اقيدونا افادكم الله

[cartaginoi]

هل المعلم في السنة الرابعة و الخامسة مطالب في حصة القراءة مع تلاميذه باستحراج افكار النص
مقتش زار معلم السنة الرابعة في حصة القراءة و طلب منه الاقكار الاساسية والفكرة العامة +المغزى من النص امعقول هذا
اليس زمن الافكار ولى مع المدرسة الاساسية اما الآن نكتفي بالمغزى فقط؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟

[saida01]

نعم تلميذ السنة الرابعة و الخامسة مطالب بالفكرة العامة والافكار الجزئية واذا اردت التأكد اطلع على دليل المعلم تجده في الحصة الاولى يتم استخراجها

[just do it]

فكرة عامة افكار اساسية هيكلة النص
ثم بناء النص انطلاقا من تلك الافكار
انا نخرجهم والمفتش طالبني بهم من اول السنة

[cartaginoi]

شكرا اخي الكريم لكن اختلطت علينا الامور سالنا مفتشا فقال لنا الاكتفاء بالمغزى فقط بينما مفتش اخر فال الثلاثة معا الافكار الجزئية+ الفكرة العامة+ المغزى من النص فأيهما اصح لقد احترنا

[just do it]

رواح نزيدلك الشيء الادهي و الامر
في الحصتين الاولى والثانية يعني نعبير شفوي يجب عليك ما يلي " طبعا هو كلام المفتش نظري ف نظري "
قراءة صامتة للنص
طرح اسئلة
قراءة المعلم النموذجية
قراءات جهرية فردية
شرح المفردات مع توظيفها في جمل
اسئلة لفهم المضمون
استخراج الفكرة العامة والافكار الاساسية من طرف التلاميذ و "ليس المعلم "
اعادة بناء النص انظلاقا من الافكار
انجاز التعبير الشفوي الموجود في نهاية كل نص
هذا كله في مدة 90 دقيقة تقول هذ المفتشين قع مقراوش من قبل
الافكار لديها كراس خاص بها
والنص فيه متر ونصف 20 الف كلمة

[cartaginoi]

; و الغريب في الامر انا المعلمين الجدد الذين هم في طور التكوين يتكونون مع مفتش لكنهم يعملون مع مفتش آخر فالمكون يقدم طريقة ويقول الاكتفاء بالمغزى فقط لكن في الميدان يصطدمون بمفتش المقاطعة الذي يوبخهم ويقول عليكم باتباع طريقتي انا: الافكار الجزئية+ الفكرة العامة + المغزى ,ا بالله عليكم كيف لمديرية التربية تعين مفتشا يكون معلمين من مقاطعة اخرى غير مقاطعته ويبقى المعلم بين المطرقة والسندان يتبع المفتش المكون ام مفتش مقاطعته الذي ترسيمه معلق به

[عبد الرحيم بوعكيز]

هل المعلم في السنة الرابعة و الخامسة مطالب في حصة القراءة مع تلاميذه باستحراج افكار النص
مقتش زار معلم السنة الرابعة في حصة القراءة و طلب منه الاقكار الاساسية والفكرة العامة +المغزى من النص امعقول هذا
اليس زمن الافكار ولى مع المدرسة الاساسية اما الآن نكتفي بالمغزى فقط؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟

السلام عليكم ورحمة الله وبركاته ،

أبدأ بما ختمتِ استفهاما ، نِعْم برامجُ التربية و التعليم برامجُ المدرسة الأساسية ، تلك اللمسة الجميلة من لمسات الزمن الجميل ،واستفسارك دليل على اللّبس و الغموض الحاصل بسبب الاختلالات الموجودة في تعاقب المناهج و أجيالها.

إنّ استخراج الأفكار الأساسية ضروريّ ، لأنها خلاصة فهم المتعلّم و مدى استيعابه للمقروء ، لكن ، نَهجُ ذلك في السنة الرابعة يبقى متوقّفاً على مستوى المتعلّمين ، وأنا أرى ، وهذا اجتهاد منّي ، أن يدرّب المتعلم من حين لآخر على استخراجها ، حتى يسهل عليه ذلك في السنة الخامسة ، أمّا المغزى العام ، فهذا يشق على تلميذ في المتوسط فكيف يُكَلَّف به تلميذ الرابعة ، إلّا أنه يبقى هذا المُؤشّر قائما إذا ناسب المستوى التعليمي للمتعلّم .
أمّا قرارات المفتشين ، فكلّ مفتّش يدّعي وصلا بليلى ، ومسك الختام ، كلّ معلّم فنّان في قسمه.
مجرّد رأي ، تحيّاتي

[kouki258]

انا اريد ان اتعلم كيف اكون الافكار الاساسية والفكرة العامة واشياء اخرى
:sdf::confused::30::(:eek:

[أبومحمدحسام]

منظومـــــة حصص الأسبــوع لنشــــــــاط اللغـــــــة العربيـــة 2015- -2016

المستـــــــــــــوى/ السنة/ 4ابتدائي عدد الحصص : 11 حصة موزعة كالآتي :(+حصة المعالجة)

رقـــــم الحصة

النشـــــــــــاط
من الأهداف التعلمية للحصة هي
مــــــــن مرتكزات الحصة
01

قراءة(أداء+فهم)

هيكـــــــل النص

تعبير شفوي و تواصــــــــــــل

90د

قدرة المتعلم على :
1- أداء النص حســـــــب المهــــــــــــــــارة المطلوبـــــة
2-التفاعــــــل مع نشاطي أتحاور مع النص وفهــــمــــه
1)التحضيـــــــــــــــــــــــر الجيـــــــد للحصــــــــــــــــــــة .
2)توسيع فرص القراءة حسب المهارة المرجــــــــــــــــــوة
3) تفعيل المتعلم مع تشاط أتحاور مع النص،و إحيـــــــــاء التعلمات المقدمـــــــــــــــــــــــــــــــــــــة ثم التقويـــــــــــم
4)................................................ .....................
02

قدرة المتعلم على :
1-التعبير باسترسال عن الوضعية بالشروط المطلوبة
2-استثمــــــــــــــــار معطيــــــــــات النـــــــــــــــــــص
) ضبط بدقـــــــــــــــــــــة مهارات التعبير المطلوبـــــــــة .
2) الحرص على الاسترسال و توظيف المطلــــــــــــــــوب
3) مراعـــــــاة الضبط اللغــــــوي.وتوسيـــع الفــــــــرص
4)................................................ ...................
03

قــــــــــــــــراءة

(استثمار النص )

في تراكيب نحوية

و تطبيقــــــــات

90د

قدرة المتعلم على :
1-استكمال مقاصد النص وتجاوز صعوبات حصـــــة1
2-اكتشاف التراكيب النحوية المستهدفــــــــــــــــــــة .
1) إعطـــاء الفرصــــــــــــــــــــــــة للمتأخـــــــريــــــــــن .
2) توسيـــــــع جوانــــــــــــــــــــب الاستغــــــــــــــــــــلال .
3) تنشيـــــــــــــــــــــط الحصة وفق المقاربة بالنصيــــــــة.
4)............................... ....................................
04

قدرة المتعلم على :
1-التفاعل مع الظاهرة النحوية تعيينا وتحليلا و توظيفا
1) الانطلاق من النص لمعرفة أثــــــــــــر هذه الظاهـــــــرة في الأسلــــوب.والحكــــــــــــم الإعـــــــــــــــــــــــــــــرابي
2) تفعيل المتعلم لإيجاد وضعيـــــــــات التوظيـــــــــــــــف.
3)................................................ ....................
05

قـــــــــــــــراءة

(استثمار النص )

في اثراء اللغة أو صيغ صرفية و املائيـــــــــــــة

و تطبيقـــــــات

90د

قدرة المتعلم على :
1-إثراء رصيده اللغـــــــوي بما يتضمنه النشـــــــــاط
2-استثمــــــــــار معطيـــــــــــات النص..................
1)استغلال القاموس لمعرفة خطــــــــوات الشـــــــــــــــرح.
2)التوظيـــــــــف فــــــي وضعيــــــــات طبيعيــــــــــــــــة .
3)توجيه مستوى اللغة حسب ملمح الخــــــــــــــــــــــــروج
06

قدرة المتعلم على :
1-التعامل مع الظاهرة الصرفية أو الإملائية اكتشافا-تحليلا وتوظيفا.
2-.................................................. ...............
1)الانطــــــــــــلاق من النص عملا بهــــــذه المقاربــــــــــة
2) تشخيــــــــــــــص دلالــــــــــــــة الإسنـــــــــــــــــــــاد...
3)الإكثـــــــــار من التدريبات و التوظيف في وضعيــــــــات. 4)................................................ .......................
07

مطالعـــــــة

45د

قدرة المتعلم على :
1-فهـــــــــم المقـــــــــــــروء و استغـــــلالــــــــــــه.
1)إيجـــــــاد عوامــــــــل تحبــــــــــيب المطالعــــــــــــــــة .
2)إعطـــــــــاء فرصة الإختيـــــــــــــار مع التوجيــــــــــــــه
3)متابعة تطـــور المسجــل في الأداء-الاستغلال والمتابعة.
4)................................................ .....................
08

تعبير كتابي

انجاز

+

خــــــــــط

45د

قدرة المتعلم على :
1-تقديم منتوج كتابي وفق المعاييــــــر المحددة حسب الوضعيــــــــــــــة .
2الخط حسب الوضعيات المقترحة في المنهاج ص27
1)الحرص على المؤشرات الأربعة المعروفة: الوجاهـــة-الانسجــــــام- -اللغـــــــــــــــــــــــــــــــــــــة-الإتقــــــان -
2)المتابعـــــــــة ،العلاج والتشجيع على الكتابــــــــــــــــــة.
3)ضبط درجــــــــة التطور و التكفل بالعجـــــــــــــــــــــــــز
09

محفوظـــــات

45د

قدرة المتعلم على :
1-التفاعـــــــــل مــــــــع المقطـــــــــــع من حيث :
الأداء-التــــــــــــــــــــــــــذوق-الحفظ-الاستغــــــــــلال
1)التقديــــــم المشـــــــوق و الأداء السليــــــــــــــــــــــم
2)استغلالها من حيث ،الأداء-اللغة القيم-بما يثير النوعية
3)................................................ ..................
10

تصحيــــح التعبير45د

قدرة المتعلم على :
1-تصحيح أخطائـــــــه بمــــــا يمكنــــــه من التحكـــــم
بمؤشـــــرات التعبيـــــــــــر الكتابـــــــــــــــــــــي .
1-التصحيـــــــــــــــــــح الدقيــــق لأوراق المتعلميـــــــــن .
2-تصنيــــــــــــــــــــــــــــف الأخطـــــــاء المشتركــــــــــة .
3-اعتماد البناء المنهجي في العـــــــــــــــــــــــــــــــــلاج .
4-..................................
11

المشروع الكتابي أو وقفة تقييمية في نهاية المحور

45د

قدرة المتعلم على :
1-دمج تعلماتــــــــه فــــــــي التعبيــــــر الوظيفـــــي .
2-استثمار تعلماته في وضعيـــــات مختلفــــــــــــــــة.
1-توجيـــــــــــــــه العمل وفق الكفاءة المحددة في المنهاج.
2-متابعــــة خطــــوات المشـــــروع بلــــــــــــــــوازمهــــا .
3-.إعطــــــــــــاء الأهمية لمنتوج المتعلـــــــــــــــــــــــــم .
4-.................................................. ................

ولتحقيق أهداف كل نشاط أدعو إلى قراءة و تحليل الوثائق التالية : 1-المنهاج من أجل : معرفة كفاءات و أهداف كل نشاط ، و السبل المحققة لها الصفحة من 19 إلى 33.
2- الوثيقة المرافقة من أجل معرفة كل نشاط وما ينبغي مراعاته أثناء التنفيذ الصفحــــة من 16 إلى 27.
3-وثيقــــــة التــــــدرج السنــــــوي مــــن أجـــــل متابعـــــة التــــوزيــــع الرسمي للسنـــة الرابعــــــــة .
4- دليل كتاب القـــــــــــــــراءة السنــــــة الرابعـــــــــــة مـــــن التعليـــــم الإبتدائي للإستئنــــــــاس بــه .
5-كتاب المتعلـــــم لتحضير التعلمات المطلوبـــــة و ما ينبغي اضافتــــــه من قبـــل السيــــد المعلــــــــــم.
6- دفتر النشــــــاط لاستغلال وضعيــــــة التطبيق الموافقـــــة لوثيقـــــــــــــــــــة التــــــــــــــــــــــــدرج.
7- وثيقــــــــة مشــــــــروع القســــــــــم لضبط الصعوبــــــات المسجلـــــــــــــة ثم التكفل بهـــــــــــــــا.


منقول / الأجر لصــــاحبه /
وشكرا...