من لم يتصفح جريدة الشروق فليقرأ هذا الخبر

[نوري12]

قررت وزارة التربية الوطنية، تعميم قرارها المتضمن إلغاء "الفروض" كلية في الطور المتوسط، بعد ما شرعت في تطبيقه في الطور الابتدائي، من خلال اعتماد "الاختبارات الفصلية" كوسيلة وحيدة في تقييم التلاميذ ومن ثمة السماح لهم بالانتقال من عدمه بدءا من الفصل الثاني الجاري.
وعلمت "الشروق" من مصادر مطلعة، أن الوزارة الوصية من خلال مديرية التعليم الأساسي، قد أعدت منشورا جديدا مكملا لمنشورها السابق، سترفعه للميدان للتطبيق، تحث فيه مديري المتوسطات على ضرورة التقيد به، والذي تضمن صراحة إلغاء التقويمات والفروض كلية في الطور المتوسط، بالاحتفاظ بالاختبارات الفصلية، من خلال اعتمادها كوسيلة وحيدة في تقييم التلاميذ وتحديد مستواهم التعيلمي والسماح لهم بالانتقال من عدمه، وذلك قصد تحقيق التغيير في نمطية الارتقاء من طور لآخر، ليتم تعويض تلك الفروض بمرافقة الأستاذ في القسم، الاستجوابات الشفهية قصيرة المدى، كراس القسم وكذا الأعمال والوظائف المنزلية .

وحسب نفس المصادر، فإنه سيتم إحداث تغييرات على "كشف النقاط"، بحيث سيتم تدوين علامات الاختبارات فقط، دون تدوين علامات التقويم الأخرى، كالوظائف المنزلية وغيرها، وهو ما يعد ضربا للتقويم الذي تم اعتماده في سنوات الإصلاح في جذوره، خاصة وأن الوصاية تتجه نحو إلغاء الاختبارات كلية، بالمقابل تسعى الوزارة لترسيم الاستدراك لإنقاذ المتحصلين على 9 و9.99. مؤكدة بأن الإيجابية الوحيدة في القرار هو تسهيل عمل الأساتذة باعتماد نقطة واحدة للانتقال، في حين أن العوائق التي ستظهر في الميدان هو تشجيع التلاميذ ضمنيا على ممارسة الغش، على اعتبار أن التلميذ يعرف أن هذه النقطة الوحيدة التي ستسمح له بالارتقاء من مستوى لآخر .

وبالتالي فغاية الانتقال لديه ستبرر لديه الغش، نظرا لأن قطاع التربية الوطنية لم يصل بعد إلى توحيد بناء الأسئلة والمواضيع، باعتماد نمطية موحدة في هذا البناء، الذي يفرض تكافؤ الفرص للمتعلم وعليه فإن اعتماد نقطة الاختبار لا تحقق مبدأ تكافؤ الفرص بين المتعلمين، خاصة وأن الاختبار لايزال يشكل عائقا كبير لدى التلاميذ، وبسبب "فوبيا الخوف" تجدهم لا يعملون في الاختبار، خاصة في بعض المواد العلمية التي تعتمد على التطبيقات والتي تستوجب التقويم عندها على الأعمال التطبيقية أكثر من النظري، ومنه فإن اعتماد الاختبار لوحده قد يقلل من اهتمام المتعلم للتطبيق في هذه المواد ويلجأ المتعلم في النهاية إلى تشجيع الحفظ والتخزين والغش، وهي آليات تخالف تماما "المقاربة بالكفاءات" المعتمدة في الإصلاح.

[ابو حبيب الله]

نتمنى أن يكون الخبر صادقا

[lozitta]

مللنا التصحيح . فرضان التعابير المشاريع الكراريس الإختبار الإستجواب

[اجيو]

نتمنى أن يكون الخبر صادقا

[zabana2008]

نتمنى أن يكون الخبر صادقا

[أبو صلاح]

أتمنى أن تكون تجربة ناجحة

[hizoka]

]تطبيقه في الطور الابتدائي[ تجربة ناجحة

[waw44]

نتمنى أن يكون الخبر صادقا....;:ان ارادوا حتى الغاء الاختبارات واعتماد النية فقط في التقييم فنحن نرحب بكل قرارات سيادتها ...اتمنى ان نجد هذا المنشور غدا الاحد على مكاتب المديرين للتنفيد .....

[aoudj]

ماذا يعني أن يتم تقويم تلميذ ثم لا تدون علامات التقويم ...كيف سيكون موقف التلميذ من تقويم الأستاذ ولماذا يضيع الأستاذ أصلا الوقت لتقويم شكلي
خبر مفرح لفلندا لكن عندنا أكيد سيتحول الى عصا وسيتمرد التلميذ على المعلم خلال زمن الدراسة أما أيام الاختبارات نحتاج دعما من الشرطة هههههههههه...شر البلية ما يضحك

[ابو عبد الجبار]

اعتماد النية فقط في التقييم

[احمامة السلام71]

"ما خاب من استخار، وما ندم من استشار" عدم استشارة القاعدة واعتباطية القرار له ما له وعليه ما عليه واظن انه سيزيد الطين بلة حيث يتمرد التلميذ اكثر مما يفعل الان وسينزل مستوى التعليم تحت الصفر. وبدل المرتبة 119 ستصبح المرتبة......

[فتيحة تفاحة]

نتمنى أن يكون الخبر صادقاوهكذا يصبح الراسب اكثر من الناجح
ويأخذ النقطة الحقيقية لمستواه

[أميرة2]

نتمنى أن يكون الخبر صادقا ، سيكون التقييم أكثر مصداقية بهذه الطريقة

[badros+44]

حقيقة تصحيح الفروض اصبح متعبا والحراسة كذالك بالاضافة الى الغش خاصة الاقسام المكتظة(45الى50تلميذ)

[ecole central]

سنرى هبوطا حادا في نتائج التلاميذ قد يسبب الاحراج لكل الأطراف

[خوخة40]

ارتجالية في كل قرارات الوزارة الوصية

التلاميذ تعودوا على آساليب تقويم معينة و هي الى حد ما تساعد المتعلم و فجأة يتوقف العمل بها

فكيف سيكون ردة فعله و الاولياء أي موقف سيقفون بعد هذا الخبر

رغم انني من الفئة اللي تصحح فرضين و عندي 7 اقسام و ثلاث مستويات

لكن كنت اتمنى ان لا تحدث جزأة على هذه الشاكلة على الاقل تبدأ العملية السنة القادمةمن الثلاثي الأول

و يتم حذف فرض و الابقاء على آخر

فقط لي استفسار بخصوص البكلوريا هل صحيح ما يتداول على صفحات الفايس انو صارت مدته 3 ايام فقط ؟


و

[احمامة السلام71]

ارتجالية في كل قرارات الوزارة الوصية

التلاميذ تعودوا على آساليب تقويم معينة و هي الى حد ما تساعد المتعلم و فجأة يتوقف العمل بها

فكيف سيكون ردة فعله و الاولياء أي موقف سيقفون بعد هذا الخبر

رغم انني من الفئة اللي تصحح فرضين و عندي 7 اقسام و ثلاث مستويات

لكن كنت اتمنى ان لا تحدث جزأة على هذه الشاكلة على الاقل تبدأ العملية السنة القادمةمن الثلاثي الأول

و يتم حذف فرض و الابقاء على آخر

فقط لي استفسار بخصوص البكلوريا هل صحيح ما يتداول على صفحات الفايس انو صارت مدته 3 ايام فقط ؟


و لا اختي الكريمة فقد نفت الوزيرة ذلك وقالت انه مشروع للسنة القادمة باذن الله

[mimi anastasiadz]

نتمنى أن يكون الخبر صادقا

[filassi]

حقيقة تصحيح الفروض اصبح متعبا والحراسة كذالك بالاضافة الى الغش خاصة الاقسام المكتظة(45الى50تلميذ)

لنضع علامات افتراضية و لما لا إعفاء التلاميذ من الحضور أصلا ؟؟

الإنعكاسات في حالة إلغاء الفروض :



* كثرة غيابات التلاميذ
* عجز الأستاذ عن امتلاك نظرة حول مستوى التلاميذ
* التحضير المكثف للغش خلال الإختبارات
* إهمال العمل و المشاركة داخل القسم
* إهمال المراجعة و الإستعداد الدائم نظرا لغياب التقييم المستمر
.... و القائمة طويلة على المدى البعيد

[سلطان10]

انظر الى التفكير السلبي للاساتذة والمعلمين فمنهم من سفه الوزارة والاخر ثمن الخبر بمفهومه العكسي اي البحث عن الراحة و السبب الإنحراف عن الطريق الذي رسمته الوزارة في إصلاحاتها والذي اعتمدته أغلب الدول االمتقدمة لان علماء التربية في العالم توصلوا إليه وليس سلال وبن غبريط على أن طريقة الإلقاء والشرح ترهق الاستاذ وتجعل التليمذ في راحة (لا تفكيرلا إنتباه ولامراجعة فعند المساء يعود التلميذ بكامل صحته والاستاذ مرهق لانه لم يستطع تنشيط التلميذ وجعله يفكر ويناقش يتقصى ..الخ) وكذلك من ركائزالطرق الحديثة في التعليم التقويم المستمربمعناه الحقيقي لابمعنى إعطاء نقاط مضخمة للتلاميذ للتغطية العجز أو من أجل المحاباة جهلا بفائدة هذا النوع من التقويم بانواعه المختلفة وخاصة التكويني منه و الذي من المفروض أن نسجل نتائجه (التقويم) يوميا على دفتر المراسلة ونحث التلاميذ على إطلاع أوليائهم عليه ومراقبة التوقيع وإعطاء العملية أهمية قصوى مما يجعل التلميذ يتحمل جزء من المسؤلية وذلك بمواجهة أسرته التي تصبح على دراية من الوهلة الاولى بمستوى أبنها قبل فوات الاوان وتتخذ الاجرءات اللازمة لمساعدته على تحسين مستواه وغلق مجال التضليل الذي ينتهجه التلميذ بعد فوات الاوان ويبدأ في سرّد قصص وهمية عن سبب رسوبه يتحمل أغلبها الاستاذ ومن هنا فعلا لايصبح لكثرة الفروض معنى مادام هناك تقويم يومي حقيقي يساعد فعلا التلميذ على الاستقامة والتي هي نتيجة للتقويم في كل الجوانب التربوية السلوكية والمعرفية وخاصة المهارات الناتجة عن الادماج..ا

ولكن تقويم ومتابعة بدون بدون عنف لا من الاساتذة ولا من الاولياء لاننا نساعد ,نقرب المعرفة للتلاميذ مجرد وسيط بين المعرفة والتلميذ ولسنا جبابرة نقمع شخصية التلميذ بالعنف بانواعه اللفظي والجسدي وفي الاخير على الاكثر نحصل على شخصية مستنسخة .
تقبلوا مروري

[espoir67]

الدي فكر في الفروض كل شهر غرضه هو جعل المصحح يمل مهنة التعليم وهو خطأ كبير ومن صحح هذا الخطأ أصاب الى حد كبير وهو مشكور على ذلك

[رابح83]

متى نمتلك منظومة تربوية قوية تصنع جيل التحدى

[المدية 1971]

نشكر الوزيرة جزيل الشكر هكذا سنقضي على الغش ونشجع الكفاءات

[المدية 1971]

انظر الى التفكير السلبي للاساتذة والمعلمين فمنهم من سفه الوزارة والاخر ثمن الخبر بمفهومه العكسي اي البحث عن الراحة و السبب الإنحراف عن الطريق الذي رسمته الوزارة في إصلاحاتها والذي اعتمدته أغلب الدول االمتقدمة لان علماء التربية في العالم توصلوا إليه وليس سلال وبن غبريط على أن طريقة الإلقاء والشرح ترهق الاستاذ وتجعل التليمذ في راحة (لا تفكيرلا إنتباه ولامراجعة فعند المساء يعود التلميذ بكامل صحته والاستاذ مرهق لانه لم يستطع تنشيط التلميذ وجعله يفكر ويناقش يتقصى ..الخ) وكذلك من ركائزالطرق الحديثة في التعليم التقويم المستمربمعناه الحقيقي لابمعنى إعطاء نقاط مضخمة للتلاميذ للتغطية العجز أو من أجل المحاباة جهلا بفائدة هذا النوع من التقويم بانواعه المختلفة وخاصة التكويني منه و الذي من المفروض أن نسجل نتائجه (التقويم) يوميا على دفتر المراسلة ونحث التلاميذ على إطلاع أوليائهم عليه ومراقبة التوقيع وإعطاء العملية أهمية قصوى مما يجعل التلميذ يتحمل جزء من المسؤلية وذلك بمواجهة أسرته التي تصبح على دراية من الوهلة الاولى بمستوى أبنها قبل فوات الاوان وتتخذ الاجرءات اللازمة لمساعدته على تحسين مستواه وغلق مجال التضليل الذي ينتهجه التلميذ بعد فوات الاوان ويبدأ في سرّد قصص وهمية عن سبب رسوبه يتحمل أغلبها الاستاذ ومن هنا فعلا لايصبح لكثرة الفروض معنى مادام هناك تقويم يومي حقيقي يساعد فعلا التلميذ على الاستقامة والتي هي نتيجة للتقويم في كل الجوانب التربوية السلوكية والمعرفية وخاصة المهارات الناتجة عن الادماج..ا

ولكن تقويم ومتابعة بدون بدون عنف لا من الاساتذة ولا من الاولياء لاننا نساعد ,نقرب المعرفة للتلاميذ مجرد وسيط بين المعرفة والتلميذ ولسنا جبابرة نقمع شخصية التلميذ بالعنف بانواعه اللفظي والجسدي وفي الاخير على الاكثر نحصل على شخصية مستنسخة .
تقبلوا مروري


انت خارج مجال التغطية بردك هذا والذي يشجع الغش

[boulekhloukh]

نعم الرأي ، الحصص التي تضيع في الفروض و تصحيح الفروض ، يتم استغلالها كمراجعة عامة حتى يتحسن مستوى التلاميذ و يتم تثبيت المعارف و المهارات ، مثلا في مادة الاجتماعيات لا نجد أي وقت حتى لاجراء تمرين للتقويم و التقييم بسبب طول الدروس و ضياع الحصص في الفروض و تصحيحها و برمجة حصص الاجتماعيات لاجراء فروض في مواد أخرى و بالتالي نجد أنفسنا في كل سنة في صراع مع الزمن
.

[boualemcharfa]

هذا في صالح الأستاذ و ليس التلميذ لأن تنقص من تعب الأستاذ و خاصة مادة الاجتماعيات و التربية المدنية

[bade]

لا أعتقد أن يطبق الإجراء هذا الفصل أي الثلاثي الثاني لأن الاستعدادات المادية من وسائل معدومة من خلال كشوف النقاط التي هي بالطراز القديم . أظن أن الإجراء يعمل به العام القادم والله أعلم

[mr.haki]

نتمنى أن يكون الخبر صادقا