منقول : رفض عام لنظام ل. م. د. : الطلبة غاضبون

[rabahkh]

«Laisse-Moi Dormir», «Light, Médiocre, Débile», ou encore «Liquidation en Masse Des étudiants», les étudiants rivalisent de subtilités linguistiques pour dire leur refus du système Licence-Master-Doctorat. Et, face aux problèmes liés à sa mise en œuvre, l’acronyme LMD inspire


باقي المقال على هذه الضفحة :

http://www.elwatan.dz/hebdo/etudiant/rejet-massif-du-systeme-lmd-les-etudiants-en-colere-03-12-2014-280087_264.php

مقتطفات من المقال
LMD = Laise-Moi Dormir
Des sessions de rattrapage et application quasi systématique du rachat pour garantir l’accès aux classes supérieures pour la majorité des apprenants
C’est donc très loin des frais nécessaires pour garantir une bonne prise en charge des étudiants telle que pratiquée dans les pays précurseurs du LMD
Le recrutement des enseignants et encadreurs se fait sans réels critères de compétences pédagogiques. Ce qui fera dire à un responsable du CNES : On recrute des diplômés et non pas des enseignants
Des enseignants développent dans le LMD les mêmes méthodes de cours issus de celui dit classique
A cause de la politique de la gestion des masses, le nivellement par le bas a induit une chute vertigineuse de la valeur des diplômes
...

[SMBack]

سخروا على الطلبة. الجزائر لم تحقق منجزات علمية بنظام الكلاسيك وانتقلت بدون سابق انذار ولا ترتيبات إلى نظام جديد رضوخا لتعليمات هيئة الأمم المتحدة، اليونسكو. للالتزامات الدولية حدود ولسيادة الدولة حدود، فأين هي سيادة دولتنا وتسيد الالتزامات الدولية علينا ؟
سألني في أحد الأيام رجل عن الدولة وقال: متى تقبل الدولة على الانهيار ؟ قلت له: يوم تدخل إدارة تجد المكتب مفتوحا ولكنه فارغا؛ فقال: هذا لا شيء ؟ قلت له: إذا كان الموظف في مكتب غيره والآخر في مكتب غيره و...و...عندئذ اخدم نفسك بنفسك فلا دولة. قالها حكيم صيني.

[aissabernou]

وفقنا الله يا إخوتي ضد هؤلاء الديناصورات التي مازالت في العصر الحجري الذين يحطمون آمل الأجيال الجديدة و يقولون : درناها يا جزائر بل قولوا دمرناها يا جزائر

[SDKDZ]

من يقرأ المقال يظن أن الجزائر حطمت نظاما جامعيا مثاليا وأتت بنظام هجين غريب
لا أحب الدفاع عن نظام ل م د، لكن لا أحب تقديس النظام القديم أيضا
فجامعاتنا، كطلبتنا، كأساتذتنا ... الكثرة بلا فائدة، للأسف.
فقط قلة تمثل مفهوم التعليم العالي
فعيوب النظام القديم أهلكته و حتمت اندثاره
والنظام الجديد يتطلب إعدادا وإمكانات وتعاونا بين مختلف المؤسسات مع الجامعة
زد على ذلك مستوى أساتذتنا الذين لا يمكنهم حتى الاشراف على التخصصات والبرامج التي تم تحديثها
ولا يمكنهم حتى الابداع ، أو على الاقل التفرغ الحقيقي لتكوين الطلبة
كثير يهمهم فقط التدريس الروتيني لساعات قليلة أسبوعيا فقط من أجل التفرغ "لحاجات أخرى"
والله الكلام يطول.... و هنالك سلبيات قديمة لازالت لليوم
و سوء جامعاتنا اليوم نصبه فقط على الطلبة المتخرجين، خصوصا طلبة الدكتوراه
ثم يأتي لك من يقول أن نظام ل م د معناه : Laisse-Moi Dormir
وربما انتهاز فرص لانتقادات سياسية واستغلال مواد دسمة من بعض الصحف كصحيفة elwatan المعروفة التوجه

__________________________________________________ _______________________"ربي يفرج"

[saad lakhdaril]

ان فشل نظام ل م د سببه فشل اساتذة النظام القديم، لانهم يرفضون كل جديد، و انا استثني المخلصين المجتهدين منهم،

[ناصر81]

من يقرأ المقال يظن أن الجزائر حطمت نظاما جامعيا مثاليا وأتت بنظام هجين غريب
لا أحب الدفاع عن نظام ل م د، لكن لا أحب تقديس النظام القديم أيضا
فجامعاتنا، كطلبتنا، كأساتذتنا ... الكثرة بلا فائدة، للأسف.
فقط قلة تمثل مفهوم التعليم العالي
فعيوب النظام القديم أهلكته و حتمت اندثاره
والنظام الجديد يتطلب إعدادا وإمكانات وتعاونا بين مختلف المؤسسات مع الجامعة
زد على ذلك مستوى أساتذتنا الذين لا يمكنهم حتى الاشراف على التخصصات والبرامج التي تم تحديثها
ولا يمكنهم حتى الابداع ، أو على الاقل التفرغ الحقيقي لتكوين الطلبة
كثير يهمهم فقط التدريس الروتيني لساعات قليلة أسبوعيا فقط من أجل التفرغ "لحاجات أخرى"
والله الكلام يطول.... و هنالك سلبيات قديمة لازالت لليوم
و سوء جامعاتنا اليوم نصبه فقط على الطلبة المتخرجين، خصوصا طلبة الدكتوراه
ثم يأتي لك من يقول أن نظام ل م د معناه : Laisse-Moi Dormir
وربما انتهاز فرص لانتقادات سياسية واستغلال مواد دسمة من بعض الصحف كصحيفة elwatan المعروفة التوجه

__________________________________________________ _______________________"ربي يفرج"
المشكلة ليس في النظامLMD او كلاسيك
المشكل في من اتو بالنظام LMD هم اتو فقط بالتسمية دون برامج دون وسائل تقنية و بيداغوجية خاصة بالنسبة للشعب التقنية
انا مثلا درست نظام كلاسيكي و الان ادرس في اطار الساعات الاضافية مقياس كنا ندرسه سابقا في 3 ساعات دروس و 3 ساعات اعمال موجهة و 3 ساعات اعمال تطبيقة خلال سنة كاملة اما اليوم فنفس البرنامج ادرسه في ساعة و نصف دروس و اعمال موجهة و 3 ساعات اعمال تطبيقة خلال سداسي فقط و يا ليت سداسي انما هي فقط 14 اسبوع لا غير في اخر السداسي نجد انفسنا لم نكمل حتى ربع البرنامج و هذا ينطبق على كل المقاييس ( لا نتحدث عن من يقوم بنسخ الدروس على شكل polycopies لانه هنا لم يفعل شيئا و انما مر مرور الكرام لا اكثر اضافة الى الامتحانات المكررة فقط تغيير القيم العدية و هنا الطلبة يقومون فقط بمراجعة امتحانات السنوات السابقة و يحصلون على نقاط عالية دون تعب يذكر )

المشكل في التطبيق نظام جديد مع برامج قديمة لا ادري كيف تم تكييفها اظنهم فقط اختصرو الوقت لا اكثر

في هذه الايام معظم الجامعات في اضراب
تصور في جامعة من جامعاتنا من مطالب الطلبة تغيير النسب المرتبطة بالامتحانات و الاعمال الموجهة و الاعمال التطبيقة les pondérations و هذا عند حساب معدل المقاييس
هم يطالبون ان تكون نسبة الاعمال الموجهة و الاعمال التطبيقية اكبر من نسبة الامتحان
المطبق حاليا 60% للامتحان و 40 % اعمال موجهة + اعمال تطبيقية
و المطلوب من الطلبة 40 % للامتحان و 60% اعمال موجهة + اعمال تطبيقية
المثل يقول كيف يستقيم الظل و العود اعوج

[rabahkh]

وهو كذلك، المشكل ليس أبدا في النظام القديم أو النظام الجديد، المشكل في القيام بإصلاحات دون توفير أرضية ودون مراعاة كل جوانب الإصلاح، والمشكل أيضا يتمثل في الرداءة السائدة والفساد ودنوّ المستوى وتهميش الكفاءات وعدم تطبيق القوانين ...

[amine eco]

http://im61.gulfup.com/BHOkVR.jpg

[عبدالقادر207]

عليهم من الله ما يستحقون بهدلونا وبهدلوا هذا البلاد كرهونا كل شيء فيها
الرياضة بوليتيك
الدراسة بوليتيك
العمل بوليتيك
................ بوليتيك
إلى متى هذا التبهديل

[ناصر81]

http://im61.gulfup.com/bhokvr.jpg

هذا القرار قد الغي تماما
لا ادري اخي امين هل تناقش بطريقة علمية ام كما نقولو معزة لو طارت و سامحني على الكلمة هذي

[عاطف حمزة]

دعني انام في دولة الدينصورات - ل م د -