصفحة يومين متتالين و ساوافيك بالتمرين الجديد الان

[ابو حفص فاتح]

ما يجب ان تعرفه عن وحدة الكائنات الحية-الخلية-
الخلية وحدة بناء الكائن الحي
- تحدد الخلية بغشاء يحيط بهيولى (السيتوبلازم) نصف هلامية
- تضم الهيولة إما عضيات كبيرة (النواة) أو خيطا صبغيا (كما في حالة البكنيريا)
- تضم الخلية الحيوانية هيولة أساسية شفافة (هيالوبلازم) تمثل الجزء السائل للهيولى تحتوي عضية كبير الحجم تتمثل في النواة
- تتحدد الهيولى الأساسية بغشاء هيولى يفصل الخلية عن الوسط الخارجي
- تتميز الخلية النباتية عن الحيوانية بـ:
. غشاء هيولي مدعم من الخارج بجدار هيكلي بيكتوسيليلوزي
. وجود الصانعات الخضراء
. فجوة متطورة غالبا
- تبدي جميع الخلايا نفس مخطط التنظيم : سيتوبلازم محدد بغشاء هيولي
- نميز على أساس وجود أو غياب شبكة غشائية داخلية في الهيولى الأساسية مصدر العضيات نمطين من الخلايا
* خلايا حقيقية النوى تحتوى بشبكة غشائية داخلية
* خلايا غير حقيقية النوى لا تحتوي على هذه الشبكة
- تتحدد العضيات المتضمنة في الهيولى إما بغشاء هيولي مزدوج (النواة – الميتوكوندري - الصانعات) أو بغشاء بسيط (الشبكة الهيواية – الأجسام القاعدية - الفجوات)
- تضفي العضيات المحددة بغشاء بسيط مزدوج هيولى الخلايا حقيقية النوى بنية مجزأة (منفصلة)
- تتكون الصبغيات حاملة المعلومة الوراثية من بروتينات (الهيستونات) التي يلتف حولها جزيء الـand عند حقيقية النواة
- يتكون الخيط الصبغي عند بدائيات النواة (غير حقيقية النواة) من الـand فقط
- المورثة هي قطعة من الـadn
- تتركب جزيئة للـadn من تتالي عدد كبير من تحت وحدات تدعى النكليوتيدات
- تتركب كل نكليوتيدة من قاعدة آزوتية ، سكر خماسي (بنتوز متمثل الريبوز منقوص الأوكسجين) و حمض الفوسفور
- تتضمن جزيئة للـadn أربعة أنماط من النكليوتيدات حسب القواعد الآزوتية (a= أدنين ، g= غوانين ، c= سيتوزين ، t= تايمين)
- تتشكل جزيئة للـadn من سلسلتين نكليتيديتين ملتفتين إلتفافا حلزونيا مضاعفا (نموذج و اطسون و كريك)
- تستقر سلسلتا للـadn بواسطة روابط هيدروجينية بين القواعد الآزوتية المتكاملة
a t
c g
- تشكل بنية جزيئة للـadn المرتبطة بتنظيمها الجزيئي ، بنية متماثلة عند جميع الكائنات الحية
- تختلف جزيئات للـadn فيما بينها بالعلاقة النسبية لمختلف القواعد الآزوتية
- توجد الصفات الوراثية على شكل مورثات في جزيئة للـadn
توافق المورثة تتابع دقيق لنكلوتيدات معينة.

[ابو حفص فاتح]

http://e.top4top.net/p_386xulmu1.jpg (http://up.top4top.net/)

[ملاك]

حسنا استاد انتظر التمرين بفارغ الصبر

[« أبْجَدِيَّاتْ »]

شكرا جزيلا لك اختي اتمنى من الله ان يوفقك في الوصول الى كل ما تطمحين اليه اجابتك تدهشني هل لك ان تنصحينني بشئ يمكنني من التطور في هذه المادة:19:

آمين..بارك الله فيكِ أختي ملاك وأرجو أن تحرزي دومًا المعدل الذي تتطلعين إليه ليكون ثمرةً مُستَحقَّةً لمجهوداتكِ إن شاءالله.. وجعلكِ ربي من صُفوف المتميزين الذين بعلمهم ينتفِعُون و ينفَعُون.. في الحقيقة كتبت كثيرا دون أن أنتبه فخجلت أن أرسل مشاركتي الطويلة هنا فأشتت على الأستاذ ردودكم.. لذا جعلتها في صفحة مستقلة و نسّقتها في شكل موضوعٍ آمل أن تجدي فيه فائدةً ولو قليلة.. هنا رابطه :

http://www.djelfa.info/vb/showthread.php?t=2035371 (http://www.djelfa.info/vb/showthread.php?t=2035371)

[ملاك]

آمين..بارك الله فيكِ أختي ملاك وأرجو أن تحرزي دومًا المعدل الذي تتطلعين إليه ليكون ثمرةً مُستَحقَّةً لمجهوداتكِ إن شاءالله.. وجعلكِ ربي من صُفوف المتميزين الذين بعلمهم ينتفِعُون و ينفَعُون.. في الحقيقة كتبت كثيرا دون أن أنتبه فخجلت أن أرسل مشاركتي الطويلة هنا فأشتت على الأستاذ ردودكم.. لذا جعلتها في صفحة مستقلة و نسّقتها في شكل موضوعٍ آمل أن تجدي فيه فائدةً ولو قليلة.. هنا رابطه :

http://www.djelfa.info/vb/showthread.php?t=2035371 (http://www.djelfa.info/vb/showthread.php?t=2035371)





شكرا جزيلا لك اختي افدتني كثيييييييرا جعلها الله في ميزان حسناتك ورزقك من حيث لا تحتسبين :19:

[ملاك]

استاد لدي مشكل بخصوص التنظيم العصبي الهرموني بالتحديد قي المرحلة الابتدائية فهنالك من يعتبر ان نهاية المرحلة اللوتينية اين يكون تركيز كل من الاستراديول والهرمونات النخامية منخفضا اي ان تطور الجريبات في هده الحالة يكون بطيئا يعتبرونها هي بداية المرحلة الجرابية بينما في مراجع اخرى فانهم يعتبرون المرحلة الزمن الدي يلي هدا اين يبدا تركيز الاستراديول يرتفع وترتفع معه افرازات الغدة النخامية هي بداية المرحلة الجرابية والمشكل هنا انه في الحالة الاولى سنقول ان كمية الاستراديول تخفض نسبة الافرازات النخامية وفي الثانية نقول ان كمية الاستراديول ترفع الافرازات النخامية وانا كما يظهر لي فانني اتخدت الحل الاوسط انه في المرحلة الجرابية هنالك مرحلتين مرحلة يؤدي فيها الاستراديول المنخفض الى تخفيض الافرازات النخامية ومرحلة الثانية اين يؤدي الاستراديول الى رفع نسبة الافرازات النخامية وهنا اتضح لي انه يظهر مشكل اخر في كمية الاستراديول فهل من مساعدة في دلك ؟؟

[ابو حفص فاتح]

آمين..بارك الله فيكِ أختي ملاك وأرجو أن تحرزي دومًا المعدل الذي تتطلعين إليه ليكون ثمرةً مُستَحقَّةً لمجهوداتكِ إن شاءالله.. وجعلكِ ربي من صُفوف المتميزين الذين بعلمهم ينتفِعُون و ينفَعُون.. في الحقيقة كتبت كثيرا دون أن أنتبه فخجلت أن أرسل مشاركتي الطويلة هنا فأشتت على الأستاذ ردودكم.. لذا جعلتها في صفحة مستقلة و نسّقتها في شكل موضوعٍ آمل أن تجدي فيه فائدةً ولو قليلة.. هنا رابطه :

http://www.djelfa.info/vb/showthread.php?t=2035371 (http://www.djelfa.info/vb/showthread.php?t=2035371)





هداك الله بل انت ضيف عزيز نافع فلا تمنعينا خير ما عندك و خاصة نحن تحت ضغط الثالثة و حتى الاولى و نغيب احيانا

[ابو حفص فاتح]

استاد لدي مشكل بخصوص التنظيم العصبي الهرموني بالتحديد قي المرحلة الابتدائية فهنالك من يعتبر ان نهاية المرحلة اللوتينية اين يكون تركيز كل من الاستراديول والهرمونات النخامية منخفضا اي ان تطور الجريبات في هده الحالة يكون بطيئا يعتبرونها هي بداية المرحلة الجرابية بينما في مراجع اخرى فانهم يعتبرون المرحلة الزمن الدي يلي هدا اين يبدا تركيز الاستراديول يرتفع وترتفع معه افرازات الغدة النخامية هي بداية المرحلة الجرابية والمشكل هنا انه في الحالة الاولى سنقول ان كمية الاستراديول تخفض نسبة الافرازات النخامية وفي الثانية نقول ان كمية الاستراديول ترفع الافرازات النخامية وانا كما يظهر لي فانني اتخدت الحل الاوسط انه في المرحلة الجرابية هنالك مرحلتين مرحلة يؤدي فيها الاستراديول المنخفض الى تخفيض الافرازات النخامية ومرحلة الثانية اين يؤدي الاستراديول الى رفع نسبة الافرازات النخامية وهنا اتضح لي انه يظهر مشكل اخر في كمية الاستراديول فهل من مساعدة في دلك ؟؟

الدورات متلاحقات فاخر الدورة ينخفض البروجسترون و الاستراديول ليطبق مراقبة رجعية تسمح بارتفاع ال fsh لتجديد تطور الجريبات خاصة بعد الطمث

[ابو حفص فاتح]

حسنا استاد انتظر التمرين بفارغ الصبر

http://e.top4top.net/p_386xulmu1.jpg (http://up.top4top.net/)

لك التمرين و منك المحاولات

[ملاك]

شكرا جزيلا استاد ادن ماهي الحالة التي يؤدي فيها الباستراديول الى تخقيض لهرمونات النخامية

[ملاك]

ساضع حل التمرين ليلا ان شاء الله

[الجزائرية الاصيلة]

ماهوو الشيئ المشترك بين الميتوكوندري و الغشاء النووي و الصانعات الخضراء :/

[الجزائرية الاصيلة]

كيفاش نحسبو عدد القواعد بالضبط
تعيشووو عاونوني فالجزء الثاني من التمرين

[الجزائرية الاصيلة]

a=t=8
G=c=10
haka !!

[ابو حفص فاتح]

كيفاش نحسبو عدد القواعد بالضبط
تعيشووو عاونوني فالجزء الثاني من التمرين

لديكم معادلة مجموع القواعد 36

يكتب احد المجاهيل بدلالة الاخر و يعوض

[ابو حفص فاتح]

a=t=8
g=c=10
haka !!


قصدت في احد المعادلات المذكورة في نص السؤال

[سوسنة المروج]

سلام الله عليكم
بارك الله فيك أستاذ وجوزيت خيرا ونور الله دربك ونفع بك حقا تستحق كل الثناء على هذه المساعدات
كنت أنتظر تمارين وحدة الخلية لأن فرضنا لهذه الفترة سيكون على هذه الدروس وها قد حققت مبتغانا
تفضل محاولتي
http://c.top4top.net/p_3870t5vg1.jpg
http://d.top4top.net/p_387usfkt2.jpg
http://e.top4top.net/p_387b940j3.jpg

[ابو حفص فاتح]

ماهوو الشيئ المشترك بين الميتوكوندري و الغشاء النووي و الصانعات الخضراء :/

راجعى خلاصة الكتاب تجديها
كذلك ملخصنا قبل التمرين

[ابو حفص فاتح]

شكرا جزيلا استاد ادن ماهي الحالة التي يؤدي فيها الباستراديول الى تخقيض لهرمونات النخامية

عند ارتفاعه بعد اليوم السابع نتيجة تطور الجريب الابتداءي و بداية الافراز فينخفض

[الجزائرية الاصيلة]

سلام الله عليكم
بارك الله فيك أستاذ وجوزيت خيرا ونور الله دربك ونفع بك حقا تستحق كل الثناء على هذه المساعدات
كنت أنتظر تمارين وحدة الخلية لأن فرضنا لهذه الفترة سيكون على هذه الدروس وها قد حققت مبتغانا
تفضل محاولتي
http://c.top4top.net/p_3870t5vg1.jpg
http://d.top4top.net/p_387usfkt2.jpg
http://e.top4top.net/p_387b940j3.jpg


بارك الله فيك تعيشي :* :) :d
تعيشي 2 متأكدة بلي محفظة !! على خاطر حنا ماهدرناش عل المحفظة هاذي خلاص

[« أبْجَدِيَّاتْ »]

هداك الله بل انت ضيف عزيز نافع فلا تمنعينا خير ما عندك و خاصة نحن تحت ضغط الثالثة و حتى الاولى و نغيب احياناسُعِدت بحِلمِكم و كرمكم أستاذنا الفاضل ..
جزاكم الرحمن خيرا و وفقكم في تبليغ رسالة العلم وأثابكم على جهودكم،
وجعلكم قُدوةً نتأسّى بها و نحذو حذوها إن شاءالله.. بوركتم..


شكرا جزيلا لك اختي افدتني كثيييييييرا جعلها الله في ميزان حسناتك ورزقك من حيث لا تحتسبين :19: آمين ياربّ، تسبغين عليّ دائما بجميل دعائكِ يا ملاك،
ولا أملك إلا أن أدعو لكِ بالمثل وزيادة في ظهر الغيب، لله درّك يا طيّبة.. موفقة.


ماهوو الشيئ المشترك بين الميتوكوندري و الغشاء النووي و الصانعات الخضراء :/متأكدة أن 10 (غشاء نووي) ؟ :rolleyes:
وقعتِ و سوسنة في الفخ ذاته .. لاحظي ما كُتِبَ في السُّؤال الثاني من الجزء الأول :
(ماهو الشيء المشتَرك بين العُضيّات 12- 10 - 7).

[« أبْجَدِيَّاتْ »]

بارك الله فيك تعيشي :* :) :d
تعيشي 2 متأكدة بلي محفظة !! على خاطر حنا ماهدرناش عل المحفظة هاذي خلاصالمحفظة عند البكتيريا تتكون من عنصُرين : الجدار الخارجي + الغشاء الهيولي،
إذا كان في التمرين سهمٌ واحدٌ فقط يشير إلى غلاف البكتيريا، نطلق عليه بصفة عامّة : محفظة ،
أما إذا وُجِد سهمين وكلُّ واحدٍ فيهما يشير إلى أحد العنصُرين السّابقين، في هذه الحالة ندقّق الإجابة :
البيان (2) : جدار البكتيريا، البيان (3) : غشاء هيولي،
والحاضنة التي تشمُلُهما معًا هي المحفظة وهنا هي غير مطلوبة .
هذه رسومات توضيحيّة :


http://c.top4top.net/p_3888kwn11.jpg

http://e.top4top.net/p_388jf9cd1.jpg

[سمية 61]

آمين..بارك الله فيكِ أختي ملاك وأرجو أن تحرزي دومًا المعدل الذي تتطلعين إليه ليكون ثمرةً مُستَحقَّةً لمجهوداتكِ إن شاءالله.. وجعلكِ ربي من صُفوف المتميزين الذين بعلمهم ينتفِعُون و ينفَعُون.. في الحقيقة كتبت كثيرا دون أن أنتبه فخجلت أن أرسل مشاركتي الطويلة هنا فأشتت على الأستاذ ردودكم.. لذا جعلتها في صفحة مستقلة و نسّقتها في شكل موضوعٍ آمل أن تجدي فيه فائدةً ولو قليلة.. هنا رابطه :

http://www.djelfa.info/vb/showthread.php?t=2035371 (http://www.djelfa.info/vb/showthread.php?t=2035371)





وفقها الله ... ان شاء الله ........ كلماتك درر أختي أبجديات صفحة تستحق الاعجاب

[سمية 61]

ما يجب ان تعرفه عن وحدة الكائنات الحية-الخلية-
الخلية وحدة بناء الكائن الحي
- تحدد الخلية بغشاء يحيط بهيولى (السيتوبلازم) نصف هلامية
- تضم الهيولة إما عضيات كبيرة (النواة) أو خيطا صبغيا (كما في حالة البكنيريا)
- تضم الخلية الحيوانية هيولة أساسية شفافة (هيالوبلازم) تمثل الجزء السائل للهيولى تحتوي عضية كبير الحجم تتمثل في النواة
- تتحدد الهيولى الأساسية بغشاء هيولى يفصل الخلية عن الوسط الخارجي
- تتميز الخلية النباتية عن الحيوانية بـ:
. غشاء هيولي مدعم من الخارج بجدار هيكلي بيكتوسيليلوزي
. وجود الصانعات الخضراء
. فجوة متطورة غالبا
- تبدي جميع الخلايا نفس مخطط التنظيم : سيتوبلازم محدد بغشاء هيولي
- نميز على أساس وجود أو غياب شبكة غشائية داخلية في الهيولى الأساسية مصدر العضيات نمطين من الخلايا
* خلايا حقيقية النوى تحتوى بشبكة غشائية داخلية
* خلايا غير حقيقية النوى لا تحتوي على هذه الشبكة
- تتحدد العضيات المتضمنة في الهيولى إما بغشاء هيولي مزدوج (النواة – الميتوكوندري - الصانعات) أو بغشاء بسيط (الشبكة الهيواية – الأجسام القاعدية - الفجوات)
- تضفي العضيات المحددة بغشاء بسيط مزدوج هيولى الخلايا حقيقية النوى بنية مجزأة (منفصلة)
- تتكون الصبغيات حاملة المعلومة الوراثية من بروتينات (الهيستونات) التي يلتف حولها جزيء الـand عند حقيقية النواة
- يتكون الخيط الصبغي عند بدائيات النواة (غير حقيقية النواة) من الـand فقط
- المورثة هي قطعة من الـadn
- تتركب جزيئة للـadn من تتالي عدد كبير من تحت وحدات تدعى النكليوتيدات
- تتركب كل نكليوتيدة من قاعدة آزوتية ، سكر خماسي (بنتوز متمثل الريبوز منقوص الأوكسجين) و حمض الفوسفور
- تتضمن جزيئة للـadn أربعة أنماط من النكليوتيدات حسب القواعد الآزوتية (a= أدنين ، g= غوانين ، c= سيتوزين ، t= تايمين)
- تتشكل جزيئة للـadn من سلسلتين نكليتيديتين ملتفتين إلتفافا حلزونيا مضاعفا (نموذج و اطسون و كريك)
- تستقر سلسلتا للـadn بواسطة روابط هيدروجينية بين القواعد الآزوتية المتكاملة
a t
c g
- تشكل بنية جزيئة للـadn المرتبطة بتنظيمها الجزيئي ، بنية متماثلة عند جميع الكائنات الحية
- تختلف جزيئات للـadn فيما بينها بالعلاقة النسبية لمختلف القواعد الآزوتية
- توجد الصفات الوراثية على شكل مورثات في جزيئة للـadn
توافق المورثة تتابع دقيق لنكلوتيدات معينة.


جزاك الله خيرا أستاذ على المعلومات القيمة

[سوسنة المروج]

المحفظة عند البكتيريا تتكون من عنصُرين : الجدار الخارجي + الغشاء الهيولي،
إذا كان في التمرين سهمٌ واحدٌ فقط يشير إلى غلاف البكتيريا، نطلق عليه بصفة عامّة : محفظة ،
أما إذا وُجِد سهمين وكلُّ واحدٍ فيهما يشير إلى أحد العنصُرين السّابقين، في هذه الحالة ندقّق الإجابة :
البيان (2) : جدار البكتيريا، البيان (3) : غشاء هيولي،
والحاضنة التي تشمُلُهما معًا هي المحفظة وهنا هي غير مطلوبة .
هذه رسومات توضيحيّة :


http://c.top4top.net/p_3888kwn11.jpg

http://e.top4top.net/p_388jf9cd1.jpg

سلاام
جوزيت خيرا أختي بارك الله فيك على التصحيح والتدقيق في المعلومات والشرح الوافي أثابك الله
حقا علينا التركيز خاصة في البيانات والأسهم المتصلة بها اذن 2....جدار البكتيريا و 10...نواة؟؟
بالتوفيق

[الجزائرية الاصيلة]

المحفظة عند البكتيريا تتكون من عنصُرين : الجدار الخارجي + الغشاء الهيولي،
إذا كان في التمرين سهمٌ واحدٌ فقط يشير إلى غلاف البكتيريا، نطلق عليه بصفة عامّة : محفظة ،
أما إذا وُجِد سهمين وكلُّ واحدٍ فيهما يشير إلى أحد العنصُرين السّابقين، في هذه الحالة ندقّق الإجابة :
البيان (2) : جدار البكتيريا، البيان (3) : غشاء هيولي،
والحاضنة التي تشمُلُهما معًا هي المحفظة وهنا هي غير مطلوبة .
هذه رسومات توضيحيّة :


http://c.top4top.net/p_3888kwn11.jpg

http://e.top4top.net/p_388jf9cd1.jpg


بارك الله فيك يعطيك الصحيتووووووووووو

[« أبْجَدِيَّاتْ »]

وفيك بركة ..... وأنا انتظر تصحيح أستاذنا والادلاء برأيك لي


وعدتكِ بالنظر في محاولتكِ أختي سميّة وها أنذي أوفي بوعدي اليوم (وأعتذر بشدَّة مِن تأخري)،
حاولت أن أشرح كل نقطة بشكل مفصّل قدر الإمكان :
رابط التمرين : http://www.djelfa.info/vb/showpost.php?p=3996505217&postcount=58
(http://www.djelfa.info/vb/showpost.php?p=3996505217&postcount=58)
الجزء الأول :
1/1/ التعرف على البنى الموضحة في الوثيقة (1) :

هذه الأشكال صادفتنا كثيرا في الكتاب المدرسي ولعلكِ لم تنتبهي إليها (لا تهملي أية وثيقة :rolleyes:)، راجعي الصّفحات التالية : 58 ( الرسمـ التخطيطي للوثيقة1 ) / 59 ( رسُومات الوثيقة2 ) / والأهم الصَّفحة 64 وفيها رسمـ تخطيطي شامل تَبرُزُ فيه جميع مراحل الدورة المِبيضيَّة مع الأشكال المُستعرضَة في التمرين والبيانات، وهذه هي بدقة مع التوضيح :

الشكل (د) : معقد تحت سريري بصري - نخامي.
الشكل (جـ) : جريب ناضج [ كيف يمكن أن نعلم أنه ناضج؟ ذلك لتطوُّر السائل الجريبي (البيان7) و وجودِه بكثرة مُحيطًا بالبويضة، بالإضافة إلى تكوُّن قشرة خارجية مُحيطة بالجريب (وهي ممثلة بقُرص أسود سميك الغلاف). مقارنةً بالمرحلة الأولية و الثانوية من نمو الجريب في الصفحة 64 وقبل بلوغه النضج، نلاحظ أن مساحة الخلايا الجريبية (البيان6) تفوق مساحة السَّائل الجريبي، بينما ينقلب الأمر عند نضجه بحيث يأخذ السَّائل الحيزَ الأكبر من المنطقة الداخلية ] .
الشكل (ب) : جريب دوغراف مُنفجر مُحرّرا البويضة، أو بعبارة أدقّ و مُختصَرة : جسم نزفي [ من نزيف : نزف البويضة، وهو مصطلح علمي يُطلق على الجريب الناضج بعد طرحه للبويضة خارج المبيض و قبل تحوله إلى جسم لوتيئيني ].
الشكل (أ) : جسم أصفر [ معروف بشكلة المُجعَّد المنكمشة و غياب البويضة مع انكماش السائل الجريبي ].

2/1/ البيانات المرقمة من 1 إلى 10 :

1/ الغدة تحت السرير البصري،
2/ عصبُون ( أو خليّة عصبيّة ) [ إذا واجهتكِ صُعوبة في معرفة بيان موجود داخل بنية ما، حاولي أن تتذكري دومًا ممَّا تتكون هذه البنية أو نوع الخلايا الموجودة فيها أو ما درسناه عن خصائصها الخلوية ، كمحاولة خروج من الورطة :) . نحن نعلم من مكتسباتنا القبلية أن تحت السّرير البصري يحتوي على خلايا مفرزة لهرمون الـــGnRH، ونعلم أن طبيعة هذه الخلايا عصبيّة، كما يمكننا أن نلاحظ بأن البيان رقم 2 يأخذ شكل نجمة (تفرعات نجميّة) ، تماما كالجسم الخلوي للعصبُون، إذن هو عصبُون ].
3/ شريان نخامي [ البيان 3 عبارة عن وعاء دموي ملوَّن بالأحمر (للدلالة على الدم) وهو يربط بين عصبُونات تحت السّرير البصري والغدة النخاميّة ( نعلم أن الإفرازات الهرمونيّة تتم في الدم )، وبما أنه موجودٌ على مستوى الغدة النخاميّة فهو وعاءٌ نُخامي، وبما أنه مُتَّجهٌ نحو القلب فهو شريان، إذن : شريان نخامي ].
4/ الفصّ الأمامي للغدة النخاميّة . 5/ الفصّ الخلفي للغدة النخاميّة .
6/ خلايا جريبيّة . 7/ سائل جُريبي . 8/ بويضة ( أو خليّة بيضيّة ) [ البيانات موجودة في الصًّفحة 64، وهذه حيلة بسيطة للتفريق بينها : الخلايا الجريبيّة عند الجريب الناضج تكون متوضِّعة على جوانبه كأنها متَّكِئة على الوجه الداخلي لقشرة الجريب، مُحيطةً بالسّائل الجريبي، وهي مُحبَّبة (لاحظي كيف أنها ممثلة بنقاط كثيفة) . أما السّائل الجريبي فيحتل جزءً كبيرا من المنطقة الداخلية للجريب وهو غير مُحبَّب (شفّاف) ].
9/ إباضة [ غير متأكدة منها في الحقيقة، السَّهم لا يشير إلى بنية معيّنة وإنما هو يقصد الشكل بصفة شمولية وفي هذه الحالة أراه يمثل مرحلة الإباضة ].
10/ خلايا لوتيئينية [ هذه أيضًا غير متأكدة منها، لم أشأ إعتبارها جسمًا أصفرًا لأننا بذلك نعيد ما كتبناه في الشكل (أ) وعادةً لا يطلب التمرين تكرارا في الإجابة، كما أن السّهم يشير خصّيصًا إلى المنطقة الداخلية أي ليس عامًّا مثلما في البيان 9، وتلك المنطقة عبارة عن خلايا. أنتظر وإياكِ توضيح الأستاذ إن شاءالله ].

3/1/ الزمن الموافق من الدورة لكل شكل :

عندما صحح الأستاذ محاولة ملاك، وضح بأن المطلوب منا تعيين الأزمنة وليس المراحل، والأزمنة يُقصد بها أيام الدورة، إذن :
(ج) : من اليوم الأول إلى 13.
(ب) : اليوم 14.
(أ) : من اليوم 15 إلى 28.
ولا أعتقد أنه يجب تحديد اليوم الموافق للشكلين (ج و أ) بدقَّة، لأن أيام الدورة تختلف عند المرأة ومن إمرأة إلى أخرى، رغم أن البنية (ج) تشير إلى جريبٍ ناضج ولكنَّ القول بــ (من اليوم الأول إلى 13) هو بمثابة الإشارة إلى الزمن الذي يستغرقه الجريب ليبلُغ نضجه. أرجو أن يفيدنا الأستاذ الفاضل في هذه كذلك.

الجزء الثاني :
a) تحليل التجربتين و الإستنتاج :

أود أن أنبهكِ سميّة أن اللفظ (يعود إلى) يُستعمَل في التفسير ولا يُدرج في الإستنتاج. ودومًا قبل أن نحاول كتابة النتيجة، علينا أن نُقدِّم أولا تحليلا للتجارب حتى لو لم يُطلب منا، وفي سُؤال هذا التمرين هو أمرٌ مطلوبٌ فقد جاءت صيغتُه: (ماذا تستنتج من تحليل التجارب)، فمن دونه لا يمكننا أن نستخرج نتيجة، والتحليل هنا بسيطٌ جدًّا يقتصِر على تحويل البيانات المجهولة إلى بياناتٍ معلومة إستنادًا إلى إجاباتنا في الجزء الأول، والغرض من هذا أن نتمكَّنَ من إستقراء المعلومة بشكل واضح، إذن :

التجربة 1 : يؤدي استئصال المعقد تحت السّريري التخامي عند إناث بالغة إلى عدم ظهور الجريب الناضج، الجسم النزفي و الجسم الأصفر ( وهذه الثلاثة تشير باختصار إلى الدورة المبيضيّة ) .
التجربة 2 : يؤدي حقن الـــFSH والــــLH في دم إناث مستأصلة المعقد تحت السّريري النخامي إلى تشكل الجسم الأصفر و إفراز هرمونات تستهدف الرحم .

النتائج مُرفقة بشرحها :
التجربة 1 : بما أن استئصال المعقد أدى إلى اختفاء الدورة المبيضيّة مما يدل على وجود علاقة وظيفية وطيدة بينهما ، نستنتج إذن أن المعقد مسؤولٌ عن نشاط المبيض و ظهور الدورة المبيضيّة ، وفي غيابه يضمر المبيض .
التجربة 2 : الــFSH والـــLH هرمونات مُستخصلة من الغدة النخامية، حقنُها أدى إلى عودة نشاط المبيض بالإضافة إلى إفراز هرمونات مبيضيّة تؤثر في الرحم، مما يدل على أن العلاقة الوظيفية الموضحة في التجربة الأولى تتم بواسطة رسائل هرمونية بين المعقد والمبيض (وهذا هو الهدف من التجربة الثانية : توضيح الوسيلة التي تتم بها تلك العلاقة ) ، نستنتج إذن : أن الغدة النخامية من المعقد تحت السّريري النخامي تُؤمِّن الدورة المبيضيّة بواسطة هرموناتها الـــFSH والــــLH، وهي ضرورية لتحفيز الإفرازات المبيضيّة المتمثلة في هرمونات مؤثرة في الرحم . وبالتالي فإن : المعقد تحت السّريري البصري يتحكم في نشاط المبيض .

b) مقارنة نتائج التجربة 3 :

المقارنة هنا هدفها إبراز التغيرات الحادثة في التراكيز الخاصة بالهرمونات النخامية حسبَ كمية الهرمونات المبيضية الموجودة في الدم، وبالتالي معرفة تأثير الهرمونات المبيضيّة على الهرمونات النخامية، وصياغتها تتطلب إستعمال عبارات خاصة بالمقارنة ( في حين، بينما، في المقابل، مُقارنةً بــ ). ليس من الضروري أن نعيدَ كتابة الأرقام الخاصة بالتراكيز، المهم استقراؤُها في شكل "إرتفاع" أو "إنخفاض" مع محاولة الإيجاز والتدقيق.

- في غياب المبيضين وانعدام تركيز البروجسترون والأستراديول، يكون إفراز الـــ LH و الـــ FSH مرتفعاً.
- وعند حقن تركيز ضعيف من الأستراديول، ينخفض إفراز كلٍ منهما بشكل ملحوظ بينما يؤدي حقن تركيز مرتفع من الأستراديول إلى ارتفاع تركيزهما .
- يؤدي حقن الأستراديول والبروجسترون معًا إلى إنخفاض تركيز الـــFSH والــــLH و ذلك رغم وجود الأستراديول بنفس التركيز السابق في المجموعة 3.

c) تفسير نتائج التجربة 3 :

هدفنا من التفسير هنا أن نوضح تأثير الهرمونات المبيضيّة (الأستراديول والبروجسترون) في تركيز الهرمونات النخامية، أي توضيح الكيفية التي يتم بها هذا التأثير، أو بعبارةٍ أخرى : الآلية التي تتسبّب في التغيرات، وهي كما نعلم : المراقبة الرجعية ( أظنكِ عكستها في إجابتك وجعلتها في النتائج المستخلصة :)، بالمناسبة، النتيجة تكون في العادة عبارة عن حوصلة للتفسير أي كأننا نعيد صياغة التفسير بشكل عام و سترين ذلك في السؤال الأخير ). إذن :

- التركيز المنخفض للأستراديول يمارس مراقبة رجعية سلبيّة على إفرازات الغدة النخامية (FSH وLH) حيث يكون التأثير مثبِّط.
- التركيز المرتفع للأستراديول يمارس مراقبة رجعية إيجابيّة على الإفرازات النخامية حيث يكون التأثير مُحفِّز.
- التركيز المنخفض للبروجسترون يمارس مراقبة رجعية سلبيّة على الإفرازات النخامية حيث يعمل على تثبيطها وإن وُجِدَ الأستراديول بتركيز مرتفع.

c) المعلومات المستخصلة : ( إنطلاقًا من التفسير مع وجوب ذكر المعلومات المتصلة بالتمرين فقط، دون زيادة معلوماتٍ من مكتسباتنا القبلية لا تشير إليها التجربة كالفص الأمامي للغدة النخامية أو الجريبات ).

- تتحكم الهرمونات المبيضيّة في الإفرازات النخامية LH وFSH وذلك عبر ممارستها نوعين من المراقبة الرجعية (إما سلبيّة أو إيجابيّة).
- تقوم هذه المراقبة بتنظيم وتعديل نشاط الغدة النخامية .
- و تتوقف (أو تعتمد) هذه المراقبة على تركيز الهرمونات المبيضيّة في الدم، بحيث تكون :
* سلبيّة في حالة التركيز المنخفض للأستراديول.
* إيجابيّة في حالة التركيز المرتفع للأستراديول.
* سلبيّة في حالة وجود البروجسترون.
- يتسبّب البروجسترون في إلغاء مفعول الأستراديول (الدليل هي المجموعة 4) كما أنه يمارس تأثيرًا معاكسًا للأستراديول على الإفرازات النخامية.

-------------------------

[« أبْجَدِيَّاتْ »]

سلاام
جوزيت خيرا أختي بارك الله فيك على التصحيح والتدقيق في المعلومات والشرح الوافي أثابك الله
حقا علينا التركيز خاصة في البيانات والأسهم المتصلة بها اذن 2....جدار البكتيريا و 10...نواة؟؟
بالتوفيق(2) : جدار خلوي ، تماما. (و أرجو أن يمر الأستاذ ليؤكد لنا هذا العنصر حتى نكون على أتم ثقة ).
(10) : نواة :19: ، لاحظي أن السّؤال الثاني أشار إلى أن البيان 10 عبارة عن عضيّة ، رغم أن السّهم متجه بالتحديد نحو الغشاء النووي،
ولكن : إذا كان الرسمـ التخطيطي هكذا :

http://e.top4top.net/p_388wadxc1.png

فإننا نجيب بأن البيان 10 عبارة عن غشاء نووي، لأن التمرين يطلب منا تحديد كل عنصر من الأجزاء المكونة للنواة على حدى،
أما إذا وُجِدَ في الرسمـ التخطيطي سهمٌ وحيد يشير إلى أحد عناصر النواة سواء غشاؤها أو الكروماتين أو النوية فإننا نكتب "نواة" فقط،
دون تحديد.

[ملاك]

http://c.top4top.net/p_3886akn30.jpg (http://up.top4top.net/)


http://d.top4top.net/p_38820sc75.jpg (http://up.top4top.net/)
اليك حلي استاذ

[ابو حفص فاتح]

وعدتكِ بالنظر في محاولتكِ أختي سميّة وها أنذي أوفي بوعدي اليوم (وأعتذر بشدَّة مِن تأخري)،
حاولت أن أشرح كل نقطة بشكل مفصّل قدر الإمكان :
رابط التمرين : http://www.djelfa.info/vb/showpost.php?p=3996505217&postcount=58
(http://www.djelfa.info/vb/showpost.php?p=3996505217&postcount=58)
الجزء الأول :
1/1/ التعرف على البنى الموضحة في الوثيقة (1) :

هذه الأشكال صادفتنا كثيرا في الكتاب المدرسي ولعلكِ لم تنتبهي إليها (لا تهملي أية وثيقة :rolleyes:)، راجعي الصّفحات التالية : 58 ( الرسمـ التخطيطي للوثيقة1 ) / 59 ( رسُومات الوثيقة2 ) / والأهم الصَّفحة 64 وفيها رسمـ تخطيطي شامل تَبرُزُ فيه جميع مراحل الدورة المِبيضيَّة مع الأشكال المُستعرضَة في التمرين والبيانات، وهذه هي بدقة مع التوضيح :

الشكل (د) : معقد تحت سريري بصري - نخامي.
الشكل (جـ) : جريب ناضج [ كيف يمكن أن نعلم أنه ناضج؟ ذلك لتطوُّر السائل الجريبي (البيان7) و وجودِه بكثرة مُحيطًا بالبويضة، بالإضافة إلى تكوُّن قشرة خارجية مُحيطة بالجريب (وهي ممثلة بقُرص أسود سميك الغلاف). مقارنةً بالمرحلة الأولية و الثانوية من نمو الجريب في الصفحة 64 وقبل بلوغه النضج، نلاحظ أن مساحة الخلايا الجريبية (البيان6) تفوق مساحة السَّائل الجريبي، بينما ينقلب الأمر عند نضجه بحيث يأخذ السَّائل الحيزَ الأكبر من المنطقة الداخلية ] .
الشكل (ب) : جريب دوغراف مُنفجر مُحرّرا البويضة، أو بعبارة أدقّ و مُختصَرة : جسم نزفي [ من نزيف : نزف البويضة، وهو مصطلح علمي يُطلق على الجريب الناضج بعد طرحه للبويضة خارج المبيض و قبل تحوله إلى جسم لوتيئيني ].
الشكل (أ) : جسم أصفر [ معروف بشكلة المُجعَّد المنكمشة و غياب البويضة مع انكماش السائل الجريبي ].

2/1/ البيانات المرقمة من 1 إلى 10 :

1/ الغدة تحت السرير البصري،
2/ عصبُون ( أو خليّة عصبيّة ) [ إذا واجهتكِ صُعوبة في معرفة بيان موجود داخل بنية ما، حاولي أن تتذكري دومًا ممَّا تتكون هذه البنية أو نوع الخلايا الموجودة فيها أو ما درسناه عن خصائصها الخلوية ، كمحاولة خروج من الورطة :) . نحن نعلم من مكتسباتنا القبلية أن تحت السّرير البصري يحتوي على خلايا مفرزة لهرمون الـــgnrh، ونعلم أن طبيعة هذه الخلايا عصبيّة، كما يمكننا أن نلاحظ بأن البيان رقم 2 يأخذ شكل نجمة (تفرعات نجميّة) ، تماما كالجسم الخلوي للعصبُون، إذن هو عصبُون ].
3/ شريان نخامي [ البيان 3 عبارة عن وعاء دموي ملوَّن بالأحمر (للدلالة على الدم) وهو يربط بين عصبُونات تحت السّرير البصري والغدة النخاميّة ( نعلم أن الإفرازات الهرمونيّة تتم في الدم )، وبما أنه موجودٌ على مستوى الغدة النخاميّة فهو وعاءٌ نُخامي، وبما أنه مُتَّجهٌ نحو القلب فهو شريان، إذن : شريان نخامي ].
4/ الفصّ الأمامي للغدة النخاميّة . 5/ الفصّ الخلفي للغدة النخاميّة .
6/ خلايا جريبيّة . 7/ سائل جُريبي . 8/ بويضة ( أو خليّة بيضيّة ) [ البيانات موجودة في الصًّفحة 64، وهذه حيلة بسيطة للتفريق بينها : الخلايا الجريبيّة عند الجريب الناضج تكون متوضِّعة على جوانبه كأنها متَّكِئة على الوجه الداخلي لقشرة الجريب، مُحيطةً بالسّائل الجريبي، وهي مُحبَّبة (لاحظي كيف أنها ممثلة بنقاط كثيفة) . أما السّائل الجريبي فيحتل جزءً كبيرا من المنطقة الداخلية للجريب وهو غير مُحبَّب (شفّاف) ].
9/ إباضة [ غير متأكدة منها في الحقيقة، السَّهم لا يشير إلى بنية معيّنة وإنما هو يقصد الشكل بصفة شمولية وفي هذه الحالة أراه يمثل مرحلة الإباضة ].
10/ خلايا لوتيئينية [ هذه أيضًا غير متأكدة منها، لم أشأ إعتبارها جسمًا أصفرًا لأننا بذلك نعيد ما كتبناه في الشكل (أ) وعادةً لا يطلب التمرين تكرارا في الإجابة، كما أن السّهم يشير خصّيصًا إلى المنطقة الداخلية أي ليس عامًّا مثلما في البيان 9، وتلك المنطقة عبارة عن خلايا. أنتظر وإياكِ توضيح الأستاذ إن شاءالله ].

3/1/ الزمن الموافق من الدورة لكل شكل :

عندما صحح الأستاذ محاولة ملاك، وضح بأن المطلوب منا تعيين الأزمنة وليس المراحل، والأزمنة يُقصد بها أيام الدورة، إذن :
(ج) : من اليوم الأول إلى 13.
(ب) : اليوم 14.
(أ) : من اليوم 15 إلى 28.
ولا أعتقد أنه يجب تحديد اليوم الموافق للشكلين (ج و أ) بدقَّة، لأن أيام الدورة تختلف عند المرأة ومن إمرأة إلى أخرى، رغم أن البنية (ج) تشير إلى جريبٍ ناضج ولكنَّ القول بــ (من اليوم الأول إلى 13) هو بمثابة الإشارة إلى الزمن الذي يستغرقه الجريب ليبلُغ نضجه. أرجو أن يفيدنا الأستاذ الفاضل في هذه كذلك.

الجزء الثاني :
A) تحليل التجربتين و الإستنتاج :

أود أن أنبهكِ سميّة أن اللفظ (يعود إلى) يُستعمَل في التفسير ولا يُدرج في الإستنتاج. ودومًا قبل أن نحاول كتابة النتيجة، علينا أن نُقدِّم أولا تحليلا للتجارب حتى لو لم يُطلب منا، وفي سُؤال هذا التمرين هو أمرٌ مطلوبٌ فقد جاءت صيغتُه: (ماذا تستنتج من تحليل التجارب)، فمن دونه لا يمكننا أن نستخرج نتيجة، والتحليل هنا بسيطٌ جدًّا يقتصِر على تحويل البيانات المجهولة إلى بياناتٍ معلومة إستنادًا إلى إجاباتنا في الجزء الأول، والغرض من هذا أن نتمكَّنَ من إستقراء المعلومة بشكل واضح، إذن :

التجربة 1 : يؤدي استئصال المعقد تحت السّريري التخامي عند إناث بالغة إلى عدم ظهور الجريب الناضج، الجسم النزفي و الجسم الأصفر ( وهذه الثلاثة تشير باختصار إلى الدورة المبيضيّة ) .
التجربة 2 : يؤدي حقن الـــfsh والــــlh في دم إناث مستأصلة المعقد تحت السّريري النخامي إلى تشكل الجسم الأصفر و إفراز هرمونات تستهدف الرحم .

النتائج مُرفقة بشرحها :
التجربة 1 : بما أن استئصال المعقد أدى إلى اختفاء الدورة المبيضيّة مما يدل على وجود علاقة وظيفية وطيدة بينهما ، نستنتج إذن أن المعقد مسؤولٌ عن نشاط المبيض و ظهور الدورة المبيضيّة ، وفي غيابه يضمر المبيض .
التجربة 2 : الــfsh والـــlh هرمونات مُستخصلة من الغدة النخامية، حقنُها أدى إلى عودة نشاط المبيض بالإضافة إلى إفراز هرمونات مبيضيّة تؤثر في الرحم، مما يدل على أن العلاقة الوظيفية الموضحة في التجربة الأولى تتم بواسطة رسائل هرمونية بين المعقد والمبيض (وهذا هو الهدف من التجربة الثانية : توضيح الوسيلة التي تتم بها تلك العلاقة ) ، نستنتج إذن : أن الغدة النخامية من المعقد تحت السّريري النخامي تُؤمِّن الدورة المبيضيّة بواسطة هرموناتها الـــfsh والــــlh، وهي ضرورية لتحفيز الإفرازات المبيضيّة المتمثلة في هرمونات مؤثرة في الرحم . وبالتالي فإن : المعقد تحت السّريري البصري يتحكم في نشاط المبيض .

b) مقارنة نتائج التجربة 3 :

المقارنة هنا هدفها إبراز التغيرات الحادثة في التراكيز الخاصة بالهرمونات النخامية حسبَ كمية الهرمونات المبيضية الموجودة في الدم، وبالتالي معرفة تأثير الهرمونات المبيضيّة على الهرمونات النخامية، وصياغتها تتطلب إستعمال عبارات خاصة بالمقارنة ( في حين، بينما، في المقابل، مُقارنةً بــ ). ليس من الضروري أن نعيدَ كتابة الأرقام الخاصة بالتراكيز، المهم استقراؤُها في شكل "إرتفاع" أو "إنخفاض" مع محاولة الإيجاز والتدقيق.

- في غياب المبيضين وانعدام تركيز البروجسترون والأستراديول، يكون إفراز الـــ lh و الـــ fsh مرتفعاً.
- وعند حقن تركيز ضعيف من الأستراديول، ينخفض إفراز كلٍ منهما بشكل ملحوظ بينما يؤدي حقن تركيز مرتفع من الأستراديول إلى ارتفاع تركيزهما .
- يؤدي حقن الأستراديول والبروجسترون معًا إلى إنخفاض تركيز الـــfsh والــــlh و ذلك رغم وجود الأستراديول بنفس التركيز السابق في المجموعة 3.

c) تفسير نتائج التجربة 3 :

هدفنا من التفسير هنا أن نوضح تأثير الهرمونات المبيضيّة (الأستراديول والبروجسترون) في تركيز الهرمونات النخامية، أي توضيح الكيفية التي يتم بها هذا التأثير، أو بعبارةٍ أخرى : الآلية التي تتسبّب في التغيرات، وهي كما نعلم : المراقبة الرجعية ( أظنكِ عكستها في إجابتك وجعلتها في النتائج المستخلصة :)، بالمناسبة، النتيجة تكون في العادة عبارة عن حوصلة للتفسير أي كأننا نعيد صياغة التفسير بشكل عام و سترين ذلك في السؤال الأخير ). إذن :

- التركيز المنخفض للأستراديول يمارس مراقبة رجعية سلبيّة على إفرازات الغدة النخامية (fsh وlh) حيث يكون التأثير مثبِّط.
- التركيز المرتفع للأستراديول يمارس مراقبة رجعية إيجابيّة على الإفرازات النخامية حيث يكون التأثير مُحفِّز.
- التركيز المنخفض للبروجسترون يمارس مراقبة رجعية سلبيّة على الإفرازات النخامية حيث يعمل على تثبيطها وإن وُجِدَ الأستراديول بتركيز مرتفع.

c) المعلومات المستخصلة : ( إنطلاقًا من التفسير مع وجوب ذكر المعلومات المتصلة بالتمرين فقط، دون زيادة معلوماتٍ من مكتسباتنا القبلية لا تشير إليها التجربة كالفص الأمامي للغدة النخامية أو الجريبات ).

- تتحكم الهرمونات المبيضيّة في الإفرازات النخامية lh وfsh وذلك عبر ممارستها نوعين من المراقبة الرجعية (إما سلبيّة أو إيجابيّة).
- تقوم هذه المراقبة بتنظيم وتعديل نشاط الغدة النخامية .
- و تتوقف (أو تعتمد) هذه المراقبة على تركيز الهرمونات المبيضيّة في الدم، بحيث تكون :
* سلبيّة في حالة التركيز المنخفض للأستراديول.
* إيجابيّة في حالة التركيز المرتفع للأستراديول.
* سلبيّة في حالة وجود البروجسترون.
- يتسبّب البروجسترون في إلغاء مفعول الأستراديول (الدليل هي المجموعة 4) كما أنه يمارس تأثيرًا معاكسًا للأستراديول على الإفرازات النخامية.

-------------------------





نعم اوفت الطالبة المميزة في حلها و اظهرت منهجية جد طيبة للاجابة

9 يظهر انه بقايا الجريب بعد الاباضة

[سمية 61]

السلام عليكم أستاذ آسفة على التأخر

اليك محاولتي الجزء الثاني لم نصل الى الدرس بعد حاولت فهمه لكن دون جدوى

http://www.up.djelfa.info/uploads/148528933030351.jpg

[سمية 61]

وعدتكِ بالنظر في محاولتكِ أختي سميّة وها أنذي أوفي بوعدي اليوم (وأعتذر بشدَّة مِن تأخري)،
حاولت أن أشرح كل نقطة بشكل مفصّل قدر الإمكان :
رابط التمرين : http://www.djelfa.info/vb/showpost.php?p=3996505217&postcount=58
(http://www.djelfa.info/vb/showpost.php?p=3996505217&postcount=58)
الجزء الأول :
1/1/ التعرف على البنى الموضحة في الوثيقة (1) :

هذه الأشكال صادفتنا كثيرا في الكتاب المدرسي ولعلكِ لم تنتبهي إليها (لا تهملي أية وثيقة :rolleyes:)، راجعي الصّفحات التالية : 58 ( الرسمـ التخطيطي للوثيقة1 ) / 59 ( رسُومات الوثيقة2 ) / والأهم الصَّفحة 64 وفيها رسمـ تخطيطي شامل تَبرُزُ فيه جميع مراحل الدورة المِبيضيَّة مع الأشكال المُستعرضَة في التمرين والبيانات، وهذه هي بدقة مع التوضيح :

الشكل (د) : معقد تحت سريري بصري - نخامي.
الشكل (جـ) : جريب ناضج [ كيف يمكن أن نعلم أنه ناضج؟ ذلك لتطوُّر السائل الجريبي (البيان7) و وجودِه بكثرة مُحيطًا بالبويضة، بالإضافة إلى تكوُّن قشرة خارجية مُحيطة بالجريب (وهي ممثلة بقُرص أسود سميك الغلاف). مقارنةً بالمرحلة الأولية و الثانوية من نمو الجريب في الصفحة 64 وقبل بلوغه النضج، نلاحظ أن مساحة الخلايا الجريبية (البيان6) تفوق مساحة السَّائل الجريبي، بينما ينقلب الأمر عند نضجه بحيث يأخذ السَّائل الحيزَ الأكبر من المنطقة الداخلية ] .
الشكل (ب) : جريب دوغراف مُنفجر مُحرّرا البويضة، أو بعبارة أدقّ و مُختصَرة : جسم نزفي [ من نزيف : نزف البويضة، وهو مصطلح علمي يُطلق على الجريب الناضج بعد طرحه للبويضة خارج المبيض و قبل تحوله إلى جسم لوتيئيني ].
الشكل (أ) : جسم أصفر [ معروف بشكلة المُجعَّد المنكمشة و غياب البويضة مع انكماش السائل الجريبي ].

2/1/ البيانات المرقمة من 1 إلى 10 :

1/ الغدة تحت السرير البصري،
2/ عصبُون ( أو خليّة عصبيّة ) [ إذا واجهتكِ صُعوبة في معرفة بيان موجود داخل بنية ما، حاولي أن تتذكري دومًا ممَّا تتكون هذه البنية أو نوع الخلايا الموجودة فيها أو ما درسناه عن خصائصها الخلوية ، كمحاولة خروج من الورطة :) . نحن نعلم من مكتسباتنا القبلية أن تحت السّرير البصري يحتوي على خلايا مفرزة لهرمون الـــgnrh، ونعلم أن طبيعة هذه الخلايا عصبيّة، كما يمكننا أن نلاحظ بأن البيان رقم 2 يأخذ شكل نجمة (تفرعات نجميّة) ، تماما كالجسم الخلوي للعصبُون، إذن هو عصبُون ].
3/ شريان نخامي [ البيان 3 عبارة عن وعاء دموي ملوَّن بالأحمر (للدلالة على الدم) وهو يربط بين عصبُونات تحت السّرير البصري والغدة النخاميّة ( نعلم أن الإفرازات الهرمونيّة تتم في الدم )، وبما أنه موجودٌ على مستوى الغدة النخاميّة فهو وعاءٌ نُخامي، وبما أنه مُتَّجهٌ نحو القلب فهو شريان، إذن : شريان نخامي ].
4/ الفصّ الأمامي للغدة النخاميّة . 5/ الفصّ الخلفي للغدة النخاميّة .
6/ خلايا جريبيّة . 7/ سائل جُريبي . 8/ بويضة ( أو خليّة بيضيّة ) [ البيانات موجودة في الصًّفحة 64، وهذه حيلة بسيطة للتفريق بينها : الخلايا الجريبيّة عند الجريب الناضج تكون متوضِّعة على جوانبه كأنها متَّكِئة على الوجه الداخلي لقشرة الجريب، مُحيطةً بالسّائل الجريبي، وهي مُحبَّبة (لاحظي كيف أنها ممثلة بنقاط كثيفة) . أما السّائل الجريبي فيحتل جزءً كبيرا من المنطقة الداخلية للجريب وهو غير مُحبَّب (شفّاف) ].
9/ إباضة [ غير متأكدة منها في الحقيقة، السَّهم لا يشير إلى بنية معيّنة وإنما هو يقصد الشكل بصفة شمولية وفي هذه الحالة أراه يمثل مرحلة الإباضة ].
10/ خلايا لوتيئينية [ هذه أيضًا غير متأكدة منها، لم أشأ إعتبارها جسمًا أصفرًا لأننا بذلك نعيد ما كتبناه في الشكل (أ) وعادةً لا يطلب التمرين تكرارا في الإجابة، كما أن السّهم يشير خصّيصًا إلى المنطقة الداخلية أي ليس عامًّا مثلما في البيان 9، وتلك المنطقة عبارة عن خلايا. أنتظر وإياكِ توضيح الأستاذ إن شاءالله ].

3/1/ الزمن الموافق من الدورة لكل شكل :

عندما صحح الأستاذ محاولة ملاك، وضح بأن المطلوب منا تعيين الأزمنة وليس المراحل، والأزمنة يُقصد بها أيام الدورة، إذن :
(ج) : من اليوم الأول إلى 13.
(ب) : اليوم 14.
(أ) : من اليوم 15 إلى 28.
ولا أعتقد أنه يجب تحديد اليوم الموافق للشكلين (ج و أ) بدقَّة، لأن أيام الدورة تختلف عند المرأة ومن إمرأة إلى أخرى، رغم أن البنية (ج) تشير إلى جريبٍ ناضج ولكنَّ القول بــ (من اليوم الأول إلى 13) هو بمثابة الإشارة إلى الزمن الذي يستغرقه الجريب ليبلُغ نضجه. أرجو أن يفيدنا الأستاذ الفاضل في هذه كذلك.

الجزء الثاني :
A) تحليل التجربتين و الإستنتاج :

أود أن أنبهكِ سميّة أن اللفظ (يعود إلى) يُستعمَل في التفسير ولا يُدرج في الإستنتاج. ودومًا قبل أن نحاول كتابة النتيجة، علينا أن نُقدِّم أولا تحليلا للتجارب حتى لو لم يُطلب منا، وفي سُؤال هذا التمرين هو أمرٌ مطلوبٌ فقد جاءت صيغتُه: (ماذا تستنتج من تحليل التجارب)، فمن دونه لا يمكننا أن نستخرج نتيجة، والتحليل هنا بسيطٌ جدًّا يقتصِر على تحويل البيانات المجهولة إلى بياناتٍ معلومة إستنادًا إلى إجاباتنا في الجزء الأول، والغرض من هذا أن نتمكَّنَ من إستقراء المعلومة بشكل واضح، إذن :

التجربة 1 : يؤدي استئصال المعقد تحت السّريري التخامي عند إناث بالغة إلى عدم ظهور الجريب الناضج، الجسم النزفي و الجسم الأصفر ( وهذه الثلاثة تشير باختصار إلى الدورة المبيضيّة ) .
التجربة 2 : يؤدي حقن الـــfsh والــــlh في دم إناث مستأصلة المعقد تحت السّريري النخامي إلى تشكل الجسم الأصفر و إفراز هرمونات تستهدف الرحم .

النتائج مُرفقة بشرحها :
التجربة 1 : بما أن استئصال المعقد أدى إلى اختفاء الدورة المبيضيّة مما يدل على وجود علاقة وظيفية وطيدة بينهما ، نستنتج إذن أن المعقد مسؤولٌ عن نشاط المبيض و ظهور الدورة المبيضيّة ، وفي غيابه يضمر المبيض .
التجربة 2 : الــfsh والـــlh هرمونات مُستخصلة من الغدة النخامية، حقنُها أدى إلى عودة نشاط المبيض بالإضافة إلى إفراز هرمونات مبيضيّة تؤثر في الرحم، مما يدل على أن العلاقة الوظيفية الموضحة في التجربة الأولى تتم بواسطة رسائل هرمونية بين المعقد والمبيض (وهذا هو الهدف من التجربة الثانية : توضيح الوسيلة التي تتم بها تلك العلاقة ) ، نستنتج إذن : أن الغدة النخامية من المعقد تحت السّريري النخامي تُؤمِّن الدورة المبيضيّة بواسطة هرموناتها الـــfsh والــــlh، وهي ضرورية لتحفيز الإفرازات المبيضيّة المتمثلة في هرمونات مؤثرة في الرحم . وبالتالي فإن : المعقد تحت السّريري البصري يتحكم في نشاط المبيض .

b) مقارنة نتائج التجربة 3 :

المقارنة هنا هدفها إبراز التغيرات الحادثة في التراكيز الخاصة بالهرمونات النخامية حسبَ كمية الهرمونات المبيضية الموجودة في الدم، وبالتالي معرفة تأثير الهرمونات المبيضيّة على الهرمونات النخامية، وصياغتها تتطلب إستعمال عبارات خاصة بالمقارنة ( في حين، بينما، في المقابل، مُقارنةً بــ ). ليس من الضروري أن نعيدَ كتابة الأرقام الخاصة بالتراكيز، المهم استقراؤُها في شكل "إرتفاع" أو "إنخفاض" مع محاولة الإيجاز والتدقيق.

- في غياب المبيضين وانعدام تركيز البروجسترون والأستراديول، يكون إفراز الـــ lh و الـــ fsh مرتفعاً.
- وعند حقن تركيز ضعيف من الأستراديول، ينخفض إفراز كلٍ منهما بشكل ملحوظ بينما يؤدي حقن تركيز مرتفع من الأستراديول إلى ارتفاع تركيزهما .
- يؤدي حقن الأستراديول والبروجسترون معًا إلى إنخفاض تركيز الـــfsh والــــlh و ذلك رغم وجود الأستراديول بنفس التركيز السابق في المجموعة 3.

c) تفسير نتائج التجربة 3 :

هدفنا من التفسير هنا أن نوضح تأثير الهرمونات المبيضيّة (الأستراديول والبروجسترون) في تركيز الهرمونات النخامية، أي توضيح الكيفية التي يتم بها هذا التأثير، أو بعبارةٍ أخرى : الآلية التي تتسبّب في التغيرات، وهي كما نعلم : المراقبة الرجعية ( أظنكِ عكستها في إجابتك وجعلتها في النتائج المستخلصة :)، بالمناسبة، النتيجة تكون في العادة عبارة عن حوصلة للتفسير أي كأننا نعيد صياغة التفسير بشكل عام و سترين ذلك في السؤال الأخير ). إذن :

- التركيز المنخفض للأستراديول يمارس مراقبة رجعية سلبيّة على إفرازات الغدة النخامية (fsh وlh) حيث يكون التأثير مثبِّط.
- التركيز المرتفع للأستراديول يمارس مراقبة رجعية إيجابيّة على الإفرازات النخامية حيث يكون التأثير مُحفِّز.
- التركيز المنخفض للبروجسترون يمارس مراقبة رجعية سلبيّة على الإفرازات النخامية حيث يعمل على تثبيطها وإن وُجِدَ الأستراديول بتركيز مرتفع.

c) المعلومات المستخصلة : ( إنطلاقًا من التفسير مع وجوب ذكر المعلومات المتصلة بالتمرين فقط، دون زيادة معلوماتٍ من مكتسباتنا القبلية لا تشير إليها التجربة كالفص الأمامي للغدة النخامية أو الجريبات ).

- تتحكم الهرمونات المبيضيّة في الإفرازات النخامية lh وfsh وذلك عبر ممارستها نوعين من المراقبة الرجعية (إما سلبيّة أو إيجابيّة).
- تقوم هذه المراقبة بتنظيم وتعديل نشاط الغدة النخامية .
- و تتوقف (أو تعتمد) هذه المراقبة على تركيز الهرمونات المبيضيّة في الدم، بحيث تكون :
* سلبيّة في حالة التركيز المنخفض للأستراديول.
* إيجابيّة في حالة التركيز المرتفع للأستراديول.
* سلبيّة في حالة وجود البروجسترون.
- يتسبّب البروجسترون في إلغاء مفعول الأستراديول (الدليل هي المجموعة 4) كما أنه يمارس تأثيرًا معاكسًا للأستراديول على الإفرازات النخامية.

-------------------------





شكرا جزيلا على التصحيح :19: تسلسل الأفكار منطقي بارك الله فيك

[ملاك]

استاد ارجو ان تصحح محاولتي في اخر تمرين وضعته جزاك الله خيرا

[ابو حفص فاتح]

اسف وعكة صحية لنزلة برد قوية الزمتنى الفراش يومين

[ابو حفص فاتح]

http://c.top4top.net/p_3886akn30.jpg (http://up.top4top.net/)


http://d.top4top.net/p_38820sc75.jpg (http://up.top4top.net/)
اليك حلي استاذ

الجدار البكتوسيلولوزى في النبات فقط

المادة الوراثية تتغير بين صبغي او خيط صبغي


لا اجابة على سؤال المعلومة

[ابو حفص فاتح]

السلام عليكم أستاذ آسفة على التأخر

اليك محاولتي الجزء الثاني لم نصل الى الدرس بعد حاولت فهمه لكن دون جدوى

http://www.up.djelfa.info/uploads/148528933030351.jpg

هل يوجد تعظى عام للخلايا

[ملاك]

الجدار البكتوسيلولوزى في النبات فقط

المادة الوراثية تتغير بين صبغي او خيط صبغي


لا اجابة على سؤال المعلومة

شكرا جزيلا استاذ بخصوص المعلومة كان مجرد نسيان فقط واليك اجابتي فيها
تعتبر الخلية الوحدة البنائية لكل الكائنات الحية تشترك في كل من الهيولى والنواة والغشاء الهيولي في كل الكا ئنات وتختلف في بعصض العضيات الاخرى



اما بخصوص ما تقصد في الجدار السيليلوزي عند النبات والمادة الوراثية فانا صراحة لم اعرف اين الخلل بالضبط
مع كامل الشكر والتقدير والاحترام
جزاك الله خيرا وادخلك فسيح جنته

[ابو حفص فاتح]

سلام الله عليكم
بارك الله فيك أستاذ وجوزيت خيرا ونور الله دربك ونفع بك حقا تستحق كل الثناء على هذه المساعدات
كنت أنتظر تمارين وحدة الخلية لأن فرضنا لهذه الفترة سيكون على هذه الدروس وها قد حققت مبتغانا
تفضل محاولتي
http://c.top4top.net/p_3870t5vg1.jpg
http://d.top4top.net/p_387usfkt2.jpg
http://e.top4top.net/p_387b940j3.jpg


اجابة جد طيبة مشكورة

[سمية 61]

السلام عليكم أستاذ أنتظر تصحيحك لي بخصوص التمرين

[النجمة المتلألئة]

بارك الله فيكم أستااذ وفيك الاخت أبجدياات أفدتم
أستاذ هل الكولوريلا تحتوي على نواة بإعتبارها خلية نباتية؟

[طيف الملاك¤اماني¤]

السلام عليكم استاذ شكرا لك على مجهوداتك
انا يوم الاحد لدي فرض العلوم
وقالت الاستاذة نا ابدئو من وحدو الخلي هي وحدة بنائية الى غاية درس تماثل الadn ولقد حللت تمارين كيدة في هذا المجال لكن بقت لي مشكلة في التجارب هل احفظها مثل تجارب البصلة وغيرها
انتظر نثائحك القيمة

[النجمة المتلألئة]

أختي أماني عذرا على المداخلة لكنها لا تحتاج إلى حفظ أعني ان كنتم قد فعلتم التجربة في المخبر فستتذكرينها لوحدك

[« أبْجَدِيَّاتْ »]

بارك الله فيكم أستااذ وفيك الاخت أبجدياات أفدتم
أستاذ هل الكولوريلا تحتوي على نواة بإعتبارها خلية نباتية؟

كل خلية تحتوي على نواة، قد تكون هذه النواة حقيقيّة (مُحاطة بغلاف نووي) أو غير حقيقية (لغياب الغلاف)،
وبما أن الكلوريلا خليّة نباتيّة فهي تحتوي على نواة، وهي من حقيقيّات النوى، هذه صورة مجهرية لطحلب الكلوريلا :
( النواة مُندفعة نحو الجدار البكتوسيلولوزي - على اليسار )

http://a.top4top.net/p_392hll751.png

السلام عليكم استاذ شكرا لك على مجهوداتك
انا يوم الاحد لدي فرض العلوم
وقالت الاستاذة نا ابدئو من وحدو الخلي هي وحدة بنائية الى غاية درس تماثل الadn ولقد حللت تمارين كيدة في هذا المجال لكن بقت لي مشكلة في التجارب هل احفظها مثل تجارب البصلة وغيرها
انتظر نثائحك القيمة

عليكِ السَّلام و رحمة الله..
رأيي يا أماني أن التجارب لا تُحفظ ولكنها تُفهَم فقط و نحتفظ منها بما يمكننا استغلالُه في التمارين..
أقصد النتائج (الخلاصات) و معلومات أخرى مهمَّة كالملون المستخدم في الكشف عن جزيئة الــadn في تجربة البصلة (كاشف شيف)..

[طيف الملاك¤اماني¤]

كل خلية تحتوي على نواة، قد تكون هذه النواة حقيقيّة (مُحاطة بغلاف نووي) أو غير حقيقية (لغياب الغلاف)،
وبما أن الكلوريلا خليّة نباتيّة فهي تحتوي على نواة، وهي من حقيقيّات النوى، هذه صورة مجهرية لطحلب الكلوريلا :
( النواة مُندفعة نحو الجدار البكتوسيلولوزي - على اليسار )

http://a.top4top.net/p_392hll751.png



عليكِ السَّلام و رحمة الله..
رأيي يا أماني أن التجارب لا تُحفظ ولكنها تُفهَم فقط و نحتفظ منها بما يمكننا استغلالُه في التمارين..
أقصد النتائج (الخلاصات) و معلومات أخرى مهمَّة كالملون المستخدم في الكشف عن جزيئة الــadn في تجربة البصلة (كاشف شيف)..



شكراااا اك اختي ابجديات سوف اتبع نصائحك♥♥♥

[النجمة المتلألئة]

سلآآم
شكراا على الشرح أختي أبجديات جزاك الله خييراا
لكن ماذا عن البكتيريا فهي عديمة النواه أم إنها ليست خلية؟

[سمية 61]

السلام عليكم ارتأيت أن أهديك هذه القصيدة لأنها فعلا تنطبق عليك أستاذ نظرا للجهد الكبير الذي تبذله من أجلنا

http://www.up.djelfa.info/uploads/148562178368361.jpg

[ابو حفص فاتح]

السلام عليكم استاذ شكرا لك على مجهوداتك
انا يوم الاحد لدي فرض العلوم
وقالت الاستاذة نا ابدئو من وحدو الخلي هي وحدة بنائية الى غاية درس تماثل الadn ولقد حللت تمارين كيدة في هذا المجال لكن بقت لي مشكلة في التجارب هل احفظها مثل تجارب البصلة وغيرها
انتظر نثائحك القيمة

يعرف الهدف منها و تلخص مراحلها و الحفظ مطلوب و احسن معه الفهم

[ابو حفص فاتح]

السلام عليكم ارتأيت أن أهديك هذه القصيدة لأنها فعلا تنطبق عليك أستاذ نظرا للجهد الكبير الذي تبذله من أجلنا

http://www.up.djelfa.info/uploads/148562178368361.jpg

اين نحن من ذلك فانما هو جهد مقل لا اكثر

الى الله نشكو تقصيرنا و الله يغفر لنا بوركتم على الشعور الطيب

[طيف الملاك¤اماني¤]

يعرف الهدف منها و تلخص مراحلها و الحفظ مطلوب و احسن معه الفهم
شكراااا لك استاذي الفاضل

[طيف الملاك¤اماني¤]

مرحبا استاذ
كيف لي ان افرق بين الشبكة الهيولية المحببة والملساء في الخلية

[ابو حفص فاتح]

http://e.top4top.net/p_386xulmu1.jpg (http://up.top4top.net/)

سنرد غدا بالحل لانشغالنا بالفروض و التحضيرات

[ابو حفص فاتح]

مرحبا استاذ
كيف لي ان افرق بين الشبكة الهيولية المحببة والملساء في الخلية

المحببة بها حبيبات الريبوزومات التي لا تظهر في الملساء

[سمية 61]

شكرا على التمرين الرائع أستاذ ولي عودة لحله

[ابو حفص فاتح]

سلام الله عليكم
http://c.top4top.net/p_3870t5vg1.jpg
http://d.top4top.net/p_387usfkt2.jpg
http://e.top4top.net/p_387b940j3.jpg


http://e.top4top.net/p_386xulmu1.jpg (http://up.top4top.net/)

تم اختيار الطالبة لاجابتها الصحيحة فقط

التعظي العام يشمل الهيولة و الغشاء و المعلومات الوراثية

[ابو حفص فاتح]

تعتبر الخلية الوحدة البنائية للكائن الحي نقدم دراسة بسيطة لبعض تفاصيلها في ما يأتي:تقدم الوثيقة (1) جزء من ما فوق بنية خلوية لخليتين.

http://b.top4top.net/p_399v49jf1.jpg
http://e.top4top.net/p_39549giq1.jpg (http://up.top4top.net/)

1/ضع بيانات الوثيقة (1) من 01 إلى 09.
2 / هل يمكنك تقديم تصنيف لخليتي الشكلين (أ) و (ب)؟ كيف؟ ما هي المعايير المستعملة؟

3/ العنصر (س) من الشكل (أ) يتلون بالأزرق البنفسجي مع ماء اليود.
أ/ سم العنصر (س) إذا علمت أنه يمثل شكل المدخرات السكرية للخلية (أ).
ب/ سم العنصر الذي يعوضه في الخلية (ب).

4/ العنصر (5) من الوثيقة (1) يمثل جزء منه نظريا في الوثيقة (2) ويمتلك القيمة a+t تساوي نصف قيمة c+g.
أ/ بعد حساب عدد النكليوتيدات اعد رسم الوثيقة (04) بإكمال القواعد الناقصة.

5/أعطى التحليل الكلي لـ adnفيروسي النتائج التالية: C=19%. A=25%. T=33%. G=23%
أ/هل هذه النسب موافقة للحالة العادية؟ علل إجابتك.
ب/ في تجارب مخبريه استُعمل الadn السابق كقالب لتركيبة جزئية جديدة من الـ adn فكانت نسب القواعد الآزوتية في الجزيئة الجديدة كما يلي: C=23%. A=33%. T=25%. G=19%
- ماهي العلاقة الموجودة بين هذا التركيب و الـadn الفيروسي؟

[ابو حفص فاتح]

ننتظر تفاعلاتكم

[سمية 61]

تعتبر الخلية الوحدة البنائية للكائن الحي نقدم دراسة بسيطة لبعض تفاصيلها في ما يأتي:تقدم الوثيقة (1) جزء من ما فوق بنية خلوية لخليتين.


http://e.top4top.net/p_39549giq1.jpg (http://up.top4top.net/)

1/ضع بيانات الوثيقة (1) من 01 إلى 09.
2 / هل يمكنك تقديم تصنيف لخليتي الشكلين (أ) و (ب)؟ كيف؟ ما هي المعايير المستعملة؟

3/ العنصر (س) من الشكل (أ) يتلون بالأزرق البنفسجي مع ماء اليود.
أ/ سم العنصر (س) إذا علمت أنه يمثل شكل المدخرات السكرية للخلية (أ).
ب/ سم العنصر الذي يعوضه في الخلية (ب).

4/ العنصر (5) من الوثيقة (1) يمثل جزء منه نظريا في الوثيقة (2) ويمتلك القيمة a+t تساوي نصف قيمة c+g.
أ/ بعد حساب عدد النكليوتيدات اعد رسم الوثيقة (04) بإكمال القواعد الناقصة.

5/أعطى التحليل الكلي لـ adnفيروسي النتائج التالية: C=19%. A=25%. T=33%. G=23%
أ/هل هذه النسب موافقة للحالة العادية؟ علل إجابتك.
ب/ في تجارب مخبريه استُعمل الadn السابق كقالب لتركيبة جزئية جديدة من الـ adn فكانت نسب القواعد الآزوتية في الجزيئة الجديدة كما يلي: C=23%. A=33%. T=25%. G=19%
- ماهي العلاقة الموجودة بين هذا التركيب و الـadn الفيروسي؟

السلام عليكم أستاذ لم تظهر الصورة ... من فظلك أعد تنزيلها

[ابو حفص فاتح]

السلام عليكم أستاذ لم تظهر الصورة ... من فظلك أعد تنزيلها
http://b.top4top.net/p_399v49jf1.jpg

[ملاك]

http://d.top4top.net/p_399xkjsi0.jpg (http://up.top4top.net/)


http://e.top4top.net/p_399ozs9a2.jpg (http://up.top4top.net/)

اليك محاولتي

[Yasser1995ramy]

شكرا اخي بارك الله فيك

[سمية 61]

السلام عليكم أستاذ أنا بصدد أن أرفع الحل أعذرني إن تأخرت في الحل

[سمية 61]

ها هو حلي :

http://www.up.djelfa.info/uploads/148624494553482.jpg


http://www.up.djelfa.info/uploads/14862449455151.jpg

[ابو حفص فاتح]

http://d.top4top.net/p_399xkjsi0.jpg (http://up.top4top.net/)


http://e.top4top.net/p_399ozs9a2.jpg (http://up.top4top.net/)

اليك محاولتي

اكتبي بقلم واضح و بتكبير يسمح لنا بالملاحظة حفظكم الله

[ملاك]

اسفة استاذ لم انتبه لذلك ساعيد تدراج الصور مساءا

[ملاك]

http://a.top4top.net/p_40340t0e0.jpg (http://up.top4top.net/)


http://b.top4top.net/p_403t04zb7.jpg (http://up.top4top.net/)

[ملاك]

لقد وضعت محاولتي استاد اتمنى ان تصححها لي في القريب العاجل

[ابو حفص فاتح]

لقد وضعت محاولتي استاد اتمنى ان تصححها لي في القريب العاجل

انشغلنا بندوة ليومين للاسف سنعقب الليلة باذن الله

[ملاك]

استاد طال غيابك في الصفحة ويشهد الله اننا كنا نستقي من ماء خبرتك واننا لم نرتوي علما الا بما كنت تدرجه بين سطور كلماتك
افادتنا الصفحة كثيرا وتعلمنا منها الاكثر خاصة في منهجية الاجابة فنسال الله ان ترجع وجزاك الله خيرا ورزقك من حيث لا تحتسب

[ابو حفص فاتح]

http://a.top4top.net/p_40340t0e0.jpg (http://up.top4top.net/)


http://b.top4top.net/p_403t04zb7.jpg (http://up.top4top.net/)

سئل بكيف قبل المعايير

نريد مادة عضوية تعوضها في الحيوانية و ليس مركب طاقوي

[ابو حفص فاتح]

استاد طال غيابك في الصفحة ويشهد الله اننا كنا نستقي من ماء خبرتك واننا لم نرتوي علما الا بما كنت تدرجه بين سطور كلماتك
افادتنا الصفحة كثيرا وتعلمنا منها الاكثر خاصة في منهجية الاجابة فنسال الله ان ترجع وجزاك الله خيرا ورزقك من حيث لا تحتسب

للاسف ظروف متداخلة منعتنا و كذلك حتى فتور الطلبة لم يشجعنا

[ملاك]

شكرا جزيلا استاد اظن انك تقصد بكلامك اجلوكوز النتج عن ظاهرة التنفس

[ابو حفص فاتح]

ها هو حلي :

http://www.up.djelfa.info/uploads/148624494553482.jpg


http://www.up.djelfa.info/uploads/14862449455151.jpg

العنصر المقابل مادة و ليس عضية


الرسم ينقصه روابط هيدروجينية


العلاقة لم تظهريها

[سمية 61]

العنصر المقابل مادة و ليس عضية
هل تقصد المادة البروتينية أستاذ

الرسم ينقصه روابط هيدروجينية
تغافلت عنه ..... حسنا سأكون حذرة في المرة القادمة إن شاء الله

العلاقة لم تظهريها
:1::1::1::1::1:

بارك الله فيك على الملاحظات نحن نستفيد منك كثيرا فطرقي في الإجابة هي في طور التحسن شكرا جزيلا لك ..... حبذا لو تكثر لنا التمارين ليس المهم أن تصحح لنا التمارين كلها مع بعض أي كل مرة نصحح تمرين ما رأيك أستاذ ؟؟؟

[« أبْجَدِيَّاتْ »]

شكرا جزيلا استاد اظن انك تقصد بكلامك اجلوكوز النتج عن ظاهرة التنفس

العجيب أن أختي الصغرى أيضًا لم تتمكن من الإجابة على هذا السّؤال رغم بساطته ! :rolleyes:
لا يمكن عقد مقارنة بين (النشاء) و (الميتوكندري) لأن النشاء جزيئة و الميتوكندري عُضيّة ..
ماء اليود يلون النشاء لأنه يتفاعل مع جزيئات "الغلوكوز" التي تدخل في تركيب النشاء ( سكر معقد )..
والمطلوب هو إيجاد السكر المعقَّد المركَّب من الغلوكوز و الخاصّ بالخلية الحيوانية ( أو الإنسانيّة )..
( تذكَّري ما درستِه في وحدة التَّنسيق الهرموني : على أي شكل يوجد الغلوكوز في الخلية الحيوانية )..

[ملاك]

العجيب أن أختي الصغرى أيضًا لم تتمكن من الإجابة على هذا السّؤال رغم بساطته ! :rolleyes:
لا يمكن عقد مقارنة بين (النشاء) و (الميتوكندري) لأن النشاء جزيئة و الميتوكندري عُضيّة ..
ماء اليود يلون النشاء لأنه يتفاعل مع جزيئات "الغلوكوز" التي تدخل في تركيب النشاء ( سكر معقد )..
والمطلوب هو إيجاد السكر المعقَّد المركَّب من الغلوكوز و الخاصّ بالخلية الحيوانية ( أو الإنسانيّة )..
( تذكَّري ما درستِه في وحدة التَّنسيق الهرموني : على أي شكل يوجد الغلوكوز في الخلية الحيوانية )..



اااا فهمت قصدك على شكل غلايكوجين يتواجد
لكن الغلايكوجين لا يكون على مستوى الميتوكندري
اين يتم ادخاره ادن؟
انا اجبت على هدا السؤال لانو س حبيبات نشوية موجودة على مستوى صانعة خضراء لا اعلم لمادا قمت بمقارنتها مع الميتوكندري وعلى هدا الاساس وضعت اجابتي

[ابو حفص فاتح]

تعتبر الخلية الوحدة البنائية للكائن الحي نقدم دراسة بسيطة لبعض تفاصيلها في ما يأتي:تقدم الوثيقة (1) جزء من ما فوق بنية خلوية لخليتين.

http://b.top4top.net/p_399v49jf1.jpg
http://e.top4top.net/p_39549giq1.jpg (http://up.top4top.net/)

1/ضع بيانات الوثيقة (1) من 01 إلى 09.
2 / هل يمكنك تقديم تصنيف لخليتي الشكلين (أ) و (ب)؟ كيف؟ ما هي المعايير المستعملة؟

3/ العنصر (س) من الشكل (أ) يتلون بالأزرق البنفسجي مع ماء اليود.
أ/ سم العنصر (س) إذا علمت أنه يمثل شكل المدخرات السكرية للخلية (أ).
ب/ سم العنصر الذي يعوضه في الخلية (ب).

4/ العنصر (5) من الوثيقة (1) يمثل جزء منه نظريا في الوثيقة (2) ويمتلك القيمة a+t تساوي نصف قيمة c+g.
أ/ بعد حساب عدد النكليوتيدات اعد رسم الوثيقة (04) بإكمال القواعد الناقصة.

5/أعطى التحليل الكلي لـ adnفيروسي النتائج التالية: C=19%. A=25%. T=33%. G=23%
أ/هل هذه النسب موافقة للحالة العادية؟ علل إجابتك.
ب/ في تجارب مخبريه استُعمل الadn السابق كقالب لتركيبة جزئية جديدة من الـ adn فكانت نسب القواعد الآزوتية في الجزيئة الجديدة كما يلي: C=23%. A=33%. T=25%. G=19%
- ماهي العلاقة الموجودة بين هذا التركيب و الـadn الفيروسي؟



ii-1/بيانات الوثيقة (3):
1- جهاز كولجي.2- صانعة خضراء.3- ميتوكوندري.4- نوية.5- صبغين.6- غلاف نووي.7- جسم مركزي.8- شبكة هيولية فعالة.9- فجوة عصارية.

ii-2/تصنيف الخليتين:

لشكل (أ): نباتية و(ب) حيوانية.
كيف: حسب التعضي البنيوي لكل خلية.
المعايير المستعملة:

وجود صانعة خضراء و فجوة عصارية نامية في الشكل (أ) و غيابهما غي الشكل (ب) الذي يحتوي على جسيم مركزي.
ii-3-أ/ (س) هو النشاء .
ii-3-ب/ يعوضه الغليكوجين.
ii-4-أ/ الحساب:

المجموع = 18 نكليوتيدة والمعادلة a+t= c+g/2 يتم حل جملة المعادلتين للحصول على a=t= 3 و c=g=6 .

إكمال القواعد الناقصة:
ii-5-أ/هذه النسب لا توافق الحالة العادية لأن: A≠tو c≠g. فهي لا توافق قاعدة شارغاف و بالتالي t لا تقابل a و c لا تقابل g.
ii-5-ب/العلاقة بين هذا التركيب و تركيب الـ adn الفيروسي هي علاقة تقابل و تكامل حيث:
نسبة القاعد الآزوتية c لـadn الفيروسي= نسبة القواعد الآزوتية g لadn الجديد.
نسبة القاعد الآزوتية g لـadn الفيروسي= نسبة القواعد الآزوتية c لadn الجديد.
نسبة القاعد الآزوتيةa لـadn الفيروسي= نسبة القواعد الآزوتية t لadn الجديد.
نسبة القاعد الآزوتية t لـadn الفيروسي= نسبة القواعد الآزوتية a لadn الجديد.
و هذا بعني أن الـadn الفيروسي استخدم كقالب من أجل تكوين سلسلة جديدة من adn مكملة له.

[ابو حفص فاتح]

I- يعتبر التكاثر الجنسي إحدى طرق التكاثر وتمر ببلوغ الفرد وقدرته على تشكيل خلايا جنسية ثم بتلاقي
هذه الخلايا ذكرية و أنثوية وتمثل الوثيقة (01) تطور كمية adn والعدد الصبغي لدى كائن بالغ.

http://a.top4top.net/p_411iu80l1.jpg (http://up.top4top.net/)


1- سم المراحل (س)، (ع)، (ص)، (ق)، (ل).
2- حلل منحنى العدد الصبغي.
3- مثل خلية من خلايا الفرد خلال الأزمنة (ز1) (ز2) (ز3)
محددا لكل منها كمية adn والعدد الصبغي معتمدا الصيغة الصبغية 2ن = 4.
4- إذ كان adn المكون الأساسي للصبغي فكيف تفسر العلاقة بين كمية adn والعدد الصبغي في المرحلة التي تلي
مباشرة ز2 و ز3؟

[om_hadil]

احتاج الى فيديو يوضح درس بنية ال adn

[ملاك]

i- يعتبر التكاثر الجنسي إحدى طرق التكاثر وتمر ببلوغ الفرد وقدرته على تشكيل خلايا جنسية ثم بتلاقي
هذه الخلايا ذكرية و أنثوية وتمثل الوثيقة (01) تطور كمية adn والعدد الصبغي لدى كائن بالغ.

http://a.top4top.net/p_411iu80l1.jpg (http://up.top4top.net/)


1- سم المراحل (س)، (ع)، (ص)، (ق)، (ل).
2- حلل منحنى العدد الصبغي.
3- مثل خلية من خلايا الفرد خلال الأزمنة (ز1) (ز2) (ز3)
محددا لكل منها كمية adn والعدد الصبغي معتمدا الصيغة الصبغية 2ن = 4.
4- إذ كان adn المكون الأساسي للصبغي فكيف تفسر العلاقة بين كمية adn والعدد الصبغي في المرحلة التي تلي
مباشرة ز2 و ز3؟


لم نصل الى هدا الدرس بعد عندما نصل سارفق حلي

[طيف الملاك¤اماني¤]

لم نصل الى هدا الدرس بعد عندما نصل سارفق حلي
هذا ذرس الية تضاعف الadn

[سوسنة المروج]

I- يعتبر التكاثر الجنسي إحدى طرق التكاثر وتمر ببلوغ الفرد وقدرته على تشكيل خلايا جنسية ثم بتلاقي
هذه الخلايا ذكرية و أنثوية وتمثل الوثيقة (01) تطور كمية adn والعدد الصبغي لدى كائن بالغ.

http://a.top4top.net/p_411iu80l1.jpg (http://up.top4top.net/)


1- سم المراحل (س)، (ع)، (ص)، (ق)، (ل).
2- حلل منحنى العدد الصبغي.
3- مثل خلية من خلايا الفرد خلال الأزمنة (ز1) (ز2) (ز3)
محددا لكل منها كمية adn والعدد الصبغي معتمدا الصيغة الصبغية 2ن = 4.
4- إذ كان adn المكون الأساسي للصبغي فكيف تفسر العلاقة بين كمية adn والعدد الصبغي في المرحلة التي تلي
مباشرة ز2 و ز3؟


سلام الله عليك أستاذ جمعة مباركة
تفضل محاولتي أنتظر منك التصويب مع مزيد من التمارين في هذه الوحدة
http://e.top4top.net/p_413qm1kn1.jpg
أثابك الله ووفقك في حياتك أستاذنا

[سمية 61]

مساء النور اليك الحل أستاذ لقد استوعص علي حل التمرين أرجو أن أكون قد وفقت في الاجابة

http://www.up.djelfa.info/uploads/148735187740771.jpg


أستاذ موقع تحميل الجلفة إنفو رفعت منو صورة وحدة والاخرى ما حبتتش تترفع

[سمية 61]

http://www.up.djelfa.info/uploads/148735242177961.jpg

وأخيرا رفعت لي الصورة الحمد لله

[ابو حفص فاتح]

لم نصل الى هدا الدرس بعد عندما نصل سارفق حلي

اين وصلتم اذن

[ابو حفص فاتح]

احتاج الى فيديو يوضح درس بنية ال adn

https://www.youtube.com/watch?v=4tfpaDz8his

[ملاك]

اين وصلتم اذن

نحن في الانقسام المنصف ولم نصل بعد الى تطور كمية adn

[ابو حفص فاتح]

نحن في الانقسام المنصف ولم نصل بعد الى تطور كمية adn

سنخصك بتمرين اذن الليلة

[سوسنة المروج]

السلام عليكم ورحمة الله تعالى وبركاته
رجاء أستاذ صوب لي محاولتي وامنحنا الحل النموذجي ومفاتيح الاجابة على أسئلة التمارين لهذه الوحدة
غدا لدي فرض أنتظر مساعدتك

[المُعادلة الصّعبة]

استاذ ممكن تمارين ومواضيع للانقسام المنصف والالقاح والوراثه ......الخ

[ملاك]

استاذ ممكن تمارين ومواضيع للانقسام المنصف والالقاح والوراثه ......الخ

انا ايضا ابحث عنه ادا وجدت شيئا لا تبخلي علي ارجوك
اظن انني ساعيد حل التمارين الخاصة بالاولى ثانوي فهي متعمقة اكثر بخصوص الالقاح والانقسام المنصف
ما رايك استاد بقي لنا اسبوع فقط ولا ادري كيف يمكنني ان اوفق بين فهم الدرس وحل التمارين لكسب منهجية الاجابة بخصوص هده الوحدة كما اخبرونا ان الانقسام سياتي في الاختبار هو والالقاح دون تطور كمية المادة وكل هده الدروس سندرسها الاسبوع المقبل فقط
هل لك بنصحي ؟

[ابو حفص فاتح]

انا ايضا ابحث عنه ادا وجدت شيئا لا تبخلي علي ارجوك
اظن انني ساعيد حل التمارين الخاصة بالاولى ثانوي فهي متعمقة اكثر بخصوص الالقاح والانقسام المنصف
ما رايك استاد بقي لنا اسبوع فقط ولا ادري كيف يمكنني ان اوفق بين فهم الدرس وحل التمارين لكسب منهجية الاجابة بخصوص هده الوحدة كما اخبرونا ان الانقسام سياتي في الاختبار هو والالقاح دون تطور كمية المادة وكل هده الدروس سندرسها الاسبوع المقبل فقط
هل لك بنصحي ؟

من المفروض ان لا يمتحن الطالب الا في درسه قراه و حل فيه تمارين مع الاستاذ بواجبات

ليس لك الا حل الكم اللازم من التمارين بعد تلخيص ما درستيه



استعينى بهذا الرابط


https://www.mediafire.com/?g2qbtm6q3xhxh1d

[ملاك]

من المفروض ان لا يمتحن الطالب الا في درسه قراه و حل فيه تمارين مع الاستاذ بواجبات

ليس لك الا حل الكم اللازم من التمارين بعد تلخيص ما درستيه



استعينى بهذا الرابط


https://www.mediafire.com/?g2qbtm6q3xhxh1d

لا اعلم كيف اشكرك استاد جزاك الله خيرا وفتح لك بابا من ابواب جنته ورزقك من حيث لا تحتسب

[ملاك]

لم استطع التحميل استاد

[ابو حفص فاتح]

سلام الله عليك أستاذ جمعة مباركة
تفضل محاولتي أنتظر منك التصويب مع مزيد من التمارين في هذه الوحدة
http://e.top4top.net/p_413qm1kn1.jpg
أثابك الله ووفقك في حياتك أستاذنا

اثناء التحليل تذكري الظواهر التى مر بهم المنحنى من مرحلة بينية و اختزالي و ووووووو
تسمية المراحل بذكر الانقسام اهو اختزالي او متساوى في النقسام المنصف

[ابو حفص فاتح]

لم استطع التحميل استاد

حملي بكمبيوتر و ليس الهاتف

[ملاك]

حملي بكمبيوتر و ليس الهاتف

استطعت التحميل الان شكرا جزيلا استاد

[سمية 61]

مساء النور ... أستاذ بخصوص التمرين الأخير الذي وضعته الذي يدور حول كمية ال adn والعدد الصبغي نحن لم نصل إلى الدرس بعد ولكن لم أفهم المنحنى اذا ممكن شرح أكثر للمنحنى وأجرك عند الله

[ابو حفص فاتح]

مساء النور ... أستاذ بخصوص التمرين الأخير الذي وضعته الذي يدور حول كمية ال adn والعدد الصبغي نحن لم نصل إلى الدرس بعد ولكن لم أفهم المنحنى اذا ممكن شرح أكثر للمنحنى وأجرك عند الله

العدد الصبغي يتعلق بعدد الصبغيات و شكلها زوجية 2ن ام فردية ن
كمية الادى ان لها علاقة بحالة الصبغي هل بكروماتيدة ام كروماتيدتين

[سمية 61]

العدد الصبغي يتعلق بعدد الصبغيات و شكلها زوجية 2ن ام فردية ن
كمية الادى ان لها علاقة بحالة الصبغي هل بكروماتيدة ام كروماتيدتين



شكرا جزيلا اذن في المرحلة التمهيدية 1 للانقسام المنصف الاختزالي تتشكل الرباعية الكروماتيدية وبالتالي يكون العدد الصبغي 2 ن اي الكمية 2ك ....... وفي المرحلة النهاية 1 للانقاسم المنصف الاختزالي يصبح في كل خلية بنت نصف الصبغيات ويختزل العدد الصبغي اي في كل خلية ن اي كمية ال adn .هي ك......وفي المرحلة النهائية 2 للانقسام المنصف المتساوي تتشكل لدينا اربع خلايا بنات اي في كل خلية بنت نصف ن وبالتالي كمية ال adn ك/2 هل أنا على صواب ؟

[ابو حفص فاتح]

شكرا جزيلا اذن في المرحلة التمهيدية 1 للانقسام المنصف الاختزالي تتشكل الرباعية الكروماتيدية وبالتالي يكون العدد الصبغي 2 ن اي الكمية 2ك ....... وفي المرحلة النهاية 1 للانقاسم المنصف الاختزالي يصبح في كل خلية بنت نصف الصبغيات ويختزل العدد الصبغي اي في كل خلية ن اي كمية ال adn .هي ك......وفي المرحلة النهائية 2 للانقسام المنصف المتساوي تتشكل لدينا اربع خلايا بنات اي في كل خلية بنت نصف ن وبالتالي كمية ال adn ك/2 هل أنا على صواب ؟

نعم هو كذلك انت على صواب فقط اظهري اهمية الافتراق العشواءي للانفصالية في الاختزالي في تغير الصيغة الصبغية
و الانشطار للكروماتيدات في انفصالية المتساوي في بقاء الصيغة الصبغية

[la vida es bella]

واشي هو الفرق بين الاختلاط بين صبعي و الاختلاط العشوائي للصبغبات؟

[la vida es bella]

.......................

[ابو حفص فاتح]

واشي هو الفرق بين الاختلاط بين صبعي و الاختلاط العشوائي للصبغبات؟

يحدث الإختلاط بين صبغي خلال الطور الإنفصالي الأول عند انفصال و هجرة الصبغيات المتماثلة كل نحو قطب، حيث ترث كل خلية صبغي من صبغيي الخلية الأم، يسمح هذا التوزع العشوائي بزيادة التراكيب الصبغية الممكنة و بالتالي التنوع الوراثي لأمشاج الفرد.
- يتمثل العبور (الإختلاط داخل صبغي) بتبادل قطع كروماتيدية بين الصبغيات المتماثلة خلال الإنقسام الإختزالي و بالتحديد التمهيدي الأول مما يسمح أيضا التنوع الوراثي لأمشاج الفرد.

[la vida es bella]

يحدث الإختلاط بين صبغي خلال الطور الإنفصالي الأول عند انفصال و هجرة الصبغيات المتماثلة كل نحو قطب، حيث ترث كل خلية صبغي من صبغيي الخلية الأم، يسمح هذا التوزع العشوائي بزيادة التراكيب الصبغية الممكنة و بالتالي التنوع الوراثي لأمشاج الفرد.
- يتمثل العبور (الإختلاط داخل صبغي) بتبادل قطع كروماتيدية بين الصبغيات المتماثلة خلال الإنقسام الإختزالي و بالتحديد التمهيدي الأول مما يسمح أيضا التنوع الوراثي لأمشاج الفرد.

انا قصدي الاختلاط بين صبغي و الاختلاط العشوائي للصبغيات ليس العبور ؟؟؟

[ابو حفص فاتح]

انا قصدي الاختلاط بين صبغي و الاختلاط العشوائي للصبغيات ليس العبور ؟؟؟

يحدث الإختلاط بين صبغي خلال الطور الإنفصالي الأول عند انفصال و هجرة الصبغيات المتماثلة كل نحو قطب، حيث ترث كل خلية صبغي من صبغيي الخلية الأم، يسمح هذا التوزع العشوائي بزيادة التراكيب الصبغية الممكنة و بالتالي التنوع الوراثي لأمشاج الفرد.

[la vida es bella]

يعني التوزع العشوائي للصبغيات هو نفسه الاختلاط بين صبغي

[ابو حفص فاتح]

يعني التوزع العشوائي للصبغيات هو نفسه الاختلاط بين صبغي

نعم هو كذلك