كل ما يخص المشرف التربوي

[عبدالقادر65]

الرجاء من الاخوة المشرفون التربويون الاهتمام بهذه الصفحة بحيث يوضع فيها كل ما يخص المشرف التربوي من اهتمامات وانشغالات ونصوص وقوانين ومشاكل وحلول تخص هذه الفئة زيادة على النظرة المستقبلية لها و كذلك الحقوق والواجبات والعلاقات مع المحيط داخل المؤسسة و كذلك كل ما يدور خلال الايام التكوينية والنقاش الجاد لتحسين ظروف العمل والسعي لجعل هذه الرتبة في التصنيف 11 و12 والسماح لها بالترقية الى مراتب اخرى كمستشار التربية ومدير والناظر وايجاد صيغ قانونية لذلك

[maamar66]

تحية اخي عبد القادر مادمت تريد التكلم عن المشرف التربوي اقول انني اعاني ياليتها لم تاتي هذه الترقية حيث انني مشرف تربوي تمت ترقيتي الي هذه الرتبة مؤخرا اعاني الامرين حيث المستشار يقول انت بالنسبة لي مساعد تربوي لان وبكل بساطة مهامك غير موجودة لدي لا عترف بها واعاني الامرين حتي من زملائي مساعدي التربيةهم يطالبون من هذا الاخير اعطائي مهام المساعد التربوي لا مهام المشرف التربوي فماذا اعمل لقد سبقني لهذا المشكل مشرف تربوي يعمل في الثانوي حيث كتب المدير ضده تقرير الي مدير التربية فكان الرد من الحمار مسؤول القطاع بالارغام بالعمل بالنضام الداخلي هذه عينة من المشاكل التي تعترضنا من اسلاك التدريس وفي وقت اخر ان كان في العمر بقية ساكتب عن الاعمال الجديدة التي امرنا بها مفتش الادارة خلال زيارته الي المؤسسة طور المتوسط وهو مديرسابقا بامؤسسة تربوية قرب محطة سونطراك بمقر الولاية

[ahmed.meddah]

http://im34.gulfup.com/IqCU1.bmp

http://im31.gulfup.com/ZJpUV.bmp

http://im36.gulfup.com/epbiI.bmp

http://im38.gulfup.com/QKyPr.bmp

[said27330]

يجب أن تعمل كباقي مساعدي التربية بنفس المهام الموكلة لهم
ولا يجب أبدا تمييز نفسك عنهم
خذها مني نصيحة فهم زملاء لك رغم كل شيئ وعليك بأعمالهم وتطلعاتهم فهم مظلومون مقهورون
كن منهم وفي صفهم واٍبتعد قدر المستطاع عن مستشار التربية فأنت أصلا تعمل بالتنسيق معه ولست تحت سلطته
من المفروض أن تحتمي بمساعدي التربية وتأكد أنهم سيحتمون بك
أنا مشرف تربوي منذ 2012 ولا زلت أعمل نفس مهام المساعد التربوي وماميزت نفسي أبدا عنهم
هم زملائي ويحبونني في الله وفي العمل ويحلمون أن أقود كل تحركاتهم وتصرفاتهم ولا يعملون شيئ بدون مشورتي أو نصحي
حتى مستشار التربية لا يستطيع فعل شيئ أمامهم أو أمامي اٍلا باٍحترام حتى كاد يصبح مساعد تربوي لولا فارق الراتب
وحده التواضع والاٍحترام الذي يصنع الرجال
أنا مساعد تربوي فكرا ولا زلت وسأبقى اٍلا أن يلتحق الجميع برتبة مشرف تربوي

[ahmed.meddah]

والله كل ما طالعت مداخلة من مداخلاتك كنت صراحة لا أطيق ما تقول
لكن اليوم والله كلامك صادق بل أفضل من الصدق وهذا هو كلام الرجال وكما يقال حديث الروح إلى الروح يسري فوالله حديثك هذا أعيشه أنا في مؤسستي هذا الاسم ahmed.meddah يحسب له الف حساب ليس خوفا وانما احتراما وتوقيرا
والسلام عليكم راني رايح نصلي العشاء

[maamar66]

ياسي احمد لماذا لاتطيق مدخلاتي لم اجرح مشاعرك يوما ولا اعرفك لكن هذه افكاري فان الجسم تستره قطعة قماش لكن الفكر تعرفه من اول نقاش انا مساعدتربوي حتي النخاع بقي لي عام علي التقاعد النسبي انه مهنة الذل منبوذون من الجميع حتي فيما بيننا

[ahmed.meddah]

أنا لا أقصدك أنت والله بل أقصد said27330 (http://www.djelfa.info/vb/member.php?u=339121) وقد ارسلت لك روابط فيها مهام المشرف التربوي
ولعلمك لم أرى اسمك في المنتدى حتى اليوم

[maamar66]

اقدم لك اعتذاري اخي احمد

[عبدالقادر65]

** مهام المشرف التربوي **

المرجع : المرسوم التنفيذي رقم : 12 - 240 مؤرخ في 29 ماي 2012
يعدل ويتمم المرسوم التنفيذي رقم : 08-315 المؤرخ في :11 /10/2008
والمتضمن القانون الأساسي الخاص بالموظفين المنتمين للأسلاك الخاصة بالتربية الوطنية

يكلف مشرفو التربية بضمان مراقبة النظام والانضباط في المؤسسة وكذا تنسيق نشاطات مساعدي التربية والمساعدين الرئيسيين للتربية ومتابعتهم ومراقبتهم وتوجيههم الى جانب مسك ومتابعة السجلات والدفاتر المتداولة بالتنسيق مع مستشار التربية وضمان المداومة التربوية استثنائيا اثناء غياب الأستاذ وتسجيلها في السجلات والوثائق المتعلقة بها .
ويكلفون بمراقبة التلاميذ أثناء تنقلهم خارج المؤسسة خلال التظاهرات والنشاطات التربوية المرتبطة باهداف المنظومة التربوية وانفتاحها على المحيط والمساهمة في تقوية العلاقات الإنسانية وتنمية النشاطات الاجتماعية والتربوية واستقبال أولياء التلاميذ وتوجيههم ويمارسون أنشطتهم في الثانويات والمتوسطات
اخي معمر هذه مهامك بقوة القانون ومن يقول بغيرها فعليه بنص قانوني مهما كانت صفته اما عن زملائك المساعدون فهم موظفون كغيرهم وانت تعمل بالتنسيق مع المستشار اما عن هذا المفتش فلعله يريد ان يتغول عليكم وانا اعرف بعض مسؤولي ولايتكم جييدا وكيف يتصرفون ...........وانتظر منك المهام التي جاءكم بها هذا الفقيه القانوني

[ahmed.meddah]

لا عليك اخي الكريم كلنا نخطئ تشرفت بمعرفتك

[maamar66]

شكرا سال مفتش الادارة المستشار للتربية هذا اليوم الخميس اثناء زيارته عن سجل الدخول والخروج للتلاميذ اجابه انه موجود عند المديراوالامانة من اجل انجاز الشهادات المدرسية لغير المتمدرسين فاجابه هذا السجل يقعد عندك لان انجاز الشهادات المدرسية مهما كانت هي من انجاز المساعد التربوي نقطة اخري بلغ المساعدين ان كل مساعد تربوي حسب الاقسام المسندة اليه فعليه مراقبة ورقة الغياب من حيث غيابات التلاميذ وحتي عن امضاء الاساتذة بحجة اننا العون المكلف ومهامنا غامضة حسبهما اضيف شيئا حسب ما اعرف انا سجل الدخول وخروج التلاميذ سجل غير متداول مكانه عند مدير المؤسسة التربوية لايكون في الاستشارة الي من اجل تسجيل تلميذ او شطبه اوا نجاز شهادة مدرسية للمتمدرسين ومن لديه اضافة يفيدنا بها شكرا للجميع

[ahmed.meddah]

الامانة هي التي تنجز الشهادات لغير المتمدرسين والاستشارة للمتمدرسين وفقط ويكلف بذلك المشرف التربوي ان وجد في المؤسسة وان لم يكن المستشار للتربية أما ورقة الغيابات تراقب من طرف المستشار كذلك وبالتنسيق مع المشرف التربوي والسجل كما قلت أخي مكانه عند المدير بما في ذلك السجلات التي كملت يعني القديمة وحتى ملفات التلاميذ يجب أن تكون عند المدير قانونا لكن منطقيا الملفات مكانها في مكتب الاستشارة وهو عرف معمول به
أما هذا الفيلسوف الذي زاركم أخي الكريم لم يجد أمامه من يقول له كلا ولماذا وليس هكذا لا المستشار ولا الناظر ولا حتى المدير كلهم حاطين رؤوسهم لا يعرفون إلا نعم سيدي ومطفرة غير في المساعد لكن أخي الكريم هذا ليس معناه القبول والسكوت عندما يزوركم مرة أخرى قولوا له أنتم المساعدين اعطينا نص قانوني يقول بان المساعد هو من يراقب ورقة الغيابات وامضاءات الاساتذة جادلوه بالقانون فهؤلاء حقارين لا يفلحون إلا في التكعرير والنقل وعلى ما أظن هم من خريجي معهد بن زعرور

[said27330]

والله كل ما طالعت مداخلة من مداخلاتك كنت صراحة لا أطيق ما تقول
لكن اليوم والله كلامك صادق بل أفضل من الصدق وهذا هو كلام الرجال وكما يقال حديث الروح إلى الروح يسري فوالله حديثك هذا أعيشه أنا في مؤسستي هذا الاسم ahmed.meddah يحسب له الف حساب ليس خوفا وانما احتراما وتوقيرا
والسلام عليكم راني رايح نصلي العشاء


ولمذا لا تطيق مداخلاتي يا أحمد مداح فهل فيها عوج أو قلة نظر
لا أعتقد أنك مصيب فيما تقول اٍن كنت لا تطيق كل مدخلاتي
قد تكون بعضها لأنها ربما لا تناسب ذوقك أو ميولك النقابية أو شيئ آخر لست أدري ولكن أود أن أقول لك أنك لست ندا لي بل زميل مهنة لا أعرفه تجمعنا نفس الطموحات والأمنيات والمصير المشترك
لقد آلمني ما قلت عن مداخلاتي ولكن أصرحك القول أنك أخطأت في حقي
فلو كانت مداخلاتي لا تطيقها فأنصحك أن تبادلني الرأي والرؤية بالفكر المتبادل حتى واٍن اٍختلفنا في الجزئيات
فتأكد أنني سأستفيد منك وقد تستفيد مني
على العموم أشكرك على اٍطرائك وصراحتك واٍعلم أن كل مدخلاتك تقريبا قرأتها ولكن أبدا ما قلت لا أطيقها

[ahmed.meddah]

لقد نسيت أن اكتب في البعض القليل لمداخلاتك وليس كلها وسوف اعيد تصفحها واقول لك أين لم تعجبني بالضبط اعدك بذلك واقول لك يا صديقي تعلم وتعود على أن لا تؤلمك الصراحة من الزملاء فربما يخطئون في حقك لمجرد الصراحة أو هي الحقيقة فنحن لسنا ملائكة ولا رسل
لكن ما رايك في هذا
لكن اليوم والله كلامك صادق بل أفضل من الصدق وهذا هو كلام الرجال وكما يقال حديث الروح إلى الروح يسري
يا أخي أنا صريح هكذا تربيت وكل ما أكتبه في مداخلاتي لا تنميق ولا تزويق صادر من الصميم ولا اقول إلا الصدق
وأقول لك الصراحة انك انسان جدي وجاد وطموح واكتشفت ذلك في اسلوبك ومداخلاتك فانت تكتب موضوعا وتتابعه إلى الآخر وليس كالذي يكتب موضوعا ولا يجيبك حتى بمشاركة واحدة او اثنان وتصفح والمنتدى خير دليل

[benzarour]

الامانة هي التي تنجز الشهادات لغير المتمدرسين والاستشارة للمتمدرسين وفقط ويكلف بذلك المشرف التربوي ان وجد في المؤسسة وان لم يكن المستشار للتربية أما ورقة الغيابات تراقب من طرف المستشار كذلك وبالتنسيق مع المشرف التربوي والسجل كما قلت أخي مكانه عند المدير بما في ذلك السجلات التي كملت يعني القديمة وحتى ملفات التلاميذ يجب أن تكون عند المدير قانونا لكن منطقيا الملفات مكانها في مكتب الاستشارة وهو عرف معمول به
أما هذا الفيلسوف الذي زاركم أخي الكريم لم يجد أمامه من يقول له كلا ولماذا وليس هكذا لا المستشار ولا الناظر ولا حتى المدير كلهم حاطين رؤوسهم لا يعرفون إلا نعم سيدي ومطفرة غير في المساعد لكن أخي الكريم هذا ليس معناه القبول والسكوت عندما يزوركم مرة أخرى قولوا له أنتم المساعدين اعطينا نص قانوني يقول بان المساعد هو من يراقب ورقة الغيابات وامضاءات الاساتذة جادلوه بالقانون فهؤلاء حقارين لا يفلحون إلا في التكعرير والنقل وعلى ما أظن هم من خريجي معهد بن زعرور

لو ارسلت اقتراحاتك للوزارة او حتى لمدير التربية لولايتك سوف تلقى ترحيب كبير .
لقد إخترعتم مكتب تسمونه الاستشارة ؟؟؟؟؟
كيف يكون ردك انت على هذا الفيلسوف الذي اصبح مفتش الادارة وعلى حسب علمك قد كونته انا ؟
القانون لم يظلم المساعد التربوي لديه مهامه وراتبه . ومن ظلم نفسه هو متعدد الاختصاصات الذي يقول أطفرت فيا . لانك تؤدي مهام اكثر من راتبك .

[ahmed.meddah]

. لانك تؤدي مهام اكثر من راتبك .[/quote]
يا انسان قتلك انا ممكن راني نخدم نصف المهام إن حاسبوني
ها خطيك وقت الزرع فات راك تزرع في الكلام يمين وشمال وماراك عارف روحك واش راك تقول وكل مداخلة تناقض الاخرى

[ahmed.meddah]

اخترعنا مكتب نسميه الاستشارة ؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟
أظنك راك تتمسخر وهذا المنتدى ليس للتمسخير

[benzarour]

اخترعنا مكتب نسميه الاستشارة ؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟
أظنك راك تتمسخر وهذا المنتدى ليس للتمسخير

المستشارللتربية يقول انا موجود في المكتب .
وانتم تقولون انا موجود في الاستشارة !!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!! !!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!! !!!!!!!!!!!!!!

[عبدالقادر65]

الاخ مداح انا مشرف تربوي لكن لا اتنكر الى من علموني وكنت واحدا منهم ولا زلت..
الاخ معمر ان بعض المدراء عندكم مازالو ا في العصور الوسطى ووالله هذا الصنف لو كان يعمل يومنا عندنا سنريه النجوم في عز النهار
اما عن الشهادات المدرسية فالتلاميذ المتمدرسون هي من مهام المساعد وكذا تحرير المستشار
اما العون المكلف بورقة الغياب فهو ليس بالمساعد التربوي وهنا فرق بين العون والمساعد التربوي وارجع الى النصوص بالعربية والفرنسية لتفهم فيلسوف العلماء في القانون ولا اجتهاد مع النص

[ahmed.meddah]

تشرفت بمعرفتك اخي عبد القادر

[maamar66]

تحية عطرة للجميع لقد وجدت الاجابة عن هذا المتعجرف مفتش الادارة ومن خلفه مدير المتوسطة ومستشار التربية بانا نرفض هدا العمل لانه وبكل بساطة مهام المساعد التربوي المؤرخة في مارس2011 اجابت صراحة عن ذلك ان المساعد مطالب بانجاز اعمال دورية منها ملئ كشوف النقاط تحرير الشهادات المدرسية للتلاميذ المتمدرسين اعداد قوائم التلاميذ لكن الشيئ المحير علي اي نص استند الحمار المدعو حمدي انتضر ردودكم

[ahmed.meddah]

لا يا أخي معمر لا احذر هكذا كلام لا تكن هكذا ترفع عن الكلام الساقط والبذيء واحترم المنصب لا الشخص وهذا ربما يكون من المديرين الذين أصبحوا مفتشين ويضع في رأسه بناء على معطيات مسبقة فربما كان يكلف احد المساعدين واقول المساعد وليس المشرف بانجاز الشهادات المدرسية حتى اصبح يحسبها من مهامه
لأن المشرف من مهامه انجاز الشهادات المدرسية للمتمدرسين بالتنسيق مع المستشار
وأذكرك ملء كشف النقاط الشهري وليس الفصلي
وشكرا لك

[ناصر73]

اخواني المساعديين للتذكير فقط

سجل الدخول و الخروج ينجز في سجلين اي نسخنين والدليل هو ان

رقم صنيف السجل عند مستشار التربية مغاير لتصنيفه عند امانة المدير

لهذا اللوم يعود للمفتش الجاهل

اماعن مهام المساعديين والمشرفين انبه اخواني لكي لا تقعوا في الخطأ

السند القانوي : كل مرسوم جديد يلغي سابقه والمرسوم المطبق حاليا 240/12

الدي اعفاك من المداومة فلا يصح ان نأخذ من كل قانون ما نريد فقط

[ahmed.meddah]

أنا أعرف سجل الدخول والخروج وسجل الاقسام أما نسختين من سجل الدخول والخروج فهذا أمر جديد لم أسمع به من قبل

[عبدالقادر65]

اولا شكرا لجميع الاخوة الذين تفاعلوا مع الموضوع خاصة معمر ومداح وبن زعرور
الاخ معمر انا قد سبق لي وان التقيت مع هذا المفتش حمدي لما كان مديرا وكان يبدو على انه انسان مهذب ومتحضر فسبحان مغيير الاحوال والمشكل عندكم في مدراء المتوسط فهم اشكال واشكال ........
اخي مداح ماهو سندك القانوني على ان انجاز الشهادات المدرسية من مهام المشرف التربوي فقد سبق وان ذكرنا ان نقف عند حدود النص
-اما عن السجلات المدرسية الرسمية فهي نسخة واحدة الا سجل النتائج المدرسية الذي يمكن ان يكون في نسختين واحدة عند الناظر اوالمستشار والثانية عند المدير

[ahmed.meddah]

اولا شكرا لجميع الاخوة الذين تفاعلوا مع الموضوع خاصة معمر ومداح وبن زعرور
الاخ معمر انا قد سبق لي وان التقيت مع هذا المفتش حمدي لما كان مديرا وكان يبدو على انه انسان مهذب ومتحضر فسبحان مغيير الاحوال والمشكل عندكم في مدراء المتوسط فهم اشكال واشكال ........
اخي مداح ماهو سندك القانوني على ان انجاز الشهادات المدرسية من مهام المشرف التربوي فقد سبق وان ذكرنا ان نقف عند حدود النص
-اما عن السجلات المدرسية الرسمية فهي نسخة واحدة الا سجل النتائج المدرسية الذي يمكن ان يكون في نسختين واحدة عند الناظر اوالمستشار والثانية عند المدير

النشرة الرسمية للتربية الوطنية - العدد 552 - جويلية 2012
المادة 84 مكرر 2 : يضم سلك مشرفي التربية رتبتين (2) اثنتين :
- رتبة مشرف التربية .
- رتبة مشرف رئيسي للتربية .

الفقرة 1
تحديد المهام
المادة 84 مكرر 3 : يكلف مشرفو التربية بضمان مراقبة النظام والانضباط في المؤسسات التعليمية وكذا تنسيق نشاطات المساعدين الرئيسيين للتربية ومساعدي التربية ومتابعتهم ومراقبتهم وتوجيههم . إلى جانب مسك ومتابعة السجلات والدفاتر المتداولة بالتنسيق مع مستشار التربية . وضمان المداومة التربوية استثنائيا أثناء غياب الأساتذة وتسجيلها في السجلات والوثائق الإدارية المتعلقة بها . ويكلفون بمرافقة التلاميذ عند تنقلهم خارج المؤسسات التعليمية خلال التظاهرات والنشاطات التربوية المرتبطة بأهداف المنظومة التربوية وانفتاحها على المحيط . والمساهمة في تقوية العلاقات الإنسانية وتنمية النشاطات الاجتماعية والتربوية واستقبال أولياء التلاميذ وتوجيههم . ويمارسون أنشطتهم في المتوسطات والثانويات .

المادة 84 مكرر4 : زيادة على المهام الموكلة لمشرفي التربية . يكلف المشرفون الرئيسيون للتربية بمساعدة المستشار الرئيسي للتربية ومستشار التربية في إعداد التقارير اليومية وتحضير مختلف مجالس التعليم ومجالس الأقسام وتسوية غيابات التلاميذ والعمل على معالجة ظاهرة الغيابات بالطرق التربوية ومساعدة التلاميذ على الاستعمال الأفضل لقدراتهم وامكاناتهم . وكذا المساهمة في إنجاز أعمال بداية ونهاية السنة الدراسية وضبط جداول توقيت التلاميذ وجداول خدمات الأساتذة . بالإضافة إلى تعزيز العلاقات ضمن المجموعة التربوية بالاتصال بين مندوبي الأقسام والأساتذة والأولياء والمشاركة في تأطير النشاطات التربوية والاجتماعية . ويمارسون أنشطتهم في المتوسطات والثانويات

[الشريف خذيري]

الرجاء من الاخوة المشرفون التربويون الاهتمام بهذه الصفحة بحيث يوضع فيها كل ما يخص المشرف التربوي من اهتمامات وانشغالات ونصوص وقوانين ومشاكل وحلول تخص هذه الفئة زيادة على النظرة المستقبلية لها و كذلك الحقوق والواجبات والعلاقات مع المحيط داخل المؤسسة وشكرا والموضوع خاص بالمشرفين التربويين فقط لا غير

[ناصر73]

اطلع على التصنيف الخاص بامانة المدير رقم 1_ _ مستشار التربية 3 _ المقتصد 2

ان كتنم تعملون بهذا

[maamar66]

سالت بعض الاخوة من لديهم دراية بقوانين التربية قالوا ان هناك مراسلة او قانون يلزم كاتب المدير اي العون الداري بانجاز الشهادات المدرسية لغير المتمدرسين فمن لديه هذا القانون يخبرنا به او يطلعونا علي هذا المنتدي ليستفيد الجميع

[عبدالقادر65]

جاء في المحضر المشترك بين وزارة التربية ونقابة unpef قبول الوزارة بتصنيف المساعدين الرئيسين للتربية الحاملين deua في رتبة مشرف رئيسي للتربية وتغير شرط التوظيف في الرتبة القاعدية الى التقني سامي

[عبدالقادر65]

لفقرة 1
تحديد المهام
المادة 84 مكرر 3 : يكلف مشرفو التربية بضمان مراقبة النظام والانضباط في المؤسسات التعليمية وكذا تنسيق نشاطات المساعدين الرئيسيين للتربية ومساعدي التربية ومتابعتهم ومراقبتهم وتوجيههم . إلى جانب مسك ومتابعة السجلات والدفاتر المتداولة بالتنسيق مع مستشار التربية . وضمان المداومة التربوية استثنائيا أثناء غياب الأساتذة وتسجيلها في السجلات والوثائق الإدارية المتعلقة بها . ويكلفون بمرافقة التلاميذ عند تنقلهم خارج المؤسسات التعليمية خلال التظاهرات والنشاطات التربوية المرتبطة بأهداف المنظومة التربوية وانفتاحها على المحيط . والمساهمة في تقوية العلاقات الإنسانية وتنمية النشاطات الاجتماعية والتربوية واستقبال أولياء التلاميذ وتوجيههم . ويمارسون أنشطتهم في المتوسطات والثانويات .
اخي مداح اين وجدت ما يشير الى اعداد الشهادات المدرسية من طرف المشرف التربوي فالمقصود في التنسيق مع المستشار للتربية هو في مسك السجلا وانت تعرف جيدا انه لا اجتهاد مع النص نورني فلرما لم احسن القراءة القانونية لهذه الفقرة وشكرا .
يا اخي معمر انت لماذا تبحث عن من ينجز الشهادات المدرسية لغير المتدرسين فالمساعد ملزم بالمتدمرسين فقط ومن يقول بغير ذلك فهو المطالب بانص والدليل

[عبدالقادر65]

اللهم صل وسلم على الحبيب محمد عليه الف الف صلاة وازكى تسليم اللهم احشرنا مع الحبيب محمد عليه الصلاة والسلام

[maamar66]

صحيح اخي عبد القادر ان المشرف التربوي لا ينجز الشهادات المدرسية لكة اخبرك ان المسيتشار للتربية تمت ترقيته هذه العام فقط عملنا له كل شيئ في الاستشارة وراه انتفش ريشه وبدا يسترجل علي 03 مساعدين للتربية انا محبيتش نسمح في زملائي فقط اردت نحبسو قبل تطور الامور الي مالا يحمد عقباه

[عبدالقادر65]

تحية طييبة الى جميع المساعدين والمشرفين الطييبين اما بعد اخي معمر عليك ان تعذر مديرك ومستشارك والمفتش لما تسمع وترى ما يصدر من بعض اشباه المساعدين بمجرد اننا تحدثنا عن ما يهم المشرف التربوي وحز في انفسهم ذلك ،اخي معمر اسمع ماذا جرى لي لما تم ادماجي كمشرف تربوي وجدت ثلاث مساعدين يتغامزون وسمعت احدهم يقول لا تدعوه يتمسأل عليكم ............اذن هؤلاء الحقد والحسد والغيرة ملأت قلوبهم واعمت ابصارهم ففي نظرهم يجب ان نرفض الترقية والتاهيل ونطالب من الوزارة ان تعيدنا الى الصنف 7 وهكذا نكون رجال بمعنى الكلمة اخي معمر اننا نتمنى الخير لجميع المساعدين ولكن على المرضى نفسيا ان ان لا يحشروا انفسهم بيننا حتى لا يفسدوا الامور بيننا.
اخي معمر واخي مداح انا قلت للمشرفين فقط فاين الاشكال في ذلك هل كان الرد من استاذ هل كان من مستشار هل كان من مدير هل كان من قتصد بالطبع لا لانهم وببساطة يعرفون قدرهم ومقدارهم كان الرد من هذا المدغو فواز25 الذي تم توظيفه على حساب لغته واظن ا ن الوزارة محقة في ذلك يا مظفر يا قطز .......... أين هم اللجان الولائية و أين هي اللجنة الوطنية و أين هم المساعدون التربويون ........... ألم تقرأ موضوع أحد الزملاء تحت عنوان كل ما يخص المشرف التربوي فقط مع العلم أنه لم يقبض التعويض إلى يومنا هذا ومازال يسلك سلاك مساعد تربوي رئيسي .................. صدقني يا أخي، على حسب هذه المعطيات نسأل الله أن يرزقنا بوظيفة أخرى بعيد عن هذه النماذج.ن الوزارة محقة في ذلك.

يسلك سلا ك هههههه...................................

[amirhib]

كم هو راتب المشرف التربوي ؟

[ahmed.meddah]

السلام عليكم اخي عبد القادر
أنصحك بأن لا تعير اهتماما لهؤلاء أخي فكل موضوع يطرح تجدهم يذهبون إلى سفاسف الامور لا المضمون والهدف والبعض منهم حاقد على مشرفي التربية والبعض على المستشارين والمديرين وكل هذا نقاش بيزنطي لا فائدة منه وصراحة كرهنا هذه الاساليب عندما تدخل اقساما أخرى خاصة بالمدرسين تجدهم يتداولون مواضيع شيقة وأسرارا مهنية وطرقا علمية حتى وان كانت مكررة أو منقولة لكن المهم الاستفادة واحترام الرأي الآخر أما هذا القسم تجد البعض يحفظ موقفا واحدا جسده في كلمات يكررها في كل مداخلة وكل موضوع لا جديد ولا نحن استفدنا والدليل ان هناك مواضيع بقيت هكذا دون اجابة او بالاكثر مداخلة واحدة ليست في محلها و قد مر عليها أسبوعا أو أكثر ، يا رجل لو اتفقنا لكان لنا صوتا مسموعا لكننا سنبقى هكذا إلى يوم القيامة والادهى في الامر أن الوصاية تعرف ما نحن عليه .
بخصوص السند القانوني أخي في انجاز الشهادات المدرسية لقد أرسلت لك المهام وسطرت على السند بالاحمر

[عبدالقادر65]

شكرا لك اخي احمد والله الانسان يندم احيانا على طرح هكذا مواضيع وبردود البعض عليها تذكره بضربات وجراح لا تزال تنزف تلقيناها من بعض الزملاء المزعمون لا لشئ الا اننا استفدنا دون غيرنا من اهذا المكنصب الشؤوم وكاننا نحن من حرمهم من ذلك وانا قلتها صراحة لاحدهم يعمل معي لوكنت مكاني لتفرعنت وتنكرت لزملائك وانما هي الضغينة والغيرة والحسد ومن ذلك اليوم لا نعد نطيقه وقاطعته نهائيا من باب الباب لي يجيك من الريح بلعو تستريح اما انت يا احمد التمست في حواراتك انك من طينة الرجال الكبار الذين يعلمون ان الامور بيد الله يسيرها كيف يشاء والرزق بيد الله فشكرا لك ولرجال الرستمية امثالك انكم تنهلون مما نهل ابن خلدون فانتم كبار فعلا

[عبدالقادر65]

كم هو راتب المشرف التربوي ؟

في اي درجة انت وكم عدد الاولا والزوجة عاملة ام ماكثة وساعطيك التفاصيل

[fouaz25]

للأسف ............................ ربي يوفقكم لتكونوا مدراء أو مفتشين والله أنا شخصيا أتمنى لكل الزملاء النجاح والتألق .............
ولكن أن يفهم بعض المساعدين محاربة التفرقة و التحيز بالحقد والغيرة فهذا ........................
و إذا كنت تظن بإدماجك في رتبة مشرف تربية قد نلت حقوقك فتلك الطامة الكبرى
فأنا أرى في هذا المنتدى كل حزب بما لديه فرح وكل فرد مهتم سوى بنفسه
ولكن أبشركم أنكم ستنالوا ما نال .................. وشكرا.

[ahmed.meddah]

حقوقنا لسنا نحن من هضمها وليس بعض المساعدين الذين ربما واقول ربما لا يعرفون مهامهم جيدا هم بسببهم تم هضمها وليس المشرف الذي أفتخر أنه في يوم ما كان مساعدا وترقى وكذلك الرئيسي وكذلك المستشارين من طينة المساعدين.
هل هؤلاء يقفون في طريق ترقية صنف 7 في مكاتب الرويسو كلا والله بل هي الوزارة المشؤومة ورؤساء نقابات العار الذين باعونا بثمن بخس من أجل اسلاك التمدرس وقد نبه إلى ذلك الاخ سعيد مرارا
يا جماعة لو اتحدنا كما اتحد المدرسون لكنا اليوم كلنا في صنف 10 وننتظر المزيد لكن سياسة فرق تسد الممنهجة من طرف الدولة والحكومات المتعاقبة وبالخصوص حكومة " الكوس " هي من ضرب المساعدين وأقول كل المساعدين بما فيهم المشرفين وأجيبك أخي الكريم المشرف التربوي ليس مكسبا لأنه سيبقى مشرفا إلى التقاعد وترقية الرئيسيين أمر بديهي يعني آلي أو بالأحرى ثغرة قانونية نبه إليها السيد البرلماني بن خلاف ربي يستره ويعلي مراتبه هو وامثاله وسياتي دور أصناف 7
لاحقا فلماذا هذا البغض ونحن تجمعنا مهام واحدة على العموم لماذا يرقى الاستاذ معك إلى صنف 15 وتمر الأمور بصفة عادية بل ويسرع المساعد اولا يبارك له الترقية وعندما يرقى زميلي الذي كان معي يحمل نفس همومي أحسده وأصنع له المكائد
وأعطيك مثال في مؤسستي وفي النداء الاخير للاضراب والذي نتج عنه ترقية الاساتذة إلى أصناف عليا أقسم أني بقيت مضربا لوحدي لمدة 15 يوم حتى اصبحوا في كل مرة هؤلاء الأساتذة الذين سجلوا الحدث ليوم واحد فقط نعم يوم واحد يقولون لي راك تريسكي فما كان جوابي خلالها إلا أني قلت لهم أنا رجل مبدأ وأعلم أنكم أنتم من سيستفيد في الآخر وأنا وغيري من المساعدين نرفع النسبة ليس إلا فكيف أكون ندا لزميلي كيف أكون أنا والزمن والوزارة والنقابة كلنا عليه وضده ..........

[benzarour]

كيف يمكنني ان اترقى الى مستشار للتربية بدون مقررة ؟

[maamar66]

لو قمنا بتاسيس نقابة تدافع عن المساعد التربوي منذ 2008 لما تشتتنا حيث حاليا نقابات اسلاك التدريس من السنتيو او الانا هف خاصة هذه الاخيرة ومن ورائها مسعود عمراوي لا يريدون المساعد ان يرقي الي رتبة احسن مما استفاد منه سلك التدريس الوقت مشي ومظلم علي سلك مساعدي التربية ولا خير في الافق

[ahmed.meddah]

كيف يمكنوني ان اترقى الى مستشار للتربية بدون مقررة ؟
عندما تعرف كتابة يمكنني وليس يمكنوني تصبح مديرا للتربية

[عبدالقادر65]

اين الاخوة مشرفو التربية بريزينة، المسيردي،مراد ديلمي، مشرف التربية من بلعباس وغيرهم هل من جديد لديكم

[عبدالقادر65]

اللهم صل وسلم على الحبيب محمد عليه الف الف صلاة وازكى تسليم اللهم احشرنا مع الحبيب محمد عليه الصلاة والسلام اصبحنا واصبح الملك لله ولا حول ولا قوة الا بالله اللهم بارك لنا في يومنا وزدنا من فضلك يارب اميـــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ ــــــــــــــــــن

[benzarour]

عندما تعرف كتابة يمكنني وليس يمكنوني تصبح مديرا للتربية

اذن انت الان مدير على حسب تخيلك وتصحيحك للاخطاء وتامل ان تصبح بأختراعاتك مديرSuper /كاش ما كا ن إختراع جديد مثل إختراع الكفتة في مصر .

[ahmed.meddah]

كنت على الاقل تقول بارك الله فيك لكن خلاص راني فهمتك وعرفتك مليح وقلت لك ما فعله الشافعي رحمه الله....فلا تنتظر مني غير أني أمد رجلي

[عبدالقادر65]

علمت هذا الصباح من احد الاخوة من تيسمسيلت انه تم الافراج عن قائمة التاهيل ارتبة مشرف تربوي وان التكوين سيشرع فيه في شهر فيفري فهننا لاخوتنا بتسمسيلت ونرجو الخير للبقية للعلم انه تم تاهيل كل مساعد له 20سنة فاكثر ونرجو من باقي الولايات ان يفيدونا بكل ماهو جديد

[عبدالقادر65]

لقد تم اعداد قوائم المساعدين الرئيسين للتربية لكل طور المتوسط والثانوي وحسب المراسلةمن المديرية الالتحاق بالتكوين يوم 01فيفري 2015 وهو يوم الاحد للتكوين فجل المؤسسات ستكون خاوية علي عروشها من مساعدي التربية مبروك للجميع علي هذه الترقية والعقوبة لقرارات التعيين التي تكون بعد التكوين
اخي معمر كيف احوالك واحوال الونشريس الاشم عما عن التكوين فلا تقلق فسيتم ايام السبت وخلال العطل حسب ما سمعت من احد الاخوة المقربون من مصدر القرار على غرا ما جرى للزملاء السنة الماضية بثانوية المصلحة اظن انها ثانوية حديثم النشاة عندكم

[didinemz]

لم اسمع يوما النقابة الولاءية لولاية سطيف تتكلم او تدافع
نحن مساغدو التربية لولاية سطيف نسغى جاهدين للاطاحة بالسيد سيواني واتباعه بحيث لانريد من ياخد كرسي المسؤولية وينام في الدار
....و للحديث بقية

[عبدالقادر65]

اللهم صل وسلم على الحبيب محمد عليه الف الف صلاة وازكى تسليم اللهم احشرنا مع الحبيب محمد عليه الصلاة والسلام اصبحنا واصبح الملك لله ولا حول ولا قوة الا بالله اللهم بارك لنا في يومنا وزدنا من فضلك يارب اميـــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ ــــــــــــــــــن
اين انت يامعمر هل من جديد عنكم

[بنت الباهية]

ما هو راتب مشرف التربية الجديد

[عبدالقادر65]

تحية طييبة الى كل سكان عاصمة الغرب الجزائري اما عن راتب مشرفي التربية ععلى كل من يريد معرفة ذلك الا ان يضع هنا الدرجة وهل هو متزوج او اعزب وعدد الاولاد والزوجة هل هي عاملة او ماكثة بالبيت وهل هو مشترك باتعاضدي الوطنية لعمال التربية ام له وسيصله الرد في وقته

[عبدالقادر65]

حان الآن موعد دعائي لكم حسب توقيت المحبة في منطقة "القلوب الطاهرة " وما حولها:
أسأل الله أن يكتب لكم بكل خطوة سعادة
وكل نظرة عبادة
وكل رزق زيادة .
كل الأشياء ترحل ولا تعــــود
إلا الدعاء يرحل بالرجاء
ويعـود بالعطاء
ربي أسألك أن تسعد قلوب من تصلهم كلماتي
امنحهم يا الله حُبك
وحب من يحبك
وحب كل عمل يقربه إلى حبك
وحببهم في نفوس خلقك
فلا يمشون على أرضك إلا مطمئنين
وتحفهم عنايتك
وتشملهم رحمتك
وفرج يا رب همهم
وأزح عنهم ما يغمهم
ويسر في كل حين أمرهم
آمين يارب العالمين
ما اجملها من كلمات من الباهية وهران يا رب وفقنا لكل خير وابعدنا عن الشر واهله اين ما كانوا امين

[بنت الباهية]

راتب موظف جديد في رتبة مشرف يا اخي عبد القادر
يعني الدرجة 0 هههههههه

[alirabeh]

ما هو راتب مشرف التربية الجديد

السلام عليكم .
هذا هو راتب المشرف التربوي اعزب ,
- الدرجة00= 29522دج
-الدرجة 01=30717دج.
- الدرجة 02= 32214دج .
- الدرجة 03 = 33756 دج .
- الدرجة 04 = 35298 دج
- الدرجة 05= 36794 دج .
- الدرجة 06= 38336 دج .
- الدرجة 07 = 39878 دج .
- الدرجة 08 = 41374 دج .
- الدرجة 09 = 42916 دج .
- الدرجة 10 = 44455 دج .
- الدرجة 11= 45954 دج
- الدرجة 12 = 47493 دج .
واذا اردت راتب المساعد التربوي لكي ترى الفرق وكذلك لكي تفرق بين مهام المشرف والمساعد انا في الخدمة .

[عبدالقادر65]

تحية طيبة لك ولجميع الاخوة الافاضل واليك ما سالت عنه:
راتب مشرف تربوي الدرجة 00هو:29176.04 والمردودية هي :20034.38
راتب مساعد تربوي الدرجة 00هو24241.83 والمردودية هي: 15390.65
اما عن المهام فسيعاد النظر فيها قريبا لان جميع المساعدين ادمجوا مشرفين وعليه سيعاد النظر في المهام حتما اتمنى ان تبقين عضوة مميزة في هذه الصفحة

[عبدالقادر65]

الاخ معمر ما الجديد عندكم اليوم وقد شرع في تكوين المشرفين التربويين حدثنا عن الاجواء هناك انت والاخ مختاري والاخرون

[farid04202]

بدأت بوادر التفرقة كنا كامل مساعدين ناظلنا كامل مع بعض

[top sante]

هل حقا هناك نزع درجة او درجتين بعد المرورو الى مشرف تربية

[hosni hosni]

تحية طيبة لك ولجميع الاخوة الافاضل واليك ما سالت عنه:
راتب مشرف تربوي الدرجة 00هو:29176.04 والمردودية هي :20034.38
راتب مساعد تربوي الدرجة 00هو24241.83 والمردودية هي: 15390.65
اما عن المهام فسيعاد النظر فيها قريبا لان جميع المساعدين ادمجوا مشرفين وعليه سيعاد النظر في المهام حتما اتمنى ان تبقين عضوة مميزة في هذه الصفحة

في اي البلاد انت ايها الاخ عبد القادر اصبحت تتكلم مثل بن غبريط ؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟
مساعد تربية خبرة 08 سنوات و مازلت الى يومنا هدا في الصنف 7 مين جبت جميع المساعدين ادمجوا كمشرفين
المهام راهي خرجت في جوان 2012 في الجريدة الرسمية؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟
في الاخير حاول ان تصحح اخطائك .

[عبدالقادر65]

في اي البلاد انت ايها الاخ عبد القادر اصبحت تتكلم مثل بن غبريط ؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟
مساعد تربية خبرة 08 سنوات و مازلت الى يومنا هدا في الصنف 7 مين جبت جميع المساعدين ادمجوا كمشرفين
المهام راهي خرجت في جوان 2012 في الجريدة الرسمية؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟
في الاخير حاول ان تصحح اخطائك .

الكلام موجه لبن زعرور والاخت ابنة الباهية

[maamar66]

التكوين سيبدا للمشرفين التربويين في تسمسيلت ابتداءا من يوم 07 فيفري 2015 اما الا جابة عن السؤال نزع الدرجات من تم ادماجه كمشرف تربوي قبل 2012 لا يمسه نزع الدرجات اما من تم ترقيته بعد غلق الادماج اي بعد 2012 اقول الترقية لقد نزعوا لنا درجة لي مدوها باليمني اخذوها باليسري

[عبدالقادر65]

سيستلم حاملو وشهشهادات الدراسات الجامعية التطبيقية ادة الليسانس الزيادات المترتبة عن القرار الرئاسي القاضي بترقيتهم بصنف واحد في سلم التصنيف بالوظيف العمومي في شهر مارس القادم.
تلي عاشور: الزيادات المترتبة عن القرار سيتلقونها بأثر رجعي من تاريخ صدوره
كشفت مصادر موثوقة لـ«النهار»، أن عملية تطبيق المرسوم الرئاسي المعدل الصادر في سبتمبر المنصرم، والذي ينص على ترقية تصنيف حاملي شهادة الدراسات الجامعية التطبيقية من الصنف 10 إلى الصنف 11، وحاملي شهادة الليسانس في النظامين القديم والجديد إلى الصنف 12، تتطلب فقط وقتا إضافيا من أجل تمكين المحاسبين الماليين على مستوى القطاعات لضبط آخر الروتوشات والإجراءات الإدارية والقانونية، مشيرا إلى أنه لا تراجع عن تطبيق القرار. وأضاف محدثنا، أن مصالح الوظيف العمومي قامت بالتأشير بصفة نهائية على هذه الترقية التي ستطبق على مستوى القطاعات العمومية، وبقي فقط صب الأموال التي ستكون مع شهر مارس القادم على أقصى تقدير. وفي هذا الشأن، أكد المكلف بالمنازعات بالإتحاد العام للعمال الجزائريين، عاشور تلي، في اتصال مع «النهار»، أن تطبيق المرسوم الرئاسي سيكون بأثر رجعي من تاريخ صدور القرار في الجريدة الرسمية، مضيفا أن القرار مادام قد صدر في الجريدة الرسمية سيكون تطبيقه فعليا في الميدان في وقت قصير عند انتهاء الوظيف العمومي والقطاعات الوزارية من ضبط الأمور الإدارية. وتمت ترقية تصنيف حاملي شهادة الدراسات الجامعية التطبيقية من الصنف 10 إلى الصنف 11، فيما انتقل حاملو شهادة الليسانس في النظامين القديم والجديد إلى الصنف 12، من شبكة مستويات التأهيل الخاصة بالشبكة الإستدلالية لمرتبات الموظفين ونظام دفع رواتبهم. وجاء القرار الخاص بإعادة تصنيف أصحاب شهادات الليسانس قصد التمييز بين شهادة الدراسات الجامعية التطبيقية، وشهادة الليسانس «آل آم دي» التي يتم الحصول عليها على أساس البكالوريا إضافة إلى 3 سنوات تكوين، والتي تمت معادلتها بشهادة الليسانس للنظام القديم، بكالوريا زائد 4 سنوات تكوين. ومن المنتظر أن تترتب عن إعادة التصنيف في الشبكة الإستدلالية، حسب مصادر من وزارة التربية الوطنية، زيادات في الأجور تصل بالنسبة لأساتذة التعليم الإبتدائي من حاملي شهادة الليسانس المصنفين في الصنف 11 سابقا إلى ألفي دينار، ونفس الشيء بالنسبة لحاملي شهادة الدراسات الجامعية التطبيقية.


رابط الموضوع : http://www.ennaharonline.com/ar/late...#ixzz3QaYswfHm



lمنقول عن ابي منيب للامانة ارجو ان يكون الخبر صحيحا

[عبدالقادر65]

ومن المنتظر أن تترتب عن إعادة التصنيف في الشبكة الإستدلالية، حسب مصادر من وزارة التربية الوطنية، زيادات في الأجور تصل بالنسبة لأساتذة التعليم الإبتدائي من حاملي شهادة الليسانس المصنفين في الصنف 11 سابقا إلى ألفي دينار، ونفس الشيء بالنسبة لحاملي شهادة الدراسات الجامعية التطبيقية.
**منقول عن ابي منيب للامانة ارجو ان يكون الخبر صحيحا

[top sante]

التكوين سيبدا للمشرفين التربويين في تسمسيلت ابتداءا من يوم 07 فيفري 2015 اما الا جابة عن السؤال نزع الدرجات من تم ادماجه كمشرف تربوي قبل 2012 لا يمسه نزع الدرجات اما من تم ترقيته بعد غلق الادماج اي بعد 2012 اقول الترقية لقد نزعوا لنا درجة لي مدوها باليمني اخذوها باليسري

لم افهم سيدي المحترم ماذا تقصد ؟

[عبدالقادر65]

الجمهورية الجزائرية الديمقراطية الشعبية
وزارة التربية الوطنية

المعهد الوطني لتكوين مستخدمي التربية
و تحسيــــــن مستواهـــــم
الحــــــــراش


برنامج التكوين المتخصص لرتبة مشرف التربية


إعـــداد :
السيد : خيشان بوبكر مفتش التربية الوطنية.
السيد: زوبير أحمد مفتش التعليم المتوسط.
السيد: فاصولي تواتي مفتش التعليم الابتدائي.
السيد: صدقاوي كمال مفتش التوجيه و الارشاد المدرسي و المهني.

مقدمة:

في اطار الاصلاح الشامل الذي تعرفه المنظومة التربوية الجزائرية تم استحداث رتب جديدة لسد الثغرات التي لوحظت في الميدان، وأدرج التكوين المتخصص للرتب و الأسلاك كلها بغية إضفاء الفعالية والاحترافية.
وفي إطار التكوين المتخصص كلف المعهد الوطني لتكوين مستخدمي التربية وتحسين مستواهم لجنتنا بإعداد برنامج التكوين المتخصص لرتبة مشرف التربية.
وقبل أن نشرع في إعداده اطلعنا على المهام المسندة لهذه الفئة، وحللنا حاجاتها في الميدان وانطلاقا من المهام وحاجات الميدان حددنا ملمح التخرج لهذه الرتبة والكفاءات الأساسية التي يجب أن يتحكموا فيها لمباشرة مهامهم بفعالية، ثم رسمنا موضوعات التكوين ومضامينه وفق المنظور البيداغوجي الإدماجي،وحددنا الحجم الساعي الملائم للتكوين بشقيه النظري والتطبيقي.


ملمح الدخول.
o شهادة الدراسات الجامعية التطبيقية، أوشهادة معترف بمعادلتها بعد النجاح في المسابقة.
o خبرة مهنية لا تقل عن 05 سنوات بعد النجاح في الامتحان المهني بالنسبة للمساعدين الرئيسيين للتربية .
o خبرة مهنية لا تقل عن 10 سنوات بعد النجاح في الامتحان المهني بالنسبة للمساعدين الرئيسيين للتربية الذين تحصلوا بعد توظيفهم على شهادة الدراسات الجامعية التطبيقية، أوشهادة معترف بمعادلتها .
ملمح الخروج:
o بعد نهاية التكوين المتخصص يكون بمقدور مشرف التربية أن يتحكم في كفاءات كل مجال من المجالات الآتية :
المجال المعرفي :
يتحكم في أهم مفاهيم علم النفس و علم الاجتماع و يستغلها.
يتعامل مع التلاميذ وفق مراحل نموهم.
يقدر على مسك السجلات و الدفاتر المتداولة.
يتقن تحرير المراسلات الإدارية بأنواعها المختلفة.
يقدر على البحث المنهجي و التفكير المنطقي.
يقدر على استعمال الحاسوب في التواصل و البحث.
المجال المهني :
ينمي روح التعاون و الحوار.
يضمن مراقبة النظام و الانضباط في المؤسسات التعليمية .
يقدر على التنسيق بين زملائه بفعالية.
يقدر على الاشراف و تنظيم الأعمال و توزيع المهام .
يحمي الوسط المدرسي ويفك النزاعات.
مجال العلاقات و التواصل :
يقدر على الحوار والاتصال و ربط العلاقات مع المحيط و الهياكل الادارية.
يتواصل بالاعلام الألي في مختلف المواقف.
يتقن تقنيات و أساليب الاتصال.
المجال الشخصي الاجتماعي :
يحترم الأخرين و يفض النزاعات.
يقدر على تنميةالعمل التعاوني.
يقدر على المبادرة و اتخاذ القرار بوعي و مسؤولية.
يقدر على التلاؤم مع المستجدات .
يقدر على التعلم الذاتي.



الفصـــل الأول
(الجانب النظري)


الحجم الساعي 58 ساعة :
الكفاءة الختامية المستهدفة :
يحسن التصرف في الوسط المدرسي و يعالج المشاكل بتبصر و عقلانية .

الكفاءات القاعدية :

• يوظف معارف علم النفس و علم الاجتماع و تنمية مجال العلاقات.
• يحسن التصرف في اطار مهامه .
• يتعامل مع التلاميذ وفق خصائصهم .
• يوظيف الأساليب الملائمة للوقاية من الأفات الاجتماعية في الوسط المدرسي.
• يعالج المشاكل بتبصر.
• ينسجم مع التلاميذ و توعيتهم .


بعض المراجع الخاصة بهذه الوحدة :
• عبد المجيد نشواتي 1984 " علم النفس التربوي " دار الغفران عمان الأردن.
• سيد محمد خير الله و أخرون " سيكولوجية التعلم "
• عبد الله سليمان 1973 " المنهج و كتابة التقارير في العلوم السلوكية " مكتبة الانجلو مصرية القاهرة


الرقم الموضوع العناصر الأساسية الأهداف التعلمية
التقويم المدة

01
مدخل لعلم النفس • مفهوم علم النفس.
• موضوعاته.
يكتسب المعايير الأساسية لعلم النفس.• أهميته.
أسئلة . يعرف فوائد علم النفس و يوظفها. 
مناقشة

04 سا


02
علم النفس التربوي
• تعريف علم النفس التربوي .
• موضوعاته .
يدرك المعارف الأساسية لعلم النفس• أهميته للمربي.
التربوي و يستعملها ..

مهام تنجز .

04 سا


03


سيكولوجية الطفولة
• مفهوم الطفولة .
• مراحلها و تقسيماتها .
يعرف مراحل نمو الطفل و خصائص كل• مشاكل الطفولة .
مرحلة .
يحسن التعامل مع الأطفال .
وضعية مشكلة.

06 سا

04
سيكولوجية المراهقة
• معنى المراهقة.
• مظاهرها .
• مظاهر النمو في فترة المراهقة .
يكتسب المعارف الضرورية عن المراهق و• مشاكل المراهقة.
يستفيد منها.
يعالج مشكلات المراهق بعقلانية .
وضعية مشكلة.

06 سا

05
سيكولوجية التعلم • مفهوم وأنواع التعلم ونظريات التعلم .
يكتسب نظريات التعلم و قوانينه و• مشاكل المراهقة.
يوظفها
أسئلة جزئية و مناقشة.
04 سا

06

التأخر الدراسي.
• مفهوم التأخر الدراسي .
• أسباب التأخر الدراسي.
يكتشف أسباب التأخر الدراسي.• علاج مشكلة التأخر الدراسي.
يعالج مشكلات التأخر الدراسي.
وضعية مشكلة

04 سا


07
الفروق الفردية
• مفهوم الفروق الفردية.
• أسباب و مظاهرالفروق الفردية .
يكتشف أسباب تفاوت التلاميذ.• التعامل مع الفروق الفردية .
وضعية مشكلة. يتعامل مع التلاميذ وفق قدراتهم. 
04 سا


الرقم الموضوع العناصر الأساسية الأهداف التعلمية التقويم المدة

08
مدخل لعلم النفس الاجتماعي
• مفهوم علم النفس الاجتماعي .
• مجالاته .
• أهدافه.
• أهميته للمربي.
يتعرف على علم النفس الاجتماعي .
يكتشف مجالاته،أهميته .
أسئلة و مناقشة .


04 سا

09
السلوك العدواني
• مفهوم السلوك العدواني.
• العوامل المهيأة له.
• أساليب الوقاية و العلاج
يتعرف على أساليب علاج السلوك العدواني و يوظفها.

مهام تنجز .

04 سا

10
الأفات الاجتماعية في الوسط المدرسي
• مفهوم الأفات الاجتماعية .
• مظاهرها.
• الأسباب و العوامل
• أساليب الوقاية و المعالجة .
يتعرف على الأفات الاجتماعية في الوسط المدرسي و أساليب الوقاية منها .

مهام تنجز .

06 سا

11
سيكولوجية القيادة
• مفهوم القيادة.
• أنواعها.
يتعرف على دور القائد في التسيير الفعال .• سمات القائد.
يوظف معارفه في الوسط المدرسي .
أسئلة و مناقشة

06 سا

12
سيكولوجية الجماعة
• مفهوم الجماعة.
• أنواعها و خصائصها.
• ديناميتها ( حيويتها) .
يميز بين أنواع الجماعات.
ينمي سلوك التعاون .
أسئلة و مناقشة

06 سا



الحجم الساعي 46 ساعة :

الكفاءة الختامية المستهدفة:

يتعرف على التنشيط التربوي بمختلف أبعاده وأساليبه ويمارسه .

الكفاءات القاعدية :
• الفهم السليم للتنشيط التربوي وإدراك أبعاده المختلفة .
• اكتساب موارد التنشيط التربوي المختلفة.
• الإلمام بأسس العملية التنشيطية .
• معرفة وظائف التنشيط التربوي وممارستها .
• التمييز بين أساليب التنشيط المختلفة .
• ممارسة تقنيات التنشيط المختلفة حسب المواقف والوضعيات .

بعض المراجع الخاصة بهذه الوحدة :

• التواصل و التفاعل الاجتماعي ، سند تكويني المعهد الوطني لتكوين مستخدمي التربية و تحسين مستواهم الحراش .


الرقم الموضــــــوع العناصر الأساسية الأهداف التعليمية
التقويم المدة


01
• التنشيط التربوي • مفهوم التنشيط التربوي
• مجالاته.
يتعرف على مفهوم التنشيط التربوي .• دوره في حفظ النظام و الانضباط .
يدرك أبعاده المختلفة .
يدرك علاقة التنشيط التربوي بالتعلمات.
يكلف باعداد فرض النظام و الانضباط في الملعب ، المطعم ، الساحة . يطبق معارفه بالأسلوب الأنسب. 

06 سا



02

• خصائص التنشيط التربوي ووظائفه.
• ينبني على أشخاص وموارد معينة.
يتشرب الصفات المفترضة للمنشط.• منفتح على الجميع.
يتعرف على موارده المختلفة
يضع نفسه موضع المنشط.
والباعث على الانسجام.
يخلق أجواء من التقويم والعلاج.
يكلف المكون بانجاز بحث يتناول فيه خصائص التنشيط التربوي .

06 سا


03

• أسس العملية التنشيطية
• المنشط محرك أساسي.
• صفات ينبغي أن تتوفر في المنشط..
يلم بالمواد المتصلة بعملية التنشيط.• علاقة المنشط بالحياة في المؤسسة.
يوازن بين قوة الشخصية والليونة المطلوبة
يتواصل بسهولة ويسر
يملك حضورا فعليا .
يساهم في تفعيل التربية.
يكشف المواهب و يطورها.
أسئلة شفوية تدور حول اهم صفات المنشط.

06 سا


04

• وظائف التنشيط التربوي • وظيفة اندماجية
• وظيفة تواصلية
• وظيفة ترفيهية
يتعرف على وظائف التنشيط التربوي.• وظيفة معرفية ،استماعية.
يساهم في خلق أجواء الانسجام والتفاهم
يعالج وضعية افتراضية للتلاميذ مثلا حضور غياب... يوفر أسباب الراحة والترفيه . 

06 سا



05

• أسلوب التنشيط التربوي • مفهوم اسلوب التنشيط التربوي.
• أنواعه.
• أهدافه.
يتعرف على أساليب التنشيط التربوي .• كيفية تفعيله
يتبنى أفضل الأساليب .
يكيف شخصيته وفق أفضل الأساليب
يبتعد عن النمطية في التنشيط.
يكيف تدخلاته حسب الوضعيات .
يمارس التوجيه بشكل ايجابي.

يبين أسلوب استقبال التلاميذ و التعامل معهم.



06 سا



06


• تقنيات التنشيط التربوي • الحوار والنقاش.
• العصف الذهني.
• لعب الأدوار .
• الاستجواب .
• الأخبار والقصص
• الصور والأشرطة.
• تنظيم رحلات .
يتعرف على تقنيات التنشيط التربوي.
يستعمل تقنية العصف الذهني
يلعب مختلف الأدوار

أسئلة يستعمل فيها المؤطر تقنية العصف الذهني تتبع بمهام.

04 سا



07

• التنشيط البيداغوجي • مفهومه ه.
• أهميته.
• مجالاته.
يتعرف مجالات التنشيط البيداغوجي، و أهدافه .• أهدافه .
يوظفه في اطار مهامه و صلاحياته. .
أسئلة و مناقشة

04 سا


08
• التظاهرات و النشاطات التربوية • تعريفهما.
• أهدافهما.
• تنظيمهما .
• تقييمهما .

يتعرف على التظاهرات و النشاطات
التربوية.
يمارس دوره بفعالية.
يحدد فوائد التظاهرات التربوية و دوره .

04 سا


09
• تنسيق نشاطات مساعدي التربية و تكوينهم • معنى التنسيق و التكوين .
• أهميتهما.
• أهدافهما .
• مخططاتهما .

يؤطر مساعدي التربية و ينسق أعمالهم
معالجة وضعية انطلاقا من معطيات .

04 سا


الحجم الساعي 40 ساعة :
الكفاءة الختامية المستهدفة :

القدرة على التمييز بين المراسلات الادارية ،الرسمية،و تحريرها و حفظها.

الكفاءات القاعدية :
• يحدد أهم الوثائق الادارية التواصلية في المؤسسات التربوية .
• يلم بقواعد التحرير الاداري و أساليبه.
• يلم بقواعد مسك الوثائق التربوية و حفظها .
• يتحكم في أساليب التبليغ والتواصل في المؤسسات التربوية .
• يتقن تحرير التقارير و المراسلات الادارية .

بعض المراجع الخاصة بهذه الوحدة :
• القانون رقم 08-04 المؤرخ في 15 محرم 1429 الموافق 23 يناير 2008 المتضمن القانون التوجيهي للتربية الوطنية.
• سليمان ابراهيم أبو دقة،مجدي الغريسي " المراسلات الرسمية و الادارية " دار الهدى عين مليلة .
• بدر الدين بن تريدي " المراسلات العامة و التحرير الاداري " دار المعرفة.
• ابراهيم بن منصور ترجمة حياة نكاع ،دمان ذبيح فيصل " كيف نتعلم المراسلة " دار الهدى عين مليلة .


الرقم الموضوع العناصر الأساسية الأهداف التعلمية التقويم المدة

01

مدخل لوحدة التحرير الاداري

• مفهوم التحرير الاداري .
• مجالاته.
• فوائده .
يميز بين التحرير الاداري و غيره.

تحليل و مناقشة.

02 سا


02
قواعد التحرير الاداري • احترام التسلسل الاداري .
• المحافظة على السر المهني.
يتعرف على الخصائص النوعية للتحرير• المسؤولية .
الاداري و يلتزم بها .
أسئلة و مناقشة.

02 سا

03

أسلوب التحرير الاداري • الموضوعية .
• ترتيب الأفكار.
• الدقة و الايجاز .
• بساطة التعبير و دقته .
يتعرف على خصائص التحرير الاداري .
أسئلة و مناقشة.

02 سا

04

الرسالة الادارية
• تعريفها.
• شكلها .
• عناصرها.
• أسلوبها.
• تحريرها
يتعرف على هيكل الرسالة الادارية و
يصممها ..

انجاز نماذج .

04 سا


05

التقرير و عرض الحال
• تعريفهما.
• أنواعهما .
• عناصرهما.
• شروط كتابة كل منهما .
يميز بين التقرير و عرض الحال و يحررهما .
انجاز نماذج .

06 سا

الرقم الموضوع العناصر الأساسية الأهداف التعلمية التقويم المدة

06
المحضر و المذكرة
• تعريفه.
• أنواعه .
• عناصره
• كيفية تحريره.
• كيفية تحريره.
يتعرف على المحضر و يحرره .

تحليل و مناقشة و انجاز .

06 سا

07
المنشور
• تعريفه.
• أنواعه .
• عناصره
• وظيفته.
يتعرف على أهمية المنشور في التواصل .

أسئلة مناقشة .

04 سا

08

الاعلان و البلاغ
• تعريفه.
• عناصره
• أنواعه .
• أهميته.
• كيفية تحريره.
يتعرف على الاعلان و البلاغ،و يميز بينهما

انجاز نماذج .


06 سا


09

الاستدعاء و جدول الارسال
• تعريفه.
• أنواعه .
• عناصره
• أهميته.
يتعرف على الاستدعاء و يبين أنواعه،و• كيفية تحريره.
عناصره.
يتعرف على جدول الارسال و يبين أهميته

انجاز نماذج .

06 سا

10 ترتيب وحفظ المراسلات • ترتيبها.
• طريقة حفظها .
يعين طريقة مسك المراسلات و حفظها .
أسئلة و مناقشة .
02 سا

الحجم الساعي 40 ساعة :
الكفاءة الختامية المستهدفة :

القدرة على التحكم في تقنيات البحث العلمي،و توظيفه في حل المشكلات الميدانية .

الكفاءات القاعدية :

• يتحكم في اساليب البحث .
• يقدر على اعداد البحوث وفق معاييرعلمية.
• يقدر على اعداد مذكرة التخرج وفق مقاييس علمية .
• يقدر على افهم الصحيح المشاكل و يحلها بطريقة مرضية .
• يقدر على العمل بمناهج البحث العلمي.

بعض المراجع الخاصة بهذه الوحدة :
• جون بيار فراييه "كيف تنجح في كتابة بحثك " بيروت المؤسسة الجامعية للدراسات .
• مجموعة من الباحثين " دراسات في المنهجية " ديوان المطبوعات الجامعية الجزائر .
• طلعت همام " سين و جيم عن مناهج البحث العلمي" دار عمار مؤسسة الرسالة الأردن.
• أحمد بدر " أصول البحث العلمي و مناهجه " ط1 وكالة المطبوعات الكويت.
• أحمد شلبر " كيف تكتب بحثا أو رسالة " مكتبة النهضة المصرية القاهرة .
• ثريا عبد الفتاح مولحي " منهج البحوث العلمية للطلاب الجامعيين " دار الكتاب اللبناني.
• منهجية البحث "سند تكويني " المعهد الوطني لتكوين مستخدمي التربية و تحسين مستواهم الحراش .

الرقم الموضوع العناصر الأساسية الأهداف التعلمية التقويم المدة

01

البحث العلمي

• مفهوم البحث العلمي.
• أنواع البحث.
• أهمية البحث.
• صفات الباحث
يعرف البحث و يميز بين أنواعه.
يذكر فوائد البحث.
يحدد صفات الباحث .
أسئلة شفويـة .
مناقشة

04 سا

02
مناهج البحث
• أنواع المناهج .
o تعريف المنهجية .
o وصفي .
o تاريخي .
o تجريبي...
o توثيقي .
• أهمية المناهج .

يتعرف المنهج.
يذكر أنواعه.
يحدد فوائده .
أسئلة عن كل عنصر.
التمييز بين المناهج .


04 سا


3

بناء اشكالية البحث
• معنى اشكالية البحث .
• العناصر التي تشمل عليها الاشكالية .
• ضبط الاشكالية وصياغتها بدقة .

يعرف المشكلة .
يحدد عناصرها

يكلف المتكون بتصور مشكلة تربوية و يصوغها .




04 سا


04

بناء فرضية البحث
• تعريف الفرضية.
• أنواعها .
• تحديدها بدقة.
يحدد مفهوم الفرضية .• صياغتها
يذكر أنواعها.
يصوغ فرضية .
.


يكلف بصوغ فروض المشكلة.


04 سا

05
تصميم البحث
• تعريف مفهوم التصميم .
• تصاميم البحث.
يتحكم في تقنيات تصاميم البحث .
يكلف المتكون بتقديم نموذج تصميم



04 سا

الرقم الموضوع العناصر الأساسية الأهداف التعلمية التقويم المدة


06


عينة البحث .

• تعريف العينة .
• أسس اختيارها.
• ضبطها .

ينتقي عينة البحث المناسبة في الدراسة
الميدانية .

أسئلة ،مناقشة .

04 سا



07

أدوات البحث .
• الاستبيان .
• المقابلة.
• التجربة.
• الملاحظة.
• الاحصاء..الخ .
يتعرف على أدوات للبحث الشائعة.
ينتقي أدوات البحث الملائمة للدراسة
الميدانية .


يكلف المتكون بتحديد أدوات البحث و اعدادها .




04 سا


08
التوثيق
• تعريف التوثيق .
• أنواعه.
• قواعده و أساليبه .
يعرف التوثيق ويتحكم في قواعده و أساليبه.

تحليل و مناقشة .


04 سا

09
اعداد البحث
• الترتيبات الأساسية لاعداد البحث.
• لغة البحث.
• وضع البحث في صيغته النهائية.
• عقواعده و أساليبه .
يتعرف على الترتيبات الأساسية للبحث .
أسئلة و مناقشة .


04 سا

10
نتائج البحث
• ضبط نتائج البحث .
• ترتيبها.
• مناقشتها.
• علاقتها بالاطار النظري .
يفسر النتائج و يبين علاقتها بالجانب النظري .

يكلف المتكون بعرض نتائج البحث و يناقشها .



04 سا



الحجم الساعي 40 ساعة :
الكفاءة الختامية المستهدفة :
القدرة على فهم و تحليل المبادئ العامة للسياسة التربوية في الجزائر،و رصد عمليات الاصلاح التي عرفها النظام التربوي .

الكفاءات القاعدية : 
• معرفة النظام التربوي بخصائصه وغاياته .
• معرفة الاطار المرجعي للنظام التربوي الجزائري .
• معرفة التطورات التي عرفها النظام التربوي الجزائري .
• تفسير العلاقة بين الهيكلة والمهام في قطاع التربية .
• فهم أهمية التخطيط التربوي ووظائفه .
• يعرف المشروع التربوي و يشارك في انجازه.
• فهم وتطبيق أسس التوجيه المدرسي .
• فهم دواعي الإصلاح التربوي و أهميته .
بعض المراجع الخاصة بهذه الوحدة :
• القانون رقم 08-04 المؤرخ في 15 محرم 1429 الموافق 23 يناير 2008 المتضمن القانون التوجيهي للتربية الوطنية.
• المرسوم التنفيذي رقم 08-315 المؤرخ 11 أكتوبر2008 الخاص بالموظفين المنتمين لأسلاك التربية .
• الأمر رقم 06-03 المؤرخ في 15 يوليو 2006 المتضمن القانون الأساسي العام للوظيفة العمومية .
• القانون و التشريع المدرسي ، سند تكويني المعهد الوطني لتكوين مستخدمي التربية و تحسين مستواهم الحراش .
• فاروق شوقي البوهي "التخطيط التربوي عملياته ،مداخله " .
• وضعية قطاع التربية الوطنية ، مسح شامل من 1962 الى غاية 1998 ديوان وزير التربية .
• المبادئ العامة للسياسة التربوية الجديدة و اصلاح التعليم الأساسي ، وثيقة مشروع تمهيدي عن المجلس الأعلى للتربية
• النظام التربوي و المناهج التعليمية سند تكويني ، المعهد الوطني لتكوين مستخدمي التربية و تحسين مستواهم الحراش
• رشيد اورسيلان " التسيير الاداري في مؤسسات التعليم الأساسي و الثانوي "قصر الكتاب 2000.
• رشيد صالح " المؤسسة في التشريع الجزائري بين النظرية و التطبيق " دار هومة للنشر الجزائر 2003.
• النشرة الرسمية للتربية عدد جويلية 2001" تنظيم وزارة التربية و مهامها و صلاحياتها "
• الدمرجي " التشريع المدرسي " ديوان المطبوعات الجامعية .
• محمد العربي ولد خليفة " المهام الحضارية للمدرسة و الجامعة الجزائرية " ديوان المطبوعات الجامعية .


الرقم الموضوع
العناصر الأساسية الأهداف التعلمية التقويم المدة


01
• مدخل عام إلى النظام التربوي • مفهوم النظام التربوي .
• أهداف النظام التربوي
• أهمية النظام التربوي.
• معوقات النظام التربوي.
يتعرف على مفهوم النظام التربوي وأهدافه .
يساهم في تنفيذه بالمهارة المطلوبة .
إجراء مناقشة حول مفهوم النظام التربوي وأهدافه

04 سا


02
• النظام التربوي الجزائري . • الاطار المرجعي للنظام التربوي .
• السياسة العامة للتربية في الجزائر .
• غايات التربية في الجزائر .
يدرك الاطار المرجعي للنظام التربوي الجزائري وغاياته
يساهم في تحقيق غاية التربية ميدانيا
إجراء مناقشة حول الاطار المرجعي للنظام التربوي الجزائري.

04 سا


03
• مراحل تطور النظام التربوي في الجزائر .
• التطور التاريخي .
• التطور الهيكلي .
• التطور الكمي والنوعي
• الأفاق المستقبلية .
يتعرف على مراحل تطور النظام التربوي الجزائري.
يفسر هذا التطور ويعمل على تحقيقه .
انجاز مهام.

06 سا


04
• هيكلة النظام التربوي الجزائري . • وزارة التربية الوطنية :
• هياكلها ومهامها.
يتعرف على هيكلة النظام التربوي الجزائري.• المؤسسات والدواوين الوطنية والجهوية
يتعرف على مهام هياكل النظام التربوي .
يتعرف على المؤسسات والدواوين الوطنية والجهوية ..
ينفذ مهامه وفق معارفه الهيكلية .
أسئلة شفوية حول هيكلة النظام التربوي الجزائري.

06 سا


05

• التخطيط التربوي • مفهوم التخطيط التربوي
• أهداف التخطيط التربوي
• مشكلات التخطيط التربوي .
• تقنيات التخطيط التربوي
يتعرف على أهمية التخطيط التربوي ، ويوظفه .
ينجز مهامه وفق تخطيط مدروس .
يكلف المتكون بالتخطيط لمسألة ما.

04 سا


06

• مشروع المؤسسة • مفهوم مشروع المؤسسة
• أهمية مشروع المؤسسة
• أهداف مشروع المؤسسة .
• مراحل إعداده وتنفيذه .
يتعرف على أهمية مشروع المؤسسة ، ويوظف تقنياته .
يساهم في تفعيل ادوار الإطراف المساهمة في المشروع
يكلف المتكون بانجاز مشروع ما.

06 سا


07

• التوجيه المدرسي • مفهوم التوجيه المدرسي
• أهمية التوجيه المدرسي.
• أسس التوجيه المدرسي
• أهداف التوجيه المدرسي

يتحكم في أسس التوجيه المدرسي .
يحترم الميولات ويدعمها .
أسئلة شفوية تتناول أسس التوجيه المدرسي .

04 سا


08

• الإصلاح التربوي • مفهوم الإصلاح التربوي
• دواعي الإصلاح التربوي.
• محاور الإصلاح التربوي .
• أهداف الإصلاح التربوي .
يتعرف على أهداف الإصلاح التربوي.ومحاوره ، ومعوقاته .• معوقات الإصلاح التربوي
يساهم في تجسيد الإصلاح التربوي ، ويبرز نقاط القوة فيه .
يحدد دواعي الاصلاح
و معوقاته و كيفية تجاوزها .

06 سا























الحجم الساعي 46 ساعة :
الكفاءة الختامية المستهدفة :
يكون المستفيد في نهاية التكوين قادرا على فهم القانون و التشريع المدرسي وتطبيق ذلك في حدود صلاحياته .

الكفاءات القاعدية : 
• تعريف القانون ، ومعرفة خصائص القاعدة القانونية ..
• معرفة مصادر التشريع المختلفة.
• التمييز بين القانون والأمر والمرسوم والقرار والمنشور...
• معرفة معنى و مفهوم الوظيفة العمومية .
• معرفة التشريع المدرسي، والتمييز بين أقسامه المختلفة.
• معرفة هيكلة وزارة التربية الوطنية، ومهامها.
• ترتيب مصالح مديرية التربية.
• معرفة تنظيم وتسيير المؤسسات التربوية .
• معرفة كيفية حماية مؤسسات التربية والتكوين .
بعض المراجع الخاصة بهذه الوحدة :
القانون رقم 08-04 المؤرخ في 15 محرم 1429 الموافق 23 يناير 2008 المتضمن القانون التوجيهي للتربية الوطنية.
المرسوم التنفيذي رقم 08-315 المؤرخ 11 أكتوبر2008 الخاص بالموظفين المنتمين لأسلاك التربية .
الأمر رقم 06-03 المؤرخ في 15 يوليو 2006 المتضمن القانون الأساسي للوظيفة العمومية .
القانون و التشريع المدرسي ، سند تكويني المعهد الوطني لتكوين مستخدمي التربية .
الطاهر زرهوني "تنظيم و تسيير مؤسسة التربية و التعليم في الجزائر " ديوان المطبوعات ج
وحدة التشريع المدرسي سند تكويني ، المعهد الوطني لتكوين مستخدمي التربية و تحسين مستواهم
رشيد اورسيلان " التسيير الاداري في مؤسسات التعليم الأساسي و الثانوي "قصر الكتاب 2000.
رشيد صالح " المؤسسة في التشريع الجزائري بين النظرية و التطبيق " دار هومة للنشر 2003
الرقم المواضيع المقررة العناصر الأساسية الأهداف التعلمية
التقويم المدة

01

• مدخل لدراسة القانون • تعريف القانون.
• خصائص القاعدة القانونية .
يتعرف على معنى القانون ومفهومه .• مميزات القاعدة القانونية .
أسئلة شفوية حول مفهوم القانون وخصائص القاعدة القانونية . يتعرف على خصائص القاعدة القانونية . 
04 سا

02

• مصادر التشريع • المصادر .
• تعريفها .
يتعرف على مصادر التشريع ،ويميز بينها.• أنواعها .
يساهم في التوجيه و الارشاد و التكوين داخل المؤسسة .
أسئلة شفوية حول مصادر التشريع.
06 سا



03


• النصوص التشريعية والتنظيمية • النصوص التشريعية :
1 الدستور.2 القانون 3 ـ الأمر
• النصوص التنظيمية :
1 ـ المرسوم . 4 ـ المنشور .
2 ـ المقرر. 5 ـ التعليمة .
3 ـ القرار . 6 ـ المذكرة .

يتعرف على النصوص التنظيمية والتشريعية ، ويعمل وفقها .


يكلف المتكون بانجاز بحث حول النصوص التشريعية .



08 سا

04 • التشريع المدرسي. • تعريف التشريع المدرسي .
يتعرف على التشريع المدرسي .• أقسام التشريع المدرسي
أسئلة كتابية .. يميز بين أقسامه المختلفة 
04 سا

05

• هيكلة وزارة التربية الوطنية
• هياكلها.
يتعرف على المديريات المركزية و مهامها.• مهامها.
أسئلة كتابية حول هيكلة وزارة التربية ومهامها ، يستعمل في ذلك العصف الذهني.. يتعرف على المديريات الفرعية و مهامها. 

04 سا

06

• هيكلة مديرية التربية • تعريف مديرية التربية .
• تنظيم مديرية التربية
يتعرف على مديرية التربية• مهام مديرية التربية
يرتب مصالحها المختلفة .
أسئلة شفوية حول هيكلة مديرية التربية ومهامها .  يتعرف على مهامها . 
04 سا


07 • تنظيم وتسيير المؤسسات التربوية. • مهام المؤسسات التربوية .
• التسيير والإشراف في المؤسسات التربوية .
يتعرف على مهام المؤسسات التربوية .• الجماعة التربوية .
يميز بين التسيير والإشراف.
أسئلة شفوية حول مهام المؤسسات التربوية ، والتمييز بين التسيير والإشراف. يتعرف على الجماعة التربوية . 

04 سا


08

• حماية مؤسسات التربية والتكوين • مهام المؤسسة وأهدافها .
• المحافظة على طابعها الهيكلي والتربوي .
يتعرف على مهام المؤسسة التربوية ، ويساهم في تحقيق أهدافها .• صفة الأشخاص الذين يعملون فيها أو يترددون عليها .
يحافظ على طابعها التربوي .
يساهم في تنظيم الحركة داخلها .
أسئلة شفوية حول كيفية حماية المؤسسة التربوية . 

04 سا

09

• الامتحانات والمسابقات • تقويم التلاميذ .
• تنظيم الامتحانات المدرسية، والمسابقات المختلفة .
يساهم في تنظيم أشكال التقويم المختلفة .
أسئلة كتابية حول أشكال التقييم والتقويم في المؤسسات التربوية (استعمال العصف الذهني) يتعرف على نظام الامتحانات والمسابقات المختلفة . 

04 سا

10

• الصحة المدرسة • تعريف الصحة المدرسية .
• أهداف الصحة المدرسية .
يساهم في نشر الثقافة الصحية .• الاجراءات الوقائية .
أسئلة شفوية حول الكيفية التي يساهم بها المشرف في تطبيق أهداف الصحة المدرسي يتعرف على الاجراءات الوقائية ويطبقها . 
04 سا





الحجم الساعي 40 ساعة :
الكفاءة الختامية المستهدفة :

يتحكم في النشاطات الادارية المنوطة به ،و يتعامل بفعالية مع مختلف الجهات .

الكفاءات القاعدية :

• يستعمل القواعد العلمية في النشاطات الادارية.
• يتحكم في تقنيات القيادة و التنشيط.
• يعرف على دوره في مجال النشاطات الادارية و ممارستها بفعالية.
• يمسك السجلات و الدفاتر المتداولة و متابعتها.
• يمساهم في تقوية العلاقات الانسانية و تنمية النشاطات الاجتماعية و التربوية.
• يتقن كتابة التقارير و المراسلات،و قراءتها.
• يتحكم في مسك مختلف الملفات و السجلات و حفظها .

بعض المراجع الخاصة بهذه الوحدة :
• القانون رقم 08-04 المؤرخ في 15 محرم 1429 الموافق 23 يناير 2008 المتضمن القانون التوجيهي للتربية الوطنية.
• المرسوم التنفيذي رقم 08-315 المؤرخ 11 أكتوبر2008 الخاص بالموظفين المنتمين لأسلاك التربية .
• الأمر رقم 06-03 المؤرخ في 15 يوليو 2006 المتضمن القانون الأساسي العام للوظيفة العمومية .
• سليمان ابراهيم أبو دقة،مجدي الغريسي " المراسلات الرسمية و الادارية " دار الهدى عين مليلة .
• بدر الدين بن تريدي " المراسلات العامة و التحرير الاداري " دار المعرفة.
• ابراهيم بن منصور ترجمة حياة نكاع ،دمان ذبيح فيصل " كيف نتعلم المراسلة " دار الهدى عين مليلة .

الرقم الموضوع العناصر الأساسية الأهداف التعلمية
التقويم المدة


01

مدخل الى النشاط الاداري
• مفهوم النشاط الاداري .
• مجالاته.
• غاياته .
• مكانة الادارة .
• نظرياتها
يعرف النشاط الاداري ..
يحدد مجالات عمله ..

يحدد سمات الادارة التربوية الناجحة.


04 سا


02
دور مشرف التربية في
المؤسسة التربوية
• دوره من حيث:
o تأطير التلاميذ.
o السهر على احترام قواعد النظام و الانضباط .
o المتابعة و المراقبة.
o التنسيق .
o مسك السجلات .

يحدد مهامه في المؤسسة التربوية.
يؤدي دوره.


يذكر النشاطات التربوية المنوطة به في المؤسسات التربوية .

06 سا



03

القيادة • مفهومها .
• أنواعها.
• خصائصها .
• أنماط القيادة .
• نظرياتها
يذكر دوره القيادي في المؤسسة .

يضبط مواصفات القائد الناجح .


06 سا


04

مسك السجلات
و الدفاتر المتداولة • السجلات و الدفاتر.
o أنواعها.
o أهميتها.
o مسكها .
يستعمل السجلات و الدفاتر استعمالاo توظيفها.
مناسبا. .
يستعمل مختلف السجلات .

يذكر السجلات و الدفاتر المتداولة




04 سا

05
الوثائق الادارية
o تعريفها.
o أنواعها .
o أهميتها.
o الشهادات المدرسية.
o المراسلات.
o الاستدعاءات. .
يعد الشهادات المدرسية للتلاميذ.
يعد المراسلات و الاستدعاءات .



يحدد الوثائق الادارية التي يستخدمها.



04 سا


06
المداومة
o مفهومها.
o أهميتها.
o السجلات و الوثائق المتعلقة بها.
يسير تمدرس التلاميذ.



يعالج مشكلة افتراضية.


04 سا


07
العلاقات
• مفهوم العلاقات .
• أنواعها .
• علاقات المشرف التربوي.
يذكر مفهوم العلاقات و يحددها
يبرز دور المشرف التربوي في تقوية العلاقات و تنميتها.

06 سا


08
التقارير المراسلات • تعريفها .
• أنواعها .
• أهميتها .
• قراءتها و استعمالاتها .
يستعمل التقارير و المراسلات استعمالا
مناسبا.
يستغل مختلف التقارير و المراسلات .
يعرف أساليب التحرير الاداري.
يذكر أنواع التقارير و أهميتها.

06 سا







الحجم الساعي 26 ساعة :

الكفاءة الختامية المستهدفة :

يستعمل المتكون الحاسوب في أعماله التربوية والإدارية بمهارة مناسبة .

الكفاءات القاعدية : 

• معرفة تكنولوجية الإعلام الآلي والاستفادة منه .
• معرفة جهاز الكومبيوتر بأجياله المختلفة .
• تعريف نظام الاستغلال بأنواعه المختلفة وإجراء تطبيقات عليه.
• معرفة واستخدام معالج النصوص في وضعيات معينة.
• استخدام المجدول في وضعيات إدارية وتربوية معينة.
• استعمال شبكات الإعلام الآلي بعد التدريب عليها.
• استخدام تقنيات العرض بواسطة الحاسوب .

بعض المراجع الخاصة بهذه الوحدة :
• هيئة التأطير بالمعهد " أساسيات الاعلام الألي " المعهد الوطني لتكوين مستخدمي التربية و تحسين
مستواهم الحراش.
• شهيد خيشان " أساسيات الاعلام الألي " المعهد الوطني لتكوين مستخدمي التربية و تحسين
مستواهم الحراش.

الرقم الموضوع
العناصر الأساسية الأهداف التعلمية
التقويم المدة





01





• تعريفات قاعدية • تعريف الإعلام الآلي:
• تارخ الإعلام الآلي
• مفهوم المعلوماتية :
o تعريف المعلومة .
o أنواع المعلومة.
o جهاز الكومبيوتر.
o تعريف الحاسوب.
o أجيال الحاسوب.
o انواع الحاسوب.
o مكونات الحاسوب.
• أنظمة الاستغلال/ التشغيل
• تعريف نظام الاستغلال .
• انواع أنظمة الاستغلال.
o نظام MS- DOS.
o Windows...

يتعرف الاعلام الآلي .
يعرف استعمالاته .
يشرح مفهوم المعلوماتية .
يعدد انظمة التشغيل ويمارسها .
يعرف الحاسوب ، ويذكر أجياله
يبين انواع الحاسوب ويعدد مكوناته .
يعرف أنظمة الاستغلال .
يجري تطبيقات عليها .



يجري المؤطر مناقشة حول المعلوماتية من حيث التعريف وأنظمة الاستغلال .






06 سا

02
• معالج النصوص MS- Word • ملف MS- WORD :
• فتح، حفظ، معالجة الجداول، الفرز. يعرف معالج النصوص
ـ يجري عليه تطبيقات عملية .
يجري المتكون تطبيقات على معالج النصوص .
04 سا

03
• المجدول: MS- Excel • ملف MS- Excel:
• ورقة اكسال ، الخلايا ، ورقة الحساب ، المخططات
• فتح، حفظ، معالجة الجداول، الفرز. يعرف المجدول .
يجري المتكون تطبيقات عملية المجدول MS-Excelـ يجري عليه تطبيقات عملية .
04 سا

04

• شبكات الإعلام الآلي • مفاهيم أولية.
• تعريف الشبكة و أنواعها.
• توصيل الأجهزة بشبكات الإعلام الآلي .
• شروط التوصيل .
• طرق التوصيل.
• شبكة الانترنت.
• تعريف الانترنت.
• شروط الاتصال بالانترنت.
• استعمال برامج الملاحة / الإبحار على شبكة الانترنت.
• Explorer MS- intenet

يعرف شبكات الإعلام الآلي.
يذكر أنواعها .
يجري توصيل الأجهزة بشبكات الإعلام الآلي .
يذكر شروط وطرق التوصيل .
يعرف الانترنت .
يذكر شروط الاتصال بشبكة الانترنت .
يجري تطبيقات على برامج الإبحار .


يفتح نقاشا حول تعريف الشبكات المختلفة مع إجراء تطبيقات عليها في حدود الإمكان .

06 سا

05

• العرض بواسطة الحاسوب • مفاهيم أولية.
• تعريف العرض بواسطة الحاسوب .
• التجهيزات والبرمجيات المستعملة لتقديم العروض .
• برمجية تقديم العروض
o PowerPoint
o تعريفه ،استعماله،تشغيله.
o شاشة افتتاح برمجية PowerPoint
• مفهوم الشريحة
إدراج كائن : صورة ، صوت ،


يعرف العرض بواسطة الحاسوب
يذكر التجهيزات والبرمجيات المستعملة في تقديم العروض .
يعرف برمجية تقديم العروض .
يجري تطبيقات على برمجية تقديم العروض PowerPoint


يجري المتكون تطبيقات عملية على برمجية تقديم العروض PowerPoint




06 سا




















الفصـــل الثاني
(الجانب التطبيقي)

1 - الجانب التطبيقي:
ويشمل بعض المواضيع التي اختيرت خصيصا لإجراء تطبيقات عليها قصد تمكين المتكون مـــن استغلال تجاربه الميدانية وتوخي النظرة الشاملة في معالجة المشاكل والاختلالات بفاعلية وتبصر، خاصة منها تلك المرتبطة بالقضايا البيداغوجية والإدارية والتسييريـة والعلائقية .
بعض المراجع الخاصة بهذه الوحدة :
• عبد المجيد نشواتي 1984 " علم النفس التربوي " دار الغفران عمان الأردن.
• سيد محمد خير الله و أخرون " سيكولوجية التعلم "
• عبد الله سليمان 1973 " المنهج و كتابة التقارير في العلوم السلوكية " مكتبة الانجلو مصرية القاهرة .




التقييم والتقويم المطلوب إنجازه من المتربص
(الأنشطة و الوسائل ) الكفاءات المستهدفة ( تكيف حسب معطيات الميدان ) المواضيع المنجزة المرجـع الرسمي

أسئلة شفويـة و كتابية
تقـويم عاد.
تقديم نمــاذج وتحليلهـا. تمارين كتابية. 
يقدم الموضوع في مطبوعة يطلب من المتكونين مناقشتها قصــد استخلاص مضمونهــا .
يحدد و يدرك المتكون أهم المفاهيـــم والمصطلحات عروض و بحوث نظريــة 
الخاصة بعلم النفس التربوي و الاجتماعي.
يدرك المتكون الفرق و العلاقة بين مجالات علم النفس
المختلفة.
يدرك المتكون مفهوم و مراحل و خصائص المراهقة .
يتمكن المتكون من المعرفة النظامية و المنظمــة للسلوك و الخبرة
الانسانية
يدرك المتكون أهمية علم النفس الاجتماعـــي
يدرك المتكون أهمية العمل ضمن جماعـة تربوية • بحوث ميدانية .
• خرجات للمؤسسات التربوية. البرنامج المقرر







1 - الجانب التطبيقي:
ويشمل بعض المواضيع التي اختيرت خصيصا لإجراء تطبيقات عليها قصد تمكين المتكون من استغلال تجاربه الميدانية وتوخي النظرة الشاملة في معالجة المشاكل والاختلالات بفاعلية وتبصر، خاصة منها تلك المرتبطة بالقضايا البيداغوجية والإدارية والتسييريـة والعلائقية .
بعض المراجع الخاصة بهذه الوحدة :
• التواصل و التفاعل الاجتماعي ، سند تكويني المعهد الوطني لتكوين مستخدمي التربية و تحسين مستواهم الحراش .

التقييم والتقويم المطلوب إنجازه من المتربص
(الأنشطة و الوسائل ) الكفاءات المستهدفة ( تكيف حسب معطيات الميدان ) المواضيع المنجزة المرجـع الرسمي

أسئلة شفوية و كتابية
تقـويم عاد .
تقديم نمــاذج وتحليلهـــا. تمارين كتابية 
يقدم الموضوع في مطبوعة يطلب من المتكونين مناقشتها قصــد استخلاص مضمونهــا .
يحدد و يدرك المتكون أهم المفاهيـــم والمصطلحات الخاصة عروض و بحوث نظريـة 
الخاصة بالتنشيط التربوي و البيداغوجي .
يقدر على تخطيط الأنشطة القيادية و تنظيم العمليات بشكل
صحيح و منسجـم و اشراك الفاعلين في مختلف المراحل.
يدرك أبعـــاد العمليات المختلفة .
يتقن طرائق التنظيم و التصنيف .
يدرك المتكون أهمية العمل ضمن جماعـة تربوية .
يقدر على الحوار .
تجنب الاحتكار .
يحترم أراء الغيـــر و ينصت لهم .
ينوع وسائل التواصل ..
• بحوث ميدانية .
• خرجات للمؤسسات التربوية.
• ملاحظات ميدانية . البرنامج المقرر


1 - الجانب التطبيقي:
ويشمل بعض المواضيع التي اختيرت خصيصا لإجراء تطبيقات عليها قصد تمكين المتكون من استغلال تجاربه الميدانية وتوخي النظرة الشاملة في معالجة المشاكل والاختلالات بفاعلية وتبصر، خاصة منها التطبيقات الخاصة بكل نوع من أنواع المراسلات الإدارية المذكورة في الجانب النظري حسب التدرج في تنفيذ البرنامج بحيث يكون التركيز بوجه خاص على أهم الوثائق المتداولة على مستوى الإدارة المدرسية وذلك باستعمال الوسائل المختلفة لعرض نماذج منها بواسطة أجهزة العرض والإسقاط .

بعض المراجع الخاصة بهذه الوحدة :
• القانون رقم 08-04 المؤرخ في 15 محرم 1429 الموافق 23 يناير 2008 المتضمن القانون التوجيهي للتربية الوطنية.
• المرسوم التنفيذي رقم 08-315 المؤرخ 11 أكتوبر2008 الخاص بالموظفين المنتمين لأسلاك التربية .
• الأمر رقم 06-03 المؤرخ في 15 يوليو 2006 المتضمن القانون الأساسي العام للوظيفة العمومية .
• القانون و التشريع المدرسي ، سند تكويني المعهد الوطني لتكوين مستخدمي التربية و تحسين مستواهم الحراش .
• الطاهر زرهوني "تنظيم و تسيير مؤسسة التربية و التعليم في الجزائر " ديوان المطبوعات الجامعية الجزائر 1991.
• وحدة التشريع المدرسي سند تكويني ، المعهد الوطني لتكوين مستخدمي التربية و تحسين مستواهم الحراش
• رشيد اورسيلان " التسيير الاداري في مؤسسات التعليم الأساسي و الثانوي "قصر الكتاب 2000.
• رشيد صالح " المؤسسة في التشريع الجزائري بين النظرية و التطبيق " دار هومة للنشر الجزائر 2003




التقييم والتقويم المطلوب إنجازه من المتربص
(الأنشطة و الوسائل ) الكفاءات المستهدفة ( تكيف حسب معطيات الميدان ) المواضيع المنجزة المرجـع الرسمي
أسئلة شفويـة و كتابية
تقــويم عاد .
تقديم نمــاذج وتحليلهــا. تمارين كتابية. 
يقدم الموضوع في مطبوعة يطلب من المتكونين مناقشتها قصــد استخلاص مضمونهــا .
يحدد و يدرك المتكون أهم المفاهيـم والمصطلحات الخاصـة بالتحرير الاداري. عروض و بحوث نظريــة 
يقدر على تمييز مختلف المراحل التي مر بها التحرير الاداري .
يصبح المتكون قادرا على الالمام بأساليب التحرير الاداري
وفق مختلف القوانين و المراسيم التنظيمية .
يصبح المتكون قادرا على معرفة مكونات الملفات الادارية.
يصبح المتكون قادرا على تسيير الملفات الادارية و تحرير مختلف
الرسائل و التقارير الادارية في المؤسسات التربوية .
يتقن طرائق التنظيم و التصنيف . • بحوث ميدانية .
• خرجات للمؤسسات التربوية.
• ملاحظات ميدانية لملاحظة مختلف الوثائق و السجلات .
البرنامج المقرر


1 - الجانب التطبيقي:
ويشمل بعض المواضيع التي اختيرت خصيصا لإجراء تطبيقات عليها قصد تمكين المتكون من استغلال تجاربه الميدانية وتوخي النظرة الشاملة في معالجة المشاكل والاختلالات بفاعلية وتبصر، خاصة منها تلك المرتبطة بالقضايا التنظيمية و المنهجية والإدارية والتسييريـة والعلائقية .

بعض المراجع الخاصة بهذه الوحدة :
• عبد المجيد نشواتي 1984 " علم النفس التربوي " دار الغفران عمان الأردن.
• سيد محمد خير الله و أخرون " سيكولوجية التعلم "
• عبد الله سليمان 1973 " المنهج و كتابة التقارير في العلوم السلوكية " مكتبة الانجلو مصرية القاهرة

التقييم والتقويم المطلوب إنجازه من المتربص
(الأنشطة و الوسائل ) الكفاءات المستهدفة ( تكيف حسب معطيات الميدان ) المواضيع المنجزة المرجـع الرسمي
أسئلة شفوية و كتابيـة .تقويم عــــاد .
تقديم نمــاذج وتحليلهــا.
يقدم الموضوع في مطبوعة يطلب من المتكونين مناقشتها قصــد استخلاص مضمونهــا .
يحدد و يدرك المتكون أهم المفاهيـــم والمصطلحات الخاصـة بالبحث العلمـي . عروض و بحوث نظريـة 
يكون قادرا على التمييز بين أنـواع البحوث العلمية.
يكون قادرا على اختيار المنهـــج المناسب لبحثه .
يستطيع المتكون اختيار موضوعا ما علــى أساس علمي .
يحدد اشكالية بحثـــــــه .
يصوع فرضيات بحثـــه.
يحدد إجرائيا مصطلحات و مفاهيم بحثه .
يستطيع تحديد أسباب اختيار الموضوع.
يحدد العينة و أدوات البحث الملائمــة .
يحدد مشاكل معينة ،و كيفية حلها.
• بحوث ميدانية .
• ملاحظات و جمع معطيات
الدراسة في الميدان . البرنامج المقرر


01 - الجانب التطبيقي:
ويشمل بعض المواضيع التي اختيرت خصيصا لإجراء تطبيقات عليها قصد تمكين المتكون من استغلال تجاربه الميدانية وتوخي النظرة الشاملة في معالجة المشاكل والاختلالات بفاعلية وتبصر، خاصة منها تلك المرتبطة بالقضايا البيداغوجية والإدارية والتسييريـة والعلائقية .

بعض المراجع الخاصة بهذه الوحدة :
• القانون رقم 08-04 المؤرخ في 15 محرم 1429 الموافق 23 يناير 2008 المتضمن القانون التوجيهي للتربية الوطنية.
• المرسوم التنفيذي رقم 08-315 المؤرخ 11 أكتوبر2008 الخاص بالموظفين المنتمين لأسلاك التربية .
• الأمر رقم 06-03 المؤرخ في 15 يوليو 2006 المتضمن القانون الأساسي العام للوظيفة العمومية .
• القانون و التشريع المدرسي ، سند تكويني المعهد الوطني لتكوين مستخدمي التربية و تحسين مستواهم الحراش .
• فاروق شوقي البوهي "التخطيط التربوي عملياته ،مداخله " .
• وضعية قطاع التربية الوطنية ، مسح شامل من 1962 الى غاية 1998 ديوان وزير التربية .
• المبادئ العامة للسياسة التربوية الجديدة و اصلاح التعليم الأساسي ، وثيقة مشروع تمهيدي عن المجلس الأعلى للتربية 97.
• النظام التربوي و المناهج التعليمية سند تكويني ، المعهد الوطني لتكوين مستخدمي التربية و تحسين مستواهم الحراش
• رشيد اورسيلان " التسيير الاداري في مؤسسات التعليم الأساسي و الثانوي "قصر الكتاب 2000.
• رشيد صالح " المؤسسة في التشريع الجزائري بين النظرية و التطبيق " دار هومة للنشر الجزائر 2003.

التقييم والتقويم المطلوب إنجازه من المتربص
(الأنشطة و الوسائل ) الكفاءات المستهدفة ( تكيف حسب معطيات الميدان ) المواضيع المنجزة المرجـع الرسمي
أسئلة شفويـة و كتابية
تقــويم عــادي .
.
تقـارير .
يقدم الموضوع في مطبوعة يطلب من المتكونين مناقشتها قصــد استخلاص مضمونهــا .
عروض و بحوث نظريـة.
يحدد و يدرك المتكون أهم المفاهيـــم والمصطلحات الخاصـة بالنظام التربوي الجزائري . ملاحظات بعــد كل زيارة . 

يكون قادرا على التمييز بين المراحل التي مر بها النظام التربوي الجزائري .

يتعامل مع هياكل وزارة التربية الوطنية حسب النصوص
التنظيمية.
• بحوث ميدانية .
• ملاحظات ميدانية . البرنامج المقرر

[عبدالقادر65]

الموضوع منقول عن حمة الزين للامانة

[عبدالقادر65]

e=عبد الكريم امحمدي;3992653636]وافقت الحكومة على إعطاء الضوء الأخضر لوزارة التربية الوطنية، من أجل إعادة تعديل القانون الأساسي 240/12 الخاص بعمال التربية، عل أن يتم تكليف قانونيين أكفاء لمعالجة الإختلالات المتعلقة بهذا القانون الذي أثار الكثير من الجدل وجعل النقابات تدخل في إضراب بسببه.
الأولويـــة للأساتـــذة المتعاقديـــن فـــي عمليــــة التوظيـــف
قال عاشور إيدير رئيس نقابة ثانويات الجزائر «الكلا»، إن ممثلي وزارة التربية الوطنية أكدوا لهم خلال الاجتماع الذي جمعهم بهم ان وزيرة التربية الوطنية، نورية بن غبريت، ستعلن يوم الأحد المقبل في ندوة صحافية على أن الحكومة قد وافقت على مراجعة القانون الأساس الخاص بعمال التربية،هذا الأخير الذي أثار العديد من الجدل وسط العمال، ما ساهم في تعطيل عملية الترقية واقتصارها فقط على الطور الثانوي دون الطورين المتوسط والابتدائي.وأضاف إيدير في التصريح الذي خص به "النهار"، أمس، مباشرة بعد الإجتماع أن ممثلي الوزارة قدموا وعوادا بحل المشاكل كلها على غرار المخلفات المالية الخاصة بالترقية إلى رتب أعلى، حيث سيتم حل هذا الإشكال بعد استكمال عملية مراجعة القانون الأساسي.وفيما يخص المطالب الأخرى، قال إيدير عاشور: «إن وزارة التربية أكدت لنا بأن المتعاقدين سيكون لهم النصيب الأكبر في عملية التوظيف التي يشهدها القطاع شهر مارس القادم أو خلال المسابقات الأخرى، وهذا قصد حل إشكال الأساتذة المتعاقدين الذين يعدون بالآلاف».وفي إجابته عن سؤال يتعلق بالتراجع عن الإضراب، قال محدثنا إن الإضراب يبقى قائما لأن كلام الوزارة جاء دون محضر ودون أي توقيع، كما أنه لم تحدد الآجال لتنفيذ هذه المطالب، لذا فإن يومي العاشر و الـ11 من الشهر الجاري -يضيف المتحدث- ستعرف المؤسسات التربوية إضرابا غلى حين تدوين الوعود في محاضر موقعة من قبل الوزيرة .كما قال المتحدث، إن القرار الأخير فيما يخص التراجع على الإضراب لا يخص نقابة «الكلا» فقط بل يخص 7 نقابات أخرى ستجتمع في اليوم الثاني من الإضراب لمناقشة مواصلة الإضراب أو تجميده.[/quote]
ان صح الخبر فالفرصة مواتية للمساعدين التربويين حيث انهم يجتمعون ولاول مرة في اطار التكوين لتوحيد مطالبهم ورفعها الى الجهات المعنية بكل الطرق والوسائل ولتكن كالتالي:
1- ابقاب التوظيف الخارجي لرتبة مشرف تربية ب deua صنف11
2-ادماج جميع المساعدين التربويين قيد الخدمة في الرتبة المستحدثة مشرف تربية
3- مشرف تربوي رئيسي رتبة ترقية صنف 12
4- مشرف تربوي مكون صنف 13
5-حصر الترقية لرتبة مستشارالتربية علة المساعدين التربويين
6- المعاملة بالمثل في الترقية مع اسلاك التدريس 10سنوات رئيسي 20سنة مكون
7- تثمين الشهادات الجامعية والخبرة المهنية لجميع المساعدين التربوين وكذا المشرفين التربويين قيد الخدمة
8- تحديد المهام بدقة مع النصاب الاسبوعي لكل فئة
9-فتح ابواب الترقية الى رتب احرى كالمدير والناظر وغيرها.......................................وعلى الاخوة تفعيل الموضوع

[عبدالقادر65]

QUOTE=عبدالقادر65;3992666044]الاخوة المشرفون التربويون المعنيون بالتكوين ان صح خبر اعادة النظر في القانون الاخاص فهاهي الرصة بين ايديكم حيث انكم ستجتمعون لاول مرة عبر كامل الولاية فماعليكم الا بتشكيل لجان وجمعيات ولائية مطلبية للمرف والمساعد بصفة عامة ولتكن:
1-ابقاء التوظيف الخارجي لرتبة مشرف تربوي بdeua صنف11
2-ادماج جميع المساعدين قيد الخدمة في هذه الرتبة
3-تصنيف رتبة مشرف رئيسي في الصنف12
3-مشرف مكون صنف 13
4-تثمين الشهادات العلمية والخبرة المهنية لهذا السلك
5-المعاملة بالمثل مع اسلاك التدريس 10سنوات رئيسي20سنة مكون
6-الاستفادة من منحة التاطير
7-حصر الترقية لرتبة مستشارالتربية على رتبة المشرف التربوي
الاخ مداح مادمت رئيس فرع نقابي لا يهم النقابة فما عليك الا بارسال هذه المطالب الى المكتب الوطني للنقابة التي تمثلها وانا بدوري سارفع هذا الانشغال الى الاخ ياسين24 ليبلغه الي الجهات العليا في النقابة وساسعى لايصاله الى كل من ارى انه جدير بالدفاع بجدية عنا وجعل الله ذلك في ميزان حسناتك وشكرا دون ان انسى الاخ مختاري بان يفعل الفكرة و

[ahmed.meddah]

QUOTE=عبدالقادر65;3992666044]الاخوة المشرفون التربويون المعنيون بالتكوين ان صح خبر اعادة النظر في القانون الاخاص فهاهي الرصة بين ايديكم حيث انكم ستجتمعون لاول مرة عبر كامل الولاية فماعليكم الا بتشكيل لجان وجمعيات ولائية مطلبية للمرف والمساعد بصفة عامة ولتكن:
1-ابقاء التوظيف الخارجي لرتبة مشرف تربوي بdeua صنف11
2-ادماج جميع المساعدين قيد الخدمة في هذه الرتبة
3-تصنيف رتبة مشرف رئيسي في الصنف12
3-مشرف مكون صنف 13
4-تثمين الشهادات العلمية والخبرة المهنية لهذا السلك
5-المعاملة بالمثل مع اسلاك التدريس 10سنوات رئيسي20سنة مكون
6-الاستفادة من منحة التاطير
7-حصر الترقية لرتبة مستشارالتربية على رتبة المشرف التربوي
الاخ مداح مادمت رئيس فرع نقابي لا يهم النقابة فما عليك الا بارسال هذه المطالب الى المكتب الوطني للنقابة التي تمثلها وانا بدوري سارفع هذا الانشغال الى الاخ ياسين24 ليبلغه الي الجهات العليا في النقابة وساسعى لايصاله الى كل من ارى انه جدير بالدفاع بجدية عنا وجعل الله ذلك في ميزان حسناتك وشكرا دون ان انسى الاخ مختاري بان يفعل الفكرة و

الاخ عبد القادر افتح هذا الرابط لتعرف مع من نتحاور
الاضراب من اجل الانتداب . (http://www.djelfa.info/vb/showthread.php?t=1753789)

[عبدالقادر65]

اخي مداح كن كالنخلة ترمى بالحجر فتعطي التمر ونحن هدفنا السعي لايصال كلمة المساعد التربوي اين ما وجد في ربوع الوطن الحبيب ونريد اخراجه من دائرة لماذا استفاد فلان وحرم علان وانا وقفت معك وانت خائن دعنا نتجاوز هذه التفهات اما عن الاثر الرجعي لاخواننا الاساتذة فنتمنى ان يكون له من 2008 وليس 2012 فهم اخوتنا ويستحقون كل جميل لقد افنوا ثمرة شبابهم خدمة للمدرسة الجزائرية ولم نر ما يجعلنا نحسدهم بل لهم منا كل اماني الخير فيجب علينا ان نتحرك قبل فوات الاوان بكل الطرق والوسائل المتاحة

[عبدالقادر65]

جمعة مبارك للجميع اخي احمد واخي معمر طالت غيبتكما فاين انتما

[ckhairou]

المثال الشائع هو :كي تتخالف الاديان كل هذا يشد في دينو.أي عندما نتخالف الاراء ما علينا الا أن نطبق القانون حرفيا.

[ahmed.meddah]

جمعة مبارك للجميع اخي احمد واخي معمر طالت غيبتكما فاين انتما

السلام عليكم أخي الكريم عبد القادر وأتمنى لك الصحة والعافية وكيف حالك وهل من جديد حول موضوعك وهل صحيح كما يقال بأن التكوين قد توقف وهل من جديد حول الاضراب

[عبدالقادر65]

تحية طييبة اخي احمد التكوين الاخوة في جيجل يقولون ان الوظيف العمومي رفض التكوين وهو متوقف الان ارجو ان يفرج الله عن الاخوة هناك عما عن الاضراب فهم يقولون ان الوزارة قد لبت بعض المطالب الاستعجالية كما يقولون ولا يوجد اي شئ رسمي فانت تعرف ان مسؤولونا لا يحترمون لا وعود ولا مواثيق اخي هناك من استفاد بارعة درجات ترقية ونحن يستكبرون فينا هاته العشرة التي اصبحت قيمتها قيمة العشرة الدنانير التي زالت من التداول وربم الكثير منا سيزول كما زالت ورقة العشرة دينار هل تتذكرها

[ahmed.meddah]

إيه لقد توغلت كثيرا في الماضي الجميل
وكيف لا أذكر ورقة 10 دينار و 20 دينار و 50 دينار و 100 دينار التي تغطي انسان وهل تذكر ورقة 5 دينار أخي التي كانت تحمل صورة الثعلب

[عبدالقادر65]

إيه لقد توغلت كثيرا في الماضي الجميل
وكيف لا أذكر ورقة 10 دينار و 20 دينار و 50 دينار و 100 دينار التي تغطي انسان وهل تذكر ورقة 5 دينار أخي التي كانت تحمل صورة الثعلب

كيف لا انا اتذكر ذلك الزمن الجيل جييدا واحن اليه اه يازمن كان المربي مربيا والولي وليا والرئيس رئيسا انها الايام الجميلة يا صاحبي
ويأسف المجد ان يرى الليث *****شلوى بين اقدام حية رقطاء

[top sante]

تحية طييبة اخي احمد التكوين الاخوة في جيجل يقولون ان الوظيف العمومي رفض التكوين وهو متوقف الان ارجو ان يفرج الله عن الاخوة هناك عما عن الاضراب فهم يقولون ان الوزارة قد لبت بعض المطالب الاستعجالية كما يقولون ولا يوجد اي شئ رسمي فانت تعرف ان مسؤولونا لا يحترمون لا وعود ولا مواثيق اخي هناك من استفاد بارعة درجات ترقية ونحن يستكبرون فينا هاته العشرة التي اصبحت قيمتها قيمة العشرة الدنانير التي زالت من التداول وربم الكثير منا سيزول كما زالت ورقة العشرة دينار هل تتذكرها
رفض الوظيف العمومي للتكوين مرده ان مديرية التربية بعثوا بملفات المساعدين المعنين بالتكوين اليه دون التكوين في حد ذاته اي كيف يدمج هؤلاء في مرتبة مشرف تربية دون المرور بالتكوين و المنشور 004 واضح في هذا الشأن
الترقية =تكوين+نجاح. والله اعلم

[عبدالقادر65]

الاخ معمر طال غيابك ارجو ان يكون خيرا ان شاء الله

[عبدالقادر65]

المادة 107: : تتمثل الترقية في الرتب في تقدم الموظف في مساره ا لمهني وذلك بالانتقال من رتبة إلى الرتبة الأعلى مباشرة في نفس السلك أو في السلك الأعلى مباشرة حسب الكيفيات الآتية :
1- على أساس الشهادة من بين الموظفين الذين تحصلوا خلال مسارهم المهني على الشهادات والمؤهلات المطلوبة
[2بعد تكوين متخصص
3-عن طريق امتحان مهني أو فحص مهني 4على سبيل الاختيار عن طريق التسجيل في قائمة التأهيل بعد اخذ رأي اللجنة المتساوية الأعضاء من بين الموظفين الذين يثبتون الأقدمية المطلوبة
*للامانة منقول بتصرف

[maamar66]

راني موجود اخي عبد القادر احييك اخي انا من المدمنين علي منتدي الجلفة اتصفح كل المواضيع يوميا واشكرك اخي

[meriem1]

النشرة الرسمية للتربية الوطنية - العدد 552 - جويلية 2012
المادة 84 مكرر 2 : يضم سلك مشرفي التربية رتبتين (2) اثنتين :
- رتبة مشرف التربية .
- رتبة مشرف رئيسي للتربية .

الفقرة 1
تحديد المهام
المادة 84 مكرر 3 : يكلف مشرفو التربية بضمان مراقبة النظام والانضباط في المؤسسات التعليمية وكذا تنسيق نشاطات المساعدين الرئيسيين للتربية ومساعدي التربية ومتابعتهم ومراقبتهم وتوجيههم . إلى جانب مسك ومتابعة السجلات والدفاتر المتداولة بالتنسيق مع مستشار التربية . وضمان المداومة التربوية استثنائيا أثناء غياب الأساتذة وتسجيلها في السجلات والوثائق الإدارية المتعلقة بها . ويكلفون بمرافقة التلاميذ عند تنقلهم خارج المؤسسات التعليمية خلال التظاهرات والنشاطات التربوية المرتبطة بأهداف المنظومة التربوية وانفتاحها على المحيط . والمساهمة في تقوية العلاقات الإنسانية وتنمية النشاطات الاجتماعية والتربوية واستقبال أولياء التلاميذ وتوجيههم . ويمارسون أنشطتهم في المتوسطات والثانويات .

المادة 84 مكرر4 : زيادة على المهام الموكلة لمشرفي التربية . يكلف المشرفون الرئيسيون للتربية بمساعدة المستشار الرئيسي للتربية ومستشار التربية في إعداد التقارير اليومية وتحضير مختلف مجالس التعليم ومجالس الأقسام وتسوية غيابات التلاميذ والعمل على معالجة ظاهرة الغيابات بالطرق التربوية ومساعدة التلاميذ على الاستعمال الأفضل لقدراتهم وامكاناتهم . وكذا المساهمة في إنجاز أعمال بداية ونهاية السنة الدراسية وضبط جداول توقيت التلاميذ وجداول خدمات الأساتذة . بالإضافة إلى تعزيز العلاقات ضمن المجموعة التربوية بالاتصال بين مندوبي الأقسام والأساتذة والأولياء والمشاركة في تأطير النشاطات التربوية والاجتماعية . ويمارسون أنشطتهم في المتوسطات والثانويات
السلام عليكم و رحمة الله تعالى و بركاته
عندي بعض الاسئلة ارجوا ان تجيبوني بارك الله فيكم
الموضوع يخص المشاركة في مسابقة مشرف تربية لم اعرف الاجابة عن هذا الموضوع
"اذا تم توظيفك مشرفا تربويا في احدى المؤسسات التربوية وكلفت بمرافقة مجموعة من التلاميذ ,ثبث انهم اخلوا بالنظام الداخلي للقسم " التاخر -اعاقة السير الحسن للدرس"
المطلوب :
انطلاقا من هذه الوضعية أكتب مقالا مححدا مهامك في هذه المرافقة
1- الخطوات التي يجب اتباعها في هذه المرافقة
2- اقتراح حلولا عملية تراعي فيها الشروط التربوية بالنسبة لهذه الفئة من التلاميذ
3-العوامل المساعدة على هذه الوضعية .

أتمنى ان اتلقى ردا منكم
شكرا

[preposition]

المادة 107: : تتمثل الترقية في الرتب في تقدم الموظف في مساره ا لمهني وذلك بالانتقال من رتبة إلى الرتبة الأعلى مباشرة في نفس السلك أو في السلك الأعلى مباشرة حسب الكيفيات الآتية :
1- على أساس الشهادة من بين الموظفين الذين تحصلوا خلال مسارهم المهني على الشهادات والمؤهلات المطلوبة
[2بعد تكوين متخصص
3-عن طريق امتحان مهني أو فحص مهني 4على سبيل الاختيار عن طريق التسجيل في قائمة التأهيل بعد اخذ رأي اللجنة المتساوية الأعضاء من بين الموظفين الذين يثبتون الأقدمية المطلوبة
*للامانة منقول بتصرف

[hisoka.sharokh]

تحية طيبة لك ولجميع الاخوة الافاضل واليك ما سالت عنه:
راتب مشرف تربوي الدرجة 00هو:29176.04 والمردودية هي :20034.38
راتب مساعد تربوي الدرجة 00هو24241.83 والمردودية هي: 15390.65
اما عن المهام فسيعاد النظر فيها قريبا لان جميع المساعدين ادمجوا مشرفين وعليه سيعاد النظر في المهام حتما اتمنى ان تبقين عضوة مميزة في هذه الصفحة
اظن ان الراتب المذكور فيه خطأ لانه من المستحيلات ان الموظف صنف 10 تكون مردوديته 20000 بل 15000
ارجوا تصحيح المعلومة

[preposition]

والله كل ما طالعت مداخلة من مداخلاتك كنت صراحة لا أطيق ما تقول
لكن اليوم والله كلامك صادق بل أفضل من الصدق وهذا هو كلام الرجال وكما يقال حديث الروح إلى الروح يسري فوالله حديثك هذا أعيشه أنا في مؤسستي هذا الاسم ahmed.meddah يحسب له الف حساب ليس خوفا وانما احتراما وتوقيرا
والسلام عليكم راني رايح نصلي العشاء

[اسلام علي]

اين المشرفيين التربويين اين حقوقهم اين ترقيتهم اين عقولكم

لقد نسينا وانستنا الوزارة والنقابات حقوقنا في التاهيل والمسابقات

هل الاقدمية اصبحت لا معنى لها


اذن كل المشرفيين التربويين لن يتمكنو من الترقية ابدا والسبب سبات التنسيقية والنقابة ........................ -

[preposition]

كلا ماتريده موجود في الجريدة الرسمية

[إقرأ]

شكرا لك وبارك الله فيك
بالتوفيق ان شاء الله

[preposition]

شكرا على الموضوع

[preposition]

شكرا على الموضوع

[kaka10961]

سجل الدخول والخروج مكانه مكتب المدير ويبدأ ترقيمه برقم 1 وسجل الأقسام لدى الناظر او لدى مستشار التربية في المتوسطات ويبدأ ترقيمه بـ 3

[preposition]

يجب أن تعمل كباقي مساعدي التربية بنفس المهام الموكلة لهم
ولا يجب أبدا تمييز نفسك عنهم
خذها مني نصيحة فهم زملاء لك رغم كل شيئ وعليك بأعمالهم وتطلعاتهم فهم مظلومون مقهورون
كن منهم وفي صفهم واٍبتعد قدر المستطاع عن مستشار التربية فأنت أصلا تعمل بالتنسيق معه ولست تحت سلطته
من المفروض أن تحتمي بمساعدي التربية وتأكد أنهم سيحتمون بك
أنا مشرف تربوي منذ 2012 ولا زلت أعمل نفس مهام المساعد التربوي وماميزت نفسي أبدا عنهم
هم زملائي ويحبونني في الله وفي العمل ويحلمون أن أقود كل تحركاتهم وتصرفاتهم ولا يعملون شيئ بدون مشورتي أو نصحي
حتى مستشار التربية لا يستطيع فعل شيئ أمامهم أو أمامي اٍلا باٍحترام حتى كاد يصبح مساعد تربوي لولا فارق الراتب
وحده التواضع والاٍحترام الذي يصنع الرجال
أنا مساعد تربوي فكرا ولا زلت وسأبقى اٍلا أن يلتحق الجميع برتبة مشرف تربوي

[preposition]

لو ارسلت اقتراحاتك للوزارة او حتى لمدير التربية لولايتك سوف تلقى ترحيب كبير .
لقد إخترعتم مكتب تسمونه الاستشارة ؟؟؟؟؟
كيف يكون ردك انت على هذا الفيلسوف الذي اصبح مفتش الادارة وعلى حسب علمك قد كونته انا ؟
القانون لم يظلم المساعد التربوي لديه مهامه وراتبه . ومن ظلم نفسه هو متعدد الاختصاصات الذي يقول أطفرت فيا . لانك تؤدي مهام اكثر من راتبك .

[preposition]

و ارسلت اقتراحاتك للوزارة او حتى لمدير التربية لولايتك سوف تلقى ترحيب كبير .
لقد إخترعتم مكتب تسمونه الاستشارة ؟؟؟؟؟
كيف يكون ردك انت على هذا الفيلسوف الذي اصبح مفتش الادارة وعلى حسب علمك قد كونته انا ؟
القانون لم يظلم المساعد التربوي لديه مهامه وراتبه . ومن ظلم نفسه هو متعدد الاختصاصات الذي يقول أطفرت فيا . لانك تؤدي مهام اكثر من راتبك .

[المربي المخلص]

أنا مساعد تربوي فكرا ولا زلت وسأبقى اٍلا أن يلتحق الجميع برتبة مشرف تربوي

[preposition]

الرجاء من الاخوة المشرفون التربويون الاهتمام بهذه الصفحة بحيث يوضع فيها كل ما يخص المشرف التربوي من اهتمامات وانشغالات ونصوص وقوانين ومشاكل وحلول تخص هذه الفئة زيادة على النظرة المستقبلية لها و كذلك الحقوق والواجبات والعلاقات مع المحيط داخل المؤسسة و كذلك كل ما يدور خلال الايام التكوينية والنقاش الجاد لتحسين ظروف العمل والسعي لجعل هذه الرتبة في التصنيف 11 و12 والسماح لها بالترقية الى مراتب اخرى كمستشار التربية ومدير والناظر وايجاد صيغ قانونية لذلك

[غفرانك ربي أرجو]

يجب أن تعمل كباقي مساعدي التربية بنفس المهام الموكلة لهم
ولا يجب أبدا تمييز نفسك عنهم

[preposition]

لو ارسلت اقتراحاتك للوزارة او حتى لمدير التربية لولايتك سوف تلقى ترحيب كبير .
لقد إخترعتم مكتب تسمونه الاستشارة ؟؟؟؟؟
كيف يكون ردك انت على هذا الفيلسوف الذي اصبح مفتش الادارة وعلى حسب علمك قد كونته انا ؟
القانون لم يظلم المساعد التربوي لديه مهامه وراتبه . ومن ظلم نفسه هو متعدد الاختصاصات الذي يقول أطفرت فيا . لانك تؤدي مهام اكثر من راتبك .

[preposition]

لو ارسلت اقتراحاتك للوزارة او حتى لمدير التربية لولايتك سوف تلقى ترحيب كبير .
لقد إخترعتم مكتب تسمونه الاستشارة ؟؟؟؟؟
كيف يكون ردك انت على هذا الفيلسوف الذي اصبح مفتش الادارة وعلى حسب علمك قد كونته انا ؟
القانون لم يظلم المساعد التربوي لديه مهامه وراتبه . ومن ظلم نفسه هو متعدد الاختصاصات الذي يقول أطفرت فيا . لانك تؤدي مهام اكثر من راتبك .

[محمد شهاب2012]

السلام عليكم اخواني
سؤال فيما يخص الرخصة الاستثنائية
هل هناك رخصة استثنائية للمشرفين التربويين الرئيسيين؟ومتى يتم تطبيقها ؟ وشكرا

[amirhib]

بارك الله فيك

[smain73]

شكرا بك مزيد من التميز

[hamidd2007]

شكرا لك على المعلومات القيمة

[preposition]

موضوع مهم للمساعد التربوي

[أبو غزلان]

المرجع : المرسوم التنفيذي رقم : 12 - 240 مؤرخ في 29 ماي 2012
يعدل ويتمم المرسوم التنفيذي رقم : 08-315 المؤرخ في :11 /10/2008
والمتضمن القانون الأساسي الخاص بالموظفين المنتمين للأسلاك الخاصة بالتربية الوطنية

يكلف مشرفو التربية بضمان مراقبة النظام والانضباط في المؤسسة وكذا تنسيق نشاطات مساعدي التربية والمساعدين الرئيسيين للتربية ومتابعتهم ومراقبتهم وتوجيههم الى جانب مسك ومتابعة السجلات والدفاتر المتداولة بالتنسيق مع مستشار التربية وضمان المداومة التربوية استثنائيا اثناء غياب الأستاذ وتسجيلها في السجلات والوثائق المتعلقة بها .
ويكلفون بمراقبة التلاميذ أثناء تنقلهم خارج المؤسسة خلال التظاهرات والنشاطات التربوية المرتبطة باهداف المنظومة التربوية وانفتاحها على المحيط والمساهمة في تقوية العلاقات الإنسانية وتنمية النشاطات الاجتماعية والتربوية واستقبال أولياء التلاميذ وتوجيههم ويمارسون أنشطتهم في الثانويات والمتوسطات
ا

[سليم سال]

صفحة خاصة للتحضير لمسابقة مشرفي التربية
https://olomtec.blogspot.com/2016/07/blog-post_4.html#.XRzXstThBkp