اجعلوا وقفة 19 فيفري ضد لصوص المناصب و الفساد

[ام عبد العظيم]

*فكرة التوظيف المباشر للجميع فكرة غير معقولة مع ازدياد عدد المتخرجين كما أنها غير عادلة تهدى المناصب لجيل وتتوقف بعدها الجامعات لسنوات عديدة حتى تحتاج فتح المناصب بل إن المناصب لو فتحت ما كانت لتكفي الأعداد الهائلة حيث أصبح الدكاترة من فئة البطالة....و التوظيف في أي قطاع يكون حسب الحاجة لا حسب حاملي الشهادات ...فما أكثر عددهم... ...
*و لذا بدلا من أن تضيع الوقفة في هذا الطلب غير الموضوعي ، علام لا تكون الوقفة من أجل تعديل كيفية اجتياز المسابقات بحيث تصبح عادلة وشفافة و تحكمها قوانين صارمة يُكشفُ فيها سلم التنقيط و إذا ما قُدم طعن مع الدليل يحرم الناجح بالبيروقراطية ويعاقب من اجتياز المسابقة لفترة 5 سنوات مثل البكالوريا و يعاقب من يسنده وهكذا قد يصعد من يستحق للمنصب فقط فالتعليم ليس لكل من هب ودب و مستقبل الوطن رهين به وحري بأصحاب الشهادات أن يساهموا في ترقية التعليم لا في انتكاسته و جعله مطمعا دُنيويا يحصل الناس علية بالضغط و سياسة الكوطة كما مارستها نقابات التعليم في وزارة التربية و التعليم.. .فكرة الإدماج فكرة ظالمة للبلاد و العباد من أوجه كثيرة ليس هذا مقام شرحها .
*ليست المشكلة في المسابقة بل هي منطق سليم كان يفترض أن يختار العقول فقط ليدرسوا في الجامعات ولكن وا أسفاه ، أصبح البعض يتدرج في مراحل التعليم بأساليب ملتوية ( فضلا عن سياسة الدولة التي تدفع بهم أفواجا ، فأصبح الشعار " كل ناجح وإن أبى " بعد أن كان " كل ناجح إلا من أبى ") حتى يصبح أستاذا بالجامعة وأية جامعة التي أصبح الأستاذ لا يستطيع أن يكتب فيها جملة صحيحة بلغته و كتابات البعض في المنتدى خير دليل ومع ذلك يبكون حظهم ...ليت مسابقة التوظيف تصبح كتابية ونرتاح من عظيم البيروقراطية الموجودة في 4 نقاط بل أكثر مع التزوير... .....
*كما ينبغي المطالبة بتقليص العلامة 4 إلى 2 عسى أن يقل ظلمها وأن كانت في زمننا حتى السيرة الذاتية معريفة وبيروقراطية :.. في تدريس الساعات الإضافية صحيبي و الملتقيات حبيبي ....فحسبنا الله ونعم الوكيل ...و كان يفترض أن يسمح لكل من سجل دكتوراه بالتدريس في الجامعة و المشاركة في الملتقيات أو المجلة كحق من حقوقه ...
* وعليه ليتكم تجمعوا الجهود لصياغة قوانين صارمة لمسابقات التوظيف الجامعي فمنطق التوظيف المباشر لا هو متاح حتى يتحقق و أيضا لأجل سَن قوانين تحارب الفساد الذي طغى على الجامعة فافسد التعليم و العباد و البلاد فأصبح الجميع ركاما تحت رماد ..
*ليتها و قفة ضد لصوص المناصب فكل ناجح نجح بعلامة 4 وغيره دون ذلك في منطقي لصٌ اجل أقولها وأعيدها لص المناصب ...فمن يكون هو؟؟؟ حتى يأخذ هذه العلامة في أسئلة تافهة توجه للمترشح حول مذكرة الماجستير وحده ..الناجح قد جمع حسن يوسف عليه السلام و بيان محمد عليه أفضل الصلاة و السلام (فسلب اللجنة عقلها فراحت تقطع رؤوس البقية دون أن تشعر بالبلية ) ودونه كل المترشحين معاقين جسديا وعقليا فما استطاعوا أن ينافسوه .....أنت الناجح بعلامة 4 ودونك الخلق ( 0-1) لص ..لص ...سَتَستَحقُ المنصب حيت تثقل سيرتك الذاتية بمجهودك لان علامة المقابلة لو صدقت لكان الجميع على الأقل يحصل على 3 ....فسحقا للصوص المناصب ألا يعلمون كم دعوة نزلت بهم يرفعها من يتكبد مشقة السفر حين يضع الملف و حين المسا بقة و ألم و آمل الانتظار ثم في النهاية بكل بساطة ينهون الحكاية بابن البلد الذي فتح لأجله المنصب و وحده من يستحق السند و غيره ليس بشرا حتى يكون له ندا ...
*حتى أصبحت الكليات تفتح تخصصات لا تحتاجها لا جل أحبتهم وتخصصات تعاني منها النقص لا يهتمون بها ....في صالح من كل هذا الفساد ؟؟؟....تبا لكل من شارك فيه أي جرم يتحمله من يسمون أنفسهم دكاترة ....إنهم صانعوا اللصوصية يختارون من يريدون لأجل مصالحهم حتى أصبح يبعد عمدا كل مترشح يتفوق بسيرته الذاتية مخافة أن ينافسهم على حطام الدنيا ... مسؤوليات من دون مسؤولية لو ردوها لعون الأمن لأدارها خيرا منهم ..مشكلة التخصص لو بقيت بهذا الشكل سيصبح الجميع دكاترة و لن يوظفوا لسبب بسيط لا يحتاجون تخصصهم فأقرانهم من الأحبة قد نجحوا و الدفعة الجديدة بتخصصات جديدة
* سبق وان شاركت في هكذا موضوعات حتى كرهت الكتابة فهجرتها لعدم الاستجابة فضلا عن حذف الموضوعات وكأني أحارب الدولة لا بشرا مثلي من حقي نقدهم وفضح فسادهم لما فاح من ظلمهم ...فكل ما أتمناه أن يكون مع الوقفة بيان يسلم للوزير يدون فيه المقترحات و طلب التدخل العاجل فيما يتعلق بمسابقات التوظيف و كيفية تسييرها وأفضل حل عندي في مثل هذه الحال أن تكون اللجنة من خارج الجامعة ...

[tassnim5]

التوظيف المباشر هو حق ومطلب لا رجعة فيه. ان توقف الاساتذة المؤقتون عن العمل فستظهر حقيقة المناصب الشاغرة. سيتوظف الجميع ويبقى فائض في المناصب . ثم ان الجيل اللاحق سيجدون مناصب مباشرة ان تم ترشيد فتح مناصب الدكتوراه هذه معادلة يعرفها الجميع . هذا المطلب مدروس جيدا و لا حياد عنه و كل مشاكل التوظيف التي تحدثتي عنها لا تتعلق الا بضمير اللجان المنظمة للمسابقة ونزاهة لجنة المقابلة وهؤلاء لا يخضعون لأي قانون و لم ينفع معهم اي احتجاج أو طعن ماذا تفعلين مع من سرق اوراق الملف كيف سنثبت أنها سرقت و من يقول أن التخصص غير مطابق و مع من يمنح أقل نقاط للمقابلة حتى وان أصبحت 2 بدل 4 فسيمنحون 2 لاصدقائهم و0.125 للبقية ماذا سنفعل اذن و كيف سنحتج. وان تم تغيير كل مايمكن تغييره في اجراءات المسابقة فسيجدون ألف طريقة أخرى ولاشئ يوقفهم.
نرجو أن لا تثبط همتكم و أن لا تتراجعوا عن مطلبكم بالتوفيق.

[ناصر81]

*فكرة التوظيف المباشر للجميع فكرة غير معقولة مع ازدياد عدد المتخرجين كما أنها غير عادلة تهدى المناصب لجيل وتتوقف بعدها الجامعات لسنوات عديدة حتى تحتاج فتح المناصب بل إن المناصب لو فتحت ما كانت لتكفي الأعداد الهائلة حيث أصبح الدكاترة من فئة البطالة....و التوظيف في أي قطاع يكون حسب الحاجة لا حسب حاملي الشهادات ...فما أكثر عددهم... ...
*و لذا بدلا من أن تضيع الوقفة في هذا الطلب غير الموضوعي ، علام لا تكون الوقفة من أجل تعديل كيفية اجتياز المسابقات بحيث تصبح عادلة وشفافة و تحكمها قوانين صارمة يُكشفُ فيها سلم التنقيط و إذا ما قُدم طعن مع الدليل يحرم الناجح بالبيروقراطية ويعاقب من اجتياز المسابقة لفترة 5 سنوات مثل البكالوريا و يعاقب من يسنده وهكذا قد يصعد من يستحق للمنصب فقط فالتعليم ليس لكل من هب ودب و مستقبل الوطن رهين به وحري بأصحاب الشهادات أن يساهموا في ترقية التعليم لا في انتكاسته و جعله مطمعا دُنيويا يحصل الناس علية بالضغط و سياسة الكوطة كما مارستها نقابات التعليم في وزارة التربية و التعليم.. .فكرة الإدماج فكرة ظالمة للبلاد و العباد من أوجه كثيرة ليس هذا مقام شرحها .
*ليست المشكلة في المسابقة بل هي منطق سليم كان يفترض أن يختار العقول فقط ليدرسوا في الجامعات ولكن وا أسفاه ، أصبح البعض يتدرج في مراحل التعليم بأساليب ملتوية ( فضلا عن سياسة الدولة التي تدفع بهم أفواجا ، فأصبح الشعار " كل ناجح وإن أبى " بعد أن كان " كل ناجح إلا من أبى ") حتى يصبح أستاذا بالجامعة وأية جامعة التي أصبح الأستاذ لا يستطيع أن يكتب فيها جملة صحيحة بلغته و كتابات البعض في المنتدى خير دليل ومع ذلك يبكون حظهم ...ليت مسابقة التوظيف تصبح كتابية ونرتاح من عظيم البيروقراطية الموجودة في 4 نقاط بل أكثر مع التزوير... .....
*كما ينبغي المطالبة بتقليص العلامة 4 إلى 2 عسى أن يقل ظلمها وأن كانت في زمننا حتى السيرة الذاتية معريفة وبيروقراطية :.. في تدريس الساعات الإضافية صحيبي و الملتقيات حبيبي ....فحسبنا الله ونعم الوكيل ...و كان يفترض أن يسمح لكل من سجل دكتوراه بالتدريس في الجامعة و المشاركة في الملتقيات أو المجلة كحق من حقوقه ...
* وعليه ليتكم تجمعوا الجهود لصياغة قوانين صارمة لمسابقات التوظيف الجامعي فمنطق التوظيف المباشر لا هو متاح حتى يتحقق و أيضا لأجل سَن قوانين تحارب الفساد الذي طغى على الجامعة فافسد التعليم و العباد و البلاد فأصبح الجميع ركاما تحت رماد ..
*ليتها و قفة ضد لصوص المناصب فكل ناجح نجح بعلامة 4 وغيره دون ذلك في منطقي لصٌ اجل أقولها وأعيدها لص المناصب ...فمن يكون هو؟؟؟ حتى يأخذ هذه العلامة في أسئلة تافهة توجه للمترشح حول مذكرة الماجستير وحده ..الناجح قد جمع حسن يوسف عليه السلام و بيان محمد عليه أفضل الصلاة و السلام (فسلب اللجنة عقلها فراحت تقطع رؤوس البقية دون أن تشعر بالبلية ) ودونه كل المترشحين معاقين جسديا وعقليا فما استطاعوا أن ينافسوه .....أنت الناجح بعلامة 4 ودونك الخلق ( 0-1) لص ..لص ...سَتَستَحقُ المنصب حيت تثقل سيرتك الذاتية بمجهودك لان علامة المقابلة لو صدقت لكان الجميع على الأقل يحصل على 3 ....فسحقا للصوص المناصب ألا يعلمون كم دعوة نزلت بهم يرفعها من يتكبد مشقة السفر حين يضع الملف و حين المسا بقة و ألم و آمل الانتظار ثم في النهاية بكل بساطة ينهون الحكاية بابن البلد الذي فتح لأجله المنصب و وحده من يستحق السند و غيره ليس بشرا حتى يكون له ندا ...
*حتى أصبحت الكليات تفتح تخصصات لا تحتاجها لا جل أحبتهم وتخصصات تعاني منها النقص لا يهتمون بها ....في صالح من كل هذا الفساد ؟؟؟....تبا لكل من شارك فيه أي جرم يتحمله من يسمون أنفسهم دكاترة ....إنهم صانعوا اللصوصية يختارون من يريدون لأجل مصالحهم حتى أصبح يبعد عمدا كل مترشح يتفوق بسيرته الذاتية مخافة أن ينافسهم على حطام الدنيا ... مسؤوليات من دون مسؤولية لو ردوها لعون الأمن لأدارها خيرا منهم ..مشكلة التخصص لو بقيت بهذا الشكل سيصبح الجميع دكاترة و لن يوظفوا لسبب بسيط لا يحتاجون تخصصهم فأقرانهم من الأحبة قد نجحوا و الدفعة الجديدة بتخصصات جديدة
* سبق وان شاركت في هكذا موضوعات حتى كرهت الكتابة فهجرتها لعدم الاستجابة فضلا عن حذف الموضوعات وكأني أحارب الدولة لا بشرا مثلي من حقي نقدهم وفضح فسادهم لما فاح من ظلمهم ...فكل ما أتمناه أن يكون مع الوقفة بيان يسلم للوزير يدون فيه المقترحات و طلب التدخل العاجل فيما يتعلق بمسابقات التوظيف و كيفية تسييرها وأفضل حل عندي في مثل هذه الحال أن تكون اللجنة من خارج الجامعة ...

نريد حلا واضحا لمشكلتنا
الحل هو التوظيف المباشر لكل حامل شهادة ماجستير و دكتوراه و المناصب الشاغرة عديدة و كثيرة جدا
فملا انا اشتغل في قسم به عدد من يدرسون بالساعات اكبر من عدد الاساتذة الدائمين ( هو فقط قسم من كلية ) فلك ان تتصوري عدد المناصب الممكن فتحها
بالنسبة للطرح الذي ذهبت اليه فانت لم تأت بشيئ جديد لان المشكل ليس في القوانين انما في الاشخاص الذين يطبقون القوانين و سيجدون ملايين الحج لتبرير اعمالهم
و أظنك تابعت مداخلة وزير المالية امام البرلمان لما تحدث عن 140 الف منصب شاغر و كيف قدم الحجج تصوري انه قال بالحرف الواحد لم يكن هناك متقدمين للوظائف او هناك من نجح ثم استقال برك ان صدر هذا الكلام من الوزير فماذا سيفعل من هم اقل منه شأنا ؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟
بطلبنا التوظيف المباشر نريد حقنا لا غير دون المساس بحقوق الاخرين و حتى يصبح فتح التكوين في الدكتوراه عبارة عن مناصب مالية من ينجح في المنسابقة يظمن التوظيف بعد اكمال دراسته

[الفارس الجدَّاوي]

نريد حلا واضحا لمشكلتنا
الحل هو التوظيف المباشر لكل حامل شهادة ماجستير و دكتوراه و المناصب الشاغرة عديدة و كثيرة جدا
فملا انا اشتغل في قسم به عدد من يدرسون بالساعات اكبر من عدد الاساتذة الدائمين ( هو فقط قسم من كلية ) فلك ان تتصوري عدد المناصب الممكن فتحها
بالنسبة للطرح الذي ذهبت اليه فانت لم تأت بشيئ جديد لان المشكل ليس في القوانين انما في الاشخاص الذين يطبقون القوانين و سيجدون ملايين الحج لتبرير اعمالهم
و أظنك تابعت مداخلة وزير المالية امام البرلمان لما تحدث عن 140 الف منصب شاغر و كيف قدم الحجج تصوري انه قال بالحرف الواحد لم يكن هناك متقدمين للوظائف او هناك من نجح ثم استقال برك ان صدر هذا الكلام من الوزير فماذا سيفعل من هم اقل منه شأنا ؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟
بطلبنا التوظيف المباشر نريد حقنا لا غير دون المساس بحقوق الاخرين و حتى يصبح فتح التكوين في الدكتوراه عبارة عن مناصب مالية من ينجح في المنسابقة يظمن التوظيف بعد اكمال دراسته
السلام عليكم:
في حالة الاستجابة لفكرة التوظيف المباشر فهذا الأمر سينجح بامتياز في تخصصات كان الماجستير فيها شحيحة مناصبه، أما في بعض التخصصات فستكون المعركة كبيرة بين المتخرجين بسبب كثرتهم لا سيما تخصصات مثل الحقوق و هو ما كنت أشهده بنفسي عبر المسابقات إضافة إلى الذين هم في طريق التخرج من طلبة ماجستير و دكاترة ل.م.د. و سيتم الاحتكام دون شك إلى الأقدمية في الشهادة و الخبرة المهنية و الإقامة و غيرها من المعايير، لأنه لا يمكن للأسف أن يتم تعيين فوق احتياجات المؤسسات الجامعية. و الذين يدرسون بالساعات الإضافية سيطالبون بالأولوية في الإدماج و الجامعات ستعطيهم الأولوية بلا شك. دون أن ننسى التلاعبات التي ستحدث في هذا الخصوص و هو أمر عادي و متوقع جدا.
ببساطة أريد أن أقول أنه لا ينبغي أن نطالب بأمر يستفيد منه بعضنا دون الآخر، لا بد من التأكيد على تغيير أو تعديل صيغة التوظيف مع تقليص النقطة الممنوحة للمقابلة و الخبرة المهنية و توزيعها على أقدمية الشهادة و المقالات و المشاركة في الملتقيات العلمية، و لما لا اللجوء إلى الاختبار بدل المقابلة و إعطاء الاختبار في هذه الحالة نقطة كبيرة، لا سيما في التخصصات التي عدد مترشحيها كبير. و الله أعلم.

[tassnim5]

ببساطة أريد أن أقول أنه لا ينبغي أن نطالب بأمر يستفيد منه بعضنا دون الآخر، لا بد من التأكيد على تغيير أو تعديل صيغة التوظيف مع تقليص النقطة الممنوحة للمقابلة و الخبرة المهنية و توزيعها على أقدمية الشهادة و المقالات و المشاركة في الملتقيات العلمية، و لما لا اللجوء إلى الاختبار بدل المقابلة و إعطاء الاختبار في هذه الحالة نقطة كبيرة، لا سيما في التخصصات التي عدد مترشحيها كبير. و الله أعلم.

يا أخي أنا ارى أن اللجوء الى الاختبار لن يغير شيئا بل قد يزيد الطين بلة فبامكانهم بكل بساطة تقديم موضوع الاختبار لأحبتهم وبالتالي يحصلون على أفضل النقاط ولا أحد يمكنه أن يعترض لعدم وجود الدليل .

[الفارس الجدَّاوي]

يا أخي أنا ارى أن اللجوء الى الاختبار لن يغير شيئا بل قد يزيد الطين بلة فبامكانهم بكل بساطة تقديم موضوع الاختبار لأحبتهم وبالتالي يحصلون على أفضل النقاط ولا أحد يمكنه أن يعترض لعدم وجود الدليل .
السلام عليكم:
إن دل هذا على شيء فإنه يدل على أن الضمانة الوحيدة هي حسن النية و الصدق و الشفافية و النزاهة في المسابقات، و دونها لا يمكن لأي مقترح أو خطة أن تنجح. و الله أعلم و هو ولي التوفيق.

[tassnim5]

على ما يبدو أن الحلول نفذت و نفذ معها الصبر وما عدنا نثق في كل مسابقاتهم و الله المستعان .

[الزروقية]

اللهم ارزق كل طالب عمل، عملا حلال وقنا شر عبادك الذين لايخشونك

[merybelle31]

*فكرة التوظيف المباشر للجميع فكرة غير معقولة مع ازدياد عدد المتخرجين كما أنها غير عادلة تهدى المناصب لجيل وتتوقف بعدها الجامعات لسنوات عديدة حتى تحتاج فتح المناصب بل إن المناصب لو فتحت ما كانت لتكفي الأعداد الهائلة حيث أصبح الدكاترة من فئة البطالة....و التوظيف في أي قطاع يكون حسب الحاجة لا حسب حاملي الشهادات ...فما أكثر عددهم... ...
*و لذا بدلا من أن تضيع الوقفة في هذا الطلب غير الموضوعي ، علام لا تكون الوقفة من أجل تعديل كيفية اجتياز المسابقات بحيث تصبح عادلة وشفافة و تحكمها قوانين صارمة يُكشفُ فيها سلم التنقيط و إذا ما قُدم طعن مع الدليل يحرم الناجح بالبيروقراطية ويعاقب من اجتياز المسابقة لفترة 5 سنوات مثل البكالوريا و يعاقب من يسنده وهكذا قد يصعد من يستحق للمنصب فقط فالتعليم ليس لكل من هب ودب و مستقبل الوطن رهين به وحري بأصحاب الشهادات أن يساهموا في ترقية التعليم لا في انتكاسته و جعله مطمعا دُنيويا يحصل الناس علية بالضغط و سياسة الكوطة كما مارستها نقابات التعليم في وزارة التربية و التعليم.. .فكرة الإدماج فكرة ظالمة للبلاد و العباد من أوجه كثيرة ليس هذا مقام شرحها .
*ليست المشكلة في المسابقة بل هي منطق سليم كان يفترض أن يختار العقول فقط ليدرسوا في الجامعات ولكن وا أسفاه ، أصبح البعض يتدرج في مراحل التعليم بأساليب ملتوية ( فضلا عن سياسة الدولة التي تدفع بهم أفواجا ، فأصبح الشعار " كل ناجح وإن أبى " بعد أن كان " كل ناجح إلا من أبى ") حتى يصبح أستاذا بالجامعة وأية جامعة التي أصبح الأستاذ لا يستطيع أن يكتب فيها جملة صحيحة بلغته و كتابات البعض في المنتدى خير دليل ومع ذلك يبكون حظهم ...ليت مسابقة التوظيف تصبح كتابية ونرتاح من عظيم البيروقراطية الموجودة في 4 نقاط بل أكثر مع التزوير... .....
*كما ينبغي المطالبة بتقليص العلامة 4 إلى 2 عسى أن يقل ظلمها وأن كانت في زمننا حتى السيرة الذاتية معريفة وبيروقراطية :.. في تدريس الساعات الإضافية صحيبي و الملتقيات حبيبي ....فحسبنا الله ونعم الوكيل ...و كان يفترض أن يسمح لكل من سجل دكتوراه بالتدريس في الجامعة و المشاركة في الملتقيات أو المجلة كحق من حقوقه ...
* وعليه ليتكم تجمعوا الجهود لصياغة قوانين صارمة لمسابقات التوظيف الجامعي فمنطق التوظيف المباشر لا هو متاح حتى يتحقق و أيضا لأجل سَن قوانين تحارب الفساد الذي طغى على الجامعة فافسد التعليم و العباد و البلاد فأصبح الجميع ركاما تحت رماد ..
*ليتها و قفة ضد لصوص المناصب فكل ناجح نجح بعلامة 4 وغيره دون ذلك في منطقي لصٌ اجل أقولها وأعيدها لص المناصب ...فمن يكون هو؟؟؟ حتى يأخذ هذه العلامة في أسئلة تافهة توجه للمترشح حول مذكرة الماجستير وحده ..الناجح قد جمع حسن يوسف عليه السلام و بيان محمد عليه أفضل الصلاة و السلام (فسلب اللجنة عقلها فراحت تقطع رؤوس البقية دون أن تشعر بالبلية ) ودونه كل المترشحين معاقين جسديا وعقليا فما استطاعوا أن ينافسوه .....أنت الناجح بعلامة 4 ودونك الخلق ( 0-1) لص ..لص ...سَتَستَحقُ المنصب حيت تثقل سيرتك الذاتية بمجهودك لان علامة المقابلة لو صدقت لكان الجميع على الأقل يحصل على 3 ....فسحقا للصوص المناصب ألا يعلمون كم دعوة نزلت بهم يرفعها من يتكبد مشقة السفر حين يضع الملف و حين المسا بقة و ألم و آمل الانتظار ثم في النهاية بكل بساطة ينهون الحكاية بابن البلد الذي فتح لأجله المنصب و وحده من يستحق السند و غيره ليس بشرا حتى يكون له ندا ...
*حتى أصبحت الكليات تفتح تخصصات لا تحتاجها لا جل أحبتهم وتخصصات تعاني منها النقص لا يهتمون بها ....في صالح من كل هذا الفساد ؟؟؟....تبا لكل من شارك فيه أي جرم يتحمله من يسمون أنفسهم دكاترة ....إنهم صانعوا اللصوصية يختارون من يريدون لأجل مصالحهم حتى أصبح يبعد عمدا كل مترشح يتفوق بسيرته الذاتية مخافة أن ينافسهم على حطام الدنيا ... مسؤوليات من دون مسؤولية لو ردوها لعون الأمن لأدارها خيرا منهم ..مشكلة التخصص لو بقيت بهذا الشكل سيصبح الجميع دكاترة و لن يوظفوا لسبب بسيط لا يحتاجون تخصصهم فأقرانهم من الأحبة قد نجحوا و الدفعة الجديدة بتخصصات جديدة
* سبق وان شاركت في هكذا موضوعات حتى كرهت الكتابة فهجرتها لعدم الاستجابة فضلا عن حذف الموضوعات وكأني أحارب الدولة لا بشرا مثلي من حقي نقدهم وفضح فسادهم لما فاح من ظلمهم ...فكل ما أتمناه أن يكون مع الوقفة بيان يسلم للوزير يدون فيه المقترحات و طلب التدخل العاجل فيما يتعلق بمسابقات التوظيف و كيفية تسييرها وأفضل حل عندي في مثل هذه الحال أن تكون اللجنة من خارج الجامعة ...
الشفافية و العدالة ابدا لن تكون في الجزائر لذلك التوظيف المباشر هو الحل

[mgodmane]

OUEST DZ
MAGISTERE ET DOCTORAT

مجموعة تهدف إلى التكثل و التضامن في مجال البحث العلمي و التكنولوجي لطلبة النظام الكلاسيكي لما بعد التدرج حاملي شهادات ما بعد التدرج ماجستير و دكتوراه
وفقنا المولى سبحانه و تعالى و بالتضامن نفتك حقوقنا و المناصب حقنا ... وفي التضامن بركة


بالتوفيق
:dj_17:

[ام عبد العظيم]

وحده الأستاذ فارس الجداوي قال كلاما معقولا ومع هذا منطقكم السليم طبعا لم يلق له بالا أو اهتمام لان عقولكم تسيطر عليها فكرة واحدة وهي الحصول على الوظيفة بأية طريقة أما التعليم فليذهب للجحيم ....
الحصول على التوظيف المباشر عن طريق منطق القوة و قانون الغاب هو أيضا لصوصية و فساد للتعليم والبلاد لأنه يهب كل من هب ودب أسمى وظيفة كان يفترض أن لا يصل إليها إلا من يستحقها ...
فتبا و سحقا لكل من تسول له نفسه جعل التعليم قطاعا للتوظيف و كسب المال ولا ينظر إليه انه القطاع الحساس الذي يصنع البلد و الأمة و يفترض أن تكون هناك قوانين صارمة لمن يعمل في هذا القطاع بل كان يجب على كل أستاذ جامعي لا ينشر في السنة على الأقل مقالا أن ينقل إلى التعليم في مراحل ما قبل الجامعة كالتعليم الثانوي مادام ليس باحثا وهمه المال فليترك المكان للباحثين حقا .....ولكن أين نحن من هذا؟؟ و لو سن هذا القانون لرفضه الجميع ....على ما فيه من انتصاف للبحث العلمي ...
دعوتكم لمحاولة صياغة او تعديل قوانين لضبط المسابقات ولست أول من تحدث في الأمر وإنما شاركت الآخرين الأفكار و ظل الجميع يهاجم الأفكار دون منطق سليم الكلام لمجرد الكلام أو ربما للانتقام عساهم أن يسكتوا الحق فينام عجبا للأنام تدعوهم لخيرهم و للبلاد فيصدون في عناد وكأن صنيعهم هذا هو الذي سيرحم العباد أو تراه طريق الرقي شقوها للبلاد فلا حول ولا قوة إلا بالله العلي العظيم .....
من العبقري الذي قام بالإحصائية التي بينت له ان الجامعات الجزائرية تعاني نقصا بعدد الحاملين للشهادات العليا ...دلوني على هذا الخبير لأنصحه أن يعيد الدراسة من سنواتها الأول عساه يتعلم حينها الحساب بعد أن تثبت الأرقام أن كلامه هذيان من بقايا الأحلام
حاملي شاهدة الماجستير العديد منهم لم يحصل بعد على بعض الساعات الاضافية مهما قلت ليثري سيرته الذاتية ....وانتم تتحدثون عن نقص موهوم تعاني منه الجامعة وسيمنحكم التوظيف المباشر .....بأي عقلا و صلتم لهذه النتائج .....
الشكر موصول لفارس الجداوي الذي اعترف أن تخصص الحقوق فيه من الفائض ما يستحل أن يتوظف فيه الجميع اللهم إن كان الأساتذة سيدرسون بعضهم البعض أ تطالبون الوزارة أن تطبق قانون التقاعد كما هو معمول به في الوظيف العمومي عسى أن تحيلوا بعض الهياكل الآدمية إلى المتاحف .. ....
توجد جامعات فيها بعض التخصصات أصبح الأستاذ الجامعي لا يدرس حجمه الساعي (9 سا) بسبب فائض الأساتذة وتقلص الحجم إلى اقل من ذلك ( 6 سا ) بل اقل ...وتزعمون وجود المناصب الشاغرة ...و الدكاترة في بعض التخصصات يجتازون المسابقة لكثرتهم مع أن التوظيف في حقهم مباشر...
تريدون أن تسابقوا الزمن في سرقة المناصب تحت مسمى التوظيف المباشر ولا يهمكم إن كان الجميع سيحصل على هذا الحق أم لا المهم بالنسبة لكم استغلال الفرصة و الضغط عسى أن تجن الوزارة سعيا لاستقرار البلاد فتهبكم المستحيل لشدة العناد ....أنصحكم أن تحولوا الاحتجاج اعتصاما فهو اقوي وسيلة أو الإضراب عن الطعام و الشراب فهذا أيضا طريق يقلون أنه صواب ..و قد يختصر عليكم رحلة العذاب و ينالكم منه جزيل الثواب إلى التوظيف المباشر في عالم السراب فهنيئا لعقول يسكنها الخراب أصبح التعليم عندها علف للدواب يطرقون لأجله كل باب .....
كيف تريدون أن يكون قانون التوظيف المباشر هبة لبعض البشر لان حظهم أزهر و زمنهم أينع فأثمر و الخلق من بعدهم فليتقاتلوا إن كان المتبقي سيحصل على المنصب السعيد بعد هذا الكد الشديد و البقية ما يضرها لو تعيش عبيد .....المهم أن التوظيف المباشر قانون حظ جديد ....
تبكون الوزارة التي ما وظفت حاملي شهادة عليا( الذين ما حسنت كتابتهم ولا منطقهم حتى يحسن فهمهم ) و تطالبونها أن توظف الجميع ....وإلا ما الذي دعاها لفتح مناصب الماجستير ؟؟...ولو أنها أغلقت في وجوهكم المسابقات لتظاهرتم من اجل فتحها و حينها ستقلون ندرس و نصبح باحثين فقط حتى وان لم نتوظف بالجامعة .....فهل تقبلون الآن أن يتم توقيف إعداد الدكاترة في النظامين الكلاسيك و ل م د ...لان الجامعة غير قادرة على توظيفهم ؟ ....من يقبل هذا ؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟
البطالة مشكلة عالمية وحلها ليس بهذه الطريقة و في كل دول العالم يوجد دكاترة بلا عمل ...فبعض المنطق في علاج هذه المشكلة ...و بما أن همكم المال لا التعليم فلم لا تطالبون بمنحة خاصة بحاملي الشهادات العليا إلى أن يتوظفوا ....أليس هذا منطق أفضل من التوظيف المباشر الخالي من كل عدالة ...بل مستحيل تطبيقه لان زمنه ولى فالجامعة لم تعد بحاجة لهذا الكم المتزايد من الخرجين ....
كان بالإمكان ضبط المسابقات و التخفيف من البيروقراطية و محاربتها بما يسمح من جعل الرجل المناسب في المكان المناسب ....لا أنكر انه مهما تكن القوانين صارمة ستخترق لكن فرق بين أن نقلل من حجم الفساد بدلا من أن نتركه يزداد أو نساهم نحن فيه بشكل رهيب ....
كان بالإمكان أن نطالب الوزارة بان تشكل هي اللجنة بنفسها وترسلها إلى أية جامعة بما أن المسابقات لا تتزامن في وقت واحد ...بل لم لا تتحمل الوزارة مسؤولية المسابقة ويصبح إجراؤها بإحدى مكاتب الوزارة من طرف لجان متخصصة .....و يرتاح الجميع من التنقل بين الولايات بل ليت الملف تتكفل به الوزارة حتى يسهل على الأقل الطعن ...باختصار لم لا تشكل الوزارة مكاتب امتحان خاصة بالتوظيف الجامعي عسى أن تقل المحسوبية و المعريفة و ابن البلد وغير ها ....اعلم انه ستبقى نسبة من البشر تحتال و لكن عددهم سيقل أليس هذا أفضل من أن تحتكر كل جامعة المسابقة لصالح ابن البلد و حبيبي ....
وما الذي عاب فكرة أخونا الجداوي في تقليص نقطة الخبرة لأنها ليست متاحة للجميع و زيادة نقطة الأعمال و المنشورات لان فرصتها اكبر و تعتمد على جهد الباحث لا على المعريفة ..... لم لا تؤيد مثل هذه الأفكار على ما فيها من صواب وتفضلون السير صوب السراب ...
لم لا تفكرون في زرع بذور الخير وان بدت لكم أنها لن تنموا ....حتما فان الإخلاص لله ربي العالمين سينفخ فيها روحا من عنده و تثمر خيرا تحصدونه و يأكل منه غيركم .....بدلا من هذه الأنانية التي تنادون بها ......
ما الذي يعيب الأفكار التي نطرحها حتى لا تدعمونها .....
ختاما وان كان هذا غيض من فيض ......رجائي لديكم لا تكتبوا كلاما غير منطقي غير واقعي غير إنساني ......حتى لا تشتموا الشهادة التي تدافعون عنهم ..
حين يتحقق سراب التوظيف المباشر لحملة الماجستير لابد حينها أن يصبح قانونا تستفيد منه كل الاجيال ...بل حتى حملة شهادة الليسانس و الماستر من حقهم التوظيف المباشر و كذلك خرجي مراكز التكوين المهني ....لان حق المواطنة يلزم بالعدالة الاجتماعية و التساوي في الحقوق و الواجبات .....
شكرا لكم لن أدافع أبدا على التوظيف المباشر في قطاع التعليم لانه فساد و لصوصية أيضا .....
بغضت الكتابة و الرد لأنه:
لقد أسمعت لو ناديت حيا ولكن لا حياة لمن تنادي
قال أحمد مطر :
لي أمل خبأته للزمن العابس
أدعوه: هل أنت هنا ؟
يجيبني: نعم، هنا
لكنني يائس !

[ام عبد العظيم]

معلمة في رياض الاطفال حاملة لشهادة ليسانس ادب عربي تكتب للتلاميذ ( صورة الاخلاص )
معلمة في الابتدائي مقبلة على التثبيت علّمت التلاميذ أن سورة الاخلاص اسمها ( سورة الأحد ) حفظها التلاميذ بهذا الشكل اضطرت الى تغيير تلامذة القسم حتى لا تفضح في امتحان التثيبت
استاذة في التعليم المتوسط علّمت التلاميذ أن فعل الامر مسكون و الصحيح مبني على السكون
أستاذة مدمجة في التعليم الثانوي بخيرة 5 سنوات في امتحان التثبيت و مع الاقسام النهائية ( بكالوريا ) تقع في كوارث اعرابية يتعلمها التلاميذ في التعليم الابتدائي ( تم اعراب الفاعل في ثلاثة افعال نذكر منها( بحثتُ ) الفاعل ضمير مستتر تقديره " أنا" ...وقد حفظ التلاميذ عنها هذا الجنون و أنجزوا جميع التطبيقات بهذا الشكل ....ومع هذا تم تثبيتها
دكتورة في اللسانيات بخبرة 10 سنوات علمت الطلبة ان اللغوي الهندي الشهير بانيني اسمه ( باتيني ) و في امتحان المقياس كتب احد الطلبة الاسم الخطأ مع ان استاذة الاعمال الموجهة صححته مخافة ان يفوت عن نفسه العلامة حتى لو كانت المعلومة غير صحيحة المهم انها عند الاستاذ صحيحة
و مع كل هذا تريدونا التوظيف المباشر بل إنه الفسادالمباشر .....لأن هذه بعض النماذج وما خفي كان أعظم ...

[tassnim5]

مع كل احترامي يا أم عبد العظيم
-لكل شخص الحق في ابداء رأيه ورفض الرأي الاخر.
- ان كان المال لا يهمك فارجعي راتبك الى الخزينة و اعملي مجانا.
-لكل حامل لشهادة الماجستير و الدكتوراه الحق في منصب عمل والحق في المطالبة به وهؤلاء هم نخبة المجتمع و ليسوا من هب و دب حسب رأيك.
-من يقرا كلامك يعتقد أنك على دراية بكل المناصب الشاغرة وغير الشاغرة بكل الجامعات و أشك في عملك بالوزارة أيضا.
-أعتقد أن لديك موهبة في الكتابة من خلال اسلوبك الراقي وأدعوك الى استثمارها في الدفاع عن النخبة المهمشة و ليس في مهاجمتها ومحاولة احباطها كلما أعلنت عن وقفة احتجاج.
-ان لم تكوني معنية بمشكل التوظيف فرأيك لايلزمنا.

[ali1909]

معلمة في رياض الاطفال حاملة لشهادة ليسانس ادب عربي تكتب للتلاميذ ( صورة الاخلاص )
معلمة في الابتدائي مقبلة على التثبيت علّمت التلاميذ أن سورة الاخلاص اسمها ( سورة الأحد ) حفظها التلاميذ بهذا الشكل اضطرت الى تغيير تلامذة القسم حتى لا تفضح في امتحان التثيبت
استاذة في التعليم المتوسط علّمت التلاميذ أن فعل الامر مسكون و الصحيح مبني على السكون
أستاذة مدمجة في التعليم الثانوي بخيرة 5 سنوات في امتحان التثبيت و مع الاقسام النهائية ( بكالوريا ) تقع في كوارث اعرابية يتعلمها التلاميذ في التعليم الابتدائي ( تم اعراب الفاعل في ثلاثة افعال نذكر منها( بحثتُ ) الفاعل ضمير مستتر تقديره " أنا" ...وقد حفظ التلاميذ عنها هذا الجنون و أنجزوا جميع التطبيقات بهذا الشكل ....ومع هذا تم تثبيتها
دكتورة في اللسانيات بخبرة 10 سنوات علمت الطلبة ان اللغوي الهندي الشهير بانيني اسمه ( باتيني ) و في امتحان المقياس كتب احد الطلبة الاسم الخطأ مع ان استاذة الاعمال الموجهة صححته مخافة ان يفوت عن نفسه العلامة حتى لو كانت المعلومة غير صحيحة المهم انها عند الاستاذ صحيحة
و مع كل هذا تريدونا التوظيف المباشر بل إنه الفسادالمباشر .....لأن هذه بعض النماذج وما خفي كان أعظم ...


اولا ما علاقة هذا الموضوع بهذه النافذة.
ثانيا وهل من اخطأ ليس من حقه ان يتوظف.
ثالثا إن هناك من يكوّن نفسه و يصحح اخطاءه بعد مسيرته العملية و ليست العلمية.
رابعا ما علاقة التعميم هنا. إذا أخظأ واحد او إثنان هل هذا يعني بأن كل الاساتذة يرتكبون اخطاء
و اخير لدي سؤال لك يا عبقرية اللغة العربية اتمنى ان تجيبين عنه.
ماهو جمع ممحاة

[ناصر81]

وحده الأستاذ فارس الجداوي قال كلاما معقولا ومع هذا منطقكم السليم طبعا لم يلق له بالا أو اهتمام لان عقولكم تسيطر عليها فكرة واحدة وهي الحصول على الوظيفة بأية طريقة أما التعليم فليذهب للجحيم ....
الحصول على التوظيف المباشر عن طريق منطق القوة و قانون الغاب هو أيضا لصوصية و فساد للتعليم والبلاد لأنه يهب كل من هب ودب أسمى وظيفة كان يفترض أن لا يصل إليها إلا من يستحقها ...
فتبا و سحقا لكل من تسول له نفسه جعل التعليم قطاعا للتوظيف و كسب المال ولا ينظر إليه انه القطاع الحساس الذي يصنع البلد و الأمة و يفترض أن تكون هناك قوانين صارمة لمن يعمل في هذا القطاع بل كان يجب على كل أستاذ جامعي لا ينشر في السنة على الأقل مقالا أن ينقل إلى التعليم في مراحل ما قبل الجامعة كالتعليم الثانوي مادام ليس باحثا وهمه المال فليترك المكان للباحثين حقا .....ولكن أين نحن من هذا؟؟ و لو سن هذا القانون لرفضه الجميع ....على ما فيه من انتصاف للبحث العلمي ...
دعوتكم لمحاولة صياغة او تعديل قوانين لضبط المسابقات ولست أول من تحدث في الأمر وإنما شاركت الآخرين الأفكار و ظل الجميع يهاجم الأفكار دون منطق سليم الكلام لمجرد الكلام أو ربما للانتقام عساهم أن يسكتوا الحق فينام عجبا للأنام تدعوهم لخيرهم و للبلاد فيصدون في عناد وكأن صنيعهم هذا هو الذي سيرحم العباد أو تراه طريق الرقي شقوها للبلاد فلا حول ولا قوة إلا بالله العلي العظيم .....
من العبقري الذي قام بالإحصائية التي بينت له ان الجامعات الجزائرية تعاني نقصا بعدد الحاملين للشهادات العليا ...دلوني على هذا الخبير لأنصحه أن يعيد الدراسة من سنواتها الأول عساه يتعلم حينها الحساب بعد أن تثبت الأرقام أن كلامه هذيان من بقايا الأحلام
حاملي شاهدة الماجستير العديد منهم لم يحصل بعد على بعض الساعات الاضافية مهما قلت ليثري سيرته الذاتية ....وانتم تتحدثون عن نقص موهوم تعاني منه الجامعة وسيمنحكم التوظيف المباشر .....بأي عقلا و صلتم لهذه النتائج .....
الشكر موصول لفارس الجداوي الذي اعترف أن تخصص الحقوق فيه من الفائض ما يستحل أن يتوظف فيه الجميع اللهم إن كان الأساتذة سيدرسون بعضهم البعض أ تطالبون الوزارة أن تطبق قانون التقاعد كما هو معمول به في الوظيف العمومي عسى أن تحيلوا بعض الهياكل الآدمية إلى المتاحف .. ....
توجد جامعات فيها بعض التخصصات أصبح الأستاذ الجامعي لا يدرس حجمه الساعي (9 سا) بسبب فائض الأساتذة وتقلص الحجم إلى اقل من ذلك ( 6 سا ) بل اقل ...وتزعمون وجود المناصب الشاغرة ...و الدكاترة في بعض التخصصات يجتازون المسابقة لكثرتهم مع أن التوظيف في حقهم مباشر...
تريدون أن تسابقوا الزمن في سرقة المناصب تحت مسمى التوظيف المباشر ولا يهمكم إن كان الجميع سيحصل على هذا الحق أم لا المهم بالنسبة لكم استغلال الفرصة و الضغط عسى أن تجن الوزارة سعيا لاستقرار البلاد فتهبكم المستحيل لشدة العناد ....أنصحكم أن تحولوا الاحتجاج اعتصاما فهو اقوي وسيلة أو الإضراب عن الطعام و الشراب فهذا أيضا طريق يقلون أنه صواب ..و قد يختصر عليكم رحلة العذاب و ينالكم منه جزيل الثواب إلى التوظيف المباشر في عالم السراب فهنيئا لعقول يسكنها الخراب أصبح التعليم عندها علف للدواب يطرقون لأجله كل باب .....
كيف تريدون أن يكون قانون التوظيف المباشر هبة لبعض البشر لان حظهم أزهر و زمنهم أينع فأثمر و الخلق من بعدهم فليتقاتلوا إن كان المتبقي سيحصل على المنصب السعيد بعد هذا الكد الشديد و البقية ما يضرها لو تعيش عبيد .....المهم أن التوظيف المباشر قانون حظ جديد ....
تبكون الوزارة التي ما وظفت حاملي شهادة عليا( الذين ما حسنت كتابتهم ولا منطقهم حتى يحسن فهمهم ) و تطالبونها أن توظف الجميع ....وإلا ما الذي دعاها لفتح مناصب الماجستير ؟؟...ولو أنها أغلقت في وجوهكم المسابقات لتظاهرتم من اجل فتحها و حينها ستقلون ندرس و نصبح باحثين فقط حتى وان لم نتوظف بالجامعة .....فهل تقبلون الآن أن يتم توقيف إعداد الدكاترة في النظامين الكلاسيك و ل م د ...لان الجامعة غير قادرة على توظيفهم ؟ ....من يقبل هذا ؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟
البطالة مشكلة عالمية وحلها ليس بهذه الطريقة و في كل دول العالم يوجد دكاترة بلا عمل ...فبعض المنطق في علاج هذه المشكلة ...و بما أن همكم المال لا التعليم فلم لا تطالبون بمنحة خاصة بحاملي الشهادات العليا إلى أن يتوظفوا ....أليس هذا منطق أفضل من التوظيف المباشر الخالي من كل عدالة ...بل مستحيل تطبيقه لان زمنه ولى فالجامعة لم تعد بحاجة لهذا الكم المتزايد من الخرجين ....
كان بالإمكان ضبط المسابقات و التخفيف من البيروقراطية و محاربتها بما يسمح من جعل الرجل المناسب في المكان المناسب ....لا أنكر انه مهما تكن القوانين صارمة ستخترق لكن فرق بين أن نقلل من حجم الفساد بدلا من أن نتركه يزداد أو نساهم نحن فيه بشكل رهيب ....
كان بالإمكان أن نطالب الوزارة بان تشكل هي اللجنة بنفسها وترسلها إلى أية جامعة بما أن المسابقات لا تتزامن في وقت واحد ...بل لم لا تتحمل الوزارة مسؤولية المسابقة ويصبح إجراؤها بإحدى مكاتب الوزارة من طرف لجان متخصصة .....و يرتاح الجميع من التنقل بين الولايات بل ليت الملف تتكفل به الوزارة حتى يسهل على الأقل الطعن ...باختصار لم لا تشكل الوزارة مكاتب امتحان خاصة بالتوظيف الجامعي عسى أن تقل المحسوبية و المعريفة و ابن البلد وغير ها ....اعلم انه ستبقى نسبة من البشر تحتال و لكن عددهم سيقل أليس هذا أفضل من أن تحتكر كل جامعة المسابقة لصالح ابن البلد و حبيبي ....
وما الذي عاب فكرة أخونا الجداوي في تقليص نقطة الخبرة لأنها ليست متاحة للجميع و زيادة نقطة الأعمال و المنشورات لان فرصتها اكبر و تعتمد على جهد الباحث لا على المعريفة ..... لم لا تؤيد مثل هذه الأفكار على ما فيها من صواب وتفضلون السير صوب السراب ...
لم لا تفكرون في زرع بذور الخير وان بدت لكم أنها لن تنموا ....حتما فان الإخلاص لله ربي العالمين سينفخ فيها روحا من عنده و تثمر خيرا تحصدونه و يأكل منه غيركم .....بدلا من هذه الأنانية التي تنادون بها ......
ما الذي يعيب الأفكار التي نطرحها حتى لا تدعمونها .....
ختاما وان كان هذا غيض من فيض ......رجائي لديكم لا تكتبوا كلاما غير منطقي غير واقعي غير إنساني ......حتى لا تشتموا الشهادة التي تدافعون عنهم ..
حين يتحقق سراب التوظيف المباشر لحملة الماجستير لابد حينها أن يصبح قانونا تستفيد منه كل الاجيال ...بل حتى حملة شهادة الليسانس و الماستر من حقهم التوظيف المباشر و كذلك خرجي مراكز التكوين المهني ....لان حق المواطنة يلزم بالعدالة الاجتماعية و التساوي في الحقوق و الواجبات .....
شكرا لكم لن أدافع أبدا على التوظيف المباشر في قطاع التعليم لانه فساد و لصوصية أيضا .....
بغضت الكتابة و الرد لأنه:
لقد أسمعت لو ناديت حيا ولكن لا حياة لمن تنادي
قال أحمد مطر :
لي أمل خبأته للزمن العابس
أدعوه: هل أنت هنا ؟
يجيبني: نعم، هنا
لكنني يائس !

اختاه انت تغردين خارج السرب على طول الخط ؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟
ليكن في علمك ان من يدرس الساعات الاضافية اغلبهم من حملة اليسلنس و الماستر حتى انهم غير مسجلين في الدكتوراه و هذا من الواقع ( ان كانت جامعتك بها اكتفاء في الاساتذة فانا اعمل في اطار الساعات الاضافية فقط في قسم الالكتروتقني نحن 54 استاذ مقوت مقابل 52 استاذ دائم )
ارجو ان تراجعي حساباتك ولا توزعي الاتهامات جزافا و كما يقول علماء الشرع الشاذ يحفظ ولا يقاس عليه
اريد ان اعرف منك ماذا يشتغل في رأيك حامل الماجستير ا الدكتوراه ان لم يشتغل كأستاذ ؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟ فمافائدة العلم الذي وصل اليه ان لم يوصله الى الاخرين عن طريق التعليم

[19 djamel]

وحده الأستاذ فارس الجداوي قال كلاما معقولا ومع هذا منطقكم السليم طبعا لم يلق له بالا أو اهتمام لان عقولكم تسيطر عليها فكرة واحدة وهي الحصول على الوظيفة بأية طريقة أما التعليم فليذهب للجحيم ....
الحصول على التوظيف المباشر عن طريق منطق القوة و قانون الغاب هو أيضا لصوصية و فساد للتعليم والبلاد لأنه يهب كل من هب ودب أسمى وظيفة كان يفترض أن لا يصل إليها إلا من يستحقها ...
فتبا و سحقا لكل من تسول له نفسه جعل التعليم قطاعا للتوظيف و كسب المال ولا ينظر إليه انه القطاع الحساس الذي يصنع البلد و الأمة و يفترض أن تكون هناك قوانين صارمة لمن يعمل في هذا القطاع بل كان يجب على كل أستاذ جامعي لا ينشر في السنة على الأقل مقالا أن ينقل إلى التعليم في مراحل ما قبل الجامعة كالتعليم الثانوي مادام ليس باحثا وهمه المال فليترك المكان للباحثين حقا .....ولكن أين نحن من هذا؟؟ و لو سن هذا القانون لرفضه الجميع ....على ما فيه من انتصاف للبحث العلمي ...
دعوتكم لمحاولة صياغة او تعديل قوانين لضبط المسابقات ولست أول من تحدث في الأمر وإنما شاركت الآخرين الأفكار و ظل الجميع يهاجم الأفكار دون منطق سليم الكلام لمجرد الكلام أو ربما للانتقام عساهم أن يسكتوا الحق فينام عجبا للأنام تدعوهم لخيرهم و للبلاد فيصدون في عناد وكأن صنيعهم هذا هو الذي سيرحم العباد أو تراه طريق الرقي شقوها للبلاد فلا حول ولا قوة إلا بالله العلي العظيم .....
من العبقري الذي قام بالإحصائية التي بينت له ان الجامعات الجزائرية تعاني نقصا بعدد الحاملين للشهادات العليا ...دلوني على هذا الخبير لأنصحه أن يعيد الدراسة من سنواتها الأول عساه يتعلم حينها الحساب بعد أن تثبت الأرقام أن كلامه هذيان من بقايا الأحلام
حاملي شاهدة الماجستير العديد منهم لم يحصل بعد على بعض الساعات الاضافية مهما قلت ليثري سيرته الذاتية ....وانتم تتحدثون عن نقص موهوم تعاني منه الجامعة وسيمنحكم التوظيف المباشر .....بأي عقلا و صلتم لهذه النتائج .....
الشكر موصول لفارس الجداوي الذي اعترف أن تخصص الحقوق فيه من الفائض ما يستحل أن يتوظف فيه الجميع اللهم إن كان الأساتذة سيدرسون بعضهم البعض أ تطالبون الوزارة أن تطبق قانون التقاعد كما هو معمول به في الوظيف العمومي عسى أن تحيلوا بعض الهياكل الآدمية إلى المتاحف .. ....
توجد جامعات فيها بعض التخصصات أصبح الأستاذ الجامعي لا يدرس حجمه الساعي (9 سا) بسبب فائض الأساتذة وتقلص الحجم إلى اقل من ذلك ( 6 سا ) بل اقل ...وتزعمون وجود المناصب الشاغرة ...و الدكاترة في بعض التخصصات يجتازون المسابقة لكثرتهم مع أن التوظيف في حقهم مباشر...
تريدون أن تسابقوا الزمن في سرقة المناصب تحت مسمى التوظيف المباشر ولا يهمكم إن كان الجميع سيحصل على هذا الحق أم لا المهم بالنسبة لكم استغلال الفرصة و الضغط عسى أن تجن الوزارة سعيا لاستقرار البلاد فتهبكم المستحيل لشدة العناد ....أنصحكم أن تحولوا الاحتجاج اعتصاما فهو اقوي وسيلة أو الإضراب عن الطعام و الشراب فهذا أيضا طريق يقلون أنه صواب ..و قد يختصر عليكم رحلة العذاب و ينالكم منه جزيل الثواب إلى التوظيف المباشر في عالم السراب فهنيئا لعقول يسكنها الخراب أصبح التعليم عندها علف للدواب يطرقون لأجله كل باب .....
كيف تريدون أن يكون قانون التوظيف المباشر هبة لبعض البشر لان حظهم أزهر و زمنهم أينع فأثمر و الخلق من بعدهم فليتقاتلوا إن كان المتبقي سيحصل على المنصب السعيد بعد هذا الكد الشديد و البقية ما يضرها لو تعيش عبيد .....المهم أن التوظيف المباشر قانون حظ جديد ....
تبكون الوزارة التي ما وظفت حاملي شهادة عليا( الذين ما حسنت كتابتهم ولا منطقهم حتى يحسن فهمهم ) و تطالبونها أن توظف الجميع ....وإلا ما الذي دعاها لفتح مناصب الماجستير ؟؟...ولو أنها أغلقت في وجوهكم المسابقات لتظاهرتم من اجل فتحها و حينها ستقلون ندرس و نصبح باحثين فقط حتى وان لم نتوظف بالجامعة .....فهل تقبلون الآن أن يتم توقيف إعداد الدكاترة في النظامين الكلاسيك و ل م د ...لان الجامعة غير قادرة على توظيفهم ؟ ....من يقبل هذا ؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟
البطالة مشكلة عالمية وحلها ليس بهذه الطريقة و في كل دول العالم يوجد دكاترة بلا عمل ...فبعض المنطق في علاج هذه المشكلة ...و بما أن همكم المال لا التعليم فلم لا تطالبون بمنحة خاصة بحاملي الشهادات العليا إلى أن يتوظفوا ....أليس هذا منطق أفضل من التوظيف المباشر الخالي من كل عدالة ...بل مستحيل تطبيقه لان زمنه ولى فالجامعة لم تعد بحاجة لهذا الكم المتزايد من الخرجين ....
كان بالإمكان ضبط المسابقات و التخفيف من البيروقراطية و محاربتها بما يسمح من جعل الرجل المناسب في المكان المناسب ....لا أنكر انه مهما تكن القوانين صارمة ستخترق لكن فرق بين أن نقلل من حجم الفساد بدلا من أن نتركه يزداد أو نساهم نحن فيه بشكل رهيب ....
كان بالإمكان أن نطالب الوزارة بان تشكل هي اللجنة بنفسها وترسلها إلى أية جامعة بما أن المسابقات لا تتزامن في وقت واحد ...بل لم لا تتحمل الوزارة مسؤولية المسابقة ويصبح إجراؤها بإحدى مكاتب الوزارة من طرف لجان متخصصة .....و يرتاح الجميع من التنقل بين الولايات بل ليت الملف تتكفل به الوزارة حتى يسهل على الأقل الطعن ...باختصار لم لا تشكل الوزارة مكاتب امتحان خاصة بالتوظيف الجامعي عسى أن تقل المحسوبية و المعريفة و ابن البلد وغير ها ....اعلم انه ستبقى نسبة من البشر تحتال و لكن عددهم سيقل أليس هذا أفضل من أن تحتكر كل جامعة المسابقة لصالح ابن البلد و حبيبي ....
وما الذي عاب فكرة أخونا الجداوي في تقليص نقطة الخبرة لأنها ليست متاحة للجميع و زيادة نقطة الأعمال و المنشورات لان فرصتها اكبر و تعتمد على جهد الباحث لا على المعريفة ..... لم لا تؤيد مثل هذه الأفكار على ما فيها من صواب وتفضلون السير صوب السراب ...
لم لا تفكرون في زرع بذور الخير وان بدت لكم أنها لن تنموا ....حتما فان الإخلاص لله ربي العالمين سينفخ فيها روحا من عنده و تثمر خيرا تحصدونه و يأكل منه غيركم .....بدلا من هذه الأنانية التي تنادون بها ......
ما الذي يعيب الأفكار التي نطرحها حتى لا تدعمونها .....
ختاما وان كان هذا غيض من فيض ......رجائي لديكم لا تكتبوا كلاما غير منطقي غير واقعي غير إنساني ......حتى لا تشتموا الشهادة التي تدافعون عنهم ..
حين يتحقق سراب التوظيف المباشر لحملة الماجستير لابد حينها أن يصبح قانونا تستفيد منه كل الاجيال ...بل حتى حملة شهادة الليسانس و الماستر من حقهم التوظيف المباشر و كذلك خرجي مراكز التكوين المهني ....لان حق المواطنة يلزم بالعدالة الاجتماعية و التساوي في الحقوق و الواجبات .....
شكرا لكم لن أدافع أبدا على التوظيف المباشر في قطاع التعليم لانه فساد و لصوصية أيضا .....
بغضت الكتابة و الرد لأنه:
لقد أسمعت لو ناديت حيا ولكن لا حياة لمن تنادي
قال أحمد مطر :
لي أمل خبأته للزمن العابس
أدعوه: هل أنت هنا ؟
يجيبني: نعم، هنا
لكنني يائس !

في رأي يوجد ثلاث أشياء: سواء لديك وضيفة أو لستي معنية بالفكرة أو تعملين في الوزارة أو غبية

[ام عبد العظيم]

[QUOTE=ali1909;3992908708][b][size="5"]

[اولا ما علاقة هذا الموضوع بهذه النافذة ؟
علاقته كعلاقة شهادة الماجستير بالتوظيف المباشر ، أي حين يصل مستوى الخريجين إلى هذا الحضيض و حتى بعد ممارسة العمل و خبرة 10 سنين كما هو عند دكتورة اللسانيات و 5 سنوات لدى أستاذة التعليم الثانوي...حينها لابد من مراجعة فلسفة التوظيف بشكل عام ....هذا ما يلزم بالضرورة ايجاد طريقة لمسابقات جادة و شفافة في اختيار من يوظف في قطاع التعليم .
ثانيا وهل من اخطأ ليس من حقه ان يتوظف؟
حين يكثر المتخرجين ويكون من بينهم أصحاب المستوى فلم يبتلى التعليم بأمثال هؤلاء الذين يتعلمون عن طريق الخطا و المحاولة في بديهيات ما كان يفترض أن يقع فيها خطأ لو أن الأستاذ حضّر فقط درسه من الكتاب المدرسي أو من مرجع متخصص لان مثل هذه الاخطا دليل على عدم الاهتمام بالمهنة و انه ينظر إليها من باب المال حتى لو حصلوا عليه من باب الحرام بطريقة توظيفهم أو بما يتركونه من كوارث في عقول التلاميذ....و النتيجة المنطقية دائما هي مسابقة عادلة في اختيار الأفضل .
ثالثا إن هناك من يكوّن نفسه و يصحح اخطاءه بعد مسيرته العملية و ليست العلمية؟؟؟
أقول لك الدكتورة بخبرة 10 سنوات و أستاذة التعليم الثانوي 5 سنوات و تقول أن أمثالهم سيتعلم هذا النوع غير مهتم وإلا لما أخطا فيما هو بديهي ...فيا لرحمتكم بهم ...و يا لرحمتي بالتعليم و أبنائنا و مصير الوطن .....شتان بين المشاعر .
رابعا ما علاقة التعميم هنا. إذا أخظأ واحد او إثنان هل هذا يعني بأن كل الاساتذة يرتكبون اخطاء ؟؟؟معك حق لا يجوز التعميم و يوجد من يستحق كل الاحترام غير أن هذه النماذج سيقت لتقول لكم ارحموا التعليم من التوظيف المباشر لسد الطريق في وجوه هؤلاء و ادعموا التوظيف عن طريق المسابقة النزيهة رحمة بالتعليم وبأنفسكم و أولادكم و مستقبل هذا الوطن ...هل صعب ان تفهموا عني هذا الكلام ؟؟؟؟ لم ؟؟؟ أين مكمن الصعوبة ؟
و اخير لدي سؤال لك يا عبقرية اللغة العربية اتمنى ان تجيبين عنه.
ماهو جمع ممحاة؟؟
هذا اصعب سؤال طرح علي في حياتي ولأني غبية وارجع الى تاريخ تواجدي بالمنتدى ليثبت لك ذلك ...فاني اقول : الاسئلة الصعبة تترك للعقول المفكرة و عليها ارفع سؤالك لاحدى مجامع اللغة العربية حتى تفيدك بما يشفي غليلك ....
ومع هذا لن احرمك من جواب و سأقدم لك نصيحة مفيدة عن الممحاة : استعملها يا فاضل إن لم تستطع تقبل أفكار الآخرين لمحو أية فكرة أزعجتك ....أما لو أردت نصيحة القلب إليك ... استعملها لمحو رغبة رفض الافكار وهجرها لا لأنها تخالف المنطق بل لانها تخالف هواك ...و صدق الصالحون " اذا دعاك هواك فخالفه "

[ام عبد العظيم]

اختاه انت تغردين خارج السرب على طول الخط ؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟
ليكن في علمك ان من يدرس الساعات الاضافية اغلبهم من حملة اليسلنس و الماستر حتى انهم غير مسجلين في الدكتوراه و هذا من الواقع ( ان كانت جامعتك بها اكتفاء في الاساتذة فانا اعمل في اطار الساعات الاضافية فقط في قسم الالكتروتقني نحن 54 استاذ مقوت مقابل 52 استاذ دائم )
ارجو ان تراجعي حساباتك ولا توزعي الاتهامات جزافا و كما يقول علماء الشرع الشاذ يحفظ ولا يقاس عليه
اريد ان اعرف منك ماذا يشتغل في رأيك حامل الماجستير ا الدكتوراه ان لم يشتغل كأستاذ ؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟ فمافائدة العلم الذي وصل اليه ان لم يوصله الى الاخرين عن طريق التعليم

اختاه انت تغردين خارج السرب على طول الخط ؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟
من قال لك أن داخل السرب الحياة أفضل ...جرب أن تكون خارج السرب و سترى الحق جليا لن تحجبه عنك جلبة الجماعة وضوضاء السرب الذي لا يدري أين يتجه ولا على أي موقع سيقع ؟...وتذكر قول أبي ذر الغفاري " الجماعة ان تكون على الحق ولو كنت لوحدك "
ليكن في علمك ان من يدرس الساعات الاضافية اغلبهم من حملة اليسلنس و الماستر حتى انهم غير مسجلين في الدكتوراه و هذا من الواقع ( ان كانت جامعتك بها اكتفاء في الاساتذة فانا اعمل في اطار الساعات الاضافية فقط في قسم الالكتروتقني نحن 54 استاذ مقوت مقابل 52 استاذ دائم ( بما انك تتحدث عن جامعتك أنت أيضا فقط فعلام ترى لنفسك حق التعميم و تحجبه عن الآخرين مع العلم أن شهادة ليسانس لا تدرس بالجامعة لان كل التخصصات موجود فيها إما ماستر او ماجستير و بعض جماعة الماستر يحصلون على الساعات الإضافية بالمعريفة ويحرم منها جماعة الماجستير ..والآن إليك هذه الجامعات إن وجدت فيها ساعات إضافية تخصص أدب سأكون شاكرة لك و سارسل لك قائمة باساتذة يرغبون في التدريس ( قسنطينة / باتنة /مسيلة /سطيف/البرج / العاصمة/ سكيكدة / عنابة ...) بإمكاني أن أضيف و في كل هذه الجامعات يلزمك المعريفة " وتتحدث عن الفائض .....تخصص الالكترونيك بصورة عامة هو أيضا فيه فائض من الخريجين ...فعن أي نقص يلزمني مراجعة نفسي و أنا ما اتهمت أحدا بجرم طلبت الدليل قبل الحديث أما حين يترك الكلام لأمثلة الواقع فهي كثيرة ومتنوعة )
ارجو ان تراجعي حساباتك ولا توزعي الاتهامات جزافا و كما يقول علماء الشرع الشاذ يحفظ ولا يقاس عليه
اريد ان اعرف منك ماذا يشتغل في رأيك حامل الماجستير ا الدكتوراه ان لم يشتغل كأستاذ ؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟ فما فائدة العلم الذي وصل إليه ان لم يوصله الى الاخرين عن طريق التعليم
( هناك وظائف عدة : تتفرغون لبراءة الاختراع وستغنيكم أكثر من الوظيفة أو تفتحوا محلات و مكاتب حسب تخصصكم قد تربحون فيها أضعاف راتب الأستاذ الجامعي وخاصة ان الدولة تدعم المشاريع بقروض مغرية ....أو إليك الحل الأكثر راحة بما أن الجميع يريد أستاذية الجامعة لقلة ساعات العمل ..تترشحون لكل الوظائف الانتخابية و اقترح عليكم أن تطالبوا الدولة أن تجعل البرلمان لحاملي شهادة الماجستير وهكذا سيقط اغلب المترشحين و تكثر حظوظكم ...كنت ساقترح أن تطالبون بقانون دخول البرلمان بالمسابقة لكن انتم تبغضون المسابقات وهذا لن يسركم ..المجالس الولائية و البلدية هي أيضا فرصا متاحة للجميع ...و ستجنون أموالا تغينكم عن عمركم البائس في التعليم ....كل هذه الوظائف غير مرضية .....
في الأخير أنا لا أقف ضد توظيف أصحاب الشهادات العليا غير أن التعليم لا يسع الجميع ولذا لابد أن يكون اختيار الأفضل لهذا المنصب الشريف لما يترتب عليه من نتائج .....أما ترقية المستوى بالحصول على شهادات عليا فهذا مطلب مشروع للجميع لا يحق لأين كان أن يربطه بالتوظيف و إلا منعه أو توقيفه ........فيوجد من يتقاعد و يحب تكملة دراسته العليا لان الظروف ما سمحت له أيام الشباب....

[ام عبد العظيم]

في رأي يوجد ثلاث أشياء: سواء لديك وضيفة أو لستي معنية بالفكرة أو تعملين في الوزارة أو غبية
أفضل من هكذا تعليق ما قرأت يتضمن ما طلبته من شروط حتى يكون النقاش جادا و مفيدا ...هو كلام منطقي واقعي إنساني متسامي بالدرجة الأولى ...فهنيئا لك سيدي أن جمعت كل هذا البيان في هذا الاختصار وانه لمن جوامع الكلم الذي يعجز شكري أمامه و لكن صحح فقط ما وقع فيه من سهو الكتابة حتى لا يضيع منه كمال المعنى و المبنى ..
في الحقيقة بالفعل لدي وظيفة و لكني معنية بالأمر أيضا وتمنيت لو اعمل بالوزارة لكن لن أقبل إلا بمنصب الوزير و حينها سأعيد مسابقة التوظيف لكل أساتذة الجامعة المثبة منهم وغير المثبة و أضع فوق كل هذا قوانين وشروط أهمها أن ينهي الأستاذ الجامعي برنامج التدريس و يقدم المحاضرات تامة و مطبوعة للإدارة لتتمكن من متابعة عمله فضلا عن قوانين تضبط الإشراف و الملتقيات و الزردات العلمية و التنزهات للخارج عفوا اقصد البعثات العلمية و التربصات ...و السرقات العلمية بكل أنواعها ..و غيرها من فساد و مصائب التعليم الجامعي الذي يتواطؤ الجميع على ممارسته تحت مختلف المسميات...
عذرا على هذه العقد النفسية التي تركتها الجامعة بداخلي ....
كيف عرفت أيها الذكي أني غبية ...بالفعل ما أخطأتني و اكتشافك هذا دليل عبقرية هنيئا لك بها ربي يحفظك و يحفظها عليك ..
والآن أيها الذكي ارني الغباوة فيما طرحت من أفكارعساني أصلحُ الحال فلا احتار أو أفكر في الانتحار فيغيب الرشد من القرار و لا أصل إلى استقرار و أفوت فرصة الانتصار على غباوة الأحرار الأطهار.... و رفقا بغبية مثلي ....لأني مع غباوتي لا افهم خارج المنطق و الواقع وابغض شيء لدي الكذب و المغالطات ....لا تخف مع غباوتي سأجتهد لأفهمك و استفيد منك المهم أن لا تفوت على نفسك ثواب تعليم الأغبياء حتى ترتاح من غباوتهم ...و حين تنجح في تحويلي إلى ذكية فلك حتما مني هدية قد تنسيك البلية ....التوظيف المباشر من غير مسابقة مهنية أو ربما ستغير رأيك في الوظيفة السامية و تتركها لأهل الدنيا الفانية بعد أن تعلّمت أن التعليم مهنة عاتية قد تتركك بعاهات مستدامة ونامية....لا تنزعج من خفة الروح عند الغبية الزاهية...

[ام عبد العظيم]

لقد أذهلتني كلماتكم السامية
لأنها كشفت عن رؤوس بها عقول داهية
و تعرت عن نفوس طموحاتها نامية
لا يهمها أن التعليم في خطر بل تسوقه للهاوية
أما مصير الوطن ففي كل الأحوال حاله دامية
فأين المشكلة لو يصبح الجميع في مهن عالية
من غير مسابقة أو سيرة ذاتية فالكل عروشه خاوية
المهم أن نتقاضى رواتبا تحقق أحلامنا الزاهية
و نصبح مثل الكل بمنطق الفساد ريحا عاتية
تقلع الشجر لا تبقى له ثمر و تحقق أهدافنا في ثانية
****************************
فهنيئا لكم نصرا مؤزرا بأفكاركم الرامية
إلى دمار الإنسان و خراب وطن و أمة تصرخ باكية
على أبنائها البررة فقد رموها في زاوية
و انزلوا عليها من السماء قاضية
ما تركت لهم عزا و لا أبقت لهم ذارية
************************
فوا أسفي على مسلم اليوم و شهواته الخافية
جاهر بها و جعلها شعاره لحياة فانية
فأين عز الآخرة؟ و أين الصالحات الباقية ؟
مهر جنة و جنان قطوفها دانية
بل أين الطريق لرب العالمين حيث النفوس الراضية
تنعم بالنعيم بعد أن نجاها الله من نار حامية
*********************
هذه هي القصة موجزة و أنا لها راوية
أبكي فيها وطنا و امة جراحها نابية
أروي فيها حوارا عساه يقنع عقولا واعية
حين أصبح العلم أرقاما وأختاما في شهادات خاوية
أتدرون كم سندفع الثمن غاليا حين تتهاوى القيم ثاوية ؟
في زمن العفن وكم ستصبح لحظاته كاوية ؟
هذي مقالتي أسمعني الرد عليها طلقات جانية
تصفني بكل الفحش و الحمق لأني كنت يدا حانية
أبغي للوطن شرفا يحفظ هيبته و يجعل رايته عالية

[ali1909]

الى الاخت الفاضلة صاحبة النصائح الثمينة والارشاد المنيرو العلم الغزير
ام عبد العظيم
نحن لسنا ضد المسابقة في التوظيف. والذي دعانا الى تبني فكرة التوظيف المباشر هو عدم نزاهة لجان الانتقاء فقط.
والسؤال المطروح هو: ايهما اهدى إليك
التوظيف المباشر
ام التوظيف عن الطريق المسابقة وانت تعلمين بان الكلمة فيها للرشوة و المعريفة و المحسوبية وما الى ذلك. ومن هي الاكثر سوء .
اللهم اذا استدعتك الوزارة لتشرفين على لجان الانتقاء كلها. عندها سيكون لنا كلام اخر.
نريد اجابة مختصرة و مفيدة دون عواطف و دون دندنة و كثرة كلام.

[tassnim5]

أم عبد العظيم مرة أخرى تثبتين موهبتك وبراعتك في كتابة النثر و الشعر و أدعوك مرة أخرى لكتابة قصيدة مشابهة تروين فيها قصة شاب أفنى شبابه في تحصيل العلم فجد في نهاره واجتهد في ليله ولم يرو عطشه الحصول على أعلى الشهادات حتى استيقظ في أحد الأيام ليكتشف أن يوم ذهابه الى الملتقى سيصادف يوم ميلاده الثلاثين حينها توقفت عجلة الزمن و عادت به الى الوراء وراح يتساءل أين ذهبت ثلاثون سنة ؟ كيف مرت بهذه السرعة ؟ وماذا فعلت غير طلب العلم ؟ ليصطدم بواقع مر وصوت يخاطبه من داخله ويقول له لقد كنت واهما ساهيا ...واهما ساهيا .....

[blacksol]

*فكرة التوظيف المباشر للجميع فكرة غير معقولة مع ازدياد عدد المتخرجين كما أنها غير عادلة تهدى المناصب لجيل وتتوقف بعدها الجامعات لسنوات عديدة حتى تحتاج فتح المناصب بل إن المناصب لو فتحت ما كانت لتكفي الأعداد الهائلة حيث أصبح الدكاترة من فئة البطالة....و التوظيف في أي قطاع يكون حسب الحاجة لا حسب حاملي الشهادات ...فما أكثر عددهم... ...
*و لذا بدلا من أن تضيع الوقفة في هذا الطلب غير الموضوعي ، علام لا تكون الوقفة من أجل تعديل كيفية اجتياز المسابقات بحيث تصبح عادلة وشفافة و تحكمها قوانين صارمة يُكشفُ فيها سلم التنقيط و إذا ما قُدم طعن مع الدليل يحرم الناجح بالبيروقراطية ويعاقب من اجتياز المسابقة لفترة 5 سنوات مثل البكالوريا و يعاقب من يسنده وهكذا قد يصعد من يستحق للمنصب فقط فالتعليم ليس لكل من هب ودب و مستقبل الوطن رهين به وحري بأصحاب الشهادات أن يساهموا في ترقية التعليم لا في انتكاسته و جعله مطمعا دُنيويا يحصل الناس علية بالضغط و سياسة الكوطة كما مارستها نقابات التعليم في وزارة التربية و التعليم.. .فكرة الإدماج فكرة ظالمة للبلاد و العباد من أوجه كثيرة ليس هذا مقام شرحها .
*ليست المشكلة في المسابقة بل هي منطق سليم كان يفترض أن يختار العقول فقط ليدرسوا في الجامعات ولكن وا أسفاه ، أصبح البعض يتدرج في مراحل التعليم بأساليب ملتوية ( فضلا عن سياسة الدولة التي تدفع بهم أفواجا ، فأصبح الشعار " كل ناجح وإن أبى " بعد أن كان " كل ناجح إلا من أبى ") حتى يصبح أستاذا بالجامعة وأية جامعة التي أصبح الأستاذ لا يستطيع أن يكتب فيها جملة صحيحة بلغته و كتابات البعض في المنتدى خير دليل ومع ذلك يبكون حظهم ...ليت مسابقة التوظيف تصبح كتابية ونرتاح من عظيم البيروقراطية الموجودة في 4 نقاط بل أكثر مع التزوير... .....
*كما ينبغي المطالبة بتقليص العلامة 4 إلى 2 عسى أن يقل ظلمها وأن كانت في زمننا حتى السيرة الذاتية معريفة وبيروقراطية :.. في تدريس الساعات الإضافية صحيبي و الملتقيات حبيبي ....فحسبنا الله ونعم الوكيل ...و كان يفترض أن يسمح لكل من سجل دكتوراه بالتدريس في الجامعة و المشاركة في الملتقيات أو المجلة كحق من حقوقه ...
* وعليه ليتكم تجمعوا الجهود لصياغة قوانين صارمة لمسابقات التوظيف الجامعي فمنطق التوظيف المباشر لا هو متاح حتى يتحقق و أيضا لأجل سَن قوانين تحارب الفساد الذي طغى على الجامعة فافسد التعليم و العباد و البلاد فأصبح الجميع ركاما تحت رماد ..
*ليتها و قفة ضد لصوص المناصب فكل ناجح نجح بعلامة 4 وغيره دون ذلك في منطقي لصٌ اجل أقولها وأعيدها لص المناصب ...فمن يكون هو؟؟؟ حتى يأخذ هذه العلامة في أسئلة تافهة توجه للمترشح حول مذكرة الماجستير وحده ..الناجح قد جمع حسن يوسف عليه السلام و بيان محمد عليه أفضل الصلاة و السلام (فسلب اللجنة عقلها فراحت تقطع رؤوس البقية دون أن تشعر بالبلية ) ودونه كل المترشحين معاقين جسديا وعقليا فما استطاعوا أن ينافسوه .....أنت الناجح بعلامة 4 ودونك الخلق ( 0-1) لص ..لص ...سَتَستَحقُ المنصب حيت تثقل سيرتك الذاتية بمجهودك لان علامة المقابلة لو صدقت لكان الجميع على الأقل يحصل على 3 ....فسحقا للصوص المناصب ألا يعلمون كم دعوة نزلت بهم يرفعها من يتكبد مشقة السفر حين يضع الملف و حين المسا بقة و ألم و آمل الانتظار ثم في النهاية بكل بساطة ينهون الحكاية بابن البلد الذي فتح لأجله المنصب و وحده من يستحق السند و غيره ليس بشرا حتى يكون له ندا ...
*حتى أصبحت الكليات تفتح تخصصات لا تحتاجها لا جل أحبتهم وتخصصات تعاني منها النقص لا يهتمون بها ....في صالح من كل هذا الفساد ؟؟؟....تبا لكل من شارك فيه أي جرم يتحمله من يسمون أنفسهم دكاترة ....إنهم صانعوا اللصوصية يختارون من يريدون لأجل مصالحهم حتى أصبح يبعد عمدا كل مترشح يتفوق بسيرته الذاتية مخافة أن ينافسهم على حطام الدنيا ... مسؤوليات من دون مسؤولية لو ردوها لعون الأمن لأدارها خيرا منهم ..مشكلة التخصص لو بقيت بهذا الشكل سيصبح الجميع دكاترة و لن يوظفوا لسبب بسيط لا يحتاجون تخصصهم فأقرانهم من الأحبة قد نجحوا و الدفعة الجديدة بتخصصات جديدة
* سبق وان شاركت في هكذا موضوعات حتى كرهت الكتابة فهجرتها لعدم الاستجابة فضلا عن حذف الموضوعات وكأني أحارب الدولة لا بشرا مثلي من حقي نقدهم وفضح فسادهم لما فاح من ظلمهم ...فكل ما أتمناه أن يكون مع الوقفة بيان يسلم للوزير يدون فيه المقترحات و طلب التدخل العاجل فيما يتعلق بمسابقات التوظيف و كيفية تسييرها وأفضل حل عندي في مثل هذه الحال أن تكون اللجنة من خارج الجامعة ...

هل حضرتي وقفة 19 فيفري سيدتي الكريمة ؟ و هل ستحضرين وقفة 16 مارس إن شاء الله ؟ و هل انت مستعدة للإضراب عن التدريس كأستاذ مؤقت بجامعتك إن قررنا الإضراب ؟
عندما تحرصين على كل ما ذكرته ستتحقق كل المطالب التي تريدينها

[يوسف جيجل]

السلام عليكم انا اردت ان اقول انه لاحل غير التوظيف المباشر اكا اذا كان حلا اخر فأنا شخصيا لن احظر
كما اريد التنبيه الى الذين يشوشون داخل هذا المنتدى فلا تستمعوا الى ارائهم فالجزائر لم ولن تخلو من العملاء

[khaledsaadi]

السلام عليكم
انا اقترح التخلي نهائيا عن التدريس في الجامعة كاستاذ مؤقت يعني ساعات اضافية و قد تم سابقا التطرق لهذا الامر و لكن دون نتيجة.انا شخصيا مسجل سنة رابعة دكتوراه و لا أدرس الساعات الاضافية لانها في راي استغلال فقط فاساليب التوظيف معروفة لدى الجميع....
اذا ما الغرض من شهادة عمل.

[ناصر81]

الاخت ام عبد العظيم ارجو منك ان تفهميني هذا

هذا لمن يدعي ان مطلب المجموعة مستحيل!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!
خريجي المدرسة الوطنية للادارة لهم الحق في توظيف مباشر في حين حملة الماجستير و الدكتوراه يعانون ويلات المساباقات و الله امر محير و مزال هناك من يدعي ان مطلبنا غير شرعي و غير مقبول

http://www.echoroukonline.com/ara/articles/236220.html

[ام عبد العظيم]

أم عبد العظيم مرة أخرى تثبتين موهبتك وبراعتك في كتابة النثر و الشعر و أدعوك مرة أخرى لكتابة قصيدة مشابهة تروين فيها قصة شاب أفنى شبابه في تحصيل العلم فجد في نهاره واجتهد في ليله ولم يرو عطشه الحصول على أعلى الشهادات حتى استيقظ في أحد الأيام ليكتشف أن يوم ذهابه الى الملتقى سيصادف يوم ميلاده الثلاثين حينها توقفت عجلة الزمن و عادت به الى الوراء وراح يتساءل أين ذهبت ثلاثون سنة ؟ كيف مرت بهذه السرعة ؟ وماذا فعلت غير طلب العلم ؟ ليصطدم بواقع مر وصوت يخاطبه من داخله ويقول له لقد كنت واهما ساهيا ...واهما ساهيا .....





في بلد " البترول " الكنز الأسود العظيم
يتقاتل فيه الشعب و السلطة على هذا النعيم
السلطة اختصرت المسير فهي عليه وكيل و زعيم
تغرف منه لمن تريد و لكل غبي غير فهيم
لأنه أداتها لإدارة المصالح فهو لا يختلف عن بهيم
وحتى تقنع السلطة الشعب أن الكنز عدل في التقسيم
جعلت كل المؤسسات المدنية مجانا و أهمهما التعليم
فأصبح الكل يتدرج في مراحل التعليم ويزداد تعتيم
**********
أين العلم من هذه العقول ؟ و كيف أصبحت عقيم ؟
لقد ضاع العلم حين أصبح التلميذ بالغش فنانا و عليم
و المربي يسنده خيانة و منطقه الكل في هذا الوطن لص و لئيم
فضلا عن سياسة ترى النجاح حقا حتى لو كنت سقيم
فصارالتلميذ ينتقل بكشف مُلئ كذبا بالترقيم
وخانات تضاف في كل مرحلة سمتها الوزارة أحسن تقويم
لتثمن ثرثرة المشاغب و حركة الكسول بالتنقيط على التكليم
وقالوا التشجيع بالأرقام يصنع المبدعين من دون تضخيم
فالعلامة محفز وحتما سترفع عنهم الكسل و الملل و التكميم
حين أصبح العلم غشا و خيانة و أرقاما تنافس الكل في التعليم
*********
فأصبح الماجستير هدية لو كان صاحب المشروع ابن عم
فابتليت الشهادات بالكذب فلا فهم و غدت هم
ضجت أرض الأحرار بشاهدات تشهد على حمق لا فهم
فنادى صاحب الشهادة في صحبه أن تجمعوا لنعلي الهمم
نحو التوظيف المباشر على مسار التنقيط المزعوم انه جهد بألم
ناسيا مسيرة الغش من أول سنة إلى استلام شهادة الوهم
يتباهى بها ولا يكاد يحسن الكتابة بله يفهم الكلم
يريد من السلطة الأم العاهر أن تبره بمنصب مهم
و إلا سيعقها بالاحتجاج إن لم تهبه الحق دون هضم
*************
يا ويح وطن فيه قمة انسجمت مع قاعدة لدمار الهرم
و سحقا لهم جميعا و لمن يفكر بمنطق الحمق حتى هَرم
**********
منطق يساوي بين الذكي و الأحمق فيجعل الوظيفة مغنما
إن قبل بذلك الذكي فهو أحمق و إن نجح الأحمق فذاك مأتم
جنازة العلم من يبكيها الكل يرى فيها مرتعا فهو فيه منعم
*******
لو صحت مسيرة العلم أمانة و فهما ما ارتضى احد للعلم أن يقبر
ولا سعى لعدالة الظلم يريدها أن تتحقق عسى ليله أن يقمر
و لكن صبرا فالله وحده للأمر من بعد ومن قبل و للحال يدبر
فلا تشارك في ذنب تحسب أن التوبة له سوف تغفر
فقد تقبض روحك من قبل أن تحصل على مطمعك أو يثمر
******
قالوا عن كلامي دندنة و جمالا يتباهى باللغة ليظفر
غير أن الحق جليا و الحقيقة ظاهرة في منطقي الذي لا يقهر
*********
لا أسوق الكلام لتعميم فالخير باق في الناس عميم
و لكن هذا حال الشعب الأغلب كلما فضحته و جدت التكميم
*****
فمن سينصر الحق بيننا ويعمل بهمم
نسير بها إلى نهضة مثل باقي الأمم
عسى نبلغ مجدنا الضائع فندرك القمم

[mgodmane]

خذوا العبرة من مناظلي الطور الأساسي و الثانوي (كنابست)
و كيف إفتكو جميع حقوقهم ... فنحن الفئة المهمشة و الطبقة الكادحة في المجتمع

[ام عبد العظيم]

خذوا العبرة من مناظلي الطور الأساسي و الثانوي (كنابست)
و كيف إفتكو جميع حقوقهم ... فنحن الفئة المهمشة و الطبقة الكادحة في المجتمع

الكنابست نقابة التعليم الثانوي الغبية
جعلت التعليم في سياستها هدية
للكسلى لذلك تريد لهم الترقية آلية
عشر سنين لأستاذ رئيس يحسبها عطية
و عشرون سنة للمكون إن كان في عمره بقية
وإن أصبح مديرا فيحتاج إلى خبرة إن لم يلقى المنية
و كذا المفتش لابد أن يكون مكونا بلغ من العمر عتيا
هذي مطالب و مساعي نقابة يسمونها كنابست الذكية
*******
ضيعت التعليم في بلد متخلف من اجل أرصدة شقية
و تدعي بها كرامة أستاذ يخاف من تلميذته البهية
عراك و نزال حاله ومقاله و النتيجة ما كانت مرضية
ضعف في مستوى التعليم حتى غدت الكتابة همجية
لا تفهم عن صاحبها فكرا و تجرح حاستك الذوقية
لكثرة الاخطاء و سقم المنطق بكلماته النكدية
********
كيف يرتقي الأستاذ دون مسابقة مهنية
يعرف فيها من حَسّنت خبرته مستواه فكان أهلا لترقية
أم تراها سحقت له عقلا و جسدا و محقت نفسه النقية
فما أبقت له نشاطا وقتلت فيه الروح الزكية
منطق واحد في بلد الحمق المال مطمع لنفوس الدنية
******
أما الشهادات العليا عند النقابة فوضعيتها غير سوية
فالماجيتسر لا يستحق ترقية ، وهنا تظهر النوايا الخفية
سياسات و مقايضات لأجل ترقيات لجمع المال وفية
مر سنوات العمر في العمل كافية مكفية
لتجعل الأستاذ رسولا حُق للجميع له بالتبعية
سلاما على رسالة محمد( صلى الله عليه وسلم ) ، نبي أمي لأمة أمية
محى بها جهلا وقاد بها صحبا نفوسهم سَنيّة
أدرك الواحد منهم علما بنى به أجيالا قوية
من دون خبرة السنين ، فالعمل الصالح وحده المَزيّة

[tassnim5]

في بلد " البترول " الكنز الأسود العظيم
يتقاتل فيه الشعب و السلطة على هذا النعيم
السلطة اختصرت المسير فهي عليه وكيل و زعيم
تغرف منه لمن تريد و لكل غبي غير فهيم
لأنه أداتها لإدارة المصالح فهو لا يختلف عن بهيم
وحتى تقنع السلطة الشعب أن الكنز عدل في التقسيم
جعلت كل المؤسسات المدنية مجانا و أهمهما التعليم
فأصبح الكل يتدرج في مراحل التعليم ويزداد تعتيم
**********
أين العلم من هذه العقول ؟ و كيف أصبحت عقيم ؟
لقد ضاع العلم حين أصبح التلميذ بالغش فنانا و عليم
و المربي يسنده خيانة و منطقه الكل في هذا الوطن لص و لئيم
فضلا عن سياسة ترى النجاح حقا حتى لو كنت سقيم
فصارالتلميذ ينتقل بكشف مُلئ كذبا بالترقيم
وخانات تضاف في كل مرحلة سمتها الوزارة أحسن تقويم
لتثمن ثرثرة المشاغب و حركة الكسول بالتنقيط على التكليم
وقالوا التشجيع بالأرقام يصنع المبدعين من دون تضخيم
فالعلامة محفز وحتما سترفع عنهم الكسل و الملل و التكميم
حين أصبح العلم غشا و خيانة و أرقاما تنافس الكل في التعليم
*********
فأصبح الماجستير هدية لو كان صاحب المشروع ابن عم
فابتليت الشهادات بالكذب فلا فهم و غدت هم
ضجت أرض الأحرار بشاهدات تشهد على حمق لا فهم
فنادى صاحب الشهادة في صحبه أن تجمعوا لنعلي الهمم
نحو التوظيف المباشر على مسار التنقيط المزعوم انه جهد بألم
ناسيا مسيرة الغش من أول سنة إلى استلام شهادة الوهم
يتباهى بها ولا يكاد يحسن الكتابة بله يفهم الكلم
يريد من السلطة الأم العاهر أن تبره بمنصب مهم
و إلا سيعقها بالاحتجاج إن لم تهبه الحق دون هضم
*************
يا ويح وطن فيه قمة انسجمت مع قاعدة لدمار الهرم
و سحقا لهم جميعا و لمن يفكر بمنطق الحمق حتى هَرم
**********
منطق يساوي بين الذكي و الأحمق فيجعل الوظيفة مغنما
إن قبل بذلك الذكي فهو أحمق و إن نجح الأحمق فذاك مأتم
جنازة العلم من يبكيها الكل يرى فيها مرتعا فهو فيه منعم
*******
لو صحت مسيرة العلم أمانة و فهما ما ارتضى احد للعلم أن يقبر
ولا سعى لعدالة الظلم يريدها أن تتحقق عسى ليله أن يقمر
و لكن صبرا فالله وحده للأمر من بعد ومن قبل و للحال يدبر
فلا تشارك في ذنب تحسب أن التوبة له سوف تغفر
فقد تقبض روحك من قبل أن تحصل على مطمعك أو يثمر
******
قالوا عن كلامي دندنة و جمالا يتباهى باللغة ليظفر
غير أن الحق جليا و الحقيقة ظاهرة في منطقي الذي لا يقهر
*********
لا أسوق الكلام لتعميم فالخير باق في الناس عميم
و لكن هذا حال الشعب الأغلب كلما فضحته و جدت التكميم
*****
فمن سينصر الحق بيننا ويعمل بهمم
نسير بها إلى نهضة مثل باقي الأمم
عسى نبلغ مجدنا الضائع فندرك القمم

شكرا لك أم عبد العظيم على تلبية طلبي الا أنه يخالف موضوعي المطروح. و ان كنت اوافقك في القليل فقط خاصة فيما يتعلق بنقاط التقويم التي من الأفضل تسميتها نقاط تهديم. ولكن لا اوافقك فيما يتعلق بالماجستير و ما ذكرته لأن الذي حصل عليها بالغش في المسابقة لايحتج و لا يطالب بمنصب لأنه قد ألف الغش و هو في انتظار منصب بنفس الطريقة.

[ام عبد العظيم]

شكرا لك أم عبد العظيم على تلبية طلبي الا أنه يخالف موضوعي المطروح. و ان كنت اوافقك في القليل فقط خاصة فيما يتعلق بنقاط التقويم التي من الأفضل تسميتها نقاط تهديم. ولكن لا اوافقك فيما يتعلق بالماجستير و ما ذكرته لأن الذي حصل عليها بالغش في المسابقة لايحتج و لا يطالب بمنصب لأنه قد ألف الغش و هو في انتظار منصب بنفس الطريقة.

قالت لي : كلماتك ليست حسب الطلب
أريد سيرة المغوار صاحب العجب
كان دائما الأول و ترتيبه مع النجب
لا يتذكر من طفولته غير الدرس لا اللعب
و كل مراهقته اجتهاد وكد وتعب
خلقة عظيم و سلوكه قويم و كله أدب
و شبابه اكتشاف و تثقيف لا شغب
طموح همة وعزما لينال أعلى الرتب
ذاك النجم ساطع فليُصف عن كثب
هذا جد واطلاع بهما ألف الكتب
و تجارب و اختراعات كشفت الحجب
ما شاء الله من ملتقى لملتقى يناقش النخب
و مقالات تتصدر المجلات و لا يثنيه النصب
سبحان الله هذا في بلدي أم أني أروي الكذب
******
عجبا من باحث خارقة يشكو الكرب
فاشتكى وزارة عسى تهبه منصبا يحقق الأرب
ليعلي به راية الوطن خفاقة في عالم العرب
لو عَرّفَ العالم بسيرته حتما سيصبح تحت الطلب
فيعلو شأنه بعد أن كان في بلده مثل الخشب
فمثله لا تهدر طاقته بل يرفع فوق السحب
ولم يحتاج غيره حسبه علمه فقد أنار له الدرب؟؟؟
*****
هالتني كلماتي وأنكرتني فأضحت مني في عطب
لهول التزييف و التحريف و التخريف من دون سبب
حتى نرضي سادة يريدون أنغاما يحلو بها الطرب
وإلاّ أخطأنا الفهم عنهم و الكلم منا صار حطب
يوقد نارا تستعر ترميهم بشرر من لهب
*******
فعفوك ربي ما كنت لأرمي أحدا زورا بالشهب
كلام أتطاول به ، بل كل القول مني حقيقة فلم الصخب ؟
لنقل حقا وان لم ننصف به أنفسنا نجعله لله قُرب
وكل حي مرزوق لا محالة ، فعلام هذا الطريق الخرب ؟
نقود إليه وطننا متعثرا و نبعده عن الركب
حيث تتنافس أقواما ترجوا أن تتجاوز الغرب
و تصل إلى العلا بجهد أبنائها النُجب
ونحن لا نزال نتبادل الكلمات تهما و رعب

[tassnim5]

قالت لي : كلماتك ليست حسب الطلب
أريد سيرة المغوار صاحب العجب
كان دائما الأول و ترتيبه مع النجب
لا يتذكر من طفولته غير الدرس لا اللعب
و كل مراهقته اجتهاد وكد وتعب
خلقة عظيم و سلوكه قويم و كله أدب
و شبابه اكتشاف و تثقيف لا شغب
طموح همة وعزما لينال أعلى الرتب
ذاك النجم ساطع فليُصف عن كثب
هذا جد واطلاع بهما ألف الكتب
و تجارب و اختراعات كشفت الحجب
ما شاء الله من ملتقى لملتقى يناقش النخب
و مقالات تتصدر المجلات و لا يثنيه النصب
سبحان الله هذا في بلدي أم أني أروي الكذب
******
عجبا من باحث خارقة يشكو الكرب
فاشتكى وزارة عسى تهبه منصبا يحقق الأرب
ليعلي به راية الوطن خفاقة في عالم العرب
لو عَرّفَ العالم بسيرته حتما سيصبح تحت الطلب
فيعلو شأنه بعد أن كان في بلده مثل الخشب
فمثله لا تهدر طاقته بل يرفع فوق السحب
ولم يحتاج غيره حسبه علمه فقد أنار له الدرب؟؟؟
*****
هالتني كلماتي وأنكرتني فأضحت مني في عطب
لهول التزييف و التحريف و التخريف من دون سبب
حتى نرضي سادة يريدون أنغاما يحلو بها الطرب
وإلاّ أخطأنا الفهم عنهم و الكلم منا صار حطب
يوقد نارا تستعر ترميهم بشرر من لهب
*******
فعفوك ربي ما كنت لأرمي أحدا زورا بالشهب
كلام أتطاول به ، بل كل القول مني حقيقة فلم الصخب ؟
لنقل حقا وان لم ننصف به أنفسنا نجعله لله قُرب
وكل حي مرزوق لا محالة ، فعلام هذا الطريق الخرب ؟
نقود إليه وطننا متعثرا و نبعده عن الركب
حيث تتنافس أقواما ترجوا أن تتجاوز الغرب
و تصل إلى العلا بجهد أبنائها النُجب
ونحن لا نزال نتبادل الكلمات تهما و رعب

بارك الله فيك أم عبد العظيم أعجبني كثيرا وهو المطلوب. الا أنني لا حظت أنك في الأخير تتعجبين من قولك وهذا ينم عن احباط و يأس و لكن كوني على يقين أن ما تكلمت عنه موجود ببلدك و ليس كذبا فمن عرف العالم بسيرته قد هجر بلده وفر بعلمه الى البلد الذي يرفعه فوق السحب أما وطنه لا زال يذكره في كل مناسبة و ينوح على خسارته ويرفع الشعارات و يدعوه للعودة فان عاد تجاهله وحمله مسؤوليته . ومن لم يعرف العالم بسيرته لا يزال يتوارى بالحجب من هول ما وجد و يتساءل هل يذهب الى الوزير و يرجو المنصب أم ينتظر لعله يتصدق عليه بدون طلب ؟

بارك الله فيك و استسمحيني في اقتباس جزء من كلماتك .

[adila34]

الكنابست نقابة التعليم الثانوي الغبية
جعلت التعليم في سياستها هدية
للكسلى لذلك تريد لهم الترقية آلية
عشر سنين لأستاذ رئيس يحسبها عطية
و عشرون سنة للمكون إن كان في عمره بقية
وإن أصبح مديرا فيحتاج إلى خبرة إن لم يلقى المنية
و كذا المفتش لابد أن يكون مكونا بلغ من العمر عتيا
هذي مطالب و مساعي نقابة يسمونها كنابست الذكية
*******
ضيعت التعليم في بلد متخلف من اجل أرصدة شقية
و تدعي بها كرامة أستاذ يخاف من تلميذته البهية
عراك و نزال حاله ومقاله و النتيجة ما كانت مرضية
ضعف في مستوى التعليم حتى غدت الكتابة همجية
لا تفهم عن صاحبها فكرا و تجرح حاستك الذوقية
لكثرة الاخطاء و سقم المنطق بكلماته النكدية
********
كيف يرتقي الأستاذ دون مسابقة مهنية
يعرف فيها من حَسّنت خبرته مستواه فكان أهلا لترقية
أم تراها سحقت له عقلا و جسدا و محقت نفسه النقية
فما أبقت له نشاطا وقتلت فيه الروح الزكية
منطق واحد في بلد الحمق المال مطمع لنفوس الدنية
******
أما الشهادات العليا عند النقابة فوضعيتها غير سوية
فالماجيتسر لا يستحق ترقية ، وهنا تظهر النوايا الخفية
سياسات و مقايضات لأجل ترقيات لجمع المال وفية
مر سنوات العمر في العمل كافية مكفية
لتجعل الأستاذ رسولا حُق للجميع له بالتبعية
سلاما على رسالة محمد( صلى الله عليه وسلم ) ، نبي أمي لأمة أمية
محى بها جهلا وقاد بها صحبا نفوسهم سَنيّة
أدرك الواحد منهم علما بنى به أجيالا قوية
من دون خبرة السنين ، فالعمل الصالح وحده المَزيّة[/quote]

السلام عليكم
بارك الله فيك يا اختي اثلجت صدري بكلماتك و قلت فصدقت
أريد ان اضم صوتي لصوتك فانا متحصلة على شهادة ماجستير و مسجلة سنة ثالثة دوكتوراه و لا أريد التوظيف المباشر اريد ان اتوظف بعد مسابقة و ان كان هناك من هو احق مني فلن اغضب و حتى ان لم يكن يستحق المنصب فالرزق على الله فقط سيحز في نفسي حال بلدي لانه سلم لغير اهله
ملاحظة: اعذري لغتي فانا تعليمي ليس ادبي لكن احاول جاهدة ان اكتب بلغة سليمة و كذلك اعلم من يتساءل عن عملي انا معلمة في الابتدائي لغة فرنسية و عندي بكالوريا رياضيات و شهادة مهندس دولة و ماجستير و سنة ثالثة دوكتوراه لكني مصنفة اخر صنف في التعليم و احمد الله على ما اعطى و احاول جاهدة ان اتقن عملي

[ام عبد العظيم]

[
السلام عليكم
بارك الله فيك يا اختي اثلجت صدري بكلماتك و قلت فصدقت
أريد ان اضم صوتي لصوتك فانا متحصلة على شهادة ماجستير و مسجلة سنة ثالثة دوكتوراه و لا أريد التوظيف المباشر اريد ان اتوظف بعد مسابقة و ان كان هناك من هو احق مني فلن اغضب و حتى ان لم يكن يستحق المنصب فالرزق على الله فقط سيحز في نفسي حال بلدي لانه سلم لغير اهله
ملاحظة: اعذري لغتي فانا تعليمي ليس ادبي لكن احاول جاهدة ان اكتب بلغة سليمة و كذلك اعلم من يتساءل عن عملي انا معلمة في الابتدائي لغة فرنسية و عندي بكالوريا رياضيات و شهادة مهندس دولة و ماجستير و سنة ثالثة دوكتوراه لكني مصنفة اخر صنف في التعليم و احمد الله على ما اعطى و احاول جاهدة ان اتقن عملي[/quote]

و أخيرا أحد لي مصدقا في بعض أفكاري الزكية
فيثني علي مؤيدا ويقاسمني أن الوظيفة ليست عطية
بل الخير لنا و لها أن تبقى مسابقة مهنية
لمن أحسن العمل فثقلت سيرته الذاتية
فلك يا فاضلة طيب الكلام و أعذب تحية
ولك من الله أجرا يرفع مقامك عليا
*******
عملك جهاد، فما رأيت أصعب من تعليم الابتدائية
ومع ذلك يُنظر لمعلميه بنظرة دونية
و هم السادة لولاهم ما خط القلم بكلمة ندية
ولا عرف الفهم لنا طريقا و لا صغنا أفكارا تعبيرية
جربت التدريس مع الطفولة ، فكان ذلك في حياتي بلية
و عرفت بعض الراحة حين انتقلت للكبار حسبتهم هدية
******
فوجدت التعليم في بلدي حاله واحدة ،و مشكلته عصية
تفاقم الفساد فيه بتفنن أهله، وازداد مع مراحله تراكمية
حتى تخال الإصلاح مستحيلا حين أصبح التعليم معضلة مالية
غير أن أمثالك أخيتي يعيدون للحياة بهجتها النقية
لإتقان ساروا على دربة و إخلاص يسكن نفوسهم الزكية
فغدت بذاك أستاذة الفرنسية خير سفير للغة العربية
فلك ولهم مني خالص الدعوات ،و تكون حوائجكم عند الله مقضية

[adila34]

[
ا

و أخيرا أحد لي مصدقا في بعض أفكاري الزكية
فيثني علي مؤيدا ويقاسمني أن الوظيفة ليست عطية
بل الخير لنا و لها أن تبقى مسابقة مهنية
لمن أحسن العمل فثقلت سيرته الذاتية
فلك يا فاضلة طيب الكلام و أعذب تحية
ولك من الله أجرا يرفع مقامك عليا
*******
عملك جهاد، فما رأيت أصعب من تعليم الابتدائية
ومع ذلك يُنظر لمعلميه بنظرة دونية
و هم السادة لولاهم ما خط القلم بكلمة ندية
ولا عرف الفهم لنا طريقا و لا صغنا أفكارا تعبيرية
جربت التدريس مع الطفولة ، فكان ذلك في حياتي بلية
و عرفت بعض الراحة حين انتقلت للكبار حسبتهم هدية
******
فوجدت التعليم في بلدي حاله واحدة ،و مشكلته عصية
تفاقم الفساد فيه بتفنن أهله، وازداد مع مراحله تراكمية
حتى تخال الإصلاح مستحيلا حين أصبح التعليم معضلة مالية
غير أن أمثالك أخيتي يعيدون للحياة بهجتها النقية
لإتقان ساروا على دربة و إخلاص يسكن نفوسهم الزكية
فغدت بذاك أستاذة الفرنسية خير سفير للغة العربية
فلك ولهم مني خالص الدعوات ،و تكون حوائجكم عند الله مقضية
السلام عليكم
شكرا لك على الكلمات الطيبة بارك الله فيك
صحيح انا ادرس في الابندائي لكن احس انني يمكن ان اغير و ابدع و اغرس قيما و علما في نفوس ابنائي عله يكون لنا صدقة جارية و اذا اراد الله ان اتوظف في الجامعة فلا اريده مزية من احد فليكن بجهدي و اذا اراد لي ان ابقى في الابتدائي فله الحمد و ادعوه ان يبارك لي فيما رزقني و يعيني و اياكم في مسعانا
اجعلوا غايتكم هي العلم و ستجدون ان الله يبارك كل ما عملتم ( ليس قولي بل قول المصطفى الذي لا ينطق عن الهوى)

[madjda.madjda]

[
السلام عليكم
بارك الله فيك يا اختي اثلجت صدري بكلماتك و قلت فصدقت
أريد ان اضم صوتي لصوتك فانا متحصلة على شهادة ماجستير و مسجلة سنة ثالثة دوكتوراه و لا أريد التوظيف المباشر اريد ان اتوظف بعد مسابقة و ان كان هناك من هو احق مني فلن اغضب و حتى ان لم يكن يستحق المنصب فالرزق على الله فقط سيحز في نفسي حال بلدي لانه سلم لغير اهله
ملاحظة: اعذري لغتي فانا تعليمي ليس ادبي لكن احاول جاهدة ان اكتب بلغة سليمة و كذلك اعلم من يتساءل عن عملي انا معلمة في الابتدائي لغة فرنسية و عندي بكالوريا رياضيات و شهادة مهندس دولة و ماجستير و سنة ثالثة دوكتوراه لكني مصنفة اخر صنف في التعليم و احمد الله على ما اعطى و احاول جاهدة ان اتقن عملي

و أخيرا أحد لي مصدقا في بعض أفكاري الزكية
فيثني علي مؤيدا ويقاسمني أن الوظيفة ليست عطية
بل الخير لنا و لها أن تبقى مسابقة مهنية
لمن أحسن العمل فثقلت سيرته الذاتية
فلك يا فاضلة طيب الكلام و أعذب تحية
ولك من الله أجرا يرفع مقامك عليا
*******
عملك جهاد، فما رأيت أصعب من تعليم الابتدائية
ومع ذلك يُنظر لمعلميه بنظرة دونية
و هم السادة لولاهم ما خط القلم بكلمة ندية
ولا عرف الفهم لنا طريقا و لا صغنا أفكارا تعبيرية
جربت التدريس مع الطفولة ، فكان ذلك في حياتي بلية
و عرفت بعض الراحة حين انتقلت للكبار حسبتهم هدية
******
فوجدت التعليم في بلدي حاله واحدة ،و مشكلته عصية
تفاقم الفساد فيه بتفنن أهله، وازداد مع مراحله تراكمية
حتى تخال الإصلاح مستحيلا حين أصبح التعليم معضلة مالية
غير أن أمثالك أخيتي يعيدون للحياة بهجتها النقية
لإتقان ساروا على دربة و إخلاص يسكن نفوسهم الزكية
فغدت بذاك أستاذة الفرنسية خير سفير للغة العربية
فلك ولهم مني خالص الدعوات ،و تكون حوائجكم عند الله مقضية[/quote]

عجبتني بزاف هاذي " افكاري الزكية" هههههههههههههههههههههههههههههههههههههههههههههههههه ههههه

[tassnim5]

قالت لي : كلماتك ليست حسب الطلب
أريد سيرة المغوار صاحب العجب
كان دائما الأول و ترتيبه مع النجب
لا يتذكر من طفولته غير الدرس لا اللعب
و كل مراهقته اجتهاد وكد وتعب
خلقة عظيم و سلوكه قويم و كله أدب
و شبابه اكتشاف و تثقيف لا شغب
طموح همة وعزما لينال أعلى الرتب
ذاك النجم ساطع فليُصف عن كثب
هذا جد واطلاع بهما ألف الكتب
و تجارب و اختراعات كشفت الحجب
ما شاء الله من ملتقى لملتقى يناقش النخب
و مقالات تتصدر المجلات و لا يثنيه النصب
سبحان الله هذا في بلدي أم أني أروي الكذب
******
عجبا من باحث خارقة يشكو الكرب
فاشتكى وزارة عسى تهبه منصبا يحقق الأرب
ليعلي به راية الوطن خفاقة في عالم العرب
لو عَرّفَ العالم بسيرته حتما سيصبح تحت الطلب
فيعلو شأنه بعد أن كان في بلده مثل الخشب
فمثله لا تهدر طاقته بل يرفع فوق السحب
ولم يحتاج غيره حسبه علمه فقد أنار له الدرب؟؟؟
*****
هالتني كلماتي وأنكرتني فأضحت مني في عطب
لهول التزييف و التحريف و التخريف من دون سبب
حتى نرضي سادة يريدون أنغاما يحلو بها الطرب
وإلاّ أخطأنا الفهم عنهم و الكلم منا صار حطب
يوقد نارا تستعر ترميهم بشرر من لهب
*******
فعفوك ربي ما كنت لأرمي أحدا زورا بالشهب
كلام أتطاول به ، بل كل القول مني حقيقة فلم الصخب ؟
لنقل حقا وان لم ننصف به أنفسنا نجعله لله قُرب
وكل حي مرزوق لا محالة ، فعلام هذا الطريق الخرب ؟
نقود إليه وطننا متعثرا و نبعده عن الركب
حيث تتنافس أقواما ترجوا أن تتجاوز الغرب
و تصل إلى العلا بجهد أبنائها النُجب
ونحن لا نزال نتبادل الكلمات تهما و رعب


ام عبد العظيم هالتني كلماتك الندية
ولا أقوى على مجاراتك الا أنني مهندسة تهوى العربية
لا نريد لهوا ولا طربا فما تلكم القضية
بل نريد صوتا شجيا يردد لا نرضى الدنية
فان كانت المسابقة لمن سيرته دنية
فما لصاحب السيرة الزكية ؟
في المسابقة نقطة مقابلة ذهبية
هي لابن العم و الصاحب و لذي السيرة الغبية
أما الغريب صاحب المقالات الذكية
فالصفر و ان كان أقل منه تلك العطية
فما بال الوزير لا ينصفنا الا باحتجاج و أصوات قوية
تردد لا نريد مسابقة تسيرها عقول شيطانية
نريد مناصبنا التي هي بالدستور ممضية
أما صاحب السيرة الغبية
فأمره لمن أعطاه الشهادة العلية
و الله مولاه و لا تخفاه الخفية