**** اطرح سؤالكـ هنـــــا ****

[Emà Chéll]

مرحبا كيف الحال

و كيف المراجعه

لاحظت انو كثرت مواضيع التساؤلات .... اعلم فان لم نسأل الان متى نسأل لذلك فلنطرح تساؤلاتنا هنا

يعني كل واحد في بالو سؤال يضعه هنا في اية مادة

و في نفس الوقت يجيب

يعني كلنا نفيد و نستفيد


بالتوفيق للجميع

[Emà Chéll]

طيب انا سأبدأ .....

هل درس المفاوضات مقرر علينا لان نحن في القسم تعمقنا فيه كثيرا بينما وجدت في محمودي عادل انو فقط نرؤوس اقلام

+ الاستاذة كتبت لنا في احد العناصر استفتاء 28/07/1958 و هو استفتاء قام به ديغول و زور نتائجه التي قالت 96.5 بالمئة نعم لفرنسية الجزائر

هل هذا صحيح لاني اعتقدت انها اخطأت و انها ربما تقصد استفساء تقرير المصير في 1/7/1962

و هذا العنصر درناه في المخططات السياسية للايتعمار

ارجو الاجابة

موفقون

[~ حِـكــآيةُ حُ‘ـلمٍ ♫]

وعليك السلام

بالنسبة للمفاوضات نعم مقررة ، ولكن لم نتوسع فيها كثيرا

والتاريخ وجدت

28 سبتمبر 1958:
إجراء استفتاء علي دستور الجمهورية و زيفت النتائج و صرح ديغول ( لقد أظهر
الاقتراع علي الدستور ثقة الجزائريين و رغبتهم في البقاء مع فرنسا ) .
- 16 / 09 / 1959 : التلويح بتقرير المصير حيث عرض ديغول مشروعا اعترف فيه لأول مرة بحق الشعب الجزائري في تقرير مصيره

[اريج السلام]

سلام احتاج وسايل تثبيت العقيدة لايات الكتاب المدرسي++ما هي المقالات المقترحة


شكرا

[تالية القرآن]

درس فلسطين من تصفية الاستعمار التقليدي الي الهيمنة الأحادية والتواطؤ الدولي ، حفضتموه او لا ؟
والتربية الاسلامة حبستوا في الربا كذلك

[Nour_eldjazair]

السلام عليكم
1_ماهي الدالة العكسية كيف نحسبها
2_ما هو mode subjective
merci

[Emà Chéll]

درس فلسطين من تصفية الاستعمار التقليدي الي الهيمنة الأحادية والتواطؤ الدولي ، حفضتموه او لا ؟
والتربية الاسلامة حبستوا في الربا كذلك

انا شخصيا لم احفظه

نعم حبست في الربا و الدروس الاخرى حفظتها في الباك بلو لكن مش رايحة نعاودها الا اذا تبقالي الوقت و هذا بعيييييييد

[sara_h]

سلام احتاج وسايل تثبيت العقيدة لايات الكتاب المدرسي++ما هي المقالات المقترحة


شكرا

السلام عليكم ،،
السؤال الاول لم افهمه ارجو ان توضحي

المقالات المقترحة هي :
-تطبيق المنهج التجريبي على المادة الحية
-الشعور بالانا والشعور بالغير
-العلوم الانسانية
بدرجة اقل :
-الرياضيات
-المنطق الصوري

[sara_h]

انا شخصيا لم احفظه

نعم حبست في الربا و الدروس الاخرى حفظتها في الباك بلو لكن مش رايحة نعاودها الا اذا تبقالي الوقت و هذا بعيييييييد



لانتي محفظتيهش حنا موصلناش مانبا ليه

[maroua maroucha]

هل ستحفظون الدروس التي بعد الربـــــا ؟؟

++ ممكن تسااعدوني في الموضوع هنا بلييييييييييييييز
http://www.djelfa.info/vb/showthread.php?t=1812838

[sara_h]

درس فلسطين من تصفية الاستعمار التقليدي الي الهيمنة الأحادية والتواطؤ الدولي ، حفضتموه او لا ؟
والتربية الاسلامة حبستوا في الربا كذلك


الشريعة : كملنا البرنامج:19:
وقالنا الشيخ من حجة الوداع متحفظوا حتى درس
بسك موصلوهمش :d:d

[~ دروب الخير ~]

السلام عليكم
1_ماهي الدالة العكسية كيف نحسبها
2_ما هو mode subjective
merci

Le subjonctif s'emploie avec des verbes exprimant -l'envie , le souhait, le désir, l'émotion, l'obligation, le doute ou l'incertitude.
Exemples :
- J'aimerais qu'il soit là.
- Il faut que tu ailles aux urgences.
- Il est possible qu'il vienne en train. » B. Construction du subjonctif
Afin de conjuguer les verbes au subjonctif on utilise quequ' devant le verbe.
Exemples : Que nous chantions ; que vous chantiez ; qu'il soit ; qu'ils viennent

-l'envie الحسد
, le souhait, الامنية او الرغبة
le désir, الرغبة
l'émotion, العاطفة
l'obligation, الاجبارية و الالتزام
le doute الشك

l'incertitude
.
» C. Les temps du subjonctif
Les principaux temps du subjonctif sont : le présent (http://la-conjugaison.nouvelobs.com/regles/conjugaison/present-du-subjonctif-51.php) et le passé (http://la-conjugaison.nouvelobs.com/regles/conjugaison/passe-du-subjonctif-52.php)(composé). L'imparfait (http://la-conjugaison.nouvelobs.com/regles/conjugaison/imparfait-du-subjonctif-54.php) et le plus-que-parfait (http://la-conjugaison.nouvelobs.com/regles/conjugaison/plus-que-parfait-du-subjonctif-53.php) sont très peu utilisés à l'oral.


ان افادك فادعوا لي بظهر الغيب
وفقك الله

[sara_h]

هل ستحفظون الدروس التي بعد الربـــــا ؟؟

++ ممكن تسااعدوني في الموضوع هنا بلييييييييييييييز
http://www.djelfa.info/vb/showthread.php?t=1812838




انا لم اقم بحله لكن جائتني فكرة فيه

انتي عندك من المنحنى الكمية الابتدائية للحمض وعندك الكتلة

n=m/M ===> M=m/n

نقصي منها الكتلة المولية تاع 2 ذرات اوكسجين وذرة كربون وذرة هيدروجين يبقالك العدد الكتلي

والله اعلم هاذي طريقة برك انا لم اجربها

[jody abot]

السلام عليكم في الفيزياء متى نقسم على المعاملات الستوكيومترية في السرعة

[اريج السلام]

هل من ملخص ممتاز في الادب و الانجليزية

[~ دروب الخير ~]

السلام عليكم ،،
السؤال الاول لم افهمه ارجو ان توضحي

المقالات المقترحة هي :
-تطبيق المنهج التجريبي على المادة الحية
-الشعور بالانا والشعور بالغير
-العلوم الانسانية
بدرجة اقل :
-الرياضيات
-المنطق الصوري


http://www.djelfa.info/vb/showpost.php?p=3993579887&postcount=15
استسمحك في هذا اختاه

[maroua maroucha]

ماهي مشاكل الزراعة الامريكية ؟
- دور الزراعة الامريكية والصناعة سياسيا واقتصاديا؟
عوامل ضعف الاتحاد الاوروبي = مشاكل الاحاد صحيح ؟

[sadjida.]

سلام اعطوني طريقة تلخيص مضمون القصيدة و نثر ابيات قصيدة لي عندو مايبخلش علي بلييز :mad::confused:

[~ دروب الخير ~]

هل من ملخص ممتاز في الادب و الانجليزية


اتمنى ان يفيدك ...دعواتك

كلُ مَآ تَحتآجُهُ في مًآدًة الإنْجلِيزِيّة -languag-e-lessons ـ مُلّخصّة في 11 ص ـ سرّ تَحَصٌلٍي على 18.5 ‏ (http://www.djelfa.info/vb/showthread.php?t=1088165)

[اريج اريج]

السلام عليكم آسفة على الازعاج
بالنسبة لقيام الجمهورية الجزائرية هل في 25 أم 26 سبتمبر
لأنو في تصحيح الشهادة مرة واضعين 26 ومرة أخرى 25
المتأكد من اجابته يرشدني جزاكم الله خيرا

[~ دروب الخير ~]

سلام اعطوني طريقة تلخيص مضمون القصيدة و نثر ابيات قصيدة لي عندو مايبخلش علي بلييز :mad::confused:


كيفية تحليل قصيدةٍ شعرية:
نُراعي في ذلك الخطوات التّالية ، سواء تعلّق الأمر بقصيدةٍ إحيائيّةٍ أو قصيدةٍ رومانسيّة أو قصيدة من شعر تكسير البنية أو قصيدة من شعر تجديد الرُّؤيا:
+تقديم عامٌّ نتطرّق فيه للآتي: وضع القصيدة في سياقها العام والإشارة إلى أهمّ خصائص التيّار المنتمية إليه، وأهم الرواد الذين يمثّلونه، مع تخصيص الحديث عن صاحب النّص ومكانتهِ وبعض مؤلّفاته، وختْمِ ذلك كلِّه بسؤال إشكاليٍّ يتمحور حول مدى تمثيل القصيدة للخطاب المنضوية تحته ، وبعد هذا كلّه ندرُس عنوان النّص تركيبيّا ودلاليّا، ونصوغ الفرضية بناءً على مؤشِّرات تبدأ بالعنوان ومناسبة النّص ( بالنسبة لشعر إحياء النموذج)، وتمرّ بشكل القصيدة واسم الشاعر، وتنتهي بالمؤشرات النصيّة الدّالة ، وفي الفرضية نطرَحُ أمرين هما : نوعيّة النّص المدروس ( قصيدة عمودية، قائمة على نظام الأسطر المتفاوتة) والخطابُ الذي ينتمي إليه(إحياء النّموذج ،سؤال الذات،تكسير البنية،تجديد الرؤيا) وموضوعه(الفكرة التي يدور حولها النص: مدح، رثاء، تغنٍّ بالذات، نقدٌ للواقع...)
+فهم القصيدة : عن طريق قراءتها قراءة متمعّنة، ثم تكثِيف مضامينها في فقرة مركَّزة، والخروج باستنتاج يتناول الموضوع المتطرّق إليه ومدَى جِدّتهِ أو قدَمهِ.
+تحليل النّص :ونتطرَّقُ فيه إلى العناصر التّالية:
-دراسة المعجم: استخراج الحقول الدلاليّة المهيمنة وأيّها كانت له الغلبة والعلاقة بينها ، مع الخروج باستنتاج يتناول طبيعة اللغة الموظفة ومدى محافظتها أو جِدّتِها.
-دراسة البنية الإيقاعيّة سواء الخارجية التي تشمل البحر الشعريّ ودواعي اختياره ، والقافية ودورها في إغناء الفاعليّة الإيقاعية للقصيدة ووظائفها النَّفسيَّة والصَّوتيّة والمعنويّة ، وحرف الرويّ ووظيفته الصوتية والنفسيّة، أو الداخليّة من خلال التَّركيز على التّوازي ودوره الإيقاعيّ النّغمي، والتّكرار بأنواعه المعروفة.وفي النهاية نخرج باستنتاج نبيِّن فيه مدى تجديد الشاعر في بنيته الإيقاعية أو محافظَته.
-دراسة الصور الشِّعريّة : سواء منها الاستعارة أو الكناية أو التشبيه أو المجاز المرسل أو الانزياح أو الرّمز أو الأسطورة، ومراعاة طبيعتها في كل مدرسة شعريّّة ، مع بيان وظائفها الدلالية والجمالية والإمتاعية والتشخيصية والتعبيريّة ، ونستفتي السّياق في طبيعة الوظيفةِ... ونستنتج في النّهاية مدى تجديد الشاعر في صوره وهل استقاها من الذّاكرة أم نبَعَتْ من عُمْقِ تجربته الذّاتية والحياتيّة.
-دراسة الأسلوب الموظّف : ونبيّن فيه هل اتّكأ الشّاعر على الأسلوب الخبريّ أم الإنشائيّ والعلّة وراء ذلك ، إضافة إلى طبيعة الضمائر الموظّفة وغايتها...
+تركيب النّص: وفي هذه المرحلة نركّز على ما يلي:
-استخلاص النتائج بشكل مختصر بعيدا عن التّلخيص ؛
-بيانُ مقصديّة الشّاعر من قصيدته؛
-الأساليب التي وظّفها وتشمل اللُّغة والصّور والإيقاع... ؛
-بيان إلى أي مدى نجح الشاعر في قصيدته ، وإلى أي حدٍّ مثّل التيّار الذي ينتمي إليه شكلا ومضمونا؛
-التَّثَبّت من صحّة الفرضية ، والانفتاح على إشكالية عامة تكون بداية لموضوع آخر.


لا اعرف ان كان هو المطلوب ؟؟ :confused:

موفقة ..اتمنى ان يفيدك

[maroua maroucha]

ماهي مشاكل الزراعة الامريكية ؟
- دور الزراعة الامريكية والصناعة سياسيا واقتصاديا؟
عوامل ضعف الاتحاد الاوروبي = مشاكل الاحاد صحيح ؟

[Just.Girl~]

مرحبـا
قالنا استاد العام لي فات كي حطو حركة الكوكب والاقمار يسما هدا العام كايحطوهاش وقالنا هادي سير
هل اعتمد على ذلك لانه الصراحة ماعنديش وقت وحابة نفوتهـ

[sara_h]

مرحبـا
قالنا استاد العام لي فات كي حطو حركة الكوكب والاقمار يسما هدا العام كايحطوهاش وقالنا هادي سير
هل اعتمد على ذلك لانه الصراحة ماعنديش وقت وحابة نفوتهـ


ماشي شرط صافي على حسابك المستوي المائل نورمالمون ميديروهش العام لي فات للرياضي بسك طاح العام لي قبلو

لازم تقرايهم على الاقل اضربي طله خفيفة عليه

[sara_h]

السلام عليكم آسفة على الازعاج
بالنسبة لقيام الجمهورية الجزائرية هل في 25 أم 26 سبتمبر
لأنو في تصحيح الشهادة مرة واضعين 26 ومرة أخرى 25
المتأكد من اجابته يرشدني جزاكم الله خيرا


تم انعقاد اول اجتماع للمجلس التاسيسي في 25-09-1962

اما قيام الدولة الجزائرية فاعلن عنه في 26-09-1962

[sara_h]

http://www.djelfa.info/vb/showpost.php?p=3993579887&postcount=15
استسمحك في هذا اختاه

معليش + شكرا زدتيلي شوية حسنات كي نشرتيه ههه

[maroua maroucha]

سلاآم ... لدي سؤآال في بآك 2009 الموضوع الاول تمرين الاسترة ...


الكحول ثانوي صحيح ؟؟ نورمالمو نلقاو المردود 60/ مي حسابيا لقيتو 65/ ؟؟؟؟ والتضحيح النموذجي هاكذا ايضا ؟؟؟ هل اخطأت في نوع الكحوول ؟؟

[sara_h]

سلاآم ... لدي سؤآال في بآك 2009 الموضوع الاول تمرين الاسترة ...


الكحول ثانوي صحيح ؟؟ نورمالمو نلقاو المردود 60/ مي حسابيا لقيتو 65/ ؟؟؟؟ والتضحيح النموذجي هاكذا ايضا ؟؟؟ هل اخطأت في نوع الكحوول ؟؟




60% ليست قيمة مظبوطة تقدري تلقايه 62 63 نورمال مي 65 جامي لاتلاقيت مع تمرين فيه حاجة هاك لوكان جيت انا نديرو اولي

روحي سقسي استاذ في الليسي تاعكم لانو لا اظن ان التلاميذ شافوا حاجة كيفها

[la pure algerienne]

مساء الخير :mh92: ^^
ان شاء الله تكونو كامل بخير و بمعنويات عالية خاصة ف هاد اليومين لي بقاو :D
حابة نستفسر عن موضوع هبلني:mad:
هو انوكيف نستطيع التفريق بين الكناية .التشبيه البليغ و المجاز المرسل .الاستعارة
حاولت نحل تمارن لكن دائما اخطئ
ما العمل ??:confused:

[sadjida.]

كيفية تحليل قصيدةٍ شعرية:
نُراعي في ذلك الخطوات التّالية ، سواء تعلّق الأمر بقصيدةٍ إحيائيّةٍ أو قصيدةٍ رومانسيّة أو قصيدة من شعر تكسير البنية أو قصيدة من شعر تجديد الرُّؤيا:
+تقديم عامٌّ نتطرّق فيه للآتي: وضع القصيدة في سياقها العام والإشارة إلى أهمّ خصائص التيّار المنتمية إليه، وأهم الرواد الذين يمثّلونه، مع تخصيص الحديث عن صاحب النّص ومكانتهِ وبعض مؤلّفاته، وختْمِ ذلك كلِّه بسؤال إشكاليٍّ يتمحور حول مدى تمثيل القصيدة للخطاب المنضوية تحته ، وبعد هذا كلّه ندرُس عنوان النّص تركيبيّا ودلاليّا، ونصوغ الفرضية بناءً على مؤشِّرات تبدأ بالعنوان ومناسبة النّص ( بالنسبة لشعر إحياء النموذج)، وتمرّ بشكل القصيدة واسم الشاعر، وتنتهي بالمؤشرات النصيّة الدّالة ، وفي الفرضية نطرَحُ أمرين هما : نوعيّة النّص المدروس ( قصيدة عمودية، قائمة على نظام الأسطر المتفاوتة) والخطابُ الذي ينتمي إليه(إحياء النّموذج ،سؤال الذات،تكسير البنية،تجديد الرؤيا) وموضوعه(الفكرة التي يدور حولها النص: مدح، رثاء، تغنٍّ بالذات، نقدٌ للواقع...)
+فهم القصيدة : عن طريق قراءتها قراءة متمعّنة، ثم تكثِيف مضامينها في فقرة مركَّزة، والخروج باستنتاج يتناول الموضوع المتطرّق إليه ومدَى جِدّتهِ أو قدَمهِ.
+تحليل النّص :ونتطرَّقُ فيه إلى العناصر التّالية:
-دراسة المعجم: استخراج الحقول الدلاليّة المهيمنة وأيّها كانت له الغلبة والعلاقة بينها ، مع الخروج باستنتاج يتناول طبيعة اللغة الموظفة ومدى محافظتها أو جِدّتِها.
-دراسة البنية الإيقاعيّة سواء الخارجية التي تشمل البحر الشعريّ ودواعي اختياره ، والقافية ودورها في إغناء الفاعليّة الإيقاعية للقصيدة ووظائفها النَّفسيَّة والصَّوتيّة والمعنويّة ، وحرف الرويّ ووظيفته الصوتية والنفسيّة، أو الداخليّة من خلال التَّركيز على التّوازي ودوره الإيقاعيّ النّغمي، والتّكرار بأنواعه المعروفة.وفي النهاية نخرج باستنتاج نبيِّن فيه مدى تجديد الشاعر في بنيته الإيقاعية أو محافظَته.
-دراسة الصور الشِّعريّة : سواء منها الاستعارة أو الكناية أو التشبيه أو المجاز المرسل أو الانزياح أو الرّمز أو الأسطورة، ومراعاة طبيعتها في كل مدرسة شعريّّة ، مع بيان وظائفها الدلالية والجمالية والإمتاعية والتشخيصية والتعبيريّة ، ونستفتي السّياق في طبيعة الوظيفةِ... ونستنتج في النّهاية مدى تجديد الشاعر في صوره وهل استقاها من الذّاكرة أم نبَعَتْ من عُمْقِ تجربته الذّاتية والحياتيّة.
-دراسة الأسلوب الموظّف : ونبيّن فيه هل اتّكأ الشّاعر على الأسلوب الخبريّ أم الإنشائيّ والعلّة وراء ذلك ، إضافة إلى طبيعة الضمائر الموظّفة وغايتها...
+تركيب النّص: وفي هذه المرحلة نركّز على ما يلي:
-استخلاص النتائج بشكل مختصر بعيدا عن التّلخيص ؛
-بيانُ مقصديّة الشّاعر من قصيدته؛
-الأساليب التي وظّفها وتشمل اللُّغة والصّور والإيقاع... ؛
-بيان إلى أي مدى نجح الشاعر في قصيدته ، وإلى أي حدٍّ مثّل التيّار الذي ينتمي إليه شكلا ومضمونا؛
-التَّثَبّت من صحّة الفرضية ، والانفتاح على إشكالية عامة تكون بداية لموضوع آخر.


لا اعرف ان كان هو المطلوب ؟؟ :confused:

موفقة ..اتمنى ان يفيدك
شكرا لك دروب الخير لكن اريد تلخيص قصيدة ماشي تحليل :o على العموم شكرا و جعلها الله في ميزان حسناتك :19:

[sara_h]

مساء الخير :mh92: ^^
ان شاء الله تكونو كامل بخير و بمعنويات عالية خاصة ف هاد اليومين لي بقاو :d
حابة نستفسر عن موضوع هبلني:mad:
هو انوكيف نستطيع التفريق بين الكناية .التشبيه البليغ و المجاز المرسل .الاستعارة
حاولت نحل تمارن لكن دائما اخطئ
ما العمل ??:confused:

ايا ندورها ادب معاك ههههههههه
(نشرحلك بالعامية باش تفهميني)
التشبيه البليغ : يحطلك المشبه والمشبه به وينحي ادات التشبيه كيشغل يضخم الحاجة مثال عمر اسد /اصلها عمر كلاسد
الكناية : يعطيلك جملة ولكن يقصد المعنى منها اي يحوس علا المعنى مثال هذه الفتاة تنام للضحى كناية عن انها كسولة
الاستعارة : مكنية يحذف المشبه به ويخلي المشبه مثال إني لأرى رؤوسا قد أينعت
التصريحية يحذف المشبه ويصرح بالمشبه به مثال قال تعالى :"الر كتاب أنزلناه إليك لتخرج الناس من الظلمات إلى النور."

هذا لي قدرت عليه ويلا مفهمتيش قولليلي نعاود نفهمك بطريقة اخرى

[sara_h]

سلام اعطوني طريقة تلخيص مضمون القصيدة و نثر ابيات قصيدة لي عندو مايبخلش علي بلييز :mad::confused:


ساعطيك احد حيلي الخاصة بي هههههه
دائما اتحصل على 2.5 من 3 في التلخيص

اسئلة البناء الفكري اعيد صياغتها حسب التسلسل في النص وانقص الحجم قدر المستطاع

لا اعرف هل ستنجح معك ام لا

[تالية القرآن]

شكرا لك دروب الخير لكن اريد تلخيص قصيدة ماشي تحليل :o على العموم شكرا و جعلها الله في ميزان حسناتك :19:
تلخيص النصوص الشعرية يتوقف على مدى استيعابك لمضمون النص
فمثلا لو تمكنتي من تقسيم النص الى وحدات فكرية وأتيت بالفكرة الأساسية
لكل وحدة فسنرجع الى طريقة التلخيص العادية المعتمدةفي النصوص النثرية.
و يراعى في التلخيص الاسلوب الشخصي وسلامة المضمون والحجم.

[~ دروب الخير ~]

معليش + شكرا زدتيلي شوية حسنات كي نشرتيه ههه


هههه ان شاء الله
شكراا

[~ دروب الخير ~]

شكرا لك دروب الخير لكن اريد تلخيص قصيدة ماشي تحليل :o على العموم شكرا و جعلها الله في ميزان حسناتك :19:


اسفة اختي و لكن هذا ما وجدت اتمنى ان يفيدك البقية و تجدين ضالتك
موووووفقة

[~°رميصاء°~]

السلام عليكم ....................~

ممكن إجابة :
http://www2.0zz0.com/2015/06/05/01/405449783.png

[sadjida.]

ساعطيك احد حيلي الخاصة بي هههههه
دائما اتحصل على 2.5 من 3 في التلخيص

اسئلة البناء الفكري اعيد صياغتها حسب التسلسل في النص وانقص الحجم قدر المستطاع

لا اعرف هل ستنجح معك ام لا



شكرا لكي أختي جزاك الله خيرا سأجربها ان شاء الله :19:
وفقك الله :mh31:

[sadjida.]

تلخيص النصوص الشعرية يتوقف على مدى استيعابك لمضمون النص
فمثلا لو تمكنتي من تقسيم النص الى وحدات فكرية وأتيت بالفكرة الأساسية
لكل وحدة فسنرجع الى طريقة التلخيص العادية المعتمدةفي النصوص النثرية.
و يراعى في التلخيص الاسلوب الشخصي وسلامة المضمون والحجم.
شكرا لكي أختي جزاك الله خيرا :19:
وفقك الله :mh31:

[~ دروب الخير ~]

السلام عليكم ....................~

ممكن إجابة :
http://www2.0zz0.com/2015/06/05/01/405449783.png


Butyl alcohol

وجدته في النت :1:


http://www.google.dz/url?sa=t&rct=j&q=&esrc=s&source=web&cd=1&ved=0CB0QFjAA&url=http%3A%2F%2Fwww.britannica.com%2FEBchecked%2F topic%2F86797%2Fbutyl-alcohol-C4H9OH&ei=29JwVbaxEIHoUvDBgtgE&usg=AFQjCNEoobas57bLAO52RvJDy3GMphVVtQ&bvm=bv.95039771,d.d24&cad=rja


اتمنى ان يكون صحيحا و ان يفيدك

موفقة

دعواتك

[la pure algerienne]

ايا ندورها ادب معاك ههههههههه
(نشرحلك بالعامية باش تفهميني)
التشبيه البليغ : يحطلك المشبه والمشبه به وينحي ادات التشبيه كيشغل يضخم الحاجة مثال عمر اسد /اصلها عمر كلاسد
الكناية : يعطيلك جملة ولكن يقصد المعنى منها اي يحوس علا المعنى مثال هذه الفتاة تنام للضحى كناية عن انها كسولة
الاستعارة : مكنية يحذف المشبه به ويخلي المشبه مثال إني لأرى رؤوسا قد أينعت
التصريحية يحذف المشبه ويصرح بالمشبه به مثال قال تعالى :"الر كتاب أنزلناه إليك لتخرج الناس من الظلمات إلى النور."

هذا لي قدرت عليه ويلا مفهمتيش قولليلي نعاود نفهمك بطريقة اخرى

شكرا لك جزيلا:19:
بانولي ساهلين دركا :cool:
لكن مرات المثال مايكونش واضح خاصة اذا كان شعر
لهذا السبب يتخلطولي :mad:

[sara_h]

شكرا لك جزيلا:19:
بانولي ساهلين دركا :cool:
لكن مرات المثال مايكونش واضح خاصة اذا كان شعر
لهذا السبب يتخلطولي :mad:

بلا مزية

ان شاء الله ميتخلطولكش

بالتوفيق