المساعد الشخصي الرقمي

مشاهدة النسخة كاملة : عندي ترسيم فهل من مساعدة..

albert45
2016-01-20, 15:20
السلام عليكم
عندي ترسيم و أنا أدرس تلاميذ السنة الخامسة و الدرس الموافق في القراءة هو رامي بطل السباحة أرجو من الاخوة الكرام أن يوضحوا لي و لو باختصار كيفية تسيير مرحلة الانطلاق ...أقصد ماهي الأسئلة المناسبة لأبدأ بها الدرس ؟
رجاء زملائي
albert45
2016-01-20, 15:30
وينكم يا أصحاب الخير ....
lahcen0102
2016-01-20, 15:36
نحن هنا لن يتقطع الخير من امة محمد صلى الله عليه وسلم
sousoufcb
2016-01-20, 23:12
السلام عليكم
أخي albert 45 :
المجال: الصحة والرياضةالنشاط:قراءة واستثمار النص
الموضوع: رامي بطل السباحة والغطس
الكفاءة المستهدفة: قراءة النص قراءة معبرة ومسترسلة مع احترام علامات الوقف
مؤشر الكفاءة: *يقرأ النص قراءة مسترسلة ومعبرة
* يستثمر مضمون النص في القواعد النحوية والصرفية والإملائية
الوسائل: اللوحة,الكتاب,الكراس,السبورة...الخ
المدة: 90 دقيقة
مراحل سير الدرس:
1- مرحلة الإنطلاق:
ماهي أنواع الرياضات التي أوصانا بها الرسول (ص)؟ ركوب الخيل,الرماية,السباحة.
2- مرحلة بناء التعلمات:
* فتح الكتاب صفحة 108.109
* ملاحظة الصورة والتعبير عنها.
* القراءة الصامتة للنص من قبل المتعلمين.
* من هو بطل قصتنا؟رامي
* القراءة النموذجية للنص من طرف الأستاذ.
* ماذا فعل رامي على خط الإنطلاق في المكان المحدد له؟ ثنى ظهره
* القراءة المسترسلة للتلاميذ وفق المراحل التالية:
القراءة 1+2 قراءة معبرة من طرف التلاميذ.
القراءة 3 تستهدف شرح المفردات الصعبة:( الألعاب الأولمبية,ثنى ظهره بمرونة).
القراءة 4 تستهدف الأفكار الجزئية والفكرة العامة.
القراءة 5 تستهدف القواعد النحوية والصرفية والإملائية للنص
القراءة 6 تستهدف القراءة المسحية الختامية للنص من طرف الأستاذ
3- مرحلة استثمار المكتسبات:
بالتوفيق
albert45
2016-01-22, 11:26
السلام عليكم
أخي albert 45 :
المجال: الصحة والرياضةالنشاط:قراءة واستثمار النص
الموضوع: رامي بطل السباحة والغطس
الكفاءة المستهدفة: قراءة النص قراءة معبرة ومسترسلة مع احترام علامات الوقف
مؤشر الكفاءة: *يقرأ النص قراءة مسترسلة ومعبرة
* يستثمر مضمون النص في القواعد النحوية والصرفية والإملائية
الوسائل: اللوحة,الكتاب,الكراس,السبورة...الخ
المدة: 90 دقيقة
مراحل سير الدرس:
1- مرحلة الإنطلاق:
ماهي أنواع الرياضات التي أوصانا بها الرسول (ص)؟ ركوب الخيل,الرماية,السباحة.
2- مرحلة بناء التعلمات:
* فتح الكتاب صفحة 108.109
* ملاحظة الصورة والتعبير عنها.
* القراءة الصامتة للنص من قبل المتعلمين.
* من هو بطل قصتنا؟رامي
* القراءة النموذجية للنص من طرف الأستاذ.
* ماذا فعل رامي على خط الإنطلاق في المكان المحدد له؟ ثنى ظهره
* القراءة المسترسلة للتلاميذ وفق المراحل التالية:
القراءة 1+2 قراءة معبرة من طرف التلاميذ.
القراءة 3 تستهدف شرح المفردات الصعبة:( الألعاب الأولمبية,ثنى ظهره بمرونة).
القراءة 4 تستهدف الأفكار الجزئية والفكرة العامة.
القراءة 5 تستهدف القواعد النحوية والصرفية والإملائية للنص
القراءة 6 تستهدف القراءة المسحية الختامية للنص من طرف الأستاذ
3- مرحلة استثمار المكتسبات:
بالتوفيق




ربي يحفظك أختي على المساعدة و يعطيك ما تتمناي يا رب
أبومحمدحسام
2016-04-01, 17:23
رسالة الأستاذ تتمثل في/




المجــال

المعارف
savoirs

المهارات
Savoir - faire

السلوكيات
Savoir - être

المنظومة التربويـة

أن تكون له معارف في مجال:

ـ النظام التربوي والقوانين والأوامر

والقرارات التي تنظمه

ـ القانون الداخلي للمؤسسة التربوية

ـ مشروع المؤسسة

أن يكون قادرا على:

ـ فهم هيكلة النظام التربوي وغائياته

ـ تحليل محتوى النصوص القانونية وتوظيفها في عمله

ـ التحكم في منهجية إعداد وإنجاز وتقويم مشروع

ـ التمسك بمقومات الثقافة العربية الإسلامية

ـ حــب الوطـن

ـ الانخراط في مشروع المؤسسة



مادة الاختصاص

ـ أن تكون له المعارف العلمية الضرورية في مجال الاختصاص

ـ أن يكون ملما بالمناهج: أهدافها، محتوياتها وتوجهاتها

ـ أن يكون على دراية بنظريات التعلمية ومبادئها الأساسية

أن يكون قادرا على:

ـ توظيـف تلك المـعارف في مـمارستـه المهنيـة

وربطها بالمناهج الـرسمية. ربطها بثقافتـه العامة العلمية أو الأدبيـة أو الاجتماعية.

ـ إيجاد الروابط و التكامل بين المناهج في اختصاصه من جهة وبين اختصاصه وبقية المواد الدراسية من جهة أخرى.

ـ توظيف تعلمية المواد في الاختصاص.

ـ ابتداع الوضعيـات التعلميـة

ـ اتخـاذ المواقف المنـاسبة

ـ الذكـاء والفطنة

ـ الإبداع

التكوين الذاتي

-أن تكون له معارف في المجال حول :

ـ جمع المعلومات وتنظيمها وتحليلها

ـ مواكبة المستجدات في الاختصاص

ـ الإعلامية وتقنيات الاتصال

أن يكون قادرا على:

ـ التعامل مع الآليات التي تساعده على ذلك (الأنترنات ـ مراكز التوثيق والإعلام... ) واستعمالها في ممارسته المهنية

ـ متابعة التجديدات البيداغوجية

ـ حب الاطلاع

ـ حب المبادرة
أبومحمدحسام
2016-04-01, 17:25
العلاقــة بالمحيــط

أن تكون له معارف في مجال:

ـ التواصل

ـ العمل في مجموعة

القـدرة على:

ـ خلق جو من الثقة مع الأطراف المتدخلة في العملية التربوية

ـ التواصل مع مختلف عناصر المحيط الاجتماعي

و التربوي و الثقافي

ـ الإصغاء إلى التلاميذ لمساعدتهم

ـ التعاون مع فريق بيداغوجي

ـ التأقلم مع الأوضاع المختلفة

ـ التفتح على الآخر

ـ أن يكون اجتماعيا

ـ يحب الحوار و الاصغاء الى الآخر

ـ الإشعاع على المحيط

الأخــلاق

الإلمام بمعارف في مجـال:
ـ قوانين حقوق الإنسان
ـ قانون حماية الطفل
ـ أخلاقيات مهنة التدريس
ـ الدستور الجزائري (الانتماء والتفتح)
أن تكون قادرا على:
ـ التحكم في انفعالاته
ـ الالتزام بالموضوعية والحياد الإيجابي
ـ معاملة التلاميذ بالتساوي
ـ إرساء شعور الانتماء إلى الحضارة العربية الإسلامية وتنمية التفتح على الحداثة
ـ تركيز حب الوطن لديهم وترسيخ مبادئ المحيط المدني.
ـ التفتح على الآخـر
ـ التوازن السلوكي
(الهدوء- الموضوعية
–العدالة)
البيداغوجيا

ووضعيات التعليم

و التعلم

ضرورة الإلمام بمعارف في مجال:
ـ علم النفس (علم نفس المتعلم – علم نفس المراهق – علم النفس التربوي)
ـ علـم النفس الاجتماعي (المجموعـة – تنشيط مجموعة – المتمثلات – الأفكار والقــوالب الـجاهـزة ...)
ـ علم الاجتماع التربوي
ـ نظريات التعليم
ـ البيداغوجيا الفارقية
ـ طرق التدريس
أن تكون قادرا على:
ـ توظيف تلك المعارف العامة في ممارسته المهنية
ـ تهيئة الظروف لتعلم التلميذ
ـ إعداد درس وتحديد أهدافه واختيار التمشي المناسب لإنجازه
ـ تسيير القسم وتنشيط المجموعة
ـ إنتاج الوسائل التعليمية وحسن استعمالها
ـ تقييم مكتسبات التلاميذ وتوظيفها في علاج النقائص
ـ حسن التعامل مع التلاميذ الذين يعانون صعوبات في التعلم
ـ قبول الآخر وحسن الاستماع إليه
ـ حب الحوار والتحلي بأدبه
ـ الهدوء و التسامح
ـ قبول المشاركة في السلطة وعدم الاستبداد بالرأي
ـ الانخراط في مجموعة وحب التواصل
التقويم

أن تكون له معارف في مجال:
ـ مفهوم التقويم
ـ مدارس التقويم وأصنافه ووظائفه
ـ شبكات التقويم
أن يكون قادرا على:
ـ التحكم في منهجيات التقييم بأصنافه المختلفة لتوظيفها في عمله و خاصة من حيث:
ـ صياغة الاختبارات
ـ بناء شبكة تقويم
ـ تعديل المسار عند الاقتضاء
تشخيص حاجيات المتعلم وتوظيفها
ـ وضع خطط العلاج المناسب
ـ العدل و الموضوعية
ـ حسن التصـرف


في نهاية عملية المرافقة للأستاذ المكون .

يجب أن يكون الأستاذ المتربص قادرا/

على المسؤولية الملقاة على عاتقه لممارسة هذه الرسالة النبيلة.من أسمى وأشرف الرسالات، وأمانة من أعظم وأثقل الأمانات، لأنك تتعامل مع النفس البشرية التي لا يعلم إلا الله بُعد أعماقها واتساع آفاقها، و تحمل رسالة سامية تعدّ فيها جيلاً صالحاً مسلحاً بالعلم والمعرفة.أتمنى لك النجاح...
albert45
2016-04-03, 18:12
العلاقــة بالمحيــط

أن تكون له معارف في مجال:

ـ التواصل

ـ العمل في مجموعة

القـدرة على:

ـ خلق جو من الثقة مع الأطراف المتدخلة في العملية التربوية

ـ التواصل مع مختلف عناصر المحيط الاجتماعي

و التربوي و الثقافي

ـ الإصغاء إلى التلاميذ لمساعدتهم

ـ التعاون مع فريق بيداغوجي

ـ التأقلم مع الأوضاع المختلفة

ـ التفتح على الآخر

ـ أن يكون اجتماعيا

ـ يحب الحوار و الاصغاء الى الآخر

ـ الإشعاع على المحيط

الأخــلاق

الإلمام بمعارف في مجـال:
ـ قوانين حقوق الإنسان
ـ قانون حماية الطفل
ـ أخلاقيات مهنة التدريس
ـ الدستور الجزائري (الانتماء والتفتح)
أن تكون قادرا على:
ـ التحكم في انفعالاته
ـ الالتزام بالموضوعية والحياد الإيجابي
ـ معاملة التلاميذ بالتساوي
ـ إرساء شعور الانتماء إلى الحضارة العربية الإسلامية وتنمية التفتح على الحداثة
ـ تركيز حب الوطن لديهم وترسيخ مبادئ المحيط المدني.
ـ التفتح على الآخـر
ـ التوازن السلوكي
(الهدوء- الموضوعية
–العدالة)
البيداغوجيا

ووضعيات التعليم

و التعلم

ضرورة الإلمام بمعارف في مجال:
ـ علم النفس (علم نفس المتعلم – علم نفس المراهق – علم النفس التربوي)
ـ علـم النفس الاجتماعي (المجموعـة – تنشيط مجموعة – المتمثلات – الأفكار والقــوالب الـجاهـزة ...)
ـ علم الاجتماع التربوي
ـ نظريات التعليم
ـ البيداغوجيا الفارقية
ـ طرق التدريس
أن تكون قادرا على:
ـ توظيف تلك المعارف العامة في ممارسته المهنية
ـ تهيئة الظروف لتعلم التلميذ
ـ إعداد درس وتحديد أهدافه واختيار التمشي المناسب لإنجازه
ـ تسيير القسم وتنشيط المجموعة
ـ إنتاج الوسائل التعليمية وحسن استعمالها
ـ تقييم مكتسبات التلاميذ وتوظيفها في علاج النقائص
ـ حسن التعامل مع التلاميذ الذين يعانون صعوبات في التعلم
ـ قبول الآخر وحسن الاستماع إليه
ـ حب الحوار والتحلي بأدبه
ـ الهدوء و التسامح
ـ قبول المشاركة في السلطة وعدم الاستبداد بالرأي
ـ الانخراط في مجموعة وحب التواصل
التقويم

أن تكون له معارف في مجال:
ـ مفهوم التقويم
ـ مدارس التقويم وأصنافه ووظائفه
ـ شبكات التقويم
أن يكون قادرا على:
ـ التحكم في منهجيات التقييم بأصنافه المختلفة لتوظيفها في عمله و خاصة من حيث:
ـ صياغة الاختبارات
ـ بناء شبكة تقويم
ـ تعديل المسار عند الاقتضاء
تشخيص حاجيات المتعلم وتوظيفها
ـ وضع خطط العلاج المناسب
ـ العدل و الموضوعية
ـ حسن التصـرف


في نهاية عملية المرافقة للأستاذ المكون .

يجب أن يكون الأستاذ المتربص قادرا/

على المسؤولية الملقاة على عاتقه لممارسة هذه الرسالة النبيلة.من أسمى وأشرف الرسالات، وأمانة من أعظم وأثقل الأمانات، لأنك تتعامل مع النفس البشرية التي لا يعلم إلا الله بُعد أعماقها واتساع آفاقها، و تحمل رسالة سامية تعدّ فيها جيلاً صالحاً مسلحاً بالعلم والمعرفة.أتمنى لك النجاح...





ربي يحفظك أخي على هذا المجهود ..و يعطيك ما تتمنى
أبومحمدحسام
2016-04-04, 18:44
منظومـــة حصص الأسبـوع لنشــــاط اللغـــــــة العربيـــــة 2015-2016
المستـــــــــــــوى/ السنة/ 5ابتدائي عدد الحصص : 11 حصة موزعة كالآتي :(+حصة المعالجة

رقـــــم الحصة

النشـــــــــــاط
من الأهداف التعلمية للحصة هي
مــــــــن مرتكزات الحصة
01

قراءة(أداء+فهم)

هيكـــــــل النص

تعبير شفوي و تواصــــــــــــل

90د

قدرة المتعلم على :
1- أداء النص حســـــــب المهــــــــــــــــارة المطلوبـــــة
2-التفاعـل مع نشاطي أتحاور مع النص وفهمه والتحليل
3-.................................................. ................
1)التحضيـــــــــــــــــــــــر الجيـــــــد للحصــــــــــــــــــــة .
2)توسيع فرص القراءة حسب المهارة المرجــــــــــــــــــوة
3) تفعيل المتعلم مع تشاط أتحاور مع النص،في أبعــــــاده الفكريــة و اللغويـــة واستثمــار التعلمـــات المقدمــــــــــة
4)................................................ .....................
02

قدرة المتعلم على :
1-التعبير باسترسال عن الوضعية بالشروط المطلوبة
2-استثمــــــــــــــــار معطيــــــــــات النـــــــــــــــــــص
3-.................................................. .............
1) ضبط بدقـــــــــــــــــــــة مهارات التعبير المطلوبـــــــــة .
2) الحرص على الاسترسال و توظيف المطلــــــــــــــــوب
3) مراعـاة الضبط اللغـــــوي وبناء الأفكار ودرجة التقدم
4)................................................ ...................
03

قــــــــــــــــراءة

(استثمار النص )

في تراكيب نحوية

و تطبيقــــــــات

90د

قدرة المتعلم على :
1-استكمال مقاصد النص وتجاوز صعوبات حصـــــة1
2-اكتشاف التراكيب النحوية المستهدفــــــــــــــــــــة .
3-.................................................. ..............
1) إعطـــاء الفرصــــــــــــــــــــــــة للمتأخـــــــريــــــــــن .
2) توسيـــــــع جوانــــــــــــــــــــب الاستغــــــــــــــــــــلال .
3) تنشيـــــــــــــــــــــط الحصة وفق المقاربة بالنصيــــــــة.
4)............................... ....................................
04

قدرة المتعلم على :
1-التفاعل مع الظاهرة النحوية تعيينا وتحليلا و توظيفا
2-.................................................. ..............
1) الانطلاق من النص لمعرفة أثـــــر هذه الظاهـــــــرة في الأسلــــوب.والحكــــــــــــم الإعـــــــــــبي
2) تفعيل المتعلم لإيجاد وضعيـات التوظيف والتواصل بها.
3)................................................ ....................
05

قـــــــــــــــراءة

(استثمار النص )

في إثراء اللغة أو صيغ صرفية و إملائيـــــــــــــة

و تطبيقـــــــات

90د

قدرة المتعلم على :
1-إثراء رصيده اللغـــــــوي بما يتضمنه النشـــــــــاط
2-استثمــــــــــار معطيـــــــــــات النص..................
1)استغلال القاموس لمعرفة خطــــــــوات الشـــــــــــــــرح.
2)التوظيـــــــــف فــــــي وضعيــــــــات طبيعيــــــــــــــــة .
3)توجيه مستوى اللغة حسب ملمح الخــــــــــــــــــــــــروج
06

قدرة المتعلم على :
1-التعامل مع الظاهرة الصرفية أو الإملائية اكتشافا-تحليلا وتوظيفا.
2-.................................................. ...............
1)الانطــــــــــــلاق من النص عملا بهــــــذه المقاربــــــــــة
2) تشخيــــــــــــــص دلالــــــــــــــة الإسنـــــــــــــــــــــاد...
3)الإكثـــــــــار من التدريبات و التوظيف في وضعيــــــــات. 4)................................................ .......................
07

مطالعـــــــة

45د

قدرة المتعلم على :
1-فهـــــــــم المقـــــــــــــروء و استغـــــلالــــــــــــه.
2-.................................................. ............
1)إيجـــــــاد عوامــــــــل تحبــــــــــيب المطالعــــــــــــــــة .
2)إعطـــــــــاء فرصة الاختيـــــــــــــار مع التوجيــــــــــــــه
3)متابعة تطـــور المسجــل في الأداء والاستغلال والمتابعة.
4)................................................ .....................
08

تعبير كتابي

انجاز

+

خــــــــــط

45د

قدرة المتعلم على :
1-تقديم منتوج كتابي وفق المعاييــــــر المحددة حسب الوضعيــــــــــــــة .
2الخط حسب الوضعيات المقترحة في المنهاج ص27
1)الحرص على المعايير الأربعة المعروفة: الوجاهـــة-الانسجــــــام- -السلامة اللغـــــــــــــــــــــــــــــــــــــوية-الإتقــــــان -
2)المتابعـــــــــة ،العلاج والتشجيع على الكتابــــــــــــــــــة.
3)ضبط درجــــــــة التطور و التكفل بالعجـــــــــــــــــــــــــز
09

محفوظـــــات

45د

قدرة المتعلم على :
1-التفاعـــــــــل مــــــــع المقطـــــــــــع من حيث :
الأداء-التــــــــــــــــــــــــــذوق-الحفظ-الاستغــــــــــلال
2-.................................................. ............
1)التقديــــــم المشـــــــوق و الأداء السليــــــــــــــــــــــم
2)استغلالها من حيث ،الأداء-اللغة القيم-بما يثير النوعية
3)................................................ ..................
10

تصحيــــح التعبير45د

قدرة المتعلم على :
1-تصحيح أخطائـــــــه بمــــــا يمكنــــــه من التحكـــــم
بمؤشـــــرات التعبيـــــــــــر الكتابـــــــــــــــــــــي .
2-.........................................
1-التصحيـــــــــــــــــــح الدقيــــق لأوراق المتعلميـــــــــن .
2-تصنيــــــــــــــــــــــــــــف الأخطـــــــاء المشتركــــــــــة .
3-اعتماد البناء المنهجي في العـــــــــــــــــــــــــــــــــلاج .
4-..................................
11

المشروع الكتابي أو وقفة تقييمية في نهاية المحور

45د

قدرة المتعلم على :
1-دمج تعلماتــــــــه فــــــــي التعبيــــــر الوظيفـــــي .
2-استثمار تعلماته في وضعيـــــات مختلفــــــــــــــــة.
3-.................................................. .............
1-توجيـــــــــــــــه العمل وفق الكفاءة المحددة في المنهاج.
2-متابعــــة خطــــوات المشـــــروع بلــــــــــــــــوازمهــــا .
3-.إعطــــــــــــاء الأهمية لمنتوج المتعلـــــــــــــــــــــــــم .
4-.................................................. ................

ولتحقيق أهداف كل نشاط أدعو إلى قراءة و تحليل الوثائق التالية :
1-المنهاج من أجل : معرفة ملمح الخروج من السنة 5/(نهاية مرحلة التعليم الإبتدائي) - كفاءات وأهداف تعلمية لكل نشاط ، و السبل المحققة لها الصفحة من 06 إلى 19.
2- الوثيقة المرافقة من أجل معرفة تصنيف الكفاءات اللغوية و مفهوم المقاربة النصية وبيداغوجية المشروع –تنفذ الحصص و شبكة التقييم التعبير الكتابي ص من 5 إلى 25
3-وثيقـــــــــــة التــــــــــــدرج السنــــــوي مــــن أجـــــل متابعـــــــــــــــــــــــــــــة التــــوزيــــــــــــــــــــع الــــرسمــــــــــــــي للسنـــــــــــــة الخامســـــــــــــــــــــــــــــــة .
4- دليــــــــــل كتـــــــــــــــــــــاب القـــــــــــــــراءة السنـــــــــــــــة الخامســـــــــــــــــة مـــــن التعليـــــم الإبتــــدائــــــــــــــي للإستئنــــــــاس بــــــــــــــــــــــــــــــــــــــه .
5-كتــــــــــاب المتعلـــــم لتحضيــــــــــــــــــــــــر التعلمــــــــــــــــات المطلوبــــــــــــــــــــــــــــــة و مــــــــــــــا ينبغـــــــــــي اضافتــــــه مــــــن قبـــل السيــــد المعلــــــــــم.
6- دفتـــــــــــــــــــــــــر النشــــــاط لاستغـــــــــــــلال الوضعيــــات كونــــــــــه مطابقــــــــــــــــــــــــا لوثيقـــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ ــــــــــــــــــة التــــــــــــــــــــــــدرج.
7- وثيقــــــــة مشــــــــــــــــــــــــــروع القســــــــــم لضبـــــــــــــــــــــــــــــــط الصعوبــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــات المسجلـــــــــــــة ثــــــــم التكفــــــــــــــــــل بهـــــــــــــــا


منقول/الأجرلصاحبه