ألا ترون بان إنتقال كل التلاميذ من السنة الأولى إلى السنة ثانية إجراء منطقي وتربوي هادف .

[omar benhlima]

إن السياسة التي لازالت تنتهجها وزارة التربية الوطنية فيما يتعلق بإلإنتقال الكلي لتلاميذ السنة الأولى دون الأخذ بعين الإعتبار للنتائج المحصل عليها خلال السنة يعتبر هذا الإجراء غير منطقي وغير تربوي وغير مقبول بحيث يقلل من قيمة واهمية الإختبارات الفصلية فتصبح امر شكلي بما ان الجميع ينتقل بما فيهم من يتحصل على اقل من المعدل هذا من جهة ومن جهة أخرى تعتبر السنة الاولى والثانية ركيزتان اساسيتان فإن لم يتمكن التلميذ في هذه السنة من هضم الحروف والكتابة ولو بشكل متوسط بالإضاف إلى العد والحساب فنستطيع القول بأنه ضاع لذا كنا نتمنى ان يصدر جديد خلال هذه السنة بان يتم التعامل مع هذه السنة كبقية السنوات الاخرى وتعتبر النتائج المحصل عليها من طرف التلميذ هي المعيار الوحيد و الحقيقي للإنتقال إى القسم الأعلى فسؤالي ألا ترون معي بأن مثل هذا الإجراء يكرس الرداءة ويحطم الهدف الاسمى للمنظومة التربوية الغاية منه العمل تشجيع الكفاءات والقدرات مع تكافؤ الفرص بالإضافة إلى البحث عن الكيف بدلا من الكم .

[الفاعل المرفوع]

المدرسة و معها المنظومة التربوية سقطت منذ ان تم التخلي عن المدرسة الاساسية.

[wafa la reine]

ياخى انا معلمة تلاميذ سنة اولى وعندى 3تلاميذ لم اتمكن من تحريكهم ابدا ..................بذلت اقصى مافى طاقتى من معالجة الى اعتناء خاص الى تبسيط للمعلومات ولكن بدون فائدة ومع ذلك يحق لهم الانتقال.................... اثنان منهم اعاد لهما والدهما السنة الاولى بعد تصريح منه برغبته فى ذلك والاخر جد ضعيف _اسفة كما قال لنا المفتش لاتذكروا كلمة الضعف بل قولو عنه ان عمله ناقص _ولكنه منعدم
انا عملت وضميرى مرتاح ...........بقى ان يرتاح ضمير الوزيرة بقرارها _.......

[omar benhlima]

ياخى انا معلمة تلاميذ سنة اولى وعندى 3تلاميذ لم اتمكن من تحريكهم ابدا ..................بذلت اقصى مافى طاقتى من معالجة الى اعتناء خاص الى تبسيط للمعلومات ولكن بدون فائدة ومع ذلك يحق لهم الانتقال.................... اثنان منهم اعاد لهما والدهما السنة الاولى بعد تصريح منه برغبته فى ذلك والاخر جد ضعيف _اسفة كما قال لنا المفتش لاتذكروا كلمة الضعف بل قولو عنه ان عمله ناقص _ولكنه منعدم
انا عملت وضميرى مرتاح ...........بقى ان يرتاح ضمير الوزيرة بقرارها _.......




على كل هناك تناقضات حاصلة في قطاع التربية فمن حيث الجانب البيداغوجي التربوي يلزم الطاقم التربوي بإسناد قسم السنة الأولى إبتدائي لمعيار الكفاءة ومن جانب آخر تنتهج سياسة الإنتقال للجميع نحن ما يهمنا هو التلميذ والمستوى المتدني الذي تعيشه المنظومة التربوية ولا يهمنا غرتياح ضمير الوزيرة بقرارها انا أعتقد بأن صمت الأولياء وجمعيات اولياء التلاميذ بالإضافة للنقابات جريمة في حق التلميذ خاص وفي حق المنظومة التربوية بشكل عام .

[ام الهضاب]

السلام عليكم
انا معك في كل كلمة قلتها ، صحيح اجراء تربوي غير هادف و غي منطقي كذلك
بالنسبة للأولياء (البعض فقط) يعتبرونها سنة مريحة لهم و لا يبذلون اي مجهود مع ابنائهم لان الكل ينتقل
شيء آخر ، السنة الثانية بالنسبة للسنة اولى صعبة و برنامجها اكثر صعوبة و كثافة ، فكيف من لم يتمكن من الحصول على المعدل خمسة في السنة الاولى يستطيع الحصول عليه في السنة الثانية ؟؟؟
حسب تجربتي ان كل من يعيد السنة الثانية كان من المفروض ان يعيد الاولى

[aoudj]

ببساطة الوزارة تقبر عمل الأستاذ وتعرقل التلميذ المجتهد بمناشيرها ...لم يعد لجهد المعلم معنى ....ولم يعد للتقويم فائدة .....الكل يقفز على الجودة ....كرسوا الرداءة والدال لا قانون ولا مناشير هي مجرد خربشات للتطاول على العمل الميدان كما تطاول أمير الشكب على نصاعة بياضه بتوغله في الزوايا ....
في بلد العام سام نعود من الزوايا ...ألا ترون أنهم يضحكون على هؤلاء الرعية الذين أصابهم النوم ويهللون للرداءة

[farouk222]

هناك عدة قرارات اتخذها بن بوزيد وهو جالس يحتسي الويسكي في البار ولم تخضع لأي دراسة ومنها:
-قرار ادراج التربية التحضيرية في المدرسة الابتدائية. ففي دول اخرى سن التمدرس هو 7 سنوات كما انه قبل مجيء التحضيري كانت هناك في بداية السنة الأولى فترة تمهيدية تدوم شهرين فقط ولم يثبت فشلها بل كانت ناجحة واسأل من كان في الميدان.
-قرار عدم إعادة السنة الأولى ابتدائي . وهي السنة التي يتعلم فيها الطفل مفاتيح القراءة أي ان هناك تلاميذ ينتقلون بقرار وزاري وهم لا يملكون مفاتيح القراءة.
-قرار نقل السنة السادسة الى المتوسطة. وهذا يعني نقل طفل (الابتدائي مرحلة الطفولة ) الى محيط للمراهقين او من هم في بداية المراهقة (المتوسطة مرحلة بداية المراهقة ) ما ينتج عنه ضياعه او تدهور مستواه في احسن الاحوال

[smahi_hb]

إن السياسة التي لازالت تنتهجها وزارة التربية الوطنية فيما يتعلق بإلإنتقال الكلي لتلاميذ السنة الأولى دون الأخذ بعين الإعتبار للنتائج المحصل عليها خلال السنة يعتبر هذا الإجراء غير منطقي وغير تربوي وغير مقبول بحيث يقلل من قيمة واهمية الإختبارات الفصلية فتصبح امر شكلي بما ان الجميع ينتقل بما فيهم من يتحصل على اقل من المعدل هذا من جهة ومن جهة أخرى تعتبر السنة الاولى والثانية ركيزتان اساسيتان فإن لم يتمكن التلميذ في هذه السنة من هضم الحروف والكتابة ولو بشكل متوسط بالإضاف إلى العد والحساب فنستطيع القول بأنه ضاع لذا كنا نتمنى ان يصدر جديد خلال هذه السنة بان يتم التعامل مع هذه السنة كبقية السنوات الاخرى وتعتبر النتائج المحصل عليها من طرف التلميذ هي المعيار الوحيد و الحقيقي للإنتقال إى القسم الأعلى فسؤالي ألا ترون معي بأن مثل هذا الإجراء يكرس الرداءة ويحطم الهدف الاسمى للمنظومة التربوية الغاية منه العمل تشجيع الكفاءات والقدرات مع تكافؤ الفرص بالإضافة إلى البحث عن الكيف بدلا من الكم .



كلام جميل ومنطقي يثير نقطة مهمة كانت أحد اسباب انهيار مستوى التلاميذ ...

[smahi_hb]

هناك عدة قرارات اتخذها بن بوزيد وهو جالس يحتسي الويسكي في البار ولم تخضع لأي دراسة ومنها:
-قرار ادراج التربية التحضيرية في المدرسة الابتدائية. ففي دول اخرى سن التمدرس هو 7 سنوات كما انه قبل مجيء التحضيري كانت هناك في بداية السنة الأولى فترة تمهيدية تدوم شهرين فقط ولم يثبت فشلها بل كانت ناجحة واسأل من كان في الميدان.
-قرار عدم إعادة السنة الأولى ابتدائي . وهي السنة التي يتعلم فيها الطفل مفاتيح القراءة أي ان هناك تلاميذ ينتقلون بقرار وزاري وهم لا يملكون مفاتيح القراءة.
-قرار نقل السنة السادسة الى المتوسطة. وهذا يعني نقل طفل (الابتدائي مرحلة الطفولة ) الى محيط للمراهقين او من هم في بداية المراهقة (المتوسطة مرحلة بداية المراهقة ) ما ينتج عنه ضياعه او تدهور مستواه في احسن الاحوال



بورك فيك ... عدا قرار ادراج التربية التحضيرية في الابتدائي ، فعلا كانت لمخلفات بن بوزيد أثرها في الوصول الى ما آلت إليه المدرسة اليوم...

[omar benhlima]

الحقيقة المرة والمؤسفة في نفس الوقت ولا يستطيع احد إنكارها وهي أن المدرسة الإبتدائية في الجزائر أصبحت روضة للأطفال بدون مقابل مادي ومن هذا المنطلق نجد بعض الأولياء يعتقدون بأن التعليم التحضيري اصبح إلزاميا ليس حبا في تعليمهم وإنما من اجل امنهم وسلامتهم عوض ترك في البيت خاصة إذا كان الأبوين يشتغلان .والشيء المؤسف الثاني هو البنية الفزيولوجية لتلميذ إبتدائي غير مكتملة وينتقل بهذا البنية إلى المتوسط ولعلكم تلاجظون ذلك في المتوسط الذي أصبح من المفروذ تعليم إبتدائي من هذا الجانب لذا نجد بأن الإرتجالية في نمط التسيير طغت على قطاع التربية مما تسبب في فشل المنظومة التربوية الحالية .

[محمد أبو عبدالمالك]

الانتقال الجماعي لتلاميذ السنة الاولى لسنة الثانية اجراء بيداغوجي وتعمل به عدة دول
ولكن في الجزائر، هناك حلقات مفقودة لكي ينجح هذا القرار لأن مثل هذا يتطلب وسائل كبيرة وفعالة توضع تحت تصرف معلمي السنة الاولى لاستعاب العقابات التي تعترض السير الحسن للتمدرس السنة الاولى ومعالجتها تربويا
بمعنى تلاميذ السنة الاولى نمنحهم عناية تامة واهتمام خاص نوفر لهم كل الإمكانيات المادية والبشرية
في الاخير اما ان ينجحوا ومن يبدي تاخر فادح يوضع في قسم مكيفة تلبي احتياجاته.

[LAKHDAR76]

الانتقال الجماعي لتلاميذ السنة الاولى لسنة الثانية اجراء بيداغوجي وتعمل به عدة دول
ولكن في الجزائر، هناك حلقات مفقودة لكي ينجح هذا القرار لأن مثل هذا يتطلب وسائل كبيرة وفعالة توضع تحت تصرف معلمي السنة الاولى لاستعاب العقابات التي تعترض السير الحسن للتمدرس السنة الاولى ومعالجتها تربويا
بمعنى تلاميذ السنة الاولى نمنحهم عناية تامة واهتمام خاص نوفر لهم كل الإمكانيات المادية والبشرية
في الاخير اما ان ينجحوا ومن يبدي تاخر فادح يوضع في قسم مكيفة تلبي احتياجاته.
كلامك صحيح زد على ذالك لماذا لا يدخل الأولياء أبنائهم قبل سن التمدرس الكتاتيب (المدارس القرآنية) فأنا مثلا عند أدخلني أبي المدرسة (1986\1987 ) إنتقلت مباشرة إلى السنة الثانية دون المرور يالسنة الأولى وذالك لأني عند أجيد القراءة والكتابة (طبعا أبي وأمي أميين ) المدرسة القرآنية لها دور كبير في إعداد النشئ ومساعدة المربي

[omar benhlima]

بالفعل ان للمدارس القرآنية دور كبير في تعليم الطفل مفاتيح القراءة وخاصة حفظ القرآن الكريم ينشط الداكرة وهذا ما نلاحظه في المدرسة نجد التلاميذ الذين سبق لهم حفظ القرآن متفوقين في كل المواد وبالتالي نتمنى تفعيل هذه المدارس وأن يتم تخصيص اقسام تحضيرية في المساجد تكون تحت إشراف مرشدين ومرشدات بالإضافة غلى معلمي القرآن وسترون النتائج بعد ذلك .