مساعدة عاجلة

[benghfati]

مقبلة على الترسيم تحتاج نصائح وافكار حول موضوع الرياضيات ترتيب ومقارنة اعداد من 0الى 9
ولغة عربية الحصة الرابعة في القراءة ترتيب جملة رضا يركب الدراجة
اذا امكن وشكرا مسبقا

[العينوس عبد الغني]

سأحاول تقديم المساعدة في القراءة، لو كنت أنا المعني لقمت بالتالي:
في البيت أكتب الكلمات المعنية بالدرس في أوراق a4 بيضاء (ورق مقوى)رضا، الدراجة، سقط ، من
كما أقوم بكتابة هذه الكلمات في قصاصات صغيرة بعدد التلاميذ. أو بعدد الأفواج إذا كان العمل بالتفويج
كيف أقدم الدرس
في وضعية الانطلاق
أكتب على السبورة كلمة رضا وأطلب من بعض التلاميذ قراءة الكلمة فرادى (5 أو 6 تلاميذ فقط)
ثم أكتب كلمة أخرى وهي كلمة دراجة وأطلب من بعض التلاميذ قراءة الكلمة فرادى.
بناء التعلمات
أوزع على التلاميذ القصاصات التي تحمل الكلمات التي سأستهدفها ، أضعها على الطاولات بعدها أعود إلى المكتب وآخذ الأوراق التي كتبت فيها الكلمات، أبدأ بالورقة التي كتبت فيها كلمة رضا أثبتها على السبورة بالمغنطيس ثم أطلب من بعض التلاميذ قراءة الكلمة فرادى
عندها أنتقل إلى كلمة الدراجة وأثبتها....... أتبع نفس الخطوات التي قمت بها مع كلمة رضا
وهكذا مع البقية. فقط أشير هنا إلى أن بعض الكلمات قد تكون صعبة على التلاميذ أي لا يستطيعون قراءتها وهنا سأتدخل وأقرأ لهم الكلمات وأطلب من بعضهم القراءة فرادى.
بعدها أقوم بتشويش الكلمات وأطلب من بعض التلاميذ القراءة فرادى والكلمات مشوشة وذلك حسب ما يسمح به الوقت بعدها أشير إلى كلمة رضا وأطلب من التلاميذ استخراج القصاصة التي تحتوي على الكلمة المطلوبة ( رضا ) من القصاصات التي وضعتها سابقا أمامهم ووضعها (أي بطاقة رضا ) على الكتاب وإذا أردت أن يربط التلميذ بين ما يوجد في القصاصات وما هو موجود في الكتاب فيمكنني أن أطلب منهم وضع القصاصة فوق البطاقة المماثلة لها في صفحة الدرس هذا إن كان مستوى التلاميذ جيد وإلا أكتفي بوضع البطاقة على الكتاب (بالنسبة للكتاب كنت قد طلبت من التلاميذ استخراجه في بداية الحصة ووضعه أمامهم على الطاولات وفتحه على صفحة الدرس) . باقي الكلمات أتبع معها نفس الخطوات التي اتبعتها مع كلمة رضا
بعد ذلك أطلب من التلاميذ ترتيب القصاصات الموجودة فوق الكتاب على الطاولات للحصول على جملة مفيدة عندها أكون أنا أمر بين الصفوف أتابع ما يقوم به التلاميذ أوجه المتعثر وأشكر المتمكن باسمه كأن أقول شكرا لك يا جابر عمل رائع ( ملاحظة: عندما أطلب من تلميذ القيام بعمل ما يجب أن أناديه باسمه ولا أقول أنت أو أجب أنت، كما أنصح بالإكثار من كلمات الشكر مثل أحسنت ، شكرا،...) بعد أن يتمكن التلاميذ من ترتيب الكلمات يأتي دور العمل على السبورة فأطلب من أحد التلاميذ ترتيب البطاقات المثبتة على السبورة للحصول على جملة مفيدة، بعد ترتيبها يقوم بقراءتها بعدها نطلب من بعض التلاميذ الصعود إلى السبورة لقراءة الجملة ( فرادى). في الأخير أطلب من التلاميذ التصحيح الفردي وأنا أمر بين الصفوف أوجه المتعثر وأشكر المتمكن.
أما في مرحلة استثمار المكتسبات وبما أن المطلوب في هذه الحصة هو ترتيب وقراءة الكلمات فسوف أعود إلى الكتاب وأطلب من بعض التلاميذ قراءة الكلمات (فرادى ) ثم أطلب من تلميذ أو اثنين قراءة الجملة المرتبة على السبورة. وأشكر الله على توفيقه.
ملاحظة
الجزء الملون بالأحمر في بناء التعلمات يمكنك القيام به بعد تفويج تلاميذ القسم أي العمل بالأفواج وهذا يقلل من عدد البطاقات الصغيرة التي ستوزعها ( القصاصات) أي مجهود أقل كما أن اللجنة قد تحبذ العمل بالتفويج
هذا ما حضر في جعبتي الآن إن شاء الله يساعدك ولو بالقليل بالتوفيق

[benghfati]

سأحاول تقديم المساعدة في القراءة، لو كنت أنا المعني لقمت بالتالي:
في البيت أكتب الكلمات المعنية بالدرس في أوراق a4 بيضاء (ورق مقوى)رضا، الدراجة، سقط ، من
كما أقوم بكتابة هذه الكلمات في قصاصات صغيرة بعدد التلاميذ. أو بعدد الأفواج إذا كان العمل بالتفويج
كيف أقدم الدرس
في وضعية الانطلاق
أكتب على السبورة كلمة رضا وأطلب من بعض التلاميذ قراءة الكلمة فرادى (5 أو 6 تلاميذ فقط)
ثم أكتب كلمة أخرى وهي كلمة دراجة وأطلب من بعض التلاميذ قراءة الكلمة فرادى.
بناء التعلمات
أوزع على التلاميذ القصاصات التي تحمل الكلمات التي سأستهدفها ، أضعها على الطاولات بعدها أعود إلى المكتب وآخذ الأوراق التي كتبت فيها الكلمات، أبدأ بالورقة التي كتبت فيها كلمة رضا أثبتها على السبورة بالمغنطيس ثم أطلب من بعض التلاميذ قراءة الكلمة فرادى
عندها أنتقل إلى كلمة الدراجة وأثبتها....... أتبع نفس الخطوات التي قمت بها مع كلمة رضا
وهكذا مع البقية. فقط أشير هنا إلى أن بعض الكلمات قد تكون صعبة على التلاميذ أي لا يستطيعون قراءتها وهنا سأتدخل وأقرأ لهم الكلمات وأطلب من بعضهم القراءة فرادى.
بعدها أقوم بتشويش الكلمات وأطلب من بعض التلاميذ القراءة فرادى والكلمات مشوشة وذلك حسب ما يسمح به الوقت بعدها أشير إلى كلمة رضا وأطلب من التلاميذ استخراج القصاصة التي تحتوي على الكلمة المطلوبة ( رضا ) من القصاصات التي وضعتها سابقا أمامهم ووضعها (أي بطاقة رضا ) على الكتاب وإذا أردت أن يربط التلميذ بين ما يوجد في القصاصات وما هو موجود في الكتاب فيمكنني أن أطلب منهم وضع القصاصة فوق البطاقة المماثلة لها في صفحة الدرس هذا إن كان مستوى التلاميذ جيد وإلا أكتفي بوضع البطاقة على الكتاب (بالنسبة للكتاب كنت قد طلبت من التلاميذ استخراجه في بداية الحصة ووضعه أمامهم على الطاولات وفتحه على صفحة الدرس) . باقي الكلمات أتبع معها نفس الخطوات التي اتبعتها مع كلمة رضا
بعد ذلك أطلب من التلاميذ ترتيب القصاصات الموجودة فوق الكتاب على الطاولات للحصول على جملة مفيدة عندها أكون أنا أمر بين الصفوف أتابع ما يقوم به التلاميذ أوجه المتعثر وأشكر المتمكن باسمه كأن أقول شكرا لك يا جابر عمل رائع ( ملاحظة: عندما أطلب من تلميذ القيام بعمل ما يجب أن أناديه باسمه ولا أقول أنت أو أجب أنت، كما أنصح بالإكثار من كلمات الشكر مثل أحسنت ، شكرا،...) بعد أن يتمكن التلاميذ من ترتيب الكلمات يأتي دور العمل على السبورة فأطلب من أحد التلاميذ ترتيب البطاقات المثبتة على السبورة للحصول على جملة مفيدة، بعد ترتيبها يقوم بقراءتها بعدها نطلب من بعض التلاميذ الصعود إلى السبورة لقراءة الجملة ( فرادى). في الأخير أطلب من التلاميذ التصحيح الفردي وأنا أمر بين الصفوف أوجه المتعثر وأشكر المتمكن.
أما في مرحلة استثمار المكتسبات وبما أن المطلوب في هذه الحصة هو ترتيب وقراءة الكلمات فسوف أعود إلى الكتاب وأطلب من بعض التلاميذ قراءة الكلمات (فرادى ) ثم أطلب من تلميذ أو اثنين قراءة الجملة المرتبة على السبورة. وأشكر الله على توفيقه.
ملاحظة
الجزء الملون بالأحمر في بناء التعلمات يمكنك القيام به بعد تفويج تلاميذ القسم أي العمل بالأفواج وهذا يقلل من عدد البطاقات الصغيرة التي ستوزعها ( القصاصات) أي مجهود أقل كما أن اللجنة قد تحبذ العمل بالتفويج
هذا ما حضر في جعبتي الآن إن شاء الله يساعدك ولو بالقليل بالتوفيق




بارك الله فيك وجزاك عني وعن كل من سيستفيد مما اثرت واجدت حسن الجزاء رائعة راقت لي كثيرا شكرااااا كثيراااااا

[نورالدين سطيف]

إضافة إلى ما تقدّم به أخي العينوس وتنويعا لطرق تقديم الحصّة. أضيف بعض الاقتراحات...


سأحاول تقديم المساعدة في القراءة، لو كنت أنا المعني لقمت بالتالي:
في البيت أكتب الكلمات المعنية بالدرس في أوراق a4 بيضاء (ورق مقوى)رضا، الدراجة، سقط ، من
كما أقوم بكتابة هذه الكلمات في قصاصات صغيرة بعدد التلاميذ. أو بعدد الأفواج إذا كان العمل بالتفويج
كيف أقدم الدرس
في وضعية الانطلاق
أكتب على السبورة كلمة رضا وأطلب من بعض التلاميذ قراءة الكلمة فرادى (5 أو 6 تلاميذ فقط)
ثم أكتب كلمة أخرى وهي كلمة دراجة وأطلب من بعض التلاميذ قراءة الكلمة فرادى.
(( أعرض صورة رضا واطالب الأطفال بالبحث عن كلمة __رضا )) بعد تسميته طبعا من طرف بعض الأطفال..
(( أو أعرض صورة الدراجة واطالب الأطفال بالبحث عن كلمة __الدراجة)) بعد تسميتها طبعا من طرف بعض الأطفال..
بناء التعلمات
أوزع على التلاميذ القصاصات التي تحمل الكلمات التي سأستهدفها ، أضعها على الطاولات بعدها أعود إلى المكتب وآخذ الأوراق التي كتبت فيها الكلمات، أبدأ بالورقة التي كتبت فيها كلمة رضا أثبتها على السبورة بالمغنطيس ثم أطلب من بعض التلاميذ قراءة الكلمة فرادى.
أعرض صورة رضا يركب الدراجة . واسأل ماذا يفعل رضا؟ يجيب التلاميذ .
أخبرهم بأّننا سنقوم ببناء كلمات هذه الجملة كلمة كلمة.
اسأل ماهي أول كلمة نبدأ بها. بعد الإجابة أطالبهم بالبحث عنها ورفعها. بعد التّأكد توضع على الجانب الأيمن للمنضدة أو اللّوحة.
نفس العمل يقوم به احد التلاميذ على السبورة ليساير العمل الفردي العمل الجماعي ويتدرّب الأطفال على طريقة العمل...



عندها أنتقل إلى كلمة الدراجة وأثبتها....... أتبع نفس الخطوات التي قمت بها مع كلمة رضا
وهكذا مع البقية. فقط أشير هنا إلى أن بعض الكلمات قد تكون صعبة على التلاميذ أي لا يستطيعون قراءتها وهنا سأتدخل وأقرأ لهم الكلمات وأطلب من بعضهم القراءة فرادى.
بعدها أقوم بتشويش الكلمات وأطلب من بعض التلاميذ القراءة فرادى والكلمات مشوشة وذلك حسب ما يسمح به الوقت بعدها أشير إلى كلمة رضا وأطلب من التلاميذ استخراج القصاصة التي تحتوي على الكلمة المطلوبة ( رضا ) من القصاصات التي وضعتها سابقا أمامهم ووضعها (أي بطاقة رضا ) على الكتاب وإذا أردت أن يربط التلميذ بين ما يوجد في القصاصات وما هو موجود في الكتاب فيمكنني أن أطلب منهم وضع القصاصة فوق البطاقة المماثلة لها في صفحة الدرس هذا إن كان مستوى التلاميذ جيد وإلا أكتفي بوضع البطاقة على الكتاب (بالنسبة للكتاب كنت قد طلبت من التلاميذ استخراجه في بداية الحصة ووضعه أمامهم على الطاولات وفتحه على صفحة الدرس) . باقي الكلمات أتبع معها نفس الخطوات التي اتبعتها مع كلمة رضا
بعد ذلك أطلب من التلاميذ ترتيب القصاصات الموجودة فوق الكتاب على الطاولات للحصول على جملة مفيدة عندها أكون أنا أمر بين الصفوف أتابع ما يقوم به التلاميذ أوجه المتعثر وأشكر المتمكن باسمه كأن أقول شكرا لك يا جابر عمل رائع ( ملاحظة: عندما أطلب من تلميذ القيام بعمل ما يجب أن أناديه باسمه ولا أقول أنت أو أجب أنت، كما أنصح بالإكثار من كلمات الشكر مثل أحسنت ، شكرا،...) بعد أن يتمكن التلاميذ من ترتيب الكلمات يأتي دور العمل على السبورة فأطلب من أحد التلاميذ ترتيب البطاقات المثبتة على السبورة للحصول على جملة مفيدة، بعد ترتيبها يقوم بقراءتها بعدها نطلب من بعض التلاميذ الصعود إلى السبورة لقراءة الجملة ( فرادى). في الأخير أطلب من التلاميذ التصحيح الفردي وأنا أمر بين الصفوف أوجه المتعثر وأشكر المتمكن.


أما في مرحلة استثمار المكتسبات فأطلب من التلاميذ إيجاد ترتيب آخر لكلمات الجملة، لأضعهم في حيرة وضع مشك ليجنّدوا مكتسباتهم في الوصول إلى الحلّ.
الجملة الأولى:
رضا يركب الدّرّاجة.
الجملة الثانية:
يركب رضا الدّرّاجة.




وبما أن المطلوب في هذه الحصة هو ترتيب وقراءة الكلمات فسوف أعود إلى الكتاب وأطلب من بعض التلاميذ قراءة الكلمات (فرادى ) ثم أطلب من تلميذ أو اثنين قراءة الجملة المرتبة على السبورة. وأشكر الله على توفيقه.
ملاحظة
الجزء الملون بالأحمر في بناء التعلمات يمكنك القيام به بعد تفويج تلاميذ القسم أي العمل بالأفواج وهذا يقلل من عدد البطاقات الصغيرة التي ستوزعها ( القصاصات) أي مجهود أقل كما أن اللجنة قد تحبذ العمل بالتفويج
هذا ما حضر في جعبتي الآن إن شاء الله يساعدك ولو بالقليل بالتوفيق

[benghfati]

شكراااا جزيلا ساخذ نصائحكما وارشاداتكما بعين الاعتبار
ماذا عن الريضيات ترتيب اعادا د من 0الى 9

[العينوس عبد الغني]

بداية أتقدم بالشكر الجزيل للأخ نور الدين على الاضافة المميزة
أما عن الرياضيات أختي benghfati فقد يساعدك دليل المعلم ( الطبعة الرابعة المعدلة) فدرس الأعداد من 0 إلى 9 : مقارنة وترتيب موجود في الصفحة 20
بالتوفيق أختي benghfati

[benghfati]

[QUOTE=العينوس عبد الغني;3994692612] بداية أتقدم بالشكر الجزيل للأخ نور الدين على الاضافة المميزة
أما عن الرياضيات أختي benghfati فقد يساعدك دليل المعلم ( الطبعة الرابعة المعدلة) فدرس الأعداد من 0 إلى 9 : مقارنة وترتيب موجود في الصفحة 20
بالتوفيق أختي benghfati
أمين يارب جزاك الله عني كل خير شكراااا