ماهو الحل في رأيكم

[amel.meriem]

السلام عليكم ورحمة الله وبركاته

اليوم حرست امتحان السنة الاولى ماستر. صدقوني انه اثنان او تلاثة طلبة فقط يستحقون فعلا الماستر. فالبقية لا أخلاق ولا علم. يريدون النجاح بالغش وبجميع

الوسائل. ماهذا المستوى. ثم يقولون نحمل شهادة ماستر ونريد مساواتها بالماجستير. ثم يقولون نريد ان نشارك في مسابقة الدكتوراه. وغدا سيصبح هولاء

الطلبة معلمي ابتدائي، متوسط وثانوي. تخيلوا بهذا المستوى المتدني كيف يكون مستوى التلاميذ . يقولون نريد ان نساوي بين دكتوراه علوم ودكتوراه ل.م.د.

لا أريد التعميم فهناك طلبة ممتازون. ولكن نريد اصلاحا جذريا وخاصة الماستر فأصبح من هب له شهادة ماستر

فماهو الحل في رأيكم

[أبو عبيده الغزاوي]

و عليكم السلام و رحمة الله و بركاته .......المشكل يكمن في سياسة القبول فبالنظر الى الاحتجاجات الدائمة و غلق ابواب الجامعة من طرف بعض المنظمات و الطلبة يتم قبول جميع الطلبة للدراسة في الماستر....عموما ادراس العديد من طلبة الماستر يفوق 150 طالب.......لم اجد مشكل من حيث الانضباط ....لكن المستوى فيتراوح بين دون المستوى الى متوسط......و ما لاحظته أيضا أن طلبة الكلاسيك أحسن مستوى من طلبة ل م د لكن في بعض الاحيان أجد طالب او طالبين ل م د متوفوقين و ممتازين ....على كل انا جد صارم في منح العلامات و لن يتحصل على علامة حسنة الا من له متسوى .....حيث أن عديد الطلبة دون المستوى توقفو عن الدراسة , ارى هذا الامر في مصلحتهم ........

[abdellah36]

ضعف مستوى طلبة ل م د ي يعود الى عدة اسباب اولا ضعف المنظومة التربية و تضخيمها لعلامات البكالوريا جعل كثيرا من الطلبة يلتحقون بالجامعة قبل ان يكونوا مؤهلين لها .......................

السبب الثاني ضعف مستوى الاساتذة الجامعيين خاصة في بعض الكليات على غرار كليات العلوم الاقتصادية و الاجتماعية مع تسجيل ضعف اكبر في المستوى في الكليات التي فتحت ابوابها حديثا حيث لا تتوفر على الحد الادنى من الشروط الاكاديمية المطلوبة ...........

ثالثا ضعف المستوى الاخلاقي لدى بعض الاساتذة من خلال تضخيم علامات الطلبة و عدم الرغبة في تكوين الجامعيين تكوينا حقيقيا ...............
رابعا انتشار ظاهرة الاضرابات و انعدام الانظباط في المؤسسات الجامعية ................

خامسا ضعف الاداء الاداري خاصة من طرف مسؤولي التخصص و العمداء و ايضا رؤساء الجامعات ...........

[amel.meriem]

ضعف مستوى طلبة ل م د ي يعود الى عدة اسباب اولا ضعف المنظومة التربية و تضخيمها لعلامات البكالوريا جعل كثيرا من الطلبة يلتحقون بالجامعة قبل ان يكونوا مؤهلين لها .......................

السبب الثاني ضعف مستوى الاساتذة الجامعيين خاصة في بعض الكليات على غرار كليات العلوم الاقتصادية و الاجتماعية مع تسجيل ضعف اكبر في المستوى في الكليات التي فتحت ابوابها حديثا حيث لا تتوفر على الحد الادنى من الشروط الاكاديمية المطلوبة ...........

ثالثا ضعف المستوى الاخلاقي لدى بعض الاساتذة من خلال تضخيم علامات الطلبة و عدم الرغبة في تكوين الجامعيين تكوينا حقيقيا ...............
رابعا انتشار ظاهرة الاضرابات و انعدام الانظباط في المؤسسات الجامعية ................

خامسا ضعف الاداء الاداري خاصة من طرف مسؤولي التخصص و العمداء و ايضا رؤساء الجامعات ...........

صحيح أخي الكريم. في بعض الاحيان تجد أساتذة يعيدون نفس أفكار تمارين td في الامتحان ولكن أغلب الطلبة تحت 5. وتجد الطلبة يتكلمون وكانهم علماء

وهم لايفقهون شيئا بالاضافة الى لوم الاساتذة وحتى الاخلاق معدومة.

أنا أعتقد أن المشكل في المجتمع ككل لأننا أبتعدنا عن ديننا الحنيف بالافعال ولا أقوال (ضعف الوازع الديني)

[أبو عبيده الغزاوي]

صحيح أخي الكريم. في بعض الاحيان تجد أساتذة يعيدون نفس أفكار تمارين td في الامتحان ولكن أغلب الطلبة تحت 5. وتجد الطلبة يتكلمون وكانهم علماء

وهم لايفقهون شيئا بالاضافة الى لوم الاساتذة وحتى الاخلاق معدومة.

أنا أعتقد أن المشكل في المجتمع ككل لأننا أبتعدنا عن ديننا الحنيف بالافعال ولا أقوال (ضعف الوازع الديني)


يجب أن نشير أولا إلى أن من نتكلم عليهم هم طلبتنا الاعزاء ....ولا يجب أن نحتقر أبدا افكارهم أو اراءهم ....فما بين الاستاذ و طالبه علاقة تواصل نحن من نحدد طبيعة هذا التواصل (سلبي أم ايجابي) ...فجيب أن يتلقى الطالب معلومات كما يجب ان تكون هناك ردة فعل من الطالب من خلال مناقشته للأفكار أو حتى اسهامات قد يساهم بها .....و أنا ضد طريقة التلقين أو مقاربة التدريس بالمحتوى و التي تعتبر للأسف جد قديمة و تقليدية ز اغلب الاساتذة ينتهجها ....بل يجب أن يركز الاستاذ على أهداف يسعى إلى تحقيقها عند انتهاء السداسي ولا يركز على المحتوى و هذا ما يعرف بالمقاربة بالأهداف ... و أنا حاليا انتهج مقاربة التدريس بالكفاءات من خلال جعل الطالب يتفاعل بشكل كبير مع الدرس أو حصة الاعمال الموجهة من خلال جذبه و تحفيزه .....لكن في حالة ما أجد طالب يتظاهر بأنه ملم بالمقياس أكثر من الاستاذ فأحاول أن أرفع المستوى ليشعر بأن الاستاذ الذي أمامه ملم جيدا بالمقياس لا لشيء إلا للتحكم في البيئة الصفية ...لأن هذا النوع من الطلبة عاذة ما يكون قائد و نجم بالنسبة لزملائه و بالتالي يوصل رسالة سلبية لبقية الطلبة و يصبح الطلبة لا يتقبلون أي معلومة من الاستاذ و هنا نحن أمام فشل كبير للعملية التدريسية ...................و خلاصة القول الطلبة يحترمون الاستاذ لكفاءته و بدرجة أقل لشخصيته و لا يحترمونه لتكبره و ترهيبه للطلبة .

[abdellah36]

اظن ان هذه الفلسفة تطبق على التلاميذ القصر الذين يعانون عادة من مشكل التركيز ، ,,,,,,,,,,,و الذين مازالوا عاجزين عن ايجاد طريقة معينة تعينهم على استيعاب العلومة و توظيفها بشكل سليم وفقا لطرق التفكير العلمي ,,,,,,,,,اما الطالب الجامعي فيففترض به انه تجاوز هذه المرحلة و هو الان يتكون من اجل الخروج الى سوق العمل ,,,,,,,,,,,,,

صحيح ان هذا التكوين ينبغي ان يتم في اطار اكاديمي و بشكل منهجي ، لكن الاستاذ لا يمكن له ان يضمن فيه الا الحد الادني ياعتبار ان الطالب باحث و ليس فقط متلقي و هو مطالب بجمع المعلومات من مصادر مختلفة و مقارنتها ,,,,,,,,,,

و انا شخصيا لا اؤمن كثيرا بهذه المقاربات المزعومة، التي لا يبدوا لها اي اثر عملي في الواقع و الجميع يرى كيف تراجع مستوى التعليم و اصبح التلاميذ عاجزون عن الفهم كما هم ايضا عاجزون عن الحفظ ...........

و اما مسالة الترهيب و الشخصية و النجوم و مالى ذلك فهذه مع الاسف لا تطرح الا في الجامعات ضعيفة المستوى اما من الطلبة و اما من الاساتذة و اما منهما معا ,,,,,,,,,,,,

[أبو عبيده الغزاوي]

اظن ان هذه الفلسفة تطبق على التلاميذ القصر الذين يعانون عادة من مشكل التركيز ، ,,,,,,,,,,,و الذين مازالوا عاجزين عن ايجاد طريقة معينة تعينهم على استيعاب العلومة و توظيفها بشكل سليم وفقا لطرق التفكير العلمي ,,,,,,,,,اما الطالب الجامعي فيففترض به انه تجاوز هذه المرحلة و هو الان يتكون من اجل الخروج الى سوق العمل ,,,,,,,,,,,,,

صحيح ان هذا التكوين ينبغي ان يتم في اطار اكاديمي و بشكل منهجي ، لكن الاستاذ لا يمكن له ان يضمن فيه الا الحد الادني ياعتبار ان الطالب باحث و ليس فقط متلقي و هو مطالب بجمع المعلومات من مصادر مختلفة و مقارنتها ,,,,,,,,,,

و انا شخصيا لا اؤمن كثيرا بهذه المقاربات المزعومة، التي لا يبدوا لها اي اثر عملي في الواقع و الجميع يرى كيف تراجع مستوى التعليم و اصبح التلاميذ عاجزون عن الفهم كما هم ايضا عاجزون عن الحفظ ...........

و اما مسالة الترهيب و الشخصية و النجوم و مالى ذلك فهذه مع الاسف لا تطرح الا في الجامعات ضعيفة المستوى اما من الطلبة و اما من الاساتذة و اما منهما معا ,,,,,,,,,,,,



هههههه نعم مقاربات مزعومة ....هناك الكثير من الاساتذة يجب أن يعالج نفسه من عقد نفسية قبل أن يدرس الطلبة .....

[أبو عبيده الغزاوي]

صدقني أنا من بين المناصرين لاخضاع الاستاذ لاختبار نفسي للتأكد من قدرته على أداء مهامه بشكل طبيعي و يجب ان يكون هذا الاختبار جد صارم ......لان الطلبة ابناءنا و لا يجب أن نضع هذه الامانة بين أيادي مهبولة .

[abdellah36]

عن اي ابناء تتحدث هناك طلبة يكبرونني سنا ,,,,,,,,,,,,,,,و هذا ليس عيبا ,,,,,,,,,,,,,,,,,,العيب ان تدرس طلبة الجامعة كما تدرس تلاميذ المدرسة ,,,,,,,,,,,,,,,و هذا ملف ثقيل لو فتح، فكثير من اساتذة الاطوار الاولى للدراسة اكملوا دراسات الماجستير بعد ان تم تحطيمها و هم الان اساتذة في الجامعة يتعاملون مع الطلبة تماما كما كانوا يتعاملون مع التلاميذ ......

و قد رايت العجب العجاب في هذا المجال خاصة ايام الامتحانات ,,,,,,,,,,,,,,و احمد الله عز وجل على انني رفضت الدخول في الاعيبهم منذ اليوم الاول الذي توظفت فيه .....فلا تستغرب مثلا ان ترى استاذا يفتش في جيوب الطالب او ماذا كتب على يديه او وضعت تحت خمارها ,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,

و بعضهم يصرخ في وجه الطالب بالغة العربية الفصحى و كانه في عالم سمسم ,,,,,,,,,,,,و لا اريد ان اعطي الامثلة لانها تجعلني اشعر بالغثيان

[abdellah36]

هل يمكن ان تشرح لنا ما هو الفرق بين طريقة المقاربة بالكفاءات '' الحديثةبزعمهم '' و الطريقة التقليدية

[amel.meriem]

صدقني أنا من بين المناصرين لاخضاع الاستاذ لاختبار نفسي للتأكد من قدرته على أداء مهامه بشكل طبيعي و يجب ان يكون هذا الاختبار جد صارم ......لان الطلبة ابناءنا و لا يجب أن نضع هذه الامانة بين أيادي مهبولة .

أنا أعرف أستاذة (من ذوي الاحتياجات الخاصة) ذات مستوى عال ولكن بعض الطلبة لا يحترمونها ويستغلون وضعها فما رايك

[abdellah36]

اكثر الاساتذة و المفتشين و المسؤولين الذين يدندنون حول منهجية المقاربة بالكفاءات لا يفهمونها اصلا ,,,,,,,,,,,,

و السبب بسيط جدا لانه لا وجود لها الا في مخيلتهم ، فمنهجية التدريس لا تنفك عن مستوى المدرس و مدى تبحره و تفقهه في العلم، فالشخص لا يؤهل للتدريس الا بعد تمكنه في ما يدرسه ، فان لم يتمكن في ما يدرسه فلن تكون له اي منهجية حتى لو حفظ ابجدياتها عن ظهر قلب,,,,,,,,,,,,,,,,و الفرق بين الاستاذ و الطالب ما هي في نهاية المطاف الا المنهجية و لولا ذلك لكانا سواء ,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,و الذين يريدون ان يفرقوا عمليا بين منهجية التدريس و المستوى العلمي للمدرس هم في الحقيقة يريدون ان يغطوا الشمس بالغربال ,,,,,,,,,,,,,,,,,,

[mouh82]

دائما في حالة النقاش على مسألة ما يكون آخرها عراكا بشتى الالفاظ ، الى متى .
رأيي في تراجع مستوى الطلبة هو عدم حضورهم المحاضرات ، وحتى الحصص التطبيقية ، فطوال السنة الجامعية تجد مدرجات خاوية على عروشها ، تجد الاستاذ يحاظر لمجموعة قليلة وقليلة جدا ، والنتيجة التراجع الرهيب للمستوى .

[chayat]

المشكل الحقيقي وراء تراجع المستوى ليس مشكل حضور ... بل مشكل رغبة... الطلبة لم يعد لهم أي رغبة في الدراسة، ترسخت لديهم قناعة بأن الدراسة ليست مفتاح النجاح كما يروج لها... خاصة وهم يرون دكاترة وعلماء ينتحرون بسبب البطالة.... ويرون من أفنى حياته في العلم أجره أقل من أجر منظفة...

الحل هو في عملية وضع الرجل المناسب في المكان المناسب ... في إعادة الإعتبار للعلماء وإبراز الصورة الحقيقية التي ينبغي أن يكونوا عليها...عن طريق تثمين إنجازاتهم ونشرها لدى العام والخاص ... وتطبيق الأبحاث التي تعفنت فوق رفوف المكتبات لأزمنة طويلة..... فعندما تتغير الصورة المظلمة عن العلم إلى صورة مثالية عندها سوف يصبح لدى الطلبة رغبة في تحصيل العلم وليس رغبة في الحصول على ورقة مزركشة في النهاية......

[dekkichede]

في إحدى جامعات قالت طالبة ماستر للاساتذة بعد أن منحوا 5 دقائق فوق الوقت الرسمي للأمتحان وبعد أن رفضت الطالبة تقديم ورقة الإمتحان بعد ما جف ريق الأساتذة من مناداتها خرج الأساتذة من المدرج ولم يأخذوا ورقتها كتخويف لها.
قال الطالبة للأساتذة، وأنا كنت حاضرا،

أنتم تعملون لصالحي (بمعنى عليكم أن تزيدون في الوقت لغاية ما آمركم أنا بتوقيفه مع صمتكم لغاية ما أنزل من مكاني وأعطيكم ورقتي
أنتم عبيد لي ولنا نحن الطلبة)

وا علماه
ماذا أقول عن مثل هذا التصرف
أخشى أن أذكر ناحية الجامعة فتقوم المشرفة على المنتدى برشقى.