ما رأيكم في ظاهرة تحديد الدروس من طرف الأساتذة

[just do it]

السلام عليكم



انتشرت في السنوات الاخيرة ظاهرة تحديد الدروس من قبل الاساتذ اي انهم يطلبون من التلاميذ ان يقوموا بحفظ درس او درسين فقط بالنسبة لأنشطة الحفظ و في الاسبوع الذي يكون قبل الاختبار يراجع لهم يوميا ذلك الدريس
ما رأيكم في هذه الظاهرة ؟
أتذكر في زماننا ان جميع اياتذتي لم يكونوا يعطوننا حتى استعمال الزمن يعني لما يعلن عن بداية الاختبار يجب ان تحفظ كل المواد

[(( هبة الرحمن ))]

وعليكم السلام ورحمة الله وبركاته
كلّ أستاذ أدرى بقسمه
عن نفسي أرى في التربية المدنية من الأحسن أن يراجع التلميذ الوحدات الإدماجية فقط
أمّا التربية الإسلامية فلا صعوبة لديّ لأنّي أحفّظ تلاميذي باستمرار
عليك أن تدرك أخي ما كلّ الدروس بنافعة
وعن قولك في زماننا كنّا نحفظ كلّ الكرّاس ، كانت دروسنا مشوّقة ، والآن جافة .

[etthr]

السلام عليكم
أنا عن نفسي لا أحبذها
رغم أن موادَّ كالتربية المدنية والتاريخ يمكن اللجوء إلى ذلك للتخفيف عنهم ( في الابتدائي فقط)
أما المستويات العليا فلا.
مجــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ ــــــرد رأي

[ashrafkom]

السلام عليكم و رحمة الله
لديّ نقطتان أودّ أن أتدخل بهما:
1. لقد ولّى زمن التحفيظ الآلي كأن التلميذ أصبح في زمن الآلات و الاختراعات آلة ما عليه إلا بترديد ما تمّ حفظه إما كتابة أو مشافهة
2.لقد تمّ اعتماد طرق جديدة في التدريس مثل التدريس بالوضعيات فلما لا يكون الاختبار عبارة عن وضعيات ذات دلالة من واقع التلميذ و يمتحن فيها مع مراعاة كل مستوى .أي تكون عبارة عن وضعيات إدماجية مركبة هذا من جهة ........
ومن جهة ثانية اذا كان تحديد الدروس او ما يشبه العتبة عند اصحاب الباكالوريا معترف به من الوزارة فلما لا يكون تحديد الدروس التي ستبنى حولها الوضعيات محددة للتلاميذ لكن دون تلميح او دون اجراء وضعيات مشابهة قصد التدريب فالتلميذ يكون قد تدرب خلال الفصل كله ....
و الله اعلم

[الياس14]

الوزارة أرادت هذا

[just do it]

السلام عليكم و رحمة الله
لديّ نقطتان أودّ أن أتدخل بهما:
1. لقد ولّى زمن التحفيظ الآلي كأن التلميذ أصبح في زمن الآلات و الاختراعات آلة ما عليه إلا بترديد ما تمّ حفظه إما كتابة أو مشافهة
2.لقد تمّ اعتماد طرق جديدة في التدريس مثل التدريس بالوضعيات فلما لا يكون الاختبار عبارة عن وضعيات ذات دلالة من واقع التلميذ و يمتحن فيها مع مراعاة كل مستوى .أي تكون عبارة عن وضعيات إدماجية مركبة هذا من جهة ........
ومن جهة ثانية اذا كان تحديد الدروس او ما يشبه العتبة عند اصحاب الباكالوريا معترف به من الوزارة فلما لا يكون تحديد الدروس التي ستبنى حولها الوضعيات محددة للتلاميذ لكن دون تلميح او دون اجراء وضعيات مشابهة قصد التدريب فالتلميذ يكون قد تدرب خلال الفصل كله ....
و الله اعلم
أولا شكرا لك على االتعليق
ثانيا عن أي وضعيات تتحدث ؟؟؟
تلاميذ أصبح المعلم يعطيهم أبسط مسألة في الرياضيات فلا يستطيعون فك تراكيبها إلا بشق الانفس و أنت تحدثني عن وضعيات في الانشطة
لا تقل لي انك من الذين يدافعون عن المنظومة الحالية و انها ناجعة الأساليب
علينا أن نعترف أن المستوى قد انخفض بكثير ودائما أسمع عبارات منمقة
تلاميذ هذا الجيل اذكياء
الضرب لا يعلم التلميذ
اصبح هو المسيّر
وووووو

[habibamarthamid]

أولا شكرا لك على االتعليق
ثانيا عن أي وضعيات تتحدث ؟؟؟
تلاميذ أصبح المعلم يعطيهم أبسط مسألة في الرياضيات فلا يستطيعون فك تراكيبها إلا بشق الانفس و أنت تحدثني عن وضعيات في الانشطة
لا تقل لي انك من الذين يدافعون عن المنظومة الحالية و انها ناجعة الأساليب
علينا أن نعترف أن المستوى قد انخفض بكثير ودائما أسمع عبارات منمقة
تلاميذ هذا الجيل اذكياء
الضرب لا يعلم التلميذ
اصبح هو المسيّر
وووووو

لا فض فوك والله كلام في الصميم

[just do it]

والله لقد بلغ السيل الزبى
لماذا لا يوضع الرجل المناسب في المكان المناسب
لدينا من الكفاءات البشرية ما الله به عليم لكنهم مهمشون أو مغتربون ينفعون البلدان الاجنبية ثم نتباكى ونقول سبقنا الغرب
أخبرت بمعلومة أن 75 بالمئة من أطباء فرنسا هم جزائريو الاصل
بلاد ميكي بلاد تع التيكي

[نخله.]

انا ضدها

من المفروض التلميذ يحفظ دروسه دوريا

بهذه الطريقه يعلمونهم الحفظ و المراجعه مع اقتراب مو عد الامتحان فقط


عن نفسي لما جاء ابنائي سنه 5 و سنه1 بورقة الدروس المحددة تحسرت على تعبهم و حفظهم للدروس غير المعنيه و على انهم سيتساوون مع من سيجتهدون في اللحظات الاخيرة

[rahouiabed1]

ولماذا لا نعود تلاميذتنا على الفهم حتى إذا ما وجدوا أنفسهم أمام مشكلات مهما كان حجمها إستطاعوا حلها .

[just do it]

هناك امور لا دخل للفهم فيها فمثلا تواريخ الحوادث والسور القرانية و الشخصيات و اهداف الجمعيات ووو
علاوة على ذلك انا لم اتحدث لا عن الفهم لا عن الحفظ اي ان شؤالي كان عن الاساتذة الذين يحددون درس او درسين فقط سواء كان درسا يفهم او يحفظ