رسالة الاستاذ القدير عقريب كمال لاساتذة العلوم

[جوهرة الابداع]

هذه هي رسالة الاستاذ القدير عقريب كمال لاساتذة العلوم

نصيحة
اقدم نصيحتي للاساتذة الذين تم استدعاؤهم للتصحيح خاصة الجدد وحتى الذين سبق لهم ان صححو من قبل لكن لمدة ليست كافية
اعلمو ان عملية التصحيح هي من ادق العمليات واصعبها على الاساتذة واكثرها ارهاقا لاستاذ وتعبا وقلقا وعدم طمانينة
بسبب 1 هي امانة عندكم وهو مصير مستقبل تلاميذ ومجهود اربعة عشرة سنة من العمل والاجتهاد للوصول الى الجامعة
2 لا يوجد رقيب عليكم الا الله
3 عملية التقييم صعبة جدا بسبب تداخل بعض الاجابات فيما بينها وتشابه بعضها البعض قد تجد اجابة صحيحة وضمت كلمات خاطئة لا علاقة لها بالإجابة
4 سوء خط بعض التلاميذ مرهق جدا لقراءة الإجابة
5 التعبير العلمي واللغوي غير الدقيق مشكل اخر يعاني منه الاستاذ المصحح يقرا ويقرا ويقرا ويعيد قراءة الجملة ولا يفهما ويبقى حائرا ماذا يتصرف
6 عدم تنظيم ورقة الاحابة مشكل اخر يعترض المصحح
7 عدم وضوح الرسومات
8 التشطيب واعادة كتابة نفس الجمل ونفس الاجابات ومرات يكتب احابتين صحيحتين في غير محلهما احابة السؤال الاول يضعها في السؤال الثاني والعكس صحيح
9وكثير من العراقيل والصعوبات التي تعترض المصحح
10 اعلم اخي المصحح انك تتعامل مع ورقة تلميذ وليس استاذ بمعنى عندما نكون نقرا في اجابة التلميذ لا يجب ان نقيس تعبيره كتعبيرك انت مهما يكن التلميذ يبقى تلميذ
11 يجب ان ناخذ بعين الاعتبار الظروف النفسية التي مر بها التلاميذ هذه السنة
12 عندما نقوم بالتصحيح يجب ان لا ننتظر من التلميذ ان يكتب لنا تعبيرا نسخ لصق لما هو موجود في الاحابة النموذجية هذه غير معقولة بل نقرا اجابة التلميذ ونقيمها ونقدرها هل اصاب في إجابته بنسبة مئة من المئة او 75% او 50% وهكذا نعطي له العلامة
13، ننتبه ان بعض التلاميذ ونتيجة الخوف والظروف النفسية يكتب إجابات صحيحة كتكملة للتمرين يجب ان ناخذها بعين الاعتبار
14 لا تنسو ان القانون اعطى للاستاذ كل الصلاحيات في التصحيح واعطاه سلطة تقديرية لا يتدخل فيها اي شخص لا مفتش المادة ولا رئيس المركز ولا حتى الوزيرة استغلو هذا المكسب لاثبات ادائكم للامانة على اكمل وجه نعرف ان الامر صعب في ظروف رمضان لكن هذا يعتبر جهادا في سبيل الله
15 لا تنسو ان هناك امانة ستسال عنها يوم القيامة وعليك رقيب واحد هو الله فاما ان تكون سببا في سعادة التلميذ ووالديه واسرته او ان تكون سببا في تحطيم مستقبله وتلاحقك لعنة التلميذ ووالديه بسبب عدم جديتك في التصحيح او تهاونك او غفلتك ماهي الا ايام نصبر فيها ونؤدي الامانة على اكمل وجه ارضاءا لله اولا ثم المحتمع ثانيا
والله الموفق لما فيه خير العباد والوطن
16 لاتنسى ان القانون اعطى لك هامش فرق التصحيح ثلاثة نقاط ونصف النقطة يمكنك استغلالها تزكية للسهو او الغفلة
مثلا وهذا من تجربتي الشخصية اصحح الورقة تصحيحا دقيقا واضع العلامة مضافا اليها نقطة ونصف مثلا اعطيت التلميذ 12 اضيف لها نقطة ونصف تصبح 13.5 لان مهما كان الاستاذ جدي ومركز مع التصحيح حتما سيسهى ويغفل عن بعض ماكتبه التلميذ وانا لا الوم الاستاذ في تعبه وعليه نستدرك هذا السهو والغفلة باضافة نقطة ونصف والقانون هو من ترك هامش فرق التصحيح ثلاثة نقاط ونصف

[ذآك الحنين ۦ،]

بآرك الله في الأستآذ
و آمل أن يعمل الأستآذة المصححون بمآ ورد فيهآ و أن يكون لهم نفس التفكير ،،

[oussama walid]

نقطة و نصف اضافية في العلوم. لا يمكن أن يكون هذا عادلا للتلميذ الا ان ضمنت أن جميع أساتذة الجزائر يفعلون هذا .أنا التقيت تلميذا حصل على معدل 15.28 و معدل القبول في الطب كان 15.30 ماذا لو كنت سببا في حرمانه من حقه في التخصص بسبب اضافتك لتلك النقطة و نصف لتلميذ لا يستحقها. اذا بدل اعادة التأكد من التصحيح تضيف 0.3 لمعدل تلميذ ربما لا يستحقها الا القلة لأنه من المستحيل أن يحصل سهو في التصحيح لجميع الطلبة. لا أدري أي منطق جعل الأستاذ يظن أن هذا عدل . عمموا هذه الطريقة على جميع المراكز و عندها سنعتبرها عادلة

[oussama walid]

و بخصوص فارق التنقيط سمعت من أستذة مصححين أن الورقة ان مرت الى المصحح الثالث تأخذ علامة أقل فمن يضمن باضافة النقطة و النصف أنك لن تتسبب في زيادة الفرق بينك و المصحح الثاني متسببا في مرور الورقة للتصحيح الثالث
الآن أدركت أن العامل البشري يتحكم بشكل كبير في نتيجة البكالوريا و يضيع حق التلميذ . لهذا الدول المتقدمة صارت تعتمد على الحاسوب فهو يضمن تكافؤ الفرص عكس البشر . أرجو فقط أن يغنيني ما قدمت عن أي ضرر قد يتسبب به المصححون فمن الواضح أن هذا شيء محتوم :mad:

[زمان رتاب]

يعني كيما يديرو ما يسلكو نقصولكم قلتو علاه زادولكم قلتو علاه
تحبو يعطيك نقطتك بال0.25 مستحيل
ماهو الحل ؟؟؟؟؟

[المتفآئلة]

بغض النظر عن زيادة النقطة نصائحه حقيقة تخدمنا ومعه حق

ان القانون اعطى لك هامش فرق التصحيح ثلاثة نقاط ونصف النقطة يمكنك استغلالها تزكية للسهو او الغفلة

لقد وضح سبب الزيادة

[oussama walid]

يبدو أنكم لم تقرأو ما كتبت جيدا . لا نريد زيادة ان لم تعمم على الجميع أين المنطق في تفكيركم ثم ان هامش التنقيط لا يبرر زيادة 1.5 الاثنان منفصلان فأعملوا المنطق قليلا فبل الاجابة . فان كنت من سعيدي الحظ الذين أضيفت لهم نقطة و نصف فقد حصلت على نقطة ليست لك و ان لم تكن منهم فهذا ظلم لك لماذا لا يتقيدون بالتصحبح و فقط لا اجحاف و لا زيادة.

[جوهرة الابداع]

بآرك الله في الأستآذ
و آمل أن يعمل الأستآذة المصححون بمآ ورد فيهآ و أن يكون لهم نفس التفكير ،،

ان شاء الله

[المتفآئلة]

يبدو أنكم لم تقرأو ما كتبت جيدا . لا نريد زيادة ان لم تعمم على الجميع أين المنطق في تفكيركم ثم ان هامش التنقيط لا يبرر زيادة 1.5 الاثنان منفصلان فأعملوا المنطق قليلا فبل الاجابة . فان كنت من سعيدي الحظ الذين أضيفت لهم نقطة و نصف فقد حصلت على نقطة ليست لك و ان لم تكن منهم فهذا ظلم لك لماذا لا يتقيدون بالتصحبح و فقط لا اجحاف و لا زيادة.

معك صح لو تعمم يكون افضل وتجنبا للظلم

هو يتمنى ان تعمم كذلك .....

هو استاد من ولايتي يعني الي اوراقو راح تجي لمسيلة فهنيئا له النقطة الاضافية :1:

[جوهرة الابداع]

يبدو أنكم لم تقرأو ما كتبت جيدا . لا نريد زيادة ان لم تعمم على الجميع أين المنطق في تفكيركم ثم ان هامش التنقيط لا يبرر زيادة 1.5 الاثنان منفصلان فأعملوا المنطق قليلا فبل الاجابة . فان كنت من سعيدي الحظ الذين أضيفت لهم نقطة و نصف فقد حصلت على نقطة ليست لك و ان لم تكن منهم فهذا ظلم لك لماذا لا يتقيدون بالتصحبح و فقط لا اجحاف و لا زيادة.

نقطة و نصف اضافية في العلوم. لا يمكن أن يكون هذا عادلا للتلميذ الا ان ضمنت أن جميع أساتذة الجزائر يفعلون هذا .أنا التقيت تلميذا حصل على معدل 15.28 و معدل القبول في الطب كان 15.30 ماذا لو كنت سببا في حرمانه من حقه في التخصص بسبب اضافتك لتلك النقطة و نصف لتلميذ لا يستحقها. اذا بدل اعادة التأكد من التصحيح تضيف 0.3 لمعدل تلميذ ربما لا يستحقها الا القلة لأنه من المستحيل أن يحصل سهو في التصحيح لجميع الطلبة. لا أدري أي منطق جعل الأستاذ يظن أن هذا عدل . عمموا هذه الطريقة على جميع المراكز و عندها سنعتبرها عادلة

و بخصوص فارق التنقيط سمعت من أستذة مصححين أن الورقة ان مرت الى المصحح الثالث تأخذ علامة أقل فمن يضمن باضافة النقطة و النصف أنك لن تتسبب في زيادة الفرق بينك و المصحح الثاني متسببا في مرور الورقة للتصحيح الثالث
الآن أدركت أن العامل البشري يتحكم بشكل كبير في نتيجة البكالوريا و يضيع حق التلميذ . لهذا الدول المتقدمة صارت تعتمد على الحاسوب فهو يضمن تكافؤ الفرص عكس البشر . أرجو فقط أن يغنيني ما قدمت عن أي ضرر قد يتسبب به المصححون فمن الواضح أن هذا شيء محتوم :mad:

انا شخصيا لا استطيع ان اناقش اسفة
هي طريقة ناجعة اذا طبقها جميع الاساتذة لكن تنعكس سلبا ان طبقها البعض و تركها البعض
استاذنا للرياضيات قال لنا انه يضيف نقطة ايضا
معظم الاساتذة ذوي الخبرة يضيفونها خوفا من ضياع حق التلميذ لكن الجدد لا يفعلون بالعكس يتشددون في التصحيح
لذا ان كنت تريد اعطيك مجموعة الاستاذ و يمكن مناقشته
ربما هو يعلم ما لا نعلم نحن
تقبلوا مداخلتي

[جوهرة الابداع]

معك صح لو تعمم يكون افضل وتجنبا للظلم

هو يتمنى ان تعمم كذلك .....

هو استاد من ولايتي يعني الي اوراقو راح تجي لمسيلة فهنيئا له النقطة الاضافية :1:

هههههههه تجي للمسيلة لا يعني انها ستصحح من طرف الاستاذ عقريب

[oussama walid]

معك صح لو تعمم يكون افضل وتجنبا للظلم

هو يتمنى ان تعمم كذلك .....

هو استاد من ولايتي يعني الي اوراقو راح تجي لمسيلة فهنيئا له النقطة الاضافية :1:

الكلمة المفتاحية هنا هي "يتمنى" . لا أدري ما ذا أقول يا أخني و لكن بصراحة أنا لست متخوفا على نقسي من نتائج هذا الاختلاف في طرق الأساتذة في التصحيح ;) و الحمد لله الذي وفقني لأن لا أترك مصيري بيد أستاذ أرجو فقط أن لا تعود عليكم أمنياتكم بالتساهل في التصحيح بنتائج عكسية و بالتوفيق لكم

[المتفآئلة]

انا ايضا لا اتمنى ذلك والحمد لله لن لا احتاج لنقاط اضافية.

موفقون جميعا ونتمنى العدل ثم العدل ثم العدل اثناء التصحيح

[المتفآئلة]

هههههههه تجي للمسيلة لا يعني انها ستصحح من طرف الاستاذ عقريب

قصدي للاستاد :1:

[جوهرة الابداع]

طبعا لا نريد ان يكون هناك تساهل في التصحيح لدرجة ان الخطأ يعد صحيح
و لا نريد ان نظلم
اختي في البيام رغم ان اجاباتها كانت مطابقة للتصحيح النموذجي الا ان معدلها كان17
صدمة كبيرة و هي التي توقعت 19
حقا ظلمت
فلا اريد ان يتكرر سيناريو البكاء و الحزن في بيتنا كما حدث عند صدور نتائج البيام

[نهال نهولة]

هذه هي رسالة الاستاذ القدير عقريب كمال لاساتذة العلوم

نصيحة
اقدم نصيحتي للاساتذة الذين تم استدعاؤهم للتصحيح خاصة الجدد وحتى الذين سبق لهم ان صححو من قبل لكن لمدة ليست كافية
اعلمو ان عملية التصحيح هي من ادق العمليات واصعبها على الاساتذة واكثرها ارهاقا لاستاذ وتعبا وقلقا وعدم طمانينة
بسبب 1 هي امانة عندكم وهو مصير مستقبل تلاميذ ومجهود اربعة عشرة سنة من العمل والاجتهاد للوصول الى الجامعة
2 لا يوجد رقيب عليكم الا الله
3 عملية التقييم صعبة جدا بسبب تداخل بعض الاجابات فيما بينها وتشابه بعضها البعض قد تجد اجابة صحيحة وضمت كلمات خاطئة لا علاقة لها بالإجابة
4 سوء خط بعض التلاميذ مرهق جدا لقراءة الإجابة
5 التعبير العلمي واللغوي غير الدقيق مشكل اخر يعاني منه الاستاذ المصحح يقرا ويقرا ويقرا ويعيد قراءة الجملة ولا يفهما ويبقى حائرا ماذا يتصرف
6 عدم تنظيم ورقة الاحابة مشكل اخر يعترض المصحح
7 عدم وضوح الرسومات
8 التشطيب واعادة كتابة نفس الجمل ونفس الاجابات ومرات يكتب احابتين صحيحتين في غير محلهما احابة السؤال الاول يضعها في السؤال الثاني والعكس صحيح
9وكثير من العراقيل والصعوبات التي تعترض المصحح
10 اعلم اخي المصحح انك تتعامل مع ورقة تلميذ وليس استاذ بمعنى عندما نكون نقرا في اجابة التلميذ لا يجب ان نقيس تعبيره كتعبيرك انت مهما يكن التلميذ يبقى تلميذ
11 يجب ان ناخذ بعين الاعتبار الظروف النفسية التي مر بها التلاميذ هذه السنة
12 عندما نقوم بالتصحيح يجب ان لا ننتظر من التلميذ ان يكتب لنا تعبيرا نسخ لصق لما هو موجود في الاحابة النموذجية هذه غير معقولة بل نقرا اجابة التلميذ ونقيمها ونقدرها هل اصاب في إجابته بنسبة مئة من المئة او 75% او 50% وهكذا نعطي له العلامة
13، ننتبه ان بعض التلاميذ ونتيجة الخوف والظروف النفسية يكتب إجابات صحيحة كتكملة للتمرين يجب ان ناخذها بعين الاعتبار
14 لا تنسو ان القانون اعطى للاستاذ كل الصلاحيات في التصحيح واعطاه سلطة تقديرية لا يتدخل فيها اي شخص لا مفتش المادة ولا رئيس المركز ولا حتى الوزيرة استغلو هذا المكسب لاثبات ادائكم للامانة على اكمل وجه نعرف ان الامر صعب في ظروف رمضان لكن هذا يعتبر جهادا في سبيل الله
15 لا تنسو ان هناك امانة ستسال عنها يوم القيامة وعليك رقيب واحد هو الله فاما ان تكون سببا في سعادة التلميذ ووالديه واسرته او ان تكون سببا في تحطيم مستقبله وتلاحقك لعنة التلميذ ووالديه بسبب عدم جديتك في التصحيح او تهاونك او غفلتك ماهي الا ايام نصبر فيها ونؤدي الامانة على اكمل وجه ارضاءا لله اولا ثم المحتمع ثانيا
والله الموفق لما فيه خير العباد والوطن
16 لاتنسى ان القانون اعطى لك هامش فرق التصحيح ثلاثة نقاط ونصف النقطة يمكنك استغلالها تزكية للسهو او الغفلة
مثلا وهذا من تجربتي الشخصية اصحح الورقة تصحيحا دقيقا واضع العلامة مضافا اليها نقطة ونصف مثلا اعطيت التلميذ 12 اضيف لها نقطة ونصف تصبح 13.5 لان مهما كان الاستاذ جدي ومركز مع التصحيح حتما سيسهى ويغفل عن بعض ماكتبه التلميذ وانا لا الوم الاستاذ في تعبه وعليه نستدرك هذا السهو والغفلة باضافة نقطة ونصف والقانون هو من ترك هامش فرق التصحيح ثلاثة نقاط ونصف
بارك الله فيك أستاذ
أنا أستاذة مصححة و هذه آخر سنة لي في التعليم و آخر مرة سأصحح فيها هذه السنة و أفكر بنفس تفكيركم
بارك الله فيك مرة أخرى

[ام شرفو]

الاستاذ عقريب حسب تتبعي لمواضعه ونصائحه فهو استاذ يتمتع بانسانية كبيرة فهو رافق ابنائنا بتوجيهاته و الاجابة عن كل التساؤلات طوال المدة الاخيرة
انا اعتقد انه يجب ان يتمتع المصححون اولا بالموضوعية الخطا خطا و لكن التلميذ المجتهد ويقع سهوا في اخطاء بفعل الضغوطات التي عاشها ابنائنا يستاهلو هذاك الفرق اما الذي ليس له اية علاقة بالدروس فلبد السنة احسن

[raouftheking]

ليس هدا فقط و انما الاساتدة عند معرفتهم للولاية التي اتت منها الاوراق . يبدا ياخدهم العامل لي هو خارج التعليم . فمثلا هاته الولاية يكرهون هاته الولاية ادن اشدوا يديهم في التصحيح . وانا اعلم ما يحصل بدليل ان اساتدتنا حدرونا و خالي يصحح كل عام :mad::mad::mad::mad:

[argismed]

نقطة و نصف اضافية في العلوم. لا يمكن أن يكون هذا عادلا للتلميذ الا ان ضمنت أن جميع أساتذة الجزائر يفعلون هذا .أنا التقيت تلميذا حصل على معدل 15.28 و معدل القبول في الطب كان 15.30 ماذا لو كنت سببا في حرمانه من حقه في التخصص بسبب اضافتك لتلك النقطة و نصف لتلميذ لا يستحقها. اذا بدل اعادة التأكد من التصحيح تضيف 0.3 لمعدل تلميذ ربما لا يستحقها الا القلة لأنه من المستحيل أن يحصل سهو في التصحيح لجميع الطلبة. لا أدري أي منطق جعل الأستاذ يظن أن هذا عدل . عمموا هذه الطريقة على جميع المراكز و عندها سنعتبرها عادلة

و بخصوص فارق التنقيط سمعت من أستذة مصححين أن الورقة ان مرت الى المصحح الثالث تأخذ علامة أقل فمن يضمن باضافة النقطة و النصف أنك لن تتسبب في زيادة الفرق بينك و المصحح الثاني متسببا في مرور الورقة للتصحيح الثالث
الآن أدركت أن العامل البشري يتحكم بشكل كبير في نتيجة البكالوريا و يضيع حق التلميذ . لهذا الدول المتقدمة صارت تعتمد على الحاسوب فهو يضمن تكافؤ الفرص عكس البشر . أرجو فقط أن يغنيني ما قدمت عن أي ضرر قد يتسبب به المصححون فمن الواضح أن هذا شيء محتوم :mad:

يبدو أنكم لم تقرأو ما كتبت جيدا . لا نريد زيادة ان لم تعمم على الجميع أين المنطق في تفكيركم ثم ان هامش التنقيط لا يبرر زيادة 1.5 الاثنان منفصلان فأعملوا المنطق قليلا فبل الاجابة . فان كنت من سعيدي الحظ الذين أضيفت لهم نقطة و نصف فقد حصلت على نقطة ليست لك و ان لم تكن منهم فهذا ظلم لك لماذا لا يتقيدون بالتصحبح و فقط لا اجحاف و لا زيادة.

انا شخصيا لا استطيع ان اناقش اسفة
هي طريقة ناجعة اذا طبقها جميع الاساتذة لكن تنعكس سلبا ان طبقها البعض و تركها البعض
استاذنا للرياضيات قال لنا انه يضيف نقطة ايضا
معظم الاساتذة ذوي الخبرة يضيفونها خوفا من ضياع حق التلميذ لكن الجدد لا يفعلون بالعكس يتشددون في التصحيح
لذا ان كنت تريد اعطيك مجموعة الاستاذ و يمكن مناقشته
ربما هو يعلم ما لا نعلم نحن
تقبلوا مداخلتي

الكلمة المفتاحية هنا هي "يتمنى" . لا أدري ما ذا أقول يا أخني و لكن بصراحة أنا لست متخوفا على نقسي من نتائج هذا الاختلاف في طرق الأساتذة في التصحيح ;) و الحمد لله الذي وفقني لأن لا أترك مصيري بيد أستاذ أرجو فقط أن لا تعود عليكم أمنياتكم بالتساهل في التصحيح بنتائج عكسية و بالتوفيق لكم
السيد أسامة معه الحق من باب تكافئ الفرص لان القضية قضية تخصصات في الجامعة و أنا أتفهمه
و ماذا عن الذي تساهلوا معه في التصحيح ثم تضاف إليه 1.5 ....صب الماء في البحر
عذرا يا أخي أسامة عن فضولي و تطفلي لكني أظنك تعيد البكالوريا كطالب حر لنيل التحصص و أنا معك في طرحك الموضوعي :19:

[algerien 100]

المسالة اصعب مما تبدو عليه
لانه اولا اها غير معممة و بالتالي فان في ذلك اجحاف في حق العديد من التلاميذ
ثاني شيء الاجابات تخضع للتاويلا في مجال تقريبي يعني حتى لاتعتبر الاجابة الخاطئة صحيحة
لاننا لانريد تضخيم التائج
اظن ايضا انه من خبرة الاستاذ يستطيع التمييز من اجابة التلميذ و منهجيته هل هو احق بالاضافة ام لا
عدا ذلك فان قيمة النتائج تصبح مشكوكة في امرها
على اي حال اتمنى ان يصبح هذا بيانا رسميا يؤخذ بعين الاعتبار من طرف كل المصححين على مستوى القطر الوطني
و اعانهم الله على هاته العملية المجهدة

[oussama walid]

السيد أسامة معه الحق من باب تكافئ الفرص لان القضية قضية تخصصات في الجامعة و أنا أتفهمه
و ماذا عن الذي تساهلوا معه في التصحيح ثم تضاف إليه 1.5 ....صب الماء في البحر
عذرا يا أخي أسامة عن فضولي و تطفلي لكني أظنك تعيد البكالوريا كطالب حر لنيل التحصص و أنا معك في طرحك الموضوعي :19:
أجل يا أخي و لكن يبدوا أن الجميع مستعد ليبرر أي تصرف مادام يخدم مصلحته و هذا ما حدث عندما تقرر اعادة البكالوريا من أحسن العمل رفض أن تعاد و من أساء رحب باعادتها و من أحسن و قبل أن تعاد لتكافئ الفرص ند على اعادتها لأنه لم يحسن في المعاد . لا موضوعية و لا هم يحزنون و لكن التلميذ و وليه لا يلام فعواطفهم تتحكم في تفكيرهم أما الأساتذة فهذ الكارثة. و لكن حتى لو أضافوا لهم 30 نقطة لن يحولوا بيني و بين هدفي و الكثيرين مثلي بل سيجعل نشوة النصر أشد فالفارق كبييييير ;)

[saya2011]

السلام عليكم
أتفق مع الأستاذ في جل ما قاله باستثناء النقطة والنصف زيادة أرى أنه من المبالغ فيها، إذا كان بعض الأساتذة يقومون بهذا فغيرهم لا يفعل وإذا أضيفت لطالب العلوم في مادة العلوم فطالب شعبة الرياضيات سيطلب نفس الشئ والأدبي كذلك وهنا المشكلة سيتكون هناك طمع في نفوس التلاميذ.
الحل الأمثل نريد تصحيحا عادلا لا هو متساهل ولامجحف بدون زيادة ولا نقصان لياخذ كل ذي حق حقه وليس كالمهازل التي حدثت سلفا .
في الأخير أتمنى النجاح والتوفيق لمن يستحق، ولكل مجتهد نصيب.

[Wahidw13]

الاستاذ نيته حسنة بورك فيه احسن طريقة لدرا الغفلة و الخطا خاصة تحت ظروف تصحيح صعبة هي ان الاستاذ في الاخي، يضيف نقطة علي الااقل و الذي اعلمه بحكم تجربتي في التصحيح ان معظم الاساتذة يفعلون ذلك حتي لايقعوا في فخ التحيح الثالث و ايظا خوفا من سهو او غفلة علي العموم الورقة تصحح بدقة مرتين و ان كان الفرق اكثر من 3 في العلمي تعاد 4 في الادبي و في هذه الحالة تحسب النقطتين القريبتين و تقسم علي 2
مثال
الا ول 10
الثاني 14
هنا لابد من الثالث
الثالث 15
نقطة التلميذ هي
14.5
صح فطوركم لا تخافوا الاساتذة واعون بحجم المسؤولية التي اعطيت لهم و يخافون الله لذلك هم يتحرون الصدق و الامانة في التصحيح و فبل البدء هناك اتفاق بين الاساتذة علي طريقةالتصحيح علي ان لا يخرح علي ما اقرته الوزارة علي العموم التميذ لا يخاف علي حقه فالورقة تصحح في بعض الاحيان حتي اربع مرات حتي نتاكد من ان حق التلميذ مصان
وحيد تلمسان

[argismed]

أجل يا أخي و لكن يبدوا أن الجميع مستعد ليبرر أي تصرف مادام يخدم مصلحته و هذا ما حدث عندما تقرر اعادة البكالوريا من أحسن العمل رفض أن تعاد و من أساء رحب باعادتها و من أحسن و قبل أن تعاد لتكافئ الفرص ند على اعادتها لأنه لم يحسن في المعاد . لا موضوعية و لا هم يحزنون و لكن التلميذ و وليه لا يلام فعواطفهم تتحكم في تفكيرهم أما الأساتذة فهذ الكارثة. و لكن حتى لو أضافوا لهم 30 نقطة لن يحولوا بيني و بين هدفي و الكثيرين مثلي بل سيجعل نشوة النصر أشد فالفارق كبييييير ;)
ههه وفق الله فلا يستوي الذي كد و إجتهد مع طالب لم يبدي أي إنتباه للبكالوريا ثم ياتي ليأخذ مكانه . والله لقد وفقت في الدورة الاولى لكني كنت مع إعادتها و أول ممن طالبوا بها .... أما فيما يخص تكافىء الفرص لقد دخات في نقاش منذ يومين مع عضوة حول العلميين و التقنيين و تم اليوم حدف الموضوع من طرف إدارة المنتدى ههه:19:

[raouftheking]

ما هاته اللعبة الجديدة لي صرات في التصحيح المواد الغير مسربة . سمعت ان بعض الاساتدة كي يلقو بزاف الوراق الزائدة يرموهم في السلة . صدقوني استادة رات بعينها ما حصل . نطالب بان تؤخد بعن الاعتبار ما حدث

[Infiinity]

شكرا جزيلا على الافادة