تفاصيل برامج الجيل الثاني الخطيرة التي أخفته الوزيرة نورية بن غبريط الذي كانت تريد تطبيقه

[قميرو]

لقد كتبت موضوعا في قسم الانشغالات النقابية و أقوال الصحف يوم 8 سبتمبر 2015 أي في الأسبوع الأول من الدخول للمدرسي للسنة الدراسية 2015 / 2016 حيث كتبت موضوعا بعنوان * آخر المخططات لوزيرة التربية في طرح مشاريع التغريب الفرانكفونية الأكثر خطورة في تدمير هوية المدرسة الجزائرية * حيث ذكرت بالتفصيل و الشرح عن مصدر مقرب من وزيرة التربية الوطنية نورية بن غبريط حيث كشف عن مخطط سري كان يعد في الكواليس بمساهمة من خبراء فرنسيين و أعضاء من لجنة إصلاح المنظومة التربوية السابقين و إطارات و مفتشين و أساتذة محسوبين على التيار الفرانكفوني حيث أوضح هذا المصدر عن مخطط يتم التحضير له في الخفاء بسرية تامة بعيدا عن الأضواء بعد أن يتم اتخاذ كامل الاحتياطات لتم تحضير هذا المشروع خفية و أوضح المصدر المقرب من وزارة التربية الوطنية أن ندوة إصلاح المدرسة التي كانت من ضمن اقتراحاتها أولا إدراج اللهجة العامية في التعليم الابتدائي بما فيها القسم التحضيري و التي كانت ضمن الاقتراحات التي وضعت لكي يتم تنفيدها أبرزها تحويل لغة التدريس في التعليم الثانوي من اللغة العربية إلى اللغة الفرنسية مع حذف الشعب الأدبية و إدماج موادها في التعليم المتوسط و كان من ضمن المقترحات السرية تحمل في طياتها مقترحات سرية معدة لتطبيق و مشروع إدراج اللهجة العامية الذي كان تمهيد لبقية تطبيق بقية المشاريع الأخرى و الذي يليه إعادة إدراج اللغة الفرنسية كمادة تدريس انطلاقا من السنة الثانية ابتدائي ثم تليه بقية المشاريع التابعة من تحويل التعليم الثانوي من اللغة العربية إلى اللغة الفرنسية ثم تعقبها عمليات على مستوى المناهج و البرامج لمواد التعليم الثانوي المشكلة للشعب الأدبية التي تحول إلى التعليم المتوسط مع إدماجها مع مواد أخرى و تقليص الدروس فيها و الساعات مع تقسم التعليم التحضيري إلى فصلين محدد المدة 8 اشهر في السنة الدراسية الفصل الأول تعليم باللهجة العامية مدته 4 اشهر و فصل ثاني 4 اشهر تعليم فرنسي..

و المصدر المقرب من وزيرة التربية نورية بن غبريط أكد أن مشروع إدراج اللهجة العامية في التعليم الابتدائي كان تابعا مباشرة لمشروع إعادة إدراج اللغة الفرنسية في السنة الثانية ابتدائي أي بعد تطبيق مشروع إدراج اللهجة العامية في السنة الأولى و الثانية ابتدائي يتم بعدها تطبيق مشروع إدراج اللغة الفرنسية في السنة الثانية ابتدائي لكن نورية بن غبريط تكتمت عن مشروع إدراج اللغة الفرنسية في السنة الثانية ابتدائي خوفا من ردات الفعل من المجتمع الجزائري تجاه هذا المشروع الحساس و لكنها في المقابل أبانت عن مشروعها المتعلق باادراج اللهجة العامية في التعليم الابتدائي في القسم التحضيري و السنة الأولى و كانت وزيرة التربية نورية بن غبريط تهدف من خلال إعلانها عن نيتها في إدراج اللهجة العامية في التعليم الابتدائي عن جس النبض الشارع ومدى تقبل الجزائريين لفكرة مشروع إدراج اللهجة العامية في التعليم الابتدائي حتى يتسنى لها إدراج اللغة الفرنسية ابتداء من السنة الثانية ابتدائي و بعد أن رأت الوزيرة نورية بن غبريط ان نسبة كبيرة من المجتمع الجزائر رافضة لفكرة إدراج اللهجة العامية في التعليم الابتدائي تراجعت عن مشروعها و بالتالي أجهض مشروعها الخاص باادراج اللغة الفرنسية ابتداء من السنة الثانية ابتدائي الذي كان مرتبط مع فكرة إدراج العامية في التعليم الابتدائي والمصدر المقرب من وزيرة التربية الوطنية ذكر أن المخطط المتعلق بتغيير لغة التدريس في التعليم الثانوي من اللغة العربية إلى اللغة الفرنسية مع تحويل التعليم الثانوي إلى تعليم علمي كان باقتراح من خبراء فرنسيين و نظرا لحساسية المشروع و ما قد تخلفه من رد فعل شديدة من المجتمع الجزائري فاءن وزيرة التربية أحاطت هذا الملف بالسر و الكتمان لكونه هذه المشاريع كانت باقتراح من الخبراء الفرنسيين و مفتشين و أساتذة محسوبين على الفرانكفونية وقد تم تقديمها في ندوة إصلاح المدرسة التي نظمت العام الماضي مع التكتم عن مضمونها و هنا كان المشاريع التي تنوي وزيرة التربية الوطنية تطبيقها على مستوى التعليم الثانوي حسب المصدر المقرب من وزيرة التربية الوطنية الذي أكد انه لا يمكن أن تكون إلا بعد أن تتأكد نورية بن غبريط أن الظروف و الأجواء مناسبة لتطبيق المشاريع التي كانت تنوي تجسيدها وهذا ما جعلت الوزيرة تحيطه بالسرية و الكتمان تحسبا لأي معارضة من قبل المجتمع الجزائري.

المشروع الجيل الثاني التي كانت الوزيرة نورية بن غبريط كانت هي أصلها مشاريع تهدف إلى تجسيدها في الميدان و قد أعدت تلك المشاريع بصفة سرية محاط بالكتمان من بينه مشروع إدراج اللهجة العامية في التعليم الابتدائي قد أعلنت عنه الوزيرة و لم تتكتم عليه لكونه لو نجحت في تطبيقه سيكون طريقا لتطبيق بقية المشاريع الأخرى و إدراج اللهجة العامية في التعليم الابتدائي الذي لاقى رفضا و معارضة شديدة من قبل المجتمع الجزائري و إليكم المشاريع التي كانت الوزيرة تهدف إلى تطبيقه و الذي كان مرتبا حيث كانت الوزيرة نورية بن غبريط تطبيق مقترح إدراج اللهجة العامية في التعليم الابتدائي هذا العام 2015 / 2016 في القسم التحضيري و السنة الأولى فيما تطبق مشروع إدراج مادة اللغة الفرنسية في السنة الثانية ابتدائي في الموسم الدراسي 2016 / 2017 أي بعد إدخال اللهجة العامية في القسم التحضيري و السنة الأولى وبعد أن يتم الانتهاء من عملية التغيير في القسم التحضيري و السنة الأولى يتم في السنة الدراسية 2017 / 2018 إدراج اللهجة العامية في السنة الثانية و الثالثة تم بعدها تنهي عملية إدراج مناهج الجيل الثاني في التعليم الابتدائي باادراج اللهجة العامية في قسم السنة الرابعة و قسم السنة الخامسة في السنة الدراسية 1018 / 2019.
أما التعليم المتوسط فعملية إدراج الجيل الثاني فيه فهو مرتبط مباشرة بعملية التغيير التي تمس برامج و مناهج البيداغوجية في التعليم الثانوي حيث ستكون عملية التغيير في التعليم الثانوي بتغيير يشمل جميع الشعب و المواد و لغة التدريس باالاضافة و الحذف وفق البرامج و المناهج البيداغوجية المزمع تطبيقها حيث يتم إلغاء جميع الشعب المرتبطة بالفلسفة و الآداب و العلوم الإنسانية ونقل موادها إلى التعليم المتوسط و دمجها مع مواد أخرى و الإبقاء على الشعب العلمية مع تحويل لغة التدريس من اللغة العربية إلى اللغة الفرنسية في التعليم الثانوي مع تحويل شعبة الآداب و اللغات الأجنبية إلى شعبة اللغة الفرنسية و اللغات الأجنبية مع اختيار اللغة الفرنسية إجباريا مع اختيار لغتين أجنبيتين ضمن اللغات السبع الأخرى حيث كان من المزمع بداية تطبيق هذه المقترحات من بداية السنة الدراسية كما هو مخطط تطبيقه من السنة الدراسية 2016/ 2017 و ينطلق بداية من السنة الأولى ثانوي حيث يتم الشروع في إلغاء مواد الشعب الأدب و الفلسفة و بداية تدريس الشعب العلمية و موادها باللغة الفرنسية لطلبة السنة الأولى ثانوي فيما يتم مواصلة التغيير في السنة الدراسية 2017 / 2018 في السنة الثانية ثانوي أي بتدريس الشعب العلمية باللغة الفرنسية وحذف الشعب الأدبية و أخيرا تكون السنة الثالثة ثانوي على موعد مع التغيير في السنة الدراسية 2018/ 2019 حيث تكون الشعب العلمية تدرس باللغة الفرنسية مع إدراج شعبة اللغة الفرنسية و اللغات الأجنبية دون شعب أدبية.
بعد الانتهاء من تطبيق برنامج الجيل الثاني في التعليم الثانوي يتم بعدها عملية التغيير و غربلة في التعليم المتوسط حيث يتم نقل المواد مواد الأدب العربي و التاريخ و الجغرافيا و الفلسفة و العلوم الإسلامية التي كانت مواد تدرس في إطار شعب الأدب و الفلسفة و شعب العلمية الأخرى من حيث يتم دمج المواد التي تدرس في التعليم المتوسط من مواد التربية الإسلامية و اللغة العربية و التربية المدنية و التاريخ و الجغرافيا يتم دمجها مع مواد الأدب العربي و التاريخ و الجغرافيا و الفلسفة و العلوم الإسلامية التي تحذف من التعليم الثانوي و التي يتم نقلها إلى التعليم المتوسط حيث يتم دمجها مع مواد لتعليم المتوسط لتكون عملية الإدماج على الطريقة الآتية

- دروس اللغة العربية لتعليم المتوسط يتم دمجها مع مواد التعليم الثانوي المشكلة من مواد الأدب العربي و كذلك مادة الفلسفة لتكون بعد الإدماج مادة واحدة تحمل اسم مادة الأدب العربي الفلسفي.
- دروس التربية الإسلامية لتعليم المتوسط يتم دمجها مع مادة العلوم الإسلامية التي كانت تدرس في التعليم الثانوي و كذلك تدمج مع مادة التربية المدنية لتعليم المتوسط لتكون بعد الإدماج مادة واحدة تحمل اسم مادة التربية الدينية.
- دروس التاريخ و الجغرافيا التعليم المتوسط يتم إدماجها مع دروس التاريخ و الجغرافيا التي كانت تدرس في التعليم الثانوي لتكون بعد الإدماج مادة واحدة تحمل اسم مادة الاجتماعيات.
- برامج مادة الرسم و مادة الموسيقى التي كانت تدرس في التعليم الثانوي تحذف من التعليم الثانوي و تنقل إلى التعليم المتوسط مع إدماجها مع برامج التعليم المتوسط لمادة الرسم و مادة الموسيقى.
و تتزامن عملية التغيير في عملية الإدماج و الإضافة و التعديل في مناهج و برامج لمواد التعليم المتوسط عمليات غربلة مع تقليص ساعات تدريس في المواد المدمجة الجديدة المتمثلة في مادة الأدب العربي الفلسفي و مادة التربية الدينية و مادة الاجتماعيات أما مواد الرسم و الموسيقى يتم العمل وفق الحجم الساعي الذي كان يعمل به سابقا لتكون متوافقة مع ساعات التدريس مادة اللغة الفرنسية التي سيتم رفع ساعات التدريس في مادة اللغة الفرنسية.

و كانت وزيرة التربية الوطنية نورية بن غبريط قد تسترت على هذه المقترحات و أعلنت فقط باالمقترح الخاص بإدراج اللهجة العامية في التعليم الابتدائي بحيث كانت تعتزم تطبيق إدراج اللهجة العامية في في القسم التحضيري و السنة الأولى و الثانية للموسم الدراسي 2016 /2017 فيما ستكمل مشروع إدراج اللهجة العامية في بقية السنوات بحيث كانت تنوي إدراج اللهجة العامية في السنة الثالثة و الرابعة في السنة الدراسية 2017 / 2018 أما السنة الخامسة فموعد إدراج اللهجة العامية في هذه السنة كان في الموسم الدراسي 2018 / 2019 و لكن بعد أن أعلنت الوزيرة نورية بن غبريط عن نيتها في تطبيق المشروع إدراج اللهجة العامية في الابتدائي لقيت معارضة شديدة من المجتمع الجزائري و الأسرة التربوية مما أبطل مشروعها و هذا ما أدى بها إلى التراجع عن تطبيقه.
الوزيرة أرادت إعادة إحياء مقترح بجعل اللغة الفرنسية تدرس ابتداء من السنة الثانية ابتدائي و كان هذا المقترح احد مقترحات لجنة إصلاح المنظومة التربوية برئاسة علي بن زاغو لكن المقترح طبق سنة 2003 لكنه لقي انتقادات حادة أدى بالحكومة إلى التراجع عن تطبيقه وعليه تم نقل اللغة الفرنسية كمادة تدريس ابتداء من السنة الثالثة ابتدائي بدل السنة الثانية لكن الوزيرة كانت تنوي إعادة مادة اللغة الفرنسية كلغة تدريس ابتداء من السنة الثانية ابتدائي في الموسم الدراسي 2016 / 2017 بعد أن يتم إدراج اللهجة العامية في السنة الأولى و الثانية لكن الوزيرة اخفت فكرتها و تسترت عليها خوفا من رد الفعل مثلما حدث سنة 2002 حين أدى إدراج مادة اللغة الفرنسية في السنة الثانية ابتدائي التي كانت إحدى مقترحات لجنة إصلاح المنظومة التربوية أدى إلى موجة من سخط و الاستنكار الشعبي مما جعل وزير التربية الوطنية ابو بكر بن بوزيد يقرر إلغاء تدريس اللغة الفرنسية في السنة الثانية ابتدائي و نقلها إلى السنة الثالثة ابتدائي و هذا ما كانت الوزيرة نورية بن غبريط تريد تجسيده بعدما تجس نبض المجتمع الجزائري في حالة لم يؤدي إلى اعتراضات حتى تعبد لها الطريق لتطبيق المشاريع التي كانت تنوي تجسيدها و الإشراف على تطبيقها
1- تغيير في تركيبة القسم التحضيري بحيث يتم تقسيم السنة الدراسية للقسم التحضيري إلى فصلين بحيث تكون فصل أول تعليم باللهجة العامية مدته 4 اشهر و فصل ثاني تعليم فرنسي مدته 4 اشهر بحيث تحدد السنة الدراسية في السنة التحضيرية مدة 8 اشهر بحيث ينطلق التعليم باللهجة العامية من يوم الدخول المدرسي في شهر سبتمبر إلى غاية نهاية شهر جانفي تم ينطلق التعليم الفرنسي من شهر فيفري إلى غاية نهاية شهر جوان هذا المقترح وضع للتطبيق بداية من السنة الدراسية 2016/ 2017 * مقترح قدمه الخبراء الفرنسيين في ندوة إصلاح المدرسة ولاقى المقترح قبول الوزيرة نورية بن غبريط *.

2- إدراج اللهجة العامية في التعليم الابتدائي في السنة الأولى والثانية ابتدائي تم تعميم اللهجة العامية على بقية السنوات الثلاث الأخرى بالتدريج في المواسم الدراسية القادمة * المشروع من مقترحات الخبراء الفرنسيين وقد أعلنت عنه الوزيرة لتطبيقه ابتدءا من الموسم الدراسي 2015/2016 وقد تراجعت الوزيرة عن العمل به بعد معارضة المجتمع الجزائري له *
3- تدريس مادة اللغة الفرنسية ابتداء من السنة الثانية ابتدائي وهو إحدى مقترحات لجنة إصلاح المنظومة التربوية و قد اقترح الخبراء الفرنسيين بإعادة إدراجه هذا المشروع في ندوة إصلاح المدرسة *هذا ما كانت الوزيرة نورية بن غبريط تحاول تطبيقه بعد إدراج اللهجة العامية في السنة الأولى و الثانية ابتدائي مباشرة *.

4- تحويل التعليم الثانوي إلى تعليم يحتوي فقط على الشعب العلمية مع تحويل لغة التدريس إلى اللغة الفرنسية * هذا المقترح هو من مقترحات لجنة إعادة إصلاح المنظومة التربوية لعام 2002 و قد أعاد الخبراء الفرنسيين الصيغة لتطبيقه مرفوقا بالبرامج و المناهج المقترحة و لقيت مقترحات الخبراء الفرنسيين قبولا من طرف إطارات وزارة التربية الوطنية بما فيها دعم الوزيرة نورية بن غبريط لتلك المقترحات *.
5- زيادة ساعات التدريس في اللغة الفرنسية في جميع الأطوار التعليم من التعليم الابتدائي إلى المتوسط إلى الثانوي مع الاقتراح برفع معامل اللغة الفرنسية في جميع الامتحانات * مقترح من مقترحات لجنة إصلاح المنظومة التربوية لعام 2002 و قد أعيد طرح المشروع من طرف الخبراء الفرنسيين *.
6- إلغاء الشعب الأدب و الفلسفة من التعليم الثانوي ونقل مواد الشعب المتصلة بالآداب من التعليم الثانوي إلى التعليم المتوسط * مقترح طرح في ندوة إصلاح المدرسة في جويلية 2015 وقد أعده مفتشين في وزارة التربية الوطنية *.
7- إدماج مواد التربية الإسلامية و الفلسفة و التاريخ و الجغرافيا التي كانت في التعليم الثانوي مع مواد الأخرى في التعليم المتوسط * مقترح طرح في ندوة إصلاح المدرسة في جويلية 2015 و قد تم إعداد المقترح من طرف مفتشين في وزارة التربية الوطنية *. .
8– تقليص في مواد الأدب العربي الفلسفي و مادة التربية الدينية و مادة الاجتماعيات المدمجة في التعليم المتوسط مع تقليص ساعات التدريس في تلك المواد. * مقترح طرح في ندوة إصلاح المدرسة في جويلية 2015 و قد أعده مفتشين في وزارة التربية الوطنية طرحه و إيجاد الصيغة لتطبيقه بالتعاون مع الخبراء الفرنسيين*.
9- إلغاء شعبة الآداب و اللغات الأجنبية و إبدالها بشعبة اللغة الفرنسية و اللغات الأجنبية في التعليم الثانوي مع جعل اللغة الفرنسية مادة إجبارية مع اختيار لغتين أجنبيتين من ضمن اللغات الأجنبية السبع الأخرى * مقترح من إعداد خبراء فرنسيين *.


وسوف أعود لاحقا لأكتب موضوعا حول تلك المقترحات و التداعيات الخطيرة التي تخلفها على هوية المدرسة الجزائرية و مكونات ثقافة الشعب الجزائري في حال تطبيق هذه المقترحات المخفية من الجيل الثاني.

[الرجل القوي]

انت يبدوا انك من المطلعين على المخططات نورية بن غبريط حسب ما اقرا في مواضيعك وانا اشاهد احدى المقترحات المدمرة و التي اكيد سوف تغتال اللغة العربية و المثمثل في اللهجة العامية و كذلك المخطط الخاص باادراج اللهجة العامية في القسم التحضيري مع اللغة الفرنسية هل تعتقد ان هناك ربطا بين ادراج اللهجة العامية في التعليم الابتدائي لكونه وحده او هو مربوط بكل برامج لجيل الثاني التي اخفتها الوزيرة نورية بن غبريط على حد قولك.

[قميرو]

انت يبدوا انك من المطلعين على المخططات نورية بن غبريط حسب ما اقرا في مواضيعك وانا اشاهد احدى المقترحات المدمرة و التي اكيد سوف تغتال اللغة العربية و المثمثل في اللهجة العامية و كذلك المخطط الخاص باادراج اللهجة العامية في القسم التحضيري مع اللغة الفرنسية هل تعتقد ان هناك ربطا بين ادراج اللهجة العامية في التعليم الابتدائي لكونه وحده او هو مربوط بكل برامج لجيل الثاني التي اخفتها الوزيرة نورية بن غبريط على حد قولك.

يا اخي كل شيء مرتب لقد كانت الوزيرة نورية بن غبريط تريد بداية تطبيق برامج الجيل الثاني بداية من هذا العام و تكون أولا بإدراج اللهجة العامية في التعليم الابتدائي في القسم التحضيري و السنة الاولى لكن محاولة إدراج اللهجة الدارجة قوبلت باستنكار شديد و إدانة من قبل الكثير من الجزائريين أدت بالوزيرة إلى التراجع عن تطبيق المشاريع بالكامل و قامت بتجميدها و وضعها حبيس الإدراج و تعرضت الوزيرة إلى انتقادات و اعتراضات شديدة إعلاميا و برلمانيا و في مواقع التواصل لاجتماعي و المنتديات على شبكة الانترنت أدت إلى التراجع عن تطبيق فكرتها حتى أن الوزير الأول أخرجها من الورطة التي وقعت فيها و صرح بعد أن أخذت قضية قرار الوزيرة إدراج اللهجة العامية في التعليم الابتدائي أبعادا أخرى مما أدى به إلى التصريح أمام التلفزيون و وسائل الإعلام قوله أن التدريس باللغة العربية لا رجعة فيها و كأنه يضرب عصفورين بحجر واحد من جهة يطمئن الرأي العام و يريد امتصاص غضبه و هنا الوزيرة نورية ن غبريط جمدت تطبيق تلك المشاريع خوفا من ردت الفعل قد تجعلها في وضع لا يحسد عليه و هي التي لم تكن تتوقع الاعتراضات و الانتقادات المزلزلة التي تعرضت لها جراء حديثها عن نيتها في إدراج اللهجة العامية في التعليم الابتدائي وهي التي كانت تفكر بانطلاق تطبيق الجيل الثاني أولا باادراج اللهجة العامية في التعليم الابتدائي هذا مادى ليس فقط إلى إحباط فكرة إدراج اللهجة العامية في التعليم الابتدائي فحسب بل إلى إحباط كل المشاريع و المقترحات التي قدمها الإطارات والخبراء الفرنسيين و التي كانت تنوي إدراجها تحت مسمى إصلاحات الجيل الثاني لكونها أنها بعد إدراج اللهجة العامية تتم بعدها التسلسل في تطبيق بقية المشاريع لكونهم برامج مرتبطة مع بعضهم البعض حسب ما كان مخطط في جعبة الوزيرة نورية بن غبريط.

[مستر ماروسو]

تقول ان هناك تغيير في التعليم التحضيري فيه فصلين فصل اول تعليم بالدارجة 4 اشهر و فصل ثاني تعليم اللغة لفرنسية 4 اشهر انه لامر خطير هناك يتم تدمير اللغة العربية ! ! !
اولا التلميذ لن يتعلم اللغة العربية بل يتعلم الدارجة .
ثانيا هناك يصبح جاهل بلغته و ربما لا يفكر الا بالتفكير المفرنس التي يضر بهويته و ثوابته الوطنية بل يصبح تفكيره هجينا يصعد الى السنة الاولى قيجد اللهجة الدارجة تم يصعد الى السنة الثانية فيجد اللهجة الدارجة و اللغة الفرنسية معناه صناعة تلميذ ممسوخ الهوية و ليست له شخصية التوابت الوطنية.

[ابن الجزائر 65]

ولماذالا يحرك المسؤول الاعلى ساكنا رغم كل ما يحدث

[جاميكا]

تقول ان هناك تغيير في التعليم التحضيري فيه فصلين فصل اول تعليم بالدارجة 4 اشهر و فصل ثاني تعليم اللغة لفرنسية 4 اشهر انه لامر خطير هناك يتم تدمير اللغة العربية ! ! !
اولا التلميذ لن يتعلم اللغة العربية بل يتعلم الدارجة .
ثانيا هناك يصبح جاهل بلغته و ربما لا يفكر الا بالتفكير المفرنس التي يضر بهويته و ثوابته الوطنية بل يصبح تفكيره هجينا يصعد الى السنة الاولى قيجد اللهجة الدارجة تم يصعد الى السنة الثانية فيجد اللهجة الدارجة و اللغة الفرنسية معناه صناعة تلميذ ممسوخ الهوية و ليست له شخصية التوابت الوطنية.

مسخ شخصية الطفل و اصابته بانحراف التفكير الهجين ينطلق من هنا الامر مقصود به تجهيل التلميذ في اللغة العربية لاحداث الفرنسة و التغريب حسب ما اعتقد هذا هو الذي يريدونه من خلال التعليم التحضيري التي تمثل عنصر مهم في حياة الطفل في التعلم و الاكتساب قالك 4 اشهر تعليم بالعامية الدارجة و 4 اشهر تعليم باللغة الفرنسية ..

[لوز رشيد]

بالنسبة لإدراج اللغة الفرنسية ابتداء من السنة الثانية ابتدائي قد جربت
فعلا في السنوات الأولى من الإصلاح ثم ألغي ذلك و هذا اعتراف
بالخطأ ، و الغباء هو ارتكاب نفس الخطأ مرتين

[نويل بابا الثلجي]

برامج من اخطر البرامج مسخا لهوية التلميذ و فسخا لتوابث الوطنية اخطرها تغيير اسم التاريخ و الجغرافيا في التعليم المتوسط الى اسم اجتماعيات بمعنى ان اسم التاريخ سوف يلغى في حين ان مصطلح التاريخ يجب ان يبقى لانه له خصوصية عند التلميذ و اسم التاريخ له اكثر من دلالة فهو يشير الى الذاكرة عكس اسم اجتماعيات ليس له معنى اعتقد ان البرامج هي خطيرة على الهوية و الوطنية و الثوابت.

[جاميكا]

برامج لا توصف الا بكونها مهزلة و نخشى ان يكبر الجيل فلا يعرفون قراءة القران الكريم..

[سائحة الخالدين]

يجب حماية الاجيال من التيارات التغريبية الفرانكفونية الاجيال امانة في اعناقكم فلا تضيعوها

[filassi]

يجب حماية الاجيال من التيارات التغريبية الفرانكفونية الاجيال امانة في اعناقكم فلا تضيعوها

تنبيه من جمعية العلماء المسلمين الجزائريين


http://image.noelshack.com/fichiers/2016/13/1459315759-12472439-1020832851330569-8413238081243705431-n.jpg

[سائحة الخالدين]

برامج من اخطر البرامج مسخا لهوية التلميذ و فسخا لتوابث الوطنية اخطرها تغيير اسم التاريخ و الجغرافيا في التعليم المتوسط الى اسم اجتماعيات بمعنى ان اسم التاريخ سوف يلغى في حين ان مصطلح التاريخ يجب ان يبقى لانه له خصوصية عند التلميذ و اسم التاريخ له اكثر من دلالة فهو يشير الى الذاكرة عكس اسم اجتماعيات ليس له معنى اعتقد ان البرامج هي خطيرة على الهوية و الوطنية و الثوابت.

ليس فقط تغيير التاريخ الى مصطلح الاجتماعيات حتى كذلك التربية لاسلامية الذي له خصوصية اسم التربية الاسلامية معناه تشير الى الاسلام يتم تهجينها الى اسم التربية الدينية بمعنى تصبح تربية دينية و يتم بعدها ازاحة التفكير المرتبط بالهوية الاسلام و كذلك في اللغة العربية حيث تهجن تحت اسم الادب العربي الفلسفي و هنا يتم مسخ المنظومة التربوية حتى في اسماء المواد..

[massa1966]

نحن نتناحر عن شيء لم يحدث ولن يحدث
ما هذه الهرطقات إلا إلهاء لتهيئة الرئيس الجديد للبلاد

[سائحة الخالدين]

نحن نتناحر عن شيء لم يحدث ولن يحدث
ما هذه الهرطقات إلا إلهاء لتهيئة الرئيس الجديد للبلاد


كيف تقول لم يجدث و لن يحدث اليس انهم حاولوا جعل اللغة الفرنسية تدرس في السنة الثانية ابتدئي عام 2003 قبل التراجع بسبب رفض الجزائريين لها و هل تعلم ان الوزيرة اعلنت عن نيتها في ادراج اللهجة العامية في الالقسم التحضيري و السنة الاولى العام الماضي وهل تعلم انهم هجنوا الرياضيات بمصطلحات الفرنسية يبدوا انك غير واعي بحقيقة الاشياء..

[بلبل مع عصفور]

بهذه التغييرات سوف تكون اللغة العربية في خبركان فالتعليم الابتدائي الذي لا يدرس فيه التلميذ اللغة العربية لانه يتعلم باللهجة العامية فكيف يدرس في التعليم المتوسط و هو جاهل باللغة العربية فضلا على البرامج الكثيفة المدمجة في مادة الادب العربي الفلسفي و ربما الدروس الاساسية للادب العربي الفلسفي التي قد تحذف و غيرها اعتقد هذه البرمج كفيلة بان تؤدي باللغة العربية و الثوابث
نخشى ان ياتي يوما لا يعرف فيه التلميذ قراءة القران و الحديث النبوي.

[نويل بابا الثلجي]

نحن نتناحر عن شيء لم يحدث ولن يحدث
ما هذه الهرطقات إلا إلهاء لتهيئة الرئيس الجديد للبلاد

انت تعيش خارج الواقع.

[filassi]

http://image.noelshack.com/fichiers/2016/13/1459360019-sans-titre.png

[aoudj]

ههه صاحب المقال لولاه لولاه ......بركاونا من مضغ ما يقوله الاعلام الخائب ......يا منقذ الجزائر ......عليك أن تبدأ من الآن التفكير في فلح أرضك .......نحن سئمنا نقل المشادات التي يريدها النظام ..قاطعنا التلفزة ...قاطعنا الجرائد .....حتما سنقاطع النت .....ما أحلاك حياتنا دون كل هذه المسرحيات ......

[filassi]

http://image.noelshack.com/fichiers/2016/13/1459364863-sans-titre.jpg

[filassi]

http://image.noelshack.com/fichiers/2016/13/1459398990-sans-titre.png


[CENTER]http://image.noelshack.com/fichiers/2016/13/1459399664-sans-titre.jpg

[عقلية الصغير]

بهذه التغييرات سوف تكون اللغة العربية في خبركان فالتعليم الابتدائي الذي لا يدرس فيه التلميذ اللغة العربية لانه يتعلم باللهجة العامية فكيف يدرس في التعليم المتوسط و هو جاهل باللغة العربية فضلا على البرامج الكثيفة المدمجة في مادة الادب العربي الفلسفي و ربما الدروس الاساسية للادب العربي الفلسفي التي قد تحذف و غيرها اعتقد هذه البرمج كفيلة بان تؤدي باللغة العربية و الثوابث
نخشى ان ياتي يوما لا يعرف فيه التلميذ قراءة القران و الحديث النبوي.

قالك القسم التحضيري يصبح فيه 8 اشهر مقسم الى فصلين 4 اشهر تعليم باللهجة العامية و فصل اخر 4 اشهر تعليم فرنسي و حسب صاحب الموضوع ان هذا بقتراح الخبراء الفرنسيين على حسب صاحب الموضوع و لهذا كانت الوزيرة في العام الماضي جاءت مهللة بمشروع ادراج اللهجة العامية في التعليم الابتدائي مشروع تجهيل التلميذ في احدى الثوابت الوطنية اللغة العربية اصبح واضحا لان استهداف اللغة العربية في التعليم الابتدائي هو نهاية اللغة العربية بشكل كامل في المنظومة التربوية التي تفسح المجال للفرنسة و التغريب.

[filassi]

كل شيئ واضح الآن




http://image.noelshack.com/fichiers/2016/13/1459486240-995382-1741635902746491-6264656948266507863-n.jpg


http://image.noelshack.com/fichiers/2016/13/1459486311-sans-titre.png

[bade]

إني أقرأ هنا مواضيع وردود كثيرة عن الخطر الذي سيأتي من خلال تطبيق برامج الجيل الجديد 2 ....
الذين يكتبون هكذا وبكل حماسة .....هلا أبرزتم لنا بعضا مما حوته مناهج الجيل الجديد 2 فيقرأها الرواد الكرام وكل معنيي قطاع التربية حتى نصدر أحكامنا عن بينة من الأمر وتروي....وليس من باب إصدار الأحكام وفقا للانفعالات الشخصية والنفسيات والعواطف ...
لأنني أقرأ كتابات حماسية عاطفية جياشة .....ولكن أقول أن إصدار الاحكام يكون عن قراءة متفحصة...... بنفسية رزينة ثابتة...... وواقعية....... وليس من منطلق الشعور والأحاسيس الانفعالية

[smahi_hb]

إني أقرأ هنا مواضيع وردود كثيرة عن الخطر الذي سيأتي من خلال تطبيق برامج الجيل الجديد 2 ....
الذين يكتبون هكذا وبكل حماسة .....هلا أبرزتم لنا بعضا مما حوته مناهج الجيل الجديد 2 فيقرأها الرواد الكرام وكل معنيي قطاع التربية حتى نصدر أحكامنا عن بينة من الأمر وتروي....وليس من باب إصدار الأحكام وفقا للانفعالات الشخصية والنفسيات والعواطف ...
لأنني أقرأ كتابات حماسية عاطفية جياشة .....ولكن أقول أن إصدار الاحكام يكون عن قراءة متفحصة...... بنفسية رزينة ثابتة...... وواقعية....... وليس من منطلق الشعور والأحاسيس الانفعالية





كلمة زوج اقولك المساس بالثوابت الوطنية ويجيبلك كلام جرائد والا اقولك حسب المصدر المقرب والا اقولك حسب المعلومات المتسربة ومنيش عارف .........الناس راهي تخربش وتخلّط ومفهمنا فيها والو........

[bade]

كلمة زوج اقولك المساس بالثوابت الوطنية ويجيبلك كلام جرائد والا اقولك حسب المصدر المقرب والا اقولك حسب المعلومات المتسربة ومنيش عارف .........الناس راهي تخربش وتخلّط ومفهمنا فيها والو........
أحسنت قولا ......
عموميات من مصدر كذا ......
وتسريبات من كذا وكذا ......
والجريدة العلانية تقول كذا.....
الجماعة منوضة قيرة حمرا....من واش ؟؟؟؟....على واش ؟؟؟؟؟.....
هاتونا يا جماعة الصح والدليل ومن بعد نوضو كامل ....
موش جماعة تعطي لنا الاخبار بالقطرة ومنوضة غبارة كحلة ....
كل شي بالعقل والرزانة ....موش بالاندفاع والتهور

[حكم المباراة]

بعض الاعضاء و اثناء الحديث عن مؤامرة الجيل الثاني المشتبه في ان تكون تحتوي على مشاريع التفريب و الفرنسة قالوا انه لا يوجد دليل الا انهم لم يشاركوا في هذا الموضوع و لم يدلوا فيه بدلوهم لانه يحتوي على الدليل القاطع و الذي يمثل احدى اهم مشاريع برامج الجيل الثاني الداعية في ظاهرها الى فرنسة التعليم الثاني و التي ربما تحمل في طياتها فرنسة جميع مراحل التعليم ليس التعليم الثانوي فحسب بل التعليم المتوسط و التعليم الابتدائي.

و هاهو الرابط الموضوع
http://www.djelfa.info/vb/showthread.php?t=1937041

[bade]

بعض الاعضاء و اثناء الحديث عن مؤامرة الجيل الثاني المشتبه في ان تكون تحتوي على مشاريع التفريب و الفرنسة قالوا انه لا يوجد دليل الا انهم لم يشاركوا في هذا الموضوع و لم يدلوا فيه بدلوهم لانه يحتوي على الدليل القاطع و الذي يمثل احدى اهم مشاريع برامج الجيل الثاني الداعية في ظاهرها الى فرنسة التعليم الثاني و التي ربما تحمل في طياتها فرنسة جميع مراحل التعليم ليس التعليم الثانوي فحسب بل التعليم المتوسط و التعليم الابتدائي.

و هاهو الرابط الموضوع
http://www.djelfa.info/vb/showthread.php?t=1937041
رأيك محترم يا زميلي الفاضل.....
لكن الحقيقة أين تكمن .....إنها تكمن في القرائن المادية الثبوتية ....وليس نقلا عن فلان من فلان.....أو من جريدة ......أو من تسريبات مختلفة .....متناثرة هنا وهناك ....
نعم للمحافظة والمدافعة عن قيمنا وثوابتنا وهويتنا .....
لكن من منطلق دليل واضح وليس أقاويل أو كتابات متناثرة ....
وهذا كله مع التيقظ والحذر مما يطبخ في مختلف المخابر التمسيخية .....
لكن أعيد وأقول : على من يهيج هكذا ويحذر من خطر برامج الجيل 2 من الإصلاحات إن يضعوا لنا مضامينها وخطوطها العريضة حتى يقرأها الرواد الكرام وكل معنيي قطاع التربية حتى يكون الحكم عن علم وليس من منطلق عموميات وضبابيات وأخبار منقولة من هنا وهناك....وتسريبات ...وهلم جرا

[bade]

بعض الاعضاء و اثناء الحديث عن مؤامرة الجيل الثاني المشتبه في ان تكون تحتوي على مشاريع التفريب و الفرنسة قالوا انه لا يوجد دليل الا انهم لم يشاركوا في هذا الموضوع و لم يدلوا فيه بدلوهم لانه يحتوي على الدليل القاطع و الذي يمثل احدى اهم مشاريع برامج الجيل الثاني الداعية في ظاهرها الى فرنسة التعليم الثاني و التي ربما تحمل في طياتها فرنسة جميع مراحل التعليم ليس التعليم الثانوي فحسب بل التعليم المتوسط و التعليم الابتدائي.

و هاهو الرابط الموضوع
http://www.djelfa.info/vb/showthread.php?t=1937041
رأيك محترم يا زميلي الفاضل.....
لكن الحقيقة أين تكمن .....إنها تكمن في القرائن المادية الثبوتية ....وليس نقلا عن فلان من فلان.....أو من جريدة ......أو من تسريبات مختلفة .....متناثرة هنا وهناك ....
نعم للمحافظة والمدافعة عن قيمنا وثوابتنا وهويتنا .....
لكن من منطلق دليل واضح وليس أقاويل أو كتابات متناثرة ....
وهذا كله مع التيقظ والحذر مما يطبخ في مختلف المخابر التمسيخية .....
لكن أعيد وأقول : على من يهيج هكذا ويحذر من خطر برامج الجيل 2 من الإصلاحات إن يضعوا لنا مضامينها وخطوطها العريضة حتى يقرأها الرواد الكرام وكل معنيي قطاع التربية حتى يكون الحكم عن علم وليس من منطلق عموميات وضبابيات وأخبار منقولة من هنا وهناك....وتسريبات ...وهلم جرا

[filassi]

لم أفهم شيئا ..إن كانت هذه الإصلاحات و مناهج الجيل الثاني لا تمس هويتنا ..لماذا يتستر عليها هؤلاء
بدلا من التصريحات ..لماذا لا تنشر أو تجعل في متناول المفتشين و الأساتذة ؟؟ أم أن هناك إن ؟؟
أم ينتظرون رد فعل القاعدة قبل ترسيمها ؟؟
إن كانت كما يزعمون فلينشروها أو يعلموا المعنيين رسميا بها ؟؟؟

[smahi_hb]

رأيك محترم يا زميلي الفاضل.....
لكن الحقيقة أين تكمن .....إنها تكمن في القرائن المادية الثبوتية ....وليس نقلا عن فلان من فلان.....أو من جريدة ......أو من تسريبات مختلفة .....متناثرة هنا وهناك ....
نعم للمحافظة والمدافعة عن قيمنا وثوابتنا وهويتنا .....
لكن من منطلق دليل واضح وليس أقاويل أو كتابات متناثرة ....
وهذا كله مع التيقظ والحذر مما يطبخ في مختلف المخابر التمسيخية .....
لكن أعيد وأقول : على من يهيج هكذا ويحذر من خطر برامج الجيل 2 من الإصلاحات إن يضعوا لنا مضامينها وخطوطها العريضة حتى يقرأها الرواد الكرام وكل معنيي قطاع التربية حتى يكون الحكم عن علم وليس من منطلق عموميات وضبابيات وأخبار منقولة من هنا وهناك....وتسريبات ...وهلم جرا






... على من يهيج هكذا ويحذر من خطر برامج الجيل 2 من الإصلاحات إن يضعوا لنا مضامينها وخطوطها العريضة حتى يقرأها الرواد الكرام ...
لن يضعوا ولن يقدموا شيئا ما دامت هذه المناهج مستمدة من القانون التوجيهي للتربية الوطنية والمستمد بدوره من دستور الجمهورية الذي اعتبر الثوابت الوطنية خطا أحمرا لا يمكن تجاوزه ... ومن يرى عكس هذا فليأتينا بالدليل (( من المنهاج أو الوثيقة المرافقة أو القانون التوجيهي أو الكتاب المدرسي أو غير ذلك ... )) وبعدها سيكون حديث آخر.

[filassi]

... على من يهيج هكذا ويحذر من خطر برامج الجيل 2 من الإصلاحات إن يضعوا لنا مضامينها وخطوطها العريضة حتى يقرأها الرواد الكرام ...
لن يضعوا ولن يقدموا شيئا ما دامت هذه المناهج مستمدة من القانون التوجيهي للتربية الوطنية والمستمد بدوره من دستور الجمهورية الذي اعتبر الثوابت الوطنية خطا أحمرا لا يمكن تجاوزه ... ومن يرى عكس هذا فليأتينا بالدليل (( من المنهاج أو الوثيقة المرافقة أو القانون التوجيهي أو الكتاب المدرسي أو غير ذلك ... )) وبعدها سيكون حديث آخر.



لا يغفل عن بالك أخي أن الجزائر قد وقعت على اتفاقية سيداو .. يأتي يوم تجبر على تطبيق كل بنودها
التي هي مساس صريح بهويتنا و ديننا الحنيف كما في الرابط

http://www.almrsal.com/post/295791


http://www.djazairess.com/alfadjr/165888

[الفتاة سالي]

... على من يهيج هكذا ويحذر من خطر برامج الجيل 2 من الإصلاحات إن يضعوا لنا مضامينها وخطوطها العريضة حتى يقرأها الرواد الكرام ...
لن يضعوا ولن يقدموا شيئا ما دامت هذه المناهج مستمدة من القانون التوجيهي للتربية الوطنية والمستمد بدوره من دستور الجمهورية الذي اعتبر الثوابت الوطنية خطا أحمرا لا يمكن تجاوزه ... ومن يرى عكس هذا فليأتينا بالدليل (( من المنهاج أو الوثيقة المرافقة أو القانون التوجيهي أو الكتاب المدرسي أو غير ذلك ... )) وبعدها سيكون حديث آخر.


مادمت انت تقول ان المناهج مستمدة من القانون التوجيهي للتربية الوطنية والمستمد بدوره من دستور الجمهورية الذي اعتبر الثوابت الوطنية خطا أحمرا لا يمكن تجاوزه ... اعطينا انت الدليل على ان مناهج الجيل الثاني المناهج مستمدة من القانون التوجيهي للتربية الوطنية والمستمد بدوره من دستور الجمهورية الذي اعتبر الثوابت الوطنية خطا أحمرا لا يمكن تجاوزه .. قدم لنا ما يثبت قولك من المنهاج أو الوثيقة المرافقة أو القانون التوجيهي أو الكتاب المدرسي أو غير ذلك..

[الفتاة سالي]

السؤال المطروح من هو الذي له واجب ان يظهر لنا برامج الجيل الثاني ام ان واضعي الجيل الثاني يتركون الامر غامضا لحاجة في نفس يعقوب.

[filassi]

السؤال المطروح من هو الذي له واجب ان يظهر لنا برامج الجيل الثاني ام ان واضعي الجيل الثاني يتركون الامر غامضا لحاجة في نفس يعقوب.





لمن يريد فهم الجيل الثاني عليه أن يتابع الرابط لإبن حركي بالدليل


http://image.noelshack.com/fichiers/2016/13/1459541270-12924501-851261941662343-5626283240481428006-n.jpg

[kouter]

... على من يهيج هكذا ويحذر من خطر برامج الجيل 2 من الإصلاحات إن يضعوا لنا مضامينها وخطوطها العريضة حتى يقرأها الرواد الكرام ...
لن يضعوا ولن يقدموا شيئا ما دامت هذه المناهج مستمدة من القانون التوجيهي للتربية الوطنية والمستمد بدوره من دستور الجمهورية الذي اعتبر الثوابت الوطنية خطا أحمرا لا يمكن تجاوزه ... ومن يرى عكس هذا فليأتينا بالدليل (( من المنهاج أو الوثيقة المرافقة أو القانون التوجيهي أو الكتاب المدرسي أو غير ذلك ... )) وبعدها سيكون حديث آخر.


السيدة الوزيرة ذكرت ان سوف تطلع الراي العام على كتب السنة الاولى الجيل الثاني في شهر جويلية اذن لماذا لا تطلعها في الوقت الحالي لكي يقوم المختصين يقوموا بدراسة مضمون الكتاب من ناحية صلاحية المنهجية او نوعية المحتويات في تلك الكتب..

[bade]

كلنا تهمنا أصالتنا وهويتنا الوطنية.......
لكن لنعد إلى الموضوع وبدقة شديدة ......
هلا اظهرتم لنا بعضا من المضامين والخطوط العريضة لبرامج الجيل 2 حتى يقرأ الرواد الكرام وكل معنيي قطاع التربية ما تقولون انه تهديد خطير لهويتنا الوطنية .....
رجاءا من لديه فليظهر ......ولنحكم من خلال الاطلاع بتفحص دقيق لما يخوفوننا به .....وهذا دون توجيه مسبق .......
وبالطبع فنحن بالمرصاد للحفاظ على ثوابتنا وهويتنا الوطنية

[filassi]

كلنا تهمنا أصالتنا وهويتنا الوطنية.......
لكن لنعد إلى الموضوع وبدقة شديدة ......
هلا اظهرتم لنا بعضا من المضامين والخطوط العريضة لبرامج الجيل 2 حتى يقرأ الرواد الكرام وكل معنيي قطاع التربية ما تقولون انه تهديد خطير لهويتنا الوطنية .....
رجاءا من لديه فليظهر ......ولنحكم من خلال الاطلاع بتفحص دقيق لما يخوفوننا به .....وهذا دون توجيه مسبق .......
وبالطبع فنحن بالمرصاد للحفاظ على ثوابتنا وهويتنا الوطنية


ستبقى المضامين في الخفاء في انتظار الضوء الأخضر من فرنسا

[smahi_hb]

مادمت انت تقول ان المناهج مستمدة من القانون التوجيهي للتربية الوطنية والمستمد بدوره من دستور الجمهورية الذي اعتبر الثوابت الوطنية خطا أحمرا لا يمكن تجاوزه ... اعطينا انت الدليل على ان مناهج الجيل الثاني المناهج مستمدة من القانون التوجيهي للتربية الوطنية والمستمد بدوره من دستور الجمهورية الذي اعتبر الثوابت الوطنية خطا أحمرا لا يمكن تجاوزه .. قدم لنا ما يثبت قولك من المنهاج أو الوثيقة المرافقة أو القانون التوجيهي أو الكتاب المدرسي أو غير ذلك..


مناهج الجيل الثاني موجودة في جميع المواد وفي جميع الأطوار والوثائق المرافقة لها موجودة أيضا وكلها مستمدة من القانون التوجيهي للتربية الوطنية وهذا الأخير مستمد من الدستور وقد نظمت أيام دراسية وتكوينية في مختلف المقاطعات مع مفتشي المواد حول البرامج الجديدة ولم يدل أحد أو يشر الى المساس بالثوابت الوطنية في محور من المحاور لحد الآن ....
اليك بعض المقتطفات من القانون التوجيهي الذي اعتمد في مناهج الجيل الثاني :


‏ المادة 2 ‏: تتمثل رسالة المدرسة الجزائرية في تكوين مواطن مزود بمعالم وطنية أكيدة، شديد التعلق بقيم الشعب الجزائري، قادر على فهم العالم من حوله والتكيف معه والتأثير فيه، ومتفتح على الحضارة العالمية.

وبهذه الصفة، تسعى التربية إلى تحقيق الغايات الآتية:

‏*تجذير الشعور بالانتماء للشعب الجزائري في نفوس أطفالنا وتنشئتهم على حب الجزائر وروح الاعتزاز بالانتماء إليها، وكذا تعلقهم بالوحدة الوطنية ووحدة التراب الوطني ورموز الأمة.

‏*تقوية الوعي الفردي والجماعي بالهوية الوطنية، باعتباره وثاق الانسجام الاجتماعي وذلك بترقية القيم المتصلة بالإسلام والعروبة والأمازيغية،

‏*ترسيخ قيم ثورة أول نوفمبر 1954 ‏ومبادئها النبيلة لدى الأجيال الصاعدة
والمساهمة من خلال ‏التاريخ
الوطني، في تخليد صورة الأمة الجزائرية بتقوية تعلق هذه الأجيال بالقيم التي
يجساها تراث بلادنا، التاريخي والجغرافي والديني والثقافي.

*تكوين جيل متشبع بمبادئ الإسلام وقيمه الروحية والأخلاقية والثقافية والحضارية.

‏- ترقية قيم الجمهورية ودولة القانون.

إرساء ركائز مجتمع متمسك بالسلم ‏والديمقراطية، متفتح على العالمية .......

‏المادة3 : تضطلع المدرسة بمهام ا لتعليم وا لتنشئة الاجتماعية وا لتأهيل.

‏المادة الرابعة : تقوم المدرسة في مجال ا لتعليم بضمان نوعية تعليم يكفل ا لتفتح ا لكامل والمنسجم والمتوازن لشخصيةالتلاميذ ............
‏ومن ثمة، يتعين على المدرسة ا لقيام على الخصوص بما يأتي :

ضمان اكتساب ا لتلاميذ معارف في مختلف مجالات المواد ا لتعليمية و..................
*إثراء الثقافة العامة للتلاميذ بتعميق عمليات التعلم ذات الطابع العلمي والأدبي والفني............
*تنمية قدرات التلاميذ الذهنية والنفسية والبدنية، وكذا قدرات التواصل لديهم ................
‏*ضمان تكوين ثقافي في مجالات الفنون والآداب والتراث الثقافي،
‏*تزويد التلاميذ بكفاداة ملائمة ومتينة ودائمة، يمكن توظيفها................

*ضمان ا لتحكم في ا للغة ا لعربية، باعتبارها ا للغة ا لوطنية وا لرسمية، وأداة اكتساب المعرفة في مختلف المستويات ا لتعليمية ووسيلة ا لتواصل ا لاجتماعي وأداة ا لعمل وا لإنتاج ا لفكري،

‏- ترقية وتوسيع تعليم ا للغة ا لأمازيغية،

‏- تمكين ا لتلاميذ من ا لتحكم في لغتين أجنبيتين على الأقل للتفتح على ا لعالم، باعتبار ا للغات الأجنبية وسيلة للإطلاع على ا لتوثيق والمبادلات مع الثقافات والحضارات ا لأجنبية،

*إدماج تكنولوجيات الإعلام والاتصال الحديثة في محيط التلميذ، ......................
‏المادة الخامسة : تقوم المدرسة في مجال التنشئة الاجتماعية بالاتصال الوثيق مع الأسرة ................

‏*تنمية الحس المدني لدى التلاميذ وتنشئتهم على قيم المواطنة بتلقينهم مبادئ العدالة والإنصاف وتساوي المواطنين .......

‏*منح تربية تنسجم مع حقوق الطفل وحقوق الإنسان وتنمية ثقافة ديمقراطية لدى التلاميذ..............
‏*توعية الأجيال الصاعدة بأهمية العمل، باعتباره عاملا حاسما من أجل حياة كريمة ولائقة .....

*إعداد التلاميذ بتلقينهم آداب الحياة الجماعية وجعلهم يدركون أن الحرية والمسؤولية متلازمتان،

‏*تكوين مواطنين قادرين على المبادرة والإبداع والتكيف وتحمل المسؤولية في حياتهم الشخصية والمدنية والمهنية.

المادة 6 : تقوم المدرسة في مجال التأهيل، بتلبية الحاجيات الأساسية للتلاميذ وذلك بتلقينهم المعارف والكفاءات الأساسية

التي تمكنهم من :

‏*إعادة استثمار المعارف والمهارات المكتسبة وتوظيفها،

‏*الالتحاق بتكوين عال أو مهني أو ...............

‏*التكيف باستمرار مع تطور الحرف والمهن ............

أين المساس بالثوابت الوطنية هنا؟

[smahi_hb]

السيدة الوزيرة ذكرت ان سوف تطلع الراي العام على كتب السنة الاولى الجيل الثاني في شهر جويلية اذن لماذا لا تطلعها في الوقت الحالي لكي يقوم المختصين يقوموا بدراسة مضمون الكتاب من ناحية صلاحية المنهجية او نوعية المحتويات في تلك الكتب..


الكتب المدرسية سوف لن تخرج محتوياتها عما هو مسطر ومبرمج في المناهج .... الكتاب المدرسي وسيلة تعليمية أو سند تعليمي يطبع وفق ما تم التخطيط له كأهداف وكفاءات في المنهاج .
نحن كأساتذة نتعامل مع محتويات المنهاج لتحقيق الغايات التي من أجلها تم بناء هذا المنهاج.

[bade]

مناهج الجيل الثاني موجودة في جميع المواد وفي جميع الأطوار والوثائق المرافقة لها موجودة أيضا وكلها مستمدة من القانون التوجيهي للتربية الوطنية وهذا الأخير مستمد من الدستور وقد نظمت أيام دراسية وتكوينية في مختلف المقاطعات مع مفتشي المواد حول البرامج الجديدة ولم يدل أحد أو يشر الى المساس بالثوابت الوطنية في محور من المحاور لحد الآن ....
اليك بعض المقتطفات من القانون التوجيهي الذي اعتمد في مناهج الجيل الثاني :


‏ المادة 2 ‏: تتمثل رسالة المدرسة الجزائرية في تكوين مواطن مزود بمعالم وطنية أكيدة، شديد التعلق بقيم الشعب الجزائري، قادر على فهم العالم من حوله والتكيف معه والتأثير فيه، ومتفتح على الحضارة العالمية.

وبهذه الصفة، تسعى التربية إلى تحقيق الغايات الآتية:

‏*تجذير الشعور بالانتماء للشعب الجزائري في نفوس أطفالنا وتنشئتهم على حب الجزائر وروح الاعتزاز بالانتماء إليها، وكذا تعلقهم بالوحدة الوطنية ووحدة التراب الوطني ورموز الأمة.

‏*تقوية الوعي الفردي والجماعي بالهوية الوطنية، باعتباره وثاق الانسجام الاجتماعي وذلك بترقية القيم المتصلة بالإسلام والعروبة والأمازيغية،

‏*ترسيخ قيم ثورة أول نوفمبر 1954 ‏ومبادئها النبيلة لدى الأجيال الصاعدة
والمساهمة من خلال ‏التاريخ
الوطني، في تخليد صورة الأمة الجزائرية بتقوية تعلق هذه الأجيال بالقيم التي
يجساها تراث بلادنا، التاريخي والجغرافي والديني والثقافي.

*تكوين جيل متشبع بمبادئ الإسلام وقيمه الروحية والأخلاقية والثقافية والحضارية.

‏- ترقية قيم الجمهورية ودولة القانون.

إرساء ركائز مجتمع متمسك بالسلم ‏والديمقراطية، متفتح على العالمية .......

‏المادة3 : تضطلع المدرسة بمهام ا لتعليم وا لتنشئة الاجتماعية وا لتأهيل.

‏المادة الرابعة : تقوم المدرسة في مجال ا لتعليم بضمان نوعية تعليم يكفل ا لتفتح ا لكامل والمنسجم والمتوازن لشخصيةالتلاميذ ............
‏ومن ثمة، يتعين على المدرسة ا لقيام على الخصوص بما يأتي :

ضمان اكتساب ا لتلاميذ معارف في مختلف مجالات المواد ا لتعليمية و..................
*إثراء الثقافة العامة للتلاميذ بتعميق عمليات التعلم ذات الطابع العلمي والأدبي والفني............
*تنمية قدرات التلاميذ الذهنية والنفسية والبدنية، وكذا قدرات التواصل لديهم ................
‏*ضمان تكوين ثقافي في مجالات الفنون والآداب والتراث الثقافي،
‏*تزويد التلاميذ بكفاداة ملائمة ومتينة ودائمة، يمكن توظيفها................

*ضمان ا لتحكم في ا للغة ا لعربية، باعتبارها ا للغة ا لوطنية وا لرسمية، وأداة اكتساب المعرفة في مختلف المستويات ا لتعليمية ووسيلة ا لتواصل ا لاجتماعي وأداة ا لعمل وا لإنتاج ا لفكري،

‏- ترقية وتوسيع تعليم ا للغة ا لأمازيغية،

‏- تمكين ا لتلاميذ من ا لتحكم في لغتين أجنبيتين على الأقل للتفتح على ا لعالم، باعتبار ا للغات الأجنبية وسيلة للإطلاع على ا لتوثيق والمبادلات مع الثقافات والحضارات ا لأجنبية،

*إدماج تكنولوجيات الإعلام والاتصال الحديثة في محيط التلميذ، ......................
‏المادة الخامسة : تقوم المدرسة في مجال التنشئة الاجتماعيةبالاتصال الوثيق مع الأسرة ................

‏*تنمية الحس المدني لدى التلاميذ وتنشئتهم على قيم المواطنة بتلقينهم مبادئ العدالة والإنصاف وتساوي المواطنين .......

‏*منح تربية تنسجم مع حقوق الطفل وحقوق الإنسان وتنمية ثقافة ديمقراطية لدى التلاميذ..............
‏*توعية الأجيال الصاعدة بأهمية العمل، باعتباره عاملا حاسما من أجل حياة كريمة ولائقة .....

*إعداد التلاميذ بتلقينهم آداب الحياة الجماعية وجعلهم يدركون أن الحرية والمسؤولية متلازمتان،

‏*تكوين مواطنين قادرين على المبادرة والإبداع والتكيف وتحمل المسؤولية في حياتهم الشخصية والمدنية والمهنية.

المادة 6 : تقوم المدرسة في مجال التأهيل، بتلبية الحاجياتالأساسية للتلاميذ وذلك بتلقينهم المعارف والكفاءات الأساسية

التي تمكنهم من :

‏*إعادة استثمار المعارف والمهارات المكتسبة وتوظيفها،

‏*الالتحاق بتكوين عال أو مهني أو ...............

‏*التكيف باستمرار مع تطور الحرف والمهن ............

أين المساس بالثوابت الوطنية هنا؟


بورك فيك أستاذي المحترم .....هذا هو كلام العقل المتزن والذي لا لبس ولا شبهة بعده......
طالبت كاتبي مواضيع التخويف والتشكيك والمردون والمهيجون بدافع العاطفة والشعور بدليل عما يخوفون به فما يكتبون دليلا إلا كتابات عامة ......
فأين المدندنون حول مواضيع الجيل الجديد 2......
والكل يعلم ما جرى من ندوات وأيام تكوينية حول مناهج الجيل 2 وما وجد المتكونون شيئا مما هو كائن هنا من فوبيا وتخويفات شديدة

[bade]

الكتب المدرسية سوف لن تخرج محتوياتها عما هو مسطر ومبرمج في المناهج .... الكتاب المدرسي وسيلة تعليمية أو سند تعليمي يطبع وفق ما تم التخطيط له كأهداف وكفاءات في المنهاج .
نحن كأساتذة نتعامل مع محتويات المنهاج لتحقيق الغايات التي من أجلها تم بناء هذا المنهاج.


بورك فيك كلام العقل والرزانة والاتزان

[smahi_hb]

بورك فيك كلام العقل والرزانة والاتزان




شكرا أخ bade ...... الواقع يفرض علينا ان لا نصدر أحكاما بطرق عشوائية وكان لزاما على كل من ينتمي الى الأسرة التربوية بوجه خاص أن يناقش مثل هكذا مواضيع جد حساسة بمنطق مقبول وموضوعية بعيدا عن الاندفاع والتعصب الأعمى ، ولا أعتقد تماما وبأي شكل من الأشكال أن هناك من الجزائريين الأحرار من يقبل المساس بالثوابت الوطنية وتحديدا الأسرة التربوية التي هي المسؤولة الأولى أمام الأجيال والتاريخ.

[filassi]

شكرا أخ bade ...... الواقع يفرض علينا ان لا نصدر أحكاما بطرق عشوائية وكان لزاما على كل من ينتمي الى الأسرة التربوية بوجه خاص أن يناقش مثل هكذا مواضيع جد حساسة بمنطق مقبول وموضوعية بعيدا عن الاندفاع والتعصب الأعمى ، ولا أعتقد تماما وبأي شكل من الأشكال أن هناك من الجزائريين الأحرار من يقبل المساس بالثوابت الوطنية وتحديدا الأسرة التربوية التي هي المسؤولة الأولى أمام الأجيال والتاريخ.

لا أحد منا يملكها حتى مفتشي المواد لا علم لهم بالمضامين و هنا الإشكال ..فيها إن و ليت ...
و نحن ننتظر ليلة الشك لمعرفة المحتويات

[بلبل الربيع]

مناهج الجيل الثاني موجودة في جميع المواد وفي جميع الأطوار والوثائق المرافقة لها موجودة أيضا وكلها مستمدة من القانون التوجيهي للتربية الوطنية وهذا الأخير مستمد من الدستور وقد نظمت أيام دراسية وتكوينية في مختلف المقاطعات مع مفتشي المواد حول البرامج الجديدة ولم يدل أحد أو يشر الى المساس بالثوابت الوطنية في محور من المحاور لحد الآن ....
اليك بعض المقتطفات من القانون التوجيهي الذي اعتمد في مناهج الجيل الثاني :


‏ المادة 2 ‏: تتمثل رسالة المدرسة الجزائرية في تكوين مواطن مزود بمعالم وطنية أكيدة، شديد التعلق بقيم الشعب الجزائري، قادر على فهم العالم من حوله والتكيف معه والتأثير فيه، ومتفتح على الحضارة العالمية.

وبهذه الصفة، تسعى التربية إلى تحقيق الغايات الآتية:

‏*تجذير الشعور بالانتماء للشعب الجزائري في نفوس أطفالنا وتنشئتهم على حب الجزائر وروح الاعتزاز بالانتماء إليها، وكذا تعلقهم بالوحدة الوطنية ووحدة التراب الوطني ورموز الأمة.

‏*تقوية الوعي الفردي والجماعي بالهوية الوطنية، باعتباره وثاق الانسجام الاجتماعي وذلك بترقية القيم المتصلة بالإسلام والعروبة والأمازيغية،

‏*ترسيخ قيم ثورة أول نوفمبر 1954 ‏ومبادئها النبيلة لدى الأجيال الصاعدة
والمساهمة من خلال ‏التاريخ
الوطني، في تخليد صورة الأمة الجزائرية بتقوية تعلق هذه الأجيال بالقيم التي
يجساها تراث بلادنا، التاريخي والجغرافي والديني والثقافي.

*تكوين جيل متشبع بمبادئ الإسلام وقيمه الروحية والأخلاقية والثقافية والحضارية.

‏- ترقية قيم الجمهورية ودولة القانون.

إرساء ركائز مجتمع متمسك بالسلم ‏والديمقراطية، متفتح على العالمية .......

‏المادة3 : تضطلع المدرسة بمهام ا لتعليم وا لتنشئة الاجتماعية وا لتأهيل.

‏المادة الرابعة : تقوم المدرسة في مجال ا لتعليم بضمان نوعية تعليم يكفل ا لتفتح ا لكامل والمنسجم والمتوازن لشخصيةالتلاميذ ............
‏ومن ثمة، يتعين على المدرسة ا لقيام على الخصوص بما يأتي :

ضمان اكتساب ا لتلاميذ معارف في مختلف مجالات المواد ا لتعليمية و..................
*إثراء الثقافة العامة للتلاميذ بتعميق عمليات التعلم ذات الطابع العلمي والأدبي والفني............
*تنمية قدرات التلاميذ الذهنية والنفسية والبدنية، وكذا قدرات التواصل لديهم ................
‏*ضمان تكوين ثقافي في مجالات الفنون والآداب والتراث الثقافي،
‏*تزويد التلاميذ بكفاداة ملائمة ومتينة ودائمة، يمكن توظيفها................

*ضمان ا لتحكم في ا للغة ا لعربية، باعتبارها ا للغة ا لوطنية وا لرسمية، وأداة اكتساب المعرفة في مختلف المستويات ا لتعليمية ووسيلة ا لتواصل ا لاجتماعي وأداة ا لعمل وا لإنتاج ا لفكري،

‏- ترقية وتوسيع تعليم ا للغة ا لأمازيغية،

‏- تمكين ا لتلاميذ من ا لتحكم في لغتين أجنبيتين على الأقل للتفتح على ا لعالم، باعتبار ا للغات الأجنبية وسيلة للإطلاع على ا لتوثيق والمبادلات مع الثقافات والحضارات ا لأجنبية،

*إدماج تكنولوجيات الإعلام والاتصال الحديثة في محيط التلميذ، ......................
‏المادة الخامسة : تقوم المدرسة في مجال التنشئة الاجتماعية بالاتصال الوثيق مع الأسرة ................

‏*تنمية الحس المدني لدى التلاميذ وتنشئتهم على قيم المواطنة بتلقينهم مبادئ العدالة والإنصاف وتساوي المواطنين .......

‏*منح تربية تنسجم مع حقوق الطفل وحقوق الإنسان وتنمية ثقافة ديمقراطية لدى التلاميذ..............
‏*توعية الأجيال الصاعدة بأهمية العمل، باعتباره عاملا حاسما من أجل حياة كريمة ولائقة .....

*إعداد التلاميذ بتلقينهم آداب الحياة الجماعية وجعلهم يدركون أن الحرية والمسؤولية متلازمتان،

‏*تكوين مواطنين قادرين على المبادرة والإبداع والتكيف وتحمل المسؤولية في حياتهم الشخصية والمدنية والمهنية.

المادة 6 : تقوم المدرسة في مجال التأهيل، بتلبية الحاجيات الأساسية للتلاميذ وذلك بتلقينهم المعارف والكفاءات الأساسية

التي تمكنهم من :

‏*إعادة استثمار المعارف والمهارات المكتسبة وتوظيفها،

‏*الالتحاق بتكوين عال أو مهني أو ...............

‏*التكيف باستمرار مع تطور الحرف والمهن ............

أين المساس بالثوابت الوطنية هنا؟


لا تتحدث عن القوانيين ان كانت هذه القوانيين حبرا على ورق لا تطبق باالشكل المطلوب. هل يمكن ان تجد تفسير للتوابث الوطنية التي لا تكون لها الاهمية بالتطبيق مقارنة بما هو منصوص عليها في القوانيين.

محاولة ادراج اللهجة العامية في القسم التحضيري و السنة الاولى اليس هذا مساس باللغة العربية احدى التوابث الوطنية اما تعلم العواقب التي تنجر على التحصيل العلمي للتلميذ و للغة العربية ؟ هل يوجد تفسير لهذا ؟ ان وضعنا في الاعتبار ليس تحكم التلميذ في اللغة العربية فحسب بل في تجهيله في اللغة العربية فالسؤال المطروح .اين توجد الاهمية في اللهجة الدارجة ياترى ؟

هل يمكن تفسر لي ادراج اللغة الفرنسية في السنة الثانية قبل رفعها الى السنة الثالثة اليس هذا يعتبر مساسا باللغة العربية ادراج اللغة الفرنسية في هذا السن الحساس في حياة تعليم التلميذ لكون ان التلميذ غير متحكم في اللغة العربية يمكنه ان تكون لها عواقب التحصيل للتلميذ ؟ هل يوجد تفسير لهذا و كيف تضمن تحكم التلميذ في اللغة العربية؟

التربية الاسلامية احدى مواد الثوابت الوطنية مخصص لها ساعة في المنظومة التربوية و العلوم الاسلامية في البكالوريا مخصص لها معامل هزيل يقدر ب 2 ؟ هل يوجد تفسير لهذا ؟

مادة التاريخ و مادة اللغة العربية في شعب التعليم الثانوي معاملها في هذه الشعب متدني فكيف تريدون ان تكون مادة معززة في المنظومة التربوية فهل يوجد تفسير لهذا ؟

اجراء غريب و غير مفهوم تم تطبيقه عام 2003 بحيث الغي شعبة العلوم الاسلامية من التعليم الثانوي و كان يتوجب عدم المساس بهذه الشعبة بنظر الى مساهمتها في تكوين شخصية التلميذ فهل نجد تفسير لهذا ؟

[bade]

شكرا أخ bade ...... الواقع يفرض علينا ان لا نصدر أحكاما بطرق عشوائية وكان لزاما على كل من ينتمي الى الأسرة التربوية بوجه خاص أن يناقش مثل هكذا مواضيع جد حساسة بمنطق مقبول وموضوعية بعيدا عن الاندفاع والتعصب الأعمى ، ولا أعتقد تماما وبأي شكل من الأشكال أن هناك من الجزائريين الأحرار من يقبل المساس بالثوابت الوطنية وتحديدا الأسرة التربوية التي هي المسؤولة الأولى أمام الأجيال والتاريخ.
لا شكر على واجب الاخ الفاضل
نحن أسرة التربية مادمنا نهب أنفسنا لتكوين العقول ......أتعجب من اندفاع البعض للنقد والتعليق عن جهل بالأمر ......
ما طالبت على المنتقدين والمهيجين لفوبيا برامج الجيل 2 إلا بدليل مادي لنحكم على حقيقة وصحة ما يخوفوننا به هنا ......
فإن الحكم على الشيئ يكون بعد اطلاع دقيق ومتفحص وليس اتباع كل مهيج من باب العاطفة وإقفال باب العقل والإدراك........

[bade]

لا أحد منا يملكها حتى مفتشي المواد لا علم لهم بالمضامين و هنا الإشكال ..فيها إن و ليت ...
و نحن ننتظر ليلة الشك لمعرفة المحتويات
لكن لدي معلومات من أن ندوات المفتشين مع الأساتذة تطرقوا في بعضها إلى برامج الجيل 2 ......إذن التكوين تم ......والإعلام تم للأساتذة من خلال الندوات ......نسأل يا رعاك الله من تكون وفقا لبرامج الجيل 2 ......
هل احتوت برامج الجيل 2 مما يخوفنا به القوم هنا ؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟

[بلبل الربيع]

ان كان الاخوة اساتذة لهم اطلاع على برامج الجيل الثاني فما الذي يمنعهم من اظهار محتويات هذا الجيل الثاني و ما الذي يدعوا الاساتذة الى التكتم ام ان هناك امور تطبخ بعيدا عن الاعين ؟؟؟

[نويل بابا الثلجي]

لكن لدي معلومات من أن ندوات المفتشين مع الأساتذة تطرقوا في بعضها إلى برامج الجيل 2 ......إذن التكوين تم ......والإعلام تم للأساتذة من خلال الندوات ......نسأل يا رعاك الله من تكون وفقا لبرامج الجيل 2 ......
هل احتوت برامج الجيل 2 مما يخوفنا به القوم هنا ؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟

مع كل احترامي لرايك..
انت تطلب من المنتقدين لبرنامج الجيل الثاني بالدليل في وقت انت اصلا تتكلم دون دليل حول قولك عن اساتذة لهم علم ببرنامج بعتبارهم شاركوا في ندوات حول موضوع الجيل الثاني .. انت تشكك في عدم وجود دليل تمس بتوابث الوطنية ايضا هناك من يشكك في برنامج الجيل الثاني و من الذي يمنع اولئك اساتذة العارفين بالجيل الثاني الذي تم اعلامهم ممن تقول عنهم على حد قولك.. و اني اتعجب حين انت تسال هل احتوت برامج الجيل 2 مما يخوفنا به القوم هنا ؟؟ .. السؤال عليك ان تحيله عمن هم لديهم اطلاع على برامج الجيل الثاني ممن يخافون من اظهاره .. ولابد ان تعلم ان تجارب اصلاح المنظومة التربوية لعام 2002 عندما تم تمرير مشاريع تمس التوابث و ليس اخرها محاولة الوزيرة ادراج اللهجة العامية في التعليم الابتدائي حديث عن جلبها لخبراء فرنسيين في اصلاح المدرسة و ما دعمها لمبادرة مديرة مكتب الوكالة الجامعية للفرانكفونية لخير دليل على ذلك..

[الفتاة سالي]

لكن لدي معلومات من أن ندوات المفتشين مع الأساتذة تطرقوا في بعضها إلى برامج الجيل 2 ......إذن التكوين تم ......والإعلام تم للأساتذة من خلال الندوات ......نسأل يا رعاك الله من تكون وفقا لبرامج الجيل 2 ......
هل احتوت برامج الجيل 2 مما يخوفنا به القوم هنا ؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟

ان كان لهم علم اولئك الاساتذة ببرامج الجيل الثاني فما المانع من اظهارها ؟؟ االوزيرة قالت ان الجيل الثاني لا تمس الثوابت الوطنية فهلا اعطتنا جانبا من هذا الادعاء؟؟
فمن تحملون المسؤولية هل تحملون المنتقدين لبرامج الجيل الثاني ام الذي لهم واجب اظهار برامج لجيل الثاني خصوصا ان السيدة الوزيرة مازال الكثيرة محل ريبة منها منذ محاولتها ادراج اللهجة الدارجة في التعبيم الابتدائي و اخبار حول موافقتها على فرنسة التعليم الثانوي بقتراح من مديرة مكتب الوكالة الجامعية للفرانكفونية...

[filassi]

االوزيرة قالت ان الجيل الثاني لا تمس الثوابت الوطنية فهلا اعطتنا جانبا من هذا الادعاء؟؟
...

هذا هو بيت القصيد بارك الله فيك

[bade]

مع كل احترامي لرايك..
انت تطلب من المنتقدين لبرنامج الجيل الثاني بالدليل في وقت انت اصلا تتكلم دون دليل حول قولك عن اساتذة لهم علم ببرنامج بعتبارهم شاركوا في ندوات حول موضوع الجيل الثاني .. انت تشكك في عدم وجود دليل تمس بتوابث الوطنية ايضا هناك من يشكك في برنامج الجيل الثاني و من الذي يمنع اولئك اساتذة العارفين بالجيل الثاني الذي تم اعلامهم ممن تقول عنهم على حد قولك.. و اني اتعجب حين انت تسال هل احتوت برامج الجيل 2 مما يخوفنا به القوم هنا ؟؟ .. السؤال عليك ان تحيله عمن هم لديهم اطلاع على برامج الجيل الثاني ممن يخافون من اظهاره .. ولابد ان تعلم ان تجارب اصلاح المنظومة التربوية لعام 2002 عندما تم تمرير مشاريع تمس التوابث و ليس اخرها محاولة الوزيرة ادراج اللهجة العامية في التعليم الابتدائي حديث عن جلبها لخبراء فرنسيين في اصلاح المدرسة و ما دعمها لمبادرة مديرة مكتب الوكالة الجامعية للفرانكفونية لخير دليل على ذلك..
ما كتابتي إلا حول هذا الامر الذي يدندن كتاب المواضيع والذين يردون عليهم في هذا الامر ......أريد دليلا عن محتوى أو قل مضامين الجيل 2 حتى نعرف مما يخوفنا منه أصحاب المواضيع المكتوبة هنا والذين يردون أيضا.....
أعلمك أن لي معلومات من زميل في مادة الفيزياء تكلم عن برامج الجيل 2 وكان كلامه عادي ....في انتظار كتابة المعنيين أي من تلقى تكوينا في ندوة تربوية مع مفتشي المواد لينفوا ما يكتب هنا أو يصدقوه ......

[bade]

ان كان لهم علم اولئك الاساتذة ببرامج الجيل الثاني فما المانع من اظهارها ؟؟ االوزيرة قالت ان الجيل الثاني لا تمس الثوابت الوطنية فهلا اعطتنا جانبا من هذا الادعاء؟؟
فمن تحملون المسؤولية هل تحملون المنتقدين لبرامج الجيل الثاني ام الذي لهم واجب اظهار برامج لجيل الثاني خصوصا ان السيدة الوزيرة مازال الكثيرة محل ريبة منها منذ محاولتها ادراج اللهجة الدارجة في التعبيم الابتدائي و اخبار حول موافقتها على فرنسة التعليم الثانوي بقتراح من مديرة مكتب الوكالة الجامعية للفرانكفونية...
هنا مربط الفرس الذين تكونوا على مناهج الجيل 2 لم يكتبوا لإظهار وموافقة ما يكتب هنا من مواضيع أو ردود.....إذا كان المتكونون على البرامج لم يكتبوا ووجدوها عادية فما سبب كل هذه المواضيع والردود....علما أن المواضيع والردود هي منقولات من تصريحات أجانب أو قل منظمات خارجية....مقالات من جرائد ومجلات......تسريبات من هنا وهناك ....أي لا شيئ رسمي لحد الآن ....
لكن أقول و أكرر رغم كل هذه التطمينات بأن لا شيئ رسمي إلا أن اليقظة والحذر لا بد منهما

[smahi_hb]

لا تتحدث عن القوانيين ان كانت هذه القوانيين حبرا على ورق لا تطبق باالشكل المطلوب. هل يمكن ان تجد تفسير للتوابث الوطنية التي لا تكون لها الاهمية بالتطبيق مقارنة بما هو منصوص عليها في القوانيين.

محاولة ادراج اللهجة العامية في القسم التحضيري و السنة الاولى اليس هذا مساس باللغة العربية احدى التوابث الوطنية اما تعلم العواقب التي تنجر على التحصيل العلمي للتلميذ و للغة العربية ؟ هل يوجد تفسير لهذا ؟ ان وضعنا في الاعتبار ليس تحكم التلميذ في اللغة العربية فحسب بل في تجهيله في اللغة العربية فالسؤال المطروح .اين توجد الاهمية في اللهجة الدارجة ياترى ؟

هل يمكن تفسر لي ادراج اللغة الفرنسية في السنة الثانية قبل رفعها الى السنة الثالثة اليس هذا يعتبر مساسا باللغة العربية ادراج اللغة الفرنسية في هذا السن الحساس في حياة تعليم التلميذ لكون ان التلميذ غير متحكم في اللغة العربية يمكنه ان تكون لها عواقب التحصيل للتلميذ ؟ هل يوجد تفسير لهذا و كيف تضمن تحكم التلميذ في اللغة العربية؟

التربية الاسلامية احدى مواد الثوابت الوطنية مخصص لها ساعة في المنظومة التربوية و العلوم الاسلامية في البكالوريا مخصص لها معامل هزيل يقدر ب 2 ؟ هل يوجد تفسير لهذا ؟

مادة التاريخ و مادة اللغة العربية في شعب التعليم الثانوي معاملها في هذه الشعب متدني فكيف تريدون ان تكون مادة معززة في المنظومة التربوية فهل يوجد تفسير لهذا ؟

اجراء غريب و غير مفهوم تم تطبيقه عام 2003 بحيث الغي شعبة العلوم الاسلامية من التعليم الثانوي و كان يتوجب عدم المساس بهذه الشعبة بنظر الى مساهمتها في تكوين شخصية التلميذ فهل نجد تفسير لهذا ؟


باختصار شديد ، أقدّم لك بعض المقتطفات على سبيل المثال لا الحصر وردت في منهاج الجيل الثاني لعلوم الطبيعة والحياة باعتباري استاذ المادة ومطّلع عليه علما أن مفتش مادتنا نظّم يوما تكوينيا على مستوى مقاطعته في انتظار أيام اخرى بحول الله تعالى لمواصلة التكوين ...

مساهمة المادة في تحقيق الملمح الشامل.
ـ تدعيم الملكة اللغوية للتلميذ واكتساب المهارات الخاصة بها كتابة ونطقا وتعبيرا وفق القواعد اللغوية السليمة، وبأسلوب علمي مختصر ودقيق............................................. ................
ـضمان دقة المفاهيم والمصطلحات عند توظيفها في المواد ألأخرى، تفاديا لتباين المدلول لنفس الدال خاصة حين يتعلق الأمر بالمفاهيم العلمية.
فــ " اللغة العربية هي المفتاح الأوّل الذي يجب أن يمتلكه المتعلّم ليتمكّن من الوصول إلى مختلف ميادين التعلّم. فهي ليست المادّة التعليمية التي تحمل التعلّمات فحسب، بل هي أيضا وسيلة نسج وصيانة علاقات منسجمة مع محيطها؛ وهي بهذه الصفة تكون الكفاءة العرضية القاعدية الأولى- القانون التوجيهي للتربية ".


مساهمة المادة في التحكم في مواد أخرى:

ترقية اللغة العربية ومدها بالمصطلحات العلمية وإثراء الرصيد اللغوي .

تعزيز البعد العلمي لمادتي التربية البدنية و التربية الإسلامية من خلال دراسة الوظائف الحيوية (آفات و أمراض كالمخدرات والسيدا...).

تعلم أسس النقاش البناء لحل المشكلات وتقبل الآخر كطرف يملك آراء ووجهات نظر مختلفة
ضمان دقة المفاهيم والمصطلحات وتوحيد تداولها في بقية المواد


اليك مقتطف آخر من برنامج السنة الأولى متوسط حول القيم والمواقف:
الهوية الجزائرية والضمير الوطني :
ينمي ميله واهتمامه باللغة العربية ويستخدمها لتقديم أعماله.

أظيف لك شيئا آخرا .... تناقشت مع زميل لي مطّلع على بعض مناهج الجيل الثاني الخاصة بالمرحلة الابتدائية وبالضبط ركّز على مادة التربية الاسلامية وبصريح العبارة قال لي : والله لو يتم تحقيق الكفاءات الواردة في هذه المناهج سوف نصل الى تكوين جيل ميثالي في الدين واللغة والوطنية ....

[ابن الجزائر 65]

باختصار شديد ، أقدّم لك بعض المقتطفات على سبيل المثال لا الحصر وردت في منهاج الجيل الثاني لعلوم الطبيعة والحياة باعتباري استاذ المادة ومطّلع عليه علما أن مفتش مادتنا نظّم يوما تكوينيا على مستوى مقاطعته في انتظار أيام اخرى بحول الله تعالى لمواصلة التكوين ...

مساهمة المادة في تحقيق الملمح الشامل.
ـ تدعيم الملكة اللغوية للتلميذ واكتساب المهارات الخاصة بها كتابة ونطقا وتعبيرا وفق القواعد اللغوية السليمة، وبأسلوب علمي مختصر ودقيق............................................. ................
ـضمان دقة المفاهيم والمصطلحات عند توظيفها في المواد ألأخرى، تفاديا لتباين المدلول لنفس الدال خاصة حين يتعلق الأمر بالمفاهيم العلمية.
فــ " اللغة العربية هي المفتاح الأوّل الذي يجب أن يمتلكه المتعلّم ليتمكّن من الوصول إلى مختلف ميادين التعلّم. فهي ليست المادّة التعليمية التي تحمل التعلّمات فحسب، بل هي أيضا وسيلة نسج وصيانة علاقات منسجمة مع محيطها؛ وهي بهذه الصفة تكون الكفاءة العرضية القاعدية الأولى- القانون التوجيهي للتربية ".


مساهمة المادة في التحكم في مواد أخرى:

ترقية اللغة العربية ومدها بالمصطلحات العلمية وإثراء الرصيد اللغوي .

تعزيز البعد العلمي لمادتي التربية البدنية و التربية الإسلامية من خلال دراسة الوظائف الحيوية (آفات و أمراض كالمخدرات والسيدا...).

تعلم أسس النقاش البناء لحل المشكلات وتقبل الآخر كطرف يملك آراء ووجهات نظر مختلفة
ضمان دقة المفاهيم والمصطلحات وتوحيد تداولها في بقية المواد


اليك مقتطف آخر من برنامج السنة الأولى متوسط حول القيم والمواقف:
الهوية الجزائرية والضمير الوطني :
ينمي ميله واهتمامه باللغة العربية ويستخدمها لتقديم أعماله.

أظيف لك شيئا آخرا .... تناقشت مع زميل لي مطّلع على بعض مناهج الجيل الثاني الخاصة بالمرحلة الابتدائية وبالضبط ركّز على مادة التربية الاسلامية وبصريح العبارة قال لي : والله لو يتم تحقيق الكفاءات الواردة في هذه المناهج سوف نصل الى تكوين جيل ميثالي في الدين واللغة والوطنية ....



و هل كان هدفهم عكس ذلك أثناء تطبيق برنامج الجيل الأول "فلماذا كانت النتيجة :00000000 "
و من يُؤكد لنا أن البرنامج الحالي يعود علينا بالفلاح أو أقول كيف علينا معرفة هذا البرنامج ان كان في صالح المجتمع أم ضده، لأننا أصلا لم نتطلع على أي وثيقة تُبين اتجاه هذا البنامج، أو اننا ليس لدينا الحق في معرفة مصير أبنائنا?!!!!!!

[smahi_hb]

و هل كان هدفهم عكس ذلك أثناء تطبيق برنامج الجيل الأول "فلماذا كانت النتيجة :00000000 "
و من يُؤكد لنا أن البرنامج الحالي يعود علينا بالفلاح أو أقول كيف علينا معرفة هذا البرنامج ان كان في صالح المجتمع أم ضده، لأننا أصلا لم نتطلع على أي وثيقة تُبين اتجاه هذا البنامج، أو اننا ليس لدينا الحق في معرفة مصير أبنائنا?!!!!!!


ماذا لو كان الخلل في الذي يتعامل مع المناهج على أرض الواقع وليس في المناهج بعينها؟؟؟

[بلبل مع عصفور]

ماذا لو كان الخلل في الذي يتعامل مع المناهج على أرض الواقع وليس في المناهج بعينها؟؟؟


الرجاء لا تحمل الاستاذ فشل المناهج على ارض الواقع فسر لي كيف يخصص ساعة اسبوعيا لمادة التربية الاسلامية و التاريخ و ماذا يفعل الاستاذ بهاته الساعة لماذا لم يخصص ثلاث ساعات يمكن لساعة الاولى لدرس و الساعة الثانية للتطبيق و الساعة الثالثة للمراجعة و ترسيخ المفاهيم و المعالجة العامة.. فسر لي لماذا خصصت ساعة واحة لمواد الثوابث الوطنية.

[ابن الجزائر 65]

ماذا لو كان الخلل في الذي يتعامل مع المناهج على أرض الواقع وليس في المناهج بعينها؟؟؟

و ماذا لو كان الخلل فيمن برمج تلك المناهج ?!!!!
تهجين مادة الرياضيات
الحجم الساعي لمادة التربية الاسلامية
محاولة تطبيق اللغة العامية في المدارس
................................................ال خ

الاختبارات الاستدراكية التي لا تخدم أصلا مصلحة أبنائنا، و التي تم تطبيقها الآن حتى في التعليم الثانوي

[filassi]

السؤال المطروح و المحيّر لماذا يرفضون تثمين الإنجليزية كباقي دول العالم بما في ذلك فرنسا ؟؟

[امازيغي حر]

القادم اخطر ويل لنا من شر قد اتقترب

[بلبل مع عصفور]

السؤال المطروح و المحيّر لماذا يرفضون تثمين الإنجليزية كباقي دول العالم بما في ذلك فرنسا ؟؟


انظر الى الموضوع الذي كتبه الاستاذ عمو جحا الذي تقول فيه مديرة الوكالة الجامعية للفرانكفونية ان اللغة الفرنسية في خطر و تريد جعلها لغة تدريس بسبب اكتساح اللغة الانجليزية وتقول بصريح العبارة بالاشارة الغير مباشرة بضرورة عدم ترك المجال للغة الانجليزية في المنظومة التربوية مخاطبة وزيرتنا المحترمة و الذي يكشف عن هدف واضح و هو الاستجابة لاقتراحات المديرة الفرانكفونية ..التفاصيل كتبها الاستاذ عمو جحا و هو مشكور حيت تحدث عن الفضيحة بالتفصيل و سوف تجد سر تهميش اللغة الانجليزية في المنظومة التربوية مقابل تعزيز مكانة اللغة الفرنسية لدرجة تم تسويته مع اللغة العربية هذه اللغة العربية احدى الثوابت التي من المفترض ان تكون لها الاولوية من اللغة الفرنسية التي هي لغة جنبية ..

[جزائرية54]

الله يستر مما هو آت ...
لماذا هذا التكتم الرهيب إن لم يكن هناك ما يطبخ في الخفاء ...
لا يوجد دخان من دون نار...

[filassi]

الله يستر مما هو آت ...
لماذا هذا التكتم الرهيب إن لم يكن هناك ما يطبخ في الخفاء ...
لا يوجد دخان من دون نار...

إن كيدهن عظيم

[filassi]

انظر الى الموضوع الذي كتبه الاستاذ عمو جحا الذي تقول فيه مديرة الوكالة الجامعية للفرانكفونية ان اللغة الفرنسية في خطر و تريد جعلها لغة تدريس بسبب اكتساح اللغة الانجليزية وتقول بصريح العبارة بالاشارة الغير مباشرة بضرورة عدم ترك المجال للغة الانجليزية في المنظومة التربوية مخاطبة وزيرتنا المحترمة و الذي يكشف عن هدف واضح و هو الاستجابة لاقتراحات المديرة الفرانكفونية ..التفاصيل كتبها الاستاذ عمو جحا و هو مشكور حيت تحدث عن الفضيحة بالتفصيل و سوف تجد سر تهميش اللغة الانجليزية في المنظومة التربوية مقابل تعزيز مكانة اللغة الفرنسية لدرجة تم تسويته مع اللغة العربية هذه اللغة العربية احدى الثوابت التي من المفترض ان تكون لها الاولوية من اللغة الفرنسية التي هي لغة جنبية ..

رأيته أخي ..لكن لماذا الإستغباء إلى هذه الدرجة و الإستخفاف بالأساتذة بالحديث عن الجيل الثاني....هل أن الأول لم ينجح في فرنسة العباد ؟؟؟

[roun]

برامج من اخطر البرامج مسخا لهوية التلميذ و فسخا لتوابث الوطنية اخطرها تغيير اسم التاريخ و الجغرافيا في التعليم المتوسط الى اسم اجتماعيات بمعنى ان اسم التاريخ سوف يلغى في حين ان مصطلح التاريخ يجب ان يبقى لانه له خصوصية عند التلميذ و اسم التاريخ له اكثر من دلالة فهو يشير الى الذاكرة عكس اسم اجتماعيات ليس له معنى اعتقد ان البرامج هي خطيرة على الهوية و الوطنية و الثوابت.

تغيير اسماء المواد المتصلة بالثوابت الوطنية ليس بمعزل عن تغيير في هوية تلك المواد .

[filassi]

تغيير اسماء المواد المتصلة بالثوابت الوطنية ليس بمعزل عن تغيير في هوية تلك المواد .


لطمس مقوماتنا يتحججون بالبعد العالمي و الإقليمي لتذويب هويتنا و ذاتنا في المخططات المسيحية ...

[smahi_hb]

الرجاء لا تحمل الاستاذ فشل المناهج على ارض الواقع فسر لي كيف يخصص ساعة اسبوعيا لمادة التربية الاسلامية و التاريخ و ماذا يفعل الاستاذ بهاته الساعة لماذا لم يخصص ثلاث ساعات يمكن لساعة الاولى لدرس و الساعة الثانية للتطبيق و الساعة الثالثة للمراجعة و ترسيخ المفاهيم و المعالجة العامة.. فسر لي لماذا خصصت ساعة واحة لمواد الثوابث الوطنية.

فسر لي كيف يخصص ساعة اسبوعيا لمادة التربية الاسلامية و التاريخ؟


كم تريد أن يخصص لهما اذن؟؟؟ ثم عن اي مواد الثوابت الوطنية تتحدث عنها أنت ؟؟؟ هل توجد في المدرسة الجزائرية مواد اسمها الثوابت الوطنية؟؟؟ الثوابت الوطنية يا زميلي هي الكفاءات المسطرة في المنهاج والتي يفترض على من يتعامل مع هذا المنهاج أن يحققها على أرض الواقع.
كيف تفسر هذا الحجم الساعي والمعامل الممنوحين للغة العربية مقارنة بالمواد الأخرى في التعليم المتوسط مثلا والتلميذ يعجز أن يشكّل جملة مفيدة أو يتواصل بها مع استاذه؟؟؟
هل نسيت أن كل المواد تدرّس باللغة العربية في التعليم المتوسط ما عدا مادتين أجنبيتين ومع هذا لا يزال التلميذ عاجزا عن استعمال هذه اللغة في التعبير؟؟؟
دعونا من لغة الخشب رجاء ولننظر كيف نحافظ على الثوابت الوطنية داخل الأقسام ونغرسها في نفوس البراءة.

[roun]

فسر لي كيف يخصص ساعة اسبوعيا لمادة التربية الاسلامية و التاريخ؟


كم تريد أن يخصص لهما اذن؟؟؟ ثم عن اي مواد الثوابت الوطنية تتحدث عنها أنت ؟؟؟ هل توجد في المدرسة الجزائرية مواد اسمها الثوابت الوطنية؟؟؟ الثوابت الوطنية يا زميلي هي الكفاءات المسطرة في المنهاج والتي يفترض على من يتعامل مع هذا المنهاج أن يحققها على أرض الواقع.
كيف تفسر هذا الحجم الساعي والمعامل الممنوحين للغة العربية مقارنة بالمواد الأخرى في التعليم المتوسط مثلا والتلميذ يعجز أن يشكّل جملة مفيدة أو يتواصل بها مع استاذه؟؟؟
هل نسيت أن كل المواد تدرّس باللغة العربية في التعليم المتوسط ما عدا مادتين أجنبيتين ومع هذا لا يزال التلميذ عاجزا عن استعمال هذه اللغة في التعبير؟؟؟
دعونا من لغة الخشب رجاء ولننظر كيف نحافظ على الثوابت الوطنية داخل الأقسام ونغرسها في نفوس البراءة.


اكيد انك قرات الموضوع الذي كتبه الاستاذ عمو جحا و الذي تطرق الى تصريح مديرة مكتب الوكالة الجامعية للفرانكفونية و التي اقترحت على وزيرة التربية الوطنية فرنسة التعليم الثانوي في حين انه في بلدها قرنسا تدرس جميع المواد باللغة الفرنسية و لا توجد بتاتا بلغة اجنبية و قيس على ذلك في بقية بلدان العالم..

مشكلة من وضعوا المناهج عندنا هو انهم جعلوا اللغة الفرنسية تدرس في مرحلة مهمة في حياة التلميذ في التعليم الابتدائي فهل يعقل ان يدرس اللغة الفرنسية لتلميذ عمره 8 سنوات و المختصين في البيداغوجيا في العالم حذروا من تعليم الطفل اللغة الاجنبية قبل 12 سنة من عمره و التي كما يراها المختصين الذين يؤكدون ان الطفل لابد ان يكون من 6 سنوات الى 12 سنة ان يدرس بلغته لان اللغة الاجنبية لن تجعله متحكما لا في لغته و لا في اللغة الاجنبية و هذا ما يحصل لتلميذ في بلدنا الخلل هو في هذا كان من المفترض ان تكون اللغة الفرنسية تدرس ابتداء من السنة الخامسة و ان يترك السنوات الاربعة لتلميذ لكي يتعلم اللغة العربية لتحكم فيها كتابيا و شفاهيا..

[ABDERRAZAK34]

]https://s*******-mrs1-1.xx.fbcdn.net/hphotos-xta1/v/t1.0-9/47234_796925283775057_2994868046197981194_n.jpg?oh =276c28a67cdb6e20c80b01792a966553&oe=577B69FB

[مستر ماروسو]

فسر لي كيف يخصص ساعة اسبوعيا لمادة التربية الاسلامية و التاريخ؟


كم تريد أن يخصص لهما اذن؟؟؟ ثم عن اي مواد الثوابت الوطنية تتحدث عنها أنت ؟؟؟ هل توجد في المدرسة الجزائرية مواد اسمها الثوابت الوطنية؟؟؟ الثوابت الوطنية يا زميلي هي الكفاءات المسطرة في المنهاج والتي يفترض على من يتعامل مع هذا المنهاج أن يحققها على أرض الواقع.
كيف تفسر هذا الحجم الساعي والمعامل الممنوحين للغة العربية مقارنة بالمواد الأخرى في التعليم المتوسط مثلا والتلميذ يعجز أن يشكّل جملة مفيدة أو يتواصل بها مع استاذه؟؟؟
هل نسيت أن كل المواد تدرّس باللغة العربية في التعليم المتوسط ما عدا مادتين أجنبيتين ومع هذا لا يزال التلميذ عاجزا عن استعمال هذه اللغة في التعبير؟؟؟
دعونا من لغة الخشب رجاء ولننظر كيف نحافظ على الثوابت الوطنية داخل الأقسام ونغرسها في نفوس البراءة.


ليس لغة الخشب لكن تحدث يا اخونا بشيء من الموضوعية رجاء منك .. اايها لاخ انت لم تفهم مقصود الاخ حين تحدث عن التوابث الوطنية لانه لم يقصد على ان هناك مواد اسمها الثوابت الوطنية و انما قصد المواد المرتبطة بتوابت الوطنية على اعتبار انها تحمل دروس تحمل قيما تتصل بتوابث الوطنية مثل تعليم التاريخ الوطني و التربية الاسلامية المرتبطة بعاليم الاسلام و ثقافته..
بالنسبة الى اللغة العربية و عدم تحكم التلميذ في جملة مفيدة انا مع الاخ الذي ذكر ان ادراج اللغة الفرنسية في سن مبكر في حياة التلميذ جعله لا يتحكم في كلتا اللغتين..
انت تقول لننظر كيف نحافظ على الثوابت الوطنية داخل الاقسام و نغرسها في نفوس البراءة انا اتساءل كيف تغرس الثوابث الوطنية في نفوس البراءة بتخصيص ساعة في جميع المواد التي لها علاقة بترقية السلوك و تهذيبه للتلميذ على شاكلة التربية المدنية و التربية الاسلامية و التاريخ و هل تعلم اخي الفاضل ان التلاميذ حتى تغرس في نفوسهم الثوابت الوطنية اولا انزع عنهم ذهنية التي توارثها التلاميذ الذين ينظرون الى المواد على انها مجرد دروس للحفظ ترجع الى الاستاذ يوم الامتحان و هذا يتطلب وقت و يتطلب تغيير العقليات و الحل مع زيادة الساعات و ليس ساعة فقط التي تجعل من الدرس مجرد * درس لاجل الدرس و ليس درس لاجل غرس الثوابت الوطنية *.
كيف تحافظ على الثوابت الوطنية و تغرسها في نفوس البراءة بمحاولة ادراج اللهجة العامية في التعليم الابتدائي ..

[مستر ماروسو]

رأيته أخي ..لكن لماذا الإستغباء إلى هذه الدرجة و الإستخفاف بالأساتذة بالحديث عن الجيل الثاني....هل أن الأول لم ينجح في فرنسة العباد ؟؟؟

يحاولون ان يجعلوا التلميذ الحزائري فرنسيا اكثر من الفرنسييين انفسهم..

[bade]

اقتباس:
المشاركة الأصلية كتبت بواسطة عوااس http://www.djelfa.info/vb/images/buttons/viewpost.gif (http://www.djelfa.info/vb/showthread.php?p=3995397380#post3995397380)
في الوقت الذي نلاحظ تضامن نقابة الكنابست مع مطالب الأساتذة المتعاقدين لتثبت تخندقها في صف الدفاع عن مصالح الأساتذة والكفة تميل لصالحهم إنشاء الله من خلال المفاوضات التي جرت بين الوزارة والوظيف العمومي من جهة وبين الأساتذة المتعاقدين والوزارة مساء هذا اليوم ببودواو وبهذا تثبت هذه النقابة فعلا أنها نقابة الأساتذة وليست نقابة مصالح ، نلاحظ أن نقابة الأنباف وقد نصبت نفسها حزبا سياسيا يعبر عن تخوفاته من توجهات بن غبريت متناسيا الأساتذة القادمين في مسيرة من بجاية ولا أخفيكم دهشتي وأنا أستمع لسيد الصادق الدزيري في آخر لقاء متلفز له رفقة شابخ وهو يكيل الوزارة تهم خطيرة ليتراجع فيما بعد في نفس اللقاء ويبدي جهله بالإصلاحات "مناهج الجيل الثاني"أمام الجميع ويظهر أنه كان ضحية قصاصات الجرائد ومواقف سياسية مغلوطة بعد أن أقنعه أحد الإطارات الممثل لوزارة التربية الوطنية بسوء فهمه بالدليل القاطع ولاأخفيكم أنه بتعبيرنا "غاضني بزاف" السيد الصادق الدزيري في موقف محرج مثل هذا مطالبا الوزارة كتغطية عن جهله بتنوير الشعب حتى لا نكون ضحايا مثلما نحن عليه الآن...

يخي قلت لكم ....متبعوش كل مهيج من ناحية العواطف ....وتروحو تجريو تبعو كل من ينشر هنا من باب عدم العلم بالشيئ ...لازم نحكمو على الحاجة بعد تمحيص وتدقيق....ولكل ما هو رسمي .....يزيونا من صرح فلان ....قال علان.....كتبت جريدة خبر ما....نشرت مجلة موضوع ما.....تسريبات من منظمات خارجية.......من بكري أعداءنا يخططو ويصرحو لإهلاكنا.....
لكن أن تصدر ملاحظات واستنتاجات من عند المربين وهوما اللي يبنيو في عقل التلميذ وعن جهل ....هذي هنا اللي تحبس الراس .....
قلت لكم أن حقيقة من صرح بتهمة التدخل الفرنسي في منظومتنا التربوية وخصوصا برامج الجيل 2 له دافع من وراء هذا الامر وبدعم من نقابي بارز......
لأن النقابة أدركت حجمها الحقيقي بعد الزيف في النضال .....
وقضية برامج الجيل 2 هي مثل رعدة الصيف السابقة حتى تعرف النقابة وزنها وحجمها في الميدان مرة ثانية ولتوهم نفسها ومنتسبيها بأنها ما زال لها وجود ......لكن بعد ماذا ؟؟؟؟؟؟
الكنابست نقابة الملموس والمادي ليس المحسوس والمعنوي .......
وبرغم التطمينات إلا أن واجب الحذر واليقظة موجود دائما ....لكن دون تهييج.....بل بتعقل

[ابن الجزائر 65]

فسر لي كيف يخصص ساعة اسبوعيا لمادة التربية الاسلامية و التاريخ؟


والتي يفترض على من يتعامل مع هذا المنهاج أن يحققها على أرض الواقع.
كيف تفسر هذا الحجم الساعي والمعامل الممنوحين للغة العربية مقارنة بالمواد الأخرى في التعليم المتوسط مثلا والتلميذ يعجز أن يشكّل جملة مفيدة أو يتواصل بها مع استاذه؟؟؟
هل نسيت أن كل المواد تدرّس باللغة العربية في التعليم المتوسط ما عدا مادتين أجنبيتين ومع هذا لا يزال التلميذ عاجزا عن استعمال هذه اللغة في التعبير؟؟؟
دعونا من لغة الخشب رجاء ولننظر كيف نحافظ على الثوابت الوطنية داخل الأقسام ونغرسها في نفوس البراءة.


أخي الكريم لماذا تتهمون دائما الأستاذ "المُربي"
تكلمت عن عجز تلامذتنا عن استعمال اللغة في التعبير بل هناك حتى من لا يُحسن كتابة كلمة واحدة صحيحة و لكن السبب ليس المربي أخي بل اختبارات الانقاذ التي فرضتها وزيرة التربية على مدارسنا فأصبح الكل ينجح من الابتدائي للمتوسط،و عندي مثال حي على ذلك أخي الكريم :

والله العظيم السنة الماضية درستُ طفلة تم انجاحُها عن طريق الانقاد من الابتدائي للمتوسط ،أُكرر لك والله العظيم لا تُحسن لا القراءة و لا الكتابة بل أقول لا تعرف حتى... و في النهاية كررت تلك الفتاة السنة ،و هذا العام أردتُ أن أتحقق من الأمر فمعدلها الفصلي يتراوح بين 6 و 8 "الفصلين .

فهل سبب هذا العجز هو الأستاذ أم من قنن طريقة انجاح أبنائنا بالأنقاذ ?!!!!حتى أصبح أبناءنا لا يُحركون ساكنا داخل القسم منتظرين هذا الانقاذ،أو العتبة ......
تقبل مروري

و في نهاية المطاف عندما تصل تلك الفتاة الى سن 16 سنة سوف تُحال الى الحياة اليومية "تُطرد" بسبب تكراراتها ،أو أقول بسبب من فرض تلك "الاختبارات الاستدراكية"

و الجميل و العجيب أن تلك الاختبارات الاستدراكية "الانقاذ" سوف يُطبق حتى في التعليم الثانوي و حتى في البكالوريا .

عندي سؤال فقط: عندما يتم انقاذ الجميع و انجاحهم ثم خروجهم من الجامعات ،هل سوف يجدون ما كانوا يدرسون من أجله?!!!
سوف يكونون الاف المتخرجين مقابل مناصب عمل ضئيلة جدا لا تكف حتى المجتهدون منهم "أي من نجح دون انقاذ" فبربك ،هل هذا تخطيط منطقي .
لا حول و لا قوة الا بالله العلي العظيم.

[bade]

تحول unpef إلى حزب سياسي (http://www.djelfa.info/vb/showthread.php?t=1941431)

[filassi]

يحاولون ان يجعلوا التلميذ الحزائري فرنسيا اكثر من الفرنسييين انفسهم..

هذا ما تخاف منه لجنة التربية في البرلمان و التي استدعت الوزيرة


http://image.noelshack.com/fichiers/2016/14/1459743171-sans-titre.png

[kouter]

ليس لغة الخشب لكن تحدث يا اخونا بشيء من الموضوعية رجاء منك .. اايها لاخ انت لم تفهم مقصود الاخ حين تحدث عن التوابث الوطنية لانه لم يقصد على ان هناك مواد اسمها الثوابت الوطنية و انما قصد المواد المرتبطة بتوابت الوطنية على اعتبار انها تحمل دروس تحمل قيما تتصل بتوابث الوطنية مثل تعليم التاريخ الوطني و التربية الاسلامية المرتبطة بعاليم الاسلام و ثقافته..
بالنسبة الى اللغة العربية و عدم تحكم التلميذ في جملة مفيدة انا مع الاخ الذي ذكر ان ادراج اللغة الفرنسية في سن مبكر في حياة التلميذ جعله لا يتحكم في كلتا اللغتين..
انت تقول لننظر كيف نحافظ على الثوابت الوطنية داخل الاقسام و نغرسها في نفوس البراءة انا اتساءل كيف تغرس الثوابث الوطنية في نفوس البراءة بتخصيص ساعة في جميع المواد التي لها علاقة بترقية السلوك و تهذيبه للتلميذ على شاكلة التربية المدنية و التربية الاسلامية و التاريخ و هل تعلم اخي الفاضل ان التلاميذ حتى تغرس في نفوسهم الثوابت الوطنية اولا انزع عنهم ذهنية التي توارثها التلاميذ الذين ينظرون الى المواد على انها مجرد دروس للحفظ ترجع الى الاستاذ يوم الامتحان و هذا يتطلب وقت و يتطلب تغيير العقليات و الحل مع زيادة الساعات و ليس ساعة فقط التي تجعل من الدرس مجرد * درس لاجل الدرس و ليس درس لاجل غرس الثوابت الوطنية *.
كيف تحافظ على الثوابت الوطنية و تغرسها في نفوس البراءة بمحاولة ادراج اللهجة العامية في التعليم الابتدائي ..

قد قالوا لماذا تنتقدون مناهج الجيل الثاني و هي لم تظهر فلما اظهروا مناهج الفيزياء و برنامج الاسبوعي لمواد التعليم المتوسط و تبين الاقصاء الذي تعرضت له مواد الثوابث الوطنية بتخصيص ساعة اسبوعيا اامر غريب ما يحدث من اصلاحات..
السؤال المطروح اين البرنامج الاسبوعي للمواد الخاصة باالتعليم الابتدائي و التعليم الثانوي ام هم يخافون من كشف البرامج للتلك المراحل لان ماخفي فيها كان اعظم..

[filassi]

قد قالوا لماذا تنتقدون مناهج الجيل الثاني و هي لم تظهر فلما اظهروا مناهج الفيزياء و برنامج الاسبوعي لمواد التعليم المتوسط و تبين الاقصاء الذي تعرضت له مواد الثوابث الوطنية بتخصيص ساعة اسبوعيا اامر غريب ما يحدث من اصلاحات..
السؤال المطروح اين البرنامج الاسبوعي للمواد الخاصة باالتعليم الابتدائي و التعليم الثانوي ام هم يخافون من كشف البرامج للتلك المراحل لان ماخفي فيها كان اعظم..

http://www.djelfa.info/vb/showthread.php?t=1941538

[bade]

http://www.djelfa.info/vb/showthread.php?t=1941538
أرأيتم كم هو جميل التنسيق من منطلق التعقل والتثبت من كل شيئ ....لا الهرولة إلى التهييج من منطلق العاطفة

[غصن شجرة]

أرأيتم كم هو جميل التنسيق من منطلق التعقل والتثبت من كل شيئ ....لا الهرولة إلى التهييج من منطلق العاطفة



كل شيء انطلق من غموض اصلاحات سيدتنا الوزيرة التي لم تشارك الجميع في هذه الاصلاحات و التي اصبحت محل عدم ثقة في '' التخربيش '' التي تقوم بها منذ محاولة ادراجها مهزلة اللهجة العامية في التعليم الابتدائي..

[filassi]

http://image.noelshack.com/fichiers/2016/14/1459789823-sans-titre.jpg

[ابن الجزائر 65]

http://image.noelshack.com/fichiers/2016/14/1459789823-sans-titre.jpg

و هل سوف يُحاسب على فعلته أخي الكريم?!!!!!

[filassi]

و هل سوف يُحاسب على فعلته أخي الكريم?!!!!!

أجل أخي المحترم عند الواحد القهار

[Golden Princess]

اصبحت مدارسنا كمخابر تجارب ,, ,,,,, و العجيب هو صمت المسؤولين في البلاد ,,,,, مهزلة هي فعلا تعيشها مدرستنا اليوم ,,,, حسبنا الله و نعم الوكيل

[ابن الجزائر 65]

أجل أخي المحترم عند الواحد القهار

الحمد لله الذي خلق الموت .و عندها سوف نرى ان كان ذلك المال ينفعهم.

[filassi]

الحمد لله الذي خلق الموت .و عندها سوف نرى ان كان ذلك المال ينفعهم.

الحمد لله...

[ايام الشتاء]

كل شيء انطلق من غموض اصلاحات سيدتنا الوزيرة التي لم تشارك الجميع في هذه الاصلاحات و التي اصبحت محل عدم ثقة في '' التخربيش '' التي تقوم بها منذ محاولة ادراجها مهزلة اللهجة العامية في التعليم الابتدائي..

لقد قلنا لكم ان اصلاحاتها غريبة الاطوار !!!!

[ابن الجزائر 65]

لقد قلنا لكم ان اصلاحاتها غريبة الاطوار !!!!

و ما الحل اذن?!!!!!!!!!!

[filassi]

بن غبريط متآمرة على المدرسة ويجب أن ترحل لان مشروعها غامض والمدرسة ضحيّة الفكر الكولونيالي...نعم انه الكلام الحقيقي واليوم قبل الغد حان الوقت لنفض الغبار والاتجاه الى خبراء جزائريين وفرض العربية والانجليزية ويبقى خيار الفرنسية التي يراها احدث بحث امريكي انها لغة التطرف الجديد وهي من الامور المرفوضة لان المدرسة ليست مكان للغة التطرف الفرنسية...ولهذا لا يمكن لبن غبريط أن تفرض على ابنائنا اللغة المتطرفة الميتة رقم 11 عالميا



http://image.noelshack.com/fichiers/2016/14/1459917764-sans-titre.jpg

[الاستاذ طرشي]

:o:oعليكم التدقيق في قراءة المناهج الجديدة ثم احكموا إن كانت جيدة أم لا .

[قلب مهووس]

ساعات تدريس مواد الهوية تم تقليصها بصورة واضحة..

[ابن الجزائر 65]

ساعات تدريس مواد الهوية تم تقليصها بصورة واضحة..

سوف يُكذبونك أخي الكريم و ينصحونك بشراء نظارات,,,,,

[ابن الجزائر 65]

مسخ شخصية الطفل و اصابته بانحراف التفكير الهجين ينطلق من هنا الامر مقصود به تجهيل التلميذ في اللغة العربية لاحداث الفرنسة و التغريب حسب ما اعتقد هذا هو الذي يريدونه من خلال التعليم التحضيري التي تمثل عنصر مهم في حياة الطفل في التعلم و الاكتساب قالك 4 اشهر تعليم بالعامية الدارجة و 4 اشهر تعليم باللغة الفرنسية ..


http://zupimages.net/up/16/21/lbtl.png


http://www.insaniyat.crasc.dz/index.php/ar/49-53-2011/1037-%D9%88%D8%A7%D9%82%D8%B9-%D8%AA%D8%B9%D9%84%D9%8A%D9%85-%D8%A7%D9%84%D8%AC%D8%B2%D8%A7%D8%A6%D8%B1%D9%8A%D 9%8A%D9%86-%D9%81%D9%8A-%D8%B8%D9%84-%D8%A7%D9%84%D8%AA%D8%B4%D8%B1%D9%8A%D8%B9%D8%A7%D 8%AA-%D8%A7%D9%84%D9%81%D8%B1%D9%86%D8%B3%D9%8A%D8%A9-1919-1945

http://www.elhayatonline.net/article31129.html

http://www.algeriachannel.net/2015/08/%D8%AA%D8%AF%D8%B1%D9%8A%D8%B3-%D8%A7%D9%84%D8%AF%D8%A7%D8%B1%D8%AC%D8%A9-%D9%85%D8%B4%D8%B1%D9%88%D8%B9-%D8%A7%D8%B3%D8%AA%D8%B9%D9%85%D8%A7%D8%B1%D9%8A/

[تي وا وا]

انظر الى الموضوع الذي كتبه الاستاذ عمو جحا الذي تقول فيه مديرة الوكالة الجامعية للفرانكفونية ان اللغة الفرنسية في خطر و تريد جعلها لغة تدريس بسبب اكتساح اللغة الانجليزية وتقول بصريح العبارة بالاشارة الغير مباشرة بضرورة عدم ترك المجال للغة الانجليزية في المنظومة التربوية مخاطبة وزيرتنا المحترمة و الذي يكشف عن هدف واضح و هو الاستجابة لاقتراحات المديرة الفرانكفونية ..التفاصيل كتبها الاستاذ عمو جحا و هو مشكور حيت تحدث عن الفضيحة بالتفصيل و سوف تجد سر تهميش اللغة الانجليزية في المنظومة التربوية مقابل تعزيز مكانة اللغة الفرنسية لدرجة تم تسويته مع اللغة العربية هذه اللغة العربية احدى الثوابت التي من المفترض ان تكون لها الاولوية من اللغة الفرنسية التي هي لغة جنبية ..

مديرة الوكالة الجامعية للفرانكفونية تقول لوزيرة التربية الوطنية انها تريد جعل اللغة الفرنسية لغة تدريس في التعليم الثانوي !!!!

[ماماخالد]

التعليم في الجزاير راح يوم اسند الى غير الاكفاء حسبنا الله ونعم الوكيل

[BOUTAHAR ABDELLATIF]

لقد قلنا لكم ان اصلاحاتها غريبة الاطوار !!!!


و ما الحل اذن?!!!!!!!!!!

أرأيتم كم هو جميل التنسيق من منطلق التعقل والتثبت من كل شيئ ....لا الهرولة إلى التهييج من منطلق العاطفة




لايستقيم الظل والعود أعوج !



هذه هي الكفاءة الختامية التي ينبغي أن يدركها الجميع أساتذة وإطارات في التربية وأولياء التلاميذ والمجتمع برمته ( العود صلب ولا توجد إمكانية لإقامته فليستبدل بعود جديد مستقيم )

المسألة إخواني الأفاضل تتعدى مجرّد خطأ في إمتحان رسمي الأمر أبعد من مثل هذا


فلنبدأ إخواني المسيرة في هذا الإتجاه من الآن كل حسب قدراته وإجتهاده بإستخدام كافة الوسائل المتاحة في متناوله بتحسيس محيطه التربوي وغيره بخطورة إستمرار آل رمعون وحاشيتهم في هذه المناصب الحساسة ( قطاع التربية ) وما يشكّله من خطر على مستقبل الأجيال القادمة والمجتمع الجزائري بأكمله و على ثوابت الأمة ...
لا تحقرنّ من جهدك شيئ ولو بتوعية فرد واحد في محيطك ...

وليكن شعارنا

ارحلي ... Dégage Remaoun ...GO


:mad::mad::mad::mad::mad::mad::mad::mad::mad::mad: :mad::mad:

شاهد الصورة أدناه

[filassi]

http://image.noelshack.com/fichiers/2016/21/1464326457-sans-titre.jpg


http://image.noelshack.com/fichiers/2016/21/1464326492-sans-titre2.jpg

[filassi]

ولماذالا يحرك المسؤول الاعلى ساكنا رغم كل ما يحدث



http://image.noelshack.com/fichiers/2016/21/1464345508-13256398-1259874087375077-6658599542660237581-n.jpg