الوزيرة تتحدث

[sahli2014]

ستجري الوزيرة بن غبريط لقاءا تلفزيونيا اليوم على الساعة التاسعة مساءا على a3
المصدر الصفحة الرسمية للوزيرة على الفايسبوك

[amohamed81]

افتراضي
أرجو أن يكون المشرفين على الحصة قد فكروا في حل لمشكلة الترجمة ، صعب حقيقة الحصول على مترجم للغة الغبريطية




افتراضي
أرجو أن يكون المشرفين على الحصة قد فكروا في حل لمشكلة الترجمة ، صعب حقيقة الحصول على مترجم للغة الغبريطية

[omar benhlima]

ماعساها تقول بعدما أججت الوضع فيما يتعلق بإستعمال الدارجة أي العامية فتكلم الكثير عنها في الصخف الوطنية والقنوات ربما ارادت من خلال ذلك جس النبض وعنجما لا حظت بأن اللغة العربية شيء مقدس عند المجتمع الجزائري تراجعت وذكرت بأن ذلك مجرد إشاعة غير أنها لم تتوقف عند هذا الحد بل صرحت من جديد بأن المترددين على الكتاتيب هم ضعاف في اللغة العربية وكأنها تريد أن تبرر ما ذكرته في السابق فاليعلم الحميع بان اللغة العربية خظ أخمر مهما تكالبت عليها الأمم لأنها لغة القرآن ,

[سامية الاخلاق]

سمعت بأن تحفيظ القرآن في المساجد منذ 4 سنوات أصبح إجباريا هل هذا صحيح؟؟

[علي24]

لا يؤتمن لهذه الغبريطة و لا مصداقية لتصريحاتها و لن يفهمها أو يتفهمها إلا الغبارطة...

[ahmedzane]

· """ ....ومن بين التوصيات هناك التركيز على الرصيد اللغوي للطفل والمنبثق من لغته الأم ...."
· هذه التوصية هي التي أخرجت هذا الزخم من التعليقات.
· الرجاء لنحتكم إلى الخبراء لا إلى العاطفة . الاكتساب لا يعني التعلم . الطفل يقول الخبراء غير مستعد لاكتساب لغة الأم ثانية فهو يتطلع إلى ما هو جديد ومنظم يريد جبل على الانتقال من الاكتساب إلى التعلم والتعلم يكون باللغة القحة الفصحى وبنصوص فصيحة مختارة من أدباء شرعيين يتطلع الطفل إلى الذوق السليم. الذي يتطلع له إليه الطفل وينتظره بشغف
·
عودوا للخبيرة نصيرة زلال من جامعة الجزائر Nacera Zellal

Argumentation scientifique d’une spécialiste de l’acquisition
La langue maternelle, déjà acquise, n’est pas à réapprendre à l’école
En effet, pour être cru, il faut convaincre par une démonstration scientifique, sans plus. Pas de politique en science, surtout qu’il s’agit, ici, d’intelligence de l’enfant algérien. L’apprentissage est le deuxième moment de la vie après l’acquisition
la science est universelle, elle n’est pas raciste —
l’empêcher de créer ses propres «idées».
Pas de matraquage : l’enfant est doué d’une formidable curiosité, il recherche la nouveauté, toujours la nouveauté, la nouveauté qui le remplit de joie
1. l’école universelle n’est pas traumatisante pour l’enfant si elle lui apporte du nouveau. Ce nouveau s’appelle la liberté d’abstraction, de créer et de construire ses expériences créatives.
2. le nouveau à l’école, c’est la langue. A 6 ans, l’enfant passe à autre chose : il quitte le langage pour accéder aux règles de l’écrit qui, purement abstraites, sont au nombre de deux : la cohérence et la cohésion. La langue, autrement dit le texte d’auteur consacré, est intéressant pour l’enfant de 6-10 ans, justement parce qu’il porte l’abstraction, suscite l’imagination, la curiosité de l’enfant, l’hypothèse et l’argumentation liées au raisonnement. Cela s’appelle la motivation par le schéma actanciel : dans le texte, quelque chose «va se passer», l’enfant attend cette chose… il va lui-même la créer dès qu’il lit ou écoute un conte.
Dans la phrase de l’oral, autrement dit le langage d’avant 6 ans, rien ne se passe, l’enfant n’a rien à traiter, elle est la même pour tous les enfants

[كاظم 19]

لها لغة فريدة من نوعها، وعلى كل واحد أن يترجم كما يشاء .ببساطة هم يعتقدون أننا شعب لا يفهم، فما جدوى اختيار اللغة التي نخاطبهم بها ونحرص على اختيار الألفاظ المناسبة والغير قابلة لأي تأويل لما نريد تبليغه ....
المهم عندهم هو تنفيذ خططهم اللعينة، فهم مأمورون ....
يريدوننا شعبا بدون لغة حتى لا يفهم بعضنا البعض...
حين الحدث يكون الحديث ....
المهم كل واحد يحتفظ بفهمه لها حسب ترجمته للغتها..حتى لا نستمر في العراك الدائم الذي أرادوه لنا.

[aimen63]

لا يؤتمن لهذه الغبريطة و لا مصداقية لتصريحاتها و لن يفهمها أو يتفهمها إلا الغبارطة...

يارك الله فيك و تحضرني مقولة العلامة ابن باديس لوقالت لي فرنسا قل لا إله إلا الله ما قلتها.

[السّاخر]

.................................................. .................................................. .....................

[faiçal07]

اللهم ارحمنا وأغثـــــــــــــــــــــــــــــنا يا أرحم الراحمين