محضر نقابة الإتحاد يفسر ويشرح التعليمة 004

[لزرق]

حين كتبت موضوعي حوار الطرشان وإضرابات بلا عنوان ظن الكثير أنني أبلغ في التقليل من شأن الحركة الإحتجاجية التي تنها النقابات على اختلاف أطيافها ثم تبين ان محاضرها لم تكن سوى شرحا وتفسيرا مشوها للتعليمة 004 والتعليمة رقم 11 المتممة لها.
بعد صدور المحضر التكميلي لنقابة الإتحاد بتاريخ 22 مارس 2015 وقبله محضر نقابة كناباست تأكدت يقينا أن سايسة الترقيع والترخيصات لا تزال مستمرة ويزداد معها التفتيت والتشرذم وتفريع والمطالب وتفريخ القضايا المجهرية وفي هذا المقام أتساءل عن جدوى فتح القانون الخاص إن كانت هذه التراخيص والإستثناءات التي ظلت نقابات التربية تشحتها من المديرية العامة للوظيفة العمومية تؤدي المطلوب؟
جاء في النقطة الأولى الحديث عن الترقية الآلية وقد تحدثنا سابقا أنه لا ترقية مباشرة دون المرور على الإمتحان المهني او التأهيل في أي رتبة كانت
وبدل الحديث عن بدعة الترقية الآلية في قانون الوظيفة العمومية وكإجراء استثنائي يتم فتح عدد من المناصب للترقية في رتبتي رئيسي ومكون عن طريق الإمتحانات المهنية والتسجيل على قوائم التأهيل بالنسبة للذين يستوفون الشروط القانونية للترقية في هاتين الرتبتين حسب المرسوم التنفيذي رقم 315/08 المعدل والمتمم . فيما تراجعت الوزارة عن التحويل الآلي للمناصب الناتجة عن الترقية والتقاعد والإستقالة وغيرها... حتى نهاية المرحلة الإنتقالية للمادة 31 مكرر أي 02/06/2017
- تم رفض إدماج من أنهى أو زاول تكوينه بعد 03/06/2012 في الرتب المستحدثة وإنما تم التكفل بهم في إطار التعليمة رقم 11 المتممة للتعليمة 004 والإجراء الذي تبنته هذه التعليمة هو الترقية إلى رتبة رئيسي فيما أبدت المديرية العامة للوظيفة العمومية استعدادها لقبول رخصة خلال سنة 2015 فقط للسماح لهاته الفئة بالترقية إلى رتبة أعلى عن طريق الإمتحان المهني أو التسجيل على قوائم التأهيل ، باستغلال الأقدمية حسب نص المادة 31 مكرر وهذا ما يجسد بوضوح ترقيع الحلول ويبرر عجز النقابات لحل مشكلة ما تبقى من الآيلين للزوال بشمولية وقطعية
أما بالنسبة للذين لم يزاولوا التكوين فقد أوضحت جميع المحاضر أن التكوين شر لابد منه وأن الترقية في الرتب الأعلى تحتم المرور من خلاله على أن تتم ترقيتهم في الرتبة القاعدية ثم التأهيل او الإمتحان المهني للرتب المستحدثة ولكن لم توضح كيفيات هذه الترقيات التي تتطلب استنفاذ الأقدمية في الرتبة القاعدية قبل الترقية في الرتب المستحدثة مما يجعلني أتساءل عن تصور نقابة الإتحاد لهذا الطرح هذا من جهة كما لم يوضح المحضر نوعية مناصب الترقية وهل مناصب الإدارة والتفتيش وغيرها تدخل في عدد المناصب المعلن عنها سابقا.
وألخص الكلام كما يلي:
1- الذين استفادوا من الإدماج حسب التعليمة 004 أو المرسوم التنفيذي رقم 315/08 المعدل والمتمم يمكنهم الترقية حسب شروط الترقية إلى الرتب الموالية رئيسي أو مكون أو غيرهما.
2- الذين تم ترقيتهم في الرتبة القاعدية فقط سيتم فتح الإمتحانات المهنية أو التأهيل لرتبة رئيسي فقط ثم يمكنهم التأهيل او الإمتحان المهني للترقية لرتبة مكون خلال سنة 2015 باستغلال المادة 31 مكرر وهنا أتساءل عن مدى جدية هذا الطرح الذي يبدو غير واقعي بحيث أن الكثير من هؤلاء لم يحصل على قرار الترقية في الرتبة القاعدية بعد ولا أرى إلا أوهاما وأحلاما تنسج بعيدا عن المنطق والعقل.فكيف يعقل ان يترقى هؤلاء في 9 أشهر عن طريق امتحان مهني أو تأهيل وفي نفس هاته الفترة يعاد ترقيتهم بنفس الطريقة إلى رتبة أعلى .
3- الفئة التي لم تزاول التكوين وترفضه سيتم تسجيلهم للتكوين لمن رغب ثم ترقيتهم إلى الرتبة القاعدية ومن تم يفتح امامهم التأهيل لرتبة الموالية طبعا بعد حصولهم على رخصة يجهل مصيرها لحد الساعة او حتى كيفية تطبيق هذا البند
النقطة الثالثة:
الفئة التي تم ترقيتها ما بين 2008 و 2012 في رتبة أستاذ مدرسة ابتدائية عن طريق الشهادة او أستاذ التعليم المتوسط قد أهملها المحضر ولا أدري إن كانت النقابات تجهل وجود مثل هذه الحالات واقتصر على فئة الرئيسي وهم على قلتهم اكاد اجزم بعدم وجود مثل هذه الحالات وخصوصا وأن الوزار لم تفتح مناصب في هذه الرتبة في الفترة الممتدة ما بين 2008 و 2012 وخاصة في الطورين الإبتدائ والمتوسط .
النقطة الرابعة:
تأجيل تشكيل اللجنة التقنية المشتركة لإعادة فتح القانون الخاص إلى يوم 07/04/2015 وبخصوص هذه النقطة وهي فتح القانون الخاص لأجل ماذا ؟ مادامت النقابات لا تزال تعالج جميع الإختلالات بالرخص والإستثناءات والتعليمات المرقعة وتشتيت المطالب وشرذمتها وهنا يكاد يجزم الكثير أن الغرض من فتح القانون الخاص هو إعادة النظر في تصنيف ما يسمى بأسلاك التأطير ومن يزعم انه سيتم إعفاء من لم يزاول التكوين من خوضه من خلال فتح القانون فهو يبيع الأوهام لهؤلاء
النقطة الخامسة:
تم تأجيل قضية تطبيق المرسوم الرئاسي رقم 266/14 المتعلق بعادة تصنيف حاملي شهادة الديا وليسانس أربع سنوات ريثما يتم تحيين المرسوم التنفيذي 319/02 المتعلق بتنظيم المدارس العليا للأساتذة والمتخرجين منها من أجل تسوية شاملة للملف.
الخلاصة:
لازالت محاضر النقابات تصول وتجول حول التعليمة 004 وآثارها وتبقة منهجية التشتيت والتفتيت لمطالب مستخدمي القطاع تفرض منطقها وهي اعتراف ضمني لمدى الخطأ الفضيع الذي اركبته كل النقابات بلا استثناء أثناء تمرير المرسوم التنفيذي رقم 240/12 نجني ثماره الآن وأتساءل عن جدوى إعادة فتح القانون الخاص مادامت التعليمة 004 ومجموعة التراخيص والإستثناءات لا تزال تعالج جميع اختلالاته بكفاءة مقتدرة ؟ أترك الجواب لكم
3-

[kamel1965]

الذي يحاول ان يفهم يطلع السكر و الضغط الدموي لان كل واحد يفسر حسب ما فهمه

[abdallah73]

شكرا جزيلا على كل هذه الشروحات المستفيضة

[ghadenfar]

شكرا أستاذنا الفاضل على هذا الشرح المميز

[KIMO_DZ]

شكرا لك اخي لزرق
حسب ما فهمته لمن تكون هذه السنة 2014 وتقريبا كل من تكون بعد التاريخ المشؤوم 2012 وحسب ما صدر في الجريدة الرسمية فانه يرقى للرئيسي اما المكون فيجب عليه ان يمر على امتحان مهني ويتحصل على معدل 10/20
والا فإنه لن ينال شيئا
صحيح ما استنتجته ام انا مخطئ اخي الفاضل

[أسامة الزمالة]

شكرا جزيلا على كل هذه الشروحات

[بدر1971]

الغرض من فتح القانون الخاص هو إعادة النظر في تصنيف ما يسمى بأسلاك التأطير ومن يزعم انه سيتم إعفاء من لم يزاول التكوين من خوضه من خلال فتح القانون فهو يبيع الأوهام لهؤلاء

[ochami43]

شكرا أستاذنا الفاضل على هذا الشرح المميز

[rezkiamor]

فيما تراجعت الوزارة عن التحويل الآلي للمناصب الناتجة عن الترقية والتقاعد والإستقالة وغيرها... حتى نهاية المرحلة الإنتقالية للمادة 31 مكرر أي 02/06/2017
ما افهمتهاش واش يعني ؟ هل الي خرج التقاعد مثلا المنصب انتاعو يجري عليه التاهيل والمسابقة ام يحول هذا المنصب للرتب القاعدية قصد التوظيف

[ابو اسامة زاكي 25]

ويبقى أن الوزارة تعتمد سياسة "الترخيس" أقصد "الترخيص" لمد عمر المنتفعين منه من مختلف التنظيمات ...
يبقى أن الوزارة تقدم "سيروم" لضمان إستمرارية المنتفعين من مختلف التنظيمات
وفي المقابل يبقى
يبقى المظلوم بفعل القانون الخاص بمرسوميه 08-315 و12-240 هو الذي يعاني وزادت معاناته مع ترسيم وضعيته في الرتب الموصومة بالآيلة للزول ...
وتتفاقم معاناته بسبب إستغلاله من المنتفعين من مختلف التنظيمات ، ولا غير
كيف لا ، وقد تفننت الوزارة ومعها "النقابات" بمختلف توجهاتها في تفتيت وتشتيت هذه الفئة، وجعلها سلما وأدراج تحقق بها غاياتها وتحشد بها لإستحقاقاتها المرحلية والمستقبلية ...

[smahi_hb]

عجبي ممن يعتبر التكوين شرا وهو فعلا يحتاج الى تكوين ........ كبار الدكاترة والمختصين يحتاجون الى تكوين فما بالك .......................

[chicha25]

هدا يعني استادي المحترم لزرق ان من زاول او انتهى من التكوين بعد 03/06/2012 لن ينال حتى رتبة الرئيسي الا عن طريق المسابقة او التاهيل و لن تكون مباشرة كما يزعمون

[ahmedchek]

ويبقى أن الوزارة تعتمد سياسة "الترخيس" أقصد "الترخيص" لمد عمر المنتفعين منه من مختلف التنظيمات ...
يبقى أن الوزارة تقدم "سيروم" لضمان إستمرارية المنتفعين من مختلف التنظيمات
وفي المقابل يبقى
يبقى المظلوم بفعل القانون الخاص بمرسوميه 08-315 و12-240 هو الذي يعاني وزادت معاناته مع ترسيم وضعيته في الرتب الموصومة بالآيلة للزول ...
وتتفاقم معاناته بسبب إستغلاله من المنتفعين من مختلف التنظيمات ، ولا غير
كيف لا ، وقد تفننت الوزارة ومعها "النقابات" بمختلف توجهاتها في تفتيت وتشتيت هذه الفئة، وجعلها سلما وأدراج تحقق بها غاياتها وتحشد بها لإستحقاقاتها المرحلية والمستقبلية ...





كلام سليم 100/100........................لذى استاذي الكريم قلت .....انتهاء الرتب الايلة للزوال في 31/12/2015........ويتم ذلك باليات متنوعة حسب التشتيت..................المهم تنتهي المتاجرة النقابية بقضيتهم..............والحر اطلع بعد ذلك

[KIMO_DZ]

يا اخي سماحي ليس التكوين بحد ذاته ما اعتبرته شرا ولكنه توقيته وسببه
فأفهم القصد والمبتغى سامحك الله

[bouzidsaido]

أحبك في الله يا أخ لزرق

[zma28]

حين كتبت موضوعي حوار الطرشان وإضرابات بلا عنوان ظن الكثير أنني أبلغ في التقليل من شأن الحركة الإحتجاجية التي تنها النقابات على اختلاف أطيافها ثم تبين ان محاضرها لم تكن سوى شرحا وتفسيرا مشوها للتعليمة 004 والتعليمة رقم 11 المتممة لها.
بعد صدور المحضر التكميلي لنقابة الإتحاد بتاريخ 22 مارس 2015 وقبله محضر نقابة كناباست تأكدت يقينا أن سايسة الترقيع والترخيصات لا تزال مستمرة ويزداد معها التفتيت والتشرذم وتفريع والمطالب وتفريخ القضايا المجهرية وفي هذا المقام أتساءل عن جدوى فتح القانون الخاص إن كانت هذه التراخيص والإستثناءات التي ظلت نقابات التربية تشحتها من المديرية العامة للوظيفة العمومية تؤدي المطلوب؟
جاء في النقطة الأولى الحديث عن الترقية الآلية وقد تحدثنا سابقا أنه لا ترقية مباشرة دون المرور على الإمتحان المهني او التأهيل في أي رتبة كانت
وبدل الحديث عن بدعة الترقية الآلية في قانون الوظيفة العمومية وكإجراء استثنائي يتم فتح عدد من المناصب للترقية في رتبتي رئيسي ومكون عن طريق الإمتحانات المهنية والتسجيل على قوائم التأهيل بالنسبة للذين يستوفون الشروط القانونية للترقية في هاتين الرتبتين حسب المرسوم التنفيذي رقم 315/08 المعدل والمتمم . فيما تراجعت الوزارة عن التحويل الآلي للمناصب الناتجة عن الترقية والتقاعد والإستقالة وغيرها... حتى نهاية المرحلة الإنتقالية للمادة 31 مكرر أي 02/06/2017
- تم رفض إدماج من أنهى أو زاول تكوينه بعد 03/06/2012 في الرتب المستحدثة وإنما تم التكفل بهم في إطار التعليمة رقم 11 المتممة للتعليمة 004 والإجراء الذي تبنته هذه التعليمة هو الترقية إلى رتبة رئيسي فيما أبدت المديرية العامة للوظيفة العمومية استعدادها لقبول رخصة خلال سنة 2015 فقط للسماح لهاته الفئة بالترقية إلى رتبة أعلى عن طريق الإمتحان المهني أو التسجيل على قوائم التأهيل ، باستغلال الأقدمية حسب نص المادة 31 مكرر وهذا ما يجسد بوضوح ترقيع الحلول ويبرر عجز النقابات لحل مشكلة ما تبقى من الآيلين للزوال بشمولية وقطعية
أما بالنسبة للذين لم يزاولوا التكوين فقد أوضحت جميع المحاضر أن التكوين شر لابد منه وأن الترقية في الرتب الأعلى تحتم المرور من خلاله على أن تتم ترقيتهم في الرتبة القاعدية ثم التأهيل او الإمتحان المهني للرتب المستحدثة ولكن لم توضح كيفيات هذه الترقيات التي تتطلب استنفاذ الأقدمية في الرتبة القاعدية قبل الترقية في الرتب المستحدثة مما يجعلني أتساءل عن تصور نقابة الإتحاد لهذا الطرح هذا من جهة كما لم يوضح المحضر نوعية مناصب الترقية وهل مناصب الإدارة والتفتيش وغيرها تدخل في عدد المناصب المعلن عنها سابقا.
وألخص الكلام كما يلي:
1- الذين استفادوا من الإدماج حسب التعليمة 004 أو المرسوم التنفيذي رقم 315/08 المعدل والمتمم يمكنهم الترقية حسب شروط الترقية إلى الرتب الموالية رئيسي أو مكون أو غيرهما.
2- الذين تم ترقيتهم في الرتبة القاعدية فقط سيتم فتح الإمتحانات المهنية أو التأهيل لرتبة رئيسي فقط ثم يمكنهم التأهيل او الإمتحان المهني للترقية لرتبة مكون خلال سنة 2015 باستغلال المادة 31 مكرر وهنا أتساءل عن مدى جدية هذا الطرح الذي يبدو غير واقعي بحيث أن الكثير من هؤلاء لم يحصل على قرار الترقية في الرتبة القاعدية بعد ولا أرى إلا أوهاما وأحلاما تنسج بعيدا عن المنطق والعقل.فكيف يعقل ان يترقى هؤلاء في 9 أشهر عن طريق امتحان مهني أو تأهيل وفي نفس هاته الفترة يعاد ترقيتهم بنفس الطريقة إلى رتبة أعلى .
3- الفئة التي لم تزاول التكوين وترفضه سيتم تسجيلهم للتكوين لمن رغب ثم ترقيتهم إلى الرتبة القاعدية ومن تم يفتح امامهم التأهيل لرتبة الموالية طبعا بعد حصولهم على رخصة يجهل مصيرها لحد الساعة او حتى كيفية تطبيق هذا البند
النقطة الثالثة:
الفئة التي تم ترقيتها ما بين 2008 و 2012 في رتبة أستاذ مدرسة ابتدائية عن طريق الشهادة او أستاذ التعليم المتوسط قد أهملها المحضر ولا أدري إن كانت النقابات تجهل وجود مثل هذه الحالات واقتصر على فئة الرئيسي وهم على قلتهم اكاد اجزم بعدم وجود مثل هذه الحالات وخصوصا وأن الوزار لم تفتح مناصب في هذه الرتبة في الفترة الممتدة ما بين 2008 و 2012 وخاصة في الطورين الإبتدائ والمتوسط .
النقطة الرابعة:
تأجيل تشكيل اللجنة التقنية المشتركة لإعادة فتح القانون الخاص إلى يوم 07/04/2015 وبخصوص هذه النقطة وهي فتح القانون الخاص لأجل ماذا ؟ مادامت النقابات لا تزال تعالج جميع الإختلالات بالرخص والإستثناءات والتعليمات المرقعة وتشتيت المطالب وشرذمتها وهنا يكاد يجزم الكثير أن الغرض من فتح القانون الخاص هو إعادة النظر في تصنيف ما يسمى بأسلاك التأطير ومن يزعم انه سيتم إعفاء من لم يزاول التكوين من خوضه من خلال فتح القانون فهو يبيع الأوهام لهؤلاء
النقطة الخامسة:
تم تأجيل قضية تطبيق المرسوم الرئاسي رقم 266/14 المتعلق بعادة تصنيف حاملي شهادة الديا وليسانس أربع سنوات ريثما يتم تحيين المرسوم التنفيذي 319/02 المتعلق بتنظيم المدارس العليا للأساتذة والمتخرجين منها من أجل تسوية شاملة للملف.
الخلاصة:
لازالت محاضر النقابات تصول وتجول حول التعليمة 004 وآثارها وتبقة منهجية التشتيت والتفتيت لمطالب مستخدمي القطاع تفرض منطقها وهي اعتراف ضمني لمدى الخطأ الفضيع الذي اركبته كل النقابات بلا استثناء أثناء تمرير المرسوم التنفيذي رقم 240/12 نجني ثماره الآن وأتساءل عن جدوى إعادة فتح القانون الخاص مادامت التعليمة 004 ومجموعة التراخيص والإستثناءات لا تزال تعالج جميع اختلالاته بكفاءة مقتدرة ؟ أترك الجواب لكم
3-

بارك الله فيك الأخ لزرق على هذا التحليل المنطقي للمحاضر ، لكن على الأقل النقابات إفتكت بعض الرخص و بعض مناصب الترقية التي لا يجب السماح فيها.

[Bonapart]

عجبي ممن يعتبر التكوين شرا وهو فعلا يحتاج الى تكوين ........ كبار الدكاترة والمختصين يحتاجون الى تكوين فما بالك .......................

على اي تكوين تتحدث اخي خلي البير بغطاه فقط
اذاكان فعلا تكوين حقيقي تصرف من اجله الملايير من اجل الرفع من الستوى وتجديد المعلومات واكتساب كفاءات جديدة تساعد الأستاذ على الارتقاء بتلاميذه الى الأحسن فليكن ولا حرج اما الذي يحدث فبدوت تعليق

[محمد أبو عبدالمالك]

عجبي ممن يعتبر التكوين شرا وهو فعلا يحتاج الى تكوين ........ كبار الدكاترة والمختصين يحتاجون الى تكوين فما بالك .......................
الزملاء الذين يرفضون التكوين وهم اليوم قليلون وانصحهم بالتكوين لان القضية اخذت ابعاد أخرى
يرون ان التكوين حق لكن الوزارة بهذا الحق فعلت الباطل
معلم اواستاذ لكي تدمجه في مهمته التي يودي فيها منذ 30 عاما باخلاص تقل له تكون
من المفروض كل المعلمين منذ 2008 اراهم في الرتبة القاعدية صنف 11 في الابتدائي والصنف 12 في المتوسط
تصور الحقوق المادية والمعنوية التي ضيعوها منذ 1/1/008
اي عاقل لايكون ضد الحق او المعقول لكن نحن ضد من يفعل بالحق الباطل
حق اريد به باطلا

[Bonapart]

حين كتبت موضوعي حوار الطرشان وإضرابات بلا عنوان ظن الكثير أنني أبلغ في التقليل من شأن الحركة الإحتجاجية التي تنها النقابات على اختلاف أطيافها ثم تبين ان محاضرها لم تكن سوى شرحا وتفسيرا مشوها للتعليمة 004 والتعليمة رقم 11 المتممة لها.
بعد صدور المحضر التكميلي لنقابة الإتحاد بتاريخ 22 مارس 2015 وقبله محضر نقابة كناباست تأكدت يقينا أن سايسة الترقيع والترخيصات لا تزال مستمرة ويزداد معها التفتيت والتشرذم وتفريع والمطالب وتفريخ القضايا المجهرية وفي هذا المقام أتساءل عن جدوى فتح القانون الخاص إن كانت هذه التراخيص والإستثناءات التي ظلت نقابات التربية تشحتها من المديرية العامة للوظيفة العمومية تؤدي المطلوب؟
جاء في النقطة الأولى الحديث عن الترقية الآلية وقد تحدثنا سابقا أنه لا ترقية مباشرة دون المرور على الإمتحان المهني او التأهيل في أي رتبة كانت
وبدل الحديث عن بدعة الترقية الآلية في قانون الوظيفة العمومية وكإجراء استثنائي يتم فتح عدد من المناصب للترقية في رتبتي رئيسي ومكون عن طريق الإمتحانات المهنية والتسجيل على قوائم التأهيل بالنسبة للذين يستوفون الشروط القانونية للترقية في هاتين الرتبتين حسب المرسوم التنفيذي رقم 315/08 المعدل والمتمم . فيما تراجعت الوزارة عن التحويل الآلي للمناصب الناتجة عن الترقية والتقاعد والإستقالة وغيرها... حتى نهاية المرحلة الإنتقالية للمادة 31 مكرر أي 02/06/2017
- تم رفض إدماج من أنهى أو زاول تكوينه بعد 03/06/2012 في الرتب المستحدثة وإنما تم التكفل بهم في إطار التعليمة رقم 11 المتممة للتعليمة 004 والإجراء الذي تبنته هذه التعليمة هو الترقية إلى رتبة رئيسي فيما أبدت المديرية العامة للوظيفة العمومية استعدادها لقبول رخصة خلال سنة 2015 فقط للسماح لهاته الفئة بالترقية إلى رتبة أعلى عن طريق الإمتحان المهني أو التسجيل على قوائم التأهيل ، باستغلال الأقدمية حسب نص المادة 31 مكرر وهذا ما يجسد بوضوح ترقيع الحلول ويبرر عجز النقابات لحل مشكلة ما تبقى من الآيلين للزوال بشمولية وقطعية
أما بالنسبة للذين لم يزاولوا التكوين فقد أوضحت جميع المحاضر أن التكوين شر لابد منه وأن الترقية في الرتب الأعلى تحتم المرور من خلاله على أن تتم ترقيتهم في الرتبة القاعدية ثم التأهيل او الإمتحان المهني للرتب المستحدثة ولكن لم توضح كيفيات هذه الترقيات التي تتطلب استنفاذ الأقدمية في الرتبة القاعدية قبل الترقية في الرتب المستحدثة مما يجعلني أتساءل عن تصور نقابة الإتحاد لهذا الطرح هذا من جهة كما لم يوضح المحضر نوعية مناصب الترقية وهل مناصب الإدارة والتفتيش وغيرها تدخل في عدد المناصب المعلن عنها سابقا.
وألخص الكلام كما يلي:
1- الذين استفادوا من الإدماج حسب التعليمة 004 أو المرسوم التنفيذي رقم 315/08 المعدل والمتمم يمكنهم الترقية حسب شروط الترقية إلى الرتب الموالية رئيسي أو مكون أو غيرهما.
2- الذين تم ترقيتهم في الرتبة القاعدية فقط سيتم فتح الإمتحانات المهنية أو التأهيل لرتبة رئيسي فقط ثم يمكنهم التأهيل او الإمتحان المهني للترقية لرتبة مكون خلال سنة 2015 باستغلال المادة 31 مكرر وهنا أتساءل عن مدى جدية هذا الطرح الذي يبدو غير واقعي بحيث أن الكثير من هؤلاء لم يحصل على قرار الترقية في الرتبة القاعدية بعد ولا أرى إلا أوهاما وأحلاما تنسج بعيدا عن المنطق والعقل.فكيف يعقل ان يترقى هؤلاء في 9 أشهر عن طريق امتحان مهني أو تأهيل وفي نفس هاته الفترة يعاد ترقيتهم بنفس الطريقة إلى رتبة أعلى .
3- الفئة التي لم تزاول التكوين وترفضه سيتم تسجيلهم للتكوين لمن رغب ثم ترقيتهم إلى الرتبة القاعدية ومن تم يفتح امامهم التأهيل لرتبة الموالية طبعا بعد حصولهم على رخصة يجهل مصيرها لحد الساعة او حتى كيفية تطبيق هذا البند
النقطة الثالثة:
الفئة التي تم ترقيتها ما بين 2008 و 2012 في رتبة أستاذ مدرسة ابتدائية عن طريق الشهادة او أستاذ التعليم المتوسط قد أهملها المحضر ولا أدري إن كانت النقابات تجهل وجود مثل هذه الحالات واقتصر على فئة الرئيسي وهم على قلتهم اكاد اجزم بعدم وجود مثل هذه الحالات وخصوصا وأن الوزار لم تفتح مناصب في هذه الرتبة في الفترة الممتدة ما بين 2008 و 2012 وخاصة في الطورين الإبتدائ والمتوسط .
النقطة الرابعة:
تأجيل تشكيل اللجنة التقنية المشتركة لإعادة فتح القانون الخاص إلى يوم 07/04/2015 وبخصوص هذه النقطة وهي فتح القانون الخاص لأجل ماذا ؟ مادامت النقابات لا تزال تعالج جميع الإختلالات بالرخص والإستثناءات والتعليمات المرقعة وتشتيت المطالب وشرذمتها وهنا يكاد يجزم الكثير أن الغرض من فتح القانون الخاص هو إعادة النظر في تصنيف ما يسمى بأسلاك التأطير ومن يزعم انه سيتم إعفاء من لم يزاول التكوين من خوضه من خلال فتح القانون فهو يبيع الأوهام لهؤلاء
النقطة الخامسة:
تم تأجيل قضية تطبيق المرسوم الرئاسي رقم 266/14 المتعلق بعادة تصنيف حاملي شهادة الديا وليسانس أربع سنوات ريثما يتم تحيين المرسوم التنفيذي 319/02 المتعلق بتنظيم المدارس العليا للأساتذة والمتخرجين منها من أجل تسوية شاملة للملف.
الخلاصة:
لازالت محاضر النقابات تصول وتجول حول التعليمة 004 وآثارها وتبقة منهجية التشتيت والتفتيت لمطالب مستخدمي القطاع تفرض منطقها وهي اعتراف ضمني لمدى الخطأ الفضيع الذي اركبته كل النقابات بلا استثناء أثناء تمرير المرسوم التنفيذي رقم 240/12 نجني ثماره الآن وأتساءل عن جدوى إعادة فتح القانون الخاص مادامت التعليمة 004 ومجموعة التراخيص والإستثناءات لا تزال تعالج جميع اختلالاته بكفاءة مقتدرة ؟ أترك الجواب لكم
3-

بارك الله فيك اخي لزرق هذا هو الشرح الوافي وازيد على ذلك ارجو من الوزارة ان تلغي كل المراسيم ويكفينا تعليمات فقط والأمور تسير

[ياسين العربي 24]

شكرا الاستاذ لزرق على هذا التحليل القانوني ..

فقط هناك نقطة جوهرية يجب التأكيد عليها ...أن رد الوزارة جاء فيه يرقى جميع من تكون بعد 03-06-2012 الى رتبة الرئيسي .
النقطة الثانية التي تم شرحها اليوم أن من يشارك في مسابقة أستاذ مكون ليس شرط ان يمر على رتبة الرئيسي كما ورد في شرجك .
كل من تكون بعد 03-06-2012 ..وله عشرون سنة عمل يمكن ان يشارك في المسابقة بترخيص من الوظيفة العمومية .ولكن بالتحويل الألي للمناصب للناجحين فقط ..وفق المناصب المفتوحة .

[yakoub11]

عجبي ممن يعتبر التكوين شرا وهو فعلا يحتاج الى تكوين ........ كبار الدكاترة والمختصين يحتاجون الى تكوين فما بالك .......................

الكنابست رفضت التكوين وشجعت على رفضه بدل أن تطالب بتكوين جاد وتصحح ما يشوبه من أخطاء ....أليست هذه هي الحقيقة؟

[أبومنيب]

عدد الأساتذة تتوفر فيهم الشروط للترقية لرتبتي رئيسي ومكون 31570 ابتدائي 46437 متوسط 38528 ثانوي هؤلاء من تتوفر فيهم الشروط لرتبتي رئيسي ومكون المجموع 116535

[chicha25]

http://sntedz.com

[rahcgmanicgr]

شكرا أستاذنا الفاضل على هذا الشرح المميز

[madjid25]

شكرا لك الاخ لزرق على الشرح
أخي كيف يكون حال الاساتتذة من غليزان البالغ عددهم 34 الذين تم تقيتهم خطأ متعمد من المديرية بتايخ 2012/06/25 عوض ادماجهم ؟

[chicha25]

شكرا الاستاذ لزرق على هذا التحليل القانوني ..

فقط هناك نقطة جوهرية يجب التأكيد عليها ...أن رد الوزارة جاء فيه يرقى جميع من تكون بعد 03-06-2012 الى رتبة المكون .
النقطة الثانية التي تم شرحها اليوم أن من يشارك في مسابقة أستاذ مكون ليس شرط ان يمر على رتبة الرئيسي كما ورد في شرجك .
كل من تكون بعد 03-06-2012 ..وله عشرون سنة عمل يمكن ان يشارك في المسابقة بترخيص من الوظيفة العمومية .ولكن بالتحويل الألي للمناصب للناجحين فقط ..وفق المناصب المفتوحة .


لكن النقطة الاولى تتعا رض مع مضمون التعليمة رقم 11 لان فيها نجد ان المدمجين في الرتب القاعدية يرقون الى استاد رئيسي عن طريق التاهيل او المسابقة و هدا تناقض في الكلام

[fofo fofo]

قراءات متعددة وتكاد تصدق كل واحدة وفي النهاية لا نعرف من نحن؟ وكيف نرقى او ندمج؟ هل الرئيسي فقط حسب الرابعة انتاعهم ام يمكن الذهاب للمكون؟ صدقوني لم اهنأ لحد كتابة هذه الاسطر لاني لم أفهم شيء

[لزرق]

شكرا الاستاذ لزرق على هذا التحليل القانوني ..

فقط هناك نقطة جوهرية يجب التأكيد عليها ...أن رد الوزارة جاء فيه يرقى جميع من تكون بعد 03-06-2012 الى رتبة المكون .
النقطة الثانية التي تم شرحها اليوم أن من يشارك في مسابقة أستاذ مكون ليس شرط ان يمر على رتبة الرئيسي كما ورد في شرجك .
كل من تكون بعد 03-06-2012 ..وله عشرون سنة عمل يمكن ان يشارك في المسابقة بترخيص من الوظيفة العمومية .ولكن بالتحويل الألي للمناصب للناجحين فقط ..وفق المناصب المفتوحة .

أولا: أخي ياسين إذا قلت الكيفيات والشروط القانونية فمعنى هذا ان الترقية في رتبة رئيسي يجب ان تنطلق من رتبة أستاذ تعليم متوسط او أستاذ مدرسة ابتدائية حسب منطوق المادتين 58 و46 أما الترقية إلى رتبة مكون يجب أن تنطلق من رتبة رئيسي في كلا الطورين حسب منطوق المادتين 11 و 16 من المرسوم التنفيذي رقم 315/08 المتمم و المعدل فلا يمكن بأي حال من الأحوال الإنتقال مباشرة إلى رتبة مكون دون المرور برتبة رئيسي وإنما المقصود بالترخيص حسب المحضر ان الحائزين على رتبة رئيسي عن طريق الترقية العادية يتم السماح لهم بالترقية مجددا إلى رتبة مكون خلال 2015 باستغلال أقدميتهم حسب المادة 31 مكرر
ثانيا: إذا قلت التحويل الآي للمناصب فمعناه أن كل مترشح يحصل على 10 من 20 يعد ناجحا فلا وجود لعدد مناصب محدودة . وإنما عدد الناجحين هو من يحدد عدد المناصب .

[ayache1212]

كما وافقت الوزارة حسب ما جاء على لسان الاتحاد على استفادة كل الذين تكونوا بعد 03 جوان 2012 والذين هم قيد التكوين والذين سيتكونون مستقبلا، من الرتب المستحدثة ......

وأكدت أن الأساتذة في طوري الابتدائي والمتوسط المتكونين في إطار الاتفاقية بين الاتحاد والوزارة، سيتم التكفل بهم استثنائيا هذه السنة بالتكوين قبل 31 ديسمبر القادم، على أن يستفيدوا بعد ذلك من الترقية في الرتب المستحدثة رئيسي ومكون مثل زملائهم الذين تلقوا تكوينا بعد 03 جوان من هذه السنة.

[Bonapart]

أولا: أخي ياسين إذا قلت الكيفيات والشروط القانونية فمعنى هذا ان الترقية في رتبة رئيسي يجب ان تنطلق من رتبة أستاذ تعليم متوسط او أستاذ مدرسة ابتدائية حسب منطوق المادتين 58 و46 أما الترقية إلى رتبة مكون يجب أن تنطلق من رتبة رئيسي في كلا الطورين حسب منطوق المادتين 11 و 16 من المرسوم التنفيذي رقم 315/08 المتمم و المعدل فلا يمكن بأي حال من الأحوال الإنتقال مباشرة إلى رتبة مكون دون المرور برتبة رئيسي وإنما المقصود بالترخيص حسب المحضر ان الحائزين على رتبة رئيسي عن طريق الترقية العادية يتم السماح لهم بالترقية مجددا إلى رتبة مكون خلال 2015 باستغلال أقدميتهم حسب المادة 31 مكرر
ثانيا: إذا قلت التحويل الآي للمناصب فمعناه أن كل مترشح يحصل على 10 من 20 يعد ناجحا فلا وجود لعدد مناصب محدودة . وإنما عدد الناجحين هو من يحدد عدد المناصب .

زد على ذلك اخي لزرق كيف ستحسب الرتبة الاصلية خصوصا الذين ادمجو في الرتب القاعدية في 01/01/2008 هل من هذا التاريخ او الاقدمية العامة لأن القانون عند قراءته فيه ما يقال اما اذا كانت هناك رخص ارجو التوضيح
كذلك اصبحنا نسمع هذه الأيام ان التسجيل على قوائم التأهيل هو من استوفى المدة المطلوبة في السنة الماضية اي 31/12/22014 هل هذا يعني ان الذي استوفى 20 سنة في مارس2015 لا يحق له التسجيل على قوائم التأهيل وبالتالي يصبح مضطرا للمشاكة في المسابقة او ينتظر 2016 للتسجيل على قوائم التأهيل
ارجو التوضيح

[ayache1212]

أولا: أخي ياسين إذا قلت الكيفيات والشروط القانونية فمعنى هذا ان الترقية في رتبة رئيسي يجب ان تنطلق من رتبة أستاذ تعليم متوسط او أستاذ مدرسة ابتدائية حسب منطوق المادتين 58 و46 أما الترقية إلى رتبة مكون يجب أن تنطلق من رتبة رئيسي في كلا الطورين حسب منطوق المادتين 11 و 16 من المرسوم التنفيذي رقم 315/08 المتمم و المعدل فلا يمكن بأي حال من الأحوال الإنتقال مباشرة إلى رتبة مكون دون المرور برتبة رئيسي وإنما المقصود بالترخيص حسب المحضر ان الحائزين على رتبة رئيسي عن طريق الترقية العادية يتم السماح لهم بالترقية مجددا إلى رتبة مكون خلال 2015 باستغلال أقدميتهم حسب المادة 31 مكرر
ثانيا: إذا قلت التحويل الآي للمناصب فمعناه أن كل مترشح يحصل على 10 من 20 يعد ناجحا فلا وجود لعدد مناصب محدودة . وإنما عدد الناجحين هو من يحدد عدد المناصب .

هذا هو لب القضية استاذ لزرق بمعنى اعادة قراءة المادة 31 مكرر قراءة صحيحة مع ليونة جبرا للخاطر نظرا

للظلم الذي ترضوا له وكما قلت انت التالي ( وإنما المقصود بالترخيص حسب المحضر ان الحائزين على رتبة رئيسي عن طريق الترقية العادية يتم السماح لهم بالترقية مجددا إلى رتبة مكون خلال 2015 باستغلال أقدميتهم حسب المادة 31 مكرر )

ااعتقد والله اعلم هذه هي القراءة السليمة التي تحفط للاساتذة و المعلمين حقوقهم

[bouha-1]

عند قراءة اللحضر في قضية الاساتذة الذين تمت ترقيتهم بين الادماجين نجدها تقتصر على الذين ترقوا الى استاذ رئيسيبين 2008 2012 وتجاهل من ترقى الى رتبة استاذالتعليم المتوسط اتساءل ان كانت النقابات تعلم بهذا ام لا مع العلم ان من ترقى الى رتبة استاذ رئيس بين الادماجين سيكون مؤهلا للمكون في 2018 امرغريب لم افهم كيف تفوت الوزارة على نقابة متمرسة امرا كهذا رغم اعلامنا لنقابة الانيباف بذلك

[omarlmdd]

ياأستاذ نورنا ربي ينورك ...مامعنى هذا الكلام --- تحيين المرسوم التنفيذي 319/02 المتعلق بتنظيم المدارس العليا للأساتذة ---

[صابر24]

حين كتبت موضوعي حوار الطرشان وإضرابات بلا عنوان ظن الكثير أنني أبلغ في التقليل من شأن الحركة الإحتجاجية التي تنها النقابات على اختلاف أطيافها ثم تبين ان محاضرها لم تكن سوى شرحا وتفسيرا مشوها للتعليمة 004 والتعليمة رقم 11 المتممة لها.
بعد صدور المحضر التكميلي لنقابة الإتحاد بتاريخ 22 مارس 2015 وقبله محضر نقابة كناباست تأكدت يقينا أن سايسة الترقيع والترخيصات لا تزال مستمرة ويزداد معها التفتيت والتشرذم وتفريع والمطالب وتفريخ القضايا المجهرية وفي هذا المقام أتساءل عن جدوى فتح القانون الخاص إن كانت هذه التراخيص والإستثناءات التي ظلت نقابات التربية تشحتها من المديرية العامة للوظيفة العمومية تؤدي المطلوب؟
جاء في النقطة الأولى الحديث عن الترقية الآلية وقد تحدثنا سابقا أنه لا ترقية مباشرة دون المرور على الإمتحان المهني او التأهيل في أي رتبة كانت
وبدل الحديث عن بدعة الترقية الآلية في قانون الوظيفة العمومية وكإجراء استثنائي يتم فتح عدد من المناصب للترقية في رتبتي رئيسي ومكون عن طريق الإمتحانات المهنية والتسجيل على قوائم التأهيل بالنسبة للذين يستوفون الشروط القانونية للترقية في هاتين الرتبتين حسب المرسوم التنفيذي رقم 315/08 المعدل والمتمم . فيما تراجعت الوزارة عن التحويل الآلي للمناصب الناتجة عن الترقية والتقاعد والإستقالة وغيرها... حتى نهاية المرحلة الإنتقالية للمادة 31 مكرر أي 02/06/2017
- تم رفض إدماج من أنهى أو زاول تكوينه بعد 03/06/2012 في الرتب المستحدثة وإنما تم التكفل بهم في إطار التعليمة رقم 11 المتممة للتعليمة 004 والإجراء الذي تبنته هذه التعليمة هو الترقية إلى رتبة رئيسي فيما أبدت المديرية العامة للوظيفة العمومية استعدادها لقبول رخصة خلال سنة 2015 فقط للسماح لهاته الفئة بالترقية إلى رتبة أعلى عن طريق الإمتحان المهني أو التسجيل على قوائم التأهيل ، باستغلال الأقدمية حسب نص المادة 31 مكرر وهذا ما يجسد بوضوح ترقيع الحلول ويبرر عجز النقابات لحل مشكلة ما تبقى من الآيلين للزوال بشمولية وقطعية
أما بالنسبة للذين لم يزاولوا التكوين فقد أوضحت جميع المحاضر أن التكوين شر لابد منه وأن الترقية في الرتب الأعلى تحتم المرور من خلاله على أن تتم ترقيتهم في الرتبة القاعدية ثم التأهيل او الإمتحان المهني للرتب المستحدثة ولكن لم توضح كيفيات هذه الترقيات التي تتطلب استنفاذ الأقدمية في الرتبة القاعدية قبل الترقية في الرتب المستحدثة مما يجعلني أتساءل عن تصور نقابة الإتحاد لهذا الطرح هذا من جهة كما لم يوضح المحضر نوعية مناصب الترقية وهل مناصب الإدارة والتفتيش وغيرها تدخل في عدد المناصب المعلن عنها سابقا.
وألخص الكلام كما يلي:
1- الذين استفادوا من الإدماج حسب التعليمة 004 أو المرسوم التنفيذي رقم 315/08 المعدل والمتمم يمكنهم الترقية حسب شروط الترقية إلى الرتب الموالية رئيسي أو مكون أو غيرهما.
2- الذين تم ترقيتهم في الرتبة القاعدية فقط سيتم فتح الإمتحانات المهنية أو التأهيل لرتبة رئيسي فقط ثم يمكنهم التأهيل او الإمتحان المهني للترقية لرتبة مكون خلال سنة 2015 باستغلال المادة 31 مكرر وهنا أتساءل عن مدى جدية هذا الطرح الذي يبدو غير واقعي بحيث أن الكثير من هؤلاء لم يحصل على قرار الترقية في الرتبة القاعدية بعد ولا أرى إلا أوهاما وأحلاما تنسج بعيدا عن المنطق والعقل.فكيف يعقل ان يترقى هؤلاء في 9 أشهر عن طريق امتحان مهني أو تأهيل وفي نفس هاته الفترة يعاد ترقيتهم بنفس الطريقة إلى رتبة أعلى .
3- الفئة التي لم تزاول التكوين وترفضه سيتم تسجيلهم للتكوين لمن رغب ثم ترقيتهم إلى الرتبة القاعدية ومن تم يفتح امامهم التأهيل لرتبة الموالية طبعا بعد حصولهم على رخصة يجهل مصيرها لحد الساعة او حتى كيفية تطبيق هذا البند
النقطة الثالثة:
الفئة التي تم ترقيتها ما بين 2008 و 2012 في رتبة أستاذ مدرسة ابتدائية عن طريق الشهادة او أستاذ التعليم المتوسط قد أهملها المحضر ولا أدري إن كانت النقابات تجهل وجود مثل هذه الحالات واقتصر على فئة الرئيسي وهم على قلتهم اكاد اجزم بعدم وجود مثل هذه الحالات وخصوصا وأن الوزار لم تفتح مناصب في هذه الرتبة في الفترة الممتدة ما بين 2008 و 2012 وخاصة في الطورين الإبتدائ والمتوسط .
النقطة الرابعة:
تأجيل تشكيل اللجنة التقنية المشتركة لإعادة فتح القانون الخاص إلى يوم 07/04/2015 وبخصوص هذه النقطة وهي فتح القانون الخاص لأجل ماذا ؟ مادامت النقابات لا تزال تعالج جميع الإختلالات بالرخص والإستثناءات والتعليمات المرقعة وتشتيت المطالب وشرذمتها وهنا يكاد يجزم الكثير أن الغرض من فتح القانون الخاص هو إعادة النظر في تصنيف ما يسمى بأسلاك التأطير ومن يزعم انه سيتم إعفاء من لم يزاول التكوين من خوضه من خلال فتح القانون فهو يبيع الأوهام لهؤلاء
النقطة الخامسة:
تم تأجيل قضية تطبيق المرسوم الرئاسي رقم 266/14 المتعلق بعادة تصنيف حاملي شهادة الديا وليسانس أربع سنوات ريثما يتم تحيين المرسوم التنفيذي 319/02 المتعلق بتنظيم المدارس العليا للأساتذة والمتخرجين منها من أجل تسوية شاملة للملف.
الخلاصة:
لازالت محاضر النقابات تصول وتجول حول التعليمة 004 وآثارها وتبقة منهجية التشتيت والتفتيت لمطالب مستخدمي القطاع تفرض منطقها وهي اعتراف ضمني لمدى الخطأ الفضيع الذي اركبته كل النقابات بلا استثناء أثناء تمرير المرسوم التنفيذي رقم 240/12 نجني ثماره الآن وأتساءل عن جدوى إعادة فتح القانون الخاص مادامت التعليمة 004 ومجموعة التراخيص والإستثناءات لا تزال تعالج جميع اختلالاته بكفاءة مقتدرة ؟ أترك الجواب لكم
3-

بارك الله فيك الأخ لزرق على هذا التحليل المنطقي للمحاضر ، لكن على الأقل النقابات إفتكت بعض الرخص و بعض مناصب الترقية التي لا يجب السماح فيها.

[لزرق]

ياأستاذ نورنا ربي ينورك ...مامعنى هذا الكلام --- تحيين المرسوم التنفيذي 319/02 المتعلق بتنظيم المدارس العليا للأساتذة ---

لابد من تعديل المادة 03 من المرسوم المذكور أعلاه والتي تنص على ما يلي:
المادة 3 : تحدد مدة الدراسة لنيل
الشهادات المنشأة في المادة الأولى أعلاه
كما يأتي :
1. ثلاث ( 3) سنوات من الدراسة
بالنسبة لشهادة معلم التعليم الأساسي،
2. أربع ( 4 ) سنوات من الدراسة
بالنسبة لشهادة أستاذ التعليم الأساسي،
3. خمس ( 5 ) سنوات من الدراسة
بالنسبة لشهادة أستاذ التعليم الثانوي.

[omarlmdd]

زيد وضح كيف يتم تعديها ولماذا ..مثلا يجعلوا أستاذ الابتدائي 4سنوات

[omarlmdd]

الصفحة 14...........

[ahmed3939]

mon frère lazrag vous avez raison , on n'a rien compris de ce dernier pv déjà la catégorie que le pv a évoquée n'existais pas encore entre 2008 et 2012, moi je suis parmi ceux qui ont été promis pendant cette période et je ne sais si je serai intégré où non svp éclairez -moi.

[abida5]

ما فهمنا والو ؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟ هبلتونا

[أمال22]

تأجيل تشكيل اللجنة التقنية المشتركة لإعادة فتح القانون الخاص إلى يوم 07/04/2015 وبخصوص هذه النقطة وهي فتح القانون الخاص لأجل ماذا ؟ مادامت النقابات لا تزال تعالج جميع الإختلالات بالرخص والإستثناءات والتعليمات المرقعة وتشتيت المطالب وشرذمتها وهنا يكاد يجزم الكثير أن الغرض من فتح القانون الخاص هو إعادة النظر في تصنيف ما يسمى بأسلاك التأطير ومن يزعم انه سيتم إعفاء من لم يزاول التكوين من خوضه من خلال فتح القانون فهو يبيع الأوهام لهؤلاء
بارك الله فيك كفيت و وفيت

[عمر32]

تحليل وشرح للأرقام المعلنة من طرف الوزارة والنقابات على حد السواء :
فرضا لنصدق الأرقام التي صرحت بها الوزارة أمام النقابات وعبر وسائل الإعلام المختلفة :
135 ألف منصب لترقية الأساتذة كرئيسيين أو مكونين للأطوار الثلاثة على مدار ثلاثة سنوات
116 ألف أستاذ تتوفر فيهم شروط الترقية عند 31 ديسمبر 2015
خلال العام الأول يتنافس 116 ألف أستاذ على 45 ألف منصب للترقية
خلال العام الثاني يتنافس 116 + ( 116 – 45 ) = 187 ألف أستاذ على 45 ألف منصب للترقية
وخلال العام الثالث يتنافس 116 + ( 187 -45 ) = 258 ألف أستاذ على 45 ألف منصب للترقية
وإذا حذفنا الذين سيرقون مباشرة وبدون شروط من فئة الآيلين للزوال والبالغ عددهم 80 ألف مدرس في الأطوار الثلاثة فسيتبقى 135 – 80 = 55 الف منصب للترقية
النتائج :
بمعنى خلال 3 سنوات سيتنافس (258 – 80 ) = 178 ألف أستاذ على 55 ألف منصب للترقية
و بالحساب الوسطي : فإنّ لكل طور تقريبا 55 / 3 = 18 ألف منصب للترقية تقريبا طبعا خلال ثلاثة سنوات ولكل سنة 18 / 3 = 6 ألاف
منها 3000 منصب للترقية لرتبة رئيسي و 3000 منصب للترقية لرتبة مكون
وبالحساب الوسطي يكون لكل ولاية 3000 / 50 = 60 منصب
إذن سيتنافس خلال ثلاثة سنوات في كل ولاية على 60 منصب للترقية لأستاذ رئيسي و 60 منصب لرتية أستاذ مكون
ولكل مادة 60 / 10 = 6 مناصب للترقية لأستاذ رئيسي و 6 مناصب للترقية لأستاذ مكون

[لمنور]

بارك الله فيك على التحليل الكاشف للحقيقة . الله يسترك و يكثر من امثالك

[هديل527]

بارك الله فيك

[abm75]

شكرا لك على الاجتهاد

[اجيو]

شكرا جزيلا على كل هذه الشروحات

[ayache1212]

هذا هو لب القضية استاذ لزرق بمعنى اعادة قراءة المادة 31 مكرر قراءة صحيحة مع ليونة جبرا للخاطر نظرا

للظلم الذي تعرضوا له وكما قلت انت التالي ( وإنما المقصود بالترخيص حسب المحضر ان الحائزين على رتبة رئيسي عن طريق الترقية العادية يتم السماح لهم بالترقية مجددا إلى رتبة مكون خلال 2015 باستغلال أقدميتهم حسب المادة 31 مكرر )

ااعتقد والله اعلم هذه هي القراءة السليمة التي تحفط للاساتذة و المعلمين حقوقهم

[smahi_nrd]

حين كتبت موضوعي حوار الطرشان وإضرابات بلا عنوان ظن الكثير أنني أبلغ في التقليل من شأن الحركة الإحتجاجية التي تنها النقابات على اختلاف أطيافها ثم تبين ان محاضرها لم تكن سوى شرحا وتفسيرا مشوها للتعليمة 004 والتعليمة رقم 11 المتممة لها.
بعد صدور المحضر التكميلي لنقابة الإتحاد بتاريخ 22 مارس 2015 وقبله محضر نقابة كناباست تأكدت يقينا أن سايسة الترقيع والترخيصات لا تزال مستمرة ويزداد معها التفتيت والتشرذم وتفريع والمطالب وتفريخ القضايا المجهرية وفي هذا المقام أتساءل عن جدوى فتح القانون الخاص إن كانت هذه التراخيص والإستثناءات التي ظلت نقابات التربية تشحتها من المديرية العامة للوظيفة العمومية تؤدي المطلوب؟
جاء في النقطة الأولى الحديث عن الترقية الآلية وقد تحدثنا سابقا أنه لا ترقية مباشرة دون المرور على الإمتحان المهني او التأهيل في أي رتبة كانت
وبدل الحديث عن بدعة الترقية الآلية في قانون الوظيفة العمومية وكإجراء استثنائي يتم فتح عدد من المناصب للترقية في رتبتي رئيسي ومكون عن طريق الإمتحانات المهنية والتسجيل على قوائم التأهيل بالنسبة للذين يستوفون الشروط القانونية للترقية في هاتين الرتبتين حسب المرسوم التنفيذي رقم 315/08 المعدل والمتمم . فيما تراجعت الوزارة عن التحويل الآلي للمناصب الناتجة عن الترقية والتقاعد والإستقالة وغيرها... حتى نهاية المرحلة الإنتقالية للمادة 31 مكرر أي 02/06/2017
- تم رفض إدماج من أنهى أو زاول تكوينه بعد 03/06/2012 في الرتب المستحدثة وإنما تم التكفل بهم في إطار التعليمة رقم 11 المتممة للتعليمة 004 والإجراء الذي تبنته هذه التعليمة هو الترقية إلى رتبة رئيسي فيما أبدت المديرية العامة للوظيفة العمومية استعدادها لقبول رخصة خلال سنة 2015 فقط للسماح لهاته الفئة بالترقية إلى رتبة أعلى عن طريق الإمتحان المهني أو التسجيل على قوائم التأهيل ، باستغلال الأقدمية حسب نص المادة 31 مكرر وهذا ما يجسد بوضوح ترقيع الحلول ويبرر عجز النقابات لحل مشكلة ما تبقى من الآيلين للزوال بشمولية وقطعية
أما بالنسبة للذين لم يزاولوا التكوين فقد أوضحت جميع المحاضر أن التكوين شر لابد منه وأن الترقية في الرتب الأعلى تحتم المرور من خلاله على أن تتم ترقيتهم في الرتبة القاعدية ثم التأهيل او الإمتحان المهني للرتب المستحدثة ولكن لم توضح كيفيات هذه الترقيات التي تتطلب استنفاذ الأقدمية في الرتبة القاعدية قبل الترقية في الرتب المستحدثة مما يجعلني أتساءل عن تصور نقابة الإتحاد لهذا الطرح هذا من جهة كما لم يوضح المحضر نوعية مناصب الترقية وهل مناصب الإدارة والتفتيش وغيرها تدخل في عدد المناصب المعلن عنها سابقا.
وألخص الكلام كما يلي:
1- الذين استفادوا من الإدماج حسب التعليمة 004 أو المرسوم التنفيذي رقم 315/08 المعدل والمتمم يمكنهم الترقية حسب شروط الترقية إلى الرتب الموالية رئيسي أو مكون أو غيرهما.
2- الذين تم ترقيتهم في الرتبة القاعدية فقط سيتم فتح الإمتحانات المهنية أو التأهيل لرتبة رئيسي فقط ثم يمكنهم التأهيل او الإمتحان المهني للترقية لرتبة مكون خلال سنة 2015 باستغلال المادة 31 مكرر وهنا أتساءل عن مدى جدية هذا الطرح الذي يبدو غير واقعي بحيث أن الكثير من هؤلاء لم يحصل على قرار الترقية في الرتبة القاعدية بعد ولا أرى إلا أوهاما وأحلاما تنسج بعيدا عن المنطق والعقل.فكيف يعقل ان يترقى هؤلاء في 9 أشهر عن طريق امتحان مهني أو تأهيل وفي نفس هاته الفترة يعاد ترقيتهم بنفس الطريقة إلى رتبة أعلى .
3- الفئة التي لم تزاول التكوين وترفضه سيتم تسجيلهم للتكوين لمن رغب ثم ترقيتهم إلى الرتبة القاعدية ومن تم يفتح امامهم التأهيل لرتبة الموالية طبعا بعد حصولهم على رخصة يجهل مصيرها لحد الساعة او حتى كيفية تطبيق هذا البند
النقطة الثالثة:
الفئة التي تم ترقيتها ما بين 2008 و 2012 في رتبة أستاذ مدرسة ابتدائية عن طريق الشهادة او أستاذ التعليم المتوسط قد أهملها المحضر ولا أدري إن كانت النقابات تجهل وجود مثل هذه الحالات واقتصر على فئة الرئيسي وهم على قلتهم اكاد اجزم بعدم وجود مثل هذه الحالات وخصوصا وأن الوزار لم تفتح مناصب في هذه الرتبة في الفترة الممتدة ما بين 2008 و 2012 وخاصة في الطورين الإبتدائ والمتوسط .
النقطة الرابعة:
تأجيل تشكيل اللجنة التقنية المشتركة لإعادة فتح القانون الخاص إلى يوم 07/04/2015 وبخصوص هذه النقطة وهي فتح القانون الخاص لأجل ماذا ؟ مادامت النقابات لا تزال تعالج جميع الإختلالات بالرخص والإستثناءات والتعليمات المرقعة وتشتيت المطالب وشرذمتها وهنا يكاد يجزم الكثير أن الغرض من فتح القانون الخاص هو إعادة النظر في تصنيف ما يسمى بأسلاك التأطير ومن يزعم انه سيتم إعفاء من لم يزاول التكوين من خوضه من خلال فتح القانون فهو يبيع الأوهام لهؤلاء
النقطة الخامسة:
تم تأجيل قضية تطبيق المرسوم الرئاسي رقم 266/14 المتعلق بعادة تصنيف حاملي شهادة الديا وليسانس أربع سنوات ريثما يتم تحيين المرسوم التنفيذي 319/02 المتعلق بتنظيم المدارس العليا للأساتذة والمتخرجين منها من أجل تسوية شاملة للملف.
الخلاصة:
لازالت محاضر النقابات تصول وتجول حول التعليمة 004 وآثارها وتبقة منهجية التشتيت والتفتيت لمطالب مستخدمي القطاع تفرض منطقها وهي اعتراف ضمني لمدى الخطأ الفضيع الذي اركبته كل النقابات بلا استثناء أثناء تمرير المرسوم التنفيذي رقم 240/12 نجني ثماره الآن وأتساءل عن جدوى إعادة فتح القانون الخاص مادامت التعليمة 004 ومجموعة التراخيص والإستثناءات لا تزال تعالج جميع اختلالاته بكفاءة مقتدرة ؟ أترك الجواب لكم
3-

شرح وافي و كافي ومقنع شكرااااااااااااااااااااا

[madjid25]

شكرا لك الاخ لزرق على الشرح
أخي كيف يكون حال الاساتتذة من غليزان البالغ عددهم 34 الذين تم تقيتهم خطأ متعمد من المديرية بتايخ 2012/06/25 عوض ادماجهم ؟

أخي هل انتظر كثيرا كي تجيبني ؟

[بشيرزوز]

شكرا أستاذنا الفاضل على هذا الشرح المميز

[مصطفىالبرج]

لحد الآن كل شيء مبهم... مجرد كلام وتخمينات...
فإذا كان هناك جديد فعلا فيجب على الأقل صدور تعليمة جديدة لشرح وتطبيق الجديد.
والا فلاشيء يذكر.

[AHMED 3ODOUANE]

شكرا الاستاذ لزرق على هذا التحليل القانوني ..

فقط هناك نقطة جوهرية يجب التأكيد عليها ...أن رد الوزارة جاء فيه يرقى جميع من تكون بعد 03-06-2012 الى رتبة المكون .
النقطة الثانية التي تم شرحها اليوم أن من يشارك في مسابقة أستاذ مكون ليس شرط ان يمر على رتبة الرئيسي كما ورد في شرجك .
كل من تكون بعد 03-06-2012 ..وله عشرون سنة عمل يمكن ان يشارك في المسابقة بترخيص من الوظيفة العمومية .ولكن بالتحويل الألي للمناصب للناجحين فقط ..وفق المناصب المفتوحة .


طريقة احتساب 20 سنة عمل هنا كيف تكون ؟
هل بالتاريخ المرجعي وهو 31 / 12 / 2011 ..
أم بتاريخ السنة المالية الحالية ؟

[filassi]

شكرا و لكن هناك حل سحري لكل المشاكل

http://image.noelshack.com/fichiers/2015/13/1427203741-11083825-1564752417129905-4514149976873725275-n.jpg

[mohammedou]

أولا: أخي ياسين إذا قلت الكيفيات والشروط القانونية فمعنى هذا ان الترقية في رتبة رئيسي يجب ان تنطلق من رتبة أستاذ تعليم متوسط او أستاذ مدرسة ابتدائية حسب منطوق المادتين 58 و46 أما الترقية إلى رتبة مكون يجب أن تنطلق من رتبة رئيسي في كلا الطورين حسب منطوق المادتين 11 و 16 من المرسوم التنفيذي رقم 315/08 المتمم و المعدل فلا يمكن بأي حال من الأحوال الإنتقال مباشرة إلى رتبة مكون دون المرور برتبة رئيسي وإنما المقصود بالترخيص حسب المحضر ان الحائزين على رتبة رئيسي عن طريق الترقية العادية يتم السماح لهم بالترقية مجددا إلى رتبة مكون خلال 2015 باستغلال أقدميتهم حسب المادة 31 مكرر
ثانيا: إذا قلت التحويل الآي للمناصب فمعناه أن كل مترشح يحصل على 10 من 20 يعد ناجحا فلا وجود لعدد مناصب محدودة . وإنما عدد الناجحين هو من يحدد عدد المناصب .

ولكن أخ لزرق نحن من تكونا قبل 3-6-2012 أدمجنا مباشرة من أستاذ تعليم متوسط إلى مكون كيف تفسر هذا

[mohammedou]

اقتباس:
المشاركة الأصلية كتبت بواسطة لزرق مشاهدة المشاركة
أولا: أخي ياسين إذا قلت الكيفيات والشروط القانونية فمعنى هذا ان الترقية في رتبة رئيسي يجب ان تنطلق من رتبة أستاذ تعليم متوسط او أستاذ مدرسة ابتدائية حسب منطوق المادتين 58 و46 أما الترقية إلى رتبة مكون يجب أن تنطلق من رتبة رئيسي في كلا الطورين حسب منطوق المادتين 11 و 16 من المرسوم التنفيذي رقم 315/08 المتمم و المعدل فلا يمكن بأي حال من الأحوال الإنتقال مباشرة إلى رتبة مكون دون المرور برتبة رئيسي وإنما المقصود بالترخيص حسب المحضر ان الحائزين على رتبة رئيسي عن طريق الترقية العادية يتم السماح لهم بالترقية مجددا إلى رتبة مكون خلال 2015 باستغلال أقدميتهم حسب المادة 31 مكرر
ثانيا: إذا قلت التحويل الآي للمناصب فمعناه أن كل مترشح يحصل على 10 من 20 يعد ناجحا فلا وجود لعدد مناصب محدودة . وإنما عدد الناجحين هو من يحدد عدد المناصب .
ولكن أخ لزرق نحن من تكونا قبل 3-6-2012 أدمجنا مباشرة من أستاذ تعليم متوسط إلى مكون كيف تفسر هذا

[لزرق]

اقتباس:
المشاركة الأصلية كتبت بواسطة لزرق مشاهدة المشاركة
أولا: أخي ياسين إذا قلت الكيفيات والشروط القانونية فمعنى هذا ان الترقية في رتبة رئيسي يجب ان تنطلق من رتبة أستاذ تعليم متوسط او أستاذ مدرسة ابتدائية حسب منطوق المادتين 58 و46 أما الترقية إلى رتبة مكون يجب أن تنطلق من رتبة رئيسي في كلا الطورين حسب منطوق المادتين 11 و 16 من المرسوم التنفيذي رقم 315/08 المتمم و المعدل فلا يمكن بأي حال من الأحوال الإنتقال مباشرة إلى رتبة مكون دون المرور برتبة رئيسي وإنما المقصود بالترخيص حسب المحضر ان الحائزين على رتبة رئيسي عن طريق الترقية العادية يتم السماح لهم بالترقية مجددا إلى رتبة مكون خلال 2015 باستغلال أقدميتهم حسب المادة 31 مكرر
ثانيا: إذا قلت التحويل الآي للمناصب فمعناه أن كل مترشح يحصل على 10 من 20 يعد ناجحا فلا وجود لعدد مناصب محدودة . وإنما عدد الناجحين هو من يحدد عدد المناصب .
ولكن أخ لزرق نحن من تكونا قبل 3-6-2012 أدمجنا مباشرة من أستاذ تعليم متوسط إلى مكون كيف تفسر هذا

أخي الكريم فرق شاسع بين احكام الإدماج وأحكام الترقية فنحن هنا نتحدث عن استفادة من تكون بعد 03/06/2012 من الترقية في الرتبة القاعدية ومن تم التسجيل على قوائم التأهيل او الإمتحان المهني للرتبة الموالية مباشرة ولا زال هذا البند الوارد في التعليمة 11 خاضع لترخيص من المديرية العامة للوظيفة العمومية لسنة 2015 فقط فمن لم يستغل هذه الرخصة للترقية إلى رتبة رئيسي فسيضطر إلى الإنتظار 5 سنوات في الرتبة القاعدية من أجل الترقية في رتبة رئيسي وهذا هو المقصود بالشروط والكيفيات القانونية ولولا ترخيص المديرية العامة للوظيفة العمومية لما امكن هؤلاء الترقية في رتبة رئيسي وهذا كله خلال سنة 2015 فقط

[لزرق]

لمزيد من التوضيح :
فإن من يترقى في رتبة ما فلابد من استيفاء الأقدمية التي تتطلبها الترقية في الرتبة الموالية لها مباشرة
مثلا : لابد من استيفاء 5 سنوات في رتبة رئيسي من أجل الترقية إلى رتبة مكون وهكذا
ومن أدمج في رتبة ما فهذا يستغل المادة 31 مكرر ويجمع أقدميته في رتبته قبل الإدماج وأقدميته في رتبة الإدماج ويستغلها للترقية في الرتبة الموالية ثم يفقد هذه الأقدمية بمجرد الترقية
مثال: أستاذ تعليم متوسط تم إدماجه في رتبة رئيسي شارك في إمتحان مهني للترقية في رتبة أستاذ مكون واستغل المادة 31 مكرر ونجح كأستاذ مكون فهنا عليه انتظار 5 سنوات في هذه الرتبة حتى يستطيع المشاركة في امتحان للترقية في رتبة مفتش التعليم المتوسط تخصص مادة

[لزرق]

مشاركة مكررة للحذف

[ياسين العربي 24]

أولا: أخي ياسين إذا قلت الكيفيات والشروط القانونية فمعنى هذا ان الترقية في رتبة رئيسي يجب ان تنطلق من رتبة أستاذ تعليم متوسط او أستاذ مدرسة ابتدائية حسب منطوق المادتين 58 و46 أما الترقية إلى رتبة مكون يجب أن تنطلق من رتبة رئيسي في كلا الطورين حسب منطوق المادتين 11 و 16 من المرسوم التنفيذي رقم 315/08 المتمم و المعدل فلا يمكن بأي حال من الأحوال الإنتقال مباشرة إلى رتبة مكون دون المرور برتبة رئيسي وإنما المقصود بالترخيص حسب المحضر ان الحائزين على رتبة رئيسي عن طريق الترقية العادية يتم السماح لهم بالترقية مجددا إلى رتبة مكون خلال 2015 باستغلال أقدميتهم حسب المادة 31 مكرر
ثانيا: إذا قلت التحويل الآي للمناصب فمعناه أن كل مترشح يحصل على 10 من 20 يعد ناجحا فلا وجود لعدد مناصب محدودة . وإنما عدد الناجحين هو من يحدد عدد المناصب .


معذرة اخي لزرق بالنسبة للنقطة الاولى وقد تم التصحيح ..ماجاء في المحضر ورد الوزارة واضح .يرقى جميع من تكون بعد 03 -06-2012 الى رتبة رئيسي.
اما عن رتبة الكون الامور واضحة يشارك كل من له 20 سنة في مسابقة المكون بالتحويل الالي للمناصب للناجحين وفق المناصب المحددة.

[instit24]

حين كتبت موضوعي حوار الطرشان وإضرابات بلا عنوان ظن الكثير أنني أبلغ في التقليل من شأن الحركة الإحتجاجية التي تنها النقابات على اختلاف أطيافها ثم تبين ان محاضرها لم تكن سوى شرحا وتفسيرا مشوها للتعليمة 004 والتعليمة رقم 11 المتممة لها.
بعد صدور المحضر التكميلي لنقابة الإتحاد بتاريخ 22 مارس 2015 وقبله محضر نقابة كناباست تأكدت يقينا أن سايسة الترقيع والترخيصات لا تزال مستمرة ويزداد معها التفتيت والتشرذم وتفريع والمطالب وتفريخ القضايا المجهرية وفي هذا المقام أتساءل عن جدوى فتح القانون الخاص إن كانت هذه التراخيص والإستثناءات التي ظلت نقابات التربية تشحتها من المديرية العامة للوظيفة العمومية تؤدي المطلوب؟
جاء في النقطة الأولى الحديث عن الترقية الآلية وقد تحدثنا سابقا أنه لا ترقية مباشرة دون المرور على الإمتحان المهني او التأهيل في أي رتبة كانت
وبدل الحديث عن بدعة الترقية الآلية في قانون الوظيفة العمومية وكإجراء استثنائي يتم فتح عدد من المناصب للترقية في رتبتي رئيسي ومكون عن طريق الإمتحانات المهنية والتسجيل على قوائم التأهيل بالنسبة للذين يستوفون الشروط القانونية للترقية في هاتين الرتبتين حسب المرسوم التنفيذي رقم 315/08 المعدل والمتمم . فيما تراجعت الوزارة عن التحويل الآلي للمناصب الناتجة عن الترقية والتقاعد والإستقالة وغيرها... حتى نهاية المرحلة الإنتقالية للمادة 31 مكرر أي 02/06/2017
- تم رفض إدماج من أنهى أو زاول تكوينه بعد 03/06/2012 في الرتب المستحدثة وإنما تم التكفل بهم في إطار التعليمة رقم 11 المتممة للتعليمة 004 والإجراء الذي تبنته هذه التعليمة هو الترقية إلى رتبة رئيسي فيما أبدت المديرية العامة للوظيفة العمومية استعدادها لقبول رخصة خلال سنة 2015 فقط للسماح لهاته الفئة بالترقية إلى رتبة أعلى عن طريق الإمتحان المهني أو التسجيل على قوائم التأهيل ، باستغلال الأقدمية حسب نص المادة 31 مكرر وهذا ما يجسد بوضوح ترقيع الحلول ويبرر عجز النقابات لحل مشكلة ما تبقى من الآيلين للزوال بشمولية وقطعية
أما بالنسبة للذين لم يزاولوا التكوين فقد أوضحت جميع المحاضر أن التكوين شر لابد منه وأن الترقية في الرتب الأعلى تحتم المرور من خلاله على أن تتم ترقيتهم في الرتبة القاعدية ثم التأهيل او الإمتحان المهني للرتب المستحدثة ولكن لم توضح كيفيات هذه الترقيات التي تتطلب استنفاذ الأقدمية في الرتبة القاعدية قبل الترقية في الرتب المستحدثة مما يجعلني أتساءل عن تصور نقابة الإتحاد لهذا الطرح هذا من جهة كما لم يوضح المحضر نوعية مناصب الترقية وهل مناصب الإدارة والتفتيش وغيرها تدخل في عدد المناصب المعلن عنها سابقا.
وألخص الكلام كما يلي:
1- الذين استفادوا من الإدماج حسب التعليمة 004 أو المرسوم التنفيذي رقم 315/08 المعدل والمتمم يمكنهم الترقية حسب شروط الترقية إلى الرتب الموالية رئيسي أو مكون أو غيرهما.
2- الذين تم ترقيتهم في الرتبة القاعدية فقط سيتم فتح الإمتحانات المهنية أو التأهيل لرتبة رئيسي فقط ثم يمكنهم التأهيل او الإمتحان المهني للترقية لرتبة مكون خلال سنة 2015 باستغلال المادة 31 مكرر وهنا أتساءل عن مدى جدية هذا الطرح الذي يبدو غير واقعي بحيث أن الكثير من هؤلاء لم يحصل على قرار الترقية في الرتبة القاعدية بعد ولا أرى إلا أوهاما وأحلاما تنسج بعيدا عن المنطق والعقل.فكيف يعقل ان يترقى هؤلاء في 9 أشهر عن طريق امتحان مهني أو تأهيل وفي نفس هاته الفترة يعاد ترقيتهم بنفس الطريقة إلى رتبة أعلى .
3- الفئة التي لم تزاول التكوين وترفضه سيتم تسجيلهم للتكوين لمن رغب ثم ترقيتهم إلى الرتبة القاعدية ومن تم يفتح امامهم التأهيل لرتبة الموالية طبعا بعد حصولهم على رخصة يجهل مصيرها لحد الساعة او حتى كيفية تطبيق هذا البند
النقطة الثالثة:
الفئة التي تم ترقيتها ما بين 2008 و 2012 في رتبة أستاذ مدرسة ابتدائية عن طريق الشهادة او أستاذ التعليم المتوسط قد أهملها المحضر ولا أدري إن كانت النقابات تجهل وجود مثل هذه الحالات واقتصر على فئة الرئيسي وهم على قلتهم اكاد اجزم بعدم وجود مثل هذه الحالات وخصوصا وأن الوزار لم تفتح مناصب في هذه الرتبة في الفترة الممتدة ما بين 2008 و 2012 وخاصة في الطورين الإبتدائ والمتوسط .
النقطة الرابعة:
تأجيل تشكيل اللجنة التقنية المشتركة لإعادة فتح القانون الخاص إلى يوم 07/04/2015 وبخصوص هذه النقطة وهي فتح القانون الخاص لأجل ماذا ؟ مادامت النقابات لا تزال تعالج جميع الإختلالات بالرخص والإستثناءات والتعليمات المرقعة وتشتيت المطالب وشرذمتها وهنا يكاد يجزم الكثير أن الغرض من فتح القانون الخاص هو إعادة النظر في تصنيف ما يسمى بأسلاك التأطير ومن يزعم انه سيتم إعفاء من لم يزاول التكوين من خوضه من خلال فتح القانون فهو يبيع الأوهام لهؤلاء
النقطة الخامسة:
تم تأجيل قضية تطبيق المرسوم الرئاسي رقم 266/14 المتعلق بعادة تصنيف حاملي شهادة الديا وليسانس أربع سنوات ريثما يتم تحيين المرسوم التنفيذي 319/02 المتعلق بتنظيم المدارس العليا للأساتذة والمتخرجين منها من أجل تسوية شاملة للملف.
الخلاصة:
لازالت محاضر النقابات تصول وتجول حول التعليمة 004 وآثارها وتبقة منهجية التشتيت والتفتيت لمطالب مستخدمي القطاع تفرض منطقها وهي اعتراف ضمني لمدى الخطأ الفضيع الذي اركبته كل النقابات بلا استثناء أثناء تمرير المرسوم التنفيذي رقم 240/12 نجني ثماره الآن وأتساءل عن جدوى إعادة فتح القانون الخاص مادامت التعليمة 004 ومجموعة التراخيص والإستثناءات لا تزال تعالج جميع اختلالاته بكفاءة مقتدرة ؟ أترك الجواب لكم
3-

و اللذين أنهو التكوين في جوان2012 و المداولات جرت في 11/1012 ما ذنيهم و حرموا من الإدماج

[smahi_hb]

الترقية الآلية سواء بالتكوين أو بدون تكوين انما هي (على الأقل حسب قناعتي) تشجيع مقنن للرداءة في قطاع التربية ... لا أعتقد ان احدا ضد الترقية ولكن بالكيفية التي يطالبون بها اليوم انما هي مهزلة في حق التعليم بأم عينيها .... اصبح هكذا من هب ودب بامكانه ان يترقى الى استاذ مكون ولا داعي لتغطية الشمس بالغربال حيث ليس كل من يقف على المصطبة امام السبورة مؤهلا لأن يكون مدرسا مكونا حتى وان عمل 30 سنة في الميدان.... الترقية للمكون لا بد ان يكون لها معنى وأن يكون صاحبها فعلا مؤهلا ليكوّن معلّما أو أستاذا...ولا داعي للكلام بالعواطف عندما يتعلق الأمر بسمتقبل أجيال والتلاعب بالبراءة تحت عنوان استاذ مكون...على الذي يكوّن الرجال أن يكون أكثر من رجل وليس من السهل الحصول على هذا المخلوق النادر في قطاع التربية ... الترقية يا اخواني لا بد ان ترفق بالتميّز والعبقرية عند من يستحقها ، أما ان تدمر أجيال وأجيال بسبب انعدام المستوى التعليمي واللامبالاة في العمل والجري وراء المصالح الشخصية عند البعض طيلة اكثر من عشرين سنة ويأتي اليوم ليطالب برتبة مكوّن هكذا بدون ان يعرق عليها ، فهذا للأسف الشديد لا يقبله لا دين ولا مذهب ... أطلب العذر ان كان كلامي هذا قاسيا على بعض الزملاء ولكن هذه هي قناعتي الشخصية ولا أحد مجبر على اقتناعه بها ..... تحياتي لكل من اطّلع على هذا الموضوع.

[izem]

بعد السلام والتحية على الجميع وبعد نهاية مسلسل الإضراب الذي شنته نقابة الكنابيست ،أريد ان أحي هذه النقابة التي برهنت في كل مناسبة وظرف عصيب التزامها المبدئي ووعي مناضليها بفضل إيماء الكثير من نشطاءها الميدانيين بنبل قضيتهم التي ،في الحقيقة هي قضية كل المجتمع. من جهة اخرى . كان و من خلال أيام الإضراب و بعده ،حزننا و ألما كبيرين من جراء ردود أفعال وأقوال المسؤولين على قطاع التربية التي بالفعل كشفت مرة اخرى، مستوى الذين نصّبوا أنفسهم عنوة ،احتيالا ودون ارادة أحد من هذا الشعب المغلوب على امره، أولياء أمورنا و على راس انبل المسؤوليات التي هي أكبر منهم آلاف المرات .لكن ،مثلما نعلم و يعلم الجميع ، هو حال الجزائر منذ أمد بعيد. و الأمر الآخر الذي ،دون شك الذي أزعج جميع الأساتذة المضربين هو الموقف المتخاذل ، المتواطئ بل قل الرخيص لزملاء القطاع من الأساتذة و المعلمين، خاصة المعنييت من أصحاب الحقوق المهظومة و الذين تعنيهم مباشرة المطالب الأساسية للنقابة ( الترقية - الآلين للزوال...) لكن الكثير من هؤلاء انبطحوا انبطاح الكلاب لأسيدهم و قبلوا أن يضحي الآخرين في مكانهم ليس إلا ربحا للمادة وخوفا من العقاب ولو كان ذلك على حساب قيم الشهامة و الشجاعة والإقدام و الكرامة و الشخصيةوحفظ الحقوق و ردّ الإعتبارللذات ووووو...من جهة أخرى اوجه كلماتي الى الطرف الآخر المتمثل في الذي نصّب نفسه متحدثا بإسم أولياء التلاميذ ، هذا الطرف الذي ذهب في سياق التآمر و الإنحياز للظلم و الباطل أملا للظهور و الذين عرضوا ، جاهلين ،.خدماتهم بأبخس الثمن لوزارة التربية رافعين شعار الدعاية الكاذبة عل انهم لخدمة مصالح التلاميذ. أقول لهؤلاء لقول لهم:
أين أنتم يا معشر من تدّعون أنكم ممثلين لأولياء التلاميذ؟لماذا اختفيتم عن الساحة فجأة، بعدما اكتسحتموها في أيام الإضراب و تكابلتم بدون شفقة على الأساتذة و المعلمين أصحاب الحق و القضية والذين يسهرون ويضحون يوميا خدمة لأولادكم تربية و تعليما و تكوينا؟ أين هو دوركم و سلطتكم تجاه من تدّعون أنكم ممثيلهم و صاهرين على مصالحهم؟ إن الأساتذة المضربين،احتكاما لضماءرهم و تأكيدا على استعدادهم للتضحية خدمة للتلاميذ قرروا استئناف العمل بدون مقابل و في الوقت الذي خصمت أياما من اجرتهم لكن أبناءكم أبوا و رفضوا الإلتحاق بالمؤسسات!.أين سلطتم عليهم ان كانت لكم سلطة؟ أين حقيقة ما تدّعون انكم خائفين من مصير أبناءكم؟ زوروا المؤسسات التربوية ،أدخلوا الى المدارس لتروا بأعينكم- ان لم تفقدوا بعد الرؤية- سلوكات و تصرفات أبناءكم و لتتاكدوا من درجة التعفن الذي أوصلها اليها من كنتم تساندونهم في مواقفهم المنحرفة؟!