التعبير الشفوي للسنة الثانية

[mouna sek]

السلام عليكم اخوتي :dj_17:
انا ادرس قسم السنة الثانية طلب مني ان اقدم حصةالتعبير الشفوي لنص القراءة في الحقل في ندوة داخلية لذا اطلب منكم اخوتي توجيهي و تزويدي ببعض النصائح في ما يخص طريقتكم في تقديم حصة التعبير الشفوي للسنة الثانية خاصة وانهاالمرة الاولى التي ساقدم ندوة داخلية:confused: فافيدوني من فضلكم جزاكم الله كل خير :sdf:
في انتظار نصائحكم تقبلوا مني فائق الاحترام والتقدير:mh31:

[*نآدرة~]

موفقة ان شاء الله
أنا أستعمل المشهد الذي يرافق كل درس،يشبه الورة الموجودة في النص تماما لكنه مكبر،أضعه على السبورة وأدعوهم لملاحظته،بعد ملاحظته أطرح عليهم أسئلة بعضها عن الصورة وبعضها من النص وبعضها لا علاقة له بالنص مثلا،كأن أطرح عليهم سؤالا يوم قرأنا نص في انتظار الحافلة،بعد أن قرأت النص هل تحبذ السفر في الحافلة؟؟
وياحبذا لو طرحت أسئلة تحوي الصيغ المدروسة،هكذا تتكامل دروس اللغة،وركزي عليها اثناء الاجابة
أصدقك القول،المشاركات قليلة جدا وأحيانا كثيرة نادرة،يغيضني الامر جدا
قد تكون طريقتي غير مجدية ونافعة أتمنى أن يتفضل الأعضاء الآخرون ويفيدوننا بخصوص هذا الأمر
موفقة ان شاء الله
وأفيدينا بتجربتك بعد الندوة،أنا في الانتظار

[mouna sek]

موفقة ان شاء الله
أنا أستعمل المشهد الذي يرافق كل درس،يشبه الورة الموجودة في النص تماما لكنه مكبر،أضعه على السبورة وأدعوهم لملاحظته،بعد ملاحظته أطرح عليهم أسئلة بعضها عن الصورة وبعضها من النص وبعضها لا علاقة له بالنص مثلا،كأن أطرح عليهم سؤالا يوم قرأنا نص في انتظار الحافلة،بعد أن قرأت النص هل تحبذ السفر في الحافلة؟؟
وياحبذا لو طرحت أسئلة تحوي الصيغ المدروسة،هكذا تتكامل دروس اللغة،وركزي عليها اثناء الاجابة
أصدقك القول،المشاركات قليلة جدا وأحيانا كثيرة نادرة،يغيضني الامر جدا
قد تكون طريقتي غير مجدية ونافعة أتمنى أن يتفضل الأعضاء الآخرون ويفيدوننا بخصوص هذا الأمر
موفقة ان شاء الله
وأفيدينا بتجربتك بعد الندوة،أنا في الانتظار


بارك الله فيك اختي واشكر لك اهتمامك :19:
نعم اتمنى من باقي الاعضاء اثراء هذا الموضوع حتى نستفيد ونفيد
واكرر شكري لك عزيزتي:mh31:

[mouna sek]

120 مشاهدة و رد واحد حسستوني بان الموضوع من اصعب ما يكون او سهل لا يحتاج الى رد
اشكركم على تشجيعكم لي :1::confused:

[marwan91]

اختاه التعبير الشفوي له اربع حصص على ما اضن اي حصة تقصدين اذا كانت الاولى فهي للتعبير التلقائي و المنظم كما تفضلت الأخت سابقا اما اذا انت الثانية فهي لاستعمال الصيغ وتوظيفها تجدين الصيغ في جزء استخرج و استعمل من الكتاب والله اعلم

[mouna sek]

اختاه التعبير الشفوي له اربع حصص على ما اضن اي حصة تقصدين اذا كانت الاولى فهي للتعبير التلقائي و المنظم كما تفضلت الأخت سابقا اما اذا انت الثانية فهي لاستعمال الصيغ وتوظيفها تجدين الصيغ في جزء استخرج و استعمل من الكتاب والله اعلم

شكرا على تفاعلك اخي
اما بالنسبة للتعبير الشفوي فانا اريد كل الحصص لان المفتش لم يحدد الحصة التي ساقدمها في هذا الدرس النموذجي او الندوة الداخلية
لهذا ارجو منكم يا اصحاب الخبرة ان تفيدونا ولا تبخلوا عليها ....
انا في انتظار نصائحكم وإرشاداتكم
وشكرا مرة ثانية

[ادريس الخضراوي]

موفقة إنشاء الله

[رحمه المغامسي]

السلام عليكم أظن حسب الوقت المحدد إذا 45د تستطيعين تقديم الحصة الأولى و هي التعبير بتلقائية مع التوجيه إضافة إلى استخراج الصيغ المستهدفة و توظيفها في جمل

[abdella69]

المجال : الْمَدِينَةُ و الرِّيف الأحـــــــــــــــد المستوى : السنة الثانية ابتدائي
الوحدة : الْمَدِينَة
النشاط : قراءة ( أداء و شرح )
الموضوع : الْمَدِينَة
مؤشر الكفاءة : أن يقرأ نص و يأتي بقرائن لغوية و غير لغوية لشرح الكلمات الجديدة .
الوسائل : كتاب القراءة ص 92 . السبورة .
المراحل أفعال التعليم / التعلم معايير الأداء

وضعية الإنطلاق - هَلْ ذَهَبْتَ الى الْمَدِينَةِ يَوْمًا ؟
- مَاذَا شَاهَدَتْ فِيهَا ؟
- مَا الأشياء الَّتِي نَجِدُهَا فِي الْمَدِينَةِ و لا نَجِدُهَا فِي الرِّيفِ ؟ - أن يلاحظ و يجيب عن الأسئلة المقترحة.


بناء التعلمات - فَتْحُ الْكُتُبِ والتعبير عَنْ الصُّوَرَة .
- قراءَة نَمُوذَجِيَّة مِنْ طُرَفِ الْمُعَلِّمِ . يَلِيهَا قَرَّاءَات فَرَدِيَّة ( فَقرَة . فَقرَة ). وَتَتَخَلَّلُهَا دِرَاسَة مَعْنى
النَّص بواسطَةً أسئلة .
- تَقْديم و شَرْح الْكَلِمَات الْغَامِضَة و الْجَدِيدَة مِنْ خِلال السِّياق.( كِتَاب الْقِرَاءة أَشَرْح ). و الْكَلِمَات
الَّتِي يَجِدُهَا الْمُعَلِّم غَامِضَة .( تَزْدَحِمُ – تَلَوُّث – أَنُشِئَت)
- أن يقرأ النص و يدرس المعنى على ضوء أسئلة المعلم.
مرحلة الإستثمار - مُطَالَبَة الْمُتَعَلِّمَ بإدخال الْكَلِمَات الْجَديدَة فِي جُمَل مُفِيدَة
- قَرَّاءَة خِتَامِيَّة لِلْنَص . - ان يؤلف جملا تحتوي على الكلمات الجديدة.

[mouna sek]

السلام عليكم أظن حسب الوقت المحدد إذا 45د تستطيعين تقديم الحصة الأولى و هي التعبير بتلقائية مع التوجيه إضافة إلى استخراج الصيغ المستهدفة و توظيفها في جمل
بارك الله فيك اختي

[mouna sek]

المجال : الْمَدِينَةُ و الرِّيف الأحـــــــــــــــد المستوى : السنة الثانية ابتدائي
الوحدة : الْمَدِينَة
النشاط : قراءة ( أداء و شرح )
الموضوع : الْمَدِينَة
مؤشر الكفاءة : أن يقرأ نص و يأتي بقرائن لغوية و غير لغوية لشرح الكلمات الجديدة .
الوسائل : كتاب القراءة ص 92 . السبورة .
المراحل أفعال التعليم / التعلم معايير الأداء

وضعية الإنطلاق - هَلْ ذَهَبْتَ الى الْمَدِينَةِ يَوْمًا ؟
- مَاذَا شَاهَدَتْ فِيهَا ؟
- مَا الأشياء الَّتِي نَجِدُهَا فِي الْمَدِينَةِ و لا نَجِدُهَا فِي الرِّيفِ ؟ - أن يلاحظ و يجيب عن الأسئلة المقترحة.


بناء التعلمات - فَتْحُ الْكُتُبِ والتعبير عَنْ الصُّوَرَة .
- قراءَة نَمُوذَجِيَّة مِنْ طُرَفِ الْمُعَلِّمِ . يَلِيهَا قَرَّاءَات فَرَدِيَّة ( فَقرَة . فَقرَة ). وَتَتَخَلَّلُهَا دِرَاسَة مَعْنى
النَّص بواسطَةً أسئلة .
- تَقْديم و شَرْح الْكَلِمَات الْغَامِضَة و الْجَدِيدَة مِنْ خِلال السِّياق.( كِتَاب الْقِرَاءة أَشَرْح ). و الْكَلِمَات
الَّتِي يَجِدُهَا الْمُعَلِّم غَامِضَة .( تَزْدَحِمُ – تَلَوُّث – أَنُشِئَت)
- أن يقرأ النص و يدرس المعنى على ضوء أسئلة المعلم.
مرحلة الإستثمار - مُطَالَبَة الْمُتَعَلِّمَ بإدخال الْكَلِمَات الْجَديدَة فِي جُمَل مُفِيدَة
- قَرَّاءَة خِتَامِيَّة لِلْنَص . - ان يؤلف جملا تحتوي على الكلمات الجديدة.
شكرا اخي على تجاوبك واثرائك لموضوعي