مشكل ضعف القراءة عند التلاميذ

[صاحب العمامة]

أرجوكم كيف نقضي على مشكلة ضعف القراءة
وماهي اسهل الطرق لجعل التلميذ يقرأ ويكتب بشكل جيد

[اكرام ايمان]

التعود على قراءة النصوص جيد وذلك بالتمعن

[شويطر محمد]

السلام عليكم ورحمة الله وبركاته
عليك ان تعلم ان الطفل الذي يعاني من القراءة هو طفل اذكى من أقرانه
والمشكل الذي يعانيه هو مشكل وظيفي بالدرجة الاولى
لان هذا النوع من الاطفال يستخدم ثلاث مناطق في الدماغ
عكس الطفل الذي لا يعاني من صعوبة القراءة الذي يستخدم جهة واحدة وهي جهة الناصية
لذالك وجب عليك ان تصبر عليه لانه لا يتعلم الا بالتكرار المكثف مع مراعاة التشويق
وعدم الملل اياك ان تفرط فيه لان هذا الصنف عبقري عبقرية كبيرة وقد اهملناهم في الماضي ظنا منا انهم ضعفاء وأغبياء ولا امل فيهم
والكثير من العباقرة عانو من صعوبة التعلم مثل انشطاين ونيوتن وارخميدس وطاليس وغيرهم

[صاحب العمامة]

أشكر كل من تدخل واسهم في اثراء الموضوع
لقد نبهني شويطر الى امر لافت ساعمل على اخذه بعين الاعتبار
شكرا للجميع

[صـالـح]

ينقسم مشكل القراءة إلى أقسام :
قسم يقرأ مع عسر في القراءة
قسم يهجئ الكلمة ثم يقرؤها
قسم يهجئ الحروف ولا يتعداها
قسم لا حظ له في التهجئة ولا القراءة
وهذا الأخير واالذي قبله ينتقل إلى القسم الثالث بأوامر المدير أو بإهمالٍ ولا مبالاة من المعلم نفسه
وهذان القسمان الأخيران يؤثران على الأستاذ وبخاصة الجديد وبقية التلاميذ
فالمسألة أحيانا أو غالبا مسألة أخلاق وأمانة ومسؤولية تربوية قبل أن تكون تعليمية بحتة أو تعليمية ولكن مفرغة من كل تأصيل علمي منهجي وتربوي

[أم سلوى]

ينقسم مشكل القراءة إلى أقسام :
قسم يقرأ مع عسر في القراءة
قسم يهجئ الكلمة ثم يقرؤها
قسم يهجئ الحروف ولا يتعداها
قسم لا حظ له في التهجئة ولا القراءة
وهذا الأخير واالذي قبله ينتقل إلى القسم الثالث بأوامر المدير أو بإهمالٍ ولا مبالاة من المعلم نفسه
وهذين القسمين الأخيرين يؤثران على الأستاذ وبخاصة الجديد وبقية التلاميذ
فالمسألة أحيانا أو غالبا مسألة أخلاق وأمانة ومسؤولية تربوية قبل أن تكون تعليمية بحتة أو تعليمية ولكن مفرغة من كل تأصيل علمي منهجي وتربوي

الاخ بارك الله فيه يسأل كيف يؤدي أمانته
ليس هناك فئة لا تقرأ
هناك صعوبات وطرق
وليس هناك فئة ترسب......
وفقط

[صـالـح]

الاخ بارك الله فيه يسأل كيف يؤدي أمانته
ليس هناك فئة لا تقرأ
هناك صعوبات وطرق
وليس هناك فئة ترسب......
وفقط
ملاحظة جيدة .
يستعمل السبورة واللوحة وحصص المعالجة ويستعمل المعالجة الآنية
يعيد رسم الحروف وكيفية نطقها وإملاؤها على التلاميذ
يعلمهم تشكيل الكلمات والجمل .
يعيد علامات ؛ ضمة ، فتحة ، كسرة ، سكون .
والتنوين ؛ ضمتان ، فتحتان ، كسرتان ويوظفها في كلمات .
يستعمل الطبشور الملون للتركيز على حروف المد وغير ذلك .
وفي الأخير أيتها الأخت الفاضلة ؛ نعم يوجد من لا حظ له في التهجئة ولا القراءة وهذا واقع عملي وليس نظريا .
يوجد من لا يفرق بين الفتحة والضمة
يوجد من لا يعرف السكون .
يوجد من لا يفرق بين الفتحة والكسرة
إلى آخر ما هنالك في ذلك .
وهذا نزر يسير مما هو واقع حقا وحقيقة .
وجزاكِ الله خيرا .

[أم سلوى]

بارك الله فيك