عن الدروس الخصوصية (او بيع الدروس)

[Wahidw13]

ظاهرة بيع الدروس تنتشر بشكل رهيب و كانها مدرسة موازية و لا يخفى على الجميع ان من بين اسباب تدني المستوى تلك الدروس التي باتت تباع فوق كراسي المستودعات بائع الدروس لا يهمه عدد الفوج الذي يفوق في بعض الاحيان 100 رغم ان الاستاذ دوما يشتكي في قسمه الحقيقي من الاكتظاظ و الذي قد لا يتحاوز 40 و يشكو من الكراسي و الطاولات و المكيفات رغم انه في المستودع تنعدم ادني تلك الشروط
معظم التلاميذ الذين حققوا نتائج غير مجدية هم ممن تركوا المدارس و لجؤوا الي تلك الدروس
كم يؤلمني ان اري بلادي تموت يوما بعد يوم في حين تحيا دول كنا نعتقظ انها في مؤخرة الركب العلم ليس المادة و الا سيصبح بائع الدروس كبائع البطاطا
متي نكبر متي تكبر عقولنا و نستفيق من هذه الاورام التي جعلتنا في ذيل الامم
كل نشاط موازي لا بد ان يحارب كي يتطور الاقتصاد وفي جانب العلم لا بد من محاربة هذه الدروس التي اعطت صورة خسيسة للمربي

[مراد مجدوب]

والله يا أخي على الرغم من أنني أستاذ و أحتاج المال كغيري و لكن أقول لك إنني معك في هذا الطرح و أنا واحد من الأساتذة الذين ضد هذه الظاهرة الدخيلة فلو كل أستاذ يقدم ما يتوجب تقديمه في القسم لأستغنى التلميذ عن هذه الدروس

[Wahidw13]

شكرا اخي انا بدوري استاذ
لاحظ اخي اذا كان هذا راي كثير من الاساتذة فما بالك بافراد المجتمع ووالذين هم اصلا ضد الاستاذ خاصة لما يقوم يدافع عن حقوقه
الناس اصبحوا محبرين ان يمر ابناؤهم على كراسي المستودعات و استنزاف حيوبهم
لا بد ان يقف كل استاذ ضد هذا النوع من البزنسة عسي ان نساهم في رد تلك الصورةاللامعة التي كاتت تطبع وجوهنا بالنور و الان بالطلسمة!!!!

[دنيا الامل 18]

انا ايضا ضد هده الظاهرة واتعجب كيف لاستاد يطاوعه قلبه ويقوم بجني المال بهده الطريقة

[Wahidw13]

فعلا اختي حان الوقت لتنكاتف قصد توعية المجتمع لرفص هذه الظاهرة ووضع حد لها لعل الجمال الروحي يعود براقا للاستاذ كايام خلت هي من الخيال الان

[غول]

هل التلميذ على دراية ام لا ؟ انا نقلكم الحسود لا يسود و التلميذ يعرف صلاحو انا اسئلكم لمااذا لا ينفروا التلاميذ من هذه الدروس هل هذه المشاكل فقط لي قبلتكم في التعليم

[simoa1084]

السلام عليكم
أولا أريد أن أوضح أنه حتى و إن قدما كل ما يتوجب علينا في الأقسام فبعض التلاميذ يحتاجون إلى دروس خصوصية و هذا موجود حتى في الدول المتقدمة

لكن لكن لكن اأن ضد الدروس الخصوصية فب المستودعات و و و و لذا من الأفضل أت تقنن فمن المستحيل القضاء عليها و من المستحيل أن نقبل أ تكون بهذا الشكل

هذا رأيي المتواضع و شكرا

[tahiya]

لولا الدروس الخصوصية لما تحصل طلبة البكالوريا على علامات جيدة في المواد الاساسية....فجلهم تحصلوا على معدلات اهلتهم لافتكاك الاختيار الاول او الثاني على اقصى تقدير لولا ارتفاع المعدلات هذا العام...فصراحة صار الاستاذ داخل القسم مجرد حضور جسدي حتى لا يخصم له يومه...و اخص بالذكر اساتذة الاقسام النهائية...فلا وعي لديهم و لا احساس بالمسؤولية..حتى ابناءههم يدفعونهم الى الدروس الخصوصية واعرف الكثير منهم...قتحيا هذه الدروس الخصوصية و يحيا اساتذتها... وحلال عليكم المبالغ التي تاخذونها...وبارك الله فيكم والاولياء يشكرونكم على ما تقدمونه من جهود جبارة في سبيل ابنائهم الذين بفضلكم فرحتموهم و ادخلتم السعادة الى قلوبهم... و اشير الى نقطة اخرى هي تضخيم النقاط من قبل اساتذتهم داخل الاقسام اما في الدروس الخصوصية فتعرف نقاطك و التي تكون الى حد كبير مطابقة لنقاط البكالوريا...

[دنيا الامل 18]

ولمادا لا يؤدي الاستاد ما عليه في القسم ويجنب تلاميده خسارة هده الاموال اما الدي يتكلم عن حقوق المربي فهدا شان اخر لا علاقة للتلميد المسكين به (اعدروني على كتابة الدال بدون نقطة حيث يجب ان تكون لاني لا اعرف كيف دلك موجودة في لوحة المفاتيح لكن عند الضغط عليها لا تخرج)

[حتومة]

هل من الجنون ان التلميذ يذهب الى الدروس الخصوصية (الدعم) بدون علم او دراية على ان استاذ الدعم ذو كفاءة عالية او ان التلاميذ يدفعون اموالهم هدرا وباطل اسئلوا التلاميذ لماذا تذهبون الى دروس الدعم واسمعوا الجواب ........؟
هذا حسد حدسد حدسد وبخل .؟ الله يهديكم .
هل استاذ الدعم ضرب التلميذ على يديه على ان يأتي التلميذ عنوة وبدون ارادته لقد جاء طواعية وقناعة بان استاذ الدعم مفتاح الحل وذو كفاءة عالية .
لان العيب في منظومة اختيار الاساتذة حيث اصبحت المعريفة وبطرق اخرى ينجح الاستاذ الضعيف وبدون تكوين ويبقى الطلبة الممتازين المتخرجين من الجامعات يتسكعون في الشوارع ......وبذلك يزداد ضعف مستوى التلاميذ يوم بعد يوم ..........
ثم يطلبون من التلاميذ لا تذهبوا الى الدروس الخصوصية لان ليس امامهم حل . واسئلوا التلاميذ الناجحين ستعرفون نسبة الناجحين عن طريق الدعم

[أم سلوى]

يا حتومة..
نحن الاولياء مجبرون على الدروس الخصوصية..لان اولادنا لا يفهمون في القسم...خاصة الرياضيات....والمواد العلمية بجب ان يتمكن منها الطالب...
رغم اني اقر ان الدروسس الخصوصية...هي التي تحعلهم يحصلون على العلامات في الباكالوريا. .ولا ادري ان كانوا يقصرون عمدا في الثانوية ام لا...

[Wahidw13]

عفوا معظم الاساتذة الذين يبيعون الدروس هم انفسهم الذين يدرسون في القسم
اذن هل يعتبر كما قلت عديم الكفاءة هناك و في المستودع ذا كفاءة عالية؟ رغم تدني ابسط شروط التدريس هناك و ان كان اابائع في قسمه يشتكي من الاكتظاظ و التهوية وووو و هز في المستودع يضرب تلك الشروط وراء ظهره
ثم اليس الدولة وضعت مجانا دروسا للدعم؟ و راينا كيف الاساتذة لا يرغبون فيها الا من رحم ربي
اذن هي ظاهرة الكسب ليس الا
اما التلمذ تم بطريقة غير مباشرة اقناعه ان النجاح لا بد ان يوقع هناك خارج اسوا المدرسة
ما يؤرقني هو العدد الضخم في الصف الذي يتحاوز عند البعض 100 فكيف لتلميذ لا يفهم ضمن 35 تلميذا و يفهم بين 100
ثم جشع البعض تطور بحيث تم احبار التلاميذ بطريقة غير مباشرة لتلقي دروس فردية لا يقل ريعها عن 3000دج رغم ذلك اعرف الكثير ممن دفعوا ما يقارب 12000 للمواد الثلاث شهريا قصد ان يحققوا معدلات الطب لكن في الاهير تجري الرياح بما لا تشتهي السفن و هم يفكرون في الاعادة
الحمد لله ان بالمال وحده لا نستطيع شراء العلم لذلك نري اكتساح طبقة الفقراء شعب النخبة رغم انهم في كثير من الاحيان لا يملكون الا نا يسدون به بعض الرمق
عصر الرداءة و للرداءة اهلها
اين درسنا نخن؟ رغم الفقر رغم ذلك وصلنا ولله الحمد
اذن الظاهرة مادية نفعية اكثر منها تعلمية
الاستاذ في القسم يرفص ان ياتي بعده التلميذ او ان يرن هاتفه او او لكن هناك يتنازل الاستاذ عن كل ما حعله محظورا في قيسمه لم تنازل؟ الجواب لا يخفي
العلم اجتهاد و عمل فردي و جماعي خارج القسم و الاستعانة بالمراجع و المنتديات و اليوتيب اليس تلك الدروس الموجودة في اليوتيب تغنينا عن تلك الدروس لو كانت هناك توعية؟ يمكنك فهم الدرس برده للوارء و تسال الاستاذ الذي نذر نفسه بالتعب ان يساعد التلميذ ام النات مقصور علي الفايسبوك الذي بات ابناؤنا لت يحسنون استغلاله الا في اللهو و مضايقة الاخرين
علينا ان نعطي قداسة للعلم و لا باس ان دعم التلميذ نفيه لكن في قسم لا يتعدي 10 طلاب ! عل انا اعمي او كا قال بعضهم حسد! انا ايظا استاذ فلم الحسد؟

[nad ben]

الد ر و س الخصو صيه ضر و ر يه لمن ا ر ا د النجا ح المد ر سه فقد ت المصد ا قيه

[ayache1212]

ظاهرة بيع الدروس تنتشر بشكل رهيب و كانها مدرسة موازية و لا يخفى على الجميع ان من بين اسباب تدني المستوى تلك الدروس التي باتت تباع فوق كراسي المستودعات بائع الدروس لا يهمه عدد الفوج الذي يفوق في بعض الاحيان 100 رغم ان الاستاذ دوما يشتكي في قسمه الحقيقي من الاكتظاظ و الذي قد لا يتحاوز 40 و يشكو من الكراسي و الطاولات و المكيفات رغم انه في المستودع تنعدم ادني تلك الشروط
معظم التلاميذ الذين حققوا نتائج غير مجدية هم ممن تركوا المدارس و لجؤوا الي تلك الدروس
كم يؤلمني ان اري بلادي تموت يوما بعد يوم في حين تحيا دول كنا نعتقظ انها في مؤخرة الركب العلم ليس المادة و الا سيصبح بائع الدروس كبائع البطاطا
متي نكبر متي تكبر عقولنا و نستفيق من هذه الاورام التي جعلتنا في ذيل الامم
كل نشاط موازي لا بد ان يحارب كي يتطور الاقتصاد وفي جانب العلم لا بد من محاربة هذه الدروس التي اعطت صورة خسيسة للمربي

والله يا اخي هذه القضية اصبحت مقرفة اقصد الدروس الخصوصية ؟؟؟
والله يا أخي على الرغم من أنني أستاذ و أحتاج المال كغيري و لكن أقول لك إنني معك في هذا الطرح و أنا واحد من الأساتذة الذين ضد هذه الظاهرة الدخيلة فلو كل أستاذ يقدم ما يتوجب تقديمه في القسم لأستغنى التلميذ عن هذه الدروس

اجريت مرة مقارنة في المؤسسة التي ادرس فيها حول تلاميذ يدرسون في المدرسة فقط

وتلاميذ اخرون يدرسون الدروس الخصوصية

انقل اليك بعض ماتوصلت اليه وهي نتائج ميدانية لبعض العينات فقط

1- نتائج التلاميذ المتمدرسون كانت افضل بكثير من الذين يسارعون للدروس الخصوصية

2- جل التلاميذ الذين يسارعون للدروس الخصوصية لهم مميزات منها =

ا - نتائجهم ضعيفة
ب - من ذوي الدخل الكبير اقصد اباءهم اغنياء
ج - مستواهم الفكري محدود
د - عددهم قليل

هذه بعض الملاحظات اردت ان ارشدك بها وانا شاكر لك على طرح هذا الموضوع الهام جدا

[دنيا الامل 18]

اعرف تلاميد نجحوا بمعدلات ممتازة دون دروس خصوصية ثم من يقدم الدروس الخصوصية هو نفسه استاد القسم اين الخلل ادن ولماد الحسد ونحن بامكاننا فعل هدا

[Wahidw13]

صدق او لا تصدق دروس ذات طابع البيع في تلمسان مثلا صاحبها يستعمل مكبر الصوت و التلاميذ المساكين نفسيا اقصد و ليس ماديا يتهافتون منء الفجر علي الكراسي الاولي و كم( افتجأت ) عندما اخبرتني تلمذة ان ثمن الصفوف الاولي يختلف عن المؤخرة اليس هذا تدني في القيم الاخلاقية
و العلم ان لم تكتنفه شمائل
تعنيه كان مطية الاخفاق
احدهم قال لن اكف عن بيع الدروس الا اذا تم غلق محلي بالقوة نعم محله!!!

[ath111]

مجرد سؤال: هل الأستاذ الذي يقدم دروسا خصوصية أجبر التلميذ على أخذها أم هو يأخذها بمطلق إرادته؟

قد تقول لي لو أن الأستاذ يقدم ما عليه داخل القسم لجنب التلميذ اللجوء للدروس الخصوصية أقول لك:

معظم التلاميذ و أكثرهم الممتازون بالرغم من أن أستاتذتهم يقدمون ما عليهم في القسم إلا أنهم يلجأون للدروس الخصوصية

و أن أعرف العديد منهم و أنت كذلك تعرف العديد منهم فلا داع لظلم الأستاذ أكثر من ظلم المجتمع له

[الصديق الذهبي]

توقفوا عن الكذب أرجوكم

بدون دروس خصوصية نسبة النجاج في البكالوريا

لن تتعدي 20 بالمائة.

[Wahidw13]

يعني ببيع الدروس حصلنا علي 51٪
يعني لو نحذف المدرسة نهائيا كنا نتحصل علي 31٪
اذن المدرسه هي للدعم و البيع هو الاصل؟
انها لقسمة ضيزى قمت بها انت ايها الاخ

[ابن ابي قاسم]

تحية طيبة :
رغم أنني أستاذ و لم أقدم دروسا خصوصية بمقابل طيلة مشواري المهني ، إلا أنني رافقت بعض التلاميذ الذين كانوا يجدون صعوبات تعلم داخل الصف ، و كانت النتائج طيبة عليهم ... أقول هذا لأن التعلم في حد ذاته أنواع : فهناك التعلم المبرمج و التعلم الذاتي فضلا عن الفروقات الفردية بين الطلبة ، فبعض الدول تبذل جهدا كبيرا في محاولة تجاوز هذه الأخيرة (الفروق الفردية ) ولهذا فإنها تشجع ما يطلق عليه بفردنة التعلم ... وفي ظل ما يحدث عندنا من فوضى في كل شيء ، وابتعدنا عن المنهج العلمي ، أصابنا ما أصابنا ، و أصبحت المصلحة الشخصية هي المسيطرة ... فلا تتلاوموا ...

[الصديق الذهبي]

يعني ببيع الدروس حصلنا علي 51٪
يعني لو نحذف المدرسة نهائيا كنا نتحصل علي 31٪
اذن المدرسه هي للدعم و البيع هو الاصل؟
انها لقسمة ضيزى قمت بها انت ايها الاخ

انك تتبع طريقة خطية للحساب وهي طريقة قاصرة

التلاميذ الذين يحصلون على معذلات بين 8 و 9,99 لا ينجحون لكن اللجوء الى دروس الدعم والدروس الخاصة

يزيد من فرصهم في النجاح وهذا لا ينكره إلا مريض عقليا أو غريب عن الميدان

ميزانية الدروس الخصوصية في ألمانيا تتعدى مليار دولار

والمواضيع والمقالات ضد الدروس الخصوصية لا نجدها إلا في دول العالم العاشر السائرة في طريق التخلف

[Wahidw13]

انك تتبع طريقة خطية للحساب وهي طريقة قاصرة

التلاميذ الذين يحصلون على معذلات بين 8 و 9,99 لا ينجحون لكن اللجوء الى دروس الدعم والدروس الخاصة

يزيد من فرصهم في النجاح وهذا لا ينكره إلا مريض عقليا أو غريب عن الميدان

ميزانية الدروس الخصوصية في ألمانيا تتعدى مليار دولار

والمواضيع والمقالات ضد الدروس الخصوصية لا نجدها إلا في دول العالم العاشر السائرة في طريق التخلف

انت لا تفرق بين بيع الدروس مثل حالنا و المدارس الخاصة ما قلته انت عن المانيا هو المدارس الخاصة و نسب النحاح فيها و في باقي دول العالم كفرنسا مثلا و المغرب و تونس هي نسب ضعيفة جدا خاصة ان روادها من الاغنياء و معروف عن الاغنياء عزوف ابناؤهم عن العلم و العمل ايضا
حتي في الجزائر انظر الي نسب المدارس الخاصة رغم تجهيزاتها الا انها اقل من 5٪
ثم اعطيك مثالا
المترشحون في السجون
هم ضمن الاحرار و لا دروس بيعية رغم ذلك هي اعلي النسب في بلادي لماذا؟
السجين لانه في فراغ يجد و يبحث و يسال من حوله و يعملون عملا جماعيا
النجاح هناك مبهر رغم الحراسه المشدده و الخوف
اذن الدروس الخصوصية ورم الي جانب اورام اخري هي السبب فيما نحن فيه من هزال علمي

[ph7]

رغم أن هذه الظاهرة يسهجنها الكثير وأنا واحد منهم لا يمكن أن ننكرها على غيرنا مادامت مباحا ليست حراما .. نحن لا نعلم ظروف الممارسين لها .. أكيد هي الحاجة التي دفعتهم إليها ..
اللوم كل اللوم على هذه الحكومات المتعاقبة علينا التي لم تحفظ للأستاذ كرامته وراحت تهتم بالنائب والمغني واللاعب ...

[ph7]

الحمد لله الذي أغنى وحيد التلمساني من فضله ورفع مقامه وأعلى شأنه ورفعه إلى مصاف المكونين بعد إضرابات مريرة طويلة اﻷمد مع نقابة الإنباف أعقبها إضراب الإستنزاف مع نقابة الكناباست فكانت المكافأة بقدر التضحيات وكان المغنم أكبر من المغرم فحصل وحيد على المكون وارتفع مرتبه بقدر ما يغنيه عن بيع الدروس ..

[Wahidw13]

[QUOTE=ph7;3995946173]الحمد لله الذي أغنى وحيد التلمساني من فضله ورفع مقامه وأعلى شأنه ورفعه إلى مصاف المكونين بعد إضرابات مريرة طويلة اﻷمد مع نقابة الإنباف أعقبها إضراب الإستنزاف مع نقابة الكناباست فكانت المكافأة بقدر التضحيات وكان المغنم أكبر من المغرم فحصل وحيد على المكون وارتفع مرتبه بقدر ما يغنيه عن بيع الدروس ..[/Qب
شكرا اخي علي هذه المداخلة القيمة و مباركتك لنا رغم اني لا اعىرفك او نسيتك و ماوقلته صح و كان بفضل النضال الدؤوب و بفضل الله تعالي
تحيتي لك اخينا
ثم مسالة الدروس ليس لها علاقة بالحاجة بل هي بهذه الطريقة الفوضوية تصبح لا اخلاقية و تطيح من قدرو همة المربي

[ph7]

شكرا اخي علي هذه المداخلة القيمة و مباركتك لنا رغم اني لا اعىرفك او نسيتك و ماوقلته صح و كان بفضل النضال الدؤوب و بفضل الله تعالي
تحيتي لك اخينا
ثم مسالة الدروس ليس لها علاقة بالحاجة بل هي بهذه الطريقة الفوضوية تصبح لا اخلاقية و تطيح من قدرو همة المربي

العفو أخي وحيد .. ليس شرطا أن تعرفني كي أعرفك ... المشهورون يعرفهم كل الناس وهم لا يعرفون إلا القليل منهم ..

حماسك الشديد لإضرابات الإنباف حث الناس عليها .. ثم خيبتك الشديدة فيها ... ثم تحولك العنيف تجاه نقابة الكناباست وخوضك لإضراب الاستنزاف الذي كلل بالنجاح ... بالإضافة إلى قلمك المميز وما خطه من خواطر جعلت من اسمك منقوشا في ذاكرتي العميقة التي لا تسجل إلا ذكريات الطفولة وبعض الأحداث المميزة ..

نسيتك ، لكن بمجرد أن وقعت عيني على اسم وحيد 13 تذكرت كل شيء

[ayache1212]

توقفوا عن الكذب أرجوكم

بدون دروس خصوصية نسبة النجاج في البكالوريا

لن تتعدي 20 بالمائة.

كيف تتجرا على اتهام الاساتذة بالكذب و بغير بيينة و دليل

ساشرح لك حتى يتبين الامر

لولا استاذ المؤسسة اي المدرسة او المتوسطة او الثانوية لما كانت النتائج وليس الدروس الخصوصية

اعطيك دليل منذ سنتين كان احد ابنائي مفبل على شهادة البكالوريا و صادف ان مرض استاذهم الفزياء

مدة شهر ونصف وام يستخلف لهم استاذ لصعوبة الامر ولاسباب اخرى

المهم في تلك المدة اقترح على ابني ان يدرس مع زملائه فذهبوا الى احد المستودعات من اجل

اتمام الدروس وعلى امل ان الدروس الخصوصية تقويهم ؟؟؟؟

الذي حصل بعد سهر ونصف لم يتعلموا ونقص فهمه عما سبق ؟؟؟

اتدري لماذا ؟ لان هذا الاستاذ كان يفتح التمارين فقط وفقط ؟؟؟

هل يوجد عاقل يقول لك ان التمارين وحدها هي من تساهم في اعطاء النتائج ؟؟؟

وبعد رجوع استاذهم تواصل العمل و نجح اغلبهم بحنكته و توفيق من الله سبحانه وتعالى

ملاحظة / من مقامي هذا لقول ليس كل من يقدم الدروس ليس كفؤ بل يوجد اساتذة قديرون

ولهم منا كل التحية ولكن ليس كلهم مثلهم

[حتومة]

الدعم ليس عيب بل يزيد في مستوى التلاميذ لكن انا مع بعض الاخوة لا يكون الدعم في المستودعات او ...... بل في اطار المدرسة وتحت رعاية مدير المدرسة
او في مدارس خاصة وهي موجودة وتتماشى مع المعايير التربوية والبيداغوجية حتى تعطي هيبة للعلم

[الصديق الذهبي]

انت لا تفرق بين بيع الدروس مثل حالنا و المدارس الخاصة ما قلته انت عن المانيا هو المدارس الخاصة و نسب النحاح فيها و في باقي دول العالم كفرنسا مثلا و المغرب و تونس هي نسب ضعيفة جدا خاصة ان روادها من الاغنياء و معروف عن الاغنياء عزوف ابناؤهم عن العلم و العمل ايضا
حتي في الجزائر انظر الي نسب المدارس الخاصة رغم تجهيزاتها الا انها اقل من 5٪
ثم اعطيك مثالا
المترشحون في السجون
هم ضمن الاحرار و لا دروس بيعية رغم ذلك هي اعلي النسب في بلادي لماذا؟
السجين لانه في فراغ يجد و يبحث و يسال من حوله و يعملون عملا جماعيا
النجاح هناك مبهر رغم الحراسه المشدده و الخوف
اذن الدروس الخصوصية ورم الي جانب اورام اخري هي السبب فيما نحن فيه من هزال علمي

أنا أتحدث عن الدروس الخاصة وليس المدارس الخاصة

من كلامك فهمت أنك خارج مجال التغطية وربما لست من أساتذة التعليم الثانوي

برنامج الفيزياء ، الرياضيات والعلوم يستحيل تدريسه بالشكل المطلوب ولو كان الأستاذ المدرس من الجن.

مثلا أنا أدرس 4 ساعات لقسم ثالثة علوم تجريبية وهي لا تكفيني لإنجاز الدرس والعمل التطبيقي فكيف بحل التمارين. ولا يمكن لتلميذ أن يستوعب برنامج العلوم الفيزيائية بدون عمل تطبيقي والمفتش يقول لنا المنهاج واضح درس + عمل تطبيقي + تطبيقات بسيطة لا أكثر ، لا تقم بحل المسائل للتّلاميذ بل دع التلميذ يبحث ويعمل لوحده.

نقول أن هذا ممكن لأقسام مثالية يكون جميع التلاميذ فيها متفوقين وعددهم لا يتعدى 20 تلميذ في القسم لكن مع المستوى الحالي يجب عمل مراجعة للسنة أولى والثانية ثانوي عند دخول كل وحدة وبالتالي يصبح اتمام البرنامج مستحيلا ولو درسنا 52 أسبوعا.

طبعا هناك من يستشهد بالتدريس في المستودعات وعدد التلاميذ يفوق ال40 ، هذه لا تسمى دروس خصوصية بل تسمى قاعة سينما خصوصية.

الدروس الخصوصية تفيد التلميذ إذا تلقاها في أفواج صغيرة لا تتعدى 16 تلميذ أما من تحدثت عنهم فهم لا يدرسون بل يروون أحجيات فقط,

أقوم بدراسات سنوية لتلاميذ الأقسام التي أدرسها ولا يمكن ينكر أن تلميذ متوسط يتقلى دروس خصوصية في أفواج قليلة العدد مع أستاذ متمكن يظهر تطور كبير في مستواه ، هناك تلاميذ تطورو بأكثر من 10 نقاط.

أما مثال السّجون فالأمر واضح شديد الوضوح ، الغش المبرمج هو سبب تلك النسب



ندعو إلى تقنين الدروس الخصوصية وتنظيمها في المدارس ومن طرف أحسن الأساتذة وليس من هم خارج القطاع


في رأيي لا يوجد فرق بين أستاذ خصوصي و طبيب خاص

[الصديق الذهبي]

أكبر دليل على النفاق والحسد ضد الأستاذ

الفرق بين دروس الدعم والدروس الخصوصية أن الأولى مجانية لا يتلقى الأستاذ مقابلها شيئا والثانية يتلقى الأستاذ أجرا هو من يحدده.

فكيف تكون دروس الدعم مفيدة والدروس الخصوصية مضرة رغم أن لا فرق بينهما سوى الجانب المادي.

هناك من يستشهد أن إبنه تلقى دروس خصوصية وصرف عليه أموالا طائلة ، نقول لو كان إبنك ضعيفا فلن تنفعه لا دروس عامة ولا خاصة لأن حالته تراكم لسنوات

طويلة من الإهمال من طرفكم ولايمكنكم حل هذه المشكلة ببعض دراهم لدى بائع الضروس.

[الصديق الذهبي]

كيف تتجرا على اتهام الاساتذة بالكذب و بغير بيينة و دليل

ساشرح لك حتى يتبين الامر

لولا استاذ المؤسسة اي المدرسة او المتوسطة او الثانوية لما كانت النتائج وليس الدروس الخصوصية

اعطيك دليل منذ سنتين كان احد ابنائي مفبل على شهادة البكالوريا و صادف ان مرض استاذهم الفزياء

مدة شهر ونصف وام يستخلف لهم استاذ لصعوبة الامر ولاسباب اخرى

المهم في تلك المدة اقترح على ابني ان يدرس مع زملائه فذهبوا الى احد المستودعات من اجل

اتمام الدروس وعلى امل ان الدروس الخصوصية تقويهم ؟؟؟؟

الذي حصل بعد سهر ونصف لم يتعلموا ونقص فهمه عما سبق ؟؟؟

اتدري لماذا ؟ لان هذا الاستاذ كان يفتح التمارين فقط وفقط ؟؟؟

هل يوجد عاقل يقول لك ان التمارين وحدها هي من تساهم في اعطاء النتائج ؟؟؟

وبعد رجوع استاذهم تواصل العمل و نجح اغلبهم بحنكته و توفيق من الله سبحانه وتعالى

ملاحظة / من مقامي هذا لقول ليس كل من يقدم الدروس ليس كفؤ بل يوجد اساتذة قديرون

ولهم منا كل التحية ولكن ليس كلهم مثلهم


لا يمكن أن نحكم على ظاهرة كبيرة مثل ظاهرة الدروس الخصوصية بحالة صغيرة مثل حالة إبنك

ليس الكل يعمل بالطريقة التي تتحدث عنها هناك من يعيد الدرس ويحل التمارين يقوم بعمل إمتحانات تقييمية دورية.

إدن فنتيجة الدروس الخصوصية تتعلق بمستوى الأستاذ الذي يدرسها واستعداد التلميذ الذي يدرسها

فلا تتوقع من تلميذ لا يجيد كتابة إسمه أو كتابة فقرة أن يصبح عبقري رياضيات بمجرد دخوله مستودع بيع الدروس

[غول]

انا تقول لك لماذا يلجأ التلميذ الذي الدروس الخصوصية لان عدد الساعات المخصصة للمادة غير كافية فالاستاذ يكتفي فقط بالدروس والستين له الوقت ليقدم التماررن بكثافة البرنامج ولهذا السبب يلجأ لبنان تبقى الدروس الخصوصية ولا خاصة في المواد العلمية وتداوم كذلك فيما يخص التلاميذ النجباء بي قلت بدون دروس خصوصيه ويحصلوا على معدل جيد وهل تنتظر العكس يااخي

[أبومنصف]

كثـــــــــــرة المــــــواد وكثـــــافة البرامج و الدروس تؤدي حتمــــــا إلى اللجوء إلى الدروس الخصــــوصية ...... و هناك أساتذة جزاهم الله خيرا أنقذوا الكثير من التلاميذ الذين كانوا يعانون طوال السنة الدراسية .... فلا تحكموا على الدروس التدعيمية دائما بالسلب .....

[ayache1212]

أكبر دليل على النفاق والحسد ضد الأستاذ

الفرق بين دروس الدعم والدروس الخصوصية أن الأولى مجانية لا يتلقى الأستاذ مقابلها شيئا والثانية يتلقى الأستاذ أجرا هو من يحدده.

فكيف تكون دروس الدعم مفيدة والدروس الخصوصية مضرة رغم أن لا فرق بينهما سوى الجانب المادي.

هناك من يستشهد أن إبنه تلقى دروس خصوصية وصرف عليه أموالا طائلة ، نقول لو كان إبنك ضعيفا فلن تنفعه لا دروس عامة ولا خاصة لأن حالته تراكم لسنوات

طويلة من الإهمال من طرفكم ولايمكنكم حل هذه المشكلة ببعض دراهم لدى بائع الضروس.

نعم انا معك لابد من تقنين الدروس الخصوصية وتكون في المدارس والذي له صحة وعلم يتفضل

ويثري مفاهيم التلاميذ و ينمي افكارهم و يطور كاءاتهم

ليس يالحشو او التلقين او الحفظ ..... بل بتطوير كفاءة التلميذ حتى يستطيع ايجاد حلول لمشاكل بسيطة سرعان

ما تتطور لحل مشاكل كبير ومعقدة و اعقد منها في شتى المجالات الاسرية الدراسية الاقتصادية ...... وغيرها

لا بد من الانسجام بين الفريق التربوي في المدرسة مع الاسرة و ايجاد عبلاقة متينة بينهما لصالح التلميذ

قد يتحقق الحل بهكذا طريقة ولكن يبقى المشكل في الذهنيات التي تابى ان تتغير

تحياتي لك وشكرا

[ايمن95]

عن تجربة شخصية أتحدث عن الموضوع .
يأتيني التلاميذ يطلبون مني اعطاءهم دروس خصوصية فأرفض و أقول دائما لهم ولأوليائهم مقسما بالله رب العالمين"اني أقدم الدروس في القسم بكل تفاصيلها و أحل التمارين التي تغنيهم عن هذه الدروس و أحيط بالدرس بجميع النواحي فلا يمكن أن يجد التلميذ فكرة جديدة لم أتناولها في الدرس أو التمارين ( على الأغلب)حتى أني لا أهتم باتمام البرنامج على حساب فهم التلاميذ فهناك دروس لا يحتاجها التلميذ ولا يمتحن فيها حتى في شهادة البكالوريا"
لكن أجداصرارا عجيبا من التلاميذ و أوليائهم و حسب تجربتي فالأسباب تختلف من شخص لاخر و يمكن حصرها فيما يلي.
1)بعض التلاميذ يبحثون عن النقطة بدون جهد و مشقة فقد تعودوا على أنه من يأخذ دروسا خصوصية عند أستاذه في القسم يضمن نقاطا حسنة في المراقبة و الفرض وحتى في الاختبار فالأستاذ يعطيه تمارين مشابهة ويحلها قبل الاختبار( بعض الأساتذة سامحهم الله يفعل ذلك ولا أعمم فالخير في أمتنا موجود الى يوم الدين).
2)بعض الأولياء ليس لهم الوقت للاهتمام بأبنائهم فيظنون أن الانفاق عليهم ماديا قد يعوضهم عن الغياب الدائم بحجة العمل فيرمي به الى الدروس الخصوصية .
3) الاختلاط الذي أدى بالتلاميذ الى الذهاب لأخذ الدروس الخصوصية بهدف لقاء زميلاتهم أو العكس.وكم من تلميذ في الأقسام النهائية يخبرني أنه لا يستفيد شيئا
خارج القسم و لكنه يواصل الذهاب لأخذ هذه الدروس لحاجة في نفس يعقوب.
4)لاأخفيكم سرا اذا قلت أن بعض الأساتذة يفتقدون الى التجربة فيشعر التلميذ أنه لا يتلق الدرس مثل زملائه في قسم اخر فيلجأ الى الدروس الخصوصية لتقوية مستواه.
5) من التلاميذ النجباء من يلجأ الى الدروس الخصوصية لأنه متعطش للمزيد من العلم و التمارين فتجد من يحصل على علامة 20 في الامتحانات ومع ذلك يحبذ أخذ هذه الدروس ..
6) بعض التلاميذ ليس لهم أساس قوي في بعض المواد فيلجأ الى دروس تقوية لتحسين علاماته و استعدادا للشهادات الرسمية.
و صراحة أقول علمتني التجربة أن أرفض الأصناف 1 2 و3 و اذا حصل أن درست أحدهم و اكتشفت أنه من هذه الأصناف أوقفه و لا أتقاضى منه دينارا واحدا حتى ان درسته شهرا كاملا فالعلم لا يباع.
أحبذ العمل مع الأصناف4 5 و6 , أبدأ معهم بمقولتي (من يريد النقاط لا يأتي عندي و من أراد المستوى فبعد وقت قصير أو طويل تأتيه النقاط بعد أن يتحسن مستواه )ثم انهم يسألون عن الأجر في اليوم الأول و بعد ذلك لا أطلب من أحد دينارا واحدا فمن أتاني به فهو مقابل مجهود كبير أبذله معهم ومن لم يأتني به أعتبرها صدقة لوجه الله .
ملاحظة ( المجهود الذي يبذله الأستاذ في الدروس الخصوصية كبير فهو يضحي بوقته وعائلته وصحته و أغلب الأساتذة تجدهم يدرسون عدة تلاميذ معوزين مجانا)
فالظاهرة لها ايجابياتها و سلبياتها و لكل امرئ ما نوى.

[Wahidw13]

عن تجربة شخصية أتحدث عن الموضوع .
يأتيني التلاميذ يطلبون مني اعطاءهم دروس خصوصية فأرفض و أقول دائما لهم ولأوليائهم مقسما بالله رب العالمين"اني أقدم الدروس في القسم بكل تفاصيلها و أحل التمارين التي تغنيهم عن هذه الدروس و أحيط بالدرس بجميع النواحي فلا يمكن أن يجد التلميذ فكرة جديدة لم أتناولها في الدرس أو التمارين ( على الأغلب)حتى أني لا أهتم باتمام البرنامج على حساب فهم التلاميذ فهناك دروس لا يحتاجها التلميذ ولا يمتحن فيها حتى في شهادة البكالوريا"
لكن أجداصرارا عجيبا من التلاميذ و أوليائهم و حسب تجربتي فالأسباب تختلف من شخص لاخر و يمكن حصرها فيما يلي.
1)بعض التلاميذ يبحثون عن النقطة بدون جهد و مشقة فقد تعودوا على أنه من يأخذ دروسا خصوصية عند أستاذه في القسم يضمن نقاطا حسنة في المراقبة و الفرض وحتى في الاختبار فالأستاذ يعطيه تمارين مشابهة ويحلها قبل الاختبار( بعض الأساتذة سامحهم الله يفعل ذلك ولا أعمم فالخير في أمتنا موجود الى يوم الدين).
2)بعض الأولياء ليس لهم الوقت للاهتمام بأبنائهم فيظنون أن الانفاق عليهم ماديا قد يعوضهم عن الغياب الدائم بحجة العمل فيرمي به الى الدروس الخصوصية .
3) الاختلاط الذي أدى بالتلاميذ الى الذهاب لأخذ الدروس الخصوصية بهدف لقاء زميلاتهم أو العكس.وكم من تلميذ في الأقسام النهائية يخبرني أنه لا يستفيد شيئا
خارج القسم و لكنه يواصل الذهاب لأخذ هذه الدروس لحاجة في نفس يعقوب.
4)لاأخفيكم سرا اذا قلت أن بعض الأساتذة يفتقدون الى التجربة فيشعر التلميذ أنه لا يتلق الدرس مثل زملائه في قسم اخر فيلجأ الى الدروس الخصوصية لتقوية مستواه.
5) من التلاميذ النجباء من يلجأ الى الدروس الخصوصية لأنه متعطش للمزيد من العلم و التمارين فتجد من يحصل على علامة 20 في الامتحانات ومع ذلك يحبذ أخذ هذه الدروس ..
6) بعض التلاميذ ليس لهم أساس قوي في بعض المواد فيلجأ الى دروس تقوية لتحسين علاماته و استعدادا للشهادات الرسمية.
و صراحة أقول علمتني التجربة أن أرفض الأصناف 1 2 و3 و اذا حصل أن درست أحدهم و اكتشفت أنه من هذه الأصناف أوقفه و لا أتقاضى منه دينارا واحدا حتى ان درسته شهرا كاملا فالعلم لا يباع.
أحبذ العمل مع الأصناف4 5 و6 , أبدأ معهم بمقولتي (من يريد النقاط لا يأتي عندي و من أراد المستوى فبعد وقت قصير أو طويل تأتيه النقاط بعد أن يتحسن مستواه )ثم انهم يسألون عن الأجر في اليوم الأول و بعد ذلك لا أطلب من أحد دينارا واحدا فمن أتاني به فهو مقابل مجهود كبير أبذله معهم ومن لم يأتني به أعتبرها صدقة لوجه الله .
ملاحظة ( المجهود الذي يبذله الأستاذ في الدروس الخصوصية كبير فهو يضحي بوقته وعائلته وصحته و أغلب الأساتذة تجدهم يدرسون عدة تلاميذ معوزين مجانا)
فالظاهرة لها ايجابياتها و سلبياتها و لكل امرئ ما نوى.


شكرا لك تيها الزميل هذا نفس رايي خاصة عند ماقلت انه لا باس ان يدعم التلميذ الذي يعاني نوعا ما بدروس اضافية بشرط ان لاةيتعدي العدد في اسوأ الاخوال 15 و ان لا يركز الاستاذ علي حل التمارين بل علي القاء الدرس بطريقة افتقدها التلميذ داخل الصف
اما ان تصبح العملية ريعية فهذا شتيمة لاستاذ في راي المجتمع حتي اولئك اللذين يرفضونها لان الناس يعممون
الاستاذ يملك الكفاءة لكن جمود التلاميذ و سعيهم الي الحلول السهلة جعلهم و اهليهم يهرولون الي المستودعات
علينا كاساتذة نشر و توعية التلاميذ ان العلم لا يباع بل يبحث عنه و اليوم كثيرة هي الوسائل التي تغني عن هذه الدروس النفعية هناك اليوتيب المنتديات و هي كثيرة و تقدم مساعدات مجانية و ايضا امر مهم تحاهله التلميذ الا و هو ثقتفة البحث و التحري عن المعلومة و كذا العمل الجماعي بين الاصحاب في بيوتهم او في المكتبات يعني هناك حول كثيرة قبل ان نلجأ مرغمين هناك فوق الواح المستودعات
انا من هنا اسامح كل من اتهمنا بالحسدنخ ايضا اساتذة و لنا ابناء يدرسون منهم من نال الباك و لم يجلس يوما علي كرسي سوي ذاك الكرسي الذي ضمنته له الدولة ثم كانت النتيجة احسن من رائعة

[lalib40]

التلميذ اليوم لا يستطيع متابعة الدروس في المدرسة الوطنية

[غول]

لهذا السبب اسرة التعليم في اسفل السافلين بالنسبة للقطاعات الآخرى مدام نقتوا بعضنا البعض وهل الدروس الخصوصية حرام في هذا البلد ولا القط من مايلحقش اللحم يقول مخنز الله يهدينا

[Wahidw13]

لهذا السبب اسرة التعليم في اسفل السافلين بالنسبة للقطاعات الآخرى مدام نقتوا بعضنا البعض وهل الدروس الخصوصية حرام في هذا البلد ولا القط من مايلحقش اللحم يقول مخنز الله يهدينا

...........فهي الشهادة لي باني كامل

[الصديق الذهبي]

...........فهي الشهادة لي باني كامل

الكمال لله وحدة لا شريك له

[نبراس الإسلام]

عن تجربة شخصية أتحدث عن الموضوع .
يأتيني التلاميذ يطلبون مني اعطاءهم دروس خصوصية فأرفض و أقول دائما لهم ولأوليائهم مقسما بالله رب العالمين"اني أقدم الدروس في القسم بكل تفاصيلها و أحل التمارين التي تغنيهم عن هذه الدروس و أحيط بالدرس بجميع النواحي فلا يمكن أن يجد التلميذ فكرة جديدة لم أتناولها في الدرس أو التمارين ( على الأغلب)حتى أني لا أهتم باتمام البرنامج على حساب فهم التلاميذ فهناك دروس لا يحتاجها التلميذ ولا يمتحن فيها حتى في شهادة البكالوريا"
لكن أجداصرارا عجيبا من التلاميذ و أوليائهم و حسب تجربتي فالأسباب تختلف من شخص لاخر و يمكن حصرها فيما يلي.
1)بعض التلاميذ يبحثون عن النقطة بدون جهد و مشقة فقد تعودوا على أنه من يأخذ دروسا خصوصية عند أستاذه في القسم يضمن نقاطا حسنة في المراقبة و الفرض وحتى في الاختبار فالأستاذ يعطيه تمارين مشابهة ويحلها قبل الاختبار( بعض الأساتذة سامحهم الله يفعل ذلك ولا أعمم فالخير في أمتنا موجود الى يوم الدين).
2)بعض الأولياء ليس لهم الوقت للاهتمام بأبنائهم فيظنون أن الانفاق عليهم ماديا قد يعوضهم عن الغياب الدائم بحجة العمل فيرمي به الى الدروس الخصوصية .
3) الاختلاط الذي أدى بالتلاميذ الى الذهاب لأخذ الدروس الخصوصية بهدف لقاء زميلاتهم أو العكس.وكم من تلميذ في الأقسام النهائية يخبرني أنه لا يستفيد شيئا
خارج القسم و لكنه يواصل الذهاب لأخذ هذه الدروس لحاجة في نفس يعقوب.
4)لاأخفيكم سرا اذا قلت أن بعض الأساتذة يفتقدون الى التجربة فيشعر التلميذ أنه لا يتلق الدرس مثل زملائه في قسم اخر فيلجأ الى الدروس الخصوصية لتقوية مستواه.
5) من التلاميذ النجباء من يلجأ الى الدروس الخصوصية لأنه متعطش للمزيد من العلم و التمارين فتجد من يحصل على علامة 20 في الامتحانات ومع ذلك يحبذ أخذ هذه الدروس ..
6) بعض التلاميذ ليس لهم أساس قوي في بعض المواد فيلجأ الى دروس تقوية لتحسين علاماته و استعدادا للشهادات الرسمية.
و صراحة أقول علمتني التجربة أن أرفض الأصناف 1 2 و3 و اذا حصل أن درست أحدهم و اكتشفت أنه من هذه الأصناف أوقفه و لا أتقاضى منه دينارا واحدا حتى ان درسته شهرا كاملا فالعلم لا يباع.
أحبذ العمل مع الأصناف4 5 و6 , أبدأ معهم بمقولتي (من يريد النقاط لا يأتي عندي و من أراد المستوى فبعد وقت قصير أو طويل تأتيه النقاط بعد أن يتحسن مستواه )ثم انهم يسألون عن الأجر في اليوم الأول و بعد ذلك لا أطلب من أحد دينارا واحدا فمن أتاني به فهو مقابل مجهود كبير أبذله معهم ومن لم يأتني به أعتبرها صدقة لوجه الله .
ملاحظة ( المجهود الذي يبذله الأستاذ في الدروس الخصوصية كبير فهو يضحي بوقته وعائلته وصحته و أغلب الأساتذة تجدهم يدرسون عدة تلاميذ معوزين مجانا)
فالظاهرة لها ايجابياتها و سلبياتها و لكل امرئ ما نوى.



بارك الله فيك أستاذ

[ابراهيم داود]

اي استاذ يملك ذرة ضمير الا ويشعر بالم في نفسه عند تقديم الدروس الخصوصية....هذه الممارسة الشنيعة تضرب احترام الاستاذ لذاته في الصميم.....يصبح رجل العلم تاجرا يعرض بضاعته لمن يدفع ...... طبعا هناك تقصير كبير من بعض الاساتذة في الاقسام لان التعليم صار مهنة من لم يجد مهنة في حياته...والدليل على ذلك كثرة التذمر والشكوى والعبوس......عدد الاساتذة الذين يحبون المهنة قليل لا يستطيع مجاراة الدخلاء......

ملاحظة: لا داعي لاقتباس موقفي او شتمي

[الصديق الذهبي]

أظن أن من يستعمل برامج مسروقة أو مقرصنة

لا يجب عليه الحديث عن الأخلاق والضمير المهني

فهو قد أدخل الحرام إلى زرقه ويتظاهر بأنه لا يعلم

[Wahidw13]

ما الفرق بين من كان يهرب الوقود عبر الحدود و بيع الدروس باعتبار ان كلا منهما عمل موازي ؟؟؟

[الصديق الذهبي]

الفرق أن الأول يضر بالاقتصاد الوطني وباحتياطات العملة الصعبة

والثاني يفيد التلاميذ ويرفع من نسبة نجاح البكالوريا

[Wahidw13]

و الاول ينفر التلميذ من المدرسة و يضر باقتصاد الاسر خاصة المتوسطة و الضعيفة و تهاون الاستاذ في بعص الاحيان في القسم قصد ابتزاز اللتلميذ و ايهامه ان لا نجاح بدون المرور بجانب المستودع كما يخلق نوعا من الطبقية بحيث الغني يستطيع دفع الملايين قصد ازاحة معدل الفقير و الظفر بمقعده الذي طالما حلم به لكن عدم قدرته بدفع اكثر خيب امله و ضاع حلمه

[mausta35]

ان أسباب ظاهرة الدروس الخصوصية عديدة ومتشعبة سأحاول ذكر الأهم:
أولا: اذا رجعنا الى العشريات الثلاثة بعد الاستقلال ( 60-70-80) نجد ان البرامج كانت مدروسة , بحيث عندما ينتقل التلميذ من الابتدائي الى المتوسط كان يعرف يقرأ , يكتب و يحسب (بدون آلة حاسبة) هذه الكفاءات تساعده في مرحلة المتوسط على استيعاب محتوى برامج المتوسط حيث كان الحجم الساعي ملائما مما يسمح للتلميذ بالقيام ببعض الاعمال المنزلية. في نهاية مرحلة المتوسط كان انتقال التلميذ الي الثانوي يعتمد على نتائجه السنوية وليس على نتيجة شهادة (BEM) التي كانت اختيارية. في الثانوي كان التلميذ يوجه مباشرة الى الشعبة المناسبة لقدراته (حسب نتائجه في المتوسط)، وكانت لكل شعبة مميزاتها، كان امتحان البكالوريا يشمل المواد الأساسية لكل شعبة على العموم. فكانت تسود منافسة عالية بين تلاميذ نفس الشعبة وكان للتلميذ ثقة في نفسه حيث كان يعمل في منزله أكثر من العمل في القسم رغم قلة الوسائل مقارنة مع الوقت الحالي. فكان التلميذ المعرب يقتني الحوليات للرياضيات و الفيزياء و العلوم بالفرنسية ( (les ABC , Bordas , Vuibert…etc. ولم يكن يحس أنه يحتاج الى دروس خصوصية رغم شبه انعدامها آنذاك فالدراسة كانت متعة وتحدي بالنسبة للتلميذ. في أوساط الثمانينات والتسعينات ظهرت المدرسة الأساسية حيث ثقلت البرامج في الابتدائي والمتوسط وازدادت الكتب المدرسية بزيادة المواد وأرهق التلميذ بمواد لا فائدة منها في تلك المراحل التعليمية فزاد الحجم الساعي الأسبوعي للتلميذ وكأنه أصبح عاملا وكثرت واجباته المنزلية ونسينا أنه طفلا يحتاج الى الراحة واللعب كل يوم. فلجا الطفل الى ابسط طريقة وهي الاعتماد على الحفظ وعلى الآلة الحاسبة في الرياضيات التي تجمد العقل، وبدأت تظهر الدروس الخصوصية مع بداية تدني المستوى المعيشي للأستاذ. ونتائج مرحلة الأساسي تعرفونها جيدا: تدني المستوى اللغوي للتلميذ بحيث لا يستطيع حتى أن يملأ استمارة ويكتب طلبا خطيا ...الخ وبدأت تظهر عقلية " الدعم " في المجتمع الجزائري
أما الإصلاحات اهذه الألفية فهي تدخل في نطاق العولمة. فبرامج هذه الإصلاحات ليس الهدف منها تكوين تلاميذ اذكياء (نابغة) بل تكوين شباب قادر تشغيل آلة، استعمال جهاز لإيجاد (la formation d’operateurs) حسب سوق العمل وهذه الإصلاحات الأخيرة اصطدمت بواقع مر في مجتمعنا: ظهور الرشوة – الغش – المعرفة ...الخ والمدرسة ليست منفصلة عن المجتمع فبدا الضمير المهني ينعدم عند البعض وفقد التلميذ الثقة في نفسه وفي أساتذته. يريد التلميذ ان ينجح لكن لا يريد أن يضحي. لا يريد أن يفهم بل يريد النتيجة. وانكسر الحاجز بين الأستاذ والتلميذ وأصبحت بينهما علاقة مالية بعدما كانت علاقة تربية وعلم. كيف يستطيع أستاذ أن يقول لتلميذ أعطيني اجرة مقابل دروس هذه حقا جرأة لم نعتدها من قبل لكن في نفس الوقت هي تدحرج لقيمة الأستاذ في المجتمع. وبدأ المجتمع ينظر الى الأستاذ على انه انسان انتهازي ويستغل التلاميذ بحيث يقايضهم النجاح مقابل المال. كم من أستاذ سمعناه يلعن في هذه المهنة وتجدهم الأوائل عند شبابيك البريد وكثر الحديث عن الأجرة والمردودية في المنتديات عند بداية كل شهر. ان سلوكيات بعض الأساتذة تؤثر على كل الأساتذة. لم أنسى أبدا رد أستاذ رياضيات لتلميذة قسم نهائي جاءت تطلب العون " حكيهم تربحي ". التلميذ ضحية: نعم ضحية برامج مثقلة وغير جذابة وضحية عقلية الدعم وسو سيال. انظروا الى تلاميذكم في الجامعة معظمهم تائهون. لم نحضر تلاميذنا للجامعة بل للبكالوريا وفقط.
أبواب الخير للأستاذ متعددة وهي كلها تعتبر صدقات جارية وأنتم تعرفونها حتما..............................

[صابرون]

السلام عليكم. هذه الأيام صار العمل صعبا و شاقا. احذر من الإنهيار . /يتبع/ سلام.

[صابرون]

السلام. ربي كريم نسأل الله الرضا و العفو.

[صابرون]

السلام. نريد الخير و نسعى له.

[صابرون]

السلام عليكم. النجاح رائع بعد التعب. و السعادة هدف الناس.

[صابرون]

ينجح صنف لا أهلية له بينما يفشل آخرون مجدون . عسى خيرا.

[صابرون]

ما أروع النصح المفيد لغافل ربما هو أحسن.

[Wahidw13]

اذن ااامر خطير اصبح التلميذ و اخرون همهم النجاح و فقط شهادة فارغة و بعض الاساتذة متواطئون
ما الحل كيف ننجي ابناءنا من هذا الورم الخطير ان لم نستاصله سيتشعب و يصبح ما لا يبيع الدروس مريض وشاد
النلاميذ و اولياؤهم عليهم ان يساعدونا في القصاء علي هذه التجارة الرخيصة الني غزت انبل مهنة عبر التاريخ و الاديان كلها
متي يكبر تجار العلم و بسنفقيون و يينوا للتلاميذ ام القسم هو النجاح و العمل الجماعي و المنتديات و كثيرة هي طرق النجاح
احصاءات تقول ان اغلبية الراسبين او الناجحين بمعدلات ضعيفة هم ممن واصبوا علي المستودعات
العلم اسمى من ان يكون تحارة كما لو كنا في سوق البطاطا

[صابرون]

السلام عليكم.
مشكل الدروس الخصوصية حله جد بسيط : إعتماد الليالي البيضاء برفقة الكتاب. سلام

[ابن الجزائر 65]

ان أسباب ظاهرة الدروس الخصوصية عديدة ومتشعبة سأحاول ذكر الأهم:
أولا: اذا رجعنا الى العشريات الثلاثة بعد الاستقلال ( 60-70-80) نجد ان البرامج كانت مدروسة , بحيث عندما ينتقل التلميذ من الابتدائي الى المتوسط كان يعرف يقرأ , يكتب و يحسب (بدون آلة حاسبة) هذه الكفاءات تساعده في مرحلة المتوسط على استيعاب محتوى برامج المتوسط حيث كان الحجم الساعي ملائما مما يسمح للتلميذ بالقيام ببعض الاعمال المنزلية. في نهاية مرحلة المتوسط كان انتقال التلميذ الي الثانوي يعتمد على نتائجه السنوية وليس على نتيجة شهادة (bem) التي كانت اختيارية. في الثانوي كان التلميذ يوجه مباشرة الى الشعبة المناسبة لقدراته (حسب نتائجه في المتوسط)، وكانت لكل شعبة مميزاتها، كان امتحان البكالوريا يشمل المواد الأساسية لكل شعبة على العموم. فكانت تسود منافسة عالية بين تلاميذ نفس الشعبة وكان للتلميذ ثقة في نفسه حيث كان يعمل في منزله أكثر من العمل في القسم رغم قلة الوسائل مقارنة مع الوقت الحالي. فكان التلميذ المعرب يقتني الحوليات للرياضيات و الفيزياء و العلوم بالفرنسية ( (les abc , bordas , vuibert…etc. ولم يكن يحس أنه يحتاج الى دروس خصوصية رغم شبه انعدامها آنذاك فالدراسة كانت متعة وتحدي بالنسبة للتلميذ. في أوساط الثمانينات والتسعينات ظهرت المدرسة الأساسية حيث ثقلت البرامج في الابتدائي والمتوسط وازدادت الكتب المدرسية بزيادة المواد وأرهق التلميذ بمواد لا فائدة منها في تلك المراحل التعليمية فزاد الحجم الساعي الأسبوعي للتلميذ وكأنه أصبح عاملا وكثرت واجباته المنزلية ونسينا أنه طفلا يحتاج الى الراحة واللعب كل يوم. فلجا الطفل الى ابسط طريقة وهي الاعتماد على الحفظ وعلى الآلة الحاسبة في الرياضيات التي تجمد العقل، وبدأت تظهر الدروس الخصوصية مع بداية تدني المستوى المعيشي للأستاذ. ونتائج مرحلة الأساسي تعرفونها جيدا: تدني المستوى اللغوي للتلميذ بحيث لا يستطيع حتى أن يملأ استمارة ويكتب طلبا خطيا ...الخ وبدأت تظهر عقلية " الدعم " في المجتمع الجزائري
أما الإصلاحات اهذه الألفية فهي تدخل في نطاق العولمة. فبرامج هذه الإصلاحات ليس الهدف منها تكوين تلاميذ اذكياء (نابغة) بل تكوين شباب قادر تشغيل آلة، استعمال جهاز لإيجاد (la formation d’operateurs) حسب سوق العمل وهذه الإصلاحات الأخيرة اصطدمت بواقع مر في مجتمعنا: ظهور الرشوة – الغش – المعرفة ...الخ والمدرسة ليست منفصلة عن المجتمع فبدا الضمير المهني ينعدم عند البعض وفقد التلميذ الثقة في نفسه وفي أساتذته. يريد التلميذ ان ينجح لكن لا يريد أن يضحي. لا يريد أن يفهم بل يريد النتيجة. وانكسر الحاجز بين الأستاذ والتلميذ وأصبحت بينهما علاقة مالية بعدما كانت علاقة تربية وعلم. كيف يستطيع أستاذ أن يقول لتلميذ أعطيني اجرة مقابل دروس هذه حقا جرأة لم نعتدها من قبل لكن في نفس الوقت هي تدحرج لقيمة الأستاذ في المجتمع. وبدأ المجتمع ينظر الى الأستاذ على انه انسان انتهازي ويستغل التلاميذ بحيث يقايضهم النجاح مقابل المال. كم من أستاذ سمعناه يلعن في هذه المهنة وتجدهم الأوائل عند شبابيك البريد وكثر الحديث عن الأجرة والمردودية في المنتديات عند بداية كل شهر. ان سلوكيات بعض الأساتذة تؤثر على كل الأساتذة. لم أنسى أبدا رد أستاذ رياضيات لتلميذة قسم نهائي جاءت تطلب العون " حكيهم تربحي ". التلميذ ضحية: نعم ضحية برامج مثقلة وغير جذابة وضحية عقلية الدعم وسو سيال. انظروا الى تلاميذكم في الجامعة معظمهم تائهون. لم نحضر تلاميذنا للجامعة بل للبكالوريا وفقط.
أبواب الخير للأستاذ متعددة وهي كلها تعتبر صدقات جارية وأنتم تعرفونها حتما..............................


أغلبية التلاميذ كرْهوا القْرايا٠٠٠٠٠"من بين الأسباب المتعددة كما ذكرت أخي الكريم" ملاحظتهم لمن سبقوهم و تم تخرجهم من الجامعات ٠٠٠٠و اصطدموا بالبطالة و عدم توفر الشغل ٠٠٠٠٠فأصبحوا يستهزؤون بالمدرسة و حتى الأستاذ٠٠٠٠٠
و البطالة المتسبب فيها ليس الأستاذ بل سوء التسيير لبعض المسؤولين " الذين نحن بسببهم نتقشف" ٠٠٠و الذين بسببهم "نفذ الصندوق" ٠٠٠٠
فكيف لمسؤول يأمر و يعمل بكل ما في وسعه لأنجاح الجميع و لو بدون مستوى٠٠"اختبارات استدراكية٠٠٠الكم و ليس النوع" و مسؤول آخر يأمر بالتقشف ٠٠٠و الانقاص من مناصب الشغل ٠٠٠٠٠هل في رأيك هذا منطقي ٠٠٠٠٠٠

و منه يستنتج المتعلم في بلادنا أن المدرسة ٠٠٠ما هي الا كذب عليهم بما أنها لا تُوفر لهم في مستقبلهم شغلا يقتاتون منه٠٠٠٠فأصبح أبناء الجزائر ٠٠٠يبحثون عن البديل و الربح السريع "البزنس ،الحرقة،بيع الخمور و المخدرات،انتشار المغنيين ،انتشار السماسرة٠٠٠٠٠٠٠"

تقبل مروري أخي الكريم ٠٠٠٠٠

لا يستقيم الظل و العود أعوج

[ph7]

مسلسل صابرون من 7 حلقات .. انتهى الجزء الأول .سلام / يتبع مع الجزء الثاني..

[أبومنصف]

مسلسل صابرون من 7 حلقات .. انتهى الجزء الأول .سلام / يتبع مع الجزء الثاني..

ســـــــــــــــــــــــــــــــــــــلام .................... يتبــــــــــــــــــع ......

[Wahidw13]

ابني السنة 3 ابتدائي منخرط في الدروس الخصوصية اليس هذا هزال؟
الجزائر الى اين؟ كذلك المعلم الى اين؟

[االحر]

الدروس الخصوصية ليست عيبا او حراما فقط على الاستاذ ان يقننها ويحسن اختيار المكان الذي تكون فيه تلك الدروس فمثلا من العيب وقلة الاحترام له اولا ان يقبل باستعمال مرأب كقسم اما فيما يخص هاته الدروس فسياسة وزارة التربية هي المسؤولة عن وجودها فكمثال انا اتكلم عن مادة اعرفها جيدا وهي مادة الفيزياء في المتوسط فالمتتبع لبرنامج هذه المادة الذي يطلب من الاستاذ تقديمه للتلاميذ لا يجد ولا حصة له للتمارين في الاسبوع وحصص هذه المادة قليلة اظن 3 ساعات فقط وهي مادة متنوعة تحتوي على عدة مجالات(بنية المادة - كهرباء - كيمياء - الظواهر الضوئية )فالاستاذ مطالب بانهاء البرنامج وبالتالي لا وقت له لحل التمارين مع التلاميذ وهي ممنوعة اصلا ان يبرمج الاستاذ حصة يخصصها للتمارين الا اذا كان قد انهى البرنامج لكن في الاختبارات وشهادة التعليم المتوسط تكون الاسئلة كلها عبارة عن تمارين ومسألة وباالتالي لن تنفع التلميذ لا المراجعة المنزلية ولا الحفظ .فالاستاذ في هاته الحصص يدرب التلميذ على كيفية التعامل مع التمرين والمسألة عند الحل فقط انا تكلمت عن هاته المادة فقط في المتوسط

[ahmed-1968]

كاتب هذا الموضوع باين لولاد محبوش اديرو عندو ليكور لذالك حسد زملائه
الدروس الخصوصية مطلب ضروري وملح لامفر منه

[abou jalil]

ظاهرة بيع الدروس تنتشر بشكل رهيب و كانها مدرسة موازية و لا يخفى على الجميع ان من بين اسباب تدني المستوى تلك الدروس التي باتت تباع فوق كراسي المستودعات بائع الدروس لا يهمه عدد الفوج الذي يفوق في بعض الاحيان 100 رغم ان الاستاذ دوما يشتكي في قسمه الحقيقي من الاكتظاظ و الذي قد لا يتحاوز 40 و يشكو من الكراسي و الطاولات و المكيفات رغم انه في المستودع تنعدم ادني تلك الشروط
معظم التلاميذ الذين حققوا نتائج غير مجدية هم ممن تركوا المدارس و لجؤوا الي تلك الدروس
كم يؤلمني ان اري بلادي تموت يوما بعد يوم في حين تحيا دول كنا نعتقظ انها في مؤخرة الركب العلم ليس المادة و الا سيصبح بائع الدروس كبائع البطاطا
متي نكبر متي تكبر عقولنا و نستفيق من هذه الاورام التي جعلتنا في ذيل الامم
كل نشاط موازي لا بد ان يحارب كي يتطور الاقتصاد وفي جانب العلم لا بد من محاربة هذه الدروس التي اعطت صورة خسيسة للمربي


إعترفت وزارة التربية ان ٦٥بالمئة من الناجحين في الباكالوريا تم عن طريق الدروس في المستودعات

[االحر]

الى wahidw13
أولا ليس كل من يقدم هاته الدروس الخصوصية هو بائع يشبه بائع البطاطا !!!!! أعرف الكثير من الاساتذة المحترمين من يقدم هاته الدروس للتلاميذ ويسجل معهم بعض التلاميذ الفقراء والأيتام خاصة هؤلاء معفيين من الدفع وحتى لا يحرجهم امام البقية يعاملهم وكأن اوليائهم هم من يدفعون له مقابل الحصص مسبقا .
هاته الدروس اصبحت واجبة اليوم وبصفتي لي خبرة في مجال التعليم اقول لك بأن الفئة التي ربما تستغني عن هاته الدروس وتنجح هي فئة قليلة حتى لا أقول لك فئة العباقرة فما تطلبه انت مستحيل يتحقق الا اذا أعيد النظر في البرامج والتخفيف منها بنسبة اكثر من 100/50 وتخصيص حصص اسبوعية للتطبيقات وحل التمارين في القسم من طرف استاذ المادة بهكذا فقط ربما سيتم الاستغناء عن الدروس الخصوصية

[Wahidw13]

الاشهار لبيع الدروس دليل قاطع علي انتهازية صاحبه كما يؤكد الاسم الحقيقي للدروس الخصوصية تحت اسم بيع الدروس و الادهى بالاشهار
الي متى هذه الرداءة اللاخلاقية؟