محمد علي 12
2016-08-25, 15:34
دور المعلم ـة في تعزيز السلوكيات الحسنة لدى الطلاب والقضاء على سلوكياتهم السيئة .
ما السلوك وما تفسيره
تعريف السلوك
يرى أصحاب النظرية السلوكية أن السلوك الإنساني عبارة عن مجموعة من العادات التي يتعلمها الفرد ويكتسبها أثناء مراحل عمره المختلفة
ولتفسير السلوك : يقول العلماء أنه عبارة عن سلسلة من الأفعال التي تصدر عن الكائن الحي في أثناء تفاعله مع البيئة التي يعيش فيها ونستطيع أن نميز هذه السلسلة بدايتها ونهايتها ووسطها فعندما تستثار حاجة معينة يبدأ الكائن سلسلة من الأفعال , ثم يستمر في هذه السلسلة حتى تنتهي بإشباع هذه الحاجة
ولذا فإن المعلم معني ملاحظة أسباب ومسببات السلوك السيئ وغير المرغوب الذي يقع فيه بعض الطلاب وإيجاد الحلول العلمية للتعديل والتغيير نحو الأفضل
أسباب المشكلة
أولاً : أسباب تتعلق بالبيت
1. إلقاء المسؤولية في تربية الأبناء على المدرسة والتنصل من أي دور تجاه الابن .
2. عدم وجود روابط وصلات عميقة بين أولياء أمور الطلاب وبين المعلمين .
3. لا يحرص كثير من أولياء أمور الطلاب على تزويد المدرسة بالمعلومات الكاملة عن أبنائهم
4. توتر الجو المنزلي وعدم ثبات السلطة يؤدي إلى اختلاط القيم في نظر الطالب .
5. المشاكل الأسرية والحالة الاجتماعية والاقتصادية للأسرة وكذا المستوى الثقافي .
6. عدم التعاون بين البيت والمدرسة في تأكيد وتعزيز الجوانب التربوية .
ثانياً : أسباب تتعلق بالمدرسة :
1. المدرسة تعتقد أن على المنزل المسؤولية الأكبر في توعية وتربية الأبناء وأن نشاطها محدود داخل أسوار المدرسة .
2. لا يوجد تعاون بين إدارة المدرسة والمرشد الطلابي والمعلمين فيما يتعلق بسلوكيات الطلاب فبعض المدارس لا تعمــل بـــروح الفريق.
3. التسلط في الإدارة المدرسية ومركزيتها مما يؤدي إلى تمرد الطالب وخروجه على التعليمات .
4. عدم التطبيق الصحيح للتنظيمات الوزارية المتعلقة بالسلوك والمواظبة .
5. اضطراب الهيئة الإدارة مع هيئة التدريس وضعف شخصية المعلم والمدير وتأكد الطالب من عدم عقابه من أي فرد في المدرسة
6. ازدحام الفصول الدراسية ينمي السلوك السيئ لدى الطلاب ويقلل الجهود لعلاجها .
ثالثاً : أسباب تتعلق بالمعلم :
1. علاقة بعض المعلمين بالطلاب محدودة جداً وتقتصر على معرفة الطالب بدروسه داخل الفصل فقط .
2. عدم اهتمام بعض المعلمين بالسلوك غير التربوي لدى بعض الطلاب والاهتمام بالمادة العلمية فقط .
3. كثرة أعباء المعلمين من الحصص والمسؤوليات داخل المدرسة من مناوبة وملاحظة وغيرها مما لا يجعل لديهم الوقت الكافي لمتابعة سلوكيات الطلاب وتقويمهم .
4. لا توجد روح الايجابية لدى بعض المعلمين في المبادرة المتابعة بعض السلوكيات السيئة للطلاب .
5. معاقبة التلاميذ بوسائل غير تربوية مثل تكليف بعض المعلمين للطلاب بواجبات أكثر من زملائهم والتهديد وتصعيب الامتحان والسب والهب
6. عدم تأهيل المعلمين في الجانب الذي يتعلق بتوجيه الطلاب وإرشادهم .
العلاج : كيف يعزز المعلم سلوكيات طلابه الحسنة ويقضي على سلوكياتهم السيئة ؟
1. العمل على توثيق العلاقة بين البيت والمدرسة لكي يصبح كل منهما مكملاً للأخر .
2. تحديد المسؤوليات داخل المدرسة وتوزيعها بشكل عادل وسليم مع توضيح دور كل فرد .
3. إتاحة الفرصة أمام المعلمين لأن يطوروا أداءهم عن طريق الدورات والندوات والمحاضرات .
4. تهيئة الجو الانفعالي السليم لكل معلم حتى يؤدي دورة وعمله مطمئناً وإعطاؤه الثقة .
5. مراعاة المدرسة بكامل هيئتها الإدارية والتدريسية والإرشادية بخصائص ومظاهر واحتياجات كل مرحلة عمريه .
6. إزالة مواقف الطلاب العدائية تجاه المدرسة وتوضيح دور المدرسة على أساس أنها مركز للإشعاع ومكان لكل طالب يمارس فيها نشاطه .
7. تقويــة العلاقة بين المعلم والمتعلم مــن حيث الايجابية والاستجابة.
8. عدم مساواة المعلم النشيط الممتاز بالمعلم المتكاسل المتهاون الضعيف وإعطاء المعلمين المتميزين الذين يسهمون في علاج سلوكيات الطلاب الحوافز التشجيعية .
9. أن يكون المعلم قدرة صالحة لطلابه في أقواله وأفعاله في المدرسة وخارج المدرسة .
10. على المعلم إشاعة جو من الارتياح والتشويق داخل غرفة الفصل وتفهم مشكلات الطلاب.
11. على المعلم تسجيل الملاحظات على سلوكيات الطلاب كأفراد وجماعات بصورة مستمرة لينتفع بها عند دراسة حالة أي طالب عند الحاجة .
12. تفعيل المعلمين للنشاط داخل المدرسة مع تنويع النشاط وعدم الاقتصار على نشاط معين .
13. إشراك الطلاب الذين يغلب عليهم السلوك السيئ في البرامج القيادية في المدرسة وتعويدهم على تحمل مسئولية العمل والتعاون مع الآخرين .
14. استخدام الخطوات الست في حل مشاكل الطلاب وهي :
أ : التعرف على المشكلة في حقيقتها وتحديدها تحديداً دقيقاً .
ب : التعرف على العراقيل التي تحول بيننا وبين الحل .
ج : التعرف على الوسائل التي يمكن استخدامها لحل المشكلة .
د : التعرف على الحلول الممكنة .هـ : تقدير قيمة كل حل من هذه الحلول .
و : اختيار أفضل الحلول وتنفيذه .
15. هناك أساليب عديدة يمكن أن يقوم بها المعلم ليعزز من خلالها السلوك الحسن المرغوب ويقضى على السلوك السيئ ومنها :
أ : تنمية الوازع الديني في نفوس الطلاب .
ب : الأسلوب القصصي الذي يعطي الطالب من خلال نماذج من أصحاب السلوك الحسن .
ج : العدل بين الطلاب في جمع الأمور .
د : لابد من إحلال سلوك حسن بديل للسلوك السيئ حتى لا يرجع الطالب إلى السلوك السيئ .
هـ الاجتماع الخاص وإقناع الطالب بخطورة سلوكه السيئ .
و : تعريف الطالب بالخطأ في حينه وعدم ترك الطالب يتمادى في السلوك السيئ .
ز : مدح السلوك الحسن أمام الطلاب وأثاره الايجابية في الدنيا والآخرة .
ح : عدم توبيخ الطالب المخطئ أو صاحب السلوك السيئ أمام زملائه .
ط : تشجيع الطلاب ذوي السلوكيات الحسنة وتكريمهم أمام زملائهم والإشادة بهم بمختلف الوسائل .
16 . قامة العلاقة الودية مع الطالب لأن الطالب إذا لحظ اهتمام معلمه به وحرصه عليه فإنه سينفذ توجيهاته وهذا يعني أن المعلم المحبوب يستطيع تعديل السلوك غير المرغوب فيه بصورة أسرع – فقد توصل الباحث محمد الغامدى في دراسة عن تسرب تلاميذ المدارس الثانوية أن 70% من المتسربين بسبب العلاقة السيئة بين المعلم الطالب .
17 .استخدام العقاب ولكن في مكانه الصحيح وبتوقيته السليم مع دراسة أسباب تكرار المشكلة ومساعدته الطالب على تجاوزها حتى لا ينفر من المدرسة .
-----------------------------------
تحلي بالصبر ان الصبر مفتاح الفرج
.. والله الموفق ..
ما السلوك وما تفسيره
تعريف السلوك
يرى أصحاب النظرية السلوكية أن السلوك الإنساني عبارة عن مجموعة من العادات التي يتعلمها الفرد ويكتسبها أثناء مراحل عمره المختلفة
ولتفسير السلوك : يقول العلماء أنه عبارة عن سلسلة من الأفعال التي تصدر عن الكائن الحي في أثناء تفاعله مع البيئة التي يعيش فيها ونستطيع أن نميز هذه السلسلة بدايتها ونهايتها ووسطها فعندما تستثار حاجة معينة يبدأ الكائن سلسلة من الأفعال , ثم يستمر في هذه السلسلة حتى تنتهي بإشباع هذه الحاجة
ولذا فإن المعلم معني ملاحظة أسباب ومسببات السلوك السيئ وغير المرغوب الذي يقع فيه بعض الطلاب وإيجاد الحلول العلمية للتعديل والتغيير نحو الأفضل
أسباب المشكلة
أولاً : أسباب تتعلق بالبيت
1. إلقاء المسؤولية في تربية الأبناء على المدرسة والتنصل من أي دور تجاه الابن .
2. عدم وجود روابط وصلات عميقة بين أولياء أمور الطلاب وبين المعلمين .
3. لا يحرص كثير من أولياء أمور الطلاب على تزويد المدرسة بالمعلومات الكاملة عن أبنائهم
4. توتر الجو المنزلي وعدم ثبات السلطة يؤدي إلى اختلاط القيم في نظر الطالب .
5. المشاكل الأسرية والحالة الاجتماعية والاقتصادية للأسرة وكذا المستوى الثقافي .
6. عدم التعاون بين البيت والمدرسة في تأكيد وتعزيز الجوانب التربوية .
ثانياً : أسباب تتعلق بالمدرسة :
1. المدرسة تعتقد أن على المنزل المسؤولية الأكبر في توعية وتربية الأبناء وأن نشاطها محدود داخل أسوار المدرسة .
2. لا يوجد تعاون بين إدارة المدرسة والمرشد الطلابي والمعلمين فيما يتعلق بسلوكيات الطلاب فبعض المدارس لا تعمــل بـــروح الفريق.
3. التسلط في الإدارة المدرسية ومركزيتها مما يؤدي إلى تمرد الطالب وخروجه على التعليمات .
4. عدم التطبيق الصحيح للتنظيمات الوزارية المتعلقة بالسلوك والمواظبة .
5. اضطراب الهيئة الإدارة مع هيئة التدريس وضعف شخصية المعلم والمدير وتأكد الطالب من عدم عقابه من أي فرد في المدرسة
6. ازدحام الفصول الدراسية ينمي السلوك السيئ لدى الطلاب ويقلل الجهود لعلاجها .
ثالثاً : أسباب تتعلق بالمعلم :
1. علاقة بعض المعلمين بالطلاب محدودة جداً وتقتصر على معرفة الطالب بدروسه داخل الفصل فقط .
2. عدم اهتمام بعض المعلمين بالسلوك غير التربوي لدى بعض الطلاب والاهتمام بالمادة العلمية فقط .
3. كثرة أعباء المعلمين من الحصص والمسؤوليات داخل المدرسة من مناوبة وملاحظة وغيرها مما لا يجعل لديهم الوقت الكافي لمتابعة سلوكيات الطلاب وتقويمهم .
4. لا توجد روح الايجابية لدى بعض المعلمين في المبادرة المتابعة بعض السلوكيات السيئة للطلاب .
5. معاقبة التلاميذ بوسائل غير تربوية مثل تكليف بعض المعلمين للطلاب بواجبات أكثر من زملائهم والتهديد وتصعيب الامتحان والسب والهب
6. عدم تأهيل المعلمين في الجانب الذي يتعلق بتوجيه الطلاب وإرشادهم .
العلاج : كيف يعزز المعلم سلوكيات طلابه الحسنة ويقضي على سلوكياتهم السيئة ؟
1. العمل على توثيق العلاقة بين البيت والمدرسة لكي يصبح كل منهما مكملاً للأخر .
2. تحديد المسؤوليات داخل المدرسة وتوزيعها بشكل عادل وسليم مع توضيح دور كل فرد .
3. إتاحة الفرصة أمام المعلمين لأن يطوروا أداءهم عن طريق الدورات والندوات والمحاضرات .
4. تهيئة الجو الانفعالي السليم لكل معلم حتى يؤدي دورة وعمله مطمئناً وإعطاؤه الثقة .
5. مراعاة المدرسة بكامل هيئتها الإدارية والتدريسية والإرشادية بخصائص ومظاهر واحتياجات كل مرحلة عمريه .
6. إزالة مواقف الطلاب العدائية تجاه المدرسة وتوضيح دور المدرسة على أساس أنها مركز للإشعاع ومكان لكل طالب يمارس فيها نشاطه .
7. تقويــة العلاقة بين المعلم والمتعلم مــن حيث الايجابية والاستجابة.
8. عدم مساواة المعلم النشيط الممتاز بالمعلم المتكاسل المتهاون الضعيف وإعطاء المعلمين المتميزين الذين يسهمون في علاج سلوكيات الطلاب الحوافز التشجيعية .
9. أن يكون المعلم قدرة صالحة لطلابه في أقواله وأفعاله في المدرسة وخارج المدرسة .
10. على المعلم إشاعة جو من الارتياح والتشويق داخل غرفة الفصل وتفهم مشكلات الطلاب.
11. على المعلم تسجيل الملاحظات على سلوكيات الطلاب كأفراد وجماعات بصورة مستمرة لينتفع بها عند دراسة حالة أي طالب عند الحاجة .
12. تفعيل المعلمين للنشاط داخل المدرسة مع تنويع النشاط وعدم الاقتصار على نشاط معين .
13. إشراك الطلاب الذين يغلب عليهم السلوك السيئ في البرامج القيادية في المدرسة وتعويدهم على تحمل مسئولية العمل والتعاون مع الآخرين .
14. استخدام الخطوات الست في حل مشاكل الطلاب وهي :
أ : التعرف على المشكلة في حقيقتها وتحديدها تحديداً دقيقاً .
ب : التعرف على العراقيل التي تحول بيننا وبين الحل .
ج : التعرف على الوسائل التي يمكن استخدامها لحل المشكلة .
د : التعرف على الحلول الممكنة .هـ : تقدير قيمة كل حل من هذه الحلول .
و : اختيار أفضل الحلول وتنفيذه .
15. هناك أساليب عديدة يمكن أن يقوم بها المعلم ليعزز من خلالها السلوك الحسن المرغوب ويقضى على السلوك السيئ ومنها :
أ : تنمية الوازع الديني في نفوس الطلاب .
ب : الأسلوب القصصي الذي يعطي الطالب من خلال نماذج من أصحاب السلوك الحسن .
ج : العدل بين الطلاب في جمع الأمور .
د : لابد من إحلال سلوك حسن بديل للسلوك السيئ حتى لا يرجع الطالب إلى السلوك السيئ .
هـ الاجتماع الخاص وإقناع الطالب بخطورة سلوكه السيئ .
و : تعريف الطالب بالخطأ في حينه وعدم ترك الطالب يتمادى في السلوك السيئ .
ز : مدح السلوك الحسن أمام الطلاب وأثاره الايجابية في الدنيا والآخرة .
ح : عدم توبيخ الطالب المخطئ أو صاحب السلوك السيئ أمام زملائه .
ط : تشجيع الطلاب ذوي السلوكيات الحسنة وتكريمهم أمام زملائهم والإشادة بهم بمختلف الوسائل .
16 . قامة العلاقة الودية مع الطالب لأن الطالب إذا لحظ اهتمام معلمه به وحرصه عليه فإنه سينفذ توجيهاته وهذا يعني أن المعلم المحبوب يستطيع تعديل السلوك غير المرغوب فيه بصورة أسرع – فقد توصل الباحث محمد الغامدى في دراسة عن تسرب تلاميذ المدارس الثانوية أن 70% من المتسربين بسبب العلاقة السيئة بين المعلم الطالب .
17 .استخدام العقاب ولكن في مكانه الصحيح وبتوقيته السليم مع دراسة أسباب تكرار المشكلة ومساعدته الطالب على تجاوزها حتى لا ينفر من المدرسة .
-----------------------------------
تحلي بالصبر ان الصبر مفتاح الفرج
.. والله الموفق ..