farid1982
2015-02-06, 07:21
السلام عليكم ورحمة الله وبركاته
اسعد الله مساؤكم بكل خير
قد يكون العنوان بعيد عن مهمتنا الاساسيه لمن لم يكن معلما ويعي جيدا مهنة التعليم
ساتناول موضوع من صميم مؤسساتنا التعليميه واستشرى لدرجه كبيره جدا حتى ان الطالب بدا ينتقل من صف الى اخر دون ان يعرف كتابة اي كلمه صحيحه تحتوي على حرف عله او الهمزه اوالتنوين وما الى ذالك والبعض انتقل الى الدراسه المتوسطه وهو على هذه الحاله وفشل وانتهى وتسرب من المدرسه كذالك هناك الكثير من الطلبه والله لايتمكن من قراءة قطعه صغيره في اي كتاب يعطى له اليس هذا هو النجاح الكيفي
ان المدرسه الابتدائيه اهم محطه يتعلم فيها التلميذ المبادىء الاساسيه للقراءه والكتابه لان بالامكان تحسين التلاميذ من صف الى صف عندما يجد العنايه الكامله من قبل المعلم
ان اكثر مدارسنا المتوسطه تعاني من هذه الناحيه لان المدرس في المرحله المتوسطه والاعداديه يريد طالبا متمكنا من حيث القراءه والكتابه لانه لايستطيع ترك مادته والتفرغ بتعليم القراءه والكتابه
انا لاحظت ذالك ولعشرات التلاميذ في الصف الواحد لايجيد الكتابه ولا القراءه
مثلا انا ادرس رياضيات وعندما نبدا بحل تمرين انشائي واطلب من احد التلاميذ الذهاب الى السبوره واملي عليه التمرين تعال وانظر عشرات الاخطاء الاملائيه وابدا انا اصحح له
والشيء المؤسف جدا لاحظت البعض من المعلمين يقسم الصف الى قسمين هذا القسم يقول لهم انتم جيديين وهذا القسم يخبرهم بانكم انتم كسالى اخي المعلم انت لاتستطيع ان تحكم على التلميذ بيوم اويومين او شهر بانه غير جيد التلميذ لديه الكثير من المواهب تحتاج لمن يكتشفها او قد تكون هناك مشكله لدى التلميذ تهبط من مستواه ان مثل هذا العمل يؤدي الى خلق نوع من التناحر بين التلاميذ وانت السبب والشيء الاخر ان هؤلاء التلاميذ قد يهملوا كل شيء لانك اصدر حكما مسبقا عليهم
ان السبب الاهم ذالك لتردي مستويات التلاميذ في القراءه والكتابه هو مدير المدرسه عندما يبدا بتوزيع الحصص والمواد الدراسيه لايعطي الصفوف الاوليه اي الصف الاول والثاني والثالث الى معلمين من اهل الخبره ولديهم الشعور الكامل بالمسؤوليه تجاه التلاميذ بل اكثر المدراء لايهتم بذالك
والشي الاخر هو النجاح الكيفي وعدم الاستناد في نجاح التلميذ الى معايير حقيقيه بل تلعب احيانا الواسطه والمزاج وما الى ذالك وترى التلميذ ينتقل من صف الى صف وهو اشبه بالامي وبالتالي تضرر التلميذ نفسه
اخي المعلم اختي المعلمه تذكروا عندما كنا طلابا صغارا كيف نحصل على الدرجه والله نحصل عليها بشق الانفس وكم من زملاء لنا رسبوا في صفوفهم وهم بحاجه الى درجه اودرجتين ولم تعطى لهم من قبل معلمي المواد لذالك ترى ان التلميذ عندما ينتقل الى صف اخر او مرحله اخرى تراه تلميذا جيدا متمكنا من كل النواحي
ان انتقال التلميذ بغير استحقاقه تكون قد جنيت عليه وقد يلجا الى تعلم الغش في الامتحانات او قد يفاجا بمعلم اخرليس في قاموسه النجاح الكيفي من مكان فيفشل الطالب وتكون انت السبب وليس الطالب
ان مشكلتنا وضعف مستويات تلاميذنا هو النجاح الكيفي من قبل المعلمين والمعلمات وتنتشر هذه الظاهره في مدارس البنين اكثر من البنات
انا عندما اتكلم استند الى حقائق واقعيه وموجوده في مدارسنا التي نعمل فيها وكم من الصدامات حصلت بين المعلمين بسب هذا النجاح الكيفي
انا ارى ان مصلحة التلميذ هي فوق كل اعتبار لان هذا الطفل امانه في اعناقنا يجب ان نعيد تلك الامانه كامله غير ناقصه
ان عدم الاهتمام بالتلميذ والله يؤلمني كثيرا وحرام ان نخسر طاقه او قد يتسرب التلميذ ويسير في طريق اخر
تحياتي للجميع
ي
اسعد الله مساؤكم بكل خير
قد يكون العنوان بعيد عن مهمتنا الاساسيه لمن لم يكن معلما ويعي جيدا مهنة التعليم
ساتناول موضوع من صميم مؤسساتنا التعليميه واستشرى لدرجه كبيره جدا حتى ان الطالب بدا ينتقل من صف الى اخر دون ان يعرف كتابة اي كلمه صحيحه تحتوي على حرف عله او الهمزه اوالتنوين وما الى ذالك والبعض انتقل الى الدراسه المتوسطه وهو على هذه الحاله وفشل وانتهى وتسرب من المدرسه كذالك هناك الكثير من الطلبه والله لايتمكن من قراءة قطعه صغيره في اي كتاب يعطى له اليس هذا هو النجاح الكيفي
ان المدرسه الابتدائيه اهم محطه يتعلم فيها التلميذ المبادىء الاساسيه للقراءه والكتابه لان بالامكان تحسين التلاميذ من صف الى صف عندما يجد العنايه الكامله من قبل المعلم
ان اكثر مدارسنا المتوسطه تعاني من هذه الناحيه لان المدرس في المرحله المتوسطه والاعداديه يريد طالبا متمكنا من حيث القراءه والكتابه لانه لايستطيع ترك مادته والتفرغ بتعليم القراءه والكتابه
انا لاحظت ذالك ولعشرات التلاميذ في الصف الواحد لايجيد الكتابه ولا القراءه
مثلا انا ادرس رياضيات وعندما نبدا بحل تمرين انشائي واطلب من احد التلاميذ الذهاب الى السبوره واملي عليه التمرين تعال وانظر عشرات الاخطاء الاملائيه وابدا انا اصحح له
والشيء المؤسف جدا لاحظت البعض من المعلمين يقسم الصف الى قسمين هذا القسم يقول لهم انتم جيديين وهذا القسم يخبرهم بانكم انتم كسالى اخي المعلم انت لاتستطيع ان تحكم على التلميذ بيوم اويومين او شهر بانه غير جيد التلميذ لديه الكثير من المواهب تحتاج لمن يكتشفها او قد تكون هناك مشكله لدى التلميذ تهبط من مستواه ان مثل هذا العمل يؤدي الى خلق نوع من التناحر بين التلاميذ وانت السبب والشيء الاخر ان هؤلاء التلاميذ قد يهملوا كل شيء لانك اصدر حكما مسبقا عليهم
ان السبب الاهم ذالك لتردي مستويات التلاميذ في القراءه والكتابه هو مدير المدرسه عندما يبدا بتوزيع الحصص والمواد الدراسيه لايعطي الصفوف الاوليه اي الصف الاول والثاني والثالث الى معلمين من اهل الخبره ولديهم الشعور الكامل بالمسؤوليه تجاه التلاميذ بل اكثر المدراء لايهتم بذالك
والشي الاخر هو النجاح الكيفي وعدم الاستناد في نجاح التلميذ الى معايير حقيقيه بل تلعب احيانا الواسطه والمزاج وما الى ذالك وترى التلميذ ينتقل من صف الى صف وهو اشبه بالامي وبالتالي تضرر التلميذ نفسه
اخي المعلم اختي المعلمه تذكروا عندما كنا طلابا صغارا كيف نحصل على الدرجه والله نحصل عليها بشق الانفس وكم من زملاء لنا رسبوا في صفوفهم وهم بحاجه الى درجه اودرجتين ولم تعطى لهم من قبل معلمي المواد لذالك ترى ان التلميذ عندما ينتقل الى صف اخر او مرحله اخرى تراه تلميذا جيدا متمكنا من كل النواحي
ان انتقال التلميذ بغير استحقاقه تكون قد جنيت عليه وقد يلجا الى تعلم الغش في الامتحانات او قد يفاجا بمعلم اخرليس في قاموسه النجاح الكيفي من مكان فيفشل الطالب وتكون انت السبب وليس الطالب
ان مشكلتنا وضعف مستويات تلاميذنا هو النجاح الكيفي من قبل المعلمين والمعلمات وتنتشر هذه الظاهره في مدارس البنين اكثر من البنات
انا عندما اتكلم استند الى حقائق واقعيه وموجوده في مدارسنا التي نعمل فيها وكم من الصدامات حصلت بين المعلمين بسب هذا النجاح الكيفي
انا ارى ان مصلحة التلميذ هي فوق كل اعتبار لان هذا الطفل امانه في اعناقنا يجب ان نعيد تلك الامانه كامله غير ناقصه
ان عدم الاهتمام بالتلميذ والله يؤلمني كثيرا وحرام ان نخسر طاقه او قد يتسرب التلميذ ويسير في طريق اخر
تحياتي للجميع
ي