ركن خاص بانشغالات أساتذة السنة الخامسة الجُدد ( استفسارات وتبادل الخبرات)

[(( هبة الرحمن ))]

http://forums.imageslove.net/photos/img_1385457748_626.gif (http://forum.imageslove.net/pic26367/)








عن أبي هريرة رضي الله عنه قال: قال رسول الله صلى الله عليه وسلم: من نفس عن مؤمن كربة من كرب الدنيا نفس الله عنه كربة من كرب يوم القيامة، ومن يسّر على معسر يسّر الله عليه في الدّنيا والآخرة، ومن ستر مسلماً ستره الله في الدنيا والآخرة، والله في عون العبد ما كان العبد في عون أخيه.
وجدت بعض الإخوة يتساءلون عن كيفية تدريس قسم السنة الخامسة وعن الطرق المنتهجة لتحقيق أفضل النتائج قلت أفتح هذا الفضاء لتبادل الخبرات بين الزملاء حتى لا تضيع التساؤلات بين الصفحات ويبقى هذا الركن مرجعا للجميع ....
الموضوع مفتوح أمام الجميع للمشاركة وأتمنى ألا يبخل زملائي بمساعدة إخوانهم ولو بالكلمة الطيبة .
أرجو التفاعل وأجركم على الله .

[gazala22]

بارك الله فيك أختي على هذه المبادرة الطيبة و جعلها الله في ميزان حسناتك
أنا في حيرة بالفعل
لأول مرة أسند لي تدريس قسم السنة الخامسة و لا أعرف حتى من أين أبدا رغم أني درست الأولى و الثانية و الثالثة
أحس أني في متاهة
أرجوا المساعدة و اود نصائح تفيدني في تدريس هده السنة مع العلم أن لدي قسم مكتظ تسعة وثلاثون تلميذا
لا أدري حقا ماذا أفعل ؟
و جزاكم الله ألف خير

[mafiemafe]

السلام عليكم
ايتها الاخت التدريس امر لا يستهان به مع كل المستويات لكن انت اليوم ستكونين مع التلاميد الخامسة و سيكون امر شاق و صعب خاصة ان كان القسم لا تعرفين مستواه
المهم ما عليك ايتها الغالية ان تجعليهم اولا ان يحفظو ا جدول الضرب و استعملي الوحة يوميا سواء في الرياضيات او القواعد النحوية تاكدي هده الايام من خطهم وان كان ضعف فيه حاولي ان تساعديهم باستعمال النمودج ولو في حصص المعالجة تاكد ي من الاملاء
راقبي التلاميد في القراءة هل يحترمون علامات الوقف هل قرائتهم سليمة
و بعد ما تعرفين مستواهم ابدئي مهم العمل على بركة الله
اطلبي يد المساعدة دائما من المعلمين الدين معك و حاولي ان تتعلمين منهم
علمي اولادك كيفية استعمال القاموس وو ضفي الكلمات المشروحة دائما في جمل استمعي لتلاميدك و لا تستهزئين باحد
حاولي التحكم في القسم
حفظي التلاميد القواعد النحوية مع دائما التوضيف
راجعي القواعد النحوية دائما في حصة القراءة خاصة الحصة الثالثة
علميهم كيفية كتابة الفقرة و قواعدها البداية الوسط ا لنهاية
راقبي الكراريس قدر المستطاع لا تشتمي التلاميد مهما حصل فالتلميد ان كره المعلم راح كل شيئ سدا
و في الاخير الله معك في كل خطوة

[(( هبة الرحمن ))]

بارك الله فيك أختي على هذه المبادرة الطيبة و جعلها الله في ميزان حسناتك
أنا في حيرة بالفعل
لأول مرة أسند لي تدريس قسم السنة الخامسة و لا أعرف حتى من أين أبدا رغم أني درست الأولى و الثانية و الثالثة
أحس أني في متاهة
أرجوا المساعدة و اود نصائح تفيدني في تدريس هده السنة مع العلم أن لدي قسم مكتظ تسعة وثلاثون تلميذا
لا أدري حقا ماذا أفعل ؟
و جزاكم الله ألف خير


وفيك بارك الرحمن أختي الكريمة القلق وارد ولا بد منه حتى ولو سبق لك تدريس السنة الخامسة ، هوّني عليك ولا تنظري إلى العدد وتوكلي على الله
كلما سمح لي الوقت أخبرك عن بعض الخطوات التي اتبعتها في تدريس تلاميذ س5 ..
اغتمي الفصل الأول بحكم أنه أطول فصل والطاقة تكون متجددة للمعلم والتلميذ وحتى الرغبة في التعلم تكون شديدة : عودت تلاميذي كل يوم صباحا بعد الجلوس مباشرة قراءة الفاتحة ، الإخلاص ، المعوذتين ، وآية الكرسي ( طبعتها لهم وبالتكرار حفظوها) ، تحولت إلى عادة يومية .
ركّزي على قراءة نص القراءة في البيت وكتابة الفقرات ( كل يوم فقرة ) لضرب عصفورين بحجر واحد ( قراءة وكتابة ) ، شرط مراقبة أعمال التلاميذ بالمرور على الصفوف وتشجيعهم ليس الكتابة من أجل الكتابة بل بخط جميل ....( حفزيهم بالتربية البدنية ) .
من البداية : الكوس ، المدور ، الورق الشفاف في الخزانة وليس في محافظ التلاميذ حتى لا تجدين صعوبة أثنا تقديم الدروس الخاصة بهذه الأدوات ( عبارة معلمة نسيت ممنوعة ) .....



يبتع......................

[(( هبة الرحمن ))]

السلام عليكم
ايتها الاخت التدريس امر لا يستهان به مع كل المستويات لكن انت اليوم ستكونين مع التلاميد الخامسة و سيكون امر شاق و صعب خاصة ان كان القسم لا تعرفين مستواه
المهم ما عليك ايتها الغالية ان تجعليهم اولا ان يحفظو ا جدول الضرب و استعملي الوحة يوميا سواء في الرياضيات او القواعد النحوية تاكدي هده الايام من خطهم وان كان ضعف فيه حاولي ان تساعديهم باستعمال النمودج ولو في حصص المعالجة تاكد ي من الاملاء
راقبي التلاميد في القراءة هل يحترمون علامات الوقف هل قراءتهم سليمة
و بعد ما تعرفين مستواهم ابدئي مهم العمل على بركة الله
اطلبي يد المساعدة دائما من المعلمين الدين معك و حاولي ان تتعلمين منهم
علمي اولادك كيفية استعمال القاموس وو ضفي الكلمات المشروحة دائما في جمل استمعي لتلاميدك و لا تستهزئين باحد
حاولي التحكم في القسم
حفظي التلاميد القواعد النحوية مع دائما التوضيف
راجعي القواعد النحوية دائما في حصة القراءة خاصة الحصة الثالثة
علميهم كيفية كتابة الفقرة و قواعدها البداية الوسط ا لنهاية
راقبي الكراريس قدر المستطاع لا تشتمي التلاميد مهما حصل فالتلميد ان كره المعلم راح كل شيئ سدا
و في الاخير الله معك في كل خطوة


وعليكم السلام ورحمة الله وبركاته



شكرا على التفاعل والإثراء

[akram2014]

مشكوووووووووووووووووووور

[عبد الحميد الجزائري1]

السلام عليكم .....والله كنت سأكتب نفس الموضوع للمساعدة والمناقشة فوجدتك قد سبقتيني في الخير...فبارك الله فيك

بالنسبة لهذا الأمر فانا في اعتقادي سيكون أمر نسبي فليس كل تلميذ مثل زميله وليس كل فصل مثل الفصل الآخر فالأمر يختلف من منطقة لأخرى ومن بيئة لأخرى لهذا لن يكون الأمر بمطلقه ...

أتمنى أن نبدا من البداية من التقويم التشخيصي لنناقشه بالتفصيل كيف ينجز وماهي النتائج التي يمكن أن نجدها ؟؟؟

حسب خبرتي في السنوات السابقة فان التقويم التشخيصي دائما تكون نتائجه كارثية وضعيفة ..وهذا للطول فترة الاجازة التي تؤثر على التلميذ كثيرا فينسى المعلومات وحتى الخط والتنظيم وأحيانا القراءة كذلك ....

لكن ما اريد معرفته ماهي النسبة المطمئنة والتي يستبشر بها المعلم خيرا ان وجدها ؟

[سيد زعبور]

شكرا على الموضوع وبارك الله فيك .

[gazala22]

نتائج التقويم كانت عشرة فوق المعدل وتسعة وعشرون تحت المعدل ماذا افعل ؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟ ساعدوني من فضلكم انا في ورطة

[(( هبة الرحمن ))]

نتائج التقويم كانت عشرة فوق المعدل وتسعة وعشرون تحت المعدل ماذا افعل ؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟ ساعدوني من فضلكم انا في ورطة

السلام عليكم

لا تقلقي عادي جدا كل أستاذ حدث معه ذلك
أرد على الإخوة وأعود لمناقشتك .

[(( هبة الرحمن ))]

شكرا على الموضوع وبارك الله فيك .

وفيك بارك الرحمن أخي
الشكر موصول لجميع الإخوة على التفاعل .

[(( هبة الرحمن ))]

مشكوووووووووووووووووووور

شكرا على المرور.

[رابح رحماني]

السلام عليكم الشكر موصول لكل من تفاعل مع الاستاذة..
درست العديد من اقسام السنة الخامسة فيها صعوبة لأنهم مقبلون على امتحان المدير يضغط والمفتش ايضا لان أول زيارة للمدرسة يبدا بالسنة الخامسة.

هذا ليس احباط أو ترهيب انما حقيقة عليك أختي معرفتها
حاولي تنظيم القسم وذلك باحداث توازن أي توزيع التلاميذ النجباء في مختلف الأماكن .
دروس السنة الخامسة جلها درست في السنة الرابعة فهي مراجعة خاصة الفصل الأول والثاني في مادتي الرياضيات واللغة

وأقول لك صراحة أن اقسام السنة الرابعة أصعب من السنة الخامسة.
اعملي بنصائح الاخوة الذين سبقوني وعليك بالاحتكاك مع الاساتذة والاستفادة منهم .

[(( هبة الرحمن ))]

السلام عليكم .....والله كنت سأكتب نفس الموضوع للمساعدة والمناقشة فوجدتك قد سبقتيني في الخير...فبارك الله فيك

بالنسبة لهذا الأمر فانا في اعتقادي سيكون أمر نسبي فليس كل تلميذ مثل زميله وليس كل فصل مثل الفصل الآخر فالأمر يختلف من منطقة لأخرى ومن بيئة لأخرى لهذا لن يكون الأمر بمطلقه ...

أتمنى أن نبدا من البداية من التقويم التشخيصي لنناقشه بالتفصيل كيف ينجز وماهي النتائج التي يمكن أن نجدها ؟؟؟

حسب خبرتي في السنوات السابقة فان التقويم التشخيصي دائما تكون نتائجه كارثية وضعيفة ..وهذا للطول فترة الاجازة التي تؤثر على التلميذ كثيرا فينسى المعلومات وحتى الخط والتنظيم وأحيانا القراءة كذلك ....

لكن ما اريد معرفته ماهي النسبة المطمئنة والتي يستبشر بها المعلم خيرا ان وجدها ؟



وعليكم السلام ورحمة الله وبركاته

جميل أني كنت السباقة في كتابة الموضوع
الأمر عام إلى حد كبير والسبب وجود الفروقات الفردية والمناهج العقيمة التي تجعلنا نبحث عن البديل لتحقيق الأفضل للتلميذ.
بالنسبة للتقويم التشخيصي أهم ما يجب التركيز عليه ( وهو رأيي الخاص من خلال تجربتي المتكررة مع قسم س5 ، ,اعتقد أن زملائي سيتفقون معي ) :
اللغة العربية : هناك دروس سيقدمها المعلم لاحقا ومنها ما تلقّاه التلميذ في س4 لذلك في التقويم التشخيصي يهمنا أن نجد التلميذ يفرق بين الاسم والفعل بأزمنة تصريفه
الخط والكتابة الجيدة ، القراءة وفهم المقروء ( هذا الأخير خاضع لنوع الأستاذ الذي درسهم سابقا ) فاستثمار النص المقروء ومناقشته وفهمه يجعل التلميذ يفهم مايقرأ وبالتالي يتمكن مستقبلا من ال\غجابة عن أسئلة البناء الفكري ، إذا لم يجد الأستاذ ذلك في تلاميذ س5 عليه أن يتدارك الأمر أثناء أيام الدراسة ....


-
-
-
-
سأضيف لاحقا التقويم التشخيضي الخاص بالرياضيات

[(( هبة الرحمن ))]

السلام عليكم الشكر موصول لكل من تفاعل مع الاستاذة..
درست العديد من اقسام السنة الخامسة فيها صعوبة لأنهم مقبلون على امتحان المدير يضغط والمفتش ايضا لان أول زيارة للمدرسة يبدا بالسنة الخامسة.

هذا ليس احباط أو ترهيب انما حقيقة عليك أختي معرفتها
حاولي تنظيم القسم وذلك باحداث توازن أي توزيع التلاميذ النجباء في مختلف الأماكن .
دروس السنة الخامسة جلها درست في السنة الرابعة فهي مراجعة خاصة الفصل الأول والثاني في مادتي الرياضيات واللغة

وأقول لك صراحة أن اقسام السنة الرابعة أصعب من السنة الخامسة.
اعملي بنصائح الاخوة الذين سبقوني وعليك بالاحتكاك مع الاساتذة والاستفادة منهم .



وعليكم السلام ورحمة الله وبركاته

كلامك لا غبار عليه أخي الكريم ، ضغط السنة الخامسة لا يوصف خاصة الفصل الثالث ، أثناء التحضير للامتحان كنت أصدم بخرجات بعض التلاميذ لدرجة تجعلني أصاب بالإكتئاب والقلق لكن كل ذلك يزول بعد الإعلان عن النتائج ( التلاميذ معذورون - أطفال - ومن بداية الدخول المدرسي ونحن نردد على مسامعهم عبارة يوم الامتحان كذا وكذا...... ) هاجس التلميذ والأستاذ ...
بالنسبة للاحتكاك بزملاء العمل ليس متاحا للجميع ، بعض المدارس التعاون فيها بين الزملاء شبه منعدم ، وبعضها تضم أساتذة جدد خبرتهم قليلة ، وبعضها نجد فيها من يتكلم كثيرا بلا فائدة ......

[(( هبة الرحمن ))]

نتائج التقويم كانت عشرة فوق المعدل وتسعة وعشرون تحت المعدل ماذا افعل ؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟ ساعدوني من فضلكم انا في ورطة

أختي :
كيف كان التقويم الذي قيّمت به مستوى تلاميذك؟ ( يمكنك وضع الأسئلة هنا حتى أطلع عليها )
عادي جدا حتى التلميذ المجتهد بعد راحة لمدة شهرين أو أكثر ينسى ما درسه ، احذري القلق من البداية لا يزال امامك الكثير ، لن تتمكني من تحديد مستوى التلاميذ إلا بعد مدة من العمل ، منهم من يتحسن مستواه بمرور الأيام وبالتعود على الأستاذ الجديد ...
بالحبّ يدرس التلاميذ ، والله والله إذا أحب التلميذ المعلم أحب الدراسة والعكس ،
حددي نوع الضعف عند كل تلميذ مثلا ك الاسبوع المقبل سجلي أثناء القراءة أسماء التلاميذ الذين لديهم صعوبة في القراءة المسترسلة لتعالجي الضعف ..
استعملي الألواح في دروس اللغة والرياضيات لأنها تسهل عليك مراقبة الجميع ...
إذا أردت النجاح لقسمك :
اعتبري الأمر تحدياّ لإثبات قدراتك كأستاذة
صدقيني حدّدي مواطن ضعف التلاميذ لمعالجتها وسيتغير كلّ شيء مستقبلا.

[(( هبة الرحمن ))]

ملاحظة بالنسبة لنص القراءة - الوعد المنسي 2 -

النص الأول محذوف ولا يمكن فهم النص الثاني مالم يتعرف التلميذ على أحداث الجزء الأول ، وعليه يمكن للمعلم تقديم النص الأول كتمهيد ، شخصيا قرأته على التلاميذ والكتب مغلقة يستمعون فقط وبعدها قدمت النص الثاني ، لأني رأيت ذلك الحل الأمثل لفهم الجوء الثاني .

[عبد الحميد الجزائري1]

السلام عليكم ....أظن أن السنة الخامسة ليست غولا لكي نخافها كل هذا الخوف ...ما لاحظته أنا شخصيا ان التلميذ ان لم يكن لديه ضغوط نفسية من طرف المعلم والأسرة فسينجح بكل سهولة *لأن الامتحان بصراحة كل سنة تكون أسئلته سهلة وفي متناول الجميع * فقط يجب رفع الضغط عنهم بعدم ذكر الفحص نهائيا لهم وجعلهم يعملون عادي ...أنا لدي توأم والدتهم أستاذة توصيهم باكمال الوقت حتى النهاية وهذا جميل لكنه أصبح يحدث مفعول عكسي فهما يبقيان لآخر لحظة لكنهما ينسيان الكثير من الأسئلة فلا يجيبان عنها ويتوتران كثيرا وينقلب لونهما حتى القلم يصبح يرتجف ...وهذا كله من حرص أمهما الكبير ..والمبالغ فيه ..ورغم أن احداهما هي الأولى في القسم لكنني أخاف من فشلها أكثر من غيرها ...لهذا أنصح نفسي وغيري بابعاد التلاميذ عن الضغط ..ومحاولة عدم ذكر الفحص نهائيا ..وستكون النتائج ممتازة ان شاء الله .

[عبد الحميد الجزائري1]

ملاحظة بالنسبة لنص القراءة - الوعد المنسي 2 -

النص الأول محذوف ولا يمكن فهم النص الثاني مالم يتعرف التلميذ على أحداث الجزء الأول ، وعليه يمكن للمعلم تقديم النص الأول كتمهيد ، شخصيا قرأته على التلاميذ والكتب مغلقة يستمعون فقط وبعدها قدمت النص الثاني ، لأني رأيت ذلك الحل الأمثل لفهم الجوء الثاني .


يضعون مناهج غير مدروسة ثم يطالبوننا بالنتائج والمستوى ....والله اني لأتخيل من حذف الوعد المنسي 1 كان يلعب *الدومينو* مع اصدقائع ويحذف ....كارثة حقيقية ...الأدهى والأمر أن التلميذ ليس ساذجا فهو يعتقد ان المعلم هو من تهاون في تقديمه وينقل هذا للأسرة وهكذا تفقد الأسرة والتلميذ الثقة في المعلم وفي المدرسة وفي المنظومة كلها ...

[عبد الماجد حماد]

شكرا لكم وألف شكر ...

[gazala22]

شكرا لكم وألف شكر ...

[moubtadi]

الشكر موصول لصاحبة المبادرة وكل المتفاعلين معها

[(( هبة الرحمن ))]

شكرا لكم وألف شكر ...

ننتظر مشاركتكم .....

[(( هبة الرحمن ))]

شكرا لكم وألف شكر ...

نحن في الخدمة اختي الكريمة .

[(( هبة الرحمن ))]

الشكر موصول لصاحبة المبادرة وكل المتفاعلين معها


هذا أقل ما يمكن تقديمه لإخواني ، ونحن بانتظار مشاركتك ليستفيد الزملاء من خبرتك .....

[mou07]

اولا اود شكرا صاحب الموضوع على هذه المبادرة الطيبة

انا معلمة جديدة انا بحاجة الى مساعدة و اجركم عند الله

في مادة التاريخ مثلا هل اقسم الكراس الى قسمين درس و نشاط

و في الدرس ماذا اقدم لهم ؟؟

[(( هبة الرحمن ))]

السلام عليكم ....أظن أن السنة الخامسة ليست غولا لكي نخافها كل هذا الخوف ...ما لاحظته أنا شخصيا ان التلميذ ان لم يكن لديه ضغوط نفسية من طرف المعلم والأسرة فسينجح بكل سهولة *لأن الامتحان بصراحة كل سنة تكون أسئلته سهلة وفي متناول الجميع * فقط يجب رفع الضغط عنهم بعدم ذكر الفحص نهائيا لهم وجعلهم يعملون عادي ...أنا لدي توأم والدتهم أستاذة توصيهم باكمال الوقت حتى النهاية وهذا جميل لكنه أصبح يحدث مفعول عكسي فهما يبقيان لآخر لحظة لكنهما ينسيان الكثير من الأسئلة فلا يجيبان عنها ويتوتران كثيرا وينقلب لونهما حتى القلم يصبح يرتجف ...وهذا كله من حرص أمهما الكبير ..والمبالغ فيه ..ورغم أن احداهما هي الأولى في القسم لكنني أخاف من فشلها أكثر من غيرها ...لهذا أنصح نفسي وغيري بابعاد التلاميذ عن الضغط ..ومحاولة عدم ذكر الفحص نهائيا ..وستكون النتائج ممتازة ان شاء الله .



سأخبرك أمرا أخي عبد الحميد ، تدريس قسم السنة الخامسة متعب نفسيا للمعلم ( من يعمل بجد ) ستتذكر كلامي هذا أثناء الامتحانات التجريبية لتقف مذهولا من خرجات بعض التلميذ أحيانا تشك في نفسك أنك لا تقدم شيئا مما يجعلك تفكر في يوم الامتحان الرسمي كيف سيكون تعامل التلميذ مع المواضيع وقتها ...
من التلاميذ من تكون مشاركاته في القسم رائعة أما كتابيا فالصدمة تكون شديدة أثناء التصحيح............

[(( هبة الرحمن ))]

اولا اود شكرا صاحب الموضوع على هذه المبادرة الطيبة

انا معلمة جديدة انا بحاجة الى مساعدة و اجركم عند الله

في مادة التاريخ مثلا هل اقسم الكراس الى قسمين درس و نشاط

و في الدرس ماذا اقدم لهم ؟؟

لا شكر على واجب أختي الكريمة

كراس واحد يكفي ، لا يمكنك تقديم حصة درس وحصة تمارين لتجعلي كراسا خاصا بالنشاط ، قدمي درسك وإن سمح الوقت نشاط بسيط تحت الخلاصة ، أنا كنت أجمع التمارين في وحدة إدماجية تضم كل التمارين ( بعض التمارين لا فائدة من ورائها ) ....

الدرس يقدم حسب المقرر بالإعتماد على كتاب التلميذ بقراءة الوثائق والسندات ومناقشتها ليتم في الأخير الخروج باستنتاج يلخص ما تم تناوله .

الوحدة الإدماجية مقررة في التوزيع ونفس الشيء بالنسبة للجغرافيا.

[(( هبة الرحمن ))]

يضعون مناهج غير مدروسة ثم يطالبوننا بالنتائج والمستوى ....والله اني لأتخيل من حذف الوعد المنسي 1 كان يلعب *الدومينو* مع اصدقائع ويحذف ....كارثة حقيقية ...الأدهى والأمر أن التلميذ ليس ساذجا فهو يعتقد ان المعلم هو من تهاون في تقديمه وينقل هذا للأسرة وهكذا تفقد الأسرة والتلميذ الثقة في المعلم وفي المدرسة وفي المنظومة كلها ...



أعتقد أن الأمر أكبر من الدومينو...........

علينا أن نتعامل مع المناهج بذكاء حتى نقدم الأفضل للتلميذ ونحقق الكفاءات المرجوة .

[وردة21]

السلام عليكم بالنسبة لنص الوعد المنسي 1 درسناه في الاسبوع الماضي حتى يفهم التلميد القصة ويستوعبها انا لم ادرس السنة الخامسة من قبل هده اول مرة ربي يوفقنا ان شاء الله

[akram2014]

مشكور أخي الفاضل

[عبد الحميد الجزائري1]

سأخبرك أمرا أخي عبد الحميد ، تدريس قسم السنة الخامسة متعب نفسيا للمعلم ( من يعمل بجد ) ستتذكر كلامي هذا أثناء الامتحانات التجريبية لتقف مذهولا من خرجات بعض التلميذ أحيانا تشك في نفسك أنك لا تقدم شيئا مما يجعلك تفكر في يوم الامتحان الرسمي كيف سيكون تعامل التلميذ مع المواضيع وقتها ...
من التلاميذ من تكون مشاركاته في القسم رائعة أما كتابيا فالصدمة تكون شديدة أثناء التصحيح............


السلام عليكم ......هذا أختي لا يخص فقط السنة الخامسة بل كل مستوى يحدث نفس الأمر وبين شهر وآخر يحدث هذا ...أحيانا أحدهم يأخذ 9 في شهر اكتوبر مثلا وفي نوفمبر يأخذ 3 وأحيانا كل القسم يأخذ علامات ممتازة في اللغة وفي الرياضيات كارثة والعكس ...لحد الآن لم أفرح بالنتائج في أي شهر ...وهذا طبعا شيء عادي فالتلميذ بشر وله نفس تحزن وتحس وتتألم وتحزن ...وبين يوم وآخر يتغير الحال ....شكرا اختي

[(( هبة الرحمن ))]

السلام عليكم ......هذا أختي لا يخص فقط السنة الخامسة بل كل مستوى يحدث نفس الأمر وبين شهر وآخر يحدث هذا ...أحيانا أحدهم يأخذ 9 في شهر اكتوبر مثلا وفي نوفمبر يأخذ 3 وأحيانا كل القسم يأخذ علامات ممتازة في اللغة وفي الرياضيات كارثة والعكس ...لحد الآن لم أفرح بالنتائج في أي شهر ...وهذا طبعا شيء عادي فالتلميذ بشر وله نفس تحزن وتحس وتتألم وتحزن ...وبين يوم وآخر يتغير الحال ....شكرا اختي

وعليكم السلام ورحمة الله وبركاته

أخي عبد الحميد من بين الزملاء من أسند إليه قسم السنة الخامسة مباشرة بعد تهيينه لأول مرة ، ومنهم من درس الطور الأول وهذه أول سنة يدرس فيها قسم نهائي ، هذا ما جعلين أكتب الموضوع لأن بعض الخطوات يستحسن أن يتخذها الأستاذ من الفصل الأول بحكم أنه أطول فصل والطاقة فيه متجددة وتدارك النقائص من البداية يسهل المعالجة .
التعامل مع تلميذ س5 يختلف تماما عن غيره ، أنت كأستاذ لمّا تصحح أوراق تلاميذك تدرك جيدا مستوى كل واحد فإن أخفق المجتهد أو نسي سؤالا أوووووووووووووووووو فإنك تعلم الخلل ، وإذا أحرز المتوسط تقدما تشجعه ، حتى كتابة التلميذ وإن كانت غير واضحة فإنك تحاول، لكن يوم الامتحان المصحح أستاذ آخر ...........
الأدهى والأمر اللغة الفرنسية والنتائج الكارثية الأمر الذي يؤثر كثيرا على التلاميذ ( لا أقصد المجتهد ) لذلك أرى أستاذ اللغة العربية بمثابة العمود الفقري للقسم ..........

[(( هبة الرحمن ))]

السلام عليكم بالنسبة لنص الوعد المنسي 1 درسناه في الاسبوع الماضي حتى يفهم التلميد القصة ويستوعبها انا لم ادرس السنة الخامسة من قبل هده اول مرة ربي يوفقنا ان شاء الله

وعليكم السلام ورحمة الله وبركاته

وفقك الله...

[(( هبة الرحمن ))]

مشكور أخي الفاضل

شكرا لمرورك.

[gazala22]

شكرااااااااااااااااااااااااااااا ربي يوفق الجميع

[habibamarthamid]

السلام عليكم
ايتها الاخت التدريس امر لا يستهان به مع كل المستويات لكن انت اليوم ستكونين مع التلاميد الخامسة و سيكون امر شاق و صعب خاصة ان كان القسم لا تعرفين مستواه
المهم ما عليك ايتها الغالية ان تجعليهم اولا ان يحفظو ا جدول الضرب و استعملي الوحة يوميا سواء في الرياضيات او القواعد النحوية تاكدي هده الايام من خطهم وان كان ضعف فيه حاولي ان تساعديهم باستعمال النمودج ولو في حصص المعالجة تاكد ي من الاملاء
راقبي التلاميد في القراءة هل يحترمون علامات الوقف هل قرائتهم سليمة
و بعد ما تعرفين مستواهم ابدئي مهم العمل على بركة الله
اطلبي يد المساعدة دائما من المعلمين الدين معك و حاولي ان تتعلمين منهم
علمي اولادك كيفية استعمال القاموس وو ضفي الكلمات المشروحة دائما في جمل استمعي لتلاميدك و لا تستهزئين باحد
حاولي التحكم في القسم
حفظي التلاميد القواعد النحوية مع دائما التوضيف
راجعي القواعد النحوية دائما في حصة القراءة خاصة الحصة الثالثة
علميهم كيفية كتابة الفقرة و قواعدها البداية الوسط ا لنهاية
راقبي الكراريس قدر المستطاع لا تشتمي التلاميد مهما حصل فالتلميد ان كره المعلم راح كل شيئ سدا
و في الاخير الله معك في كل خطوة
كفيت و وفيت لم أجد ما أضيف.بارك الله فيك

[mimi53]

السلام عليكم
انا استاذة جديدة
اريد المساعدة لو سمحتم
فليس لديا اي معلومة بخصوص الدروس وكيفية القاءها
فارجو من زملاءي وزميلاتي تقديم المساعدة لي لو سمحتم
بمنتديات ومراكز التعليم واذا كان ممكن تزويدي بدروس ومذكرات كنتم قدمتوها من قبل فيها شرح مبسط والف شكر لكم

[(( هبة الرحمن ))]

السلام عليكم
انا استاذة جديدة
اريد المساعدة لو سمحتم
فليس لديا اي معلومة بخصوص الدروس وكيفية القائها
فارجو من زملائي وزميلاتي تقديم المساعدة لي لو سمحتم
بمنتديات ومراكز التعليم واذا كان ممكن تزويدي بدروس ومذكرات كنتم قدمتوها من قبل فيها شرح مبسط والف شكر لكم


وعليكم السلام ورحمة الله وبركاته

أيّ مستوى تقصدين أختي حتى أتمكن من مساعدتك ( هل س5 ؟ )

[اخلاص المخلصة]

السلام عليكم ،أسند لي وللمرة الثانية قسم الخامسة وبخبرتي المتواضعة منهاج سنة خامسة سهل مقارنة بالسنة الرابعة لان المعلم يجد فجوة كبيرة بين السنة الثالثة والرابعة أما الخامسة فهي دروس معادة ،لكن الضغط النفسي والمسؤولية التي يتحملها الأستاذ هي ماتؤثر .
أما بالنسبة للأشياء التي يجب التركيز عليها فهي حفظ جداول الضرب وتوجيه التلاميذ إلى كيفية فهم وتحليل الوضعية الإدماجية في الرياضيات أما بالنسبة للغة فيتم التركيز على الوضعية الإدماجية ضرورة فهم المطلوب وتوظيف االظواهر النحوية وغيرها ،كذلك الإعراب والتحويل،وقد وجدت أحسن طريقة بعد الثكثيف من الواجبات وتصحيحها طبعا التكرار والتذكير بالقواعد المهمة في اللغة والرياضيات كلما سمحت الفرصة حتى ولو في نشاط آخر.
وفي الآخير بالتوفيق للجميع .

[gazala22]

السلا م عليكم غدا حصة ادماجية في اللغة العربية الاسبوع الثاني من فضلكم اريد نماذج لهذه الحصص

[(( هبة الرحمن ))]

السلا م عليكم غدا حصة ادماجية في اللغة العربية الاسبوع الثاني من فضلكم اريد نماذج لهذه الحصص

وعليكم السلام ورحمة الله وبركاته

غدا بإذن الله يستعمل التلميذ كراس نشاطات اللغة وهو معنون حسب الوحدات لكن بعض التمارين اللغوية تكون في وحدة أخرى لذلك عليك الرجوع إلى الفهرس والبحث عن العناوين ..
راجعي دروس القواعد اللغوية كوضعية انطلاق مع التلاميذ ( درس النحو - الصرف / الاملاء ) ينجز كل تمرين فرديا ثم التصحيح الجماعي على السبورة ويصحح التلميذ الأخطاء التي ارتكبها .
شخصيا كنت أستغل الوقفة التقيمية الموجودة على كتاب القراءة وأطالب التلاميذ بحلها في البيت ثم التصحيح في القسم ( حل التمارين التي تم التطرق إلى دروسها خلال الأسبوع ).

[gazala22]

من فضلك يا استاذة لما اطلعت على التمارين وجدت النداء هل درسوه في السنة الرابعة

[(( هبة الرحمن ))]

أختي درس النداء محذوف .

[gazala22]

السنة الماضية درست السنة الاولى احس انني فقدت التوازن شكرااااا اختي على التنبيه

[azerty3]

من فضلكم متى تستعمل التمارين الموجودة في كتاب النشاطات سواء الرياضيات او اللغة بالنسبة للسنة الخامسة

[(( هبة الرحمن ))]

السنة الماضية درست السنة الاولى احس انني فقدت التوازن شكرااااا اختي على التنبيه

المواضيع المحذوفة في النحو مفهوم النص - أجزاء النص - الجملة و أنواعها
الجملة الإسمية- الخبر جملة- الخبر شبه جملة
النداء - خبر كان مفردا و جملة - خبر كان شبه جملة
خبر إن مفردا وجملة - خبر إن شبه جملة - الحال جملة وشبه جملة
التمييز -الإستثناء بـ إلا - المفعول فيه .
المفعول لأجله - المفعول معه - المفعول المطلق
التوكيد اللفظي و المعنوي .

[(( هبة الرحمن ))]

من فضلكم متى تستعمل التمارين الموجودة في كتاب النشاطات سواء الرياضيات او اللغة بالنسبة للسنة الخامسة

الرياضيات عادي كل الايام مع الدروس ويوجد نهاية الاسبوع د45+45د رياضيات يمكن ان تخصص لتمارين الاسبوع ( على حسب الاستاذ وطريقة عمله)
اللغة نهاية الاسبوع حصة ادماجية التمارين على كراس النشاطات
شخصيا كنت استعمل كراس القسم لانجاز تمرين بعد كل درس في اللغة ( نحو - صرف - املاء ).

[cicilya]

متى حدّد امتحان شهادة التعليم الابتدائي

[(( هبة الرحمن ))]

متى حدّد امتحان شهادة التعليم الابتدائي

لحد الساعة لم تصل أي وثيقة بخصوص امتحان س5.

[دعاء المحبوبة]

بارك الله فيك على الموضوع الذي يستحق التثبيت بجدارة
كانت أول تجربة لي في التعليم مع قسم السنة الخامسة، عملت خلالها على تعزيز الجانب النفسي للتلاميذ، وكنت أستغل أمسية الثلاثاء لعمل مسابقات فيما بينهم لتثبيت بعض المعارف

[دعاء المحبوبة]

بارك الله فيك على الموضوع الذي يستحق التثبيت بجدارة
كانت أول تجربة لي في التعليم مع قسم السنة الخامسة، عملت خلالها على تعزيز الجانب النفسي للتلاميذ، وكنت أستغل أمسية الثلاثاء لعمل مسابقات فيما بينهم لتثبيت بعض المعارف

[(( هبة الرحمن ))]

بارك الله فيك على الموضوع الذي يستحق التثبيت بجدارة
كانت أول تجربة لي في التعليم مع قسم السنة الخامسة، عملت خلالها على تعزيز الجانب النفسي للتلاميذ، وكنت أستغل أمسية الثلاثاء لعمل مسابقات فيما بينهم لتثبيت بعض المعارف

وفيك بارك الرحمن عزيزتي دعاء نفتقدك كثيرا في القسم

شكرا على تشجيعك وتفاعلك مع الموضوع

تحيتي الخالصة

[noussalou]

السلام عليكم و رحمة الله وبركاته شكرا جزيلا على هذا الفضاء المبارك بحول الله انا ادرس السنة الخامسة ومع اني اتابع تلاميذي منذ التحضيري الا انني في بعض الاحيان احس بخوف و ضغط شديدين وهذا هو ما يؤكد نجاح التلاميذ ونجاح معلمهم لنجعل عملنا خالصا لوجه الله اولا ثم من اجل النجاح و التالق ثانيا و لنحاول ان لا نبث ضغطنا في نفوس التلاميذ قررت هذه السنة و بتوفيق الله وحوله ان اكون صديقتهم اكثر من معلمتهم وساتبين الفرق ، قررت ايضا ان اجعل من هذه السنة سنة الذكريات الجميلة معهم لاني كنت معهم صارمة في السنوات السابقة
اما بالنسبة للغة و الرياضيات حاول اخي اختي ان تجري شبه امتحان و ان شئتم امتحانا تجريبيا كل خميس على دفتر القسم فذلك يعود التلميذ على المنهجية واحترامها في كلي المادتين ولما لا الفرنسية

[(( هبة الرحمن ))]

السلام عليكم و رحمة الله وبركاته شكرا جزيلا على هذا الفضاء المبارك بحول الله انا ادرس السنة الخامسة ومع اني اتابع تلاميذي منذ التحضيري الا انني في بعض الاحيان احس بخوف و ضغط شديدين وهذا هو ما يؤكد نجاح التلاميذ ونجاح معلمهم لنجعل عملنا خالصا لوجه الله اولا ثم من اجل النجاح و التالق ثانيا و لنحاول ان لا نبث ضغطنا في نفوس التلاميذ قررت هذه السنة و بتوفيق الله وحوله ان اكون صديقتهم اكثر من معلمتهم وساتبين الفرق ، قررت ايضا ان اجعل من هذه السنة سنة الذكريات الجميلة معهم لاني كنت معهم صارمة في السنوات السابقة
اما بالنسبة للغة و الرياضيات حاول اخي اختي ان تجري شبه امتحان و ان شئتم امتحانا تجريبيا كل خميس على دفتر القسم فذلك يعود التلميذ على المنهجية واحترامها في كلي المادتين ولما لا الفرنسية

وعليكم السلام ورحمة الله وبركاته

جزاك الله خيرا على التفاعل مع الموضوع أختي الكريمة
كل ما تفضلت بقوله مرّ عليّ ومعك ألف حق بالحب يدرس التلميذ ويجتهد ،
فيما يخص دراسة النصوص يمكن أن تخصصي لها أمسية الثلاثاء إن أمكن ( الدعم )، أو حصة المشاريع استثمريها في تحليل النصوص ، المطالعة ضرورية جدا لإثراء الرصيد اللغوي والمعرفي للتلميذ.
أما عن ذكريات الأستاذ مع تلاميذ السنة الخامسة، نعمة ومتعة لا يحسها إلا من عاشها ، والأجمل منذ ذلك عندما يزورك التلاميذ وأعينهم تحمل الشوق لك وللمدرسة ( وهذا ما يحدث معي هذه الأيام ).
وفّقك الله وسدّد خطاك .

[عبد الحميد الجزائري1]

السلام عليكم .....أختي الكريمة أتمنى منك أن تعطينا طريقة تقديم حصة التعبير الكتابي والتي طبقتيها أنت في قسمك وأتمنى أن تكون بالتفصيل ان أمكن ...فلا يخيفني الا التعبير الكتابي ...وشكرا مسبقا

[(( هبة الرحمن ))]

السلام عليكم .....أختي الكريمة أتمنى منك أن تعطينا طريقة تقديم حصة التعبير الكتابي والتي طبقتيها أنت في قسمك وأتمنى أن تكون بالتفصيل ان أمكن ...فلا يخيفني الا التعبير الكتابي ...وشكرا مسبقا



وعليكم السلام ورحمة الله وبركاته

غدا بإذن الله سأشرح الطريقة بالتفصيل لأنها آتت أكلها مع تلاميذي وتحسنت تعابيرهم بشكل ملحوظ ، بحكم أن عدد كبير منهم ا لا يجيد التعبير الكتابي ( مزجت بين التعبير الشفهي والكتابي - سأشرح غدا ) .
عليك بحكمة أو حديث أو آية أو بيت شعري يوميا( صباحا) يحفظه التلاميذ بالتكرار الجماعي حتى تستفيد منه في الشواهد الخاصة بالتعبير ، لما تعوّد تلاميذي على ذلك صار بعضهم يبحث عن الحكم ويأتي بها كي يحفظها البقية.

[(( هبة الرحمن ))]

السلام عليكم .....أختي الكريمة أتمنى منك أن تعطينا طريقة تقديم حصة التعبير الكتابي والتي طبقتيها أنت في قسمك وأتمنى أن تكون بالتفصيل ان أمكن ...فلا يخيفني الا التعبير الكتابي ...وشكرا مسبقا



السلام عليكم ورحمة الله وبركاته

سأفي بوعدي وأشرح لك طريقتي في التعبير ، هي طريقة ما وجدت لها بديلا أمام 33 تلميذا لست معلمتهم ( مزيج قسمي س4) و أنا أصحح أوراقهم أحسست بإحباط شديد وصدمة لأنهم تلاميذ مقبلون على امتحان ش-ت-ا والوضعية الإدماجية تنال حصة الأسد من التنقيط ،
كيف أعالج 27 تلميذا ( من بين المجموعة 6 تلاميذ يعبرون فقط )؟ فقبل معالجة أي مرض علينا بتشخيصه ، خلصت إلى ما يلي :
1-هؤلاء التلاميذ ليس لديهم رصيد معرفي وهذا يأتي من المطالعة ومن الأستاذ الذي يتحاور مع تلاميذه ويثري رصيدهم الثقافي في كل مادة يقدمها .
2-عدم تقديم الأستاذ حصة التعبير الكتابي وإن قدمها لم يحقق الكفاءة المطلوبة ( لا ننكر أن بعض الأساتذة لا يصحح الأوراق أو لا يقوم بالتصحيح الجماعي )
3-إهمال الأستاذ حصة الإملاء أو لنقل لم يقدمها كما ينبغي
4-خط رديء وغير مقروء عند البعض.
5- حصة القراءة لم تقدم كما ينبغي .
هي مجموعة من التراكمات أدت إلى عدم تمكن التلميذ من تحرير فقرة ولا يخفى عليك أخي أن التعبير الكتابي يبدأ من س2 بالتدرج من ترتيب جمل وملء فراغ وهكذا ...كيف نجد تلميذا مجتهدا وله قابلية التعلم ولا يحسن التعبير .


الشرح في الرد الموالي

[(( هبة الرحمن ))]

تجربتي مع التعبير الكتابي
في الفصل الأول :
يعتبر الفصل الأول الفرصة الذهبية للأستاذ في معالجة النقائص
لم أحترم كثيرا التدرج لأني وجدت برنامج التعبير جاف وبعض العناوين مكررة
تلميذي ليس لديه رصيد معرفي كيف سيعبرّ ؟ إذن عليّ إثراء رصيده أثناء التعبير الشفهي ، كنت أقدم حصص التعبير -ش-على حسب الوحدة بمشاركة جميع التلاميذ كل واحد يشارك بفكرة وندوّن أحسن الأفكار على السبورة ، يصعد أحسن التلاميذ كتابة ونحرر فقرة جماعية ( مقدمة من سطرين عرض 4 أسطر والخاتمة من سطرين ) تعمدت ألا تتعدى الفقرة 6 أسطر في البداية بالتدرج يتم رفعها ...نستدلّ بحكمة أو آية - حديث - بيت شعري يصبّ في الموضوع ...
أقرأ الفقرة ثم التلاميذ ............
ربما تتساءل مادخل هذا في التعبير الكتابي ؟؟
في حصة التعبير الكتابي أعيد نفس الموضوع وأطالبهم بتحرير الفقرة ولو من باب بضاعتي ردت إليّ، تذكر دائما أني أحاول إثراء رصيدهم ، من التلاميذ من يضيف ومنهم من يكتفي بما قدمته ....
التحرير يكون في القسم ( بعض الأساتذة لا يهتم يطلب من التلميذ تحريرها في البيت و غدا يحضرها )
تفطن تلاميذي إلى أني أعيد حصة التعبير الشفهي في الكتابي فصار الجميع يهتم وينتبه ...
في الرد الموالي سأشرح لك كيف كنت أقدم الحصة وأصححها

[(( هبة الرحمن ))]

تقديم حصة التعبير الكتابي



عرض الموضوع
استخراج العناصر الأساسية .
اتباع خطوات تحرير فقرة: المقدمة تمهيد للموضوع في سطرين
التحليل / العرض 4 أسطر
الخاتمة من سطرين بتوظيف الظواهر النحوية والتسطير تحتها ( هذا فيما بعد )
مطالبة التلاميذ بكتابة الموضوع.


ملاحظة:
كنت أقول لتلاميذي : من يريد التعبير بكلمة بالعامية ولا يعرف كيف تقال باللغة يطلب مني ذلك ( أي أ ترجم له ) لأني وجدت بعضهم يوظف كلمات بالعامية .

طريقتي في إعداد الورقة المزدوجة :

الصفحة 1 :التاريخ - الاسم - اللقب ثم تعبير كتابي رقم ......
تحته جدول من عمودين : العلامة والملاحظات
أسفل الجدول الموضوع بعنوانه والمطلوب.
الصفحة 2 : نحسب من الهامش 3 مربعات ونضع هامشا آخر بقلم رصاص ثم نحرر الموضوع انطلاقا من الهامش الجديد نفس الشيء مع الصفحتين 3-4
بين الهامشين نصحح الأخطاء .



في الرد الموالي حصة التصحيح .

[(( هبة الرحمن ))]

حصة تصحيح التعبير الكتابي
بعد أن صححت الأوراق حددت نوع الخطأ في ورقة التلميذ بالتسطير تحته ووضع الرمز المناسب ( ن-ص-إ-ت ).
تذكُّر الموضوع والتحدث مع التلاميذ عن الوضع العام لأوراقهم
التصحيح الجماعي يكون على النحو التالي:

رسم جدول على السبورة من 3 أعمدة : الخطأ - نوعه - الصواب
نختار بعض الأخطاء ونسجلها يحدد التلاميذ نوع الخطأ( لابأس إن أخفق التلميذ في تحديد نوعه )
نرمز للأخطاء بــ: ن نحوي - ص صرفي - إ إملائي - ت تركيبي ونشرح للتلاميذ ، بالممارسة سيتقن الجميع ذلك....
كتابة الكلمة أو العبارة بخطئها في خانة الخطأ
تصحح الأخطاء بالتناوب في خانة الصواب بعد تحديد نوعه في الخانة المخصصة لذلك.
مراجعة القاعدة التي أخطأ التلميذ فيها ( مثلا الهمزة على النبرة وكتبها على الواو نسترجع قاعدة الهمزة )
- قراءة أحسن موضوع وتشجيع صاحبه ببطاقة استحسان ، كنت أشجع من يجمع 5 بطاقات في التعبير بهدية.
التصحيح الفردي يكون بتفويج التلاميذ قصد التعاون في ضبط الأجوبة الصحيحة والحرص على أن يكون وسط كل فوج تلميذ مجتهد ومراقبة الأستاذ لعملية التصحيح.

ملاحظة :
الحصة تأخذ أكثر من وقتها وقد ضبطت استعمال الزمن بوضع المحفوظات بعد تصحيح التعبيرحتى أستغل الحصة .

[(( هبة الرحمن ))]

حصة المطالعة وأثرها على التعبير الكتابي


في سبيل إثراء الرصيد اللغوي والمعرفي للتلميذ وحتى يحبّ التلميذ حصة المطالعة اتبعت طريقة خاصة - والله من يجربها لن يندم أبدا - لأن مستوى تلاميذي تقدم بشكل ملحوظ في وقت وجيز.

يجلس تلاميذي في 3 صفوف كل صف 11 تلميذا
اطبع 3 مواضيع للمطالعة ( الموضوع لا يتعدى ورقة واحدة )
مثلا : القصة الاولى عن الصدق أطبع منها 11 ورقة ، القصة الثانية عن طاعة الوالدين أطبع منها 11 ورقة ، القصة الثالثة عن الأمانة أطبع منها 11 ورقة .
الأسبوع الأول :

الصف 1 يقرأ القصة 1
الصف 2 يقرأ القصة 2
الصف 3 يقرأ القصة 3
وأطالب التلاميذ بتلخيصها على ورقة مزدوجة في البيت وأصححها على مهل ( لن أسلم الأوراق المزدوجة إلا في الأسبوع الرابع خصصته للتصحيح فقط )

الأسبوع الثاني :

الصف 1 يقرأ القصة 2
الصف 2 يقرأ القصة 3
الصف 3 يقرأ القصة 1

أصحح الأوراق


الأسبوع الثالث :

الصف 1 يقرأ القصة 3
الصف 2 يقرأ القصة 1
الصف 3 يقرأ القصة 2

أصحح الأوراق

في الأسبوع الرابع يكون كل تلميذ قرأ القصص الثلاث وأنا صححت كل الأوراق دون أن أتعب إضافة إلى أني لم أطبع كمية كبيرة من الأوراق ( 33 ورقة في الشهر بمعدل ورقة في اليوم الواحد )

[dooasaadi]

حقق الله امالك وخفف الامك و جزاك كل الخير.و بلغك امانيك...امين....حقا هبة الرحمن الرحيم....تحياتي و مرفوعة لك قبعتي من اوراس باتنة...

[(( هبة الرحمن ))]

حقق الله امالك وخفف الامك و جزاك كل الخير.و بلغك امانيك...امين....حقا هبة الرحمن الرحيم....تحياتي و مرفوعة لك قبعتي من اوراس باتنة...

آآآآآآآآآآآآآآآآآآآآآآآآآآمين ياربّ العالمين

ولك بالمثل أخي

دعاؤك تاج على رأسي

تحيتي واحترامي .

[شوشو 11]

بااااااارك الله فيك اختي الكريمة على طرح الموضوع وفعلا يستحق التثبيت
ابتليت هذه السنة بقسم الخامسة هو مزيج لقسمي الرابعة واغلب التلاميذلا يجيدون القراءة و ولا احدثك عن مشكلة الرياضيات فهي غريبة عنهم
فما نصحكم لي ...؟؟
و في التعبير الكتابي لو يتكرم الجميع باقتراح شواهد كما قلت اختي الكريمة لتحفيظها للتلاميذ
اشكرك اختي على طريقتك ف التعبير الكتابي
وجازاك الله خيرا

[عبد الحميد الجزائري1]

السلام عليكم .....شكرا أختي الكريمة وبارك الله فيك ...لدي تعقيب واستفسار ان أمكن .

التعقيب هو ما تناقشت فيه عدة مرات مع الزملاء والمفتش في قضية نوع الخطأ ففي اعتقادي* وهذا رأي الكثير * أن هذه الخانة لا قيمة لها معرفيا لدى التلميذ ولن تقدم معه أو تؤخر لأن التلميذ لا يهمه الا الخطأ وصوابه فلما نشغل ذهنه بنوع الخطأ خصوصا ان كان للخطأ أكثر من نوع فممكن يكون املائي وصرفي .

بالنسبة للاستفسار هو أنني لاحظت أن مواضيع التعبير في الرابعة وحتى الخامسة ليست ذات مستوى وفي أغلب الأحيان يكون موضوع الفحص مخالف لما اعتاد عليه التلاميذ ...فهل يجب أن اتقيد بتلك المواضيع أم يمكن التصرف فيها حسب ما أعتقد أنه الأصلح ؟

ويوجد لدي استفسار خارج التعبير وهو أنني لاحظت أن معظم مواضيع النحو محذوفة فهل حقا لا يحتاجها التلميذ فلا أقدمها أم أقدمها ؟ وشكرا

[(( هبة الرحمن ))]

بااااااارك الله فيك اختي الكريمة على طرح الموضوع وفعلا يستحق التثبيت
ابتليت هذه السنة بقسم الخامسة هو مزيج لقسمي الرابعة واغلب التلاميذلا يجيدون القراءة و ولا احدثك عن مشكلة الرياضيات فهي غريبة عنهم
فما نصحكم لي ...؟؟
و في التعبير الكتابي لو يتكرم الجميع باقتراح شواهد كما قلت اختي الكريمة لتحفيظها للتلاميذ
اشكرك اختي على طريقتك ف التعبير الكتابي
وجازاك الله خيرا

وفيك بارك الرحمن أختي شوشو
اعتبري تدريس س5 تحديا لك ولا تقلقي من موضوع القراءة ،
- وأنت تقدمين الدرس حددي أسماء التلاميذ الغير متمكنين من القراءة وحاولي تدارك النقائص في حصة المعالجة .
- طالبي التلاميذ بكتابة جزء من الفقرة المراد قراءتها بخط جميل في البيت وهكذا تضربين عصفورين بحجر واحد قراءة + كتابة لكن عليك بمراقبة الأعمال
-اسألي التلاميذ عن الفقرة حتى تتأكدي من قراءتهم لها .
فيما يخص الشواهد سأضع لك رابطا للتحميل لاحقا
سنتحدث عن الرياضيات كذلك بإذن الله .

[(( هبة الرحمن ))]

السلام عليكم .....شكرا أختي الكريمة وبارك الله فيك ...لدي تعقيب واستفسار ان أمكن .

التعقيب هو ما تناقشت فيه عدة مرات مع الزملاء والمفتش في قضية نوع الخطأ ففي اعتقادي* وهذا رأي الكثير * أن هذه الخانة لا قيمة لها معرفيا لدى التلميذ ولن تقدم معه أو تؤخر لأن التلميذ لا يهمه الا الخطأ وصوابه فلما نشغل ذهنه بنوع الخطأ خصوصا ان كان للخطأ أكثر من نوع فممكن يكون املائي وصرفي .

بالنسبة للاستفسار هو أنني لاحظت أن مواضيع التعبير في الرابعة وحتى الخامسة ليست ذات مستوى وفي أغلب الأحيان يكون موضوع الفحص مخالف لما اعتاد عليه التلاميذ ...فهل يجب أن اتقيد بتلك المواضيع أم يمكن التصرف فيها حسب ما أعتقد أنه الأصلح ؟

ويوجد لدي استفسار خارج التعبير وهو أنني لاحظت أن معظم مواضيع النحو محذوفة فهل حقا لا يحتاجها التلميذ فلا أقدمها أم أقدمها ؟ وشكرا



وعليكم السلام ورحمة الله وبركاته

وفيك بارك الرحمن أخي عبد الحميد أنا في خدمتك كلما سمح الوقت بذلك
1- فيما يخص نوع الخطأ : التلميذ يدرس النحو والصرف والإملاء ، لكن لن نختلف أنا وضعت لك طريقتي أدرسها وخذ منها ماتراه يتلاءم و النظام السائد بمقاطعتك وبقدرات تلاميذك .
2- أما عن مواضيع التعبير فقد كتبت لك في الردّ أعلاه أنها جافة وبعضها لا يخدم الوضعيات الإدماجية المقدمة في الإمتحان لذلك كنت أقدم مواضيع تتماشى والوحدة المقدمة سأشرح لك :
لو اطلعنا على جميع الامتحانات سواء التجربية أو الرسمية لوجدنا الوضعيات الإدماجية تتحدث عن : الوطن - الحاسوب - التعاون - الرياضة - المطالعة - المثابرة والإجتهاد وووووووووووووووووووووو
كل ذلك نجده في الوحدات المدروسة حسب المحاور ( راجع كتاب القراءة تتأكد من كلامي والصفحات الأخيرة من دفتر النشاطات د نص) لذلك كنت أقدم التعابير حسب الوحدات حتى يلمّ التلميذ بجميع الوضعيات ، وهناك تحليل نصوص تسمح كذلك بالتطرق لبعض الوضعيات التي لم نقدمها في حصة التعبير .
3- لا يهمك الدروس المحذوفة في النحو فمن خلال احتكاكي بأستاذات يدرسن في المتوسطة فإني اكتشفت أن بعض هذه الدروس تقدم للتلميذ في الإكمالية ، لا تقدمها أخي لأن التلميذ لم يحتاجها بل تتعبك كأستاذ ويختلط عليه الأمر وستكتشف ذلك مستقبلا عندما تقدم كلمات ليعربها التلميذ فتجده يخلط بين الأسماء المنصوبة التس ستكثر عليه في الدروس اللاحقة - المفعول به - الصفة إذا كانت منصوبة - اسم إن - خبر كان - الحال ...
لكن هناك طرق يقدمها الأستاذ كي يتمكن التلميذ من التمييز بينها سنتحدث عنها لاحقا .

[(( هبة الرحمن ))]

بااااااارك الله فيك اختي الكريمة على طرح الموضوع وفعلا يستحق التثبيت
ابتليت هذه السنة بقسم الخامسة هو مزيج لقسمي الرابعة واغلب التلاميذلا يجيدون القراءة و ولا احدثك عن مشكلة الرياضيات فهي غريبة عنهم
فما نصحكم لي ...؟؟
و في التعبير الكتابي لو يتكرم الجميع باقتراح شواهد كما قلت اختي الكريمة لتحفيظها للتلاميذ
اشكرك اختي على طريقتك ف التعبير الكتابي
وجازاك الله خيرا

تفضلي الشواهد أختش شوشو

عليك بالدعاء لصاحب الموضوع الأخ : lakhdarali66

http://www.gulfup.com/?6tcsiP (http://www.gulfup.com/?6tcsiP)

[(( هبة الرحمن ))]

إليكم هذا الموضوع جمعت فيه كل ما يهمكم

http://djelfa.info/vb/showthread.php?t=1731668&highligh (http://djelfa.info/vb/showthread.php?t=1731668&highligh)

[سرور الروح]

يا اختي هبة الرحمن لم أجد ما يعبر عما بداخلي من شكر وامتنان لموضوعك الرائع جزاك الله خيرا و جعل هذا العمل في ميزان حسناتك ان شاء الله انا اول مرة أدرس سنة خامسة اريد ان تساعدني بمنهجية او خطة محكمة للوصول بنتائج ممتازة مع العلم ان مستوى قسمي العام اكثر من الجيد لانني اشعر بان افكاري مشتتة و شكرا مسبقا

[amina nina tin,a]

ابن هم عناوبن التعيبر الكتابي

[عبد الحميد الجزائري1]

السلام عليكم .....أختي لا يتوقف الأمر عند تقديمها أو عدم تقديما انما هي مشكلة حقيقية أن يجد التلميذ نفسه لا يدرس جميع مواضيع النحو وهي أمامه في الكتاب ...كيف سيستوعب ذلك ...تخيلي مرة من المرات كان ينتقد أحد اصدقائي معلم ابنه فلقد ذهب اليه وعاتبه لعدم تقديم بعض الدروس متهما اياه بالكسل وعدم الانضباط وهو لا يعلم ان جل الدروس التي انتقده فيها محذوفة ...ان هذه الوزارة فاشلة بكل المقاييس فمنذ 2012 وقد حذفت كل تلك الدروس فلما لا يغير الكتاب ؟

[عبد الحميد الجزائري1]

تعلمون ان هذه المنظومة فاشلة ونحن من يعمل على انجاحها بحجة المستوى وكل منا يرهق نفسه ويجتهد اضعافا مضاعفة لكي ينجح تلاميذه وينفق من جيبه ومن جهده ...ولو عملنا بدون زيادة ولا نقصان لاتضح لهم فشل هذه المنظومة ...لهذا فالوزارة باقية لنجاح التلاميذ بمجهود المعلم المضاعف وليس بهذه المنظومة ...

[(( هبة الرحمن ))]

يا اختي هبة الرحمن لم أجد ما يعبر عما بداخلي من شكر وامتنان لموضوعك الرائع جزاك الله خيرا و جعل هذا العمل في ميزان حسناتك ان شاء الله انا اول مرة أدرس سنة خامسة اريد ان تساعدني بمنهجية او خطة محكمة للوصول بنتائج ممتازة مع العلم ان مستوى قسمي العام اكثر من الجيد لانني اشعر بان افكاري مشتتة و شكرا مسبقا

وجزاك عني خير الجزاء أختي سرور
محظوظة أنت ،لأنك تدرسين قسما مستواه جيد في الوقت الذي يعاني فيه أغلب الأساتذة من سياسة الترقيع ، ومعالجة تراكمات السنين ، غيرنا يفسد ونحن نصلح .
أختي الكريمة حدّدي بدقة ما تريدينه ونحاول معا وضع مخطط تسيرين عليه مع تلاميذك .

[(( هبة الرحمن ))]

تعلمون ان هذه المنظومة فاشلة ونحن من يعمل على انجاحها بحجة المستوى وكل منا يرهق نفسه ويجتهد اضعافا مضاعفة لكي ينجح تلاميذه وينفق من جيبه ومن جهده ...ولو عملنا بدون زيادة ولا نقصان لاتضح لهم فشل هذه المنظومة ...لهذا فالوزارة باقية لنجاح التلاميذ بمجهود المعلم المضاعف وليس بهذه المنظومة ...



السلام عليكم
تمرّ عليك ساعات عصيبة لدرجة أنه بينك وبين نفسك تندم على تدريس س5 ( كلنا عانى هذه اللحظات ) ، لكن عندما تنظر إلى التلاميذ بعين الرحمة وتذكر الأجر الكبير الذي يضاف إلى ميزان حسناتك تستغفر الله وتتراجع عما يساورك .
أخي عبد الحميد اغتنم الفصل الأول هو أحسن فصل للأستاذ والتلميذ خاصة مع قسم مستواه متوسط ، أكثر شيء كان يتعبني في س5 التصحيح آآآآآآآآآآآآآآآآآه ، اوراق مزدوجة من تعابير ودراسة نص - كراس نشاطات اللغة والرياضيات - كراس القسم .

كم عدد تلاميذك أخي ؟؟

[(( هبة الرحمن ))]

ابن هم عناوبن التعيبر الكتابي

لم أفهم قصدك

[عبد الحميد الجزائري1]

السلام عليكم.......هههههجاءت السنة الخامسة مع انشغالي بالزواج فلا أظن أنني سأبذل معهم مجهود كما كنت افعل السنوات الماضية ....الحقيقة طلبت أن أدرس قسم الاولى او الثانية لكن لا مفر فثلاث سنوات لا استطيع أن أتهرب منه .....بالنسبة للعدد 27 .
بالنسبة لكراس النشاطات اللغوية لم أفهم هل رأسه في الأعلى أم الأسفل ...كدت أتيه معه ....اما الرياضات فلم افكر اصلا في فتحه...
وعلى العموم بعد مواضيع السنة الماضية والغاء الفحص .فندمت على قسوتي على تلاميذي ...والحق الحمد لله ليس لي أدنى شك من نجاحهم وببساطة .فقط انا من النوع الذي احب الظام وما اشهده في المناهج الفوضى العارمة...فهل يعقل دولة مثل الجزائر ليس لديها كتاب قراءة محترم ...النصوص مع النحو مع الصرف مع الاملاء ...وكان الاجدر ان لا يكون مع التلميذ الا كتاب النصوص اما البقية تخص الاستاذفقط ...يقدم ما يقدمه ويحذف ما يحذف دون ملء دماغ التلميذ بدروس لا يحتاجها ...والبقية تأتي ...دولة فاشلة وأمة بينها وبين العلم كما بين السماء والأرض .

[anis111]

السلام علييكم ورحمة الله وبركاته
بارك الله فيك أختي على هذا الموضوع
أولا أنا جديد في التعليم الابتدائي بعد نجاحي في مسابقة أساتذة التعليم الابتدائي لهذه السنة بفضل الله تعالى
ثانيا بعد تنصيبي أسند لي قسم السنة الخامسة ابتدائي فواجهت عدة مشاكل من بينها:
1 كيف أتمكن من التحكم في الوقت مع العلم أن مستوى القسم ضعيف جدا ( 26/8) لا يعرفون القراءة أصلا.
2 متى وكم من مرة أستخدم كراس القسم وكراس الانشطة اللغوية.
3 كيف أسير حصة التعبير الكتابي

-ولا تبخلوا عليّ بالنصائح بارك الله فيكم

[(( هبة الرحمن ))]

السلام عليكم.......هههههجاءت السنة الخامسة مع انشغالي بالزواج فلا أظن أنني سأبذل معهم مجهود كما كنت افعل السنوات الماضية ....الحقيقة طلبت أن أدرس قسم الاولى او الثانية لكن لا مفر فثلاث سنوات لا استطيع أن أتهرب منه .....بالنسبة للعدد 27 .
بالنسبة لكراس النشاطات اللغوية لم أفهم هل رأسه في الأعلى أم الأسفل ...كدت أتيه معه ....اما الرياضات فلم افكر اصلا في فتحه...
وعلى العموم بعد مواضيع السنة الماضية والغاء الفحص .فندمت على قسوتي على تلاميذي ...والحق الحمد لله ليس لي أدنى شك من نجاحهم وببساطة .فقط انا من النوع الذي احب الظام وما اشهده في المناهج الفوضى العارمة...فهل يعقل دولة مثل الجزائر ليس لديها كتاب قراءة محترم ...النصوص مع النحو مع الصرف مع الاملاء ...وكان الاجدر ان لا يكون مع التلميذ الا كتاب النصوص اما البقية تخص الاستاذفقط ...يقدم ما يقدمه ويحذف ما يحذف دون ملء دماغ التلميذ بدروس لا يحتاجها ...والبقية تأتي ...دولة فاشلة وأمة بينها وبين العلم كما بين السماء والأرض .


وعليكم السلام ورحمة الله وبركاته

ألف مبروك وجمع الله بينكما في خير

بالنسبة للامتحان تراجعت الوزيرة عن إلغائه وصرحت ذلك في حوار معها على قناة الجزائر 3 .

ما تريده كان موجودا في النظام الأساسي أما الآن فأنت تعلم حال المنظومة التربوية .
فيما يخص نشاطات اللغة لا أجد الكثير من الصعوبة حدد الصفحات التي تخص التمارين فقط وأنجزها يوم الخميس ، أما الرياضيات فكنت أتعامل مع كراس النشاطات يوم الخميس بحكم أن عدد حصص المادة 6 في الأسبوع جعلت الحصتين يوم الخميس وهكذا أنجز التمارين نهاية الأسبوع ،

[(( هبة الرحمن ))]

السلام علييكم ورحمة الله وبركاته
بارك الله فيك أختي على هذا الموضوع
أولا أنا جديد في التعليم الابتدائي بعد نجاحي في مسابقة أساتذة التعليم الابتدائي لهذه السنة بفضل الله تعالى
ثانيا بعد تنصيبي أسند لي قسم السنة الخامسة ابتدائي فواجهت عدة مشاكل من بينها:
1 كيف أتمكن من التحكم في الوقت مع العلم أن مستوى القسم ضعيف جدا ( 26/8) لا يعرفون القراءة أصلا.
2 متى وكم من مرة أستخدم كراس القسم وكراس الانشطة اللغوية.
3 كيف أسير حصة التعبير الكتابي

-ولا تبخلوا عليّ بالنصائح بارك الله فيكم

وعليكم السلام ورحمة الله وبركاته

مبروك عليك النجاح في المسابقة

فيما يخص ضبط الوقت أنصحك أخي بضبط أستعمال الزمن بطريقة ذكية فليس كل ما يُحمل من المنتدى صالح ومريح ، سأقترح عليك طرقتي ،
كنت أضع حصة تصحيح التعبير الكتابي قبل المحفوظات، أول ساعة في العمل أي 8 لا أ[دأ يالرياضيات أبدا لأسباب ( دائما تجد 10 دقائق تضيع منك في جلوس التلاميذ ونزع المعاطف وإخراج الأدوات و تأخر (إما من طرف الأتاذ أو التلميذ ) كنت أبدأ بالتربية الأسلامية ، العلمية المدنية .
في حصة القراءة ليس شرطا أن يقرأ كل التلاميذ في الحصة الواحدة وزع ذلك على مدار 3الحصص حتى ولو قرأ التلميذ سطرين .
حصة الرياضيات بعض الأحيان تضطر إلى تقديم درس في أكثر من حصتين
استعمل كثيرا الألواح لأنها وسيلة فعالة في ربح الوقت ومراقبة جميع التلاميذ ، كان تلاميذي يضعونها دائما في الدرج ، استعملها في الرياضيات والنحو والصرف والإملاء .
كراس القسم كنت أستعمله في حصة الإملاء / الصرف - النحو ( تمارين بسيطة ) والرياضيات ، بمعدل نمرين واحد في الرياضيات لأن التلميذ لديه كراس النشاطات ، أي أن كراس القسم أستعمله 3 مرات في الأسبوع ( كل أستاذ وطريقته ) - بما أنك مقبل على الترسيم 3 مرات كافية وركز على النظام .
بالنسبة للتعبير راجع صفحات هذا الموضوع لأني شرحت طريقتي يمكنها أن تفيدك .

[جمانة 23]

تدريس السنة الخامسة ممتع جدا..أنا لدي 5 سنوات تدريس .درست 4 أقسام خامسة وبعد كل هاته المدة لا أظن أني أستطيع تدريس المستويات الأخرى

[amina nina tin,a]

ربييحفظك هبة الرحمان لقد وجدت مواضيع النعبير الكتابي في كتاب دليل المعلم و شكرا

[عبد الحميد الجزائري1]

وعليكم السلام ورحمة الله وبركاته

ألف مبروك وجمع الله بينكما في خير

بالنسبة للامتحان تراجعت الوزيرة عن إلغائه وصرحت ذلك في حوار معها على قناة الجزائر 3 .

ما تريده كان موجودا في النظام الأساسي أما الآن فأنت تعلم حال المنظومة التربوية .
فيما يخص نشاطات اللغة لا أجد الكثير من الصعوبة حدد الصفحات التي تخص التمارين فقط وأنجزها يوم الخميس ، أما الرياضيات فكنت أتعامل مع كراس النشاطات يوم الخميس بحكم أن عدد حصص المادة 6 في الأسبوع جعلت الحصتين يوم الخميس وهكذا أنجز التمارين نهاية الأسبوع ،

السلام عليكم.....لقد تم الغاء الفحص بطريقته المعهودة وسيصبح فحص عادي يتم في المدرسة ولن يكون بهذا امتحان رسمي ...بالنسبة لكراس النشاطات اللغوية فامره محير ومخزي فكأنك تبحث عن ابرة في محيط....بالنسبة لي احسن مستوى هو السنة الثانية ابتدائي يحس الانسان انه يقدم المفيد.. اما هذا المستوى فممل ولا طعم فيه اطلاقا .ربي ينهي السنة بخير وستكون اول تجربة وآخرها ان شاء الله.

[(( هبة الرحمن ))]

تدريس السنة الخامسة ممتع جدا..أنا لدي 5 سنوات تدريس .درست 4 أقسام خامسة وبعد كل هاته المدة لا أظن أني أستطيع تدريس المستويات الأخرى

جربت كل الحالات ممتع مع الأقسام الجيدة ومتعب جدا جدا مع غيرها...

[(( هبة الرحمن ))]

ربييحفظك هبة الرحمان لقد وجدت مواضيع النعبير الكتابي في كتاب دليل المعلم و شكرا

لا شكر على واجب أختي
وفقك الله .

[(( هبة الرحمن ))]

السلام عليكم.....لقد تم الغاء الفحص بطريقته المعهودة وسيصبح فحص عادي يتم في المدرسة ولن يكون بهذا امتحان رسمي ...بالنسبة لكراس النشاطات اللغوية فامره محير ومخزي فكأنك تبحث عن ابرة في محيط....بالنسبة لي احسن مستوى هو السنة الثانية ابتدائي يحس الانسان انه يقدم المفيد.. اما هذا المستوى فممل ولا طعم فيه اطلاقا .ربي ينهي السنة بخير وستكون اول تجربة وآخرها ان شاء الله.



وعليكم السلام ورحمة الله وبركاته

لا يوجد مستوى ممتع ومستوى لا ، يوجد قسم متعب يحتاج إلى ترقيع وقسم يساعد الأستاذ على العمل .

[دعاء المحبوبة]

جزاك الله خيرا ونفع بك، فقد استفدت من تجربتك في التعبير الكتابي

[etthr]

لا إله إلا اللّه وحده لا شريك له
له الملك وله الحمد وهو على كل شيء قدير

[مراد الأمل]

السلام عليكم،،
أشكر شكرا جزيلا كل من يدخل هنا و يفيد بارك الله فيكم و في جهودكم
عامي الثاني في الابتدائي السنة الماضية درّست الثالثة وهذا العام
ا كنت مع قسم سنة رابعة ولظروف خاصة في المؤسسة غيرت منذ أيام الفوج إلى الخامسة
حقيقة مستوى التلاميذ مقبول عموما من خلال 3 أيام من الملاحظة و التقويم،
لدي مجموعة من الاستفسارات أرجو من ذوي الخبرة في الميدان افادتنا خاصة الأخت هبة الرحمن
بالنسبة لكراسي الأنشطة كيف يتم استعمالهما بالضبط و متى؟ لأني مثلا في نص الأصدقاء الثلاثة يوافقه درس الفعل المعتل في الصرف لم اجد في كراس الأنشطة أي تمرين يخدم الدرس وجدت الهمزة و إملاء كيف أفعل هنا؟؟
بالنسبة لكراس القسم أريد من الاخوة طرح أساليبهم في استعمال كراس القسم
أيضا بخصوص نشاط التعبير الكتابي كيف نصحح التعبير (هل حصة التصحيح نكتي نص جماعي أم نعتمد الطريقة القديمة نأخذ تعبير لتلميذ و نصحح الأخطاء في جدول؟؟)

أرجو من الزملاء الافادة خاصة أننا مقبلون على الترسيم في الأيام القادمة

[(( هبة الرحمن ))]

جزاك الله خيرا ونفع بك، فقد استفدت من تجربتك في التعبير الكتابي



وجزاك خيرا أختي العزيزة دعاء

عيد مبارك وكل عام وأنت إلى الله أقرب.

[(( هبة الرحمن ))]

لا إله إلا اللّه وحده لا شريك له
له الملك وله الحمد وهو على كل شيء قدير



http://www.blqees.com/smiles/smile_albums/islamic2/103.gif

[(( هبة الرحمن ))]

السلام عليكم،،
أشكر شكرا جزيلا كل من يدخل هنا و يفيد بارك الله فيكم و في جهودكم
عامي الثاني في الابتدائي السنة الماضية درّست الثالثة وهذا العام
ا كنت مع قسم سنة رابعة ولظروف خاصة في المؤسسة غيرت منذ أيام الفوج إلى الخامسة
حقيقة مستوى التلاميذ مقبول عموما من خلال 3 أيام من الملاحظة و التقويم،
لدي مجموعة من الاستفسارات أرجو من ذوي الخبرة في الميدان افادتنا خاصة الأخت هبة الرحمن
بالنسبة لكراسي الأنشطة كيف يتم استعمالهما بالضبط و متى؟ لأني مثلا في نص الأصدقاء الثلاثة يوافقه درس الفعل المعتل في الصرف لم اجد في كراس الأنشطة أي تمرين يخدم الدرس وجدت الهمزة و إملاء كيف أفعل هنا؟؟
بالنسبة لكراس القسم أريد من الاخوة طرح أساليبهم في استعمال كراس القسم
أيضا بخصوص نشاط التعبير الكتابي كيف نصحح التعبير (هل حصة التصحيح نكتي نص جماعي أم نعتمد الطريقة القديمة نأخذ تعبير لتلميذ و نصحح الأخطاء في جدول؟؟)

أرجو من الزملاء الافادة خاصة أننا مقبلون على الترسيم في الأيام القادمة



وعليكم السلام ورحمة الله وبركاته

بخصوص الفعل المعتل موجود في دفتر الانشطة يمكنك الرجوع إلى الفهرس

لي عودة بإذن الله لنتحدث في الأمر .

[صابر 2008]

السلام عليكم ورحمة الله تعالى وبركاته
عيد سعيد مبارك وكل عام وأنتم بخير

شكرا جزيلا أستاذة هبة على الموضوع المفيد جدا
درست العام الماضي مستوى السنة الرابعة و أواصل مع تلاميذي هذا العام (مستوى الخامسة ابتدائي) _ إن شاء الله

[صابر 2008]

أستاذة هبة
بخصوص القصص التي كنت تطبعينها لتلاميذك في حصص المطالعة
هل تتوفر لديك نماذج منها؟

[(( هبة الرحمن ))]

أستاذة هبة
بخصوص القصص التي كنت تطبعينها لتلاميذك في حصص المطالعة
هل تتوفر لديك نماذج منها؟


السلام عليكم

سأحاول رفعها لك .

[(( هبة الرحمن ))]

أستاذة هبة
بخصوص القصص التي كنت تطبعينها لتلاميذك في حصص المطالعة
هل تتوفر لديك نماذج منها؟


إليك المواضيع وهي قابة للتعديل ( بصيغة وورد )

رفعت لك نموذجين للأمانة هي منقولة حتى أصحاب العمل مدونة أسماؤهم عليها يمكنك حذفها لأني رفعت لك الأصلية .


http://www.up.djelfa.info/download52146.html (http://www.up.djelfa.info/download52146.html)


سأبحث لك عن أخرى في حاسوبي إن كنت أحتفظ بها

هناك نصوص المطالعة الموجودة على كتاب القراءة ، أحتفظ بمذكرات كل هذه النصوص إن شئت أرفعها لك .

[نورالدين سطيف]

هذا مقتطف من كتاب هو قيد التأليف وقد عجزت على إتمامه. فهل من رأي أو تشجيع يدفع بهذا المولود إلى الحياة قبل أن يقبر بين ملفاتي في جهازي المثقل بها..
http://up.top4top.net/downloadf-top4top_4c449cb6721-pdf.html

وهذا مرجع في الرياضيات س4 موجود في المكاتب منذ العام الفارط....

http://up.top4top.net/downloadf-top4top_4c449cb6722-pdf.html

ملاحظلتكم تهمني كثيرا فلا تتأخروا بلارك الله فيكم جميعا.


https://s*******-mrs1-1.xx.fbcdn.net/hphotos-xta1/v/t1.0-9/11260884_977631758924387_4405624387908210314_n.jpg ?oh=58e438fed7317e6706a7e697a4696e05&oe=56883728
.
http://cdn.top4top.co/i_73450dd5d51.jpg (http://up.top4top.net/)

[moubtadi]

السلام عليكم وبعد :
الرجاء من الإخوة ذوي الخبرة إفادتنا بكل ما يخص طرائق تقديم الدروس في كل المواد ، مع التركيز على غثرائها بفنياتهم المكتسبة خلال مشوارهم المهني.

[moubtadi]

أول انشغال هو : الجزء 2 من مرحلة اكتشاف في درس الرياضيات " نقل الأشكال " ص 36 ، أي ما الطريقة المثلى لنقل الشكل المقصود.

[(( هبة الرحمن ))]

هذا مقتطف من كتاب هو قيد التأليف وقد عجزت على إتمامه. فهل من رأي أو تشجيع يدفع بهذا المولود إلى الحياة قبل أن يقبر بين ملفاتي في جهازي المثقل بها..
http://up.top4top.net/downloadf-top4top_4c449cb6721-pdf.html

وهذا مرجع في الرياضيات س4 موجود في المكاتب منذ العام الفارط....

http://up.top4top.net/downloadf-top4top_4c449cb6722-pdf.html

ملاحظلتكم تهمني كثيرا فلا تتأخروا بلارك الله فيكم جميعا.


https://s*******-mrs1-1.xx.fbcdn.net/hphotos-xta1/v/t1.0-9/11260884_977631758924387_4405624387908210314_n.jpg ?oh=58e438fed7317e6706a7e697a4696e05&oe=56883728
.



السلام عليكم ورحمة الله وبركاته


عمل رائع ويستحق التشجيع .

بارك الله فيك أستاذي ونفع بك وجعل أعمالك خالصة لوجه الله .

أخرجها إلى النور لتعمّ الفائدة وتكون لك عملا صالحا تنتفع به بإذن الله .

احترامي .

[(( هبة الرحمن ))]

أول انشغال هو : الجزء 2 من مرحلة اكتشاف في درس الرياضيات " نقل الأشكال " ص 36 ، أي ما الطريقة المثلى لنقل الشكل المقصود.

ليس بحوزتي الآن كتاب الرياضيات لأني هذه السنة أدرس مستوى آخر ، غدا بإذن الله أطلع على الدرس

[moubtadi]

و عليكم السلام
شكرا جزيلا الأستاذة هبة الرحمن على اهتمامك بالانشغال ، لكن طلب منا أولا رسم االشكل الأساسي " المربع الأحمر" ثم بيقة الاشكال الاخرى .
علما أن الشكل المحيط بالمربعين الأحمر والاصفر هو ثماني.
أرجو من الاساتذة الكارم الذين درسوا السنوات الخامسة أن يثروا هذا الموضوع.
و في الأخير أكرر شكري وتقديري للأستاذة هبة الرحمن.

[(( هبة الرحمن ))]

و عليكم السلام
شكرا جزيلا الأستاذة هبة الرحمن على اهتمامك بالانشغال ، لكن طلب منا أولا رسم االشكل الأساسي " المربع الأحمر" ثم بيقة الاشكال الاخرى .
علما أن الشكل المحيط بالمربعين الأحمر والاصفر هو ثماني.
أرجو من الاساتذة الكارم الذين درسوا السنوات الخامسة أن يثروا هذا الموضوع.
و في الأخير أكرر شكري وتقديري للأستاذة هبة الرحمن.


لم أنتبه أن الرسم يكون إنطلاقا من الشكل الأحمر لكن الأمر ليس بالصعب أولا رسم مستقيمين متعامدين وأخذ قياس طول الضلع الأحمر ( التعامد يكون من جهة الرؤوس بعد الربط بينها يتضح الشكل 1 ، ثم تعيين منتصفات كل أضلاعه ويتم رسم مستقيمين متعامدين آخرين لكن يمران على المنتصفات
أخذ طول الضلع الثماني يثبت المدور على رأس الضلع الأخضر وتعيين تقاطع الرؤس على المستقيمين الأخيرين ( أقصد المتعامدين )، وهكذا يتم تعيين رؤؤس الثماني عبى الجهتين ( اليمين واليسار ) ثم الربط بين الرؤوس ، وبعدها يتم رسم الشكل الأصفر .

استعمل ورقة الآن سيتأكد معك كلامي وتنجح في رسمه بكل سهولة .

[مراد الأمل]

السلام عليكم،،
جزاكم الله خير الجزاء
أريد من الإخوة الزملاء افادتنا بأساليبهم في تقديم حصص القراءة الثلاث للسنة الخامسة
و كذا طريقة تصحيح التعبير الكتابي المثلى ،، أنا قمت بتصحيح حصة واحدة اعتمدت فيها على جدول الخطأ و الصواب لكن لست مرتاحا لها فهي لا تفيد الهدف الأساسي وهو تحسين مستوى التعبير و الانتاج الكتابي لدى المتعلم.

[moubtadi]

شكرا جزيلا للمرة الثانية ، و دمت في خدمة التربية والمنتدى

[noussalou]

السلام عليكم ورحمة الله وبركاته كلنا ندرس السنة الخامسة ولعل ما يقلق فيها هو ان المعلم لا يستطيع ان يهمل ادنى معلومة
سنتعاون بحول الله وسنجعل تلاميذنا ينجحون وبتميز فالنتوكل على المولى تعالى و لا ندخر مجهودا في حقهم وسنرى الفرق رب يكون في عون الجميع و شكرا لكل من يعمل و يساعد في هذا المنتدى الطيب الذي لا ننكر جهود و افضال اعضائه المتميزين

[(( هبة الرحمن ))]

السلام عليكم ورحمة الله وبركاته

أعانكم الله وسدّد خطاكم

[NADA1991]

السلامعليكماخوتي الكرام
انا لدي مشكل في التربية الفنية وكيف ادرسها فانا لا افهم مثلا التبويب والتركيب
اتمنى المساعدة
وبالنسبةللقراءة والتعبير الشفوي ماهي الطريقةالسليمة بالتدرج
انا اقوم بمرحلةالانطلاق سؤال يكون ممهد للموضوع
بناء
اقراء النص ثم اطلب من التلاميذ قراءته بتاني مع احترامعلمات الوقف خلال القراءة اطلب شرح بعضالكلمات وادونهاعلى السبورة
واطلب منهم وضعها في جملةوبعدوضعها في جملة اطلب تغيير الكلمة بمرادف لها
بعدها اطرح بعض الاسئلة وادون الاجابة على السبورة
ثم اطلب تلخيص فقرةواعطاء العبرة فالاخير ندونها على السبورة ويكون هذا هو استثمار المكتسبات
اتمنى ارشادي اناخطات

[مراد الأمل]

سلام عليكم،،
هل من افادة بارك الله فيكم خاصة الأخت هبة الرحمن بخصوص الطريقة الناجعة لتصحيح التعبير الكتابي
و هل من الضروري أن يقوم المتعلم بتصحيح كل الأخطاء بأنواعها (نحوي ، صرفي ، إملائي ...) على موضوعه في كراس التعبير الكتابي مع لاأن الوقت لا يكفي لكل ذلك
أنا اعتمد لحد الآن طريقة التصحيح ،، التذكير بالموضوع و خطوات التعبير ثم قراءات من بعض العناصر ، ثم تدوين بعض الأخطاء في جدول و تصنيف الخطأ و تصويبه
هل من طرق أخرى

[مراد الأمل]

السلام عليكم،،
هل من ردود وإفادات يا اساتذة السنة الخامسة

[(( هبة الرحمن ))]

السلام عليكم،،
هل من ردود وإفادات يا اساتذة السنة الخامسة

وعليكم السلام ورحمة الله وتركاته


أهلا أختي أمل ، والله تلك الطريقة التي اعتمدتها في التعبير الكتابي وليس لي سواها ، أتمنى أن يساعدك الإخوة الأعضاء .

[anis111]

بارك الله فيك أخت هبة عل الاهتمام بانشغالي

[صابر 2008]

شكرا جزيلا أستاذة هبة على القصص
لقد قمت بتحميلها والشكر موصول لأصحابها كذلك

بخصوص التربية الفنية
كيف كنت تقدمين هذه االمادة وأنشطتها وهل تلتزمين بالتدرج فيها

[(( هبة الرحمن ))]

شكرا جزيلا أستاذة هبة على القصص
لقد قمت بتحميلها والشكر موصول لأصحابها كذلك

بخصوص التربية الفنية
كيف كنت تقدمين هذه االمادة وأنشطتها وهل تلتزمين بالتدرج فيها






بارك الله فيك

سأصدقك القول أخي

فاقد الشيء لا يعطيه هذه المواد بالنسبة لي صعبة المنال ، التحضير لابد منه ولا أدخل القسم بدون وثائق ،اعتمدت على مذكرات الأخ المشرف تواتي وأدون على الدفتر اليومي المطلوب (حماية للنفس من تعليقات المسؤولين التي لا تسمن ولا تغني من جوع ) خصصت كراس من 64 ص جزء للمحفوظات وجزء للتربية الموسيقية،كنت ادون على السبورة المعلومات التي أجدها على المذكرة عن الفرق الموسيقية ووووووووووو+ الأنشودة المطلوبة بعد الشرح للتلاميذ يسجلون المعلومات على الكراس .
فيما يخص التربية التشكيلية ، هي أرحم من الموسيقى والتلاميذ يبدعون فيها ، كنت أدون المعلومات على الدفتر اليومي + المذكرة وأبحث عن نموذجا للرسم من الأنترنت أطبعه ويحاكيه التلميذ على ورقة الرسم .

هناك دروس تقدم في أكثر من حصة اقدمها في حصة واحدة وأستفيد من الحصص الباقية فيما يفيد .

[(( هبة الرحمن ))]

بارك الله فيك أخت هبة عل الاهتمام بانشغالي


وفيك بارك الرحمن أخي

أنا في الخدمة.

[صابر 2008]

شكرا جزيلا أستاذة هبة

أي تدرج كنت تتبعينه في مادة الرياضيات؟

[(( هبة الرحمن ))]

السلام عليكم

تدرح الأخ تواتي يتماشى والمقرر

[عبد الحميد الجزائري1]

السلام عليكم ....في الرياضيات الأحسن السير وفق الكتاب ...أحسن للمعلم وللتلميذ ...لأنه يضرب عصفورين بحجر فيراجع الدرس في البيت ويعيده في القسم ...

[عبد الحميد الجزائري1]

لي استفسار اختي الكريمة ...بالنسبة لكراس نشاطات اللغة العربية وكيفية استعماله ..لأنني لم أستطع التعامل معه ...وشكرا

[صابر 2008]

كراس نشاطات اللغة دونت عناوين الدروس وأرقام صفحاتها بكراس الأنشطة على ورقة
وفي حصة نشاط الإدماج أذهب إلى الصفحة ونصحح التمارين
أما بعد حصة القواعد الصرفية او الإملائية أو النحوية
نقوم بتطبيق شريع في القسم تمرين أو إثنين من الموجودين في كتاب القراءة م بعض التحوير فيهما
وأحصص لمن انهى أولا وباقي التلاميذ أصحح معهم جماعيا

مثال عن الدروس وما يقابلها في كراس الأنشطة اللغوية
إن وأخواتها (الدلالة) ص 04 - 06 (الإعراب) ص 18
المجرد و المزيد: ص 08 - 09
الجملة التعجبية: ص20
الفعل المعتل والصحيح: ص21
الجملة الإستفهامية: ص22
الفعل المثال: ص24- 25
الفعل الأجوف: ص 26- 27

[صابر 2008]

بالنسبة للرياضيات فالتدرج المذكور أستاذة هبة مثلا دروس الكسور غير مبرمجة فيه
و فعلا تسلسل دروس الكتاب جيد مع انه حوالي 04 دروس أو اقل غير موجودة في الكتاب مثل درس السرعة المنتظمة

[(( هبة الرحمن ))]

لي استفسار اختي الكريمة ...بالنسبة لكراس نشاطات اللغة العربية وكيفية استعماله ..لأنني لم أستطع التعامل معه ...وشكرا


لا تصعب الأمر على نفسك ، أي نعم المحذوفات كثيرة ، ودرس القواعد ليس تابعا للوحدة الأسبوعية لكن بالنسبة لطريقة التعامل مع كراس النشاطات هي نفسها التي قال عنها الأخ صابر ، التمارين أنجزها يوم الخميس في حصة نشاط إدماج .

[(( هبة الرحمن ))]

بالنسبة للرياضيات فالتدرج المذكور أستاذة هبة مثلا دروس الكسور غير مبرمجة فيه
و فعلا تسلسل دروس الكتاب جيد مع انه حوالي 04 دروس أو اقل غير موجودة في الكتاب مثل درس السرعة المنتظمة




دروس الكسور غير مبرمجة على أساس أن التلميذ درس الكسور في السنة الرابعة وفي السنة الخامسة يدرس الكسر العشري وتحويله إلى عدد عشري أو العكس ( بمعنى أن التلميذ إذا درس الكسور بطريقة جيدة في س4 لن يجد صعوبة في مراجعتها في س5 ) .
بالنسبة للسرعة المنتظمة ستجدها في درس التناسبية .

[صابر 2008]

نعم بالفعل درسنا الكسور في السنة الرابعة وفهمها التلاميذ
ولكن لا بد من الاعادة والشرح ههههه

عموما ساحاول برمجة الكسور في اسبوع كامل قبل تدريس الاعداد العشرية (إن شاء الله)

[hilan]

كيفنا التدرج السنوي الخاص بمقاطعتنا بما يتماشى و الحصص و المناسبات فقمنا باضافة دروس محذوفة و تقديم و تأخير دروس.
اما بالنسبة للغة العربية فدروس النحو و الصرف و الاملاء تتماشى و درس القراءة.
نحن نعمل الآن بتدرج سنة 2012. مع بعض التغييرات.

[عبدالاله20]

اخوني الكرام انا بحاجة الى هرم الاعمار automatique من فظلكم

[(( هبة الرحمن ))]

سأضع لك رابطا لهرم الأعمار سهل جدا جدا

[(( هبة الرحمن ))]

العمل للأخ المشرف العينوس عبد الغني
لا تنساه من صالح دعائك




http://gulf-up.com/do.php?id=14604

[(( هبة الرحمن ))]

كيفنا التدرج السنوي الخاص بمقاطعتنا بما يتماشى و الحصص و المناسبات فقمنا باضافة دروس محذوفة و تقديم و تأخير دروس.
اما بالنسبة للغة العربية فدروس النحو و الصرف و الاملاء تتماشى و درس القراءة.
نحن نعمل الآن بتدرج سنة 2012. مع بعض التغييرات.

بارك الله فيك على المداخلة الطيبة .

[hhakim06000]

أختي الكريمة بما أنك قلقة و خائفة هذا يدل على الشعور بالمسؤولية وهذا مؤشر خير على أن المتعلمين الذين وضعوا تحت جناحيك سيكونون في أمان وستصلين بهم آخر شهر ماي إلى بر الأمان ولن يضيع الله أجر المحسنين فالتعليم بكل ما تحمله الكلمة من معان رسالة شاقة و نبيلة فهي إما نعمة لك أو نقمة عليك . فمن خلال القراءة لطلبك شعرت أنك أهلا لهذه المهمة .جعلها الله في ميزان حسناتك و من خلال جوابي لك أنصح إخواني و أخواتي باديا بنفسي أن لا نتهاون في واجبنا و الله المستعان. أود فقط أن أظيف نصيحة فيما يخص التدريس للسنة الخامسة: يجب أن تكون لدى الأستاذ كفاءة في التحكم في مواد اللغة العربية و الرياضيات ,التقويم المستمر في كل نهاية الأسبوع لمعرفة مدى تحكم المتعلمين في التعلمات الاسبوعية قصد العلاج في وقته و تدارك الضعف. كوني صارمة و رحيمة في آن واحد واطلبي دائما الإعانة من الله أولا ثم من المخلصين في مهنة التعليم آخرا وابتعدي من المتشائمين و المحبطين للنفوس النشطة . أعاننا الله في مسعانا حسب ما يكِن في نوايانا.

[(( هبة الرحمن ))]

أختي الكريمة بما أنك قلقة و خائفة هذا يدل على الشعور بالمسؤولية وهذا مؤشر خير على أن المتعلمين الذين وضعوا تحت جناحيك سيكونون في أمان وستصلين بهم آخر شهر ماي إلى بر الأمان ولن يضيع الله أجر المحسنين فالتعليم بكل ما تحمله الكلمة من معان رسالة شاقة و نبيلة فهي إما نعمة لك أو نقمة عليك . فمن خلال القراءة لطلبك شعرت أنك أهلا لهذه المهمة .جعلها الله في ميزان حسناتك و من خلال جوابي لك أنصح إخواني و أخواتي باديا بنفسي أن لا نتهاون في واجبنا و الله المستعان. أود فقط أن أظيف نصيحة فيما يخص التدريس للسنة الخامسة: يجب أن تكون لدى الأستاذ كفاءة في التحكم في مواد اللغة العربية و الرياضيات ,التقويم المستمر في كل نهاية الأسبوع لمعرفة مدى تحكم المتعلمين في التعلمات الاسبوعية قصد العلاج في وقته و تدارك الضعف. كوني صارمة و رحيمة في آن واحد واطلبي دائما الإعانة من الله أولا ثم من المخلصين في مهنة التعليم آخرا وابتعدي من المتشائمين و المحبطين للنفوس النشطة . أعاننا الله في مسعانا حسب ما يكِن في نوايانا.

بارك الله فيك على هذه المداخلة الطيبة
وشكرا على الإثراء.
احترامي .

[melki74]

انما الاعمال بالنيات........... ومن اجتهد و اصاب فله اجران

على المعلم ان يحب مهنته وتلاميذه ويقبل على عمله بنية خالصة لله تعالى و سوف تكون طيبة باذن الله

[داود دبوشة]

السلام عليكم أود المشاركة في هذا النقاش ولو بقليل مااعرفه عن تدريس السنة الخامسة :
-القراءة السليمة - التعبير السليم - الكتابة الجيدة -تفادي الأخطاء الإملائية الشائعة ومنها التاء والهمزة ...-الحفظ الجيد لجدول الضرب -حسن استعمال الوسيلة
*ولتفادي هذا ينبغي -المراقبة المستمرة والمتكررة لأعمال التلامسذ كتابة الدروس بخط جيد إنجاز الواجبات وحل التمارين والتطبيقات مع التوجيهات الصارمة لكي لاتتكرر الأخطاء استغلال الوسائل التربوية خاصة اللوحة أن يلعب المعلم دور الموجه وتقليل من كلامه إعطاء الفرص للجميع خاصة في التعبير التركيز على العمل خارج البيت استغلال حصص القراءة لتثبيت المفاهيم اللغوية نحوية وصرفية إملائية وكذا التحكم الجيد في التعبير بلغة سليمة مراجعة الدروس السابقة من حين لآخر قصد التذكيرو التركيز على حضض المعالجة

[sousousoumia]

ماهي دروس الاسبوع 7 رياضيات

[sousousoumia]

هناك خطأ في التمرين رقم4صفحة20رياضيات

[zoroski]

السلام عليكم

أنا كمثل بعضكم هنا لأول مرة أدرس السنة الخامسة وأن تقولوا أنها صعبة وتهولونها فهذا أمر مبالغ فيه

فمهمتكم من خلال هذا الموضوع الإرشاد وتدليل الصعوبات وليس التهويل وتضخيم الأمور _ مع احتراماتي لكم _

لن أقول أني أقصد أن تتراخوا أو تتهاونوا أو حتى أن تركنوا للكسل بل اعملوا فسيرى الله عملكم ورسوله

لكن ليس للحد الذي يفقدك أعصابك وينغص عليك أيامك ويذهب عنك السعادة في حياتك يجب أن تراعي أحوالك أيضا

فأصلا الامتحانات الرسمية صارت بلا معنى فهي سهلة لدرجة أن عدد الناجحين باستحقاق يقوت 80 بالمئة في كل مؤسسة

أشهر من العمل والتعب لأجل أسئلة لا يتقبلها العقل ولا المنطق: أعلم ما ستقولون "حنا نخدمو وما يهمناش فالأسئلة"

نعم معكم كل الحق لكن بشروط.

ضف إلى ذلك ومن خلال ما شهدته من بعض الأساتذة أنهم يقومون بتضخيم النقاط في البطاقات التركيبية

مما يجعل فرصة النجاح ولو بالانقاذ أكثر.

في الأخير (تجي على صحتك يا أستاذ (ة))

نصيحتي العقل السليم في الجسم السليم ووفقني الله وإياكم

سلام

[oum sidou]

السلام عليكم ، بعد قراءة ما كتب في هذا الركن ، أقول بارك الله لكلّ أستاذ أو أستاذة شاركت ولو بالقليل لإفادة الآخرين،بالنسبة لي نشاط الإدماج أقدم فيه دراسة نص ينجزها المتعلمون في القسم و كأنها موضوع اختبار ، وبعد تصحيح المواضيع و تقييمها نقوم بتصحيحها جماعيا في الأسبوع الموالي إماا في حصة نشاط الإدماج أو في أيّ حصة نكون قد ربحنا فيها قليلا من الوقت مثل المحفوظات أو التربية الموسيقية.أما تصحيح التعبير الكتابي فألجأ أحيانا إلى الموضوع النموذجي الّذي يكون من إنتاج المتعلمين، حيث يختارون بعد قراءة بعض المواضيع أحسن مقدمة فتدون ثمّ أحسن عرض ثمّ أحسن خاتمة مع اختيار أحسن شاهد.وتكون قراءة المواضيع تدريجيا ،أي المقدمة ثم يختارون فالعرض ثم الخاتمة

[~ خُلُودْ ~]

السلام عليكم ورحمة الله و بركاته
انا درست السنة الخامسة مرتين و النصائح المتواضعة التي اقدمها لك هي ان تهتمي بالتميذ اي تغرسي فيه الثقة بالنفس اي اذا كان ضعيف في التعبير قولي له انت قادر و قادر فقط عليك بذل الجهد تلميذ السنة الخامسة يجب ان يحس بالمسؤولية
استعملي الالواح في اللغة و الرياضيات و من خلالها سجلي النقائص و النقاط التي يجب ان تعالج
كثفي من حصص المعالجة و كثفي من دراسة النص لان الممارسة هي التي تعلم التلميذ
تقربي من تلاميذك واغرسي فيهم حب التفوق و التميز و ليس النجاح فقط
اتمنى ان اكون قد افدتك و لو بالقليل

[(( هبة الرحمن ))]

السلام عليكم ورحمة الله و بركاته
انا درست السنة الخامسة مرتين و النصائح المتواضعة التي اقدمها لك هي ان تهتمي بالتميذ اي تغرسي فيه الثقة بالنفس اي اذا كان ضعيف في التعبير قولي له انت قادر و قادر فقط عليك بذل الجهد تلميذ السنة الخامسة يجب ان يحس بالمسؤولية
استعملي الالواح في اللغة و الرياضيات و من خلالها سجلي النقائص و النقاط التي يجب ان تعالج
كثفي من حصص المعالجة و كثفي من دراسة النص لان الممارسة هي التي تعلم التلميذ
تقربي من تلاميذك واغرسي فيهم حب التفوق و التميز و ليس النجاح فقط
اتمنى ان اكون قد افدتك و لو بالقليل

وعليكم السلام ورحمة الله وبركاته

أتمنى أن يأخذ الأساتذة الجدد نصائحك بعين الاعتبار

للعلم الموضوع وضعته للإخوة وليس لس فأنا لست جديدة العهد بالتعليم ودرست لسنوات السنة الخامسة وهذه السنة أدرس الثالثة .
تحيتي .

[مراد الأمل]

السلام عليكم،،
الموضوع مفيد للغاية نرجو من الاشراف تثبيت الموضوع لمزيد الفائدة
وثانيا عندي استفسارات
فيما يتعلق بموضوع الكفاءات التي تسجل على المذكرة هل ضروري استخراجها من المنهاج و المنهاج فقط؟
ثم إذا كانت الكفاءات المستهدفة نأتي بها من المنهاج فمن اين نأتي بالأهداف التعلّمية؟؟

[عبد الحميد الجزائري1]

السلام عليكم ................أتمنى ان نحيي هذا الموضوع مرة أخرى للاستفادة جميعا وشكرا .

[دعاء المحبوبة]

جزاك الله خيرا

.........................................

[محمود العمري]

شكرا ..تم تثبيت الموضوع للأهمية .

[etthr]

جزاك الله خيرا أخت هبة
((...والله في عون العبد ما كان العبد في عون أخيه ))
بارك الله فيك وفي الجميع

[etthr]

هناك خطأ في التمرين رقم4صفحة20رياضيات

أين الخطأ؟
لا أظن أنك تقصد تمرين الهندسة رقم 4 ص 20 من كتاب الرياضيات
تأكّد أولا

[sabire82]

بارك الله فيكم

[hilan]

اقوم بتشجيع تلاميذي عن طريق ميداليات صنعتها ، ميداليات التميز لمن يتحصل على اعلى العلامات و ميداليات التشجيع لاشجع بها التلاميذ العاديين الذين يتحسنون في علاماتهم و عملهم
و ايضا استعمل ميداليات التشجيع في المعالجة بحيث اعتمد طريقة الافواج تلميذان مقابل تلميذ ممتاز يقوم يتوجيه زميليه و مراقبة عملهما و يحصي اخطاءهما في ذلك الوقت امر بين الافواج و اصحح الاخطاء و اراقب تقدم العمل و في النهاية ارى نتيجة عمل كل فوج.فالتلميذ الذي تحصل على اقل عدد من الاخطاء يتحصل على ميدالية التشجيع فيلبسها في اليوم الموالي تحت تصفيق زملائه و هتافهم باسمه و هذا الامر يترك اثرا كبيرا في نفسه و يدفعه للعمل بجد و يرفع معنوياته و روح المنافسة ايضا فيما بينهم.

[hilan]

https://up.harajgulf.com/image3116532.htmlوهذا النموذج الاول للميداليات

https://www.4shared.com/photo/JzsOJfpxca/74407FBE4C2DAAA8D4017DDD667D1A.html

[mousa-souma5918]

أنا أدرس السنة الخامسة للمرة الرابعة و نصيحتي للجميع : إجعلي التلاميذ يحبونك و يحبون حصصك و لا تحرميهم من حصص الرسم و الرياضة قصد التعويض

[mousa-souma5918]

الاخت sousousoumia لا يوجد خطأ في التمرين 4 صفحة 20
http://www10.0zz0.com/2017/03/30/15/675724435.jpg
http://www4.0zz0.com/2017/03/30/15/217162223.jpg
http://www13.0zz0.com/2017/03/30/15/310228375.jpg

[begbac]

:زملائي الاعزاء السلام عليكم اطلب منكم موقع اعراب كلمة هدفا في الجملة الاتية ( وضع نصب عينيه هدفا °

[محمود العمري]

:زملائي الاعزاء السلام عليكم اطلب منكم موقع اعراب كلمة هدفا في الجملة الاتية ( وضع نصب عينيه هدفا °

أعتقد اعراب هدفا مفعول به منصوب وعلامة نصبه الفتحة.

[mousa-souma5918]

وضع : فعل ماضي و الفاعل ضمير مستتر تقديره هو
نصب : مفعول به منصوب و هو مضاف
عينيه : مضاف اليه مجرور بالياء لانه مثنى و هو مضاف و الهاء ضمير متصل في محل جر مضاف اليه
هدفا : مفعول به ثاني مؤخر
و الله أعـــــــــــــــــــــــــــــــــــلــــــــــــ ــم

[زويني]

السلام عليكم
لدي تلاميذ قسم السنة 5 لايراجعون ولايهتمون رغم الحاحي عليهم بأهمية المراجعة الا انهم لا يراجعون البتة؟

[العوفي العوفي]

جزاك الله كل خير.

[عبدالله مه]

:زملائي الاعزاء السلام عليكم اطلب منكم موقع اعراب كلمة هدفا في الجملة الاتية ( وضع نصب عينيه هدفا °
على ما أظن أنّ نصب تدل على المكان و وقع فيه الفعل و بالتالي تعرب مفعول فيه . أما في ما يخص هدفا فهو مفعول به منصوب . فنقول (ماذا وضع الرجل ؟ الجواب هو هدفا )