ندوة تربوية .مساعدة

[yacineabdellah]

اخوتي اخواتي تحية مباركة وبعد

طلب مني صديقي معلومات عن ندوة تربوية كلف بها في مادة التعبير الكتابي . فهل يقدمها كتعبير شفهي و في النهاية يكلفهم بالكتلبة .مع اعطائه المراحل ان امكن وشكرا مسبقا.

[aliadl]

إن التعبير الكتابي من أنشطة مواد التحكم
فهو القاطرة التي تجر الأنشطة التربوية بل
هو الشجرة التي تسقى بكل ما اكتسبه المتعلم من مهارات
في الكتابة و القراءة و المطالعة و النحو و .......
فكل هذه المواد و غيرها تدعم التعبير و توصل المتعلم
إلى الإنتاج الكتابي و هو المرجو
وقد خصص للتعبير الكتابي حصتين
*الحصة الأولى ذات 45 د ومخصصة للتعبير
*أما الحصة الثانية فهي تشغل حيزا زمني ضمن نشاط الإدماج
و الذي يشمل الوقفة و المشروع الكتابي و الفصلي
وقد خصصت هذه الحصة لتصحيح التعبير الكتابي
* و الكفاءة الختامية تندرج ضمنفهم و إنتاج خطابات شفوية و نصوص كتابية ذات نمط حواري , سردي ....... الخ
وقد نتساءل كثيرا عن عدم تمكن المتعلم في الطور الثاني من تحرير
نصا كتابي و السبب هو فقدان التلميذ للمفردة الصحيحة و التي يكتسبها
من حصص القراءة و خاصة المطالعة و استعراض من طرف المعلم
في كل مرة لجملة من المفردات يثري بها رصيد المتعلمين و قد يجتهد
المعلم في طرق أخرى كأن يعبر من حين لحين أمام تلاميذه مثيرا انتباههم بعبارات و مفردات تدعوهم للتساؤل فالاكتساب
وتبدأ عملية تزويد التلاميذ بالمفردة السليمة بداية من السنوات الأولى
و تجدر الإشارة بعد الرجوع للمناهج و التوقيت للمادة أن نتساءل
هل يقدم المعلم خلال الأسبوع موضوعا للتعبير و تصحيحه
أم يقدم خلال المجال موضوعا واحد مع التصحيح؟


و ختاما على المعلم أن يحفز و يشجع المتعلم بكل الطرق لإنتاج نصوصامعتمدا على كل المكتسبات موظفا رصيده الثقافي و القيم في تعابيرهمنسقا لجمله بصيغ قد تداولها في حصص سابقة أو اكتسبها من خلال مطالعاته أو تعاملاته كما يحثهم على التوسع في أفكارهم مستعملين ما يتناسب من أدوات الربط
و قد نضع محاولة في رسم خطوطا عريضة لكيفية تقديم
موضوعا
01 ـ حصة التعبير الكتابي
الموضوع : ..................
المـــــــدة : 45 د
الوسيلة : النص , أوراق , السبورة ......
المحور : ...................
رقم المحور : ( ) الوحدة : الحصة :01
الكفاءة المستهدفة : القدرة على : إنتاج نص و التواصـل مع الآخرين بالكتابة . التعبير الوظيفي و القدرة على بلورة المكتسبات القبلية


الربط و البناء المنطقي و التعبير اللغوي السليم .... الخ

* يتم في التمهيد تقديم الموضوع بطرح أسئلة إلى أن يكتشف
المتعلم الموضوع
* ثم يشرع في بناء التعلم حيث تتم مناقشة الموضوع و استخراج العناصر يجيب المتعلم خلالها عن الأسئلة موظفا مكتسباته في إثراء الموضوع
* مناقشة العناصر و تحرير الموضوع أن يقوم المتعلم بتحرير الموضوع متبعا الخطوات التي شرحها المعلم

02 ـ تصحيح التعبير الكتابي
الموضوع : ..................
المـــــــدة : غير محددة
الوسيلة : النص , أوراق , السبورة ......
المحور :
رقم المحور : ( ) الوحدة : الحصة :02
الكفاءة المستهدفة :
* يتم التذكير بالموضوع كتمهيدا
* ثم يشرع في تقييم المواضيع حيث يقوم المعلم بعرض الأعمال مع تقيمها وذلك بوضع العلامات المناسبة و مناقشة الإيجابيات في عمل المتعلم للإشادة و التعرض للسلبيات ليتم تفاديها في المواضيع الأخرى

على أن يقوم المتعلم بالرجوع إلى الشروط التي تم تحديدها في البداية * العناصر *

* و في الأخير يتم تصنيف الأخطاء و مناقشتها
في جدول و يشار للأخطاء ونوعها اعتمادا على الرموز :
ل ــــــــــــ لغوي
ن ـــــــــــ نحوي
ص ـــــــــ صرفي
تر ـــــــــــ تركيبي

[عماد الدين 14]

بارك الله فيك أخي على الشرح

[رضوان67]

يوجد الموضوع كاملا في منتدى معهد الحراش شكرا

[yacineabdellah]

بارك الله فيك أخي