11 سبب لانهيار منظومة التعليم في الجزائر

[mohamedpem]

لا شك ان انهيار المنظومة التعليمية في الجزائر واضح لا يماري فيه اثنان و هذا الانهيار هو نتاج عدة اسباب لا سبب واحد بلا شك .... لذا اضع امام اخواني الاساتذة و الاولياء وغيرهم مجموعة من الاسباب في اعتقادي المتواضع و سأبدؤها بالاشد تأثيرا في نظري و هي:
1- اعتماد المقاربة بالكفاءات مع عدم نوفير ظروف تطبيقها اضافة إلى مناهج التعليم خاصة في الابتدائي.
2- قلة تكوين الأساتذة الجدد خاصة في الناحية البيداغوجية.
3- كثرة الملهيات للتلميذ مقارنة بالماضي وبالتالي وقت اقل للدراسة ( الهاتف النقال - الانترنت - البرابول - المسلسلات - المباريات - ....).
4 - اهمال كثير من الاولياء للأبناء خاصة مع انتشار عقلية عمل الزوجين .
5- قلة الاهتمام بالتعليم الابتدائي مع انه الاساس ( كأستاذ فرنسية استقبل في السنة الأولى متوسط تلاميذ اغلبهم لا يحفظ الحروف الهجائية).
6- عدم تماشي راتب الاستاذ مع التضخم و القدرة الشرائية.
7- قلة الوعي عند التلاميذ و خاصة الذكور( الستم تسمعونهم يقولون القراية ماعندها وين توصل).
8- كبر الحجم الساعي.
9- الاختلاط بين الجنسين و خاصة في الثانوي والمتوسط .
10- كثرة الاضرابات و سبب هذه الكثرة تعنت الوزارة و تسويفها و سياسة الترقيع .
11- الاكتظاظ و ظروف التدريس السيئة .( وضعتها في الاخير لأنها مشتركة بين الجيل الحالي والجيل السابق).

هذا ما جادت به القريحة فمن كانت له اضافة او تعليق او نقد فليتفضل مشكورا.

[الرأي الاخر]

الاختلاط موجود في اليابان ولهذا فهو ليس سببا

[farid1982]

؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟ :sdf:

[farid1982]

- عدم تماشي راتب الاستاذ مع التضخم و القدرة الشرائية.

[farid1982]

http://hmsmsry.com/up//uploads/images/hamsmasry-371083789f.gif

[kermoula1984]

البرابول.......................................... ...................

[جودي40]

12 زد على ذلك استقالة الاسرة و المجتمع من مهمة تربية الاولاد

[أمير جزائري حر]

هناك سبب آخر أراه من أقوى الأسباب و لك ترتيبه مع اسبابك الـ 11:
- عدم وجود استمرارية، أو تنسيق، أو سمها ما شئت .. ثغرة ... طفرة ( أو نكسة ) بين نهاية الطور الثانوي و بداية الطور الجامعي ...
فالطالب هو و حظه ... يجد نفسه في تخصصات لا علاقة لها في كثير من الأحيان بقدراته أو رغباته أو حتى أسوء توقعاته – و توقعات والديه –
إذهب إلى الجامعات و اسأل عن عدد الطلبة الذين يغادرون و هم محبطون تخصصات أجبروا على التسجيل فيها ...
و طلبة الثانويات و من تحتهم يشاهدون ما يحدث لسلفهم ... فكيف لا يتأثرون و ينهارون و تنهار معهم و بهم منظومة التعليم !

[Ayad3]

*الانتشار الرهيب لما يسمى بالدروس الخصوصية و اندماج بعض الاساتذة عديمي الضمير في هذا الحقل فاصبح التلميذ يعلم بأن نموذج مشابه لامتحان الفصل يحله في هاته الحصص قبل موعد الامتحان وباتالي هذا سبب مباشر يقلل من عزيمة التلميذ في البحث و الاجتهاد و هنا اأكد أن هاته الظاهرة موجودة للاسف الشديد.

[أمير جزائري حر]

*الانتشار الرهيب لما يسمى بالدروس الخصوصية و اندماج بعض الاساتذة عديمي الضمير في هذا الحقل فاصبح التلميذ يعلم بأن نموذج مشابه لامتحان الفصل يحله في هاته الحصص قبل موعد الامتحان وباتالي هذا سبب مباشر يقلل من عزيمة التلميذ في البحث و الاجتهاد و هنا اأكد أن هاته الظاهرة موجودة للاسف الشديد.

هي نتيجة و ليست سببا حسب ما أراه !

[Ayad3]

هي نتيجة و ليست سببا حسب ما أراه !
سواءا كانت سببا أو نتيجة المهم أن الظاهرة موجودة هذا ما اردت الوصول اليه

[farid1982]

؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟

[أمير جزائري حر]

سواءا كانت سببا أو نتيجة المهم أن الظاهرة موجودة هذا ما اردت الوصول اليه

أخي عياد أنا أمارس مهنة التدريس منذ 25 سنة و أنا لم أقبل يوما بتقديم الدروس الخصوصية لطلبتي أو غيرهم رغم وجود الطلب – كمبدأ و قناعة شخصية –
لكن هذا لا يمنعني من القول - من مبدأ أشكر القايم و لو يكون عدوك -:
أولا: أن نسبة كبيرة من الذين يقدمون هذه الدروس هم من افضل الأساتذة و الطلبة و أولياؤهم ليسوا أغبياء ليدفعوا أجرة لأساتذة غير متمكنين من اختصاصهم.
ثانيا: قولك أن الدروس الخصوصية تقلل من عزيمة الطالب لا يتفق مع الواقع، فالطلبة المتفوقون و الممتازون غالبا هم من يسعون للحصول على دروس خصوصية و لو كانت المنظومة أحسن حالا مما هي عليه الآن.
ثالثا: ليسوا كلهم عديمي الضمير فأنا بصلة مع العديد منهم و هم محبوبون من الطلبة و يقدمون في العطل دروسا مكثفة طواعية منهم و يتساهلون مع المعسرين ... و لا تزر وازرة وزر أخرى.
رابعا: الأمر الذي دفع بالطلبة و الأولياء إلى هذه الظاهرة هو حقيقة لا مراء فيها : بعض الأساتذة النظاميين – إن صحت التسمية – لا يستحقون لبس المئزر الأبيض و يجرمون في حق أبنائنا بدءا من الطور الابتدائي و روح للقدام ....

[Ayad3]

أخي عياد أنا أمارس مهنة التدريس منذ 25 سنة و أنا لم أقبل يوما بتقديم الدروس الخصوصية لطلبتي أو غيرهم رغم وجود الطلب – كمبدأ و قناعة شخصية –
لكن هذا لا يمنعني من القول - من مبدأ أشكر القايم و لو يكون عدوك -:
أولا: أن نسبة كبيرة من الذين يقدمون هذه الدروس هم من افضل الأساتذة و الطلبة و أولياؤهم ليسوا أغبياء ليدفعوا أجرة لأساتذة غير متمكنين من اختصاصهم.
ثانيا: قولك أن الدروس الخصوصية تقلل من عزيمة الطالب لا يتفق مع الواقع، فالطلبة المتفوقون و الممتازون غالبا هم من يسعون للحصول على دروس خصوصية و لو كانت المنظومة أحسن حالا مما هي عليه الآن.
ثالثا: ليسوا كلهم عديمي الضمير فأنا بصلة مع العديد منهم و هم محبوبون من الطلبة و يقدمون في العطل دروسا مكثفة طواعية منهم و يتساهلون مع المعسرين ... و لا تزر وازرة وزر أخرى.
رابعا: الأمر الذي دفع بالطلبة و الأولياء إلى هذه الظاهرة هو حقيقة لا مراء فيها : بعض الأساتذة النظاميين – إن صحت التسمية – لا يستحقون لبس المئزر الأبيض و يجرمون في حق أبنائنا بدءا من الطور الابتدائي و روح للقدام ....

الأخ أمير كلامك صحيح أنا لم أتهم الكل قلت بعض الأساتذة وبما أنك فتحت لي المجال أقول لك نعم التلاميذ المتفوقون هم الذين يقبلون على الدروس الخصوصية خاصة اذا تأكدوا من مستوى الاستاذ
2-الدروس الخصوصية أصبحت واقع لابد منه في بعض المواد كالرياضيات و الفيزياء واللغات الاجنبية خاصة وهنا اتكلم عن مادة العلوم الفيزيائية في المتوسط لا تجد في البرنامج الدراسي حصة للتطبيقات أو التمارين فكل الحصص هي اما دروس نظرية ساعة واحدة ( مفاهيم أساسية) و ساعتان أفواج ( تطبيقات تجريبية تجارب في الورشة) فقط موزعة على الحجم الساعي السنوي وعند الامتحانات يطلب من التلاميذ حل تماين ووضعية ادماجية!!!!! والدليل شهادة التعليم المتوسط فتجد الأستاذ محتار اذا حول بعض الحصص الى حصص تمارين لن يكمل البرنامج هذا أكيد و اذ طبق الأوامر فان نتائج التلاميذ ستكون أصفار وبالتالي يظطر الى حصص الدعم التي يخصصها للتمارين و المسائل
لكن هذا لا يمنع بعض المحسوبين على سلك التعليم الى اغتنام هاته الفرصة ودخول هذا العالم الجديد المربح
و أخيرا أنت قلت أن الأولياء ليسوا أغبياء حتى يدفعوا أموالهم لهؤلاء .أسألك سؤال هل كل الأولياء هم بالمستوى الذي تراه انت أنه لا يقبل بهكذا طريقة
هناك ولي لا علاقة له بمجال التعليم ولا يعرف فيه شيئ
ولي بعيد كل البعد عن أبنائه اهتمامه منصب على أمور أخرى عمله أو تجارته...........الخ
ولي تهمه فقط النتيجة و النقاط
يبقى هذا رأيي الخاص

[شوق وحنين الى الجنة]

اسباب تدني المستوى خاصة في الابتدائي :
1 الملهيات كما سميتها
عدم اهتمام الاسرة بابنائها وهذا نلاحظه في القسم فالتميذ الذي تهتم به اسرته و تتابع دائما دروسه وواجباته فاذا كان ذكيا فسيكون من المتفوقين و اذا كان مستواه دون المتوسط فسيكون ضمن المتوسطين
3 الحجم الساعي حيث اصبح التلميذ يدرس فقط و لا يقوم بالنشاطات الثقافية و الرياضية و هذا ما يجعله يحس بالملل و القنوط في المدرسة

[tiger86]

عندك الصح بوركت

[كمال.غ]

كثرة الكتابة أرهقت التلاميذ فهناك بعض الأساتذة هداهم الله لا هم له سوى التدوين دون الاهتمام بالفهم فترى التلاميذ لا يكملون الكتابة في القسم و يبقون في منازلهم إلى منتصف الليل أو أكثر و هم يكتبون و السؤال المطروح : متى يراجع التلميذ ؟ متى يحل التمارين ؟؟ متى يفهم ما يكتب ؟؟ إذا كان في القسم يكتب ما يسمى بالخلاصات و في الحقيقة هي ليست خلاصات بل هي كتب يبدأون نسخها في القسم و يكملونها في البيت أما الفهم إلا من رحم ربك ..و قس هذا على عدة مواد و عدة أساتذة دون التنسيق فيما بينهم فكل واحد يظن نفسه هو الوحيد في الميدان ..

[أَحمــد]

أحسنت ... أصبت فيما ذكرت

[younes29]

12 زد على ذلك استقالة الاسرة و المجتمع من مهمة تربية الاولاد

[faraday_dz]

اضيف نتيجة الاهتمام بالكم على حساب الكيف
فالوزارة اصبحت تتباهى بنسبة النجاح رغم ان 70% منهم لا يستحق شهادة الباكالوريا و هذه الفئة التي لا تستحق النجاح لا نقول انها لا تنفع وانما مكانها ليس الجامعة و التعليم العالي و انما التكوين المهني و ما احوج المجتمع و البلاد لهم
المفارقة ان الفئة الناتجة عن تضخيم النجاح ستتسلل باعداد كبيرة في التعليم خاصة ان المناصب تكون باعداد كبيرة و زد المحسوبية