الغاء الاختبارات...بين الواقع و المؤمول

[محمد 10محمد]

ان تنتقد و تقدم وجهة نظرك مبنية على اسس علمية و نظرة واضحة فهدا مبارك ..نتمناه في كل واحد ينتمي لسلك التعليم ...
اما انك تتكلم و تنتقد لمجرد الكلام ..و تسوق جمل هي في نفس اتجاه اولئك الذين سيقون عبارات على شاكلة اياد خارجية ...و مؤامرات ..ضد كل ما هو جديد ..هذا مرفوض جملة و تفصيلا...
سيناريو الدراجة في الاببتدائي يتكرر ...باخراج و ديكور اخر ...تحت شعار و الكل يتكلم..الكل ينتقد
الغاء الفروض الشهرية كما سميت ...لصالح التلميذ ام لا ؟
ان الممارسات اليوم داخل اروقة المدرسة الجزائرية ما زالت هي نفسها مند ثلاث عقود من الزمن ...حشو و اختبارات ..عنوانها بضاعتنا ردت الينا ...مع ان المقاربة الجديدة حملت في طياتها...تغييرا جدريا ..في العملية التعليمية التعلمية...انطلاقا من المناهج...الوسائل...استراتيجيات التعلم...وصولا الى التقويم ...ولكن للاسف الشديد بقي كل هذا حبيس التقارير و الادراج...و الواقع ؟؟ الواقع يقول ان لا جديد سجل على ممارسات المعلم و المنظومة ككل .
مادا ارادت الوزارة من الغاء الفروض ( المصطلح اكل عليه الدهر و شرب )
نوايا اعلى هرم المنظومة التربوية واضحة ...تخفيف الضغط على المتعلم ...
اليوم يوجد هناك ما يسمى التقويم المستمر...و ما يسمى بالفروض الشهرية ...و الاختبارات الفصلية ..جزء هذا التقويم ...و التقويم المستمر و العملية التعليمية وجهان لعملة واحدة...التقويم يكون بعد كل هدف تعلمي..( تمارين...واجبات...ملاحظات...اسئلة....مناقشات..استج وابات...اختبارات.)
من كل هدا استقي هل حقا ...حققت الكفاءة المطلوبة ام لا...لاشخص ثم اعالج و هكدا في عملية مستمرة ...حتى الوصول الى ملمح التخرج
اما الميدان ..يقول ان الاختبارات و الفروض ..اصبحت غاية .لا وسيلة...و جندنا اليها التلاميد الاولياء ..المعلمين..و اصبحت الحدث الذي يأرق الكل ..من اجل ماذا ؟ من اجل لا شئ
الوزارة كانت مصيبة في الغاء الفروض من هذا المنطلق ..
لكن هل التقويم المستمر مفعل داخل المدارس...السؤال موجه للمعلمين و قبلهم المفتشين
انا اقول ان الغالبية العظمى من المؤطرين و المفتشين و معهم المعلمين لا يملكون نظرة واضحة عن التقويم المستمر...وان كانت فالارتجالية و العشوائية السمة الغالية
عيب المنظومة اليوم هو افتقارها لنظرة شاملة موحدة يستند عليها المعلمون في اداء مهامهم ...
نعم لالغاء الاختبارات و الفروض...نعم لتفعيل التقويم المستمر

[zorba zorba]

هل حقا ألغيت الاختبارات الشهرية أم أنت فقط تفترض ذلك؟

[محمد 10محمد]

نعم...وصلت تعليمات لمديريات التربية

[هندة 74]

؟؟؟؟؟؟؟ هل يعقل هذا وهل يخدم التلميذ ام لا؟؟؟؟؟ ياريت تعليم الزمن 80 يرجع يوما وتعود فيه ايام الدراسة المميزة

[محمد 10محمد]

؟؟؟؟؟؟؟ هل يعقل هذا وهل يخدم التلميذ ام لا؟؟؟؟؟ ياريت تعليم الزمن 80 يرجع يوما وتعود فيه ايام الدراسة المميزة
ماذا قدم لنا تعليم الثمانينيات ؟؟ والتسعينيات ؟

[hamidovish]

وماذا قدم لك تعليم 2000

[محمد 10محمد]

الفشل السمة الغالبة..........

[بربروس01]

خذوا رأيي فأنا مجرب
أنا في الأسابيع الماضية كنت يوميا أحرص على ابني ليراجع دروسه وألح عليه وأنا بجانبه أدرسه وأقف على كل صغيرة وكبيرة في جميع المواد لكن أجد ابني ليس معي مئة بالمئة
فهو يتوق للعب فأحس أنه نفسيا غير محفز فكلما يراجع درسا أجده ينساه بعد يوم أو يومين وعندما أبلغتهم الأستاذة بأن التقويم سيكون هذا الأسبوع يعني الأسبوع الماضي تغير و أصبح يراجع بجد و يطلب مني أن أوجه له أسئلة عن الدروس و بالفعل وجدته حفظ كل الدروس في جميع المواد خاصة بعد أن أعطتهم الأستاذة نقاط تقويم المادة الأولى أصبح
يراجع وحده دون أن أضغط عليه و يقول يجب أن لا تأخذ فلانة و فلان نقطة أعلى مني فدبت فيه روح المنافسة إذا إذا فرضنا أن التقييم والاختبار حذفا سيظل التلاميذ في حالة من
التسويف و عدم المراجعة الجدية ومع ثقل البرنامج تتراكم الدروس فعند موعد الاختبار الفصلي يستحيل على التلاميذ مراجعة جميع الدروس ,
ختاما رغم التعب من طرف الأساتذة أولا ثم الأولياء أقول التقييم المستمر له فوائد تعود على التلاميذ وإن كان لابد من التخفيف فأظن حذف الاختبارات الشهرية أفضل
شكرا ,

[ياسمين البلاد]

المشكلة ليست في التقويمات الشهرية
ولكن المشكل هو اعادة النظر في المنظومة التربوية
تخفيف ساعات الحجم الدراسي في الابتدائي
التخفيف من البرامج وتقليص الكتب والاستغناء عن بعض المواد بالخصوص في الطور الاول
اين انتم يا رواد التعليم لن ولم يحس بالمعلم الا المعلم
وزير التعليم يرشح من الاساس والقاعدة ان يكون معلم حتى يدرك معاناتنا

[بربروس01]

تماما أختي ياسمين طفل في السابعة من عمره تقول له جغرافيا وتاريخ سنة أولى ابتدائي تقول له تربية تكنولوجية جسم صلب و سائل يغوص لا يغوص وهو لم يكتب بعد الحروف
و الكلمات بالله عليكم يا مجرمين

[ميار صهيب]

كوارث نصف القسم لا يعرف الحروف ثم ادهب وادرسه جغرافيا
والله تضييع للوقت
احس بالاحباط

[محمد 10محمد]

كوارث نصف القسم لا يعرف الحروف ثم ادهب وادرسه جغرافيا
والله تضييع للوقت
احس بالاحباط
اخي صهيب...من الذي اوصل هؤلاء الى قسم السنة الثالثة وهم لم يدركو الحروف ؟؟؟؟
طبعا انها الختبارات الشهرية و الفصلية ..باختصار انه نظام التقويم الاعرج الجاف بكل ما يحمله من تناقضات و سلبيات...الذي يسمح بولوج فئةالى قسم اعلى و يقصي اخرى ..
لو طبق نظام التقويم المستمر لما كنت امام هذا الواقع ...
سلام

[hati]

المشكل السنة الثانية ولا يعرف الحروف ولازم في الاخير ينتج تعبير كتابي ويقرأقراءة مسترسلة كيف ذلك؟؟
اما بانسبة للرياضيات فلا داعي للحديث

[عاشقة السكـون]

السؤال هل يقتنع أولياء التلاميذ بنقطة ابنهم؟ هم في التنقيط يصبحون أصغر من الصغار لازم الملموس .
إذا قلت له هذه نقطة ابنك وهي على الورقة سيجادلك فما بالك بالمجرد؟
يقولك ممنوع تمارين للمنزل ، تمرين واحد فقط ،، هل 45 د في القسم تكفي لحل كم نشاط مع اختلاف قدرات التلاميذ فهذا بطيئ في الفهم وذاك في الكتابة . .كان اﻷولى بالوزارة ان تخفف المنهج ، فتحذف دروسا لمواد مكررة ، تربية علمية ومدنية ، والتركيز على المواد الاساسية في السنة اولى وثانية ، فلما يتقن الكتابة والقراءة والعد وقدرة الحفظ والتذكر بعدها ان شاء الله سيتقن كل شيئ

[محمد 10محمد]

السؤال هل يقتنع أولياء التلاميذ بنقطة ابنهم؟ هم في التنقيط يصبحون أصغر من الصغار لازم الملموس .
إذا قلت له هذه نقطة ابنك وهي على الورقة سيجادلك فما بالك بالمجرد؟
يقولك ممنوع تمارين للمنزل ، تمرين واحد فقط ،، هل 45 د في القسم تكفي لحل كم نشاط مع اختلاف قدرات التلاميذ فهذا بطيئ في الفهم وذاك في الكتابة . .كان اﻷولى بالوزارة ان تخفف المنهج ، فتحذف دروسا لمواد مكررة ، تربية علمية ومدنية ، والتركيز على المواد الاساسية في السنة اولى وثانية ، فلما يتقن الكتابة والقراءة والعد وقدرة الحفظ والتذكر بعدها ان شاء الله سيتقن كل شيئ
ومن قال لك ان التقويم المستمر قوامه نقاط عددية ؟ غريب امر المنظومة التربوية عندما تجبر المعلمين على كتابة نقطة للتقويم المستمر ...(خالوطة) عنوانها نعم للاصلاحات على الورق ..والميدان ترى مالا عين رأت و لا أذن سمعت

[(( هبة الرحمن ))]

السلام عليكم
من فضلك أخي صحّح كتابة الهمزة في كلمة المأمول وليس المؤمول .
بالنسبة لتعليم التسعينات والثمانينات أنتج تلاميذ أكفّاء لأن الوزير بن محمّد الله يذكره بالخير ليس كمن خلفوه ، أسوء خلف لخير سلف ،وما دُبِّر له في البكالوريا ليترك منصبه خير دليل على كلامي .


تقبّل مروري.

[محمد 10محمد]

بالنسبة لتعليم التسعينات والثمانينات أنتج تلاميذ أكفّاء........اكفاء في ماذا ؟
نحن في اخر الركب اختي الكريمة ...ثمانينيات و تسعينيات القرن الماضي الامر سواء...
عندما ينتج الفرد ...تكون الكفاءة سمته ....
ماذا انتج فرد العشرين سنة الاخيرة من القرن الماضي ؟؟؟
المشكلة ليست مشكلة اعلى هرم السلطة....المشكلة يتقاسمها الكل...المعلمون...الاسرة...المشرفون...البيئة غير المحفزة...والمظلوم طبعا ..المتعلم الذي سوف يكون مسؤولا في القريب العاجل ....لنبقى في حلقة مفرغة
اتفحص المناهج الجديدة اجدها مقبولة مشجعة و اكثر رغم النقص الواضح للعيان ...لكن عندما تنظر الى مدارسنا التي تدعو للشفقة ...و امام غياب ادنى الوسائل...عندما تنظر الى المعلم المغلوب على امره...عندما ترى المفتش وهو لا يحمل من الكفاءة الا الاسم ...تصاب بالاحباط ...

[com26]

ولماذا أنتم قلقون ومتشنجون هناك سؤال واحد يجب الإجابة عنه ؟أين يقع ترتيب تعليمنا عالميا ؟لندرك مدى الإنحطاط الذي نعانيه

[Leyla Alamdar]

اسمحولي كيفاش تلميذ ميعرفش الحروف فالسنة الثانبة؟ اشكون قراه؟