ملاحظات الساتذة في كشوف النقاط

[محمد قاسم أحمد]

لآحظت أن جل الملاحظات التي يكتبها الأساتذة في كشوف النقاط لا تخرج عن متوسط، ،فوق المتوسط، تحت المتوسط، حسن، حسن جدا، ممتاز، ضعيف، ضعيف جدا. وقد تكون مشفوعة ب: حذار، واصل، بإمكانك أكثر،....
وأرى أن هذه الملاحظات زائدة، من الأفضل الإستغناء عنها نهائيا، لأنها مبنية على المعدل المتحصل عليه. فيكفي ما "يقوله" المعدل، وهنا قد تكون لغة الأرقام، أي المعدل، أبلغ من الملاحظة المبنية عليه.
بل إن هذه الملاحظات، في المؤسسات التي تستعمل برامج الكمبيوتر، آلية، مبرمجة مسبقا... لا دخل للاستاذ فيها..
فلا داعي لهذه الملاحظات بشكلها الحالي، لأنها مجرد تحصيل حاصل.

ويكون للملاحظة معنى عندما تضيف جديدا، عن عمل التلميذ في القسم وسلوكه ومبادراته ومواظبته وانضباطه ...الخ
الموضوع مطروح للنقاش، والإضافات لنخلص لطريقة جديدة تكون فيها هذه الملاحظة خلاصة لتقييم الأستاذ في فصل كامل من المعايشة والإحتكاك بين التلميذ والأستاذ وليست كلمة تكتب بسرعة بالنظر للمعدل والمعدل فقط

[wiamdassy]

يا أخي، الرواق الخاص بملاحظات الأساتذة ضيق جدا. لا يمكنك من كتابة الملاحظات التي تود كتابتها.
ارجع من فضلك للكشوف وسترى.
شكرا على كل حال.

[محمد عبد الله 1]

يا أخي، الرواق الخاص بملاحظات الأساتذة ضيق جدا. لا يمكنك من كتابة الملاحظات التي تود كتابتها.
ارجع من فضلك للكشوف وسترى.
شكرا على كل حال. C'est exactement çà

[محمد قاسم أحمد]

يا أخي، الرواق الخاص بملاحظات الأساتذة ضيق جدا. لا يمكنك من كتابة الملاحظات التي تود كتابتها.
ارجع من فضلك للكشوف وسترى.
شكرا على كل حال.

c'est exactement çà

فلنطالب إذن بتوسيع المساحة المخصصة للملاحظات ... أو إلغائها تماما.

[المرابطة]

انني اجد نفس الاشكال وهو ضيق مساحة الملاحطة ويستحس]توسيعها حتى يدلي الاستاذ بملاحظته لانه اكثر الوقت مع التلميذ وهو ادري من غيره بسلوك التلميذ

[ع.جمال]

السلام عليكم.
كما قال من سبقي فالمساحة المخصصة لا تسمح وفي الأخير هي ملاحظات لايأخذ بها أغلب الطلبة لأن الطالب همه الآن الصعود من قسم إلى قسم أعلى .
ولا يلتفت أبدا إلى هذه الملاحظات وأول ما ينظر إليه هو المعدل الفصلي أو المعدل السنوي في آخر العام هذا هو الحاصل للأسف الشديد..
وبارك الله فيك على طرح الموضوع.

[لوز رشيد]

عندنا في الكثير من المتوسطات حلت الحواسيب محل الأساتذة
في إبداء رأيها في التقييم

[ABOUAIMEN]

زيادة على الملاحظات التي قدمها الزملاء من ضيق المساحة .مافائدة الملاحظةاذا كان ارتقاء التلاميذ وإعادتهم للسنة آلي بأمر من الوزير دون نقاش ولا رأى لمجالس الأساتذة . فأعطوا نقاطكم للادارة وأستريحوا أراحكم الله . مادام السيد الوزيرصاحب الاصلاحات باقي فنفذوا واصمتوا.

[محمد قاسم أحمد]

انني اجد نفس الاشكال وهو ضيق مساحة الملاحطة ويستحس]توسيعها حتى يدلي الاستاذ بملاحظته لانه اكثر الوقت مع التلميذ وهو ادري من غيره بسلوك التلميذ

وهذا ما ندعو إليه... شكرا


السلام عليكم.
كما قال من سبقي فالمساحة المخصصة لا تسمح وفي الأخير هي ملاحظات لايأخذ بها أغلب الطلبة لأن الطالب همه الآن الصعود من قسم إلى قسم أعلى .
ولا يلتفت أبدا إلى هذه الملاحظات وأول ما ينظر إليه هو المعدل الفصلي أو المعدل السنوي في آخر العام هذا هو الحاصل للأسف الشديد..
وبارك الله فيك على طرح الموضوع.

وفيك بركة
نعم المعدل هو ما ينظر اليه اساسا، ولكن الملاحظة اذا كانت مركزة، كما قلنا، تعطي تصورا اضافيا..

زيادة على الملاحظات التي قدمها الزملاء من ضيق المساحة .مافائدة الملاحظةاذا كان ارتقاء التلاميذ وإعادتهم للسنة آلي بأمر من الوزير دون نقاش ولا رأى لمجالس الأساتذة . فأعطوا نقاطكم للادارة وأستريحوا أراحكم الله . مادام السيد الوزيرصاحب الاصلاحات باقي فنفذوا واصمتوا.

ومع ذلك فلنبرئ ذمتنا، ونقوم بعملنا احسن قيام...((لا تزر وازرة وزر أخرى))

[ابواحمد123]

موضوع في غاية الأهمية مشكور أخي على ذلك .........

فالملاحظات التي نكتبها أغلبها تكون على المعدل المتحصل عليه ، و هذا لضيق الخانة المخصصة لذلك و عدد التلاميذ ،
يا أخي عندي 4 أقسام و كل قسم فيه 50 تلميذ ، التلميذ همه الوحيد الصعود ،

نسأل الله التوفيق و النجاح للجميع ..........

[محمد قاسم أحمد]

التلميذ همه الوحيد الصعود .

ولكن مع ذلك هناك فئة من التلاميذ -قد تكون قليلة- حريصة على التعلم وإحراز مستوى حقيقي...
ودورنا كمربين وأولياء، هو محاربة هذه الأفكار وإقناع التلاميذ بضرورة إعطاء الأولوية للفهم والإستفادة والحصول على المستوى الحقيقي المطلوب... قد تكون هذه المهمة شاقة، ولكن علينا القيام بها دون يأس... فالحق أحق أن يتبع
شكرا أخي elsoudsaid ـ