هل تحلمون بمنصب مستشار تربية

[halim67]

الاخوة مساعدي التربية ومشرفين اذا كان حلمكم مستشار تربية فائنه لا يتحقق لك هذا وانت متعدد الاختصاصات والمواهب لتعلموا زملائي الكرام ان الوزارة لايمكنها ان تفكر فيك وانت تنجح في الاستاذ على حسابك لتعلموا اخواني الكرام ان هذا المنصب انت احق به والاستاذ هو الذي ينافسك عليه رغم ان له عدة مجالات للترقية لذا اذا اردتم ان تنظر الوزارة لكم وتفتكوا هذا المنصب فعليكم اعادة النظر في معاملتكم مع مستشاري التربية وخاصة الجدد

[amoura22]

انا انصح كل استاذ ان لا يطلب هذا المنصب انه عقوبة و ليست ترقية 3 سنوات خرجت منه بعد انف قاربت الانهيار العصبي

[amoura22]

[QUOTE=amoura22;3993565659]انا انصح كل استاذ ان لا يطلب هذا المنصب انه عقوبة و ليست ترقية 3 سنوات خرجت منه بعد ان قاربت الانهيارالعصبي العصبي:1:

[amoura22]

]انا انصح كل استاذ ان لا يطلب هذا المنصب انه عقوبة و ليست ترقية 3 سنوات خرجت منه بعد ان قاربت الانهيارالعصبي العصبي:1:[

[ahmed.meddah]

هي مهنة لا يتحملها الا المساعدين فابقو حيث انتم

[alirabeh]

لو ادى كل مساعد تربوي مهامه القانونية لما اصبحنا نطلب الصنف 10 . ولكن متعددي الاختصاصات هم سبب ما نحن فيه

[أبو عوميرة]

الاخوة مساعدي التربية ومشرفين اذا كان حلمكم مستشار تربية فائنه لا يتحقق لك هذا وانت متعدد الاختصاصات والمواهب لتعلموا زملائي الكرام ان الوزارة لايمكنها ان تفكر فيك وانت تنجح في الاستاذ على حسابك لتعلموا اخواني الكرام ان هذا المنصب انت احق به والاستاذ هو الذي ينافسك عليه رغم ان له عدة مجالات للترقية لذا اذا اردتم ان تنظر الوزارة لكم وتفتكوا هذا المنصب فعليكم اعادة النظر في معاملتكم مع مستشاري التربية وخاصة الجدد

أثّر عليكم النكرة علي لا رابح فأصبحتم تقلدونه في كلامه النابذ فكلمة (متعدد الاختصاصات )هي من كلامه السافل ومن كتاباته الدنيئة في المنتدى فأصبحتم تستشهدون بكلامه في ردودكم وكتاباتكم فأصبح قدوة البعض ومثلهم الأعلى في كلام السوء والاستهزاء ....!!!!!!!!!!!!!!

[محمد الرمشاوي 2015]

هذه هي الحقرة بعينها ..لكن لا عليكم لا بد من يوم سوف ينقشع الضباب عن المساعدين التربويين بإذن الله تعالى و سنفتك حقوقنا بإذن واحد أحد ..على كل دوام الحال من المحال فاصبر جميل ..و لكن لا نكون مثل بعض المساعدين الذين يعملون كل شء و أي شيء..ربما يوجد مساعدين يقومون حتى بعملية التنظيف..إذن لازم نخولا شوية قيمة لهذا المنصب حتى لا نفقد هيبتنا و نخسر انفسنا أيضا ..

[halim67]

الاخ ابو عميرة يبدو انك ناقم على علي رابح واضن ان الكلام البذئ الذي تستعمله اكثر من علي واضنه يقول الحقيقة اما بخصوص الترقية لمنصب مستشار تربية فحقيقة ان الاستاذ لا يستطيع القيام بها فاالاولي الابتعاد عنها وتركها لمن يحسنون العمل فيها دون حاجة الى تكوين

[zerbra75]

الرجاء من جميع الإخوة احترام بعضهم البعض لأن الجميع موظفون في قطاع من أسمى القطاعات هو قطاع التربية.

[الأصيــل]

]انا انصح كل استاذ ان لا يطلب هذا المنصب انه عقوبة و ليست ترقية 3 سنوات خرجت منه بعد ان قاربت الانهيارالعصبي العصبي:1:[

مبروك عليك الهربة هههههههههههههه مسكينة :(

[yahia45]

فل للذي أدعى في الإستشارة مقدرة علم شئا وغابت عنك أشياء.
تصبح الإستشارة صعبة إذا تخلى كل عضو عن عمله وإذا وجد نقص تركه يستفخل

[halim67]

يا اخي القضية ليست كما تفهمها علمت ام لا تعلم بل هي قضية خبرة وممارسة وتجربة فا المساعد التربوي اولى بهذا المنصب من غيره فا الاستاذ حتما سا يبرع في التفتيش في مادته دون غيره فالذا لكل اختصاصه

[ika2012]

الاخ ابو عميرة يبدو انك ناقم على علي رابح واضن ان الكلام البذئ الذي تستعمله اكثر من علي واضنه يقول الحقيقة اما بخصوص الترقية لمنصب مستشار تربية فحقيقة ان الاستاذ لا يستطيع القيام بها فاالاولي الابتعاد عنها وتركها لمن يحسنون العمل فيها دون حاجة الى تكوين

و الله اصبحوا هؤلاء يا خويايتكلمون بكلام ليس من مستوى المنتدى و ضف على ذلك يزين كلامه بالخط الجميل و كأنه يقول شعرا عجبا حقيقة واحدة لا يحبون سماعها ان الاسباد يبقى استاد بصخ المساعد او المشرف هو الاولى بالمستشارية من غيره لانه ادراي بالدرجة الاولى فمع احترامنا للاساتدة ارضوا بمناصبكم و لا تنروا لما ليس من حقكم

[ika2012]

هذه هي الحقرة بعينها ..لكن لا عليكم لا بد من يوم سوف ينقشع الضباب عن المساعدين التربويين بإذن الله تعالى و سنفتك حقوقنا بإذن واحد أحد ..على كل دوام الحال من المحال فاصبر جميل ..و لكن لا نكون مثل بعض المساعدين الذين يعملون كل شء و أي شيء..ربما يوجد مساعدين يقومون حتى بعملية التنظيف..إذن لازم نخولا شوية قيمة لهذا المنصب حتى لا نفقد هيبتنا و نخسر انفسنا أيضا ..

لا حقرة لا والو خويا رانا مساعدين و مشرفين و نحن اولى بالادارة دون غيرنا ربي يفرج علينا

[youcef147]

شكرا على الشرح

[halim67]

الاخ يوسف لا شكر على ما هو حقيقي بالدرجة الاولى ولكن يجب على كل المساعدين الغيورين على هذا القطاع تدارك هذا الامر اكثر وبكل جدية وشكرا جزيلا لكل الاخوة الافاضل

[IYADSONO]

ليس من الموضوعية القول بأن مهام مستشار التربية حكر على المساعد التربوي فقط لأنّها مهمة تربوية تحتاج إلى رصيد من الخبرة والتجربة الإدارية والتربوية , كما أنّها تقتضي إلمام المعني بكثير من المهارات في إدارة الأزمات وحلّ الإشكالات وهذا بالضرورة يقتضي أن يكون المتقدّم لهذه المهنة مؤهل فكريا وتربويا ومهاريا لمهنة صعبة تحتاج إلى الخبرة والمعرفة والقيادة والكفاءة...
وسبب هذه العاصفة من الخلافات هو الاعتقاد بأن مهام مستشار التربية مهام إدارية توثيقية , وهذا غير صحيح لأنّ من مهام المستشار إدارة مواقف تتعثّر فيها العملية التربوية بسبب اضطراب العلاقة بين المعلم أو المتعلّم وحلّ مثل هذه الإشكالات يحتاج إلى ركام معرفي وخبرة معتبرة وثقافة , وهذا ما لا يتوفّر إلاّ نادرا عند المساعدين التربويين , فمستوياتهم الثقافية محدودة بحكم المستوى التعليمي والثقافي وطبيعة العمل والفهم القاصر لمهامهم وحصرها في مجالات محدودة وضيّقة...وأتمنى أن يتسع صدر أبنائي المساعدين لهذه الحقائق...
وخلاصة القول أنّه ليس بإمكان أي أستاذ أن ينجح كمستشار للتربية , كما أنه لا يمكن الحكم بعجز فئة من المساعدين التربويين في القيام بهذه المهمّة...وأخيرا أقول للجميع رمضان مبارك وكل عام والأمة الإسلامية بألف خير..

[alirabeh]

ليس من الموضوعية القول بأن مهام مستشار التربية حكر على المساعد التربوي فقط لأنّها مهمة تربوية تحتاج إلى رصيد من الخبرة والتجربة الإدارية والتربوية , كما أنّها تقتضي إلمام المعني بكثير من المهارات في إدارة الأزمات وحلّ الإشكالات وهذا بالضرورة يقتضي أن يكون المتقدّم لهذه المهنة مؤهل فكريا وتربويا ومهاريا لمهنة صعبة تحتاج إلى الخبرة والمعرفة والقيادة والكفاءة...
وسبب هذه العاصفة من الخلافات هو الاعتقاد بأن مهام مستشار التربية مهام إدارية توثيقية , وهذا غير صحيح لأنّ من مهام المستشار إدارة مواقف تتعثّر فيها العملية التربوية بسبب اضطراب العلاقة بين المعلم أو المتعلّم وحلّ مثل هذه الإشكالات يحتاج إلى ركام معرفي وخبرة معتبرة وثقافة , وهذا ما لا يتوفّر إلاّ نادرا عند المساعدين التربويين , فمستوياتهم الثقافية محدودة بحكم المستوى التعليمي والثقافي وطبيعة العمل والفهم القاصر لمهامهم وحصرها في مجالات محدودة وضيّقة...وأتمنى أن يتسع صدر أبنائي المساعدين لهذه الحقائق...
وخلاصة القول أنّه ليس بإمكان أي أستاذ أن ينجح كمستشار للتربية , كما أنه لا يمكن الحكم بعجز فئة من المساعدين التربويين في القيام بهذه المهمّة...وأخيرا أقول للجميع رمضان مبارك وكل عام والأمة الإسلامية بألف خير..

لقد عملت مع 10 مراقبين عامين طوال حياتي المهنة .واتمنى ان يتسع صدرك لما سوف اذكره .
من هؤلاء المراقبين العامين لقد إستفدت من واحد منهم فقط والباقي لا علاقة لهم لا بالتربويات ولا العلاقات ولا الاداريات وليس لديهم لا مواقف و شيء اخر . هم المتعثرون وهم من عثروا غيرهم .

[hosni hosni]

لقد عملت مع 10 مراقبين عامين طوال حياتي المهنة .واتمنى ان يتسع صدرك لما سوف اذكره .
من هؤلاء المراقبين العامين لقد إستفدت من واحد منهم فقط والباقي لا علاقة لهم لا بالتربويات ولا العلاقات ولا الاداريات وليس لديهم لا مواقف و شيء اخر . هم المتعثرون وهم من عثروا غيرهم .

لا التلميذ يصلح و لا الستاذ يصلح و لا المدير يصلح و لا الوزير يصلح و لا المراقب يصلح و لا ..............و لا ..و لا , منظومة تربوية تعكس مدى التخلف اللي رانا فيه .

[ahmed.meddah]

لا التلميذ يصلح و لا الستاذ يصلح و لا المدير يصلح و لا الوزير يصلح و لا المراقب يصلح و لا ..............و لا ..و لا , منظومة تربوية تعكس مدى التخلف اللي رانا فيه .

بارك الله فيك لقد أصبت

[halim67]

الاخوة الافاضل لقد اردت ان اناقش الموضوع من ثلاثة زوايا اولها الاجحاف الذي لحقنا من الوزارة من اعادت التصنيف واحتكار منصب مستشار تربية على الاستاذ فقط اما ثانيا فهو نظرة مستشاري التربية المساعدين وكانهم خدم عندهم فرغم تحمل كل اعباء المؤسسة على عاتقهم الا انهم لا يعترفون لهم بالجميل اما الثالثة فهي خاصة بزملائنا الذين تعددوا في اعمال غير اعمالهم وبرعوا فيها جزاهم الله خيرا فمتى يحين الوقت لفهم ادوارهم الحقيقية دون زيادة على ما هو مطلوب منهم حتى نستعيد منصبنا

[Adam T.helper]

متعددي الاختصاصات هم سبب ما نحن فيه

[halim67]

الاخوة الافاضل يجب ان ننظر للموضوع من زوياه الثلاثة وليس فقط من زاوية زملائنا قد يحتجون فقط للتوعية

[صلا ح الدين 79]

[quote=iyadsono;3993639877]ليس من الموضوعية القول بأن مهام مستشار التربية حكر على المساعد التربوي فقط لأنّها مهمة تربوية تحتاج إلى رصيد من الخبرة والتجربة الإدارية والتربوية , كما أنّها تقتضي إلمام المعني بكثير من المهارات في إدارة الأزمات وحلّ الإشكالات وهذا بالضرورة يقتضي أن يكون المتقدّم لهذه المهنة مؤهل فكريا وتربويا ومهاريا لمهنة صعبة تحتاج إلى الخبرة والمعرفة والقيادة والكفاءة...
وسبب هذه العاصفة من الخلافات هو الاعتقاد بأن مهام مستشار التربية مهام إدارية توثيقية , وهذا غير صحيح لأنّ من مهام المستشار إدارة مواقف تتعثّر فيها العملية التربوية بسبب اضطراب العلاقة بين المعلم أو المتعلّم وحلّ مثل هذه الإشكالات يحتاج إلى ركام معرفي وخبرة معتبرة وثقافة , وهذا ما لا يتوفّر إلاّ نادرا عند المساعدين التربويين , فمستوياتهم الثقافية محدودة بحكم المستوى التعليمي والثقافي وطبيعة العمل والفهم القاصر لمهامهم وحصرها في مجالات محدودة وضيّقة...وأتمنى أن يتسع صدر أبنائي المساعدين لهذه الحقائق...
وخلاصة القول أنّه ليس بإمكان أي أستاذ أن ينجح كمستشار للتربية , كما أنه لا يمكن الحكم بعجز فئة من المساعدين التربويين في القيام بهذه المهمّة...وأخيرا أقول للجميع رمضان مبارك وكل عام والأمة الإسلامية بألف خير..[/quo كلام صحيح

[شمشار]

اكاد اصاب بالخبل عندما اقرا مثل هذه التعليقات فالمسالة ليست بهذه الشاكلة ياسادة ان الاخوة في الرقابة لهم الحق في الترقية نظرا لمعرفتهم الكبيرة بشؤون الرقابة وعليكم الاتحاد ولافتنة بين الاساتذة والمشرفين وغيرهم واعلموا ان هذه الترقيات الجديدة هي ضرب لابناء القطاع و زعزعة قوتهم فالواجب الاتحاد مكن اجل افتكاك حقوق الجميع وليس فئة دون اخرى فاتقوا الله جميعا ايها الاخوة لقد هرمنا من العمل في هذا القطاع المريض الذي اصبح فيه الزملاء يكيدون لبعضهم البعض لعرض زائل فارجوكم ارفعوا مستو ى التواصل بينكم حفظكم الله

[halim67]

الاخوة الافاضل صح رمضانكم وربي يتقبل منا ومنكم اود ان انهي الى علم زميلي ان جل المساعدين لهم مستوى تعليمي عال وهذا ما اضنك تجهله اضافة الى الكفاءة المهنية وةلك نتيجة الخبرة الطويلة في الميدان ان اكثر الازمات التي تحدث في المؤسسات التربوية كان المساعد دائما يعمل جاهدا على حلها اضافة الى ان المنصب المساعد احق به وذلك باعتراف مفتشي الادارة انفسهم فالواجب ان يكون هناك انصاف في تقبل الفكرة وليس ذلك منافسة او صراع ولكن هي الحقيقة التي يجب ان يعترف بها الجميع دون حساسية كما اني اشكركم على سعة صدركم

[djelefa]

لاحول ولاقوة الا بالله ...!!!!

[belierphy07]

بارك الله فيك

[HAMADAT]

المساعد التربوي مكانه ساحة المؤسسة لا مكاتب الادارة التي لها أهلها
فبعض المساعدين يتملقون للمسؤولين ويتمنون المسؤولية وينسون أنهم " مساعدون " فلو التزمو بمهامهم لما كُلفو فوق طاقتهم

[halim67]

اخ حمادة يبدو انك ناقم على المساعدين وقد تكون هناك اسباب لا يعلمها الا الله لكن دعني اخبرك بانك تغالط نفسك وانت تعلم ان المساعد التربوي هو اساس المؤسسة وذلك باعتراف مفتشي الادارة انفسهم ومديري المؤسسات ولا اضن انك منهم لذا في الحقيقة لا يهمنا رايك زد على ذلك ان كل المساعدين لهم مستوى تعليمي عال اضافة انهم اصحاب القرار في المؤسسات التربوية واضنك تجهل هذا ايضا لذا دع عنك هذه الحساسية

[صلا ح الدين 79]

كل المساعدين لهم مستوى عال لايمكن ان نعمم هنا فبعضهم الان يتكون لانه حاصل على شهادة 4 متوسط او 3 ثانوي وبعض من الجيل الجديد له مستوى جامعي نقطة ثانية هم اصحاب قرار في المؤسسة هذا يختلف من مؤسسة الى اخرى وبعد التعديلات الاخيرة واعفائهم من المهام تضائل دورهم في المؤسسة

[halim67]

الاخ صلاح هذا لا يمنع الاخوة المساعدين من تسيير الاستشارة بكل كفاءة هذا ما يجلهم هم احق بالاستشارة من غيرهم واضنك لا تعترض على ذلك اضافة لعلمك لا يوجد مساعدين مستوى رابعة متوسط قد يوجد مساعدين لهم مستوى ثالثة ثانوي مثلهم مثل الاساتذة خرجي معاهد التكنولوجيا ام تراك نسيت ذلك وشكرا على تدخلك

[المخ طار]

الاخوة مساعدي التربية ومشرفين اذا كان حلمكم مستشار تربية فائنه لا يتحقق لك هذا وانت متعدد الاختصاصات والمواهب لتعلموا زملائي الكرام ان الوزارة لايمكنها ان تفكر فيك وانت تنجح في الاستاذ على حسابك لتعلموا اخواني الكرام ان هذا المنصب انت احق به والاستاذ هو الذي ينافسك عليه رغم ان له عدة مجالات للترقية لذا اذا اردتم ان تنظر الوزارة لكم وتفتكوا هذا المنصب فعليكم اعادة النظر في معاملتكم مع مستشاري التربية وخاصة الجدد


يحدد مهام
مساعدي التربية و شروط عملهم
إن وزير التربية
- بمقتضى الامر رقم 76-35 المؤرخ في 16 أفريل 1976 و المتضمن تنظيم التربية و التكوين,
- بمقتضى المرسوم رقم76 –71 المؤرخ في 16 أفريل سنة1976 و المتضمن تنظيم المدرسة الاساسية وسيرها,
- و بمقتضى المرسوم رقم 76- 172 المؤرخ 16 أفريل سنة 1976 و المتضمن تنظيم مؤسسات التعليم الثانوي وسيرها,
- بمقتضى المرسوم رقم 90-49 المؤرخ في 06 فبراير سنة 1990 و المتضمن القانون الاساسي الخاص بعمال التربية
- و بمقتضى القرار رقم 1009 المؤرخ في 15 سبتمبر سنة 1983 و الذي يحدد مهام مساعدي التربية وواجباتهم
- يقرر ما يلي:
أحكام عامة
المادة01: يهدف هذا القرار طبقا للاحكام المادة 85 من المرسوم التنفيذي رقم 90-49 المشار اليه اعلاه الى تحديد المهام المرسومة لمساعدي
التربية وشروط عملهم.
المادة02: يقوم مساعدو التربية في المؤسسات التي يعينون فيها اما بالخدمة في النظام الخارجي او في النظام الداخلي
و يمكن عند الحاجة ان يطلب منهم بالخدمة في النظامين معا.
المادة03: تشتمل الخدمة في النظام الخارجي على المشاركة في تاطير جميع التلاميذ اثناء اوقات الدوام في الفترتين الصباحية والمسائية , وفقا
لما ينص عليه التنظيم العام لانشطتهم , ويتولاها مساعدو التربية المكلفين بالنظام الخارجي.
وتتعلق الخدمة في النظام الداخلي , اساسا بتاطير التلاميذ الداخليين ونصف داخليين خارج الفترتين المذكورتين و يتولاها مساعدو
التربية المكلفون بالنظام الداخلي.
المادة04: يمارس مساعدو التربية نشاطاتهم تحت سلطة مدير المؤسسة وتحت المسؤولية المباشرة لمستشار التربية المعني بالخدمة
ويمارسونها في الثناويات والمتاقن فضلا عن ذلك , تحت مراقبة نائب المدير للدراسات و المستشار الرئيسي للتربية .
المادة05: يتلقى مساعدو التربية التعليمات من مستشار التربية و نائب المدير للدراسات و مدير المؤسسة.
المادة06: يعتبر مساعدو التربية أعضاء الفريق بالمؤسسة , ويشاركون في تربية التلاميذ ويوجهون عملهم وينشطونه.
ويقومون على هذا الاساس بنشاطات تربوية وبداغوجية و ادارية.

النشاطات التربوية و البداغوجية
المادة07: يشارك مساعدو التربية مشاركة فعلية و مستمرة فيما يلي:
متابعة أحكام النظام الداخلي للمؤسسة.
السهر على احترام التلاميذ للنظام وتحليلهم بالانضباط
تاطير التلاميذ وتربيتهم.
حماية ممتلكات المؤسسة والمحافظة عليها
المادة08: يكلف مساعدو التربية بالسهر على ماياتي
v تنظيم حركة التلاميذ و مراقبتها أثناء اوقات الدخول و الاستراحة و الخروج
v أعتناء التلاميذ بحسن السلوك و المعاملة
v احترام قواعد الوقاية و الامن
المادة09: يشارك مساعدو التربية في تاطير مختلف الانشطة التربوية و الثقافية و الرياضية التي تنظمها المؤسسة من اجل التلاميذ سواء
داخلها او خارجها
المادة10: يلزم مساعدو التربية بمرافقة التلاميذ عند تنقلهم خارج الحرم المدرسي بمناسبة التظاهرات و النشاطات التربوية المرتبطة باهداف
المنظومة التربوية و انفتاح المدرسة على المحيط.
المادة11: تندرج عمل مساعدو التربية في اطار تربوي و بناء عليه فان ممارسته تكون وقائية وليست ردعية.
المادة12: يساهم مساعدو التربية في تقوية العلاقات الانسانية و تنمية النشاطات الاجتماعية و التربوية .
المادة13: يمكن ان يطلب مساعدو التربية القيام بتا طير التلاميذ الخارجين المرخص لهم باليقاء بين الفترتين الصباحية و المسائية في
المؤسسات التي لاتتوفر على النظام الداحلي او النصف داخلي.
المادة14: يتولى مساعدو التربية في اطار المشاركة في تنظيم الامتحانات و المسابقات , وفي عملية التكوين و تحسين المستوى وتجديد
المعارف التي تنظمها السلطة السليمة.
النشاطات الإدارية
المادة16: تتعلق النشاطات الادارية التي يضطلع بها مساعدو التربية خاصة ما يلي:
1) المراقبة اليومية للتلاميذ من حيث الانتظام في الحضور و المواظبة وتثبيت غياباتهم في مختلف السجلات و الوثائق القانونية.
2) انجاز عدد من الاعمال الدورية منها حساب المعدلات و نقلها واعداد كشوف العلامات و الكشوف الفصلية وقوائم التلاميذ و الشهادات المدرسية, وبصفة عامة امساك السجلات المتداولة سواء في النظام الداخلي او الخارجي بالمؤسة.
المادة17: يشارك مساعدو التربيةفي مختلف العمليات المرتبطة بافتتاح السنة الدراسية و اختتامها.
المادة18: يشارك مساعدو التربيةفي المناوبة الادارية المقررة بالمؤسسة في واجباتهم المهنية.

أحكام ختامية
المادة19: يستفيد مساعدو التربية بسبب خصوصية بعض المهام التي يتولونها و انطواء عدد منها على ضغوط خاصة سيما منها المتعلقة
بالمشاركة في تربية التلاميذ وتوجيه اعمالهم وتنشيطها, من تخفيض جزافي قدره أربع (4) ساعات في النصاب الاسبوعي
المطلوب , وفقا للاحكام القانونية و التنظيمية السارية المفعول.
المادة20: تحتسب مدة الخدمة في المراقد, وهي الفترة الممتدة بين اطفاء الانوار ونهوض التلاميذ, بثلاث (3) ساعات .
و تحسب الفترة التي تسبق اطفاء الانوار و الفترة المرتبطة بنهوض التلاميذ وقتا فعليا في ساعات الخدمة .
المادة21: تبدا الخدمة في النظام الخارجي ربع (4/1) ساعة على الاقل قبل تكفل الاساتذة بالتلاميذ في بداية الفترة الصباحية و الفترة
المسائية وتنتهي ربع (4/1) ساعة بعد نهايتها .
المادة22: تشتمل الخدمة في النظام الداخلي , زيادة على حراسة التلاميذ الداخليين في المراقد و المطعم و اثناء المذاكرة , على المشاركة في
تاطير التلاميذاثناء حركة دخولهم في بداية الفترة الصباحية والمسائية.
المادة23: تحدد وثائق تعيين مساعدي التربية صفة التكليف بالخدمة في النظام الخارجي اوالداخلي و يصدرها طبقا للمناصب المالية
المخصصة لكل مؤسسة مديرو التربية بوصفهم السلطة المخولة لهذه الصلاحية.
غير انه استثناء يمكن لمدير المؤسسة عند الحاجة اجراء تعديلات بما يتماشى و العمل بالنظامين معا.
المادة24: يمكن لمدير المؤسسة عند الضرورة تكليف مساعدي التربية بمهام محددة منها خاصة المشاركة في النشاطات الاجتماعية
و التربوية التي تستلزم كفاءات خاصة و القيام باشغال السكريتارية.
و ينبغي الا تشكل الاعمال الخاصة المذكورة النشاط الرئيسي لمساعدي التربية المعينين.
المادة25: تلغى جميع الاحكام المخالفة لهذا القرار و لاسيما القرار رقم 1009المؤرخ في 15 سبتمبر1983 المشار اليه اعلاه.
المادة26: توضح مناشير لاحقة عند الحاجة احكام هذا القرار الذي يصدر في النشرة الرسمية للتربية.
حرر بالجزائر في 13 نوفمبر 1991
وزير التربية
علي بن محمد